⑴ 阅读下面的文字,完成后面题目。
【答案】【小题】A 【小题2】C 【小题3】A 【小题4】①一次拿不到药钱，就勃然大怒，第二次就谩骂，以致成为仇人，②（他人）得势了就去依附，（他人）贫寒了就将其抛弃，很少有人能像宋清这样做的。【答案解析】【小题1】试题分析：就：动词，到……去。回到语境中就可判断，此处“就”应为动词，不能解释为介词，向。理解实词一定要回语境，结合上下文来理解。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。【小题2】试题分析：①药好。⑥作者对其评价。解答类似题目要善于运用排除法，根据①可排除AB两项，再揣摩⑥就可选出正确答案。考点：筛选文中的信息。能力层级为C。【小题3】试题分析：宋清是药商，山区水乡的百姓都来找他售药，他没有开药方。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，阅读一定要沉得住气。考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。【小题4】试题分析：翻译第一句时注意“直”为名词，价钱，“再”解释为第二次；第二句时注意“鲜”解释为少，“类”解释为像。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。参考译文：宋清，是长安西边药材买卖市场的商人。（他）搜集好的药材，有从山野采药回来的人，一定会把药材送到宋清这里，宋清总是好好地招待他们。长安的医生得到宋清的药材，用这些药材辅助自己开出的药方，往往容易出售，大家都称赞宋清。那些生了病、生疮疡的人，也都乐于到宋清那里求药，希望病快点好了。宋清总是高兴地答应他们的要求。即使没带钱的人，宋清也都给他好的药材，借据、欠条堆积得像山一样高，宋清也不曾前往收账。有的人宋清不认识，从远方给张欠条（赊药），宋清并不拒绝对方。到了年终的时候，宋清估计（对方）不能还债了，就烧掉了债券，最后也不再说此事。一些商人认为宋清很奇怪，都笑他说：“宋清是个痴愚狂妄的人啊！”也有人说：“宋清大概是个通达事理的人吧！”宋清听了这话后说：“我只是个经商赚钱来养活妻子儿女的人罢了，并不是个通达事理的人。然而说我痴愚狂妄的人也错了。” 宋清搜集药材四十年，被他烧掉债券的有一百好几十人，这些人中有的做了大官，有的接连管理好几个州，他们享受的俸禄很丰厚，那些等待馈赠宋清礼物的人在门前排成了队。宋清虽然不能立刻得到他们的回报，并且因为赊账而成为死账的有千百人，但是这些并不妨碍他成为富有的人。宋清谋取利益放眼于长远，因为考虑长远所以获得的利益很大。哪像那些小商人呢？一旦得不到钱，就勃然大怒，第二次就谩骂而成为仇人，他们的求利不也太短浅了吗？我看痴愚的人是存在的。宋清实在是凭着这样做法而获得了大的利益，又不做狂妄的事，坚持这种做法不停止，最后凭借这个而成为富人。来向他求药的人愈来愈多，他许诺的人也就愈来愈多。有些被黜免、沉沦颓废的官吏，宋清照样亲自与他们交往；看起来有些凄凉潦倒的人，宋清也不因为这就怠慢地对待他们，一定照样给他们好药像原来一样。一旦这些人又被信任而掌权，就会更加重重地酬答宋清。宋清着眼于长远来赚钱取利，大都像这个样子。我观察现今人与人之间的交往，他人得势了就去依附，他人贫寒了就将其抛弃，很少有人能像宋清这样子做的。唉！宋清是个商人，现在的交往中有能像宋清那样从长远考虑回报的人吗？希望或许会有，那么天下那些穷困潦倒而还可以活下去的人就会多起来。柳先生说：“宋清身在集市却不做经商交易的行为，然而那些身居朝廷、官府，待在学校、乡里，以士大夫自我标榜的人，反而争抢着做经商交易的行为，真是悲哀啊。这样说来，那么宋清就不只是与商人不同了啊。”
⑵ 爱情最后的依靠叫什么
回复：——〃真诚〃：＂知己知彼＂…人生难得—知己！
⑶ 欧亨利的短篇小说《最后的长春藤叶》 阅读理解，并有题目。。。
琼珊在最后的长春藤叶的鼓励下最终唤起了对生命的渴望，这表现在哪些方面
⑷ 最后的任务小说txt全集免费下载
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内容预览：
最后的任务
作者：初来闸道
无
更新时间2010-1-30 23:10:36 字数：2
暂无
前言+一、二章
更新时间2010-1-30 23:32:14 字数：4939
前言
在一个布满乌云闪电的夜空中，一架没有任何标志图案的双翼直升机冒着暴风闪电穿行在一个不明的海域。
而此时，机内运载的全都是身着黑衣的士兵，零散的坐着一些士兵，有的士兵视乎是受了伤，用医疗绷带包扎之处被鲜血染红一片，有的甚至透过绷带往外流，看得出是刚刚才受的伤。每个人都好像失了魂一样的呆坐着，除了雷声和机翼转动声就再也没有其他的声音，一片死寂，就好像这里坐着的都不是活人。就在这时，一具尸体像是有了灵魂，在这没有生机的空间里做出了第一个活人的动作。
他缓缓的站了起身，从脸上的痕迹可以看出他是一个经历过多次生死考验，经验丰富的老兵。他用手扶着壁上的把手，略过那些空着的座位，来到一个比他身形矮小许多的人身边。
从外表上看应该还是很年轻，像是一个新兵。此时，他正用手抱着头半趴着坐着。
他把手轻轻的搭在他的背上，想给予他安慰，可是从他背部传来微微颤抖，让老兵不经意又想起了刚才所发生的事。
某XX岛办公室内，一个穿着白色长袍戴眼镜的老者正焦急来回走动。突然，一个全副武装戴着防毒面具士兵长匆匆跑了过来，还没进来便大喊了起来:博…博士，局势失控了，它们已经突破了我们的第一道防线。听到此消息，盖诺博士的脸一下就沉了下来，没想到这次试……
⑸ 最后的犹太阅读答案
最后的犹太
李黎
这可能是个真实的故事,也可能是个寓言。
那时,在纳粹政府统治下,先是纯种的犹太人被一批一批抓起来,送进集中营去.后来混血的犹太人也在被 捕之列.清查家族中的混血成分,是不折不扣的"查三式"---直到曾祖父辈.任何一个人,只要上三代中有一个犹太裔的,即只要有八分之一的犹太血统,就算是犹太人，就属于被消灭之列。
这样的大搜捕,对纳粹政府的"盖世太保"们是极为繁重的工作.于是他们想到雇佣"线民".有这么一个犹太人,被选上担任"线民".他的工作是每周抱上城里是个犹太人的名字;工价是:他自己可以享受豁免。
开始的一段时间非常容易.他只需在街上闲逛,或者坐在酒馆里,就能像猎鹰般准确的看出隐藏自己身份的犹太人.他又可以从种种渠道得知:某某人有个祖父或外祖母是犹太人.10名额轻而易举地就可以报足。
过了一阵子,城里 的犹太人几乎抓光了,他便开始感到吃力.闲逛已经没有用了,别人家的小道消息也用得差不多了...他只得到城市比较偏僻的地区,去寻找藏匿起来的同胞.这真是辛苦而又危险的工作.他时时感到惶恐不安。
连这些人也捕风捉影似的找不到时,他只得开始诬陷.发色浓黑,鼻梁高大点的,即使没有证据证明是犹太裔,他也把人家的名字抱上去----只好看人家的造化了.他想要是有办法向盖世太保提出有利的证据证明自己祖宗三代全是日耳曼裔,就没事了。
然而这也行不通.盖世太保发现他在胡乱凑数,非常愤怒,勒令他此后只准交上正确无误的犹太人,一星期10个.弄不出来的话......"别忘了，你是在跟盖世太保做交易."他们提醒他。
于是,他每一刻都在冷汗和焦虑中度过.他度日如年,然后一天天飞快过去,眼看一星期的期限要到了,而他连一个名字都还没有.他走遍城里的大街小巷,最后走到郊外,仍是一无所获,却看见原出烟囱冒出蓬蓬浓烟的黑烟-----那是集中营信笺的大型焚尸炉在工作。
死亡这样迫近,使他对死的恐惧巨大得要发疯.他像困兽一般关在屋里绕室疾走,喃喃道:10名字,就可以再活一个星期-----一个星期,7天,168小时......
忽然,他充满血丝的眼睛发亮了!他坐下来,用兴奋的发抖的手,写下父亲,母亲,妻子,三个兄弟以及三个孩子的名字。
写完,数一数,9个.
还差一个.他再苦苦思索,忽然快乐地想起:有了!他写下-----那是他自己的名字。
1.小说为何借助犹太人的视线描写新建的大型焚尸炉冒出“一蓬蓬浓密的黑烟”？（不超过20个字）
2.小说写这个犹太人最后把自己父母，兄弟，妻子以及自己写进名单是“眼睛发亮”“兴奋的发抖”“快乐”，这些描写是说他精神失常吗？表现了什么？
3.小说一开头就指出：“这可能是个真实的故事，可能是个寓言。”读完小说并认真思考
（1）概括故事内容（30个字以内）
（2）揭示故事寓意（12字以内）
4.作者为何给这篇文章取名为“最后的犹太”？
小说以纳粹政府残酷屠杀犹太人为历史背景,讲述了一个犹太人充当线民,出卖了同胞,也葬送了自己的故事.结局出人意料,又符合事物的发展规律.奴才投靠主子,为虎作伥,难逃覆亡.小说表现这个犹太人人伦丧尽,毫无廉耻,也深刻地揭露了纳粹的罪恶!
⑹ 《免费》的阅读答案
[美]雪莉·凯撒小小说《免费》阅读答案
免费
[美]雪莉·凯撒
一天晚上，我正在准备晚饭，我10岁的儿子走进厨房递给我一张纸，他在纸上写了一些东西我在围裙上擦了擦手，仔细地看了看，上面写着：
割草，5美元；
这一周整理自己的床铺，1美元；
去商店，50美分；
你去购物我照看小弟弟，25美分；
倒垃圾，1美元；
取得了优秀的成绩单，5美元；
还有打扫院子，2美元
看着他满怀期望地站在那里，千万个记忆一瞬间闪过我的脑海我接过那张纸，翻到背面，在上面写道：
怀你9个月，免费；
为你熬夜，请医生为你看病，免费；
多年来花在你身上的时光、为了你流过的泪、抚养你成长所付出的一切，免费；
日日夜夜为你担忧，将来还要为你操心，免费；
给你忠告和教你知识，供你上学，免费；
给你买玩具、食品、衣服，为你擦鼻涕，免费
儿子，当你把这些都加到一起时，妈妈付出的所有的爱都是免费的
看完之后，儿子的眼睛里噙满了大滴的泪水他望着我说：“妈妈，我真的很爱你”说着拿起笔在纸上写下了很大的几个字：“账已付清”
10．请联系现实想象一下，当面对“儿子”开列的账单的时候，除了文中的应对方法外，“我”还能采取什么方法？请至少列举三种
答：
11．联系第10题，对比以上方法，你如何评价文中的“我”的方法，为什么？
答：
12．请简要概括文中“我”的形象
答：
13．你认为这篇小小说最大的价值是什么？
答：
参考答案：10．提示：或一笑置之，或以牙还牙，或当真付钱给“儿子”，或大声呵斥，等等
11.“我”的方法是高明的，让人肃然起敬的，因为“我”的“免费”，不但使孩子感受到了母爱的伟大与亲情的无价，而且还使孩子明确了自己的职责与义务
12．具有博大胸怀、热爱孩子、善于家教的母亲形象
13．《免费》的最大价值，在于警示人们：良好的家教，不仅是孩子之福，也是父母自己之福
⑺ 阅读答案
15.文章写与老师相见，说了很多旧事。请概括出“我”初中时做的那件事。（3分）
16.请说说文章题目“老师！老师！”有什么特点？用这个标题有什么妙处（4分）
17．结合文章，理解第⑨段划线句子的含义。 （3分）
18.为什么说张梦庚老师的一生“清寂中夹缠暖意，暖意里裹藏着刺骨的寒凉”？ （4分）
19.作者说,就是觉得老师伟大。结合全文，说说张老师的“伟大”表现在哪里？（4分）
15．（3分）我在酷暑的一天带同学逃课帮母亲捉蚜虫，还强词夺理顶撞张老师。（“逃课”“捉蚜虫”“顶撞”各1分）
16．（4分）文章题目运用了反复的修辞方法和感叹号（感叹句）。（2分）这样既强调了人物的身份，又表达了作者对老师崇敬和赞美的强烈感情，起到吸引、震撼读者的作用。（2分）
17．（3分）虽然张老师的背影在眼前消失了，但是张老师的形象和精神还留在我心中，（1分）让我像听心跳一样时常清晰记起，（1分）这表达了我对张老师的无比敬爱和深情难忘。（1分）(可以不分析，直接答含义即可)
18．（4分）张老师默默扎根教育，辗转多校，过着一种平凡清贫的教书生活，他的一生“清寂”。（1分）他事业有成，为教育做出了贡献；（1分）子女成才，家庭幸福（1分）。因此充满了“暖意”；但是，他一生清苦，命运坎坷，不被人重视，不被人记起，因此他的人生充满“寒凉”。（1分）
19．（4分）他热爱教育，默默坚守教坛43年，一生的金贵岁月奉献给了教育，培养学生成才；（2分）他关爱学生，理解学生，宽容学生，受学生敬仰。（2分）
望采纳！！！
⑻ 阅读理解答案
1、本篇小小说主要是通过人物的 描写推动故事情节发展的。（2分）
2、小说第②小节加点的“那个”能否换成“洋激凌”？第⑾节加点处作者为什么用“拍”不用“打”？请分别说出理由。（4分）
不可以。因为这个是孩子的表达方式。
因为打比拍严重，孩子只是闹别扭，想要冰淇淋。可是因为她母亲生活困窘，无法满足孩子的要求，而且看得人多了，她就心急起来。而且她又疼爱孩子，孩子没有错，只是提出他想要的要求，不是做错什么事情。所以不应该用打，否则是真的伤害了孩子。
3、第⑨节和第⑿节中都写到了周围人的反应，这些文字能否删去？为什么？（2分）
不可以，因为这是说明当今的人，态度如何冷谈，如何刻薄！也为后面的妇人出场做铺垫对比。
4、请从内容和形式方面说说这篇小说结尾的作用。（3分）
这个社会仍然存在爱，虽然举动很小，可世界因为这种爱的小事而美丽！
5、当今社会发展、经济繁荣，但还有许多弱势群体有待关注和帮助。文中这位妇人的做法，给了你什么启示？（不少于30字）（4分）
我们要热心助人，而且助人的时候，要体谅对方的心情，要尊重对方的人格。不可以施舍的口吻或者怜悯的语气去帮助别人，否则别人只会觉得你是在同情他，看不起他。虽然他需要爱护和帮助，但是这样他就会失去自尊！
⑼ 《最后一课》这篇阅读的答案
一 、通读课文，想一想小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？
设题意图：通过对小弗郎士的心情态度变化情况的把握，理解小说的主体情节内容。小弗郎士是小说中的关键人物，他的心态就是作者所要着力表现的主题。理解了这一点，就能够比较容易地从整体上把握小说。
参考答案：
上课前，小弗郎士的心情、态度是：害怕考问，决定逃学。到了学校后，见到教室气氛如此肃静，感到十分诧异。待到听了老师的一番话之后深为自己从此不能学习法语而难过，为自己从前的荒废学习而悔恨。
这段从“害怕法语”到“热爱法语”的心理变化，实质上是一个人对于即将失去的美好事物的深深眷念。同时，还与韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染有关。在这样一个带有浓厚爱国主义氛围的影响下，不同身份的人相互感染着、影响着，这种合力形成了一个民族的集体意识。
二 、韩麦尔先生是这篇课文的主要人物之一。作者是怎样刻画这一感人形象的？请结合下面几段文字加以思考、体会。
1．……我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。
（韩麦尔先生今天为什么要这样穿戴？）
2．我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。
（猜想一下，韩麦尔先生此刻在想什么？）
3．忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁!”
（请你用一两个词语形容韩麦尔先生此时的心情。）
设题意图：作者是从第三人称的视角来写韩麦尔先生的。因此，就无法直接涉及人物的内心活动，只能通过形象、动作、语言等外部特征来间接地描写人物的性格心理。练习中的三个小题，就是分别从服饰、神态、动作、语言等方面引导学生进行思考，体会人物的心理。
参考答案：参见“整体把握”与“问题研究2”。
三、以韩麦尔先生为第一人称，改写课文中从上课到下课部分的内容。
设题意图：这一题是为了让学生从另一角度对人物进行解读。这种变换视角的练习方式旨在引导学生通过小说中的情境氛围来体味人物的心理活动，难度较高，需要学生调动更多的积累。由于叙述方式的限制，原文只是通过外在的细节来描写人物。但在阅读过程中，读者还应该根据作品提供的场景展开丰富的想像，补充大量的细节来丰富这一人物形象。这种变化视角的阅读，容易激发学生的阅读兴趣，也便于检测学生的阅读理解所达到的程度。
其实，对于来到课堂听课的小镇上的居民们，我们也可以运用变换视角的方式来体会他们的心理。
答题提示：
要根据文中的重要语句进行合理想像。想像要符合文中的具体情境和人物身份。可以从以下几个方面改写：当韩麦尔先生看到镇上居民来到教室听课时会有什么感受？当他看到小弗郎士迟到时心里会想些什么？当他坐在椅子里一动不动时究竟在想些什么？教堂的钟声响起时他究竟想说些什么？……
四、△课文中韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话有什么深刻含义？你对自己的母语有什么新的认识？
本题旨在使学生学会把握文中的关键句、警策句，认真咀嚼思考，一旦理解了它的内涵，就抓住了小说的主旨。对于母语的作用，教师可以略加点拨解说，而对于母语的态度则必须依赖学生的自我体验，教师千万不要包办代替。
参考答案：这段话包含几个方面的内涵。首先，民族语言是一个民族的标志。亡了国的人民，如果还说着自己的语言，保留着自己的文化，实际上就说明这个民族没有彻底灭亡，还在以自己的方式生存着。如果一个民族完完全全丧失了自己的语言，那么，它就几乎失去了它生存的土壤。
其次，民族语言还能使民族内部产生凝聚力。人们把一个民族在千百年共同生活经历中形成的语言称做“母语”，意味着语言对民族文化、民族性格的哺育作用。亡了国的人民，如果牢牢记住他们的语言，守住自己民族独特的文化，这个民族的人民之间就永远存在向心力，不论异族的统治多么严酷，这个民族的人民怎样被分离，民族的精神文化随时可以把他们团结到一起来。侵略者只能奴役其身，不能奴役其心。正因为如此，普鲁士政府在军事占领阿尔萨斯与洛林之后，就马上强迫当地学校取消法语教学而改教德语；同样，在20世纪30年代，日本帝国主义占领我国东三省之后，也是不遗余力地大肆推行日语教学。他们都是出于同样的目的——在军事占领之后开始语言文化的侵略奴役!因此，可以说对一个民族的军事占领还不是真正的占领，只有通过语言文化的殖民化才能实现对一个民族真正的占领和征服。但这，往往是最困难的。
这就是韩麦尔先生所说的这句话的重要意义。