世界线收束小说

⑴ 长春版六年级下册语文1~6单元文学小常识,很急!

长春版小学语文六年级上册教材单元分析解读 1.正气歌 本板块是小学生进入6年级的第一个学习板块。本板块主题为“正气歌”取材于《过零丁洋》作者文天祥的五言长诗《正气歌》。本板块共有3课内容分别是歌词《苏武牧羊》、七言律诗《过零丁洋》、七言绝句《狱中题壁》和五言绝句《绝笔诗》。这个板块课文的内容具有一个共同特点都是颂扬人间浩然正气、抒发胸臆、表达作者坦荡的情怀。在情感基调上本板块课文突出了一个“爱”字。爱国所以甘洒一腔热血爱民族所以不畏凶悍强敌。苏武历尽苦难信念不改文天祥面对亡国痛楚慨然赴死谭嗣同为强国信念情愿献出生命吉鸿昌义正词严抨击日本帝国主义和国民党反动派。爱是产生信念的基础。6年级是小学阶段语文学习提升时期也是树立人生观的黄金时期。本板块在落实语文学习任务和引导学生树立正确人生观两方面都有切实意义。 苏武牧羊 教材分析 本课是一首歌词由蒋荫棠创作。讲述的是西汉使节苏武出使匈奴被扣押十九年间克服种种困难顽强不屈的故事。歌词取材于历史故事歌颂了苏武不辱使命气节坚定的可贵品质。本课篇幅不长韵脚清晰语句长短适宜读起来朗朗上口。教学中要引导学生结合资料把课文内容读懂并产生真切的感受。 过零丁洋

教材分析 本课是南宋爱国诗人文天祥的作品。公元1278年文天祥抗元兵败被俘。第二年元月元军出珠江口进攻南宋最后据点崖山在今广东新会南海中文天祥被押解同行过零丁洋时写了这首诗决心以死殉国。当时元军统帅张弘范逼迫文天祥招降南宋将领张世杰文天祥严词拒绝说“我自救父母不得乃教人背父母可乎”并出示此诗以明心志张弘范见诗中辞意坚决连称“好人好诗”竟不能再相逼。从艺术上说此诗是大气势、大手笔在具体表现手段上同样是别具匠心。开头两句从概括回顾自己一生主要经历入手是从纵的方面追述。三、四两句以比喻的方式具体形容当时的局势从国事说到自身是从横的方向着笔重在气氛情调的渲染。接下去五、六两句则承接前两句进行具体地补充“惶恐滩”和“零丁洋”是两个地名对仗工整自然天成而且以地形的险恶来暗示诗人处境的艰危表现过去的惶恐和眼前的零丁真是妙手偶得的佳句没有亲身的体验和出众的才华很难达到这样的境界。可以看出前面六句从纵横两方面构思从自身到国事又从国事到自身从实到虚由虚到实反复渲染了忧愤悲苦的情调。到结尾两句以磅礴的气势、高亢的情调收束全篇表现出他的民族气节和舍生取义的生死观。前六句是铺垫后两句才是主旨。前六句悲苦欲绝后两句激奋高亢。这样的情调转换自然而然地收到了震撼人心、感天动地的效果。当然这首诗之所以流传千古、光照天地主要原因则不在于艺术技巧而是在于诗中所表现的崇高气节、悲壮情调和舍生取义的生死观。

教材分析 本课是南宋爱国诗人文天祥的作品。公元1278年文天祥抗元兵败被俘。第二年元月元军出珠江口进攻南宋最后据点崖山在今广东新会南海中文天祥被押解同行过零丁洋时写了这首诗决心以死殉国。当时元军统帅张弘范逼迫文天祥招降南宋将领张世杰文天祥严词拒绝说“我自救父母不得乃教人背父母可乎”并出示此诗以明心志张弘范见诗中辞意坚决连称“好人好诗”竟不能再相逼。从艺术上说此诗是大气势、大手笔在具体表现手段上同样是别具匠心。开头两句从概括回顾自己一生主要经历入手是从纵的方面追述。三、四两句以比喻的方式具体形容当时的局势从国事说到自身是从横的方向着笔重在气氛情调的渲染。接下去五、六两句则承接前两句进行具体地补充“惶恐滩”和“零丁洋”是两个地名对仗工整自然天成而且以地形的险恶来暗示诗人处境的艰危表现过去的惶恐和眼前的零丁真是妙手偶得的佳句没有亲身的体验和出众的才华很难达到这样的境界。可以看出前面六句从纵横两方面构思从自身到国事又从国事到自身从实到虚由虚到实反复渲染了忧愤悲苦的情调。到结尾两句以磅礴的气势、高亢的情调收束全篇表现出他的民族气节和舍生取义的生死观。前六句是铺垫后两句才是主旨。前六句悲苦欲绝后两句激奋高亢。这样的情调转换自然而然地收到了震撼人心、感天动地的效果。当然这首诗之所以流传千古、光照天地主要原因则不在于艺术技巧而是在于诗中所表现的崇高气节、悲壮情调和舍生取义的生死

太多了，望楼主采纳

⑵ 约会大作战第三季男主不是穿了两次最后救了折纸爸妈，然后折纸不记得男主，为什么第一季里确认识男主

具体在原作轻小说里有，士道第一次穿越的时候，小时候的折纸在父母被长大后的折纸杀害之后，被穿越回去并变成小孩的五河士道安慰了，然后小时候的折纸便认识了“小时候”五河士道。（于是在长大后黑进了学校系统把士道的班级改成了跟自己一个班。。。）在这种世界线里，折纸认识“小时候”的士道并喜欢他。

通过前面的剧情，我们可知士道在到第二次穿越之前一直是在这条世界线里的（以下称“世界线①”），即折纸父母被杀，“小时候”的士道安慰了折纸这条世界线。

但是，士道第二次穿越成功救了折纸的双亲，也就是说，改变了所处的世界线。

士道改变了所处的世界线！

士道改变了所处的世界线！（说三遍）

现在的世界线是这样的（以下称“世界线②”）：

当时由于折纸父母被救起，第一次穿越回去的士道也就不会去安慰小时候的折纸，折纸也就不会认识士道

也就是说，在折纸的记忆中，自己的双亲是被长着蓝发棕瞳的大概高二的男子用生命救了，为了报答他自己加入了AST。

但是由于世界线收束理论（在约战中叫「历史的修正力」，但我认为叫世界线收束理论更恰当，所谓收束，即不同世界线通向共同的结果。），折纸双亲依然在一年后车祸离世，士道依然和折纸一个班，折纸依然加入了AST，只是大家的记忆都不同了。

但是，折纸的两个世界线的记忆似乎有混乱，即世界线①中的记忆让她见精灵就反转开打，恢复后在世界线②中的她不知道发生了什么

但是最后折纸还是欧气爆发想起了另一条世界线的事，太感人了，55555

总结：士道第二次成功救折纸双亲，改变了士道所处的世界线，在不同的世界线中，过去5年发生的事情不同，因此折纸以及其他人的记忆都与原世界线不同，但是5年后的最终结果相同。

⑶ 高中小说答题模式

诗歌答题模式 1.意境类：描绘画面（忠于原诗，语言优美） 概括氛围 分析思想感情 2.手法类：揭示手法 结合诗句分析（怎样用） 思想感情 作用效果 3.语言特色类：揭示语言特色 结合诗句具体分析 思想感情 作用效果 4.炼字类：该字在句中的含义 技巧（活用、倒装、手法） 放入句中描述景象 意境感情（作用效果） 5.关键词类：主旨作用 结构作用 6.感情类：通过XX内容 抒发（寄寓/揭露）XX感情 7.概括主旨类：诗歌定位 各句内容 通过XX手法 抒发XX感情 评价 8.鉴赏类：写了什么 怎样写的（技巧 语言风格 字句特色） 表达效果（感情） 9.形象类：找到诗句 分析基本含义 为何要写（主旨） 作用效果 10.诗歌含义：表层含义 深层含义 （2）现代文答题模式 1．开放型试题：评 引 析 结 2．谈看法或补叙结尾：感悟 引申 3．原因题：客观原因 主观原因 4．词语的表达作用：形象性 感情性 精确性 结构性 5．联想感悟型：A.感：根据文本，联系全文 B.悟：联系实际，结合自身，另举一例，提出建议 6．句子的作用：A.思想内容上：联系本句含义 突出强调内容或揭示段意 联系中心、态度、感情 用了修辞或表现手法的要揭示表达效果 B.结构上：引起下文、设置悬念、伏笔、渲染气氛、照应前文、总结上文、使结构严谨、承上启下、揭示文章脉络层次 7．关键句子理解：抓句中关键词 联系上下文 8．写X为什么要从Y写起：揭示X与Y的关系 引出写作主体 突出主体特点 9．怎样论证：论证方法 论证过程 （3）小说独特答题模式 1．分析人物形象：人物形象定位（性格、身份地位） 抓住修饰语逐一举例分析 2．评价人物形象：人物形象定位（性格、身份地位） 塑造人物形象的意义 3．小说中插叙的作用：情节角度（上、下文） 主题角度 人物形象角度 4．小说主题：通过XX人的XX事，歌颂了（批判了）XX的精神（社会现象） 5．简析人物：人物定位（性格、身份地位） 举例分析人物形象 塑造人物形象的意义（情节、主题） 6．小说表现形式：表现手法 描写手法 结构安排 语言特色 7．人物形象的塑造：肖像 神态 动作 语言 心理 （4）实用文独特答题模式 1．访谈提问的艺术：紧扣主题，不蔓不枝 善于引导，环环相扣 适时应和，便于沟通 2．新闻作品优秀之处：选材 对象 见解 提问技巧 3．写XX多余吗？：主题 人物 文体特点 （5）积累——现代文 1．长句：A容量大，气势盛 B能细致严密地说明事物 C表达复杂丰富的感情 2．短句：A句子短，简洁明快，干脆有力 B音节少，停顿多，容易造成一种急促的气势 C便于表达丰富的情绪，强烈的感情 3．自然环境描写的作用（在小说中）：A渲染烘托气氛、形象、心情 B推动（或衬托）情节发展 C象征意义 D交代背景（时间、地点等） 4．自然环境描写的作用（在散文中）：A渲染烘托气氛、形象、心情 B抒写美 C抒发作者情感 D作为串时间的线索 E见证历史沧桑 5．文学作品中的环境包括：A具体的风景描写 B生活和社会环境 C社会历史背景及时代特征 6．文学作品的形象：A人物的性格特征 B人物的精神风貌 C人物的思想特征 D人物形象的社会或时代意义 7．第一人称：A亲切自然 B自由直接 C真实生动 8．第二人称：A呼告抒情，动人亲切 B便于感情交流 C充满气势，态度鲜明 D自由灵活 9．第三人称：A直接展现丰富多彩的生活 B不受时空限制，灵活自由 C显得客观冷静 10．肖像描写：以形传神，更好地展现人物的外貌及内心世界 11．动作描写：表现人物个性特征及内心世界 12．语言描写：言为心声，表现人物性格特点 13．心理描写：A揭示人物内心世界 B使形象更为丰满充实 14．白描：简笔勾勒，简洁准确传神 15．工笔细描：精雕细刻，丝毫毕现，具体生动 16．细节描写：A真实精细 B传神鲜明 17．插叙：A丰富内容 B深化主题 C使事件曲折有致 D使情节更加完整，结构更加严密 E对主要情节或中心时间作必要的铺垫照应、补充说明 18．倒叙：A设置悬念，增加兴趣 B读起来波澜起伏 19．直接抒情：淋漓尽致 20．间接抒情：A表达含蓄，含而不露 B韵味悠长（不着一字，尽得风流） 21．开头段：A提出话题，领起下文 B点明主旨，统摄下文 C设置悬念，吸引读者 D蓄势（张本（即伏笔）、铺垫、照应、对比），奠定感情基调 E点明思想感情变化的线索 F使文章避繁就简、不蔓不枝、条分缕析 G与结尾呼应，强调主旨 22．过渡段：A承上启下的过渡作用（有时只开启下文） B引发议论，揭示主旨 C衬托作用 D渲染、烘托气氛 E使文章避繁就简、不蔓不枝、条分缕析。 23．结尾段：A照应主题，呼应开头 B收束全文，点明主旨，深化中心，卒章显志 C升华感情，耐人寻味，启人思索 24．线索：环环相扣，结构紧凑 25．照应：A构成一条贯穿全文的情感线索，使文章结构紧凑 B呼应文题 26．举例：A具体实在，易于接受 B增强说服力和感染力 C丰富文章内容 D表明XX观点 27．多方面对比的作用：A通过多方面的对比，层层深入 B使主旨的内涵更加丰富 C内容表现更加集中 28．侧面烘托：A给人如临其境的现场感 B从侧面烘托XX的XX特征 29．引用：A具有文学味 B丰富文章内涵 C引起读者兴趣 D表明XX观点 30．长短句间杂：读起来错落有致 31．叠词：A强调XX B读来琅琅上口，有音乐美 32．记叙文中的议论：画龙点睛，揭示记叙的目的和意义 33．说明文中的描写、文艺性笔调：点染作品，使之生动形象 34．人物对话描写：A刻画人物性格，反映人物心理活动 B促进故事情节发展 35．引用传说故事：A增强文章的传奇性、风物的神秘性 B丰富文章内容 C引起读者兴趣 D含蓄地引出、表明XX观点 36．引用诗歌：A增强文章的诗情画意，使文章具有意境美 B丰富文章内容 C引起读者兴趣 D含蓄地引出、表明XX观点 37．引用名言：A增强说服力 B丰富文章内容 C引起读者兴趣 D表明XX观点 38．描写方法包括：A正、侧面B工笔、白描C多角度描写D动静结合E点面结合F寓情于景、情景交融G一些修辞、表现手法 记忆口诀为：正侧工白多点面，动静景情修表现 （6）修辞手法的作用 1．比喻：化平淡为生动、化抽象为具体、化深奥为浅显、化冗长为简洁 2．借代：A引人联想 B形象突出、特点鲜明、生动 C在表情达意上更得体、含蓄、别致 3．比拟：A语言生动形象，蕴涵丰富 B色彩鲜明，描绘形象，印象深刻 C感情强烈，引起共鸣 4．夸张：A突出本质、特征，引人联想 B烘托气氛，语言生动形象，增强感染力 C感情强烈，引起共鸣 5．对偶：A便于吟诵，易于记忆 B表意凝练，抒情酣畅 C对比强烈，褒贬分明 6．排比：A句式整齐，节奏匀称 B文章贯通，语势强劲 C集中内容，加重感情 D条分缕析，说理严密透彻，抒情酣畅淋漓 7．设问：A提醒注意，引起思考 B突出内容，变化波澜 C承上启下的过渡作用 D增强说服力和表达效果 8．反问：A强化语气，强调内容 B增强表达效果，表达强烈感情 C引起思考，余音回荡 9．反复：A写景抒情感染力强 B承上启下，层次清晰 C多次强调，给人以深刻印象 10．起兴：A渲染气氛，定下感情基调 B统摄全诗，引出故事 C激发读者想象 D化实为虚，形象生动 11．双关：言在此而意在彼，使表情达意更含蓄，更有趣 （7）表现手法的作用 1．常见的表现手法有：比兴、对比、象征、用典、烘托、虚实结合（记忆口诀为：比用对象烘虚实） 2．象征：A言在此而意在彼，内涵丰富 B富有哲理，给人以启迪 3．衬托：突出事物特点 4．先抑后扬：在变化和反差中突出事物特点 5．借景抒情：A赋予客观景物以浓厚的主观色彩 B营造氛围 C委婉含蓄地表达XX思想感情 6．融情于景：A赋予客观景物以浓厚的主观色彩 B营造氛围，创造意境 C表达XX思想感情 D含而不露，韵味悠长，使人想象于无穷之境界 7．反讽：突出强调，深化主题 8．托物言志：A富有暗示性、朦胧性，意在言外 B给读者留下丰富的想象空间 9．虚实相生：A二者相互联系，相互渗透转化，可以达到虚实相生的境界 B丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者留下丰富的想象空间 10．化用典故：A赋予文章语言的雅趣 B赋予文章铺垫和仿拟对象，增强古今对照的效果 C丰富文章内涵 11．意象组合：A最大限度地增强了诗歌意象的密度和诗歌的力度 B使诗中的意象鲜明突出 C为读者提供了联想与想象的广阔天地和咀嚼回味的余地。 （8）结构安排的特点 照应、层层深入、烘托铺垫、对比、承上启下、悬念、伏笔 记忆口诀：层承对照烘悬伏 （9）积累——诗歌 1．对仗：A显示语言的对称美 B达到意境美和韵律美的完美结合 2．顶真：具有回环跌宕的韵律美 3．拟声词：A使诗文更生动形象 B使人有身临其境之感 4．表颜色的词：A表现心情 B增加描写的色彩感和画面感 C渲染气氛 5．语言特色的类型包括：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话 记忆口诀：清平明辞委，简沉浑多明 6．景物描写角度：A空间变化（远近高低）、时间变化B动静C视、听、嗅觉D虚实E正、侧面F色彩、形状、声音 记忆口诀为：时空动静视听嗅，虚实正侧色形声

⑷ 哪本小说讲的是升维，6阶的时候就收束自己的世界线，每一个自己的平行世界都一样强，谢谢大佬！！！

符合这个剧情的我推荐两部小说
《超时空穿越》这个就直说是升维，主角最后达到了六维，永恒的境界，不过这本比较老了不大火爆。
另一本是《一世之尊》，这本是近几年的而且比较火，看到的是这本的可能比较高。这本书是玄幻但里面的境界描述是与你的描述类似的:
苦海阶段的传说境和造化境可以对自己的世界线有所了解，感受到时间长河变动，对顶级大佬交锋造成的世界线改变能够意识到，也能"诸界唯一"，不同平行世界线一样强；
到达彼岸境后已然收束世界线，能够在过去现在未来同时交锋，直接改动历史。
以上，希望能让你满意。

⑸ 金庸小说里有哪些“神级”武功呢

第一神功提名：

是《笑傲江湖》中，泰山派的泰山剑法，因为这很有可能是一门大数据超脑武功，还有极大可能是穿越者创立的。

在封禅台比武那段，岳灵珊使出“岱宗如何”，旁白描述，这招需要在战斗中计算敌人行动、地势高低、光照风向等等数据，然后一剑刺出必然绝杀对手！

有没想到阿尔法狗？神棍玄幻看的多是不是还能想起拉普拉斯妖，世界线收束这一类的？

百发百中！因果律武功啊有没有！只要你有腰子这个器官，就逃不过这一抓！而且这门武功的神仙之处还有一点，上手极为简单，张翠山两夫妻学会这门功夫不要一个时辰！是真正的量产化大杀器！

我们设想一下，题主学会虎爪绝户手，然后穿越回神雕侠侣时代，襄阳守军和丐帮弟子都学了这门计划生育神功，给蒙古军队人人来一下，那是什么概念？

灭国神功啊！

蒙古兵不好下手的话，对蒙古马下手也是一样啊！没有马的蒙古人还能怎么滴？？？

⑹ 命运石之门》中最终达到的sg世界线的世界线变动率是多少

命运石之门》中最终达到的sg世界线的世界线变动率是多少《命运石之门》第一季播出至今已经将近十年了，第二部也在18年完结，可以说石头门是一部很烧脑的作品。虽然两部前期都是差不多的节奏，但作品后半段的展开实在是过于惊艳，对于每一个石头门的粉丝来说，它带给了我们很多感动，看起来中二病晚期的男主，心思却十分细腻，对于身边的每一个伙伴，他都想竭尽全力去守护，哪怕给自身带来巨大的损害。尤其是对两位女主，可谓是赴汤蹈火，万死不辞。（死是不太可能的，毕竟死了就救不了他们了。）

如果我们从石头门的大背景，小时候的真由理失去了奶奶，一段时间失魂落魄，经常用手遮住阳光，这样奶奶就可以接走她，看不下去的冈仑用了一种蛮横的手法：装作中二，让真由理成为自己的人质，给了真由理活下去的希望，从此以后，冈仑变得越来越中二，但是这也正是属于他独特的温柔。

命运石之门的世界线共有三条，α线，β线和SG线，其中α线真由理会死，未来牧濑红莉栖会加入SERN制作时间机器以改变世界线，冈仑和筒子会成为反抗军首领，为了消灭反乌托邦，铃羽也是这个时候的战士，所以在α线她会非常敌视牧濑红莉栖。β线则是牧濑红莉栖死亡，因为牧濑红莉栖的理论，未来世界将会围绕时间机器展开第三次世界大战。也就是说α线与β线都注定是悲剧结尾，如果想要完美结尾的话，就要到达SG世界线。但到达SG世界线的方法极其严苛，β线的男主也是想了20多年才想到了欺骗世界这样的方法。

根据动漫的说法，如果先进了α世界线，那么抵达SG线的方法就很困难了。以为α线真由理要经历数千次死亡，冈仑也要忍受数千次失去真由理的痛苦，直到取消第一封D-mail，世界线才会回到β线。回到β线后，冈仑需要坐时间机器回到牧濑红莉栖死的那天救回助手，但由于自己的失误亲手杀掉她，在几年后使用时间跳跃机失败后到达2036年，再经过3000次时间跳跃回到2011年。一方面通过让真由理和铃羽回到一年前，打出世界修正掌，从而救回牧濑红莉栖，另一方面，冈仑一直生活到2025年，在这个必死的年份乘坐时间机器寻找迷路的真由理。这样看来，SG线的条件就是双女主存活。

⑺ 如何分析文学作品中的情感和态度

如何做影视影视作品 考试内容：影视作品主要考电影或电视剧，也可能是电视散文、专题片或纪录片，还有可能是综艺节目片等等，考生观摩后，当场写出一篇评析性的文章。
考试目的：主要是考察考生对影视作品的感悟能力、鉴赏能力和理论能力及文字写作能力。作为一个影视导演，其很大程度上来自于对优秀影视作品的感悟、鉴赏和借鉴，因此影视作品的是影视导演专业入学考试的首要一环。
;应试指导：在这一考试科目中，影视作品的类型可能是故事片也可能是纪录片，还可能是综合艺术片等等。不论所提供的影视作品是哪种类型，总要从艺术的角度进行而不能是复述性的内容概括或泛泛而谈的观后感。考生要结合影视作品的画面、音响、音乐、解说、主持等各方面的要素，对其主题内容、结构框架、造型等方面作出艺术性的。不求面面俱到，但求集中深刻，有独特的视角，力求写出自己的独特的感受，表达具有自己个性的构思。,
评析策略
{对一部比较完整的故事片类型的影视作品，常见的具体的评析策略主要有下列几个方面：;`
（1） 评片名
片名，是影视片的具体名称。片名不但是个称谓的符，还包含着如下涵意：（1）文化含义，片名包含着者对观众的诱导和暗示，因为它在一定的文化环境中，自觉不自觉地体现了一定的文化内容。（2）统领意义。片名起的新巧，固然有着给观众联想的余地，起到审美作用，但最实际的，还应看片名是否承当了统领、指向影视片本体的职能。换一个角度，就是看片名是否和影视片内容相关或者一致。有的好片名不仅仅切合影视片内容，而且对帮助观众理解影视片的主题也有提示性的作用，则更有评论的必要。
（2） 评导演
导演构思。为了把剧本转化成影视片，导演要从整体上构想未来影视片的内容与形式的各个方面。这里既有对影视片的基调、样式、风格、人物等方面的确定和追求，又有对各门类艺术家的具体要求。这是导演艺术创造力的体现。
导演手段。导演为塑造银幕形象，要在影视片中利用多种具体的表现手段，通过故事和人物感染给观众。导演手段包括：画面的运动和镜头的运动；镜头之间的组接；音乐、语言的运用；场景交换；气氛烘托等。,
评论影视手段运用，要亿时亿影视片的具体情况，看其使用的是否合理，是否有创造性。3）导演风格。优秀导演在优秀影视片中实现了自己的追求，有异于其他导演的追求、创造的特点，从而形成了自己独特的风格。一般地，将特色称为特色，将突出的特色（或转为稳定出现、反复实践的特色）称为风格。风格，是主要特色的集中表现。评论导演风格不仅是对导演创造力的一种衡量，而且是对评论者鉴赏力的一种衡量。不能把风格的帽子随便乱戴，也不能对明显的风格视而不见。
导演创造。从影视片来看导演对剧本的转化、实现成为影视片的过程中有哪些创造，可以看出他为社会生活、为影视艺术、为广大观众创造了什么，导演创作体现在影视片在中，因而，对影视片的评论，总相关着影视片的创作领导核心导演。因而，评影视片，就评论了导演，虽然有时不必单独地评论。

主题是艺术作品所描绘的整个形象体系中表现出来的中心思想，又称主题思想，主题是作品内容核心，是作品的灵魂与统帅，既贯穿全部作品，又在其中起到作用。;
主题，从作品中体现出来，又包含着作者对社会生活的认识、评价，渗透着作者的美学理想和社会理想、世界观。
全面评价一部作品，离不开对主题的研究和理解。
在影视作品中，主题孕藏在整个画面、声音所构成的整体银幕荧幕形象中，在作品的内容展现与形式中显露出来。和这点相关，主题还可以在影视片主要人物形象的塑造上，在主人公的形象上，在主人公的命运中，体现着生活、社会、人生的意义。对主要人物的塑造可以反映出作品的基本思想倾向。主题还可以体现在情节上。情节的发展，即事件的进程、结局，也包括着作者对生活的认识与评价。情节的发展与人物命运、人物塑造密切相关，受着制约，又是主题的体现。
_主题既然体现在作品的各个方面，主题就不能不注意以下几个方面：
第一， 从整体上把握作品的整个思想体系。从头到尾，从各方面来认识作品的总体倾向。
^第二，具体的艺术形象。主题是从作品的艺术形象中体现出来。主题的提示，须在具体艺术形象的基础上，才能实现。主题不是夹杂、安排在作品中的几句评论，只有挖掘形象的深层意蕴，找出作家的思想感情，才能概括得准确。
第三， 重视人物形象。主要人物形象的塑造，集中体现了作者的感情合理性。为提示作品的主题，必须认识、主要人物形象。
第四，研究情节。情节安排，不单纯是生活的直接展现。
（4） 评演员:
1） 演员对角色的表演
演员对角色的表演是在导演对影片的总体要求下进行的，有一定的限定性；同时又是在自己对角色的理解的基础上来完成，有一定的性。在角色的规定性限制中创造有血有肉、有特征的角色，使演员表演的特定环境。
演员的表演，需要有高度的理解力（包括对生活、社会与人生，对剧情、对艺术的理解能力）、丰富的想象力（根据理解来展开丰富的现象，在想象中完成对角色的创造）、准确的表现力(将对角色的想象准确的加以表现)、多向的模仿力（多种方向、不同条件中、不同人物的可能性的模仿与表演）等等。
演员的表演，要根据角色的规定，多方运用声音、神态、动作等手段，将角色展现给观众。
`演员的表演，既需要演员有强烈的感情，以充沛的注入到角色的创造与表演之中，有要求以生动的形象（角色）来感染观众，以使观众深深地进入特定情境来感受、评价生活与艺术。
2） 演员对角色的创造
对演员技巧的评价原则，主要的有自然、可信、感人、个性等。
自然。是指演员所表现的角色，既符合生活中的自然现实，是经过加工的自然生活世界的组成部分，而不是明显看出人为加工的生硬的痕迹。还包括表演过程中的人物活动一样，有其内心的心理根据，有其外在的活动流程。
{可信。是指由于角色符合生活规范的统一，而使观众认可。符合生活规范不见得可信，只有生活规范与艺术规范统一，人们才能在观赏艺术时，既是评判生活，有是在进行审美活动。
感人。指角色能给观众以审美的震撼力。只有演员在角色中庆祝了，赋予了创造，使得人物形象动人心魄，才能取得感人的艺术效果。
个性。个性是创造的标记。当演员在角色中牢牢打上创造之后所产生的印记，个性便获得了。能否获得个性，能否达到创造，是演员是否成熟的主要分界。
（5） 评摄影摄像
构图。是指进入摄影摄像镜头映现到胶片磁带上的各种（或一种）物体，在画面上所占的位置及相互连接的关系。换句话说，是进入摄影摄像像框的景观是一种怎样的图例。
距离。由于距离的不同，有全景、中景、近景、特写、大特写之分。某一镜
使用特写或是中景（或是其他景别），取决与影片的内容叙述与表现，还包括着叙述者的叙述态度和感情，以及预想中的对观众的感染。
角度。常见的拍摄表现角度有：平摄、俯摄、仰摄等。这些角度的选择，在于剧情的演示和感情的寄寓。
构图的意义，是要自然地表现生活故事，在叙述过程中，使观众感受着电影的形式美。
用光。包括对自然光（太阳和月亮）、人工光（灯光）的利用。由于摄影摄像必须在一定的场合下表现某种特定的环境，在有光线的情况下才能使观众看到所拍摄的内容。.
光的第一作用是表现特定环境，而每个环境都有其相应的光线。用光表现特定环境下的人与景物，起着真实气氛的作用。光的第二作用则是对拍摄对象的强调，或强或弱的光线，或顺或逆的拍摄，反映出影片的作者对事物的某种强调。这种强调，既应和剧情的发展相关，又应同叙述的态度与方式相联。综合起来，光的运用从其基本的层面来看是表现环境的特定性。从更深的层面来说，则表现创作者的情感态度，给观众以情绪、感觉上的影响。
色彩。色彩在彩色摄影摄像中有着重要的作用。
@生活中万物各有其色。影片中所表现的物体也显出多彩的绚丽。影片中的色彩，首先要解决的是对生活中物体色彩美丽的还原。一般地说，生活中的色彩应当在影片中得到生动的展现。这还不是色彩的全部。影片中的色彩，不是对生活中色彩的堆积和罗列，而是体现着创作者的精心构思与创造。
4）镜头的。在拍摄运动着的人物或事物时，摄影机在运动中跟踪拍摄对象，是摄影摄像中越来越重要的手段，同时也显露出摄影摄像师的技巧与风格。
评摄影摄像的主要原则：
第一， 摄影摄像可以单独评论，却不应与影视片整体割裂开来。摄影摄像既有相对的审美价值，又不能脱离影片内容而存在。
摄影摄像是一种艺术创造。这种创造要纳入影视片的总体构思中加以检验和认识。
第二，摄影摄像作为艺术创造，不只是对自然、生活、事件等拍摄对象的还原，还要看摄影摄像师的创造性劳动，怎样去表现、创造美与美的形象。

第三，摄影摄像是一种专业性很强的艺术创造，对摄影摄像的评论要有理论准备，又要有不断积累的评论实践，还需要在认识、掌握影视艺术规律和摄影摄像艺术规律的基础上进行。
（6） 评开头与结尾
影视片是一个整体，这是大家都知道的，但是作为局部的开头、结尾，具有对艺术整体的必要的组成意义以外，还有着深化作品意义、构成作品艺术巧妙性的特殊意义，可以在未脱离影视片总体的前提下，单独地回味和评论。
好的开头，应当具有这样一些基本的特点：
（1） 在故事叙述最合适的地方开始。在这里当然没有统一的尺度，要结合具体的故事内容。
（2）吸引观众。故事开始了，要吸引观众的注意力，并非易事。要使他们能认真地看下去，引起一定的兴致又在故事进展过程中感受到艺术品味的审美满足，需精心设计、构思。能够尽快地吸引观众，才算得上好的开头。
（3）交待清楚、利落。对事件、人物的交待，是影视片开头必须要做的事。能否把故事开始之前的部分，除了应有的故意留的悬念之外，在短时间里交待清楚，而又自然地体现在故事中，使人不感到是故意在交待，并不是很容易的。
4） 自然地发展。故事开始了，既要照顾到交待人物、事件，又要吸引观众，还不可忘记让故事进行下去。
综合起来，好的开头就是要在影视片开始的几分钟到十几分钟之内，引动的注意力，交待清剧情，并使剧情开始发展。
好的结尾，也具有一些基本特点：
1） 收束适宜。在问题解决之后，或悬念澄清了，观众心中的疑团解决以后，就应当马上结束全片。0（2）留有余味。或者为了强化主题，或者为了揭示人物的命运，不管如何，作品的结尾都应考虑如何使观众留下深刻的印象。这包括在：思想的力量，撼动人心；艺术表现上的独创，满足观众审美需要。不同的结局，可以表达出不同的生活意义，给观众以不同的感受。抓住这种欣赏感受加以思考，来展开评论，是进入艺术的有效途径。
故事的结尾，有两层意思。一是什么样的结尾，即构成作品内容的结局是怎样的。它是与主题的表现、人物的命运都息息相关的。二是它是怎样结束的，即怎样来使艺术作品的形式终止。它既是表达内容的一种手段，又是构成艺术性的基本要素。作为内容的故事的结局，。与作为形式的作品的终止，应当是和谐的。
评论开头与结尾，可以单独进行，也可以结合起来进行。单独评论开头或结尾，可以就不同影视片的开头或结尾来展开，也可以就不同影视片的开头（或结尾）来进行。同时评论一部影片的开头和结尾，应注意到这样一些方面：
第一，两者的关系。他们是怎样联结的，有什么样的，共同其着什么样的作用。
第二，两者的对找照。从开头到结尾有什么不同，有什么相同，这寓示着什么样的艺术意义，在艺术上有何特点。
第三，两者的意义。他们在表达主题方面，它们在对整个艺术结构的完整性方面有何意义。
第四，在艺术上的独创性如何。首先看他们在是否在具有艺术上的独创性，再就是看他们在艺术创造上有怎样的意义。
以上介绍了对一部比较完整的故事片类型的影视作品的具体的评析策略，那么，对一般的纪实性短片，又该如何评析呢？
一般说来，像对纪实性短片的评析，试题中总有一些提示性的小问题，4、5个，6、7个不等，这些问题其实就是评析文章的提纲，考生只要按这些问题的顺序写出自己的真实感受且将它们串联起来，就相当于一篇评析文章了。
2、 评析方法
有些考生担心自己没有系统全面学习过影视艺术方面的专业知识，写出来的文章不够专业，这种担心大可不必。主试教师看重的是考生对影视作品的感悟能力，是对影视作品最初始的本质的感受，而不在乎你运用了多少专业名词。假如你对影视专业知识一知半解、生搬硬套，这样写出评析文章来反而是驴不驴马不马，弄巧成拙。还不如老老实实写出自己的最深切的感受。当然这种感受并不是空发几句议论，而是有、有说理的。如果能在这基础上再加以专业理论知识色彩的观照，就更好了。
为使评析写作顺利进行，依据一定的材料是基础。为了占有材料，考生在看片的同时，要有意识地用笔记录一些作品的素材和自己的观点心得要点，这样当作品播放完毕，已经有可写的材料了，对此进行提炼后确定评析文章的主旨，然后根据所哎哟表达的主旨对所记录的材料加以筛选，选择最能表现主旨的材料加以写作。
以上是协作构思的一般方法，先有材料 后提炼主旨。也可以运用另外一种相反的思路，先确定你所要评析的某个方面，或评镜头运用，或评细节运用，或评音响运用，或评情节铺排，或评线索安排，或评人物描写，等等，然后在观片时就专门选择与你所要评析的某一方面内容相贴切的材料作为例证。这种方法之称为“主题先行”。
为了能很好地从观片进入到评析，列提纲的方法是很有用的。提纲实际上提供了一个范式，使评析思路能相对集中，选择材料也有很强的目的性。下列提纲可供考生参考：
电视片观赏提纲
（边看片边记录）
电视片内容概括 10%
本片的思想教育意义 10%
艺术特色总说（总体手法、总体艺术特征） 20%
艺术特色举例（选择一到两个艺术独到之处） 25%
艺术特色细节（两三点精彩细节） 20%
缺点与不足 10%

⑻ 世界线收束理论的世界线

当然，“世界线”并不能禁止我们回到过去，如果能够造出时间机器，我们还是能够回到过去的，但即使我们能自由地穿梭时空，也只能沿着既定的轨迹。还有一种说法是，当我们回到过去，为了避免时间悖论的产生，我们有可能成为过去历史的旁观者，对过去发生的一切，我们只能观看，而无法干预。但是这些仅仅是猜测而已。
如果有关“世界线”的命题成立，那么，所有有关时间机器和时间旅行的因果反常的讨论，就只能作为有趣的科幻小说或自相矛盾的废话，必须从严肃的物理学研究中排除掉了。
霍金也提出过类似的时间保护理论。但并非如我们想的外祖父悖论那样浅显。事实上，大多数科普爱好者都知道用M理论|平行时空理论来解释这个悖论。这里不做赘述。
宇宙学家斯蒂芬·威廉·霍金（Stephen Hawking）曾经试图找到一条禁止时间旅行的新物理定律，以证明改变过去是不可能的，他把这一定律称作“时序保护猜想”（chronology protection conjecture）。不幸的是，在辛勤工作多年后，他未能证明这一原理。事实上，与之相反的是，物理学家们2012年已经证明，禁止时间旅行的定律超出了当今数学的范畴。如今，由于没有物理定律可以否定时间机器的存在，物理学家们不得不慎之又慎地对待时间机器存在的可能性。
由于时间不是自变量，而是因变量，它是随宇宙的变化而变化。所以在科幻作品中，事件的变化一定会引起世界线的变化。我们在这里需要看一下SG中，为什么删除在Echelon数据库里的那封D-mail世界线就变动了。那是“现在的”举动。不是改变“过去的”举动。但仍然改变了世界线变动率。这说明了什么？说明未来是确定的——世界线贯穿过去与未来，导致未来事件的确定性。然后假设拥有时间机器。
综上，亦可以得知，目前为止，世界线收束理论无法证明，亦无法证伪。

⑼ 影视，文学，音乐，美术等专业鉴赏问题

如何做影视影视作品分析？ 影视分析理论
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考试内容：影视作品分析主要考分析电影或电视剧，也可能是电视散文、专题片或纪录片，还有可能是综艺节目片等等，考生观摩后，当场写出一篇评析性的文章。
考试目的：主要是考察考生对影视作品的感悟能力、鉴赏能力和理论分析能力及文字写作能力。作为一个影视导演，其很大程度上来自于对优秀影视作品的感悟、鉴赏和借鉴，因此影视作品的分析是影视导演专业入学考试的首要一环。

应试指导：在这一考试科目中，影视作品的类型可能是故事片也可能是纪录片，还可能是综合艺术片等等。不论所提供的影视作品是哪种类型，分析总要从艺术分析的角度进行而不能是复述性的内容概括或泛泛而谈的观后感。考生要结合影视作品的画面、音响、音乐、解说、主持等各方面的要素，对其主题内容、结构框架、制作造型等方面作出艺术性的分析。不求面面俱到，但求集中深刻，有独特的视角，力求写出自己的独特的感受，表达具有自己个性的构思。
评析策略
对一部比较完整的故事片类型的影视作品，常见的具体的评析策略主要有下列几个方面：
（1） 评片名
片名，是影视片的具体名称。片名不但是个称谓的符号，还包含着如下涵意：（1）文化含义，片名包含着制作者对观众的诱导和暗示，因为它在一定的文化环境中，自觉不自觉地体现了一定的文化内容。（2）统领意义。片名起的新巧，固然有着给观众联想的余地，起到审美作用，但最实际的，还应看片名是否承当了统领、指向影视片本体的职能。换一个角度，就是看片名是否和影视片内容相关或者一致。有的好片名不仅仅切合影视片内容，而且对帮助观众理解影视片的主题也有提示性的作用，则更有评论的必要。
（2） 评导演
导演构思。为了把剧本转化成影视片，导演要从整体上构想未来影视片的内容与形式的各个方面。这里既有对影视片的基调、样式、风格、人物等方面的确定和追求，又有对各门类艺术家的具体要求。这是导演艺术创造力的体现。
2） 导演手段。导演为塑造银幕形象，要在影视片中利用多种具体的表现手段，通过故事和人物感染给观众。导演手段包括：画面的运动和镜头的运动；镜头之间的组接；音乐、语言的运用；场景交换；气氛烘托等。
评论影视手段运用，要亿时亿 影视片的具体情况，看其使用的是否合理，是否有创造性。
{3） 导演风格。优秀导演在优秀影视片中实现了自己的追求，有异于其他导演的追求、创造的特点，从而形成了自己独特的风格。一般地，将特色称为特色，将突出的特色（或转为稳定出现、反复实践的特色）称为风格。
风格，是主要特色的集中表现。评论导演风格不仅是对导演创造力的一种衡量，而且是对评论者鉴赏力的一种衡量。不能把风格的帽子随便乱戴，也不能对明显的风格视而不见。
导演创造。从影视片来看导演对剧本的转化、实现成为影视片的过程中有哪些创造，可以看出他为社会生活、为影视艺术、为广大观众创造了什么，导演创作体现在影视片在中，因而，对影视片的评论，总相关着影视片的创作领导核心导演。因而，评影视片，就评论了导演，虽然有时不必单独地评论。
（3） 评主题
主题是艺术作品所描绘的整个形象体系中表现出来的中心思想，又称主题思想，主题是作品内容核心，是作品的灵魂与统帅，既贯穿全部作品，又在其中起到作用。
主题，从作品中体现出来，又包含着作者对社会生活的认识、评价，渗透着作者的美学理想和社会理想、世界观。
全面评价一部作品，离不开对主题的研究和理解。在影视作品中，主题孕藏在整个画面、声音所构成的整体银幕荧幕形象中，在作品的内容展现与形式中显露出来。和这点相关，主题还可以在影视片主要人物形象的塑造上，在主人公的形象上，在主人公的命运中，体现着生活、社会、人生的意义。对主要人物的塑造可以反映出作品的基本思想倾向。主题还可以体现在情节上。情节的发展，即事件的进程、结局，也包括着作者对生活的认识与评价。情节的发展与人物命运、人物塑造密切相关，受着制约，又是主题的体现。
主题既然体现在作品的各个方面，分析主题就不能不注意以下几个方面：)
第一， 从整体上把握作品的整个思想体系。从头到尾，从各方面来认识作品的总体倾向。
\第二， 分析具体的艺术形象。主题是从作品的艺术形象中体现出来。主题的提示，须在具体艺术形象分析的基础上，才能实现。主题不是夹杂、安排在作品中的几句评论，只有挖掘形象的深层意蕴，找出作家的思想感情，才能概括得准确。!第三， 重视人物形象。主要人物形象的塑造，集中体现了作者的感情合理性。为提示作品的主题，必须认识、分析主要人物形象。
第四， 研究情节。情节安排，不单纯是生活的直接展现。
（4） 评演员;
1） 演员对角色的表演
演员对角色的表演是在导演对影片的总体要求下进行的，有一定的限定性；同时又是在自己对角色的理解的基础上来完成，有一定的自由性。在角色的规定性限制中创造有血有肉、有特征的角色，使演员表演的特定环境。
演员的表演，需要有高度的理解力（包括对生活、社会与人生，对剧情、对艺术的理解能力）、丰富的想象力（根据理解来展开丰富的现象，在想象中完成对角色的创造）、准确的表现力(将对角色的想象准确的加以表现)、多向的模仿力（多种方向、不同条件中、不同人物的可能性的模仿与表演）等等。.演员的表演，要根据角色的规定，多方运用声音、神态、动作等手段，将角色展现给观众。
演员的表演，既需要演员有强烈的感情，以充沛的激情注入到角色的创造与表演之中，有要求以生动的形象（角色）来感染观众，以使观众深深地进入特定情境来感受、评价生活与艺术。
演员对角色的创造对演员技巧的评价原则，主要的有自然、可信、感人、个性等。
自然。是指演员所表现的角色，既符合生活中的自然现实，是经过加工的自然生活世界的组成部分，而不是明显看出人为加工的生硬的痕迹。还包括表演过程中的人物活动一样，有其内心的心理根据，有其外在的活动流程。可信。是指由于角色符合生活规范的统一，而使观众认可。符合生活规范不见得可信，只有生活规范与艺术规范统一，人们才能在观赏艺术时，既是评判生活，有是在进行审美活动。
感人。指角色能给观众以审美的震撼力。只有演员在角色中庆祝了激情，赋予了创造，使得人物形象动人心魄，才能取得感人的艺术效果。& F# t7 x5 t' S* M1 Z' H8 I: j
个性。个性是创造的标记。当演员在角色中牢牢打上创造之后所产生的印记，个性便获得了。能否获得个性，能否达到创造，是演员是否成熟的主要分界。
（5） 评摄影摄像
构图。是指进入摄影摄像镜头映现到胶片磁带上的各种（或一种）物体，在画面上所占的位置及相互连接的关系。换句话说，是进入摄影摄像像框的景观是一种怎样的图例。
距离。由于距离的不同，有全景、中景、近景、特写、大特写之分。某一镜
使用特写或是中景（或是其他景别），取决与影片的内容叙述与表现，还包括着叙述者的叙述态度和感情，以及预想中的对观众的感染。
角度。常见的拍摄表现角度有：平摄、俯摄、仰摄等。这些角度的选择，在于剧情的演示和感情的寄寓。
构图的意义，是要自然地表现生活故事，在叙述过程中，使观众感受着电影的形式美。
用光。包括对自然光（太阳和月亮）、人工光（灯光）的利用。由于摄影摄像必须在一定的场合下表现某种特定的环境，在有光线的情况下才能使观众看到所拍摄的内容。
光的第一作用是表现特定环境，而每个环境都有其相应的光线。用光表现特定环境下的人与景物，起着真实气氛的作用。光的第二作用则是对拍摄对象的强调，或强或弱的光线，或顺或逆的拍摄，反映出影片的作者对事物的某种强调。这种强调，既应和剧情的发展相关，又应同叙述的态度与方式相联。
综合起来，光的运用从其基本的层面来看是表现环境的特定性。从更深的层面来说，则表现创作者的情感态度，给观众以情绪、感觉上的影响。3）色彩。色彩在彩色摄影摄像中有着重要的作用。生活中万物各有其色。影片中所表现的物体也显出多彩的绚丽。影片中的色彩，首先要解决的是对生活中物体色彩美丽的还原。一般地说，生活中的色彩应当在影片中得到生动的展现。这还不是色彩的全部。影片中的色彩，不是对生活中色彩的堆积和罗列，而是体现着创作者的精心构思与创造。
镜头的移动。在拍摄运动着的人物或事物时，摄影机在运动中跟踪拍摄对象，是摄影摄像中越来越重要的手段，同时也显露出摄影摄像师的技巧与风格。评摄影摄像的主要原则：
第一， 摄影摄像可以单独评论，却不应与影视片整体割裂开来。摄影摄像既有相对独立的审美价值，又不能脱离影片内容而独立存在。) r5 H( L$ p7 r5 f
摄影摄像是一种艺术创造。这种创造要纳入影视片的总体构思中加以检验和认识。
第二， 摄影摄像作为艺术创造，不只是对自然、生活、事件等拍摄对象的还原，还要看摄影摄像师的创造性劳动，怎样去表现、创造美与美的形象。' i$ W$ q% @& J

第三， 摄影摄像是一种专业性很强的艺术创造，对摄影摄像的评论要有理论准备，又要有不断积累的评论实践，还需要在认识、掌握影视艺术规律和摄影摄像艺术规律的基础上进行。
（6） 评开头与结尾
影视片是一个整体，这是大家都知道的，但是作为局部的开头、结尾，具有对艺术整体的必要的组成意义以外，还有着深化作品意义、构成作品艺术巧妙性的特殊意义，可以在未脱离影视片总体的前提下，单独地回味和评论。
好的开头，应当具有这样一些基本的特点：
（1） 在故事叙述最合适的地方开始。在这里当然没有统一的尺度，要结合具体的故事内容。
（2） 吸引观众。故事开始了，要吸引观众的注意力，并非易事。要使他们能认真地看下去，引起一定 的兴致又在故事 进展过程中感受到艺术品味的审美满足，需精心设计、构思。能够尽快地吸引观众，才算得上好的开头。
（3） 交待清楚、利落。对事件、人物的交待，是影视片开头必须要做的事。能否把故事开始之前的部分，除了应有的故意留的悬念之外，在短时间里交待清楚，而又自然地体现在故事 中，使人不感到是故意在交待，并不是很容易的。
自然地发展。故事开始了，既要照顾到交待人物、事件，又要吸引观众，还不可忘记让故事进行下去。
综合起来，好的开头就是要在影视片开始的几分钟到十几分钟之内，引动的注意力，交待清剧情，并使剧情开始发展。
好的结尾，也具有一些基本特点：
（1） 收束适宜。在问题解决之后，或悬念澄清了，观众心中的疑团解决以后，就应当马上结束全片。
（2） 留有余味。或者为了强化主题，或者为了揭示人物的命运，不管如何，作品的结尾都应考虑如何使观众留下深刻的印象。这包括在：思想的力量，撼动人心；艺术表现上的独创，满足观众审美需要。不同的结局，可以表达出不同的生活意义，给观众以不同的感受。抓住这种欣赏感受加以思考，来展开评论，是进入艺术分析的有效途径。
故事的结尾，有两层意思。一是什么样的结尾，即构成作品内容的结局是怎样的。它是与主题的表现、人物的命运都息息相关的。二是它是怎样结束的，即怎样来使艺术作品的形式终止。它既是表达内容的一种手段，又是构成艺术性的基本要素。作为内容的故事的结局，。与作为形式的作品的终止，应当是和谐的。
L评论开头与结尾，可以单独进行，也可以结合起来进行。单独评论开头或结尾，可以就不同影视片的开头或结尾来展开，也可以就不同影视片的开头（或结尾）来进行。同时评论一部影片的开头和结尾，应注意到这样一些方面：
第一，两者的关系。他们是怎样联结的，有什么样的联系，共同其着什么样的作用。
第二，两者的对找照。从开头到结尾有什么不同，有什么相同，这寓示着什么样的艺术意义，在艺术上有何特点。
第三，两者的意义。他们在表达主题方面，它们在对整个艺术结构的完整性方面有何意义。
第四， 在艺术上的独创性如何。首先看他们在是否在具有艺术上的独创性，再就是看他们在艺术创造上有怎样的意义。
[以上介绍了对一部比较完整的故事片类型的影视作品的具体的评析策略，那么，对一般的纪实性短片，又该如何评析呢？
一般说来，像对纪实性短片的评析，试题中总有一些提示性的小问题，4、5个，6、7个不等，这些问题其实就是评析文章的提纲，考生只要按这些问题的顺序写出自己的真实感受且将它们串联起来，就相当于一篇评析文章了。
2、 评析方法
有些考生担心自己没有系统全面学习过影视艺术方面的专业知识，写出来的文章不够专业，这种担心大可不必。主试教师看重的是考生对影视作品的感悟能力，是对影视作品最初始的本质的感受，而不在乎你运用了多少专业名词。假如你对影视专业知识一知半解、生搬硬套，这样写出评析文章来反而是驴不驴马不马，弄巧成拙。还不如老老实实写出自己的最深切的感受。当然这种感受并不是空发几句议论，而是有分析、有说理的。如果能在这基础上再加以专业理论知识色彩的观照，就更好了。
为使评析写作顺利进行，依据一定的材料是基础。为了占有材料，考生在看片的同时，要有意识地用笔记录一些作品的素材和自己的观点心得要点，这样当作品播放完毕，已经有可写的材料了，对此进行提炼后确定评析文章的主旨，然后根据所 哎哟表达的主旨对所记录的材料加以筛选，选择最能表现主旨的材料加以写作。
以上是协作构思的一般方法，先 有材料 后提炼 主旨。也可以运用另外一种相反 的思路，先确定你所要评析的某个方面，或评镜头 运用，或评细节运用，或评音响运用，或评情节铺排，或评线索安排，或评人物描写，等等，然后在观片时就专门选择与你所要评析的某一方面内容相贴切的材料作为例证。这种方法之称为“主题先行”。"
为了能很好地从观片进入到评析，列提纲的方法 是很有用的。提纲实际上提供了一个范式，使评析思路能相对集中，选择材料也有很强的目的性。下列提纲可供考生参考：
|电视片观赏分析提纲（边看片边记录）
|电视片内容概括 10%本片的思想教育意义 10%
艺术特色总说（总体手法、总体艺术特征） 20%艺术特色举例（选择一到两个艺术独到之处） 25%
艺术特色细节（两三点精彩细节）缺点与不足 10%

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