短篇小說故事編導

A. 需要很多 編導 藝考用的小故事 謝謝大家~~

1.編講故事，不等同寫作文。非要從文學角度指出的話，它更有散文和小說結合的特點。譬如它形散神聚，譬如它要有發生發展高潮結局。但也要區分開來，專業角度更注重畫面感的描述，注重動作、情態的安排，注重人物的塑造和情結的排布，注重懸念的設置和節奏的跌宕起伏。
要學會由點及面的鋪開，發散思維去聯想去整理。甚至借用經典電影電視的片段結合敘述，在別人的創意點上歸納出自己的作品。需要練習和積累，不可一蹴而就。要有信心，要沉住氣。
2.以「致命的誘惑」為例，可以從人的本質慾望下手，譬如「色」「貪」「殺戮」等等為主題進行故事編排，隨便找個類似電影換換主角名字便是，只要「致命」，剖析人性視為藝術一大方面。如果對概念性的意向不好把握，也可藉助道具，譬如「死亡筆記」「魔鏡」等來進行行文，這時要注重對道具的外形、功能和作用進行完善。也可以通過模板型故事，譬如一個故事板

致命，就是要危及甚至奪取生命，一個，一群，甚至一船（海賊王，新航路的誘惑）。誘惑，可以是金錢、權利，可以是過於執著甚至扭曲的夢想，是不擇手段實現自我需求的行徑等。
3.藝考盡量少在愛情、校園糾結，太普遍容易沒新意。監考更希望能聽到對弱勢群體的關懷，希望能聽到對親情的體悟描述，希望聽到對現實生活以及偉大理想抱負的折射。注意塑造人物，表現精神。

B. 編導故事編寫的題目 及答案

編導藝考編講故事：從入門到應考舉例和分析

文章摘要：編講故事，是廣播電視編導專業面試綜合考察的基本考試科目之一。將有情感、有人物、有情節的敘事稱為故事，能夠形象思維的把發生的故事展示給別人，此科目沒有一個固定的模式，但形式萬變不離其宗，下面就從入門到應考舉例和分析，希望對同學們有所幫助!

第一、編講故事分析
1、什麼是故事
故事是人類藝術創作的核心之一. 故事是人類文明的重要載體 各大藝術院校對故事的重視程度

2.什麼是編講故事
給出一個既定命題，比如說一個開頭、一個或者若干個關鍵詞，要求考生在規定時間內進行即興創作，並且將故事在規定時間內復述出來。

例題1：他驚訝地對我說：「這完全不可能!」…….例題2：月亮，三輪車. 例題3：鬍子
它是命題創作的靈活變體，也是劇本創作的基礎考察。 在短時間內對考生的綜合素質和創作能力進行全方位的考察，目前被各大高校在復試或者三試中採用。考題靈活多變，考試氛圍相對較為輕松，考官在綜合素質考察的前提下，一般不會為難考生。

3.不同院校、專業的考試分析與考察目的

4.應試總論：
A.時間控制問題. 拿到題目後首先對考題進行分類，用2/3的時間寫提綱，用1/3的時間簡單串講一遍，講述的過程其實是一次再創作的過程，但再創作是在提綱的基礎上，而不是重新創作。考試開始後對自己的語速有充分的了解和控制不必太計較時間不慍不火地敘述，有節制地抑揚頓挫
B.五大得分重點。 良好的形象. 適合情境的語言. 語言組織能力. 邏輯創作能力. 故事的節奏與張力

5.第一得分法則：良好的形象
A. 個人形象。第一個5秒：考官對於考生的第一印象，主要建立在考生個人形象和語言之上，而這樣的一種判斷，在5秒鍾之內就已經基本完成。形象上要有學生的共性，也要略有個性。
B. 自我表達與自我定位。自我表達與自我定位，也就是考生所希望展現給考官的一個局部自我。包括：. 語言的感染力. 形象的親和力. 自我表達能力. 對表演區域(舞台)的掌控能力
C. 禮貌

6.編講故事例題：1、台燈，海綿. 夢想. 我悄悄地打開門，將一杯溫水放在桌子上……
2、相機，香蕉. 倉庫，影子，媽媽. 鉛筆，滑鼠
3、我打開書，掉出一張發黃的信紙……

第二、 考題分析及編講故事基礎
1、考生試講及講評
2、編講故事考題的分類
A、給出開頭類命題、以續寫為主，創作空間較小，難度較小。但是個人化難度較大。多見於中央戲劇學院考試。例題1：他驚訝地對我說：「這完全不可能!」……
B、多名詞類命題
給出多個無直接邏輯關系的詞語(主要是名詞，2-3個)，要求創作一個故事，創作空間較大，難度較大，容易顯露出個人傾向和才華。多見於中央戲劇學院，北京電影學院考試
例題2：月亮，三輪車
C、單一詞條類命題
給出一個抽象或具象單詞，可以將其作為主旨、關鍵詞、關鍵道具等進行創作，創作空間較大，難度較小，但是容易跑題
多見於北京電影學院，中國傳媒大學考試
例題3：鬍子

3、編講故事基礎
編講故事應該遵循如下規律
⑴、結構簡單
考慮到時間問題，故事結構應當盡量簡單，出場人物不宜過多，對道具的使用不宜過雜，盡量減少對白，講述盡量以順敘為主，情節線不要超過兩條，並且是在很有把握的前提下才使用兩條情節線和簡單的時空倒錯(倒敘、插敘等)
當世界上最後一個人類孤獨地坐在房間里的時候，門外響起了敲門聲。這個微型小說完整地再現了一個故事應該具有的全部因素。有時間(人類滅絕以後)，有地點(房裡)，有人物(倖存者)，有事件(人類滅絕)，有故事(滅絕後如何如何)，有情感心理描寫(孤獨)，有懸念(來的是誰)，有餘韻(能讓讀者發揮想像，來得是個什麼)
⑵、語言平實
用最平實的語言來講述故事，切忌大篇幅的引用，更不要使用大量的書面語言，切忌文白混雜、古今漢語混雜。(老舍之於中國文學、中國戲劇)
⑶、人物鮮明
創作的人物以簡單人物為主(擁有鮮明的獨立個性)，僅允許第一主人公在可控的情況下成為復雜人物(有質變)，其餘的人物以符號化為主。人物數量切忌過多，出場人物不能超過3個，人物姓名也盡量簡單化、符號化，不要「詩意化」「瓊瑤化」
⑷、節奏得當
把握好故事的節奏，不要求有過多的情節。對於戲劇化的故事，交代背景之後直接進入情節點，情節點直接推向高潮。對於生活化的故事，不要求有絕對的高潮段落，但求虛實節奏的張弛有度。
⑸、對白得當
考到對白會增添口述故事的敘述難度和辨意難度，因此請盡量減少對白的相對數量。
《紅樓夢》27回：紅玉道：「平姐姐說：我們奶奶問這里奶奶好。原是我們二爺不在家，雖然遲了兩天，只管請奶奶放心。等五奶奶好些，我們奶奶還會了五奶奶來瞧奶奶呢。五奶奶前兒打發了人來說，舅奶奶帶了信來了，問奶奶好，還要和這里的姑奶奶尋兩丸延年神驗萬全丹。若有了，奶奶打發人來，只管送在我們奶奶這里。明兒有人去，就順路給那邊舅奶奶帶去的。」
對白也要注意語言的生活化，平民化，不要刻意追求具有多大感染力的對白。對白切忌刻意煽情。
⑹、邏輯清晰
敘述的邏輯清晰，事先一定要有一個敘事提綱，在沒有必要的時候不要隨意更改敘事提綱。
故事的框架合情合理，尤其是發展段落和結尾，切忌天馬行空，盡量貼近人類的理解范圍和人性范圍。
⑺、構思巧妙
如果沒有一個特別有把握的巧妙構思，寧可讓故事平淡而具有生活氣息。不要為了追求與眾不同而脫離實際。
往往是最後一句的顛覆，讓整個故事充滿意味，上升到哲學的高度。
⑻、用最平實的語言，敘述你的故事，不要肆意抒情，不要肆意浪漫，不要肆意去描寫捕捉不到的東西。

編講故事的三個常見問題：
1.結局問題 結局可以有，但是不強求。開放式結局是趨勢，可以讓個人更自由地發揮;封閉式結局是傳統，可以顯示出個人的創作把握能力。
2.題材問題 題材不限制，但不支持過於天馬行空。不要去敘述自己不了解、不熟悉的，不要刻意追求新奇特。
3.真實還是虛構 根據第一直覺，最穩妥的辦法是生活中既有的故事，其次是道聽途說、閱讀、觀看到的故事，最後才是虛構。不過如果有良好的虛構能力和靈感，虛構仍然是最凸現個人性格和創作能力的方法。
4.第二 得分法則：適合情境的語言

考生自身的語言修養
. 普通話問題
. 語速、語調的問題. 書面語言與口頭語言. 俚語、方言、歇後語、流行詞彙
. 考試的語言要求
. 一切以平實為主。. 戲劇語言的目的：敘事 > 抒情，為表演者和觀者的再創作留有充分的空間。
.影視語言的特點：畫面 > 內心。
. 語言的准確、凝練
.《人間詞話》中的三個境界
1、昨夜西風凋碧樹，獨上西樓，望盡天涯路——宋.晏殊 《鵲踏枝》
2.衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴——宋.柳永 《蝶戀花》
3. 驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處——宋.辛棄疾 《青玉案》

第三、 編講故事例一
1.第一類題目：給出開頭續寫類的詳細分析
. 給出了一個開頭，要求考生完善後續的故事
. 題目分為兩種：給出開端式的開頭或者結果式的開頭
. 開端式：我推開一扇門，一個陌生人躺在床上，奄奄一息，他說…… 引發一個新的故事，人物的關系可以在故事開始之後才開始建構，故事的創作空間相對來說較為開放。
.結果式：他驚訝地對我說：「這完全不可能」 要求創作一個「已經發生了」的故事，在給出題目的時候人物關系已經初步建立完成，故事的創作空間相對來說較為封閉。
. 對於這種題目，以「解構」為主，從給定的開頭中提取出盡量多的因子。例如：他驚訝地對我說：「這完全不可能!」
.分離出元素：人物：他，我
.情緒性名詞：驚訝、不可能
因此，本文的創作應更多地集中於「這」和「不可能」。「這」是指什麼，以及為什麼「不可能」。「驚訝」為故事的情緒奠定了基礎。
考生的任務是「完成一個故事」，而不是「抒發一種情感」。考生的創作能力大於創意能力。 故事中盡量塑造出一個典型的人物形象。. 多見於中央戲劇學院考試。 創作空間較小，難度較小，但是個人化難度較大。 建議穩妥地完成故事編講。
2.隨堂模擬出題
. 在我家的隔壁，住著一位頭發花白的老人……. 他緊緊地拉住我的手說，「一直走，別回頭!」……
3.小組討論創作、點評考生編講
4.優秀考生範文評講
他緊緊地拉住我的手說：「一直走，別回頭
他緊緊地拉住我的手說，「一直走，別回頭!」我於是咬緊了牙關，一步一步地跟在他的身後。山路越來越陡，我身體的一側是刀劈斧鑿般的石階，而另一側除了兩根鐵鏈之外，就是茫茫的雲海，每邁出一步，我都要付出很大的勇氣和決心。盡管恐懼一直纏繞在我的心頭，但心中卻一直有一個聲音提醒著我，「一直走，別回頭!」
他是一個挑山工，在黃山腳下，二話不說扛起了我重重的攝影包。他的話不多，唯一的口頭禪就是「一直走，別回頭。」在一路的攀談中，我知道了他是家裡唯一的勞動力，弟弟在外地念書，母親卧病在床，在農忙的時節他會幫妹妹一起種地，而閑下來的時候就會來做挑山工，不管多重的活兒，只要有活，他就肯干。我品味著他的這些話，也同情著他的生活，相比之下，我為了生活所付出的努力比他簡單太多了。我問他，「累不累?」，他笑笑說，「還行，就是肩膀上的東西沉了點。壓的難受。」其實我問的是他的生活，他卻答非所問。
他又說，「再苦再累不是也得走嗎，知道山頂在那裡，人就有盼頭了。不過有一個訣竅，那就是可不能往回看，回頭一看，人就泄了氣，腳步變沉了，就再也上不動了，想要回頭看，得等上了山頂再說。」
一陣風吹來，雲開霧散，黃山的最高峰就出現在了我的面前，那是我的山頂，我的終點，卻不知道他的山頂在那裡。面前的石階變得特別陡峭，他緊緊地拉住我的手說：「一直走，別回頭!你看，山頂就在眼前了!」
思路分析：他緊緊地拉住我的手說：「一直走，別回頭!」
人物元素：他、我情感元素：緊緊.動作元素：拉手、走、回頭(別回頭)
這是一個具有兩個人物的題目，第一句話已明確將講述人，也就是「我」拉進了故事中，並且限定了故事的視點。而「他」的出現和「他」的動作和語言特點(簡練，帶有命令性)，為故事發生的環境、情境限定了一定的范圍。對白「一直走，別回頭」進一步地縮小了選題的可能性。
在「他」和「我」之間，建立怎樣的關系。這樣的關系中需要存在著「拉手」、「走」、「別回頭」的動作契機，以及「緊緊」情緒必要性。
範文的優點：
構建了一個需要「拉手」、「走」的客觀情境：爬山。
構建了一個需要「緊緊」地「拉手」的客觀情境：陡峭的黃山。
構建了一個哲理體系：生活與爬山，同樣的艱辛，山頂就在眼前，不能回頭。塑造了一個基本完整的人物形象：挑山工
人物、地點、事件、人物關系都交待得很清楚。. 反復扣題，「一直走，別回頭!最後能夠上升到哲學高度。

範文的缺點
有些地過於書面化，如「我身體的一側是刀劈斧鑿般的石階，而另一側除了兩根鐵鏈之外，就是茫茫的雲海。」
聽眾有的時候會難以理解，也使得講述不自然
人物塑造過程中，思路不夠完整，前後有輕微矛盾。
人物對白篇幅較大，但是缺乏特點，增加了講述難度。. 一定要「說理」，增加了編寫難度。

5.第三得分法則：語言組織能力
在沒有時間將全文寫出的情況下，寫出故事提綱是最安全的辦法。因此，在講述故事過程中，主要的問題在於如何用自己的語言表達自己的提綱。
語言組織能力直接反映了創作者的自我表達能力和藝術再現能力。
盡量使用自己熟悉的語言。減少自己語言中的不良習慣.注意語速，不要超過思維的速度 一旦跑題不要擔心，「如何應變」很重要。 對人物、事件的構建盡量一次完成，不要反復描述。(是速寫，不是素描)

6.放映影片 相聲瓦舍《哈戲族》

第四、 編講故事例二
1.第二類題目：給出多個關鍵詞編寫類的詳細分類， 是指給出多個無直接邏輯關系的詞語(主要是名詞，2-3個)，要求創作一個故事。這樣的題目給考生留有較大的創作空間，但是創作難度比較大，但與此同時的優勢在於，只要故事講好了，就很能顯示出個人的創作才華。
分析題目：
月亮，三輪車報紙，啤酒口紅，護士.胡同，男人，足球
1. 建立關系(最重點)
單詞與單詞之間，無具體邏輯關系，因此創造幾個單詞之間的邏輯關系，佔了整個創作過程極大的比重。可以說，找到了一個合適的關系，就相當於創作已經完成了一半。.
在有人的情況下，人就是主角. 在沒有人的情況下，以人為主角，(或者有主觀意識的物體).
選擇一個道具為核心道具
另外的道具可以用以抒情，如「月亮，大雨」，可以用來交待故事的場景，如「食堂、胡同. 一切盡量以人為本2. 選擇視點
選擇視點其實也是選擇主角.第一人稱：主觀視點，更真實，容易表達情感第三人正：客觀視點(全知視點)，更靈活，顯示出掌控能力。
3、完善故事
一個短篇故事，不宜有太多的人物、情節點，理想的狀態是：另一種狀態是：對於戲劇化的故事，交代背景之後直接進入情節點，情節點直接推向高潮。對於生活化的故事，不要求有絕對的高潮段落，但求虛實節奏的張弛有度。結局可以有，但是不強求。開放式結局是趨勢，可以讓個人更自由地發揮;封閉式結局是傳統，可以顯示出個人的創作把握能力。
4. 選擇敘事邏輯與時空
第一人稱，適合用順敘，倒敘第三人稱，適合用順敘，插敘，甚至平行敘述
5.組織語言
隨堂模擬出題 . 金魚、士兵 月亮、三輪車 、小組討論創作、點評考生編講優秀考生範文評講： 月亮、三輪車

如果你見到我和我的車子，你會很快判斷出我是做什麼的，你甚至會不假思索地喊我，「喂，那個拉三輪車的!」是的，你可能不知道我的名字，但是你卻能夠一下子叫出我的職業，我就是那個拉三輪車的女人，我的名字叫「月亮」。
我有個聽話的小女兒，今年已經五歲了，他們都叫她「月牙兒」，每天我出去拉三輪車的時候，就把女兒寄託在隔壁的陳伯伯家。城管抓得越來越嚴了，可這是我僅有的賺錢方式，我還有個聽話的小女兒要養活，我得給她一個溫暖的家。
去年中秋，我去給我的小女兒月牙兒買一塊月餅吃，我告訴她，月餅就是月亮變的，吃了圓圓的月亮，我們就會有一個幸福的家。月牙兒很高興，在家等我，可我偏偏鬼迷心竅地半路上拉了一個客人，心想這下子能多賺點錢，買塊好點的月餅。沒想到卻被城管看見了。兩個陌生的魁梧的男人在後面追我，我拼了命的騎啊，也不知道要往哪裡去才好，可是我一個女人家氣力是有限的，我終於被他們抓到了……他們罰了我的款，沒收了我的車，我再也沒有錢給我的孩子買一塊月餅了。
第二天夜深人靜的時候，我被從拘留所裡面放了出來，一抬頭，就看見陳伯伯帶著月牙兒在門口等我，月牙兒捧著一碗水，撲在我懷里，哭著對我說，媽媽，我不要吃月餅了。你看，這裡面就有個月亮，只要喝了這碗水，就像吃了圓圓的月亮，我們就會有一個幸福的家了。我抬頭一看，天上一個圓圓的月亮，默默地溫暖地照在我們的身上。
思路分析：月亮、三輪車月亮和三輪車是兩個無生命的道具。月亮可以被情感化，成為表達意境的手段之一。通常的構思，可能會集中在「月亮照在三輪上」。怎樣讓月亮和三輪車這種單純的照應關系具有更深層次的內涵是創作的關鍵。作者將月亮人格化的處理，使得創作空間增大了，而女性化的視點，與三輪車這種泛男性色彩的物體逆向呼應。男性角色的缺失讓故事富有女性色彩，而根本不需要去彌補這一缺失，給出合理解釋，故事卻十分圓滿。
範文的優點： 構思巧妙，活用名詞. 女性視角增加故事的個性化色彩，對「月亮」的兩次解構，提升了故事的品位節奏把握很好，結尾不拖沓
範文的缺點：文學氣息太濃，某些考官可能會不喜歡. 創作難度比較大，很難掌握，不建議模仿

6.第四得分法則：邏輯創作能力
所謂的敘事邏輯取決於以下幾個因素
1. 人物角色構建是否合理。2. 人物關系構建是否合理。3. 人物動機是否合理。4.事件起因、經過、結果是否合理。5. 人物在事件中扮演的角色是否合理。6.數據、道具、服裝、環境是否合理。因此，這種敘事邏輯是在故事大綱階段就建立起來的

第五、編講故事例三
1.第三類題目：給出單個關鍵詞編寫類的詳細分析
給出一個抽象或具象單詞，可以將其作為主旨、關鍵詞、關鍵道具等進行創作，創作空間較大，難度較小，但是容易跑題。多見於北京電影學院，中國傳媒大學考試
這樣的題目有：餃子;中彩;電梯;鞋丟了;天黑了;隔壁家的貓;艷遇;錢包;電梯壞了;球迷;雨天
這樣的題目分為如下幾類： A.敘事類：中彩;鞋丟了;艷遇;電梯壞了B.名詞類：餃子;電梯;隔壁家的貓，球迷(人物)C.狀態類：天黑了;雨天。
對於敘事類：要做的工作是對一個事件的擴寫。在規定了事件之後，怎樣選擇一個敘事角度成為了關鍵，比如說：中彩。那麼是誰中彩，不同的人，不同的時間，不同的情況下中了一張彩票，故事的張力、色彩、氛圍就都不相同了。有點類似於第一種命題。
好萊塢的基本創作規律：時間、地點、人物、事件全都是不符合基本故事邏輯的，換句話說，一個不該發生的事情，在不該發生的時間和地點，發生在了一個不該發生在他身上的人身上。Wrong place, wrong time, wrong person, right story.
比如說： 《小鬼當家》、《侏羅紀公園》、《Matrix》、《魔戒》《情歸巴黎》、《E.T》如：鞋丟了，【我憂郁，因為我沒有鞋。直到我在街上看到一個人，他沒有腳】
對於名詞類：要做的事情是挖掘事物的屬性，找出與之具有對應關系，或者是具有對立關系的人物、道具或事件。有點類似於第二種命題。在創作的過程中，要注意對單一名詞的反復使用，另其反復出現在故事裡，這個名詞應該是故事的核心。甚至可以將此名詞解構為多個物品，比如《月亮、三輪車》例題重對月亮的反復、多重使用。
對於狀態類：參見敘事類，只不過創作空間更大，在給出的情緒范圍內，考生可以自己選擇一個事件，其餘與敘事類相同。

2.隨堂模擬出題
. 電梯. 艷遇3.小組討論創作、點評考生編講4.第五得分法則：故事的節奏與張力 傳統的敘事方法，也就是所謂的線性敘事，它分如下幾種結構：
A、三段式：開始 高潮 結局
B、四段式：「起 、承、轉、合」。其中「起」又分為「開始+糾葛」
C、五段式：開始 糾葛 發展 高潮
結局(其中，發展段落和高潮段落又可以以同樣的結構分為五段)在敘事的過程中，分別由「動作線」「情感線」交互穿插，共同推進故事的發展。不建議考生在創作的過程中，對敘事方法採取過多的改變。

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編導編寫故事範文《瘋婆子》

瘋婆子

佳俊的父母在外地工作，平時很少回來，他獨自一個人在這個城市裡讀書。佳俊從小就是一個懂事的孩子，由於佳俊的父母常年在外地工作，所以他在學校的生活費都是父母按月給他寄來，可是最近幾個月的生活費總會多出一部分，佳俊以為是他母親怕他不夠花，想額外再給他一點。佳俊思緒混亂，正在這時，他突然想起一個人。

那是幾個月前的一個午後，學校來了一位中年婦女，年齡和佳俊的母親差不多，衣服儀容也很整潔，但就是有一些精神失常，這個婦人見到男同學就說：叫我一聲媽媽，我可以請你吃飯，還可以給你買很多禮物。剛開始，同學們都不敢和這個婦女說話，看見他就趕緊一溜煙跑了，此後的好多天里，這個婦女經常出現在學校里，同學們也都知道這是一個精神失常的瘋婆子，沒人敢搭理她，後來關於瘋婆子的事情也在學校里傳了開來。原來這個婦人的兒子在這個學校里上學，半年前由於患白血病去世了，由於兒子的離去，這個母親就精神奔潰了，常常來學校找自己的兒子。時間長了，學校也拿他沒辦法，同學們也就給她起了這個外號「瘋婆子」。

這一天，瘋婆子又來學校了，幸好佳俊和同學們碰見，這個瘋婆子見到佳俊，愣了一下，就抓住佳俊，讓他叫她一聲「媽媽」。還說，「我是你媽媽!快叫媽媽!媽媽請你吃飯!」同學們見狀就慫恿佳俊，讓佳俊喊吧：不就是喊一聲媽媽!還可以吃飯，還可以給你買好多禮物。這時佳俊腦子一片空白，不知怎麼就喊出了一聲「媽媽」。當聽到這聲媽媽後，同學們笑了，唯獨這個婦女低下了頭，呻吟了起來，隨後，佳俊被這個婦女帶到學校附近的餐館，他們在餐館里說了好多話!瘋婆子還給佳俊買了好多禮物和吃的東西。那天晚上，月亮清涼如水，佳俊在花園里散步，想起白天的事情，覺得挺納悶。我怎麼能管他叫媽呢?怎麼吃飯時有一種母親的味道，可能是因為太久沒有和父母在一起吃飯了吧!佳俊陷入了深深的思考之中。

那次飯以後，瘋婆子就在沒有在學校出現過，慢慢的也就在也沒有人提起這件事情了!直到有一天，佳俊突然收到一份律師事務所的信!信里的內容是讓他參加一個葬禮，並在信里還說讓佳俊繼承一份遺產。

佳俊更是百思不得其解，把這件事情告訴了在外地工作的父母，父母讓佳俊在學校別胡思亂想，父母會盡快的趕回來!帶你去參加葬禮的!

父母帶著佳俊來到了葬禮上!佳俊看到了大堂中間掛著一幅巨大的遺照!照片上的人，正是佳俊幾個月前在學校見到的那個瘋婆子!可他怎麼也想不明白!他只是和這個瘋婆子吃了一頓飯，有過一面之交!怎麼如今又一次出現在她的葬禮上!

佳俊的父母把瘋婆子的一封信交給佳俊。信裡面寫道：「佳俊：我的兒子，當我第一次見到你的時候，我就認出來你了!十五年前的那個午後，媽媽帶你到城裡，你無意中走丟，媽媽苦苦的找了整整十五年，現在終於找見你了，你額頭的那一塊明顯的黑痣，是那麼的醒目!媽媽和你離去的哥哥會永遠祝福你長大成材，給你留下的那筆遺產是媽媽上輩子欠你的，收下，佳俊，我的親人••••••」

點評：
故事的鋪墊設置的非常的巧妙，第一段簡單交代了一下事情的緣由，為下文埋下了伏筆，接著直接敘述故事，人物的設置也很簡單，主人公佳俊以及瘋婆子，兩個人物的矛盾沖突，看似很簡單，實則很明顯。對題材的選擇，校園題材和家庭題材並用，故事編寫的非常有新意，起承轉合運用的也很到位，很有推敲性。

C. 尋幾篇短篇小說.可以改編成劇本的

《裝在套子里的人》
《變色龍》

這兩篇文章人物都很有特點，變色龍的語言很合適搬上舞台。

D. 編導故事怎麼寫

如果你是學編導專業的，如果你喜歡故事，如果你也想要寫出自己的故事，《故事》一書你不容錯過。

是的，今天我們要給大家分享的書，名為《故事》，它還有個副標題叫「材質、結構、風格和銀幕劇作的原理」。

就像音樂的世界有基礎樂理書，本書可以說是故事創作界的專業基礎書。

我們先來介紹一下本書的作者，羅伯特·麥基，一名成熟的作家、導演、劇作家及寫作導師。曾擔任美國加利福利亞大學「故事」培訓班的導師。《故事》這本書，就是麥基先生多年寫作指導課程的精華梳理。麥基被稱為「好萊塢的福音傳教士」，長期擔任迪士尼、福克斯等機構的專業顧問，對故事的創作有獨特的理解與指導方法，他指導過的學員中獲得過奧斯卡獎的有35人次之多。

為了更好的講解《故事》一書，在這里，我將本書解構為以下三個部分的內容。

第一部分為：故事是由什麼構成的——主要講述如何用專業的角度看故事；

第二部分為：故事創作是從打破平衡開始的——主要講述故事創作的核心方法，讓讀者能夠著手創作，是本書的重點內容；

第三部分為：當一名優秀的創作者的創作守則——主要是歸納書中對優秀創作者的幾點要求，與大家共勉。

下面我們從第一部分開始講起。

第一部分為：故事是由什麼構成的
故事是什麼？

它可以是遠古時候人類在石頭上的一道標記，是吟遊詩人在篝火旁的敘述，是母親對孩子床前的一次講述，是我們所熟知的小說、戲劇、電視劇、電影等。

人類的生活中始終有故事的存在，對故事的需求是我們最久遠也最深層次的慾望。

而故事創作可以說是一門流傳已久的手藝，並不是任何人都能創作一個精彩的故事。要成為一個優秀的故事創作手藝人，在創作前需要專業的了解故事究竟是什麼？

在生活中，很多人都習慣將故事等同為文學，但文學只是故事的一種表現手段。要了解故事是什麼，就要認識故事的一般結構，簡單的說就是故事的組成部分。

故事的組成部分從小到大依次為節拍、事件、序列、幕、故事。

其中，節拍是故事的最小結構單位。只要理解了節拍，你自然就理解了其他組成部分。

節拍這個詞更多時候用在樂理上，指示音符間速度或強弱的轉換，那麼故事中的節拍是什麼意思呢？

在故事中節拍指的是價值的轉折，這種轉折可以是從悲到喜，從喜到悲，從鎮定到興奮，從質疑到肯定，即一切的從正向負的情感轉換或從負向正的情感轉換。如果故事中的人物在行動前，比如吃飯前是高興的，行動後（吃飯後）也是高興

E. 求短篇小故事題材

http://ishare.iask.sina.com.cn/search.php?key=%B6%CC%C6%AA%D0%A1%B9%CA%CA%C2%CC%E2%B2%C4&from=index&format=
這里看看吧

F. 編導命題編故事，

一大堆人 在除夕夜裡往家趕 現在都擠在火車站里 中間有個穿白襯衣的少年 敞著懷 輕裝簡從 笑的燦爛無比 一個老大爺 穿著軍大衣 提著包袱 上面還綁著個磕壞了好幾處的搪瓷盆 看來 他像是個農民工 而少年呢 說不好 說他像什麼都有人信 太普通不過的打扮了 大家擁擠著買票 那位大爺一手拿著錢 一面往前擠 而白衣少年呢 好像根本不急 貌似 他根本就是有別的事 此時 昏暗的電燈閃了一下 刺啦一聲 應該是支撐不了多久了 白衣少年看了一眼燈 詭異的一笑 便聽後勤師傅喊了一聲 看好自己的東西 看來 是個有經驗的老師傅了 然後 就去急忙的取來了電燈和梯子 就在這燈彌留之際 大家都有些慌 這時 少年向老大爺靠近了許多
師傅顧不了許多 連電也沒斷 就上去擰燈泡 換新的時 燈泡因為接觸問題 閃了三下 閃第一下時 只見白衣少年迅速的 從大爺的腰裡抽出一隻錢包 沒等看清錢包的樣子燈就滅了 這一閃的功夫 又能有多久呢 大家更亂了 之後就閃了第二下 這次白衣少年又從老大爺拎行李的那隻手一側的兜里 掏出一隻錢包 與剛剛那隻一起恰在左手裡 閃第三下時 少年便抓住了老大爺的手 手裡掐的還是一百元 但好像 不是剛剛那一百了…… 待續

G. 編導編故事

■感動·小小說
□李詩雲（杭州育才中學初二<1> 班）指導老師：周勇
溪水蜿蜒，密密的水蠟燭編織在風中，遮掩了遠處的小路。一個小女孩，在溪水間跳躍，小小的背簍里坐著一個布娃娃。布娃娃不新，也不漂亮，但是，卻能佔有小女孩所有的快樂。
小女孩叫青蓮，布娃娃是她的媽媽為她縫的，布也都是由碎布料勉強地拼接起來的。青蓮的家在偏遠的鄉間，她小時候就沒了爸爸，家裡自然就挺貧窮。但是，她和媽媽生活得很快樂。
青蓮有個「老師」，她不僅僅是她一個人的老師，還是這個小地方所有孩子的老師。老師從城裡來，家境還不錯，據說竟偏偏喜歡來到這個小地方教書。和老師同行的還有七八個人，也不知道具體的目的，反正就在這兒住了下來。他們剛來時沒地方住，只好在村民的幫助下找了些沒有人的空「房子」，而那個女老師恰好就在青蓮家的邊上住下了。小女孩因此也就常常喜歡去老師家裡玩。
每一次，她都可以看見被老師釘在牆上的那張圖片。紙上畫的是一個布娃娃。老師說，她小時候在城裡路上玩時碰巧就看見了它。它被一個金發的小女孩抱著，顯得十分嬌貴。這令她好久都忘不了，於是就有了這張圖。每當她不愉快時，只要看到那「布娃娃」，她的心情就會好起來。
老師這么一說，可就讓青蓮迷上了這布娃娃。幾次，她都夢見自己有了個漂亮的布娃娃。於是，為了實現這個可愛的夢想，青蓮從同學們那裡討了些碎布，又懇求媽媽給她做個可愛的布娃娃。媽媽知道青蓮懂事，不常常麻煩她，可一旦碰上能令她著迷的東西，她就顯得特別固執。於是，在媽媽的最大努力下，這個不怎麼漂亮的傑作誕生了。
青蓮很想把娃娃送給老師，圓了她童年時的夢想。可自己卻是那麼捨不得她。最終，布娃娃還是留在了她這兒。但是她還是能夠慷慨地借給她的同學們玩。
那是一個悶熱的下午。青蓮和老師同往常一樣來到長滿了鬱郁蔥蔥的水蠟燭的小溪邊捉蟹。就在這時，幾個手拿著長槍的人朝這個方向走來。青蓮連忙問老師他們是誰，老師一抬頭，大吃一驚，壓低了聲，對青蓮說：「快，咱們快走，通知鄉親們！」「哦。」她顯得十分疑惑，但沒敢多問。就在這時，布娃娃從淺淺的背簍里掉了出來，落在了水裡，順著水流往下漂。「啊！」青蓮小聲地驚叫，回頭留戀地望著布娃娃。「別管了，你先回去通知大家，快！」說著，老師努力指了指有著更深的水蠟燭的遠方。
「誰？」那幾個人中的一個看見了布娃娃，緊張地叫道。
「你快走！」老師用力推了她一把。「那您呢？」青蓮仍固執地回頭。「我不會有事的。」老師說。青蓮在隱蔽的水蠟燭叢中穿梭，卻不時地回著頭……「你的，什麼的幹活？」那個人用奇怪的腔調問道。「我干什麼關你什麼事？」老師沒好氣地回答。「我看你是共產黨！」那人把眼睛瞪得圓圓的。「不會錯了！她就是幹部！」那個人得意地笑了笑。
青蓮的布娃娃很快就到了下游，在溪邊洗衣服的婦人發現了她，把她帶回了家。「咦，這不是青蓮的嗎？準是她丟的！」那婦人的孩子，也就是青蓮的同學驚訝地說。「我得把她送回去。」
那位同學一路小跑到了青蓮家，把娃娃交給了青蓮的媽媽。她的媽媽見了這娃娃，頓時慌了。她知道，青蓮從不丟三落四，更不可能扔下她這個寶貝不管。她的媽媽敏感地意識到——出事了！於是她把鄉親們召集起來，希望他們能幫助她找到青蓮。「快，快，老師……老師……」青蓮氣喘吁吁地沖回了家。「她怎麼啦？」鄉親們急了。「她被幾個拿槍的壞人抓走了。」
青蓮帶著大家來到了那個地方，幾個與老師同行的人一路上顯得異常急切。
在長期的僵持中，壞人似乎被惹急了，老師已經遍體鱗傷。終於，他們失去了耐心，決定在此殺害老師。村長嘀咕了一句，「沖！」大家一擁而上，打得壞人措手不及。他們在慌亂中拾起槍支，瞄準正准備拿武器的老師，「砰」！「老師！」青蓮驚呼。所有人都圍了上來。老師的身上都是血，青蓮跪在地上掩面痛哭。
那些和老師同行的人要離開了，臨行前，他們告訴了村民一個秘密：其實他們都是共產黨員，是為了送情報才在這兒住下。青蓮什麼也沒說，只是靜靜地讓布娃娃卧在老師身邊，悄悄地離開了。
又是一個沉寂的長夜，在夢中，青蓮看見了一個和自己一般年紀的小女孩，抱著一個漂亮的堅強的布娃娃，在世界的某一個角落裡，靜靜地微笑……
點評：這是一篇相當完整的小說，講述的是一個女共產黨員和一個小女孩之間的故事，而把她們聯系起來，讓人心生感動的是一個碎布拼成的布娃娃。從小女孩在女老師家裡看到布娃娃的圖片，到她夢見自己也有了漂亮的布娃娃；從她四處討要碎布讓媽媽給她做布娃娃，到她想把布娃娃送給女老師卻又捨不得；直至布娃娃在遭遇敵人時成了給鄉親們報警的信號；女老師犧牲時，女孩悄悄地將心愛的布娃娃留在女老師身邊……通篇沒有一處出現「感動」的字眼，但每一個細節卻都令人感動。學會細節的運用是寫小說的重要一環，這篇作文有那麼點意思了。

H. 急求短篇小故事

1、野兔和獵狗

威廉姆一次帶上獵狗去打獵，很快獵狗就發現了不遠處有了目標——一隻大野兔正恐慌地逃跑，獵狗就追了上去。

追了好長時間，獵狗還是沒有將野兔抓住。

野兔心想：「如果我不逃，我這一生就從此結束了」。

而獵狗心裡也想到：「追不到你也沒有關系，最多是挨一頓罵，或餓一餐，也不至於會失掉性命。如果下次再讓我遇到，一定不會放過你」。

野兔是抱著不成功便要成仁的決心，獵狗想著這次不成功，以後還有機會。

最終，野兔逃掉了，獵狗筋疲力盡，空手而歸。

一個在觀念及行動上用足了十分心力，一個僅用了七八分心力。全身心的投入，才是解除一切困境的出路。

2、雨後彩虹

永遠失去父親的那一年，哈倫德還不足5歲，連自己的名字尚拼寫不完整，當家裡的人哭作一團時，他覺得很好玩。

因為一時間沒有人能顧及他，他可以自由自在地滿鎮子去瘋。

14歲輟學後回到了印第安那州的農場，上學時他不開心，干農活仍讓他不開心，在電車上售票還是讓他不開心，瘦削的小臉上罩滿與年齡不相符的沉重與愁苦。

17歲，他開了一個鐵藝鋪，生意還未完全做開就不得不宣告倒閉。

18歲，他找到生命中第一個愛的碼頭，並棲身在此。但不久後的一天，他再回家時，發現房子里的東西已被搬遷一空，人也不見了蹤影，愛情以迅雷不及掩耳的速度流失，碼頭從此成荒。

他嘗試過賣保險，失敗了，他力爭到一份輪胎推銷業務，也失敗了，他學著經營一條渡船，失敗了，他試著開一家汽車加油站，也失敗了。

他幾乎在清一色的嘗試與失敗中晃到了人生的中年，這個中年的生命蒼白無力到甚至無法從前妻那兒見自己的女兒一面。

為了這日思夜想的一面相見，這個落寞的中年男人想到了綁架，綁架自己的女兒，然而，就連這荒唐之舉，在他不惜彎下男兒之驅在路邊草叢中潛伏守候了十多個小時之後也宣告失敗了。

這個幾乎被失敗判了死刑的人，又晃過了幾十年無人知也無人慾知的歲月之後，退休之年，一天，他收到了105美元的社會福利金，他用這點福利金最後開了一家想以此維生的快餐店——肯德基家鄉雞。

隨後的快餐史便是一部肯德基史。

3、眼界決定未來

19世紀初，在義大利中部的一個山谷內，住著一群古老的村民，他們的飲用水需要到很遠的一條小河裡去挑。

於是，村長把這個挑水的任務交給了兩個年輕人，並承諾每挑一擔水就支付他們一定的報酬。

兩個年輕人欣然應諾，然後各自准備了一副大水桶，他們每天日出而作日落而息，盡管十分辛苦，但好在有一份不錯的收入，他們都幹得很起勁。

其中一個年輕人想，等自己攢夠了錢，就可以修房造屋，娶妻生子，那是多麼幸福的生活啊。

另一個年輕人想，每天翻山越嶺，負重而行，根本不是長久之事，況且挑水佔去了自己大部分的時間，毫無自由和樂趣可言，要是能將山外的河水引到山谷里來，那該多好。

當然，要想將河水引到山谷里並非一件容易的事，那需要耗費很大的工程，但年輕人堅信，事在人為，只要大家團結一致，沒有什麼辦不成的事。

一個夏日的黃昏，年輕人收了工，他將自己的想法告訴了村長，並希望他號召全體村民，集資修建管道，徹底解決大家的飲水問題。

然而，讓他意想不到的是，他的建議遭到了絕大部分村民的反對，因為這兒的人世世代代都是靠挑水生活，他們從未想過從外面引水，也覺得這不現實。

他的同伴也好言相勸，你還是老老實實地挑水吧，不要異想天開，斷了自己的生路。

雖然年輕人的提議沒有得到大家的採納，但他並沒有放棄，他利用業余時間，夥同了幾個支持他的人，一起悄悄修建管道。

幾年後，與他一起挑水的那個年輕人小發了一筆，不但蓋了新房子，娶了妻子，還買了很多傢具和糧食。

而他仍然孤身一人，住在一間簡陋的小房子里，他把所有的錢都投入到了修建管道中。

又過了幾年，他修建的管道終於連通了整個村子，白花花的水汨汨而流，源源不斷，大家喜出望外，紛紛出錢購買。

沒過多久，他的同伴就失業了，因為管道放出的水遠比挑水的費用低。就這樣，修建管道的那個年輕人每天不用工作，也有一份可觀的收入，而他的同伴卻不得不去別的地方繼續挑水掙錢。

原來，一個人的眼界決定了他的未來，眼界寬者其成就必大，眼界窄者其作為必小。在現實生活中，有的人缺乏理想，不敢輕易冒險。

其實，我們應該像修管道的年輕人那樣，首先樹立一個明確的目標，並朝著這個目標堅持不懈地奮斗，其次要為自己的夢想准備基金。

人活著就得生活，就得工作，不能為了理想而餓肚子，因此，要學會迂迴，一邊工作一邊賺取經驗，等到了一定的程度，自然就會水到渠成，瓜熟蒂落。

4、田鼠與家鼠

田鼠與家鼠是好朋友，家鼠應田鼠所約，去鄉下赴宴。他一邊吃著大麥與穀子，一邊對田鼠說：「朋友，你知道，你這是過著螞蟻一般的生活，我那裡有很多好東西，去與我一起享受吧」。

田鼠跟隨家鼠來到城裡，家鼠給田鼠看豆子和穀子，還有紅棗、乾酪、蜂蜜、果子。

田鼠看得目瞪口呆，大為驚訝，稱贊不已，並悲嘆自己的命運。他們正要開始吃，有人打開了門，膽小的家鼠一聽聲響，害怕得趕緊鑽進了鼠洞。

當家鼠再想拿乾酪時，有人又進屋裡拿什麼東西。他一見到有人，立刻又鑽回了洞里。

這時，田鼠也顧不上飢餓，顫顫驚驚地對家鼠說：「朋友，再見吧！你自己盡情地去吃，擔驚受怕地享受這些好吃的東西吧。可憐的我還是去啃那些大麥和穀子」。

這故事說明，人們寧願過簡單平穩的生活，而不願享受那充滿恐怖的歡樂生活。

5、鑽石就在我們的身邊

有個農夫擁有一塊土地，生活過得很不錯。但是，他聽說要是有塊土地的底下埋著鑽石的話，他就可以富得難以想像。於是，農夫把自己的地賣了，離家出走，四處尋找可以發現鑽石的地方。

農夫走向遙遠的異國他鄉，然而卻沒發現鑽石，最後，他囊空如洗。一天晚上，他在一個海灘自殺身亡。

真是無巧不成書，那個買下這個農夫土地的人在散步時，無意中發現了一塊異樣的石頭，他拾起來一看，晶光閃閃，反射出光芒。

他拿給別人鑒定，才發現這是一塊鑽石。這樣，就在農夫賣掉的這塊土地上，新主人發現了從未被人發現的最大的鑽石寶藏。

這個故事是發人深省的，這告訴人們一個道理：財富不是奔走四方去發現的，它只屬於那些自己去挖掘的人，只屬於依靠自己的奮斗的人，也只屬於相信自己能力的人。

I. 寫短篇小說怎麼編一個故事

多看看其他人的看多了就會編了