Ⅰ 有教育意義的短篇小說都有什麼呢
《愛的教育》《感動中學生的一百個故事》
Ⅱ 有意義的短篇小說
郵箱寫一下，我把我有的都送你
Ⅲ 求推薦短篇小說文學類的，有深刻意義
百年孤獨
女心理師
心理小組
情人
不能承受的生命之輕
所以
半生緣
圍城
抓癢
連環套
變形記
雪國
Ⅳ 求好看的有意義的短篇小說（微型小說）的書
茶花女、
追風箏的人、
飄、
傲慢與偏見
望採納
Ⅳ 求 ：有教育意義的短篇小說 適合中學生的 希富有簡介
《下雪的黃昏》汝榮興 著。裡面有很多的有教育意義的小說，就是適合你們回看的。 內容簡介答： 汝榮興的小小說既有十分鮮明的文體意識，又有著嫻熟的藝術表現手法與技巧，並形成幽默的個性風格——在作品中，他總是善於在不動聲色的故事敘述和人物描寫中，顯現出深沉的思想內涵和機智的藝術匠心。 讀他的作品，你既能從中體味到作家強烈的社會責任感和對生活的深刻洞察力；又能從中感受到輕松諧趣的閱讀快感；還能獲得生活與人生的有益啟示。 目錄有： 班裡有個女孩叫小芬梅老師山根我是中學生英雄本色綠太陽罵你個狗血噴頭「√」與「×」 功與過明天開會教授的煙盒寒蟬班裡有個女孩叫小芬就這樣長大我的父親母親送花姑娘的情人節心靈感應突然停電縣長來過咱們村再叫你一聲哥我的父親母親母與子你這個傻瓜外婆遙遙相望就這么簡單民警小鄭山娃陽謀美麗的錯誤房子大樹底下黃山之松發現朋友遠與近紅燈無畏誤會白寶石紅房子智者與愚者胖子與瘦子背影美麗的錯誤一隻不會捉老鼠的貓貓性狗捉耗子老虎不吃人貓與鼠鼠與牛 等等.......
Ⅵ 你讀過哪些有寓意的短篇故事
狐狸鑽進羊群，抱起一隻正在吃奶的羊羔，假意撫愛他。狗見了，問道：「你這是干什麼呀?」狐狸說：「我照料他，逗他玩。」狗說： 「你不立刻放下這羊羔，我就叫你嘗嘗狗的撫愛。」 對於像狐狸一樣狡猾的人，我們不能有絲毫的善意，有懂得以牙還牙。
Ⅶ 求具有教育意義的短篇小說
窗邊的小豆豆？？
Ⅷ 意義深刻的短篇小說
莫泊桑短片小說集，意義深刻
Ⅸ 一些有意思的短篇小說
藤原佑《黃昏》 亦舒<原著人之夢> 中國短篇小說聖手林斤瀾《春風》 世界三大著名短篇小說家回 1、莫泊桑 代表作：《答 一家人》《項鏈 》 2 契訶夫 代表作：《 變色龍》、《苦惱》、《萬卡》、《第六病室》、《套中人》 3 歐·亨利 代表作：《 麥琪的禮物》、《警察與贊美詩》 希望你能喜歡吧 人生若只如初見、
Ⅹ 求推薦，具有現實意義的短篇小說。
《促織》是《聊齋志異》中一篇具有深刻社會意義的小說。它通過描寫主人公成名因被迫繳納促織而備受摧殘、幾乎家破人亡的命運，反映了皇帝荒淫無道，巡撫縣令胥吏橫征暴斂的罪惡現實，寄託了對受盡欺凌和迫害的下層群眾的深切同情。
一 情節曲折離奇，跌宕起伏
《促織》揭露社會的黑暗，鋒芒所向，從皇帝直到里胥，譴責了整個統治階級和各級行政官員。《促織》是血淚的控訴，卻編寫成一出悲喜劇，以喜寫悲，叫人開心不起來，反而更讓人覺得沉痛。
情節曲折離奇，跌宕起伏。故事不止一個轉折，先是「山窮水盡疑無路」，為促織，成名先是「薄產累盡」，繼而「無所賠償，憂悶欲死」，而後費盡心力，捉不到一頭合適的，以致被打得「兩股間膿血流離」，但求一死了之。
下面的故事卻是「柳暗花明又一村」，這是一次轉折。成名終於捉到一頭好的，「狀極俊健」，「巨身修尾，青項金翅」。由絕望而大喜過望，「舉家慶賀」。而轉機非常神奇，是一個「能以神卜」的「駝背巫」，用一張畫指點的。成名按圖索「蟲」，雖然很費了一番工夫，可是果真發現了，果真是價值連城的寶貝。占卜的情景寫得神秘莫測，彌漫著神奇色彩。香煙繚繞，密室垂簾，巫婆並非裝神弄鬼，竟是「無毫發爽」，非常之靈，可謂神了。這便是「志怪」了。事實上決不可能，而情節的離奇，卻滿足了讀者的好奇心。
不料，接下去，卻又樂極生悲。成名兒子想偷看，不好，出事了，促織「就斃」，成名兒子嚇得跳井自殺。夫妻倆「搶呼欲絕」，「不復聊賴」。這一轉折，大喜變大悲。轉得又完全自然，這樣稀奇的促織讓孩子好奇，是自然的，這樣俊健的促織「躍擲徑出」，也是自然的。一頭促織，竟使兒子嚇得尋死，說到底，全是官府兇殘的緣故。「搶呼欲絕」之聲，就是血淚斑斑的控訴。
下面又出現第三轉，這一轉折，筆法又有變化，不像第二轉那樣陡起陡落，而是慢慢轉折過來，而且轉折的原因秘而不宣，到最後才說明白，竟是成子身化促織。作者把這頭促織寫得處處出人意外：一是就在門外鳴叫；二是你捉它，捉不住，你不要它，它偏「躍落襟袖間」；三是粗看太小，不行，細看，「形若土狗，梅花翅，方首，長脛，意似良」；四是大智若愚，大勇似怯。其實，這頭促織乃成子所化，天下促織當然不在話下，公雞也不在話下。可是作者並不把它寫成「巨身修尾」「狀極俊健」，反而把它寫成又小又蠢，同時暗暗透露它乃神物。這樣就在巨大的反差中生發出種種怪異有趣的情節。成名捕捉的過程一波三折，由「喜而捕之」到「劣之」，最後「喜而收之」。與「蟹殼青」比試，也是一個跌宕的場面。「蟲暴怒」前後，全然兩個局面。起先，一大一小，一動一靜，而促織的主人，一個是一笑再笑，一個是慚怍不已。待到「蟲暴怒」，則天翻地覆，小蟲竟「輕捷善斗」，「直敵領」，大笑者大駭了，慚怍者大喜了。作者趁勢推進一步，設計蟲雞相鬥的場面，寫得活靈活現，躍然紙上。雞取進攻態勢，「徑進以啄」「健進，逐逼之」，而蟲由防禦而至跳上雞冠，力叮不釋，出奇制勝。又用成名的心情作烘托，由「駭立愕呼」，到「頓足失色」，到「益驚喜」，這個場面多麼跌宕起伏，曲折動人。
喜劇的結局，蟲，是逐級獻上去，獎，是逐級賞下來，似乎從上到下皆大歡喜。點出成子「自言身化促織」，真是揮灑出一把辛酸的眼淚。而逐級的賞賜乃至政績的考核，竟然都是因為獻蟲有功，而不是關乎國計民生的政績，朝廷的荒唐無道就顯得可悲可嘆。
二 描寫細膩生動，情態畢現
這篇小說情節豐富多彩，寫了成名一家的悲歡，寫了巫婆的占卜，寫了捉促織，斗促織，寫了雞與蟲相搏，情態無不生動逼真。
作者寫促織的外形，大佛閣的一頭，是「狀極俊健」，「巨身修尾，青項金翅」，「蟹殼青」則「龐然修偉」，寫小蟲，則「形若土狗，梅花翅，方首，長脛」，可見狀物的傳神與精細。動態描寫，則繪聲繪影，惟妙惟肖，躍然紙上。特別是寫小蟲與「蟹殼青」斗：
小蟲伏不動，蠢若木雞。少年又大笑。試以豬鬣撩撥蟲須，仍不動。少年又笑。屢撩之，蟲暴怒，直奔，遂相騰擊，振奮作聲。俄見小蟲躍起，張尾伸須，直敵領。少年大駭，急解令休止。蟲翹然矜鳴，似報主知。
小蟲貌不驚人，一「斗」驚人。兩個「不動」，形若痴呆畏葸，不料這正是一種大將風度。一個「暴」字，動靜陡轉。「遂相騰擊」四字，能表現一個連續的激烈的廝斗過程，能調動你的想像。「小蟲躍起，張尾伸須，直敵領」，那奮勇搏擊之狀如在眼前。小蟲的鳴聲，一說「振奮有聲」，似聽得見叫聲，看得見英姿，似在宣告初戰告捷，似在自我鼓舞鬥志，准備著最後的一搏。而最後的鳴聲，是「翹然矜鳴」，叫聲、形狀、神氣都栩栩如生，「矜」字尤其形神畢現。
心理活動也刻畫得細致入微。成名捕得小蟲，起初惴惴不安，擔心「不中於款」，交不了差。當村中少年持「蟹殼青」強與小蟲搏鬥時，他「自增慚怍」，在少年強求之下，「顧念蓄劣物終無所用，不如拼搏一笑」。當小蟲角逐得勝，成名這才轉憂為喜，且大喜過望，不料，雞啄小蟲，「成駭立愕呼」，緊急關頭，更是「倉猝莫知所救，頓足失色」，當小蟲出奇制勝時，「成益驚喜」。
三 現實主義與浪漫主義的結合
整個故事情節有三大轉折，中間一個是現實的，前後兩個是虛幻的。前後兩個轉折，求神問卜而得佳蟲和兒子身化促織而輕捷善斗，這兩個神鬼怪異的情節，將人間悲劇幻化成喜劇的形式，不但沒有削弱對封建統治者的譴責力量，相反蘊含著更為深沉的悲哀，這里寄託了作者對成名的同情，對腐朽的封建統治者的譴責。成名的入邑庠，發大財，官員的得獎賞，獲升遷，完全取決於皇帝的偶一歡喜。皇帝正經事不幹，一味玩小蟲，這是何等荒誕。對此，作者譴責和諷刺的意味非常辛辣。
蒲松齡不但對現實生活有精細的觀察，而且想像力特別豐富，特別奇妙。波德萊爾說，想像乃「真實的皇後」。真實加想像，這樣的志怪小說對現實是悲憤的譴責，思想性有深度，這樣的志怪小說其情節有如萬花筒，特別奇妙有趣，值得欣賞。
解題指導
一 本題意在讓學生把握全文故事情節，並注意全文在情節設計上曲折巧妙、出人意料之外的特點。
1.情節發展有三次大的轉折：
第一次：成名不能按時上繳一隻合格的促織，結果接連遭到官府毒打，生不如死。忽然得到神巫的指點，捉到了一隻「狀極俊健」的促織。
第二次：成名的兒子不小心使促織死掉，畏懼之下，他自己也跳井身亡。
第三次：成名的兒子化身為一隻小促織，極為勇猛善斗。成名把它獻上去。小促織逐層進獻，到了皇帝那裡，皇帝非常喜歡它。於是逐層賞賜下去，成名很快富貴起來。
曲折多變的情節發展既引人入勝，又能更充分、深刻地表現統治集團的荒謬、苛酷給普通百姓造成的巨大災難。
2.小說如果先交代勇猛善斗的小促織是成名的兒子所化，就有可能減少原文所具有的奇幻色彩，「兩蟲相鬥」「蟲雞相鬥」的場面也會沒有了懸念，失去扣人心弦的效果。
二 本題意在讓學生體會作者精妙傳神的語言。
1.未幾，成歸，聞妻言，如被冰雪。
表現了成名乍聞「噩耗」時全身心遭到巨大打擊時的驚怖之情。「如被冰雪」用語非常形象。
2.表現了成名憂懼交加、一籌莫展的絕望心情。「目不交睫」「僵卧」刻畫了他絕望到近於失去知覺的情形。
3.表現了處於極度絕望中的成名，忽然聽到促織的叫聲、看到促織時驚喜莫名、恍惚如在夢中的情形。「宛然」一詞用得非常形象、貼切，它包含有多方面的意味：一則成名因為一夜沒合眼而眼睛發花，看不真切，一則因為他不敢相信促織又活了過來，一則這只促織本身就是「虛」的，其任務只是引起成名的興趣而已。
三 本題意在加深和拓展學生對課文思想意義的理解。
這篇小說結尾處「異史氏」的評論，將悲劇的始作俑者「天子」輕輕一筆帶過，而把責任全推在各級官吏身上，給人避重就輕之感。要讓學生認識到這一點，並以此為出發點展開討論。
教學建議
《聊齋志異》這部小說的突出特點是，故事情節離奇曲折，人物形象栩栩如生，心理刻畫細膩逼真，語言搖曳多姿。學習這篇小說，建議從分析情節結構開始。弄清「宮中尚促織之戲」與下文的關系，以及圍繞促織所展開的悲歡故事。
有關資料
一 完整的結構
《促織》是按事物發展的自然順序記敘的，情節曲折多變，故事完整。本篇小說從總體看是按開端、發展、高潮、結局四部分記敘的。在本文之後又加上「異史氏曰」的一段作者評論。《聊齋志異》在小說後面常有作者對所寫的人和事作出的評價，是作品的附帶部分。
第一部分(第1段)，故事的起因。
故事的背景：禍患起於宮廷，為滿足宮中鬥蟋蟀之樂而「歲征民間」，一頭促織會帶來「輒傾數家之產」的後果。圍繞著徵集促織，充分地表現了官府的貪鄙，「游俠兒」的居奇，里胥的刁猾。故事背景的簡要交代為全文作了鋪墊。
第二部分(第2段)，故事的開端：寫成名因繳不上促織而遭受的痛苦。
本段先點明成名充「里正」是受里胥的陷害，以至家業敗落，「薄產累盡」。面對征促織，他既「不敢斂戶口」，又「無所賠償」，形勢逼迫下，只好自行捕捉，又無所得，苦受杖刑，只有「轉側床頭，惟思自盡」。這部分概寫故事發端，點出成名因「征促織」而遭受的苦難，同時表現出他「迂訥」、忠厚的性格。
第三部分(第3、4段)，故事的發展：寫求卜得蟲為成名一家帶來解脫苦難的希望。
「求神問卜」是在無望中尋求生路。「能以神卜」的女巫竟有「道人意中事，無毫發爽」的靈驗，引出成妻問卜，由此推動情節的發展。問卜得圖為再度捕捉促織提供了線索。
成名得畫，按圖苦搜，終獲佳品，「留待期限，以塞官責」，解脫苦難有了希望，至此第一層波瀾趨向平息。
第四部分(第5至第7段)，故事的高潮：寫成名得蟲、失蟲和再得異蟲(成子化蟲)。
「失蟲」是又一新的波瀾。獲蟲的喜悅和對蟲的珍愛，為成子的誤斃促織作了襯筆。「兒懼」，母親的驚恐，說明事關身家性命，而「死期至矣」一語，暗扣後文的「得其屍於井」。
從失促織到失愛子是情節的深入發展，加強了故事的悲劇色彩。成子投井自殺的悲劇，其原因不過是斃一蟋蟀，這充分反映了官府貪暴給百姓帶來的苦難之深。行文至此，著意寫出成名夫婦的感情變化：由驚怖(「如被冰雪」)到「怒索兒」，得屍於井又「化怒為悲，搶呼欲絕」，然後又轉入深深的憂慮(「相對默然，不復聊賴」)。這驚、怒、悲、憂的一系列感情變化，更增強了悲劇氣氛。待發現愛子「氣息然」，又陷入更深的焦慮。「忽聞門外蟲鳴」是情節的又一轉折，出人意外，追尋之下得小蟋蟀。在此寫了小蟋蟀的形狀：短小，黑赤色……形若土狗，梅花翅，方首，長脛；寫了它動作的迅捷、飄忽；又寫了「壁上小蟲忽躍落襟袖間」，對成名似乎有感情，以此表示促織的異乎尋常，暗與成子化身促織相呼應。
小說接著細寫小促織斗勝強敵「蟹殼青」與雞口脫險，顯示了小促織的超凡本事，故事達到了高潮。
小說以誇張手法與細節描寫來顯示促織的才能。寫促織的善斗，採用了襯托與對比的手法。「蟹殼青」的斗無不勝、「龐然修偉」，與成名的促織「伏不動，蠢若木雞」形成對比，給人造成一種小蟲怯懦無能的印象，加強了緊張氣氛。然後情況一變，小蟲「暴怒，直奔」，「騰擊」「躍起，張尾伸須，直敵領」這一系列動作展示了小促織的勇敢善斗，少年從「笑」到「駭」的表現又從側面作了渲染。然而在這時，又掀起波瀾：雞的出現和「徑進以啄」，形成極其危急的情勢，而小蟲以其機敏出人意料地將雞制伏，進一步以誇張筆法顯示了促織的神奇本領。
第五部分(第8段)，故事的結局：成名因禍得福。
成名獻促織，宮中試斗進一步展示了小蟲非凡的才能(不只善斗，且能聞樂起舞)，成名因得厚賞而巨富。成子復甦之後「自言身化促織」的交代點明了神異促織的來歷，增強了故事的曲折性與神奇色彩，同時也更加深了故事的悲劇性。在官府逼迫之下，成子自殺後還要魂化促織以供玩賞，方能解脫一家的苦難，這就更加表現出所受迫害之深，對荒淫殘暴的封建統治者是一個有力的抨擊。這一喜劇結尾寄託了作者的美好願望。
第六部分(第9段)，作者的評語。
「異史氏曰」的一段文字是蒲松齡對故事所作的評論，這也是筆記小說常用的一種形式，通過評語直接表達自己的觀點。這段評論主要有三點：第一，從官貪吏虐追溯到天子宮廷，指出「天子一跬步，皆關民命，不可忽也」，寄諷諫之旨；第二，就成名的一貧一富說明是「天將酬長厚者」，反映了「善惡有報」的宿命論思想；第三，針對撫臣、令尹蒙受促織「恩蔭」，證實「一人飛升，仙及雞犬」的說法，生動地表明封建官僚的升遷發跡是建立在百姓苦難之上的，在此作者抒發了憤懣不平之感。
二 借古諷今的寫法
本文是《聊齋志異》中深刻揭露黑暗現實的篇章之一。作品是以斗促織的宮廷嬉戲作為引線，由於宮廷的倡導，而形成地方上的按期徵收的「定例」。這對百姓是災難，而對封建官僚卻是「媚上取寵」、受賞升遷的好時機。可見由上而下的封建官僚體制是造成民不堪命的根源。作品所揭露的正是作者所處的黑暗現實，但作者對此採取了曲筆，開頭即指明故事發生年代為明代「宣德間」，這樣既可以放開去寫，又可以避開「文網」的迫害，這也是「借古諷今」的一種筆法。
作者通過曲折變化的情節揭露黑暗的社會現實，例如小說的第1段，以極精練的筆觸對封建官僚機構的面貌作了勾勒：「宮中尚促織之戲」這是「禍根」，而縣令、里胥這些下屬和爪牙趁機搜刮，連不務正業的「游俠兒」也來推波助瀾，其結果是善良百姓傾家盪產。這一段是一幅黑暗現實的較完整的畫面。
然後又將這一畫面通過成名一家悲慘而曲折的遭遇加以展開。成名一家的苦難對整個封建社會具有高度的概括性。成名一家的悲劇是深刻的，正是由於成名的質朴、善良而被「報充里正役」，這樣就引來更大的災禍，不僅「薄產累盡」，而且屢受杖責，被逼得「惟思自盡」。費盡苦心得到一頭能夠「塞責」的促織，又被兒子誤斃，以致兒子投井，骨肉分離，造成極大的精神痛苦……直到成子僵卧歲余，魂化促織，歷經險厄，才從災難中拯救了全家，於是因禍而得福。這種「化魂」的情節，只是寄託美好願望——所謂「天酬長厚者」的藝術虛構，除增強悲劇的深刻性之外，這並不能說明善良的百姓能夠獲得解脫。因此，揭露封建社會的黑暗本質，鞭撻官僚體制是本文的特點與基調。至於結局部分的「宰悅，免成役。又囑學使俾入邑庠」、「撫軍亦厚成」等等，這是因為他們「並受促織恩蔭」，並非良心發現。這些官僚的獲賞、受封的代價是人民的血淚與苦難。
三 細膩的心理描寫
這篇小說生動感人的一個重要因素是真實、細膩的心理描寫。故事的開端就寫了官府逼迫之下成名的深刻的心理矛盾，這一方面是苦無生路，憂悶欲死，而另一方面是在痛苦中掙扎，千方百計搜尋，「冀有萬一之得」，正是這種心理矛盾促使他按「神」示的圖去廟宇尋覓促織，在尋求促織中的希冀、急切、驚愕、狂喜等情緒變化無不與他的心理矛盾有直接聯系，情理自然，真實感人。
心理描寫的另一特點，是圍繞著人物的命運來寫其心理變化。成名在走投無路的情況下，意外地捕到一隻「巨身修尾，青項金翅」的促織，這時寫了他的喜悅與珍惜，「雖連城拱璧不啻也」一句，道出其珍視的心情。待蟲斃於兒手，兒又不知去向，頓時陷入絕望之中，「如被冰雪。怒索兒」正表現「由喜而怒」的心理變化。「得屍於井」，發現幼子投井自殺，自然地「化怒為悲」，由「搶呼欲絕」的悲慟，繼又轉為無限的悲愁：「……相對默然，不復聊賴。」發現幼子復甦，成名夫婦僅是「心稍慰」，因為繳納不上促織會使家破人亡，因此，成名陷入焦慮，甚至「亦不復以兒為念」。正在這時，又發生了意外情況：「門外蟲鳴……蟲宛然尚在」，絕望中出現了希望。終於得到「意似良」的小促織，這才「轉悲為喜」。在「試斗」時，又發生了「慚——大喜——驚——驚喜」的心情變化。成名的一系列感情變化與其悲歡離合的命運緊相聯系，這就給人以更加真實的感覺，使人物形象也更為豐滿。