Ⅰ 秦文君《經典成長小說》的讀後感
1:秦文君的小說創作堅持以兒童為本，她以「感動今天的孩子」作為自己追求的目標。她的小說中充滿了游戲精神，兒童美好的天性在小說中展露無遺。自命不凡的賈里，善良的賈梅，新潮女生林曉梅……他們是一群陽光少年，充滿熱情地生活著。秦文君認為在現在社會中，人們缺少的不是掌握各種知識、技術的能力，而是「創造出熱情以及擁有一顆抗拒焦躁，豐富、安詳、高貴的心靈」。因此在她的小說中洋溢著積極樂觀的態度，她向人們傳遞著愛與美好，讀了她的小說除了感動留下更多的是思考。
《一個女孩的心靈史》記述了一群不快樂的孩子，通過這群孩子折射出現在家庭教育與學校教育的種種弊端。只有讓孩子們覺得「學習是美好的」才能起到教育的真正作用。然而現在的孩子們所承受的課業負擔使得他們已經被馴化，沒有時間嘆息，沒有時間抱怨，孩子們成了生活的適應者而不是生活的創造者。面對繁重的功課，莘莘問道「小孩是累不死的吧？」本在成長中的莘莘，她的心智卻在退化，倒退到了幾年前依戀親人的幼稚小孩。「如果我是她，那我就不是我了。」是孩子們對成人間的競爭的反抗。孩子需要的是一個充滿愛的成長環境，而不是成人安排下的緊張的環境。在小說中秦文君寫道，那一堂一堂的課只不過是生活的一部分，重要的是教會孩子們去熱愛自然、熱愛生活。
從《一個女孩的心靈史》中，我們可以看出秦文君對教育對兒童成長的獨特見解。
2:秦文君給孩子們寫了那麼多好玩的故事，每次交給出版社，看著它們變成活潑潑漂亮亮的小書，心裡總是很高興。這次寫完《會跳舞的向日葵》卻忽然捨不得了，好像要把親生女兒託管給別人一樣，一下子傷感起來。因為她把自己關於愛的回憶和信念都悄悄藏在裡面：就像往心的池子里注水，一點一點，不知不覺，在用那溫婉柔和的筆觸融化掉現實中的尖利粗糙對孩子的傷害。
很鄭重地，她把這本書「獻給有過童年和正在享受童年的爸爸媽媽和老師們，因為歲月的奇跡在他們中間閃耀。」她希望無論是經風見雨的大人還是不知風雨的孩子都能和她的小主人公一樣，相信有愛就有歡樂，盼望所有愛和歡樂都可以重來。
就像那首歌唱的：「這是一個小世界。」再小，也是一個世界。小女孩香草看到一棵向日葵在她的歌聲中搖曳，覺得它在跳舞。而自己也像小動物一樣地迷迷糊糊睡著了。這本是童年裡一段微小的插曲，卻在她的小世界裡引發軒然大波。沒有人相信向日葵會跳舞，無論是老師還是同學。所以大家把她看成說謊的孩子。於是香草再也不想去上學了。而她的爸爸竟然同意了，條件是：再去三天學校，最後做三天好孩子。為了避免女兒被同學們的尷尬問題糾纏，爸爸買了好吃的橘紅糕作為「堵嘴的糖」：遇到不想回答的問題，香草就給對方一塊糖把嘴堵上。三天過去了，六天過去了，三個星期過去了，所有人都忘了那件不愉快的事。愛的智慧，意思是有愛才有智慧，有智慧才能恰當地表達愛。而能夠恰當地表達更需要有愛的能力。雖然全書里對爸爸著墨不算多，但我相信所有人，無論大人孩子，都會嚮往自己的爸爸也有這種愛的能力和智慧吧。在學校里有心細體貼的「顏色老師」，她告訴還不會寫作文的孩子們，作文也有尾巴和肚子。讓大家先試著給一篇文章填「尾巴」，然後再試試想幾句話填到半篇文章的「肚子」里……還有賣蛋卷為生的「蛋卷先生」，讓孩子們聽雨點打在鐵皮屋頂的丁冬聲，是不是像雨想起了傷心事。「我感覺心裡有東西進去了，就像孤獨住進了我心裡。」敏感的小女孩對對說……
然而再小的世界也有哭有笑，有美好的地方一定有痛苦。聰明漂亮的對對卻摔成了殘疾，而且突然被發現是私生女，被有錢的爺爺趕出了家。看到好朋友這樣可憐，香草讓對對把最愛自己的人寫出來，對對想到很多人都愛自己，又高興起來。「愛是一股暖流，香草盼望從那時起，有溫暖的暖流伴隨著對對。」
這暖流，秦文君也想送給所有心底里愛孩子的爸爸媽媽老師們，希望他們知道，對孩子來說，溫和寬松的氣氛、耐心包容的教育是童年世界最寶貴的陽光。允許犯傻，允許搗亂，允許任性，允許反抗，允許他們把天性中的東西表現出來，允許他們就是自己。在追求「快」的世界裡一定要給他們時間，讓他們慢慢成長，並慢慢體會自己的成長。愛應當像日子一樣綿長、悠遠，慢慢地把他們包裹起來，點點滴滴滲透在心裡。
這樣的想法很自然地讓人聯想到另一本書：義大利作家德·亞米契斯的《愛的教育》。當年教育家夏丏尊先生讀到日文版《愛的教育》時，「不覺眼睛濕潤……是慚愧和感激的眼淚」。他下決心把這本書翻譯出來，並特意將原書名《心》改為《愛的教育》。他希望父母和教師們都來讀這本書，都跟他一樣流一些慚愧的眼淚感動的眼淚。
也許有些為人父母為人師者，肯於把現實里躁動的心靜一靜，細心體會秦文君在這個看似單純幼稚的故事裡寄託的深意，也許會像夏先生一樣流下熱淚。
Ⅱ 秦文君經典成長小說讀後感
1:秦文君的小說創作堅持以兒童為本，她以「感動今天的孩子」作為自己追求的目標。她的小說中充滿了游戲精神，兒童美好的天性在小說中展露無遺。自命不凡的賈里，善良的賈梅，新潮女生林曉梅……他們是一群陽光少年，充滿熱情地生活著。秦文君認為在現在社會中，人們缺少的不是掌握各種知識、技術的能力，而是「創造出熱情以及擁有一顆抗拒焦躁，豐富、安詳、高貴的心靈」。因此在她的小說中洋溢著積極樂觀的態度，她向人們傳遞著愛與美好，讀了她的小說除了感動留下更多的是思考。
《一個女孩的心靈史》記述了一群不快樂的孩子，通過這群孩子折射出現在家庭教育與學校教育的種種弊端。只有讓孩子們覺得「學習是美好的」才能起到教育的真正作用。然而現在的孩子們所承受的課業負擔使得他們已經被馴化，沒有時間嘆息，沒有時間抱怨，孩子們成了生活的適應者而不是生活的創造者。面對繁重的功課，莘莘問道「小孩是累不死的吧？」本在成長中的莘莘，她的心智卻在退化，倒退到了幾年前依戀親人的幼稚小孩。「如果我是她，那我就不是我了。」是孩子們對成人間的競爭的反抗。孩子需要的是一個充滿愛的成長環境，而不是成人安排下的緊張的環境。在小說中秦文君寫道，那一堂一堂的課只不過是生活的一部分，重要的是教會孩子們去熱愛自然、熱愛生活。
從《一個女孩的心靈史》中，我們可以看出秦文君對教育對兒童成長的獨特見解。
2:秦文君給孩子們寫了那麼多好玩的故事，每次交給出版社，看著它們變成活潑潑漂亮亮的小書，心裡總是很高興。這次寫完《會跳舞的向日葵》卻忽然捨不得了，好像要把親生女兒託管給別人一樣，一下子傷感起來。因為她把自己關於愛的回憶和信念都悄悄藏在裡面：就像往心的池子里注水，一點一點，不知不覺，在用那溫婉柔和的筆觸融化掉現實中的尖利粗糙對孩子的傷害。
很鄭重地，她把這本書「獻給有過童年和正在享受童年的爸爸媽媽和老師們，因為歲月的奇跡在他們中間閃耀。」她希望無論是經風見雨的大人還是不知風雨的孩子都能和她的小主人公一樣，相信有愛就有歡樂，盼望所有愛和歡樂都可以重來。
就像那首歌唱的：「這是一個小世界。」再小，也是一個世界。小女孩香草看到一棵向日葵在她的歌聲中搖曳，覺得它在跳舞。而自己也像小動物一樣地迷迷糊糊睡著了。這本是童年裡一段微小的插曲，卻在她的小世界裡引發軒然大波。沒有人相信向日葵會跳舞，無論是老師還是同學。所以大家把她看成說謊的孩子。於是香草再也不想去上學了。而她的爸爸竟然同意了，條件是：再去三天學校，最後做三天好孩子。為了避免女兒被同學們的尷尬問題糾纏，爸爸買了好吃的橘紅糕作為「堵嘴的糖」：遇到不想回答的問題，香草就給對方一塊糖把嘴堵上。三天過去了，六天過去了，三個星期過去了，所有人都忘了那件不愉快的事。愛的智慧，意思是有愛才有智慧，有智慧才能恰當地表達愛。而能夠恰當地表達更需要有愛的能力。雖然全書里對爸爸著墨不算多，但我相信所有人，無論大人孩子，都會嚮往自己的爸爸也有這種愛的能力和智慧吧。在學校里有心細體貼的「顏色老師」，她告訴還不會寫作文的孩子們，作文也有尾巴和肚子。讓大家先試著給一篇文章填「尾巴」，然後再試試想幾句話填到半篇文章的「肚子」里……還有賣蛋卷為生的「蛋卷先生」，讓孩子們聽雨點打在鐵皮屋頂的丁冬聲，是不是像雨想起了傷心事。「我感覺心裡有東西進去了，就像孤獨住進了我心裡。」敏感的小女孩對對說……
然而再小的世界也有哭有笑，有美好的地方一定有痛苦。聰明漂亮的對對卻摔成了殘疾，而且突然被發現是私生女，被有錢的爺爺趕出了家。看到好朋友這樣可憐，香草讓對對把最愛自己的人寫出來，對對想到很多人都愛自己，又高興起來。「愛是一股暖流，香草盼望從那時起，有溫暖的暖流伴隨著對對。」
這暖流，秦文君也想送給所有心底里愛孩子的爸爸媽媽老師們，希望他們知道，對孩子來說，溫和寬松的氣氛、耐心包容的教育是童年世界最寶貴的陽光。允許犯傻，允許搗亂，允許任性，允許反抗，允許他們把天性中的東西表現出來，允許他們就是自己。在追求「快」的世界裡一定要給他們時間，讓他們慢慢成長，並慢慢體會自己的成長。愛應當像日子一樣綿長、悠遠，慢慢地把他們包裹起來，點點滴滴滲透在心裡。
這樣的想法很自然地讓人聯想到另一本書：義大利作家德·亞米契斯的《愛的教育》。當年教育家夏丏尊先生讀到日文版《愛的教育》時，「不覺眼睛濕潤……是慚愧和感激的眼淚」。他下決心把這本書翻譯出來，並特意將原書名《心》改為《愛的教育》。他希望父母和教師們都來讀這本書，都跟他一樣流一些慚愧的眼淚感動的眼淚。
也許有些為人父母為人師者，肯於把現實里躁動的心靜一靜，細心體會秦文君在這個看似單純幼稚的故事裡寄託的深意，也許會像夏先生一樣流下熱淚。
Ⅲ 秦文君 四弟的綠庄園成長小說精粹 讀後感 怎麼寫
優質解答
愛,可以讓人感到溫暖,也可以讓人迷失方向.《四弟的綠庄園》主要寫了四弟為了追求自己的喜愛和嚮往農村生活而反抗父母的故事.
四弟生活在上海繁華的大城市裡.他唯唯諾諾,溫順.生活上他聽從家人的擺布、指使.媽媽總會把他的一點兒喜好都當成他的閃光點.自信的認為這個喜好會對他的人生發展前途有很大的幫助.然而,期望越大,失望也越多.四弟對事物有喜新厭舊的習慣.他總是玩了這個,丟了那個.媽媽過分的望子成龍心態和家庭的約束力使他變得一蹶不振,再沒有了往日的精氣神了.然而,這源自於家庭對他的溺愛.其實每個孩子的發展都有一定的自身規律.身體如此,智力、心理也如此.她的喜愛,理想,父母不能給予一定的束博.而在農村,他跟隨爺爺的生活方式,無憂無慮,自由自在,過著自己想要的生活.還有了一番作為,開辟了自己的綠庄園,成了種瓜高手.這一些,都體現了他對大自然的熱愛和嚮往.在這樣一個塊飽含泥土氣息的土地和情有獨鍾的生活環境下,使他的精神面貌有了一個很大的改變,變的比城市裡更加矯健,開朗.而爺爺的一生,更是四弟心靈上最大的觸及點.他從爺爺衰老的臉上和豁達的言舉看到年輕時的風采.對他那種生活的熱愛和樂觀的心態成了四弟的偶像.在幼小的心靈上立下了要追隨爺爺的腳印.