㈠ 蟈蟈為什麼鳴叫閱讀答案 1,概括小說情節。 2.小說中使用了兩處插敘，請指出來。 3.你認為這篇小說的主人翁
1.9歲的、失去了父母的天樂在爺爺和許老師的努力和支持下，繳上了欠了很久的版學費，終於能夠繼續無憂無權慮地讀書
2一處後元東撲蟈蟈時描述許志師催文學費的事情，另一處在天樂交學費時描述許志師和好朋友分手的事情。
3.天樂。
4.用陽光明媚反襯爺爺和老師作出犧牲時的痛苦心情，同時，用陽光正面烘托天樂童年生活的無憂無慮．
5.作者用《蟈蟈為什麼鳴叫》為題目，為引發讀者思考，喚起人們對山區教育的關注。
㈡ 「一步棋」 閱讀理解答案 小說在情節安排上的特點和作用
樓主您好！請參照下文的第三小題。
（1）少年傑用了哪些誘惑手段，使棋壇高手豪於頃刻之間傾家盪產的？請分點概要回答。
【解析】本題考查對文章中重要信息的篩選和概括。小說以時間為序，思路明晰，我們只需沿著文章勾畫篩選出與引誘相關的語句即可，篩選後進行歸類總結。
【答案】①以身誘：「面若敷粉，唇如塗朱，瀟灑倜儻」，以貌美博豪好感，「終身為奴」，以身作注撥動豪之貪欲。②以鐲誘：以寶物使豪智昏。③以棋誘：一搭眼就斷言「再一步便定局矣」，這是故意賣弄；「邀以對弈」，「使盡全身招數」竟然輸掉，這是誘敵深入，賭局之中更是步步示弱，最後卻一招絕殺。
（2）小說的藝術特色非常鮮明，試結合原文回答下面問題。
①從語言表達的角度賞析「綠冠擎天，清風徐來，樹下，豪與一老者對弈，觀者如堵」一句。
②「蓋玉鐲乃一贗品也」一句在全文中有何作用?
【解析】本題考查對文中重要句子含義和作用的理解分析。①從語言表達的角度賞析，要求比較明確。所謂語言表達的角度主要指句式、用詞、修辭、風格等。本句主要是整散結合的句式特點和凝練的語言風格。②關鍵是結合該句在文章結尾的特殊位置進行分析。本小說以此舉結尾，發人深省，引人思考，讓讀者瞬間感覺到傑是一個怎樣的人，揭露傑與豪對弈的真實目的。
【答案】①半文半白，語言非常簡練；整齊中又有變化，錯落有致。②揭示事件的真相，點明傑的性格特點。
（3）閱讀全文，請用簡潔的語言分別概括傑與豪的性格特點。
【解析】本題考查對小說人物形象的分析。這篇小說短小精悍，傑和豪的性格躍然紙上，非常鮮明。結合二人的語言、行動，特別是二人對弈的過程，可以看出傑詭計多端，狡詐陰險。而豪則不夠謙虛謹慎，但輸棋後能頓悟，也難能可貴。
【答案】傑：狡黠（狡詐）。豪：自負（自大）、能及時覺悟。
（4）小說的題目叫「一步棋」，有什麼含義？結合原文，聯系實際說說，小說給自己怎樣的啟發。
【解析】本題考查對小說題目和小說寓意的理解和探究。一步棋作為本小說的題目，在行文中出現多次，文章結尾最後的「一步棋」卻輸掉了整個宅院、全部財產和妻妾。這都是豪無法抵禦誘惑、自負的必然結果。人生如棋，一招不慎，滿盤皆輸。另外，也可以從傑的角度去思考。
【答案】一步棋，表面是指小說中多次提到的決定勝負的那一步棋招，實際是指人生中的關鍵一步。啟發：從豪的角度來說，做人不要有傲氣，要能抵制住誘惑，以免一失足成千古恨；從傑的角度說，不要以陰謀詭計去算計別人，做人好厚道。選一點談即可。
㈢ 小小說閱讀答案：雪夜
這是我以前回答的一個閱讀題
懸念1、打開門發現一個人站在門口
2、沒有想到歹回徒一上樓就掉答了下來，後來才知道是因為太黑
3、老人們一個勁的維護兒子，後來才知道兒子早就死去
對學校教育和家庭教育的批判
學校教育使孩子們學業負擔過重，家庭望子成龍，給孩子造成了心理負擔
㈣ 求一篇小說閱讀試題的答案
現代文閱讀訓練——
鄉村教師
岳 勇
（1）臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
（2）我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說：「我要回鄉下去。」
（3）我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
（4）這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。
（5）10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
（6）然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。
（7）有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。
（8）教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室里只剩下兩名女同學。
（9）老師在一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
（10）燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
（11）他把那個女孩被盜安全地帶，然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
（12）講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
（13）我們都猜了出來：「最後就出來的那名女同學就是你，是么？」
（14）「是的。」娟子含淚點點頭，「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學是誰么？」我們都搖搖頭。
（15）娟子說：「是老師的女兒呀!」
（16）說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
（17）我們的眼圈也都紅了。
（18）最後，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉村教師。我是其中一位。
1.請用簡練的語言概括本文的故事情節。（4 分）
答：即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點：1、娟子的決定；2、鄉村教師的事跡；3、事跡對我們的感染；4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
2.「鄉村教師」這一題目有兩層含義，請分別寫出來。（2 分）
答：① 以此紀念舍己數學生的鄉村教師；
② 以此贊揚去鄉村任教的大學畢業生。
3.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？( 3 分）
答：插敘。（1 分）
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在「同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了」的時候，「娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝」 ，這是為什麼？( 4 分）
答：一是為小學教師捨身救學生的精神所感動（或「感激小學教師的救命之恩」，或「傳承小學教師對學生的愛」），以當一名鄉村教師為榮；二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
答題要點：1、精神鼓舞（或「載譽而歸」，或「傳承愛心」）；2、回報家鄉。每個要點2分。
5.讀了這篇文章，你聯想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什麼？( 4 分）
10、有人認為第三段中加點的成語「輕描淡寫」用得不恰當，你的意見如何？請講明理由。（2分）
11、請按事情發生的先後順序概述上文的故事內容，不超過55字。（2分）
12、小說作者敘述故事為什麼用插敘而不用順敘？（至少講兩個理由）（2分）
13、見文中劃線的句子。鄉村教師在「看了她倆一眼」到「最後咬咬牙」的瞬間是怎樣的心情，請聯繫上下文，悉心揣摩，合理想像，用3~5句話描寫出他此時的心理活動。（2分）
14、有人說這篇小說的主人公是那位敬業愛生、無私奉獻的鄉村教師，也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點簡要的分析（應當包含兩個方面的內容：從她的表現看她是怎樣的人，作者塑造這一形象的用意何在）。（3分）
參考答案：10、開放題。不恰當：「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過，有范圍限定，不能修飾「放棄」。恰當：「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說：『我要回鄉下去。』」，「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
11、鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
12、造懸念，行文曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學生的影響）；使結構緊湊，內容更豐富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供參考：貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落後的家鄉做貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮斗者立了一面鏡子。
㈤ 母親 兒子 閱讀答案 小說中最為奇特但又真實可信的情節應是哪個情節它為什麼又奇特又真實可信呢
過年前，滿倉說要回來看娘的情節。
說他真實是因為大家都瞞著滿倉娘：滿倉還在；說他奇特，滿倉已不在人世間。
㈥ 小說閱讀題及答案
鄉村教師
岳 勇
（1）臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
（2）我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說：「我要回鄉下去。」
（3）我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
（4）這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。
（5）10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
（6）然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。
（7）有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。
（8）教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室里只剩下兩名女同學。
（9）老師在一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
（10）燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
（11）他把那個女孩被盜安全地帶，然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
（12）講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
（13）我們都猜了出來：「最後就出來的那名女同學就是你，是么？」
（14）「是的。」娟子含淚點點頭，「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學是誰么？」我們都搖搖頭。
（15）娟子說：「是老師的女兒呀!」
（16）說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
（17）我們的眼圈也都紅了。
（18）最後，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉村教師。我是其中一位。
1.請用簡練的語言概括本文的故事情節。（4 分）
答：即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點：1、娟子的決定；2、鄉村教師的事跡；3、事跡對我們的感染；4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
2.「鄉村教師」這一題目有兩層含義，請分別寫出來。（2 分）
答：① 以此紀念舍己數學生的鄉村教師；
② 以此贊揚去鄉村任教的大學畢業生。
3.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？( 3 分）
答：插敘。（1 分）
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在「同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了」的時候，「娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝」 ，這是為什麼？( 4 分）
答：一是為小學教師捨身救學生的精神所感動（或「感激小學教師的救命之恩」，或「傳承小學教師對學生的愛」），以當一名鄉村教師為榮；二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
答題要點：1、精神鼓舞（或「載譽而歸」，或「傳承愛心」）；2、回報家鄉。每個要點2分。
5.讀了這篇文章，你聯想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什麼？( 4 分）
10、有人認為第三段中加點的成語「輕描淡寫」用得不恰當，你的意見如何？請講明理由。（2分）
11、請按事情發生的先後順序概述上文的故事內容，不超過55字。（2分）
12、小說作者敘述故事為什麼用插敘而不用順敘？（至少講兩個理由）（2分）
13、見文中劃線的句子。鄉村教師在「看了她倆一眼」到「最後咬咬牙」的瞬間是怎樣的心情，請聯繫上下文，悉心揣摩，合理想像，用3~5句話描寫出他此時的心理活動。（2分）
14、有人說這篇小說的主人公是那位敬業愛生、無私奉獻的鄉村教師，也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點簡要的分析（應當包含兩個方面的內容：從她的表現看她是怎樣的人，作者塑造這一形象的用意何在）。（3分）
參考答案：10、開放題。不恰當：「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過，有范圍限定，不能修飾「放棄」。恰當：「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說：『我要回鄉下去。』」，「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
11、鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
12、造懸念，行文曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學生的影響）；使結構緊湊，內容更豐富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供參考：貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落後的家鄉做貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮斗者立了一面鏡子。
㈦ 小說里真實的情節與虛假的情節會給讀者帶來怎樣的感受
小說的情節也要求真實感人。真實是小說情節賴以成立的根基，虛假回的情節會使讀者的審美情感答受到極大的傷害，甚至當讀者發現作品中某一處情節或某一處細節是憑空編造的時，也會頓時興致大減。反之，只有入情入理的情節才會深深地吸引讀者，使讀者在贊嘆之餘去心悅誠服地接受小說家的思想意旨。
㈧ 這是一個真實的故事 閱讀答案
聯繫上下文語境，說說加點詞語的意思。
①戛然而止：
②貪婪：
2
．文中依次寫了三個感人的情節，分別是：老牛
，強忍鞭打執意索水，護犢飲水母子情深。
3
．請從文中摘抄最使你感動並且最能表現老牛母子情深的句子，寫在下面橫線上。
4
．文中畫線句運用的主要表達方式是什麼？它有什麼好處？
5
．本文對你有什麼啟迪？請你談一點體會。
6
．假如你是運水戰士，你會甘受處分而給老牛半盆水嗎？為什麼？
答案：
1
．突然停止
喝不夠的樣子
2
．掙脫僵繩阻攔運水車
3
．不遠處沙堆背後跑來一頭小牛，受傷的老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛。靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。
4
．描寫
它形象生動地描繪出老牛以死抗爭，執意索水的感人場面。
5
．答案不惟一。可以從「神聖的母愛」、「改變生態環境」、「解放軍愛民為民」、「解放軍戰士舍己救難的仁愛之心」等方面談。（能就某一點展開，言之有理即可。）
6
．會。因為場面悲壯感人，因為人性的善良，等等。不會。因為軍人的紀律高於一切，因為救人急於救牛，等等。（言之成理即可）