吳金良小說船工閱讀

『壹』 曾經收錄在初中語文閱讀課本中的夏目漱石的小說

你好！很高興為你解答。浮雲---二葉亭四迷
舞姬,澀江抽齋---森鷗外
金色夜叉,刺青---谷崎潤一郎
伊豆的舞女---川端康成
蟹船工---小林多喜二
破戒---島崎藤村
心,哥兒---夏目漱石
羅生門,地獄變---芥川龍之介
在城崎---志賀直哉
斜陽---太宰治

我上大學時這個也做為必修的課程了,記住了一些,因為都是有名的作家,糾正樓主一個錯誤,森鷗外,不是林鷗外.
另外那本書里還有許多優秀作品,下面大概列舉幾個,很不錯的.
友情---武者小路実篤
雁---水上勉
少年的悲哀---國木田獨步
高野山聖僧---泉鏡花

不是的，這本書由很多作品的，不是只有10部。
還有收集很多日本近代有名的作家，小說家的作品。
當然和你說的那10位名氣比起來是要小很多。
如果認為對你有點啟發的話，請點擊右下角的採納，謝謝！

『貳』 讀最後一句話,說一說船工們為什麼「笑」。

船工們笑了，是因為一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。

小說寫了船工的諛笑、訕笑以及勉強的笑等多次笑容，並將這多次的笑累疊起來，極力渲染和強化了船工這一人物形象的豐富性格。

這篇課文以小學生喜愛的故事形式出現，通過風娃娃的「好心辦壞事」，生動形象地向學生介紹了風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得「光有好的願望不行，還要看是不是對別人有用」的道理。

(2)吳金良小說船工閱讀擴展閱讀：

創作者選擇了三峽庫區非常朴實的譚邦武老人一家為記錄原型，全片自始至終都釋放出強烈的人文關懷氣息，主要講述對象譚邦武是當地為數不多的幾個90多歲高齡的老船工之一，是土生土長的三峽人。

他是三峽歷史變遷的親歷者與見證人，他整個的生命軌跡風化成了三峽歷史長河中的一塊活化石。生活在四世同堂的大家庭里，譚邦武老人的二兒子以及孫子作為三峽新生代居民的代表，在片中也有相當分量的記錄。

從一件件大事小情的處理和認知當中，我們看到了三代人不同的思想觀念和行為舉止的碰撞，為我們揭示了隨著大環境和小環境的變化，三代人不同的人生觀和世界觀。

『叄』 語文閱讀船工吳金良，謝謝大家，麻煩解答一下。

1． 小說多次寫到船工的神態，尤其是笑容，這樣寫對本文主題的表現和情節的發展起什麼作用？

答：________________________________________________________________________

答案①小說寫了船工的諛笑、訕笑以及勉強的笑等多次笑容，並將這多次的笑累疊起來，極力渲染和強化了船工這一人物形象的豐富性格。②船工的多次笑與小說結尾處王四及女友的臉紅和嘆氣的神態形成了鮮明對比，突出小說稱贊船工這一小人物偉大精神品質的主題。③船工的笑作為一條內在的情感線索，貫穿小說，有力地推動情節的向前發展。

2． 小說結尾處兩次寫到女友的嘆氣，有什麼作用？

答：________________________________________________________________________

答案①第一次嘆氣是在得知船工從深水中撈出眼鏡，並特意送來旅店之後，有著太多的意外和詫異，及未能當面感謝的遺憾。②第二次嘆氣主要是得知船工在容忍著男友王四的冷言惡語時，還依舊以德報怨，在細微之處能為自己著想的羞愧、感動與負疚。③作者反復強化女友的嘆氣，層層推進，從側面烘托出了船工的質朴和偉岸；同時，第二次嘆氣也以「無話」作結，留下空白，啟發了讀者關於人的更多更深的思考。