A. 写以最感兴趣的人事景物的习作
浅谈小学高年级后进生的习作指导策略
专业：汉语言文学（本科段）
姓名：傅洋权
指导教师：平颖
[摘要]：小学高年级后进生的作文和写作过程中存在内容不够具体，语病偏多，结构不合理、中心不明确，惧写作、敷衍应付写作的不足。对学生作文的不当认识和由此形成的学生写作心理障碍，后进生语基能力的缺陷是其造成的原因。因此必须对后进生进行赏识教学、激发写作兴趣，降低写作要求 、提倡“多次写作”， 做好片段作文的说写指导，学习观察方法 、强调阅读积累，阅读中进行借鉴和模仿的指导策略。
[关键词]：不足；原因；指导策略
作文教学历来是语文教学中的“重中之重”、“难中之难”。《义务教育语文课程标准》（发下简称《课标》）明确指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。写作是语文素养的综合体现。但大千世界万物发展均存在不平衡性，随着学习过程的深入，随着教材难度的增大，每个学生的语文素养就会形成差距，写作能力也自然而然地会产生差距。因此在每个班级中就会出现一部分语基知识掌握不牢，并且作文能力不强的后进生。
一、后进生的作文和写作过程中就会存在的不足
到了小高年级，后进生的作文和写作过程中就会存在以下这些不足：
1、内容不够具体，常言之无物。
这是小学生作文中常存在的一个通病，它以后进生的作文更为明显。《课标》要求五、 六年级学生“40分钟能完成不少于字的习作”。这个要求让后进生倍感吃力。不要说“40分钟能完成不少于字的习作”，就是几倍于40分钟，有的后进生也难以达到这样的要求。许多后进生就是绞尽脑汁、费尽心机，写出来的作文字数就是在二、三百字之间。而且这样的作文内容空洞粗浅，描写如蜻蜓点水、泛泛而过，常常东一句、西一句，写不出重点。如描写人物写法单调，表现不出人物的品质特点；写事未能详细描述出事件的具体经过以及表现事情蕴含的意义道理；写景或写物未能有顺序或抓住某方面进行深入的叙述，以表现景物的特点。
2、语病偏多，语句和标点符号不够通顺规范。
这个弊病在后进生的作文中尤为明显。有的后进生的作文几乎通篇都要修改，有的则是或多或少地存在语法错误。如用错字词；一个句子中意思前后矛盾或重复、主语指代不明、句子成分残缺；句与句之间缺乏连贯性、衔接不起来；不会规范使用或用错常用的标点符号等语病在后进生的作文中屡见不鲜。有的后进生生为了增加习作的精彩而生搬硬套常用的修辞手法，或用错常用的修辞手法。在书写上，因对以前学习的生字产生遗忘，有的后进生在作文中也常会写错别字；因书写能力习惯的不良与不足，有的后进生习作字迹潦草，行款不够整洁。有的后进生还会受方言词汇语法语义的影响，写“半方言作文”。
3、结构不合理，中心不明确。
小高年级要求写的是篇章的作文。随着习作篇幅比例的增大，后进生对文章对文章结构比例的安排、中心的把握确定就更显现出能力上的缺陷。《课标》指出：能根据习作内容表达的需要，分段表述。后进生合理谋篇构段的能力就不是那么强了，有的整篇习作或还停留在中年级的“一段式”上，有的则是糊乱构段、机械构段、段与段之间缺乏连贯性和整体性。许多后进生的习作中还会出现结构残缺或失调的现象，如写事的习作“六要互”不齐全，或是“六要素”都有了，但详略不分明，重点要素部分不突出、不具体。如写景的习作中对一处景物的众多景点的描写“平均用力”、似“流水帐”，主次不分、鲜有浓墨点缀处。好的文章的中心应该是正确、深刻和新颖。可有的后进生的习作却存在无中心或是多中心的的错误现象，未能用关键的段落、句子和词语来有力地表现习作的中心思想。
4、惧写作，敷衍应付。
怕写作文一直是学生的共性。许多后进生因不会写作文而怕写作文，越怕写作文就越写不好作文，越写不好作文自然就越写不好作文。对教师布置的习作要求，许多后进生或采取随便应付的态度，或是采用“拼凑”、不同程度地抄袭来完成一次次的习作要求。
二、造成的原因
造成后进生习作和习作过程中存在的各种弊端的形成是长期与多方面的综合结果。究其原因我粗浅地认为有以下两点：
1：对学生作文的不当认识和由此形成的学生写作心理障碍。
长期以来，受应试教育的压力，受“分数至上”思想的影响，教师在不知觉之中过高地界定了学生习作的要求。教师常用成人化的能力来高标准地要求学生的习作和指导学生习作。过高的作文要求可能对能力优秀的学生有促进作用，如促进他们的写作兴趣、提升他们的写作能力。但对于这些学习能力偏弱的后进生来讲，过高的写作要求反而会束缚了后进生的写作兴趣，让他们在写作前、写作中产生高度的写作焦虑，逐渐对作文形成厌写和畏写的心理，最终形成写作心理障碍。
2、语基能力的缺陷。
许多后进生写不好作文的基本原因在于其自身语基学习中存在的缺陷。因为语基学习的不到位而影响作文学习的例子比比皆是。在语文的学习上听说读写这四个环节是环环相扣、层层递进的，只有听好说读这三个环节的“基础”打牢了，写作这个环节才能有好的发展。在阅读教学中教师如果只引导学生理解文章意思、体会作者的思想感情那是远远不够的。教师还要引导学生从读学写，感悟学习模仿借鉴文章中蕴藏的写作方法。在阅读后还要鼓励学生多积累和勤摘抄课内外读物中的优美语句篇章，建立自己的“语言资料库”。在口语交际等说的课上要好学生口头语言表达能力地培养,.在平时的生活中还要不遗余力地引导学生养成观察的习惯，心周围的事物，为写作积累有用的素材。正因为教师忽视或淡化了上述的教学环节，才形成了学生作文能力的缺陷和得不到提高。
三、指导策略
可见后进生写作能力的培养与提高是任重道远的，教师应当从学生的实际情况出发，精心分析个中原因，合理做出有效地指导策略，来提高后进生的写作能力。
指导策略一：赏识教学 激发写作兴趣
心理学家告诉我们，“兴趣是最好的老师”一些教师缺乏激发学生学习兴趣的方法和技能，致使学生对学习缺乏兴趣，使学习难免成为一种沉重的负担。学生对学习的兴趣分直接兴趣和间接兴趣两种，前者是对学习活动本身感兴趣，后者是对学习结果感兴趣。学生只有既对学习活动本身感兴趣，也对学习结果感兴趣，学习的热情才会真正调动起来并持续产生作用。对学习结果，学生关注的不只是分数的高低，也关注教师对他们分数高低所做出的评价与反应，后者对他们的影响尤大。在很多情况下，成绩较好的学生更多地得到教师的肯定的评价（如表扬、奖励）、偏爱与重视（如委以重任、课堂上给予更多的回答问题的机会等），教师对他们的期望也较高。久而久之，他们的自尊心、自信心都会迅速增长，学习兴趣也会大大提高。相反学习成绩不良的学生可能更多地得到教师否定的评价（如责备、惩罚）、忽视（如任其自然，不闻不问）。由于他们体验不到学习带来的乐趣（主要指教师的表扬、肯定和父母的奖励等），就可能产生对学习的淡漠和对学习结果的消极关注（如“我肯定又只能考70分”），丧失学习兴趣，学习也就成了一种负担。
这段话告诉我们对学生特别是对后进生的学习，赏识教育尤其重要。我认为可以从以下几点入手开展赏识教学、激发后进生的写作兴趣：1、用发展的眼光来看待后进生的写作，相信他们是会逐渐写好作文的。2、作文指导课上就用赏识的言行举止和其它的肢体语言来赏识后进生的课堂表现，让他们感受与树立和谐、自信的写作心理。3、作文批改中要多放大后进生习作中的“闪光点”，让他们感受写作成功的喜悦与自信。《课标》指出：应重视对写作过程与方法、情感态度的评价。如果后进生的习作效果不尽人意，但他们的写作情感态度有了进步，那么教师就要及时给予大力的肯定和表扬。4、作文讲评课上要多在全体学生面前对后进生的进步和努力进行表扬和鼓励，也让他们像优秀的学生一样得到别人的尊重和祝贺。只有开展赏识教学、激发后进生的写作兴趣才能最大限度地让后进生从写作中感受快乐，克服畏写和懒写的不良写作心理，最终消除他们存在的写作心理障碍，达到逐渐提高写作能力的目的。
指导策略二：降低写作要求 提倡“多次写作”
心理学家告诉我们：在学习过程中，如果让学生简单重复已经学习的东西，或者过分困难而力不能及的东西，学生都是不感兴趣。据调查，目前学校中学生因作业太容易而不完成作业的情况并不多见，较多的人是因为作业太难而放弃完成作业。作业难度大，经过一定的努力仍无法解决时，一般情况下，学生会产生以下几种反应：1产生焦虑。因为做不出题目，担心老师检查，担心老师的批评，担心家长骂算自己笨，担心以后无法应付考试。2依赖别人。包括依赖家长帮助，同学帮助，抄袭别人作业等。3放弃不管。因此，作业难度太大，只会对班级中的一小部分可以通过请教师家长或通过自己的艰苦尝试而得到新的思维方法，开阔自己的思路；对于大多学生来说，由于智能所限，焦虑过后随之而来的便是不做作业或被动完成作业。所以教师布置作业时，应注意要以学生通过一定努力能解决为原则。
所以降低后进生的写作要求是更有利于后进生更好地开展写作，这也符合了因材施教的原则。教师在同一篇习作而对后进生的要求如文章字数、遣词造句、谋篇构段、中心立意上给予适当的降低调整。但降低写作要求只是阶段性的做法，教师应当循序渐进地从阶段性地降低要求到实现长久性地提高后进生的写作能力。我认为在后进生写作过程中实行“多次写作”就是实现这一转变的一个有效策略。“多次写作”的具体做法就是教师对后进生初次上交的习作进行指导或是“多批少改”，提出修改的方向。学生根据教师的指导和修改进行第二次写作。如果第二次写作仍然达不到要求，教师再进行第二次地指导或批改。以此类推，后次的写作要求要稍高于前次的标准，习作次数以习作效果而定，习作成绩以最好或最后的一次而定。实行“多次写作”的前提是教师要了解写作者的实情和差异，再进行分层备课和指导，它有利于培养学生勤奋写作的态度习惯，更有利于后进生作文修改能力的提高。《课标》指出：重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。无论是降低写作要求还是实行“多次写作”都有利于提高后进生的写作能力。
指导策略三：做好片段作文的说写指导
小学低年级是以写话式的词句作文为训练重点，中年级则是侧重于片段作文的训练，高年级则以篇章作文为训练重点。片段作文既是低年级作文训练的廷伸，也是高年级作文教学的铺垫。让后进生多写一些片段作文是对其作文能力的固本培元，是有利于后进生提高写作能力的。我觉得可以从以下几个方式来开展后进生片段作文的说写指导。
方式一、从课内阅读课文中选取话题进行说写指导。从小学课文的关键字词、句段中可以廷伸出一些具有发散性思维的微型话题供学生进行想象探究。教师要充分利用好这种机会让后进生从读后围绕某一话题，由易而难、由浅入深、由少到多，在课堂中发言或写成简练的一段话，锻炼他们的口头表达和书面语言能力。如学习《草原》一课第一自然段后，让他们说一说自己对草原的感受，说写课文中草原的美。
方式二、利用口语交际开展说写指导。义务教育实验版的小学语文课本在每一单元的“语文园地”中都有安排一次的“口语交际·习作”。教师要让后进生对口语交际的内容进行充分预习，把想说的先写在本子上再在口语交际课上进行发言。并通过其他学生的发言让后进生从中找出不足，拓宽写作思路，使之水到渠成进行写作。
方式三、自由写日记或周记。让后进生就自己的见闻真实写出一段的日记和周记。从这种小篇幅的习作中积累写作素材，锻炼提升写作能力。如结合某次班会活动写一段的日记。
方式四、固定命题写一段话。给后进生规定一个难度不大且贴近学生生活实际的命题，让他们写一段话，教师再进行评改。如以《我的同桌》为题进行一次片断作文的写作。
指导策略四：学习观察方法 强调阅读积累
《课标》指出：养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。所以观察和积累是作文教学的两个重要要求，也是写好作文的两个关键前提。后进生平时疏于观察和积累，因此写不好作文。对后进生观察和积累的方法不能等同于优秀学生一样，方法要让后进生易于接受。
首先是后进生观察方法的指导，我觉得教师应当注意以下几点：1、观察的长期性。要鼓励和要求后进生长期坚持观察，做生活中的有心人，养成自觉观察的习惯，克服为某人（如为老师、家长的要求）而去观察的不良取向，克服观察意志力不坚定的坏习惯。2、学会记录。要强调后进生及时和自觉记录观察中的一些觉得有利于写作的素材。3、观察要有顺序。后进生的能力有限，他们可能是盲目的开展观察。要引导后进生从阅读中学习作者常用的观察顺序用在自己平时的观察上。如上下、前后、左右、远近、整体与部分等常用见的几种观察顺序。4、观察要有观察点。如引导后进生观察人物的语言、动作、神态、外貌，进一步猜想其心理活动。如引导后进生观察景物的动态（像声音、动作、外表活动）和静态（像大小、颜色、形状、方位）。
其次要强调后进生开展阅读积累，积累阅读中自己觉得比较优美的语言文字。阅读积累要鼓励积累的自觉性，养成长期积累的优秀习惯。还要尊重积累者的兴趣爱好，让他们个性积累自己喜欢的语言片断。更要引导学生学会分类积累，如按写作内容可从人事描写、景物描写、环境描写、场面描写进行积累；如按修辞手法可从对比、比喻、排比、拟人、夸张、反问、设问等进行积累；如按语素单位可为词语、句子、片断、篇章的积累。分类积累有利于学生扩大积累面，也方便学生日后素材的提取。阅读积累可分为课内阅读积累和课外阅读积累两大途径，应当灵活的把这两种形式有机地结合起来。
指导策略五：引导从阅读中进行借鉴和模仿
从读学写、读写结合历来是提高学生作文能力的一条捷径。对于后进生而言，其创新能力有限，让他们从阅读中特别是课内阅读中借鉴模仿作者的一些写法迁移到自己的习作中能提高习作的水准，如能逐渐内化还可提高其自身的习作能力。可引导学生借助小学语文课文，在课内阅读或教学后之后开展阅读借鉴模仿的训练：
1、引导学生借鉴模仿人物描写的方法。常见的人物描写主要有语言、动作、外貌、神态、心理活动等写法。如《穷人》中渔夫的妻子桑娜的人物描写的手法很全面，可让后进生以生活中一个熟悉的人为对象，用上文中的这几种写法进行人物的仿写。
2、景物描写的借鉴模仿。小学语文课中的景物描写主要有静态描写和动态描写两大类，每种描写中还有一定的观察顺序。教师可以从这两方面入手引导后进生开展仿写。如《鸟的天堂》一课，可让后进生先区分静、动态描写的内容，再找出两种描写的先后顺序，每种描写的观察顺序和各个观察着落点，最后再让学生静态仿写学校的老槐树、动态仿写课间时老槐树下同学的活动场面。
3、句式的借鉴模仿。如果课文中存在一些特殊或精彩的句式，可及时让后进生进行彷说和彷写。如《记金华的双龙洞》有这么一句话：随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。可让后进生课后以“语文课上”为题，仿说或写同学的课堂表现。
4、构段方式的借鉴模仿。小学课文主要有总分、总分总、分总、并列等常见的构段方式。如《桂林山水》就属于总分总式的构段方式，可让学生在阅读后写一篇相同构段方式的习作。教师也可以出示一篇只有中间部分的习作，让后进生在开头和结尾分别加上两段（句）话来构成一篇完整的总分总式的作文，这样还可以锻炼后进生表现文章中心的能力。
5、写作顺序的借鉴模仿。小学课文的写作顺序主要有事情发展、时间先后、游览、内容性质分类等类型。如《颐和园》按总分总的构段方式，以游览的写作顺序先后写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥这几处景物。阅读之后，可让后进生以我镇的风动石景区为对象，从景区内的风动石、古城墙、古城楼、关帝庙这几处景点开展写作。
B. 哪部小说里有“在所有人事已非的景色里 我最喜欢你”
草婚
第一章婚姻里的无间道
第二章奔驰男慷慨的救命草
第三章在所有人事已非的景色里我最喜欢你
C. 要求描写与抒情生动人事活动与景物描写抒情交融的文章
一、春天的景物描写
1、蔚蓝的天空中，相嵌着一朵朵洁白无瑕的云朵。它们没有线条，就像只用颜料渲染一般，相互混合着。在微风的吹拂下，有的犹如绵羊似的在蔚蓝的草原上奔跑着；有的又如万马奔腾，灰尘如浪；有的则如一条玉龙在空中腾飞，那威严的态度，那惊人的速度，那惊心动魄的吼叫声，令人心神未定！在遥远之处，隐隐约约可见一座座青山。它们连绵不断，犹如一个个青少年手牵着手，在酣畅淋漓的歌颂春天的灿烂！在微风中，一只只五彩缤纷的蝴蝶伴随着柳丝一起舞蹈；一颗颗火红般的桃树更是为着光彩夺目的春天增添了几分秀色与生机。那灼灼入伙、皑皑如雪的花儿竞相开放，散发出阵阵芳香。青青的小草，随着风的吹拂，拉着手，也为春天歌唱。这是我想起了诗人白居易的诗句“离离原上草，一岁一枯荣。”这更是显示出了青草的生机。还有那嫩绿的叶子，动物们的勃勃生机，那各色鲜艳的花朵，都像赶集似的相聚一起，凑成了一个五彩斑斓的春天！
几对活泼机灵、小巧玲珑的燕子从南方赶来，为春光增添了不少生机和色彩！有的由这边的稻田上，一刹那间，便飞到了那边的柳树下面；有的在天空中掠过、盘旋，唧唧地叫着好像在唱歌，好像在跳舞，成了天地之间可爱的小演员；有的横掠过湖面，红红的小肚皮偶尔沾了一下水面，便又掠到了高空，自由自在的飞翔着，剩下的是一圈圈优雅的波纹。一只一只的小青蛙从冬眠中醒来，跳出洞穴，大口大口的吮吸着清新的空气。一只一声“哇”，一只一声“呱”，凑成了一曲悦耳的春天的赞歌。黄鹂、麻雀、黄莺、喜鹊都在枝头上放声歌唱，歌唱这迷人的、美丽的、温暖的春天！
蔚蓝的天、洁白的云、青青的草、嫩绿的叶，再加上富有生机的动物们，自然的构成了一幅壮观、美丽的画卷！
2、春雨绵绵
春雨和着春雷、随着春风、淅淅沥沥飘来。
春雨如丝、如雾、如烟、如潮。透着这缕缕蚕丝，世界的万物如同淡淡、蒙蒙的写意画，忽隐忽现。
我喜欢春雨，不光喜欢它换来的雨后春笋的英姿，更喜欢的是：踏进这淡蓝色的烟雨，在这雨季，你为我撑出的一片无雨的天地。
3、描写春天的句子
1）春天来了！你看，融化的冰水把小溪弄醒了。“丁冬、丁冬”，它就像大自然的神奇歌手，唱着清脆悦耳的歌，向前奔流……
2）柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。夹在柳树中间的桃树也开出了鲜艳的花朵，绿的柳，红的花，真是美极了！
3）每到春天，红得如火的木棉花，粉得如霞的芍药花，白得如玉的月季花竞相开放。它们有的花蕾满枝，有的含苞初绽，有的昂首怒放。一阵阵沁人心肺的花香引来了许许多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地边歌边舞。
4）杉树枝头的芽簇已经颇为肥壮，嫩嫩的，映着天色闪闪发亮，你说春天还会远吗？
5）就算你留恋开放在水中娇艳的水仙，别忘了山谷里寂寞的角落里，野百合也有春天……
4、描写春天的作文
春天是一个富有生命力的季节，也是一个美丽、神奇，充满希望的季节。
春天到了，各种绚丽的花朵都开放了，都是那么绚丽夺目。田里农民伯伯种的油料作物——油菜花也开了。金黄的油菜花，成了蝴蝶的天地，美丽的蝴蝶在金黄色的舞台上跳着柔和而优美的舞姿。它们一会儿在空中飞舞，一会儿静静地停留在油菜花上。正是这样，给春天也增添了不少乐趣。油菜花的美丽，同时也吸引了不少“劳动人民”——蜜蜂，蜜蜂总是不分昼夜地不辞辛劳地给油菜花授粉。偶尔一阵微风吹来，金黄的油菜花立刻涌起了高低起伏的“金浪花”。远远望去，实在令人美不胜收！
春天是人们所向往的季节，人们总是在这个季节里做好了自己的打算。俗话说：“一年之计在于春，一天之计在于晨。”它正告诉我们：一年的愿望应该在春天计划好，一天之中最重的时间是早晨，在春天里，人们就开始耕田插秧、栽树等之类的农活。候鸟们也从南方迁到北方来了，为田地里劳作的农民们喝彩。鸟儿有的站在高树上，有的干脆在田坎上，还有的立在“五线谱”上。正是这样，使田地里的农民倍感到欢乐，一切都热闹起来了。
在春天里，动物们也从沉睡中醒来。小草开始发芽了，大地上到处都显现出欣欣向荣的景象。一眼望去，到处都是一片绿景象，就像一幅水彩画。”
二、夏天的景物描写
1、炎热的夏天到了,太阳就像一颗刚烤熟的地瓜,把大地烫的红通通,热腾腾,连各种小生物都不放过:人们个个汗如雨下,小狗一天到晚吐著舌头散热,发出哈哈的声音,花儿也被晒得瘦骨如柴.每个人都穿著短袖短裤,手上拿著扇子不停的搧呀搧,还是抵挡不了太阳的威力.
树木从原本光秃秃的样子变的枝叶茂密,绿意盎然,大人们坐在它的胳臂下下棋,谈天,小孩则在它身旁蹦蹦跳跳得玩耍著,树上的蝉儿也忙著进行歌唱比赛,整座公园都充满了悦耳的虫鸣声,「唧!唧!」「吱吱吱!」刚开始是这棵树上的声响,过了一会儿是那棵树上的昆虫在鸣叫,形成了夏天午后的天籁之声.
2、夏天是个比春天,秋天,冬天都还炎热的季节,但有时凉风还是会跑来替花草树木搧风,让植物感到凉爽,也让动物,昆虫和人们觉得凉快.
夏天去海边游泳最适合了,因为海边既清爽又清凉,还有特别优美的风景,大太阳照射在浅蓝的海面上,景色美丽如画,令人著迷.夏天的海水很冰凉,置身其中有如在冷冻库,暑意全消,有时威风的浪花打来,溅起阵阵的水花,真是好看.
夏天的夜晚最适合蝉,青蛙和猫头鹰唱歌,它们唱的歌声非常宏亮,好听,让我这个长年住在城市很少到乡下的「饲料鸡」感到惊奇!
虽然夏天很炎热,可是对现在的季节来说,夏天就会带给人们温暖的感觉,希望夏天能赶快来临,带给大家大太阳的温暖.
秋天的爱在田野里，看！
三、秋天的景物描写
一片片金灿灿的颜色，满树沉甸甸的果实都是秋的馈赠。秋是慷慨的、无私的，然而它只对勤劳的人慷慨无私，它的礼物是对他们的回报。那遍地的金黄使我想起了春天的迎春花，人们喜爱迎春花的金黄充满了成熟的魅力。
明朗的颜色映入人们的眼中，又化作了浓浓的笑意挂满眉梢，布满眼底。我虔诚地捧起一片金黄，把它放在心底。
抬头仰望，满眼都是鲜润的蔚蓝色。偶而，几片轻柔的浮云在眼前悠然的飘动，像小船轻轻地划过。我突然觉得，不是我在仰望天空，是天空包容着我，用它那宽广的胸襟包容着我。此时，我仿佛脱离了自我，完全沉醉在它温柔的怀抱中了。
秋天美在怒放的花朵上。那出类拔萃的花朵是菊花。菊花，它既不娇艳也不华贵。但它非凡的气质、傲然的姿态吸引着每个人。在它面前，你会想到“高傲”这个词。是的，它们是高傲的，它们也并没有掩饰傲气，也没有故作姿态，只是凭着自己的铮铮铁骨昂首挺立，骄傲地、坦然地承受人们的目光。我们应该感谢秋天给予我们的厚爱，在百花凋落时，在严寒到来前，带给我们如此强烈的生命的活力，这该是给我们最好的赠品了。
秋天的美在秋风落叶里。秋风落叶是秋天最不可缺少的点缀；犹如蝴蝶在飞舞，有了它们，才能叫完整的秋天。
四、冬天的景物描写
1、一年有四个季节，每个季节都有不同的景色，而我最喜欢冬天下雪时的壮丽景色。冬天，大雪纷飞人们好象来到了一个幽雅恬静的境界，来到了一个晶莹透剔的童话般的世界。松的那清香，白雪的那冰香，给人一种凉莹莹的抚慰。一切都在过滤，一切都在升华，连我的心灵也在净化，变得纯洁而又美好。
黄昏的雪，深切切的，好象有千丝万缕的情绪似的，又像海水一般汹涌，能够淹没一切，还有一丝揭开藏头露尾般的裸露感。雪花形态万千、晶莹透亮，好象出征的战士，披着银色的盔甲，又像是一片片白色的战帆在远航……
雪中的景色壮丽无比，天地之间浑然一色，只能看见一片银色，好象整个世界都是用银子来装饰而成的。
雪后，那绵绵的白雪装饰着世界，琼枝玉叶，粉装玉砌，皓然一色，真是一派瑞雪丰年的喜人景象。
我爱白雪，我爱雪景，我更爱冬天。冬天是心灵的年轮。冬天，虽然十分寒冷，但是它有着无可比拟的温馨和希望。
2 、早晨，大雪飘舞的冬，街道上空空的，这好像是雪的天堂。
美丽的雪花落在屋檐上，落在街道上，落在路灯上，给所有的景物都披上了银装。人们都躲在屋里，不敢出来。
站在街道的中央，我静静地站着，尽情的感受着冬的清凉、冬的宁静，仿佛融进了这地儿。雪下着，落在我的脸上，染红了我的脸；落在我的衣服上，洗净了我的衣；落在我的鞋上，擦亮了我的鞋。
这时，不知从哪儿来了几个小孩，他们滚着雪球跑来，一个大孩子毫不犹豫地停下了，雪球一个接一个地堆上去了，经过一番摆弄，一位美丽的雪人出来了，到处一片洁白，只有小孩们脸红红的。
街上渐渐热闹起来，人们相继出来了，忙忙碌碌，有的忙着买菜，有的做早操……人们都忙的不亦说乎。
突然，一道金光闪到人们脸上，把雪映红了。太阳出来了，人们的脸笑了。
五、校园的景物描写
1、校园的早晨是恬静的.雾气弥漫在大地,像一层薄纱,把校园围了起来.太阳渐渐地升起来了.刚开始,先是一丝一丝的,像一根根火红的线.接下来又像一位害羞的小姑娘露出了半张笑脸.一瞬间,太阳一下子腾空而起.太阳升起来了!太阳眉毛眼睛了!太阳露出笑脸了!它仿佛代表着新的一天的开始.花草树木们也被唤醒了.你瞧!这朵花的花瓣上,还带着晶莹透亮的露珠呢!不一会,露珠又从花瓣 上滚落下来.校园里的空气也十分的新鲜.它有点清凉,有点湿润,也会让你感到十分的轻松.
校园的早晨也是热闹的.篮球场上正进行着激烈的比赛.几个老师正打篮球,你来传球,他来射篮……分配的井井有条.刚到学校的同学把书包放在一旁,也开始早跑.他们跑了两圈就累得气喘吁吁了. 校园的早晨更是紧张的.教室里,小组长们可忙坏了,这边的作业还没有整理好,那边的作业有堆成了山.组长们有的在收作业,有的在批改作业,忙得不亦乐乎.其他的同学一交好作业就开始晨读.领读的同学站在讲台上,手里拿着一本书,大声的朗读起来.其他的同学跟着读了起来.一个同学在读,另一个同学也跟着读.顿时,教室里书声朗朗,一阵又接着一阵,一次比一次响亮.老师来了,站在门口环视了一下,脸上露出了满意的笑容.上课铃声响了,同学们开始上课了. 校园的早晨真是丰富多彩啊!
2、学校坐北朝南，校名还是著名的书法家杨吉祥先生写的呢！“实验小学”四个字写的刚劲有力，在阳光的照耀下金光闪闪，似乎在显示它的辉煌。
踏进校园，映入眼帘的是那雄伟壮丽的教学楼。其中，北面两幢楼和中楼都是教学楼，南面是科技楼，里面有多媒体教室，实验室，电脑教室，阅读室，语音室和舞蹈室。我们在里面学习，实验，遨游知识的海洋，还有歌唱和舞蹈。在南楼和中楼的中央有两个少先队员的雕塑。
沿着水泥路一路走去，东边花坛里小叶黄杨显得生机勃勃，香樟树枝繁叶茂，远看像一把把绿色的大伞。西边是宽阔的操场，这个操场可供三干多名学生做操，升旗。操场是用红色和绿色的塑胶铺成的，正前面一面升起的鲜艳的五星红旗在空中飘扬，一排排香樟树像士兵一样挺立在操场周围，中间是足球场和两个篮球场。西南角挺立的法国梧桐下面有单杠，双杠，爬杆和沙坑。瞧！几个小朋友正在做体育运动呢！呀！我真笨，忘了给你们介绍出品窗了，上面全是同学们的作品呢，有绘画作品，也的书法作品呢，瞧！他们的书画多美呀！
站在操场上，闻着香樟的清香，倾听着校园内朗朗的书声，好像正谱写一首动听的歌曲，在这如诗如画的校园读书能不心旷神怡吗？
六、湖的景物描写
我爱浩瀚深沉的大海，爱奔腾不息的长江，爱汹涌澎湃的黄河，爱活泼欢快的小溪，但我更爱美丽的温柔的湖。
湖是静的，宛如明镜一般，清晰地映出蓝的天，白的云，红的花，绿的树。
湖是活的，层层粼浪随风而起，伴着跳跃的阳光，伴着我的心，在追逐，在嬉戏。
湖是软的，微风习习，波纹道道，象一幅迎风飘舞的绸。
湖是硬的，象一块无瑕的翡翠，闪烁着美丽的光泽。
我喜欢独自一个人坐在湖畔，看着平静的湖面幻想。我想，湖里一定有一个明亮的水晶宫，那是金鱼的家园，不然，它们为什么会整天那么快活？水晶宫里一定有一块巨大、发光的翡翠，不然，湖水为什么会绿得这样美？我凝视湖面，偶或投一枚小石子，让它激起一圈圈涟漪，又或放一纸船，让它随着湖波飘荡。
静静的湖是可爱的，但雨中的湖更是动人。
细丝般的春雨飘下来，不停地织啊织啊，织出湖面绿色的“锦”。“锦”上无穷无尽的圆环，象美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花。
雷雨到来的时候，湖最热闹。看，天空中一道亮光，那是开幕的礼花上了天。听，“轰轰”礼炮响了，联欢会就要开始了。等大雨一下，联欢会马上开始，你就会看到湖面上朵朵竞相开放的雨花，那是在翩翩起舞的金鱼姑娘头上的玉花。你想知道节目是否精彩，不用焦急，那“哗哗”的雷鸣般的“掌声”，不是最好的说明吗？
湖是美的，我深爱着湖。
七、家乡的景物描写
1、我喜欢乡村。或许是那种自在、悠闲的生活在吸引我吧！不过，我更喜欢那乡村的风景。
在乡村的田野里，映入眼帘的不是黄色，就是绿色，黄色是广阔的麦田。春天，它们绿油油的，有点像可爱的小草，又像披上了嫩绿的服装；夏天，麦田换上了耀眼的浅黄色新装；每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，可爱极了。那绿色就在蔬菜上了。你看：卷心菜、萝卜、土豆、油菜花、玉米……它们都在你的眼前。田野中间还有个稻草人在吓唬偷吃粮食的鸟！红色、紫色就在田野边上的花朵中。瞧，有几只小蜜蜂正兴高采烈得在花芯中嗡嗡地采蜂蜜。
被青草包围的，是个巨大的池塘，池塘绿得就像个无瑕的翡翠。池塘里边有许多雪白的鸭子，游戏水中。忽然有只小鱼悄悄地露出水面，吹了个小泡泡，尽管它这么机灵，但还是难以逃脱鸭子的眼睛。它们迫不及待地潜进水下，飞快地游了过去，其中一只叼住了小鱼，然后猛地吞了下去。
我爱乡村，爱乡村的美丽、我爱乡村的美景.
2、我的家乡坐落在群山包围中，一幢幢新建的乡村楼房掩映在茂密的树丛中。
清晨，我漫步在鱼塘边，两旁高耸着的棵棵梧桐树和柳树在微风中点头，鱼儿在水中自由地游来游去，塘边的野花倒映在水中，美丽极了。真有“鱼游百丛中，人在画中行”的感觉。
我不知不觉地来到了菜园。“哎”，我乍跨进菜园时，一阵新秋之风迎面扑来，同时带着花香扑进了我的感觉器官，那泌人心脾的芳香是那么深浓。这时，我张开了嘴巴，张得更大了。我大开眼界，把眼前的美丽之景都尽情地摄入我的眼帘之中。看，那一片片水灵灵的青菜，显得那么柔嫩，吃起来一定香甜鲜脆吧！那金黄、银的菜花正在竞相开放，引来了一群蜜蜂、蝴蝶边歌边舞，正在采花传粉。 这里的美景虽没有桂林山水那甲天下的美称，但它却凝结着家乡父老曾经洒过的血汗。
家乡的早晨，多么迷人。它虽然没有杭州西湖那样使人留连忘返，但我希望永远在它的怀抱中。
家乡的四季多姿多彩，让我十分难忘，那里不仅风景如画，更有我童年的美好回忆。
在我的记忆中，家乡春天的时候最美丽。春天，正是万物复苏的时候，一切事务的生命都从那一刻起充满了勃勃生机，柳梢抽出了嫩芽，河里的冰也化开了，就连小燕子也从遥远的南方飞回了这里，这一切都是如此的美好，欣欣向荣，几乎每年春天我都和同伴们一起去踏青，观察家乡的变化。
炎热的夏天，往往使人们变得懒惰，而我们这些小孩子却一刻也闲不住，与伙伴们一起上山捕蝉捉蝴蝶，累了就到树木里休息，林里的景色更是美不胜收，那里有好多种小鸟栖息繁衍，还有许多漂亮的野花，蝴蝶和蜜蜂在空中翩翩起舞，到处鸟语花香。
大雁南飞，秋天已到，在这收获的季节里，我们也跑到了山上，不为别的，就为了吃到山上的野果子，采到野蘑菇，虽然大地会慢慢失去往日的风采，但我们都很开心，因为我们得到了大地的恩赐与奖赏。
寒冷的冬季是一片白色的世界，到处都是银妆素裹，景色十分迷人。当然这也为我们营造出热闹的气氛，我们打雪仗，堆雪人……所谓“人老心不老”，就连六七址岁的老爷爷老奶奶都出来和我们一起运动一起玩耍。
家乡四季的景色虽不及远近文明的风景名胜，但它却蕴含了许多童年真情在其中，我喜欢！
八、月亮的景物描写
有一天晚上，我在爷爷家的院子吃饭。我一边吃一边望着天空，这时一个金黄色的月亮出来了，月亮像镰刀，月亮 像眉毛，月亮像一条弯弯的小船 ┉
十五的晚上，我在家里又望着月亮，这时的月亮圆圆的，如同一面镜子。我问爸爸为什么，爸爸说：“一月当中月亮或缺或圆，这是天体变化的结果。十五这天晚上，月亮是最圆最亮的。”听着爸爸的话，我继续仰望天空。只见月亮静静地悬挂在夜空，播洒柔和的银光，一切的一切都沐浴在这朦胧的月色里：爸爸的脸是乳白的，桌面是乳白的，就连远山也好像裹了一层淡淡的的白雾。渐渐地，月亮的光强了起来，越来越亮，啊！月光—如水了。月亮的速度也快了许多，它爬上了半空，穿过了云层，哦！更亮了，大地更亮了，天空更亮了，月亮更亮了。此时，我才深深地体会到什么叫浩月当空。就这样我看着看着，直到睡觉的时候，我才恋恋不舍地离去。
我爱美丽的月亮。
2、中秋赏月
中秋节，我约了几个同学到我家阳台上赏月。爸爸还为我们准备了月饼、石榴、梨子等食品，为我们赏月做好了准备。
傍晚，我邀请的小伙伴陆续来到我家。大家围着圆桌坐着，吃着食品，谈笑风声。渐渐地夜幕降临了，这时钟圆月大叫起来，怏看！我们顺着他指的方向看去，只见月亮象一个害羞的姑娘，羞答答地从一层乌云背后伸出半个脑袋，偷偷地向下俯视，发现没有什么动静，一扭身，就出现在天空中，天空中就象挂着一盏明亮的灯，周围的景色都被镀上了一层银白色。我和伙伴们望着这盏挂在夜空中的明月，畅想着议论着。过了一会儿，月亮姑娘便在一层白的簇拥下隐没了。多扫兴啊！我们只得耐心地等待着“月亮姑娘”再一次出来。
过了一会儿，月亮出现了，这会儿我们发现明亮更加晶莹剔透，它是那样纯洁，那样明亮，真是美极了。我们凝视明月，隐约发现月亮里还有无数灰白的山。我的伙伴周端，情不自禁地讲起《嫦娥奔月》的神话故事。她讲得声声有色，把我们的注意力都吸引过去了。
又过了一会儿，天边飘起一片白云，掩住了月儿的秀丽面容，月儿立即把清辉从白云边上放射出来，在白云四周镶成一个灿烂的光环，光环托着白云从月亮下面轻轻地流过，月光把半边天都照亮了，只有在远远的天边，看得见一两颗星星。
举目远眺皎洁的月光，把湖边的柳树照得雪亮，象铺了一层白霜。月亮影子象映在湖面上，湖面形成一层亮晶晶的波，闪闪烁烁，好象游龙似银鳞，被大家称为小文豪的方亮，望着这美丽的景色，诗兴大发，双手后背，踱着小方步，情不自禁地诵起古诗，床前明月光，疑视地上霜……
过了一会儿,月光又消失了,夜已经很深,可大家仍在一起谈论着。谈到长大后的理想，我们都希望自已当宇航员，坐在宇宙飞船在天空遨游，登上月球开发宝藏，来为人民服务。
D. 景物描写或人物描写很多的书或小说，不要摘下来的，要书名
繁星春水繁星春水，繁星春水。
E. 写人事景物的作文300字
秋色赋
"秋风杂秋雨,夜凉添几许.飕飕不绝声,落叶悠悠舞."是啊!秋风吹过,秋雨掠过，秋妈妈忙着给树木披上金装。登高远望，犹如一片茫茫的“金海”。秋风扫过，树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞；有的像黄莺展翅飞翔；有的像舞蹈演员那样轻盈的旋转。满地的落叶，像铺了一层厚厚的金色毯子。
秋天，虽不像百花盛开的春天那样有生气，也不像绿树成荫的夏天处处有生机；却以诱人的秋色和金黄的果实吸引着人们。我爱看中秋夜皎洁的明月；爱看迎泽公园美丽的秋菊；爱看排着整齐队伍的大雁南去；爱看清澈的汾河水辉映蓝天；更爱看珍珠般的谷粒堆满粮仓，沉甸甸的苹果缀满枝头。
秋天，菊花就迎着寒风婷婷玉立，婀娜多姿，傲然独放。有红的，白的，黄的，紫的，粉的......五颜六色，把秋天打扮的漂漂亮亮。不是有那么一句“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”
秋天，崛涠山满山红叶，红的像火焰，像晚霞，好像对寒秋不屑，真是“霜叶红于二月花”。
这美丽的秋色，怎能不让人喜欢！
我爱家乡美丽的音乐喷泉
我的家乡在东营市利津县，在县城的中心广场，有一处音乐喷泉，它一年四季都是绚丽多姿的。
光彩夺目的春天到了，绿茸茸的小草夹着红色的，紫色的野花，柳树抽出了新的枝条，摇动着它那婀娜的身姿，那又细又长的辫子随风摆动，真是漂亮极了！
每当夜幕降临的时候，喷泉响起优美的音乐，喷出五颜六色的水花，忽高忽低，形成错落有致的水柱。小朋友们围着喷泉载歌载舞，快乐极了！
炎热的夏天到了，这时喷泉伴随着优美的旋律，不知疲倦的升腾着五彩缤纷的水龙，像是一组组跳动着的音符，吸引了一群群纳凉的人们。
凉爽的秋天来了，这是个丰收的季节，利津大地到处都是金黄色，喷泉又伴着金秋的喜讯，向人们传递着丰收的喜悦。
寒冷的冬天到了，喷泉喷出的水结冰了，真像是一座座生动的冰雕。有的像春笋，有的像秋菊，有的像是溶洞里的怪石，美丽极了！
我爱我的家乡，更爱这美丽的喷泉。我盼望家乡在喷泉的装点下，变得更加美丽，更加迷人！
F. 写景物人事的作文
在今年暑假即将结束之际，我们一家三口和大姑、大姑父一行五人去了一趟西安。我们一去六天时间，23日晚上6点半的飞机，10点半到达了西安。到了西安，我们住在了西安的亲戚家里，第二天开始了西安的旅游。
西安是千年古都，其中西周、秦、西汉、唐朝是西安历史上的鼎盛时期。西安拥有大量的历史人文景观。有“世界第八大奇迹”——秦兵马俑博物馆。
先说说秦始皇陵吧！听导游介绍，秦始皇陵是秦始皇征集了七十多万名工匠建造的，时间长达三十八年，是我国最大的帝王陵，并列入世界遗产清单，是世界人民共同的文化遗产。这位伟大的始皇帝在位十二年，病死后葬于秦始皇陵，是经一位统一六国的皇帝，所以称为始皇。
兵马俑是始皇陵的从葬坑，位秦始皇陵东侧约1公里半处，发现于1974年，是当代最重要的考古发现之一。我们先来到了博物馆，在里面，首先映入眼帘的是一对像鹅不是鹅，似鸟不是鸟的动物，导游说这叫凫雁，是秦始皇的宠物，秦王很喜欢它们，便叫人用铜刻了一对，放在陵墓里，其次是两匹马车，第一匹马车是专供开道用的，第二匹马车是供秦始皇和那些贵妃和大臣们娱乐用的。有陶俑、兵器，还介绍了当时的体育项目，其它的虽不是很罕见，但也是多彩缤纷了。
随后我们参观的是挖出来的兵马俑坑墓，一号坑是当地农民打井时发现的，后经钻探又先后发现二、三号坑，其中一号坑最大，面积达14260达平方米。里面有陶俑，身高在1米8左右，分为将军俑、武士俑、车士俑。还有四号坑，但里面什么都没有。
参观完兵马俑后，下午我们参观的是华清池。华清池位于西安市临潼区骊山北侧，东距西安三十公里。因为有唐玄宗和杨贵妃的传说而名声远播，其实华清池的历史也非常悠久，早在西周时期周幽王就曾在此骊宫，秦始皇、汉武帝也在这里建立行宫，唐代更是大兴土木，特别是唐玄宗天宝年间修建的宫殿楼阁更为豪华，并正式改名为“华清宫”。华清池里有还有几个温泉口，温泉的温度有40多度，有一个洞里有专门为游客烫脚的地方，我们参观累了，在那里烫脚进行休息，烫完后很舒服。没参观完华清池就已经晚上6点了，我们只好往车站走，结束了一天的参观。
这两个景点参观后，让我了解了中国历史的伟大。休息了一天后，我又去了黄帝陵。在四千多年前，我们的祖先就在黄河、长江流域进行农耕。传说中的黄帝是那个时候的一位部落首领。据说黄帝是有熊氏的后裔，刚一出生就会说话，几岁后便能明辨是非，国人认为这个孩子是天神下凡，于是，就给他起名叫黄帝。进入黄帝陵，首先看到的是一棵大柏树，很高大，旁边有一个长方形的石板，上面刻着：黄帝手植柏。我不禁严然失语；天；手植柏！真不知是怎么种的！随后，我们来到了一座庙前，看上面的牌子上写着：“人文初祖”四个大字。进去一看，中间的一个平板大青石上面刻着一个人，就是黄帝，四边还刻着青龙、白虎、朱雀、玄武，还有刀、叉、剑等青铜器。继续往庙的后面走，有一个楼阁，楼顶上面有一个在圆顶漏天，地上是方的，照像的人说这叫天圆地方。我们在这照了一些照片，了解了一些关于黄帝的故事，便匆匆离开了黄陵，回到了西安。
在西安我们参观了陕西历史博物馆，去了法门寺，还去了大雁塔，虽然天天坐车很累，可我还是很兴奋，因为我了解了中国的历史，也知道了许多历史文物。
该走了，我恋恋不舍的离开了西安。坐在飞机上我不停想着这些天的事情，真是让我高兴呀，这次旅游让我感受到祖国的美好，历史文化的悠久。
旅游真好!
G. 写人事景物的作文应该叫什么名字呢
接连下了几场雨,天天终于放晴了.阳光灿烂,碧空如洗.我的心情也和天气一样舒畅,迈着轻快的脚步,一蹦一跳地向公园走去.一路上,白杨树向我招手,小鸟也在树枝上吱吱喳喳地唱着歌.
不
知不觉就来到了公园.哇,这里好美呀!花儿五颜六色,黄澄澄的,蓝湛湛的,白花花的,红艳艳的……公园中心有一条大湖,水清澈见底,静得出奇.湖边有一片
绿油油的草坪,小草弟弟从地里钻出头来,打量着这美丽的世界.瞧,远处的桃树,一棵挨着一棵,好似天边的云霞一般.这简直是世外桃源,人间天堂!
突然,一个身穿西装,佩戴领带的中年男子从不远处走来,他把一个刚喝完的饮料瓶随手扔在地上,头也不回地走了.这被一个刚巧路过的小男孩发现了,他弯下腰,捡起空瓶子,扔进垃圾桶,然后也一蹦一跳地走了.
这虽然只是一个小小的举动,但令我为之一震.一个小孩,居然能做出一个连大人也做不到的动作!我在心里不禁暗暗夸奖小男孩.
这件事已经过去很久了,但我一直记忆犹新.它将成为公园里最美的风景!
H. 写小说怎么写人物间的对话，怎么插入景物描写，剧情是要人猜的到的，还是猜不到的
人物之间对话，就是A怎么样的道/说：“”B怎么样的说/道：“”这是以局外人旁观的角度专来属描述。如果人物没有什么表情或不用铺垫就可直接说“”然后再另起一段“”。这样读者就可以自然的读懂是那个人物所说的话。不过前提是你已经告诉了读者只有两个人在场，最先开口说话的人要加名字如a：~~~，然后再另起一段“”就可以了。现在大部分网络小说都是这样写如果是写偏文学的可以去看看文学类的书，看多了自然就会了。
I. 谁有描写小说人物或景物优美的句子发来，要小说的
写景的：莫斯科的天空像是褪了颜色，一轮满月已经升高，看得十分清楚，只不过它暂时还是苍白的，尚未变成金黄色。呼吸比刚才轻快多了，树下长椅上人们的谈话声也仿佛变得温和得多。一派美好的黄昏景象。
一座古老的乳白色两层小楼坐落在花园环行路旁一个凋敝的庭园深处，高高的雕花铁栅栏把整个庭园和环行路的人行道隔开。小楼前有块不大的场地，铺着沥青，冬季这块柏油地上堆著积雪，还插着铁锹。但是，每当夏季来临时，这里便搭起帆布遮阳伞，成为夏季餐厅的极其美好的一角了。
。这不仅因为它很有气魄，占着两个圆屋顶大厅，大厅的拱形天花板上画着千姿百态的古代亚述式鬃毛的淡紫色骏马；不仅因为这里每张餐桌上都放着一盏蒙着轻纱的台灯；也不仅因为这个内部餐厅不是随便什么人都可以走进来的；
眼看着一片树林被甩到后面去，莫斯科河退到一旁，各种各样的东西一个接一个向卡车扑过来：带岗楼的围墙、木柴垛、极高的柱子和天线杆，杆上穿着许多线圈，一堆堆碎石，被各种沟渠分割成一块块的土地──总之，使人感到莫斯科就在眼前，转过弯去就是，它马上就会冲过来，把我们抱住。