① 一年级写话短文六十多字的
打开童年的木匣,里面有许许多多的装饰品,老师您就是那闪闪发光的一颗.老师,是您教会了我“虚心竹有低头叶 傲骨梅无仰面花”,是您教会了
我“海纳百川
有容乃大”,是您那么悉心照料我们而不求回报.
如果说,我是花儿,那老师就是衬托花儿的绿叶；如果说,我是月亮,那么老师就是天边闪亮的星星；如果说,我是小树,那么老师就是修剪枝叶的园
丁.
您是春蚕,无怨无悔地吐丝,只为结出造福天下的茧；您是雨伞,义无返顾地被雨水打湿,只为保护千万被您悉心呵护的桃李；您是知识的船浆,心
甘情愿地辅佐架船人,只为带领心灵的旅客通往美好的远方……
记得刚进小学时,我还是一个害羞的小孩子,规规矩矩地坐在位置,一言不发,就像是做错事的小孩一样不敢说话.上课了,老师提出了问题,我把头
埋得低低的,生怕老师点我回答问题.真是不巧,老师偏偏点了我的名字,让我回答,我吓得话都不会说了,慌慌张张的站起来,不知道要说什么,脸就
像是刷了一层油漆,通红通红的.心想：这下完蛋了,老师肯定会批评我的,泪水不禁在眼眶里打转.您好像看穿了我的心思：“没关系,慢慢说,说
错了也没事,我不会批评你的.”有了老师的话当勇气,我用蚊子般的声音回答了问题,尽管我答得并不完整,但您带头的鼓起掌来,表扬我回答得很
好.从那以后,我不再像以前那样胆小.有了老师的鼓励,“胆小”已离我而去,这都要谢
② 如何提高学生随文写话的书刊
谈谈《随文写话》的一些心得
写作常常是孩子们头疼的一件事，面对课外作业中的练笔、作文，常常半天下不了笔，或敷衍了事，其实如果我们语文教师能抓住上课的时间，利用课文资源来指导学生随文练笔，会让孩子们觉得其实写话作文并不可怕，还会练出无限的精彩呢！鲁迅先生曾经在论及写文章时说，自己的作文就是多看多练，此外并无心得或方法。小语教材中的课文都是精选出来的，语言规范、优美，是帮助学生学习语文知识，提高语文能力的典范。教师可紧紧依靠这些范文，指导学生随课文练笔，帮助学生逐渐提高习作能力。课堂练笔现已成为语文教学的一道亮丽风景线。阅读教学的课堂练笔有别于传统的读写结合。读写结合注重读写技能、方法的结合。课堂练笔的内容更广泛，内涵更丰富。新课程背景下阅读教学的写话练习已经从单纯的技能操练中摆脱出来，它要让学生融入文本的角色之中，打破固定的模式，寻找新的生命力，将个性化的解读感悟流淌笔尖，书写心得和发现，在生长言语的同时积蓄精神生命的源流。依托文本，恰如其分地设计出掀起课堂高潮的写话练习，也是优化语文课堂的显著标识。叶谰教授曾经说过：“我们的语文教学，只有充分地激活原本凝固的语言文字，才能使其变成生命的涌动。”所以我们要洞察入微，把目光着眼于文本的细微之处，潜心会文，体悟出别样的风味。著名特级教师于永正在执教《我的伯父鲁迅先生》时，抓住 “饱经风霜”一词，让学生据词造段，给黄包车夫画像，成为该课一道亮丽的风景线。受于老师教学艺术的启迪，我也尝试着从细微点着眼精心设计课堂练笔。在教学《慈母情深》时，发现课文中的一段细节描写颇耐人寻味：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”我就抓住“龟裂”一词大做文章，引导学生联系生活实际，再结合教师给出的图片用上几句话来描述母亲的那双“龟裂”的手。谁知一石激起千层浪，孩子们的情感纷纷被调动起来了，请看其中的一些片段：“母亲的手是那样的粗糙，手掌上长满了厚厚的老茧，一道道深深的口子在掌心纵横交错，就像干旱的农田，一条缠着一条。长年累月的操劳让母亲的手变得更加苍老，好像干枯的树皮。”“ 母亲的手曾经是那样的白皙，那样的柔软，可如今却像烧焦的木头。为了这个家，母亲没日没夜地干活，她的手变得那么粗糙，像长了鱼鳞似的。”
这样的片段描写选择的“点”虽不大，但开掘的内容却深而广泛，“龟裂“这个词的深刻体验已不再是游离于学生精神世界的异客，而是深深地将一个用羸弱的肩膀负担起生活重担的母亲的形象植根于孩子们的心灵深处。这样既锻炼了学生的表达能力，又唤醒他们的创造潜能。潜移默化之中，学生的写作能力必然迅速提高。
小练笔是与阅读教学配合进行的，在教学时针对所教的课文设计典型的小练笔，不仅可以提高学生的作文水平，也可加深对课文内容的理解。特别是写读后感，这里有学生学后的思考。又如让学生续编《凡卡》一文，有的同学写了凡卡写信的事被老板发现了，凡卡被活活打死了；有的同学写了凡卡依旧过着猪狗不如的生活，他等不到爷爷的信变得麻木了；有的写凡卡收到了爷爷的信，但却是爷爷去世的消息……在交流这些续写时，很多同学都为凡卡的悲惨遭遇流下了同情的泪水，这更加深了他们对凡卡的同情，明白了沙俄时代穷苦儿童命运的悲惨，从而更珍惜现在的幸福生活。这样的练笔能使学生对课文理解达到不言而喻的效果。
语文是灵动的诗篇，是真情的呼唤。随文练笔源于课堂，但又高于课堂，它开辟了语文教学另一片蔚蓝的天空。规范随文练笔，让孩子们与作者、文本进行深度对话，去从容地记录自己思想的轨迹，去审视揣摩自己的体验与理解、创造和延伸。规范的随文练笔，将使我们的语文课堂绽放如魇的笑容，为孩子们的生活添上绚烂的色彩。
例如《永远的白衣战士》，这篇课文主要讲述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒，舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。课文学完了，孩子们仍沉浸在悲伤与感动之中，唏嘘不已。此时，我说：“此时，同学们一定有许多的话想说，下面就拿起你的笔，让内心的情感从笔尖上流淌出来。”顿时，情感达到了至高点，孩子胸中喷薄的情感如才潮水般流淌在笔尖：
比如在教学《三袋麦子》之后，我就向学生进行了有的放矢，这一矢就是“小猪、小牛、小猴三个小动物，你最喜欢谁？”学生的反应可热烈了，大家畅所欲言，感觉总也说不完、辩不清，说了还想说。面对这样的场面，我就来个顺水推舟、投石引路。“如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么做？”大家都有话说，
如《珍珠鸟》这一课，我想本课的教学难点应该是对“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”这句话的理解。作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？很显然，不完全。我设计了这样一个练笔：“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”每位同学对这句话都有自己的理解，请像作者一样用笔写下自己对信赖一词内涵的赞美和认识。
课文《庐山的云雾》用形象生动的语言，具体介绍了庐山的云雾景观。作者先以“庐山的云雾千姿百态”的总起句概括介绍云雾的特点，然后把处在不同位置的云雾的样子用打比方的手法描绘得非常具体、生动、优美。这种典型的先总起后分述的段落形式及打比方的描写手法是学生片段仿写最好的范例。结合本段的学习，我以钟楼广场的喷泉为内容，指导学生边观察边想象，把喷泉的各种姿态写具体、写生动。学有样本，练有范例，学生笔下的喷泉也独具魅力：“美丽的喷泉形态万千，变幻莫测，
有的直冲云宵，像一根通天柱闪着银光；圆球形的喷泉哪吒脚下的风火轮向前滚去，在半空散开，却似朵朵盛开的白莲花从天而降。”以课文经典段落为练笔的突破点，及时地把写作训练有机地揉进阅读教学，打通了阅读教学与作文教学的宽阔通道，使两者和谐共生、相得益彰。
五、在文章“空白”处练笔。
在教材中，有的课文常常在某些地方留下空白，给了学生无穷遐想和无尽感悟的空间。教师要以独特的视角、敏锐的悟性挖掘教材中的训练点，让学生植根于课文，想象于书外。在《司马迁发愤写史记》一文的结尾，有两处空白处：“想到这里，他尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底，重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下了一行行工整的隶字。”“就这样，司马迁发愤写作，用了整整18年时间，在他60岁时，终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。”这两处空白处为学生提供了良好的练笔空间。于是，我设计了这样的一个练笔：司马迁忍受了怎样的痛苦？面对痛苦他怎样克制自己的？在这18年的每一天，每一个春夏秋冬，司马迁是怎样艰难地在竹简上写下这一行行工整的隶字的？请你想象其中的一个场景，把它写下来。在练笔的过程中，学生结合生活的经历，想象当时司马迁忍辱负重的每一个日日夜夜。从这一点看，这个设计使语言具有了纵深和张力，此刻学生的言语实践，传达出学生“个性化”的言说，实现了语言的突围。此时，心中激荡的情感在笔端缓缓流淌，不仅丰富充实了文本的内涵，也加深学生对课文的自悟自得。
如在教学《生命桥》一课时，我设计了这样的一个练笔：同学们，当老羚羊在从空中腾飞的那一刻，它的心里充满了无限的欣慰，难道它就不怕死吗？是的，它怕！但是为了种族的生存，它义无返顾地选择了死！看到老羚羊用自己的身躯，为年轻的羚羊驾起了生的路，此刻年轻羚羊的心里又会想些什么呢？来吧，拿起笔，左边的同学写出老羚羊此刻的内心独白，右边的同学写出年轻羚羊此刻的内心独白：出示：（1）来吧，孩子??（2）谢谢你，老羚羊??在交流学生的对话时，我让左右两边的学生一一对应起来诵读自己的作品：左生1：来吧，孩子！从我身上跳过，这样你就有了生的希望；未来的路还很长很长。记住：以后遇到危险时，一定要保护比自己更弱小的人，通往生命的大道就在你的眼前。右生1：谢谢你！老羚羊！你让我知道了爱的力量可以克服一切困难，你为种族付出了那么多，我们一定会照顾好自己的，你为我们建造了生命之桥，你对我们的这份爱心，我们一定会铭记在心的！左生2：来吧，孩子，从我身上跳过去吧！我知道，你们不愿意让我离开这个世界，但是，为了更多孩子的生存，我们只好这样做，只有这样，种族的生存才能够延续啊！你们现在还年轻，还有很长的路要走，你们的人生路上还有很多的“山涧”在等着你们，你们一定要勇敢面对，也要像我一样，勇敢地面对一切困难。右生2：谢谢你！老羚羊！你用爱为我们化做了一座爱的生命桥，是你告诉我爱能飞跃一切困难，当需要我献出生命的时候，我会像你一样的！
第21课《九色鹿》一文中，国王听了九色鹿的话非常惭愧，他斥责调达，并重重地惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。理解了国王这么做的原因，也就领悟了课文“贬斥贪婪与负义、颂扬善良与正义”的主题含义。可以设计这样一个小练笔：假如你就是那个国王，听了九色鹿一番义正词严的话，你会为什么而感到惭愧?会怎样斥责调达?会怎样命令臣民?请你拿出笔，写一段话。建议恰当地选用课文中的词语：背信弃义、见利忘义、灵魂肮脏、恩将仇报??这样的教学，既注重了词、句的教学，也教会了学生说完整、连贯的话，还帮助学生积累了词汇，丰富了语言，同时为写话打下了基础，使读中学写贯穿于阅读教学的全过程之中。如：《我的伯父鲁迅先生》一课中有这样一个词“饱经风霜”。教学时教师可引导学生想一想：那位拉车的饱经风霜的脸是什么样的脸？想好了，请用几句话写出来。我给大家开个头：“那位拉车的才三十多岁??”请同学们接着写。这个练习要求学生运用自己的语言，把词语的意思表达出来，可以说是一举两得：既帮助学生理解了“饱经风霜”这个词语的意思，又让学生进行了人物外貌描写的练习。
在理解省略号处练笔
阅读教学中我们常遇上耐人寻味的某一件事或某一个情节，激发了学生的浓厚兴趣，引起了他们的回忆或想象。如《狼和小羊》一课中当无奈凶恶的狼不想再狡辩了，朝小羊扑去??此处的省略号虽然省去了故事的结局却给了善良的孩子们无限想象的空间，孩子们当然不希望小羊就这样死去，于是我抓住他们的心理，让他们续写故事。小羊采取了什么措施大战狼的呢？狼和小羊的结局又如何呢？学生们为“救”小羊各出奇招。这样的训练使学生的想象力与创新思维迸发出了灿烂的火花。
《第八次》一文时，布鲁斯王子在受蜘蛛结网的启发下会怎样动员他的军队和他的百姓起来抵抗呢？但是文本并没有细细描述，这就给阅读提供了一个空白空间，必须加以补充，以达到阅读心理的平衡。此处练笔，正是顺应了学生的阅读空白需求。并以此里来丰满人物形象，通过理解他激奋人心发言来感受的他抵抗到底的决心。有的学生写道：“蜘蛛织了七次网也失败了，但是第八次成功了，给了我很大启发，我坚信，只要坚持到底，胜利就一定会属于我们的！”“苏格兰的乡亲们，亲爱的同胞们：我们的祖国正在遭受着外国的侵略，我们的人民生活在“水深火热”之中。我们一定要起来反抗！团结就是力量！只要我们团结起来就能像蜘蛛一样取得胜利。”??那一句句发自肺腑的呐喊，那一声声撞击心灵的呼喊，填补了课文空白，让学生的思维得到了想象、延伸的空间。这种创造性想象更多地受到学生的心理、思想、感情、知识、经验、个性等的影响，因而也更具有个性和独特性。
如教学《台湾的蝴蝶谷》第三自然段。这段共三句话，先总说蝴蝶谷的景象非常迷人。然后具体介绍黄蝶谷和彩蝶谷。这种先总说后分说的段落对于小学生来说，有很强的示范性而且其中运用到的比喻句也让学生有了更形象的感知。于是教学到这，我让学生们在反复朗读的基础上趁热打铁，让学生通过自己的想象说说还会有什么样的蝴蝶谷，并注意抓住该蝴蝶谷的特点，运用比喻、拟人的修辞来进行练笔，收到了较好的效果。我想这次片断练习的成功，就在于老师给学生提供了进行模仿和创造性运用的“例子”，学生有例可仿，事半功倍。在此基础上我又让学生回忆一下自己去过的一些风景区或某一个景点（也可以是我们的学校），先用概括的语言给大家介绍一下这个景点的最大特点，再试着给大家用具体的语言描述一下。学生外出的不多，但对校园很熟悉：我们的校园最大的特点是美丽整洁，充满活力??在孩子们争先恐后的表述中，这种总分式的段落表达形式已在孩子们的心中生了根。作文难关不攻自破。
《我应该感到自豪才对》时，最后我设计了这样一个练笔环节“从沙漠回来，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马??”他们分别会怎么说？怎么做？学生写道：第二天，小骆驼又见到小红马了，小红马还是用嘲笑的口吻说：“我都嘲笑你了，你还好意思出来，真不知道害羞！”
小骆驼笑着说：“看人不能看他长得美和丑，要看他有没有用处。”“哼，那么丑，会有什么用处。”小红马自以为是地说。“我带你到沙漠里走一趟，怎么样？”小骆驼自信满满地说。“走就走，有啥了不起！”于是，小骆驼和小红马一起走进了茫茫的大沙漠，没有走多远，小红马的腿就陷进沙子里，小骆驼费了九牛二虎之力，才把小红马拉了上来。没走几步，小红马就累了，肚子饿了，愁眉苦脸地说：“有没有什么吃的东西，我的肚子好饿呀！”说话间，突然一阵铺天盖地的风沙吹了过来，他们俩赶紧把眼睛闭上。可是，等风沙过去了，小骆驼一下子就把眼睛睁开了，而小红马睁了半天也没有把眼睛睁开。小骆驼由于长长的睫毛的保护，眼睛里没进一粒沙子，可小红马的眼睛里进了一大堆沙子，还是小骆驼帮他把沙子清完。小红马想想自己以前做过的事、说过的话，惭愧地低下了头，不好意思地对小骆驼说：“谢谢你，你真棒！”
看，学生把读到的，学过的语句灵活地运用于写话中，变成了自己的语言，使作品更赋予生命力。
③ 语文写话，字数100字左右，越快越好！！！
我突然发现绿树荫下的霓虹灯，仿佛是沉静中的热烈，又仿佛是热情中的沉思。
④ 为自己喜欢的作家写话
大仲马小传
1802年7月24日，被法国人称为“文坛火枪手”的大仲马在巴黎东北方向不足一百公里的小镇维莱科特雷诞生
-我保留亚历山大·仲马的名字
大仲马的祖父戴维·佩莱苔利原本是圣多明哥岛上的一个充满激情而好色的贵族，家里有一大群黑人奴仆，其中一个名叫露易·仲马的女黑奴给他生了一个混血儿，这便是大仲马的父亲托马斯·亚历山大。托马斯成人后想去参加拿破仑的军队，戴维·佩莱苔利却不允许他使用自己的姓氏报名参军，这个傲慢的老贵族认为一个混血儿士兵使用自己的贵族姓氏，是有辱门庭的。托马斯只好用母亲的姓氏参加了拿破仑军队。由于他作战勇敢，在短短的七年时间里，就由一名士兵升为一名将军。拿破仑开始独裁统治之后，由于托马斯是个激烈的共和党人，被解除了军职。托马斯郁闷而死时，大仲马才3岁半。接着，祖父又破了产，大仲马的家境一下子陷入困顿之中。拿破仑在滑铁卢战败之后，大仲马已经13岁，他的母亲想重振家业，便让他做出抉择，是采用佩莱苔利这个古老而又尊严的贵族姓氏呢，还是保留黑奴的姓氏仲马呢？这两个姓氏的高低贵贱，以及哪一个对自己的命运影响大，少年仲马心里非常清楚，但他还是坚定地对母亲说：“我保留亚历山大·仲马的名字！”
-巴黎戏剧舞台上的新帝王
大仲马20岁那年准备闯荡巴黎，但他身无分文，无法成行。偶尔的一天晚上，他来到酒店里与人赌弹子，凭借在乡间游逛时练就的高超的弹子技术，他赢了满满一口袋钱，当夜便告别母亲，狂喜地奔向巴黎。
到巴黎之后，大仲马幸运地遇到了父亲的旧友福阿将军，经福阿将军举荐，他当上奥尔良公爵府上的公务员。生活稳定之后，大仲马把母亲也接到了巴黎。为了生活有更好的保障，大仲马在当差之余，经常替法兰西剧院誊写剧本，以增加收入。许多精妙的剧本让他深为着迷，常常忍不住放下誊写的剧本，动手写自己的剧本。有一天他来到法兰西剧院，径直走进当时著名的悲剧演员塔玛的化装室，张口就说：“先生，我想成为一个剧作家，你能用手碰碰我的额头，给我带来好运气吗？”塔玛微笑着把手放在他的额头上，说：“我以莎士比亚和席勒的名义特此为你这个诗人洗礼！”大仲马一点儿也没在意这位大演员善意的玩笑，他把手放在自己的胸口上，郑重其事地说：“我要在你和全世界人面前证实我能做到！”
然而，大仲马花了三年时间写出的大量剧本，没有一个被剧院接受并上演。直到1928年2月11日傍晚，法兰西剧院才给他送来一张便条：“亚历山大·仲马先生，你的剧作《亨利三世》将于今晚在本院演出。”大仲马手忙脚乱地穿好衣服时，才发现自己没有体面的硬领，他连忙用硬纸剪了个硬领，套在脖子上便飞奔剧院。但是到了剧院他却无法靠近舞台，因为连座席间的通道上都站满了观众。直到演出幕落以后，剧院主持人请剧作家上台时，大仲马才得以出现在台前，顿时，暴风雨般的喝彩声响彻剧场。当时的报纸如此描述他：“他的头昂得那么高，蓬乱的头发仿佛要碰到星星似的”。这个带着硬纸领子的混血儿一举成名，一夜之间成了巴黎戏剧舞台上的新帝王。
紧接着，大仲马的另一个剧本《安东尼》演出后也获得了巨大的成功。短短的两年时间里，大仲马在巴黎成了最走红的青年剧作家。尽管如此，巴黎的许多贵族和一些文坛名家们仍然蔑视他的出身，嘲讽他的黑奴姓氏。甚至像巴尔扎克这样的大家也不放过嘲笑他的机会。在一个文学沙龙里，巴尔扎克拒绝与大仲马碰杯，并且傲慢地对他说：“在我才华用尽的时候，我就去写剧本了。”大仲马断然地回答道：“那你现在就可以开始了！”巴尔扎克非常恼火，进一步侮辱大仲马：“在我写剧本之前，还是请你先给我谈谈你的祖先吧——这倒是个绝妙的题材！”大仲马也火冒三丈地回答他：“我父亲是个克里奥尔人，我祖父是个黑人，我曾祖父是个猴子；我的家就是在你家搬走的地方发源的。”
-豪爽而奢侈的“基督山伯爵”
戏剧创作的成功使大仲马名声大振，他也因此得以加入以雨果为首的浪漫派。历史也证明了大仲马的戏剧创作活动对浪漫主义运动作出了重要贡献。尤其是他的《亨利三世》，最早为浪漫派戏剧开辟了道路，也使他成了浪漫派戏剧的先驱者之一。但是，给他带来巨大财富的却是他创作的一系列历史传奇小说。大仲马的作品浩如烟海，据他晚年自称，毕生著书1200部，但他的研究者却认为，其中大部分是他的写作工厂里一些“枪手”们的“捉刀”之作。即便属于他创作的80多部小说中，也都有奥格斯特·马奎的很多心血。马奎是一个善于编排情节的学者，并且精通历史。
经过时间的无情淘汰，大仲马的大多数小说早已被人遗忘，甚至绝迹。目前在世界各地广为流传的只有《基督山伯爵》、《三个火枪手》等几部作品。尤其是《基督山伯爵》，更为人们所喜爱。无产阶级文豪高尔基曾称赞它是一部“令人精神焕发的书”。但是，同一些伟大作家的作品相比，这部小说还没有能够更加广泛和深刻地反映社会现实，也无法进入19世纪文学第一流的杰作行列。因此，在法国文学史上，大仲马的地位还不能和巴尔扎克、雨果等文学大师相抗衡。
然而，《基督山伯爵》毕竟是全世界通俗小说的抗鼎之作，大仲马也因而被后人美誉为“通俗小说之王”。这本历史传奇的通俗小说给大仲马带来的巨额稿酬，也是巴尔扎克雨果们不能望其项背的，这使原本就豪爽大方、挥霍成性的大仲马生活更加奢侈。有一次，一个朋友请他捐出50法郎埋葬一个刚去世的地主管家，大仲马哈哈大笑着拿出100法郎，说：“去埋葬两个地主管家吧！”当时，他早以“基督山伯爵”自居，并已在圣日耳曼昂莱山脚下濒临塞纳河的地方买下一大块地皮，准备建筑他梦想的豪宅——基督山城堡。当建筑设计师告诉他城堡造价需要20万法郎时，这位“伯爵”大人豪放地说：“但愿比这更多一些！”基督山城堡于1847年7月25日竣工，建筑非常符合大仲马所要求的华丽风格，内部装饰也体现了他的作家身份：那些窗帘的银质挂钩上吊着他所喜欢的莎士比亚、歌德、雨果等大文豪的雕像；他自己的一尊半身雕像则安放在门厅的正中央，并且在雕像的底座上刻了一行字：我爱爱我的人。从此，大仲马经常在城堡里大宴宾客，饮酒作乐。可惜好景不长，几年工夫，大仲马就把自己的财产挥霍一空，不得不把城堡拍卖给他人。
-我闭着眼睛写作，我儿子睁着眼睛写作
大仲马在奥尔良公爵府上当公务员期间，私生活放荡不羁，他和与自己原本同住一楼的女裁缝卡特琳·拉贝同居了很长时间。拉贝给他生了个儿子，就是后来在文学声誉上大大超过他的小仲马。这时候，大仲马又和一个戏剧编辑的女秘书好上了，他便抛弃了拉贝。直到七年后他成为巴黎有名的剧作家时，才认下小仲马，但是他始终没有承认拉贝是他的妻子。尽管他后来一直抚养着小仲马，并担负着拉贝的生活费用，但小仲马的内心一直与他有一种说不清的隔阂。特别是大仲马横加干涉小仲马的爱情这件事，给小仲马的心灵深处留下了难以愈合的伤痕。
1848年，24岁的小仲马根据自己的爱情经历，写出了他的成名作《茶花女》。接着，他又花了将近4年时间把它改成剧本，于1852年演出后大获成功。后来，意大利著名歌剧作曲家威尔第和剧作家皮阿威又把《茶花女》改成歌剧，至今仍在世界各地久演不衰。小仲马改写的话剧《茶花女》初演时，大仲马却因为反对拿破仑第三发动政变，正在布鲁塞尔苦度短期的流亡生涯，小仲马给他打去电报：“巨大的成功！就像你的剧本初次上演时所获得的成功一样！”大仲马真是又嫉妒又骄傲。当后来又有人再次把仲马父子的作品做比较后，仍然认为大仲马的所有作品加在一起也比不过小仲马的一本《茶花女》时，大仲马幽默地说：“我从我的梦想中汲取题材，我的儿子从现实中汲取题材；我闭着眼睛写作，我的儿子睁着眼睛写作；我绘画，他照相。”
大仲马68岁时停止写作，他并非厌倦了创作，而是因为他爱上了一个漂亮的美国女演员阿达·孟肯。风流了一辈子的大仲马，一下子认定了光彩照人的阿达·孟肯就是他此生的归宿，他要在有限的余生里认真地享受一下真正的爱情。不幸的是，阿达·孟肯在一次演戏时从飞驰的马上掉下来摔死了。埋葬了自己的心上人之后，喝得醉醺醺的大仲马在晴空下打着一把蓝色的雨伞，来到儿子小仲马家里，一坐下就大声说：“我的孩子，我是到你这儿来等死的。”
半月以后，大仲马去世。
⑤ 二年级写话短文辛苦
我的妈妈很辛苦，每天都是忙忙碌碌的，好像总有忙不完的事。
一天，妈妈回家后，已经晚上八点了，晚饭刚想吃，就有客户打电话来要办事，妈妈二话不说，就赶紧去单位，这种情景让我看了非常难过。还有一次，妈妈在单位加班，回家的时候已经晚上十一点了，我都睡着了，第二天，问妈妈后才知道的。看着妈妈憔悴的脸，我的眼泪都流了下来。妈妈除了工作忙，回家还要做家务，辅导我作业，对我的学习特别严厉。只要老师新教了一篇课文，回家都要让我默写词语和背诵课文，错了就重默，直到不出现错误为止。
看着妈妈这么辛苦，我是不是要帮妈妈做点什么。一次吃过晚饭，我想一个办法，我要帮妈妈洗碗。我先拿了一个洗碗盆，放好水，然后再倒入一点洗洁精。把碗放进盆里，用抹布洗，左手拿一只碗，右手拿抹布，先在一只碗里面转洗一圈，然后再翻过来，把碗外面也转洗一圈，一只碗就洗好了。再用同样的方法洗其它的碗。最后再用干净的水把这些碗冲洗一遍，碗就洗好了。看着干干净净的碗，我心里非常高兴，总算能为辛苦的妈妈做了一件事。
妈妈过来看见碗都洗好了，问:“这是谁干的?”我跑到妈妈面前说:“妈妈，这是我做的，你每天这么辛苦，我要帮助你做家务”。妈妈听了夸奖我说:“真是个懂事的好孩子。
⑥ 语文写话
mayueqing007，你好，
回答得有点慢了，希望不晚
我失去了一天
开学第二天，早上一点也不想起，在老妈再三的催促下我才懒洋洋的离开温暖的被窝。洗把脸，狼吞虎咽的吃完妈妈为我准备的早餐，我便背上书包约同学一起上学了。
早读真无聊，老师非让我们背诵之乎者也的文言文，无聊的要命。
第一节语文，老师老师讲的什么我完全没有听进去，因为我想着课下要把昨天的数学作业抄完。
第三节课肚子就已经 饿的咕咕叫了， 好不容易挨到中午买了点饭，我便和同学去打乒乓球了。
下午回家我读了朱自清的《匆匆》，忽然发现，我的一天就这样不见了。回想这一天，我真正用在学习上的时间真的少之又少。时光匆匆，一去不复返，在我和同学聊天时，日子从我的嘴边溜走，在我打乒乓球时，日子从球案上跳走。我忽然明白陶渊明的那句诗“及时当勉励，岁月不待人”
是呀，月亮缺了，还有圆的时候；树叶黄了，还有绿的时候；太阳落了，还有在升起来的时候。可是时间是不会等我的，很快就会中考了，再也不能这样让日子白白溜走了。从现在起，我一定要珍惜时间，让自己变得充实，多学知识。
⑦ 看图写话短文
看图作文也属给材料作文的一种,只不过给的材料不是文字,而是图画.完成这一类作文,首先要看懂图画,搞清题意的要求.要分析画面的主体是什么,背景是什么；是一个事物还是两个或多个事物,其间有什么关联?有没有貌似平淡,却关乎题意的细节；画面的表层含义是什么,有没有深层的需要挖掘的东西和画龙点睛之笔?
总之,要从多方面分析读懂图画 、尽全力找出题意所在,这才是成功的关键.具体的写法则是要注意紧扣图画,否则,谈得越多,离题越远