小题1:（1）拒绝，谢绝/辞别（2）拜访/被/看见（3）通“悦”，佩服（4）对等，匹敌（5）使……清楚（6）登上，骑上（7）野外
小题2:（1）我私下里非常佩服您的道义。希望能得到粮食以奉养母亲。
（2）我逃亡国外难道不正应该吗？北郭骚之死说明我越发地不了解士了。
小题3:北郭子佩服晏子的高义，因为晏子能想到老百姓的疾苦，忠君志国。然而晏子因为被景公怀疑不得不出亡，这对国家对百姓是不利的。北郭子为了国家、百姓，选择了以死来表明晏子清白的方式。
小题4:第一次当晏子与北郭子辞别，他没料到北郭子只一句“夫子勉之矣！”似乎很冷淡，这让晏子感慨：一、自己出亡不应该吗？二、他感到越来越不理解这些士人了。在得知“北郭子已死白己”后，他又很感慨：他怀疑自己的出亡是不是错了，因为结果让北郭子死了，于心不忍；所以他感慨自己太不了解这些士人了——他们为晏子为国家可以死，让他震惊。
⑷ 下面是《吕氏春秋·先己》中的文字，阅读后回答问题。夏后伯启与有扈 ① 战于甘泽而不胜。六卿请复之
（1）作战满一年
（2）于是乎处不重席／食不贰味／琴瑟不张。
（3）①这是（因为）我德行浅薄，教化不好（的缘故）。（“是”“善”）
②所以想要战胜别人，就一定要先战胜自己。（“故”“胜”）
（4）夏后伯启吸取作战失败的教训，励精图治，严于律己，最终使有扈氏顺从。（“吸取教训”“励精图治”“顺从”，具体内容亦可） |
⑸ 吕氏春秋阅读题
1（1）.突然（2）相当于 途（3）吃食（4）像2.文中表明作者态度的一句话是、勇若此，不若无勇。3.这则故事告诉我们一个什么道理？4.联系实际，谈谈今天我们提倡的“勇”指什么？
⑹ 请问有没有《吕氏春秋》全文（带翻译）的txt版
魏文侯从段干木居住的里巷前经过，手扶车轼表示敬意。他的车夫说：“您为什么要挟轼致敬?”魏文侯；“这不是段千木住的里巷吗?段干木是个贤者呀，我怎么敢不致敬?而且我听说，段干木把操守看得比什么都重要，即使拿我的君位同他的操守相交换，他也绝不会同意，我怎么敢对他骄慢无礼呢?段干木是在德行上显耀，而我只是在地位上显耀，段干木是在道义上富有，而我只是在财物上富有。”他的车夫说。“既然如此，那么您为什么不让他敞国相呢?”于是魏文侯就请段干木做国相，段干木不肯接受这个职位。文侯就给了他丰厚的俸禄，并且时常到家里去探望他。于是国人都很高兴，共同吟咏道；“我们国君喜欢廉正，把段干木来敬重，我们国君喜欢忠诚，把段干木来推崇。”过了没多久，秦国出兵，想去攻魏，司马唐劝谏秦君说： “段干木是个贤者，魏国礼敬他，天下没有谁不知道，恐怕不能对魏国动兵吧?”秦君认为司马唐说得很对，于是止住军队，不再攻魏。魏文侯可以说是善于用兵了。曾听说君子用兵，没有人看见军队的举动，大功却已告成，恐怕说的就是魏文侯这种情况。鄙陋无知的人用兵，则是鼓声如雷，喊声动地，烟尘满天，飞箭如雨，扶救伤兵，抬运死尸，踩着尸体，踏着血泊，使无辜百姓尸横遍野。尽管这样，国家的存亡、君主的生死仍然不可料定。这种做法离仁义实在是太远了。
参考资料：http://www.xinfajia.net/article.asp?articleid=4960
⑺ 《吕氏春秋●爱士》的翻译及阅读答案
翻译 给人衣穿，因为他受冻；给人饭吃，因为他挨饿。挨饿受冻是人的大灾，救这样的人，是正义的啊。人遭受艰难困厄。跟受饥受寒相比是更重的苦难，所以贤明的君主一定要怜悯陷入困境的人们，一定要同情遭受困厄的人。国君像这样做了，那么名号就显赫了，国家的人才就会得到了。
过去，秦穆公坐马车出行，马车坐坏了，右侧驾辕的马脱缰跑掉，却被农夫捉住。穆公亲自去寻找这匹马，看到在岐山的阳坡一群农夫正将吃马肉。穆公叹息道：“吃了骏马的肉，而不马上喝酒，我担心马肉会伤害你们的身体啊！”于是穆公一一赐酒给他们喝，然后离去。过了一年，秦、晋发生了韩原之战。晋兵已包围了穆公乘坐的战车，晋大夫梁 击穿的有六片之多。（这时），曾经在岐山的阳坡上分吃穆公马肉的三百多农夫们，竭飞全力为穆公在车下勇猛战斗，于是大败晋军，（秦穆公）反而抓住了晋惠公凯旋。这正如《诗》中所说的“给君子做国君就要公正，从而使君子的美德实行；给贱民做国君就要宽容大度，从而使他们尽力报答。”那样，君主他怎么可以不努力施行仁德、爱护百姓呢？施行仁德、爱护百姓，人民就会爱戴他们的国君；人民爱戴他们的国君，就都乐于为他们的君主牺牲自己。
赵简子有两匹白骡子，非常喜爱。在广门邑做小吏的阳城胥渠病了，夜间敲赵简子的大门并求见说：“你的臣子胥渠有病，医生告诉他说：‘弄到白骡的肝吃了，病就能好；弄不到白骡的肝（吃），就会死亡。’”守门官进去向赵简子禀报，董安于正侍奉在赵简子身边，恼怒地说：“嘿！胥渠这个家伙，算计起我们主人的骡子来了。请允许我立即把他杀掉！”赵简子说：“把人杀掉而让牲畜活着，这不是太不仁义了吗？杀掉牲畜用来救活一个人，这不是仁义吗？”于是呼唤厨师杀掉白骡，取出肝来交给阳城胥渠。过了没多久，赵简子举兵攻狄，广门邑的官吏左队七百人，右队七百人，都争先杀敌并获得披甲武士的首级。由此看来，君主怎么可以不爱士呢？
阅读 不知你要的是啥题目啊
⑻ 吕氏春秋 先己阅读答案
引婴投江
刻舟求剑追问引婴投江
刻舟求剑 的答案
回答古文和译文吗
追问恩
回答引婴投江: 原文
有过于江上者，见人方引婴儿而欲投之江中。婴儿啼。人问其故，曰：“此其父善游！”其父虽善游，其子岂遽善游哉？以此任物，亦必悖矣。
编辑本段译文
有一个从江边上经过的人，看见有个人正在拉着一个小孩想要把他扔进江里去。小孩放声大哭。于是过江的人就问他这样做的原因，他回答说：“这个孩子的父亲擅长游泳。”孩子的父亲即使擅长游泳，他的孩子难道就能马上擅长游泳吗？用这样的方式处理事情，一定是荒谬的了。
编辑本段哲理
（1） 这个故事告诉人们： 一是本领的获得要靠自己，而不能靠先天的遗传。决不能强迫他人去做他做不了的事。 二是处理事情要从实际出发，对象不同或事物环境不同，处理问题的方法也要随之改变，因人而异。 三做事不能主观臆断。 （2） 说明对象变了，解决问题的方法、手段也要随之变化，否则将要酿成大错。
编辑本段词解
词解
过：经过 方：正在；正要 引：牵；拉 欲：想要 婴儿：这里指小孩 故：原因；缘故 善：擅长、善于 岂：难道 遽：就，遂 任：处理 亦：加强语气 必：一定 悖：荒谬 有...者：有....（什么样的）人 虽：即使 此：这 见：看见 之：代词，代“婴儿” 以：用
出处
《吕氏春秋·察今》 《吕氏春秋》是秦国丞相吕不韦组织门客编辑的一部古代类网络全书似的传世巨著，有八览、六论、十二纪，共二十多万言。吕不韦自己认为其中包括了天地万物古往今来的事理，所以号称《吕氏春秋》
⑼ 小说阅读题及答案
乡村教师
岳 勇
（1）临近大学毕业的那段日子，同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了，唯有娟子按兵不动，如无事人一般。
（2）我们同宿舍的几个姐妹都劝她出去活动活动，争取能在城里留下来。哪知娟子却笑笑说：“我要回乡下去。”
（3）我们都吃了一惊，娟子的老家我们结伴去游玩过一次，在大巴山最深处，汽车在二十里以外就进不去了。村里人住的全是茅草屋。我们当时都笑着调侃说那儿是全国最贫瘠的地方。而现在，娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟，我们都替她惋惜。
（4）这时，娟子一本正经地给我们说了一个故事。
（5）10年前，大巴山深处有一所学校。整个学校只有一间茅屋搭成的教室，只有一个班级，也只有一个老师。班上有13名学生，那位乡村老师将他们从一年级教起，一直教到六年级。
（6）然而，就在小学快毕业的时候，不幸的事发生了。
（7）有个放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室给引燃了。等大家发现时，大火已经快封住了教室门。
（8）教室里的13名乡下娃子都乱了套，但那位乡村教师却比以往任何时候都镇静。他一面教孩子们不要慌张，一面将被大火围困的孩子们一个个往外背。大火已将窄窄的木门完全封住，老师的衣服、头发和胡子全都烧焦了。但他并没有放弃。到最后，教室里只剩下两名女同学。
（9）老师在一次冲进火海，那两名女同学正坐在教室里哇哇大哭。老师看了她俩一眼，最后咬咬牙，背起其中一个就往外冲。
（10）烧得通红的门框呼地一声砸下，将老师砸了一个踉跄，但他最后还是背着那个女孩从大火中爬了出来。
（11）他把那个女孩被盗安全地带，然后又急急地冲进了早已变成火海的教室。就在这时，轰的一声，教室烧塌了。老师和最后那名学生再也没有出来……
（12）讲完这个故事，娟子眼圈都红了。
（13）我们都猜了出来：“最后就出来的那名女同学就是你，是么？”
（14）“是的。”娟子含泪点点头，“但你们知道最后那位被老师留在教室里再也没有被出来的同学是谁么？”我们都摇摇头。
（15）娟子说：“是老师的女儿呀!”
（16）说完这句话，娟子再也忍不住哭了起来。
（17）我们的眼圈也都红了。
（18）最后，我们宿舍有三个姐妹跟着娟子去她老家作了一名乡村教师。我是其中一位。
1.请用简练的语言概括本文的故事情节。（4 分）
答：即将大学毕业的娟子主动放弃留在城里工作的机会，毅然决定回乡工作。同宿舍的姐妹们大惑不解，于是娟子给她们讲述了一个乡村教师舍身救学生的真实故事，为乡村教师的精神所感动，同宿舍的三个姐妹跟着娟子一同去她老家做了乡村教师。
答题要点：1、娟子的决定；2、乡村教师的事迹；3、事迹对我们的感染；4、“我们“的举动”。每个要点1分。
2.“乡村教师”这一题目有两层含义，请分别写出来。（2 分）
答：① 以此纪念舍己数学生的乡村教师；
② 以此赞扬去乡村任教的大学毕业生。
3.记叙的顺序有顺叙、倒叙、插叙三种。从全文看，（5）一（11 ）自然段采用了哪一种顺序？它在文中的表达作用是什么？( 3 分）
答：插叙。（1 分）
作用是：把娟子回乡下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在“同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了”的时候，“娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟” ，这是为什么？( 4 分）
答：一是为小学教师舍身救学生的精神所感动（或“感激小学教师的救命之恩”，或“传承小学教师对学生的爱”），以当一名乡村教师为荣；二是想用自己的所学回报养育自己的家乡、让贫苦的家乡不再贫苦。
答题要点：1、精神鼓舞（或“载誉而归”，或“传承爱心”）；2、回报家乡。每个要点2分。
5.读了这篇文章，你联想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什么？( 4 分）
10、有人认为第三段中加点的成语“轻描淡写”用得不恰当，你的意见如何？请讲明理由。（2分）
11、请按事情发生的先后顺序概述上文的故事内容，不超过55字。（2分）
12、小说作者叙述故事为什么用插叙而不用顺叙？（至少讲两个理由）（2分）
13、见文中划线的句子。乡村教师在“看了她俩一眼”到“最后咬咬牙”的瞬间是怎样的心情，请联系上下文，悉心揣摩，合理想象，用3~5句话描写出他此时的心理活动。（2分）
14、有人说这篇小说的主人公是那位敬业爱生、无私奉献的乡村教师，也有人说是娟子。请对娟子这一人物形象作一点简要的分析（应当包含两个方面的内容：从她的表现看她是怎样的人，作者塑造这一形象的用意何在）。（3分）
参考答案：10、开放题。不恰当：“轻描淡写”指说话或写文章时仅淡淡带过，有范围限定，不能修饰“放弃”。恰当：“放弃”是指前文“娟子却笑笑说：‘我要回乡下去。’”，“轻描淡写”修饰的还是“说”。
11、乡村教师从火海里救出娟子等12个学生，最后去救女儿时不幸与女儿一同遇难。娟子大学毕业后决定回乡村作教师。
12、造悬念，行文曲折；表现主题的需要，突出乡村教师无私博大的爱以及这种爱的无限延伸（对他的学生的影响）；使结构紧凑，内容更丰富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供参考：贫穷农村的孩子都希望改变命运跳出“农门”，而大学毕业的娟子却毅然决定回老家当一名乡村教师，为建设落后的家乡做贡献，这说明她是个有使命感、责任感的热血青年，她爱家乡，不忘本，有志向。娟子这一形象一方面在衬托她的老师，同时也在表现“乡村教师”这一代又一代的爱的延伸，也给只为改变个人命运而奋斗者立了一面镜子。