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内容预览：
第二部：死因成谜
我在经过了一番分析之后，认为他们突然离开火车，虽然事情突兀，相当可疑，但不会和浦安夫妇的事有关。小镇只有一家医院，并不难找，我问明了医院的所在地，就向医院走去。
一面走着，一面我仍然在想，何以我会将陶格和浦安连在一起，觉得他们之间有着一定关系？一定是有什么事，什么话，启发了我，使我这样想。可是一时之间，却又想不起究竟是什么！
十五分钟之后，到了医院，向询问处问了一问，职员指着急救室，叫我向急救室的门口去。当我来到急救室的门口之际，我呆住了。
我看到两副病床推出来，病床上当然躺着人，但却用白布自头至脚盖着。跟在病床之旁的，是我曾见过的救伤车上的医生。
我陡地一惊：“他们……他们是在火车上出事的那一对夫妇？”
那医生望了我一眼：“哦，你是他们的朋友？”
我忙道：“他们……怎么了？”
医生作了一个无可奈何的手势，道：“死了！”
我深深吸了一口气：“死了？是……为什么死的？死因是什么？……
❷ 丢失的玩具的阅读答案
1
交代人物间的关系，暗示孩子年龄不算小了，为下文的情节发展做铺垫。
2
起先，又一年，有一天，又十年。
3
肯定孩子的模仿和尝试，但不认可他的得意、满足。
4
语言、动作等均可突出人物的心理，自己发挥。
5
真正的关心并不只是鼓励、赞美，还有引导、严格要求;不可满足于现状，只有不断创新、超
越，才会拥有更高的成就、目标。
❸ 小说阅读题及答案
乡村教师
岳 勇
（1）临近大学毕业的那段日子，同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了，唯有娟子按兵不动，如无事人一般。
（2）我们同宿舍的几个姐妹都劝她出去活动活动，争取能在城里留下来。哪知娟子却笑笑说：“我要回乡下去。”
（3）我们都吃了一惊，娟子的老家我们结伴去游玩过一次，在大巴山最深处，汽车在二十里以外就进不去了。村里人住的全是茅草屋。我们当时都笑着调侃说那儿是全国最贫瘠的地方。而现在，娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟，我们都替她惋惜。
（4）这时，娟子一本正经地给我们说了一个故事。
（5）10年前，大巴山深处有一所学校。整个学校只有一间茅屋搭成的教室，只有一个班级，也只有一个老师。班上有13名学生，那位乡村老师将他们从一年级教起，一直教到六年级。
（6）然而，就在小学快毕业的时候，不幸的事发生了。
（7）有个放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室给引燃了。等大家发现时，大火已经快封住了教室门。
（8）教室里的13名乡下娃子都乱了套，但那位乡村教师却比以往任何时候都镇静。他一面教孩子们不要慌张，一面将被大火围困的孩子们一个个往外背。大火已将窄窄的木门完全封住，老师的衣服、头发和胡子全都烧焦了。但他并没有放弃。到最后，教室里只剩下两名女同学。
（9）老师在一次冲进火海，那两名女同学正坐在教室里哇哇大哭。老师看了她俩一眼，最后咬咬牙，背起其中一个就往外冲。
（10）烧得通红的门框呼地一声砸下，将老师砸了一个踉跄，但他最后还是背着那个女孩从大火中爬了出来。
（11）他把那个女孩被盗安全地带，然后又急急地冲进了早已变成火海的教室。就在这时，轰的一声，教室烧塌了。老师和最后那名学生再也没有出来……
（12）讲完这个故事，娟子眼圈都红了。
（13）我们都猜了出来：“最后就出来的那名女同学就是你，是么？”
（14）“是的。”娟子含泪点点头，“但你们知道最后那位被老师留在教室里再也没有被出来的同学是谁么？”我们都摇摇头。
（15）娟子说：“是老师的女儿呀!”
（16）说完这句话，娟子再也忍不住哭了起来。
（17）我们的眼圈也都红了。
（18）最后，我们宿舍有三个姐妹跟着娟子去她老家作了一名乡村教师。我是其中一位。
1.请用简练的语言概括本文的故事情节。（4 分）
答：即将大学毕业的娟子主动放弃留在城里工作的机会，毅然决定回乡工作。同宿舍的姐妹们大惑不解，于是娟子给她们讲述了一个乡村教师舍身救学生的真实故事，为乡村教师的精神所感动，同宿舍的三个姐妹跟着娟子一同去她老家做了乡村教师。
答题要点：1、娟子的决定；2、乡村教师的事迹；3、事迹对我们的感染；4、“我们“的举动”。每个要点1分。
2.“乡村教师”这一题目有两层含义，请分别写出来。（2 分）
答：① 以此纪念舍己数学生的乡村教师；
② 以此赞扬去乡村任教的大学毕业生。
3.记叙的顺序有顺叙、倒叙、插叙三种。从全文看，（5）一（11 ）自然段采用了哪一种顺序？它在文中的表达作用是什么？( 3 分）
答：插叙。（1 分）
作用是：把娟子回乡下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在“同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了”的时候，“娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟” ，这是为什么？( 4 分）
答：一是为小学教师舍身救学生的精神所感动（或“感激小学教师的救命之恩”，或“传承小学教师对学生的爱”），以当一名乡村教师为荣；二是想用自己的所学回报养育自己的家乡、让贫苦的家乡不再贫苦。
答题要点：1、精神鼓舞（或“载誉而归”，或“传承爱心”）；2、回报家乡。每个要点2分。
5.读了这篇文章，你联想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什么？( 4 分）
10、有人认为第三段中加点的成语“轻描淡写”用得不恰当，你的意见如何？请讲明理由。（2分）
11、请按事情发生的先后顺序概述上文的故事内容，不超过55字。（2分）
12、小说作者叙述故事为什么用插叙而不用顺叙？（至少讲两个理由）（2分）
13、见文中划线的句子。乡村教师在“看了她俩一眼”到“最后咬咬牙”的瞬间是怎样的心情，请联系上下文，悉心揣摩，合理想象，用3~5句话描写出他此时的心理活动。（2分）
14、有人说这篇小说的主人公是那位敬业爱生、无私奉献的乡村教师，也有人说是娟子。请对娟子这一人物形象作一点简要的分析（应当包含两个方面的内容：从她的表现看她是怎样的人，作者塑造这一形象的用意何在）。（3分）
参考答案：10、开放题。不恰当：“轻描淡写”指说话或写文章时仅淡淡带过，有范围限定，不能修饰“放弃”。恰当：“放弃”是指前文“娟子却笑笑说：‘我要回乡下去。’”，“轻描淡写”修饰的还是“说”。
11、乡村教师从火海里救出娟子等12个学生，最后去救女儿时不幸与女儿一同遇难。娟子大学毕业后决定回乡村作教师。
12、造悬念，行文曲折；表现主题的需要，突出乡村教师无私博大的爱以及这种爱的无限延伸（对他的学生的影响）；使结构紧凑，内容更丰富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供参考：贫穷农村的孩子都希望改变命运跳出“农门”，而大学毕业的娟子却毅然决定回老家当一名乡村教师，为建设落后的家乡做贡献，这说明她是个有使命感、责任感的热血青年，她爱家乡，不忘本，有志向。娟子这一形象一方面在衬托她的老师，同时也在表现“乡村教师”这一代又一代的爱的延伸，也给只为改变个人命运而奋斗者立了一面镜子。
❹ 玩具 史铁生 阅读理解答案
玩具
史铁生
我有生的第一个玩具是一只红包的小汽车，不足一尺长，铁皮轧制的外壳非常简单，有几个窗但是没有门，从窗间望见一个惯性轮，把后车轮在地上摩擦便能“嗷嗷——”地跑。我现在还听得见它的声音。我不记得它最终是怎样离开我的了，有时候我设想它现在在哪儿，或者它现在变成了什么存在于何处。
但是我记得它是怎样来的。"那可谓双喜临门，母亲要带我去北海玩，并且说舅舅要给我买那样一只小汽车。母亲给我扣领口上的纽扣时，我记得心里充满庄严;在那之前和在那之后很久，我不知道世上还有比那小汽车更美妙更奢侈的玩具。到了北海门前，东张西望并不见舅舅的影。我提醒母亲:舅舅是不是真的要给我买个小汽车?母亲说:"好吧，你站在这几等着，别动，我一会儿就回来。"母亲就走进旁边的一排老屋。我站在离那排老屋几米远的地方张望，可能就从这时，那排老屋绿色的门窗、红色的梁柱和很高很高的青灰色台阶，走进了我永不磨灭的记忆。独自站了一会儿我忽然醒悟，那是一家商店，可能舅舅早已经在里面给我买小汽车呢，我便走过去，爬上很高很高的台阶。屋里人很多，到处都是腿，我试图从拥挤的腿之间钻过去靠近柜台，但每一次都失败，刚望见柜台就又被那些腿挤开。那些腿基本上是蓝色的，不长眼睛。我在那些蓝色的漩涡里碰来转去，终于眼前一亮，却发现又站在商店门外了。不见舅舅也不见母亲，我想我还是站到原来的地方去吧，就又爬下很高很高的台阶，远远地望那绿色的门窗和红色的梁柱。一眨眼，母亲不知从哪儿来了，手里托着那只小汽车。我便有生第一次摸到了它，才看清它有几个像模像样的窗但是没有门对此我一点都没失望，只是有过一秒钟的怀疑和随后好几年的设想，设想它应该有怎样一个门才好。我是一个容易惭愧的孩子，抱着那只小汽车觉得不应该只是欢喜。我问:"舅舅呢，他怎么还不出来?"母亲愣一下，随我的目光向那商店高高的台阶上张望，然后笑了说:"不，舅舅没来。"不是舅舅给我买吗?""是，舅舅给你买的。"可他没来呀?""他给我钱，让我给你买。"这下我听懂了，我说:"是舅舅给的钱，是您给我买的对吗?""对。""那您为什么说是舅舅给我买的呢?""舅舅给的钱，就是舅舅给你买的。"我又糊涂了:"可他没来他怎么买呢?"那天在北海的大部分时间，母亲都在给我解释为什么这只小汽车是舅舅给我买的。我听不懂，无论母亲怎样解释我绝不能理解。甚至在以后的好几年中我依然冥顽不化固执己见，每逢有人问到那只小汽车的来历，我坚持说: "我妈给我买的。"或者再补充一句:"舅舅给的钱，我妈进到那排屋子里去给我买的。”
对，那排屋子:绿色的门窗，红色的柱子，根高很高的青灰色台阶。我永远不会忘。惠特曼的一首诗中有这样一段:"有一个孩子逐日向前走去;/他看见最初的东西，他就倾向那东西; /于是那东西就变成了他的一部分，在那一天，或在那一天的某一部分，/或继续了好几年，或好几年结成的坤展着的好几个时代。"正是这样，那排老屋成了我的一部分。很多年后，当母亲和那只小汽车都已离开我，当童年成为无比珍贵的回忆之时，我曾几次想再去看看那排老屋。可是非常奇怪，我找不到它。它孤零且残缺地留在我的印象里，绿色的门窗红色的梁柱和高高的台阶……但没有方位没有背景周围全是虚空。我不再找它。空间中的那排屋子可能已经拆除，多年来它只作为我的一部分存在于我的时间里。
但是有一天我忽然发现了它。事实上我很多次就从它旁边走过，只是我从没想到那可能就是它。它的台阶是那样矮，以致我从来没把它放在心上。但那天我又去北海，在它跟前偶尔停留，见一个三四岁的孩子往那台阶上爬，他吃力地爬甚至手脚并用，我猛然醒悟，这么多年我竟忘记了一个最简单的逻辑:那台阶并不随着我的长高而长高。这时我才仔细打量它。绿色的门窗，对，红色的柱子和青灰色的台阶，对，是它，理智告诉我那应该就是它。心头一热，无边的往事瞬间涌来。我定定神退后几米，相信退到了当年的位置并像当年那样张望它。但是张望越久它越陌生，眼前的它与记忆中的它相去越远。从这时起，那排屋子一分为二，成为我的两部分，大不相同甚至完全不同的两部分。那么，如果我写它，我应该按照哪一个呢?我开始想:真实是什么。设若几十年后我老态龙钟再来看它，想必它会一分为三成为我生命的三部分。
那么真实，尤其说到客观的真实，到底是指什么?（选自《史铁生散文选集》)
19.每逢有人问到小汽车的来历，我为什么坚持说我妈给我买的?请根据文意简要分析。(4分)
20.理解下列句子的含义。(4分)
(1)母亲给我扣领口上的纽扣时，我记得心里充满庄严。
(2)我是一个容易惭愧的孩子，抱着那只小汽车觉得不应该只是欢喜。
21.第三段引用惠特曼诗歌《有一个孩子向前走去》中诗句，请分析其在文中作用。(4分)
22.很多年后，作者多次寻找"成了我的一部分"的那排老屋而不得，当最终发现它时，那排
屋子却"一分为二，成为我的两部分"。其原因是什么?文章表达了作者怎样的情感?(6分)
答案在参考资料里
❺ 玩具 史铁生 阅读答案
1.答案：虽然是舅舅给的钱，但却是妈妈在拥挤的人群中给“我”买来的，非常不易；妈妈给“我”带来了童年的快乐，体现了妈妈对“我”的深爱。
2.答案：(1)对作者而言，世上没有比小汽车更美妙奢侈的玩具了，在即将得到之前，作者无比期待和渴望，以至于心中充满庄严。
(2)作者得到了小汽车，觉得不应该只是欢喜，而应该对买礼物的人表示感激，所以说自己是一个容易惭愧的孩子。
3.答案：结构上，承接上文，对那排屋子给“我”带来的影响进行小结，也为下文的感叹作铺垫。内容上，点明主旨，老屋成了无比珍贵的记忆，并影响了“我”的一生。增强了文章的抒情性，使文章富有诗意。
4.答案：曾经的老屋承载着母爱的温情，成为记忆中最美好的一部分。随着时间的推移，“我”渐渐长大，记忆中的老屋已变得孤零残缺，背景也变得全是虚空。当再次站在老屋跟前时，深爱着自己的母亲已经不在，快乐的童年也远去，老屋也不是原来的老屋。文章表达了对母亲深深的思念以及物是人非的迷惘和感伤。
❻ 阳光姐姐悦读营系列小说《玩具世界大冒险》里第一篇张旻枫写的怎么样
你好，
阳光姐姐悦读营系列小说《玩具世界大冒险》里第一篇张旻枫写的不错的，
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❼ 小学二年级必读书目《一起长大的玩具》阅读练习题
中秋节小孩子爱买什么？
❽ 悲哀的玩具阅读答案
希望贺老师能看到！悲哀的玩具
李广田
依然不记得年龄，只知道是小时候罢了。
我不曾离开过我的乡村——除去到外祖母家去——而对於自己的乡村又是这样的生疏，甚至有著几分恐怖。虽说只是一个村子吧，却有著三四里长的大街，漫说从我家所在的村本端到街东首去玩，那最热闹的街的中段，也不曾有过我的足迹，那时候我的世界是那样狭小而又那样广漠呀。
父亲在野外忙，母亲在家里忙，剩下的只有老祖母，她给我说故事，唱村歌，有时听著她的纺车嗡嗡地响著，我便独自坐在一旁发呆。这样的，便是我的家了。
我也常到外面去玩，但总是自己。街上的孩子们都不和我一块游戏，即使为了凑人数而偶尔参加进去，不幸，我去每是作了某方面失败的原因，於是自己也觉得无趣了。起初是怕他们欺侮我，也许，欺侮了无能的孩子便不英雄吧，他们并不曾对我有什麼欺侮，只是远离著我，然而这远离，就已经是向我欺侮了。时常，一个人踽踽地沿著墙角走回家去，“他们不和俺玩”这样说著一头扑在祖母怀里，祖母摸著我的头顶，说：“好孩子，自己玩吧。”
虽然还是小孩子，寂寞的滋味是知道得很多了。到了成年的现在，也还是苦於寂寞，然而这寂寞已不是那寂寞，现在回想起那孩子时代的寂寞，也觉得是颇可怀念的了。
父亲老是那麼阴沉，那麼严肃，仿佛历来就不曾看见过他有笑脸。母亲虽然是爱我——我心里如是想——但他从未曾背著父亲给我买过糖果，只说，“见人家买糖就得走开。”虽然幼小，也颇知母亲的用心了，见人家大人孩子围著敲糖锣声，便不再出门去了。
实际上说来，那时候也就只有祖母一个人是爱我的，她尽可能地安慰我，如用破纸糊了小风筝，用草制作了小笛，用秫秸扎了车马之类，我都很喜欢。某日，我刚从外边回家，她老远地用手招我，低声说：“来”。
我跑去了，“什麼呢，奶奶？”我急喘地问，“玩艺儿，孩子。”
说著，从针线筐里取出一包棉花，伸开看时，里面却是包著一只小麻雀。我简直喜得雀跃了。
“哪来的麻雀呀，奶奶！”
“拾的，从檐下。八成是它妈妈从窝里带出来的。”
“怎麼带到地下来？”
“傻孩子！大麻雀在窝里抱它，要到外面去给它打食，不料出窝时飞得太猛了，就把它带了出来，几乎把它摔死哩。”
我半信半疑，心里有点黯然了，原来是只不幸的小麻雀呀，然而我有了好玩具了。立刻从床下取出了小竹筐，里面铺了棉花，上面蒙了布片，这就是我的鸟笼了。饿了便喂它，我吻它那黄嘴角；不饿也喂它，它却不开口了。揣了竹筐在院里走来走去，母亲见了说，“你可有了好玩物了！”
这时，我心里暗暗地想到，那些野孩子，要远离就远离了吧，今后我就不再出门了，反正家里有祖母，又有了这玩物，要它长大起来能飞的时候就更好了。
晌午，父亲从野外回来，照例，一见他便觉得不快，但我又怎晓得养麻雀是不应当呢！
“什麼？”父亲应声问。
“麻——雀——。”我的头垂下了。
“拿过来！”话犹未了，小竹筐已被抓去了，不等我抬起头来，只听呼地一声，小竹筐已经飞上了屋顶。
我自然是哭了，哭也不敢高声，高声了不是就要挨打吗？当这些场合，母亲永是站在父亲一边，有时还说“狠打！狠打！”似乎又痛又恨的样子。有时候母亲也曾为了我而遭父亲的拳脚，这样的心，在作为小孩子的我就不大懂得了。最后，还是倒在祖母怀里去啜泣。这时，父亲好像已经息怒，只远远地说：“小孩子家，糟践信门，还不给我拾草去！”接著是一声叹息。
祖母低声骂著，说“你爹不是好东西，上不痛老的，下不痛小的，只知道省吃俭用敲坷垃！不要哭了，到明天奶奶爬树给你摸只小野鹊吧。”说著，给我擦眼泪。
哭一阵，什麼也忘了，反正，这类事是层出不穷的。究竟那只小麻雀的下落怎样？已经不记得了，似乎到了今日才又想到了二十年前的那只小麻雀，那只不幸的小麻雀，我觉得它是更可哀的了，离开了父母的爱，离开了兄弟姐妹，离开了温暖的巢穴，被老祖母捡到了我的小竹筐里，不料又被父亲给抛到那荒凉的屋顶上去，寂寞的小鸟，没有爱的小鸟，遭了厄运的小鸟！
在当时，确是恨著父亲的，现在却是不然，反觉得他是可怜的。正当我想起：一个头发已经斑白的农夫，还是在披星戴月地忙碌，为饥寒所逼迫，为风日所摧损，前面也只剩著短短的岁月了，便不由得悲伤起来。而且，他生自土中，长自土中，从少年就用了他的污汗去灌溉那些砂土，想从那些砂土里去取得一家老幼之所需，父亲有著那样的脾气，也是无足怪的了。听说，现在他更衰老了些，而且也时常想念到他久客他乡的儿子。
踽 jǔ 〔踽踽〕形容独自走路孤零零的样子.
雀跃:高兴得像麻雀那样跳跃起来。形容十分欢乐的情景。
啜泣：哭泣时抽噎的样子。
厄运:不幸的遭遇
1.悲哀的玩具 为什么把小麻雀叫做悲哀的玩具?
因为小麻雀人养不活的 不管你是把它救回来的还是抓住的 它到的人的家里会不吃不喝 像生气一样 过不了多久就会死 2.悲哀的玩具中，二十年后作者对小麻雀的关心与二十年前有什么不同?
二十年前，作者不懂事，把小麻雀像玩具一样对待；二十年后，作者懂事了，同情小麻雀。
❾ 卫斯理小说《玩具》简介
「玩具」是一篇人的哀鸣,从机器人统治世界,人变作玩具,引申到即便是如今的情形之下,每一个人几乎也不是独立的,而总是其它人的玩具,这实在是很悲哀的事,而且也无可避免,反正,大家全习惯了,正像书中的主角一样,根本逃不过去,又何必逃?卫斯理无意间发现，一对老夫妇与一个推销员的死皆与陶格一家有关。 他为捉他心目中的凶手（陶），却发现，陶格一家人的长相与四十年前，一模一样。 终于发现凶手是一些小机器人，这些小机器人把卫斯理抓到未来，原来，人类的未来已被机器控制 几经折磨，卫逃离未来，回到他生活的年代。他呼吁人类不要过分信赖机器。 可是，陶格却告诉他一个惊人的事实。
原来，卫斯理逃离未来，回到现代，是因为小机器人，为了一种新游戏。就是把卫当作玩具，放回现代，看他有什么反映。
与此文有关的后续是〈阴魂不散〉