⑴ 怎样写好小说里的故事我会编故事，就是不会写
先准备几样工具书：新华字典、词典、成语词典，最好是电子类方便搜索查找的。
然后就是按照构思想出一个梗概，接着把故事情节扩大照实写下来，再往里边挤词语，然后将一些片段颠倒，再加入连接的段落，恭喜你已经学会制造小说。（这是没得法子的法子啦。）
当然，如果你的胆囊比姜维的还要粗，那就把别人的作品片段微加修改拼凑起来，这便是你的杰作。（这是没得法子的法子的法子。）
以上方法本人是不推荐的，如果你的思维天马行空，你的功底又妙笔生花，而你的能量又是激情四射（最好是核动力），那便好，看完如下四本小说就可以起笔了：《红楼梦》、《儒林外史》、《笑傲江湖》、还有我的《明星璀璨》（貌似要等明年，如果你不着急的话。）
如果屎急就找随便找本堵一下，什么《康熙大帝》、金庸古龙、当代小生等等，待你上厕所撕完也就差不多了。
⑵ 写小说，怎样叙述故事
顺叙：按事件发来展的时间先后来源进行叙述，很多人容易写成流水账，原因在于①情节太平淡，缺乏设计 ②写太多对 于剧情发展没有帮助的废话 ③语言匮乏，同样的语句反复出现
插叙：在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述，并不会改变全文中心，插入另一个或几个与中心事件有关 的情节或事件的叙述方式，叫插叙。
插叙又分为：
追叙：追叙是追忆过去，追忆往事，以帮助读者弄清事情的原因，或对情节进行追溯性的叙述。
补叙：补叙是对情况和事件作某些补充，一般并不发生于原来的情节，仅仅是补充原来叙述的不足，丰富叙述的内容 。
逆叙：逆叙是指插入的一段叙述是逆行的，即由近及远，由今及古。
倒叙：倒叙是把事件的结局或事件中最突出的片段提到文章的开头来叙述,然后再按事件的发展顺序进行叙述。倒叙 的类型大致有以下两种：一是把结局提前；二是像把中间扣人心弦 的部分提前。
⑶ 怎样写儿童小说
儿童小说的分类按不同的标准，可以划分出不同的种类。
一、按篇幅的长短，可分为长篇儿童小说、中篇儿童小说、短篇儿童小说三种。
（一）长篇儿童小说
长篇儿童小说的篇幅长，容量大，故事情节曲折，人物较多，人物关系复杂，人物思想性格一般都有发展，环境描写也较具体细致，能反映广阔复杂的社会生活。如马克·吐温的《汤姆·索亚历险记。
（二）短篇儿童小说
短篇儿童小说的篇幅短，情节单纯，结构紧凑，人物少，人物关系不太复杂，人物性格描写不作多方面展开，环境描写往往是速写的勾勒，分量不多。它往往是通过富有典型意义的生活片断，或通过主要人物的某段经历、遭遇，从一个侧面集中反映社会风貌和时代精神。如高尔基的《没有冻死的男孩和女孩）》、。其中微型儿童小说字数在千字左右的。
（三）中篇儿童小说
中篇儿童小说介于长短篇儿童小说之间，适于少年儿童在较短时间内读完的作品。中篇儿童小说跟长篇儿童小说、短篇儿童小说之间没有绝对的界限。实际上有些容量较大的中篇儿童小说和篇幅较短的长篇儿童小说，很难严格区别开来；有些容量较小的中篇儿童小说和篇幅较长的短篇儿童小说也很难严格地加以区别。总地说，中篇儿童小说的容量大于短篇儿童小说而小于长篇儿童小说。它的人物比短篇儿童小说多，但比长篇儿童小说少；人物性格有所发展，但不及长篇儿童小说那样丰富；人物关系、故事情节，虽然比短篇儿童小说复杂，但远不及长篇儿童小说。它通常是选择主人公生活过程中若干有典型意义的事件组成完整的情节，展示人物性格，表现人物之间的矛盾冲突，反映某一阶段社会生活的本质和规律。如盖达尔的《铁木儿及其队伍》。
二、根据叙述的方式，可分为第一人称儿童小说和第三人称儿童小说两种。
（一）第一人称儿童小说
这种儿童小说是以作品中的“我”充当故事的叙述者，具有一种真实的亲切感，特别利于直接揭示作品中“我”的内心世界。这个“我”，有的是作品的主人公，有的不是作品的主人公。自传体、日记体、书信体、回忆录体儿童小说，一般都属于这一类。如班台莱耶夫的《诺言》。
（二）第三人称儿童小说
这种儿童小说是作者以第三者口吻从旁叙述的，它可以比较自由灵活地从各个角度进行叙述和描绘，因此，使用得比较普遍。如盖达儿的《丘克和盖克》、常新港的《独船》。
三、根据题材角度的不同，主要分为生活小说、历史小说、惊险小说、动物小说、科幻小说、问题小说和知识小说等.
（一）生活小说
生活小说是真实地塑造儿童形象，反映儿童学校生活、家庭生活及社会活动的小说。根据题材的侧重面，这类小说又可分为家庭小说、学校小说、社会小说三种。这类小说题材范围广泛，可以写爱国主义，也可以写师生之情、父母子女骨肉之情、兄弟姐妹手足之情、同学关系等等。其特点是生活气息浓厚，时代精神鲜明，地方色彩明朗，儿童情趣浓郁。这类小说与儿童心灵相通，极易引起他们思想感情的共鸣。如陈丽的《纯洁的地方》、罗辰生的《画彩虹的孩子》。
（二）历史小说
历史小说是以历史人物和事件为题材，反映一定历史时期的生活面貌的小说。这类小说，要求忠实于史实，也允许有一定的艺术虚构。和历史故事不同，儿童历史小说不仅真实反映历史事实，更要着力塑造出有鲜明性格的历史人物形象。
（三）惊险小说
惊险小说是描写儿童在异常情况下经历各种现实的或虚构的险情的小说。惊险小说紧扣儿童认识世界的特殊性和儿童的心理，主要通过曲折惊险的情节来充分表现儿童的天性和聪明才智。这类小说中的“惊险”，必须符合儿童的心理承受力，不能有恐怖的色彩。惊险小说又可以分为三类：（1）冒险小说，是描写儿童冒险经历的小说，如刘先平的《云海传奇》，将儿童情趣、动物生态和科学探险融于一体；（2）侦察小说，反映破案题材的小说，如《埃米尔捕盗记》，写一群儿童捉小偷；（3）反特小说，反映反特题材的小说，如李迪的《野蜂出没的山谷》，写儿童在同敌特斗争中的成长过程。
（四）动物小说
动物小说是指塑造动物形象，借动物影射人世，借动物曲折透露情感的小说。它是借助于想象和幻想创作出来的，但又是现实的，这就为儿童开拓了更为广阔的审美境界和艺术思维的空间。与一般的动物故事和动物童话相比，它的篇幅较长，动物形象鲜明，矛盾冲突尖锐，故事情节曲折，艺术结构多样。根据儿童动物小说所描写的对象和表现的内容，可分为二类：（1）单纯地描写各种动物在大自然中的活动，人的思想感情渗透在动物活动之中，如蔺瑾的《冰河上的激战》，写驴王江颇噶丹率部击溃以纳更为首的狼群袭击最终取得胜利；（2）以动物为主人公，生动地描写动物与人的关系，写出彼此情感的交流，表现出深刻的意蕴。如沈石溪的《第七条猎狗》，写一条猎狗在被老猎人误会赶走的情况下，奋不顾身击退豺狗，保护了老猎人和他的孙子、牛群，而自己却受了伤。
（五）科幻小说
科幻小说是指以幻想的方式描述自然科学领域内以往或未来的某种奇迹的小说。其内容既不能违反科学原理凭空臆造，也不必拘泥于已经达到的科学现实。科学性、预见性和文学性是这种小说的基本特征。如长篇科幻小说《海底两万里》，在展开富有戏剧性的惊险情节的同时，借助丰富的想象，表现了色彩斑斓的海底世界，又融汇进大量的海洋、历史等方面的知识，具有雄浑的气势和引人的魅力。
（六）问题小说
问题小说是反映儿童生活中的矛盾和问题，特别注意揭示人物性格形成的历史根源，把人物独特命运与历史进展联系起来，提出深刻的社会问题的小说。王安忆的《谁是未来的中队长》被称为“问题小说”。这篇小说饶有风趣地描写了某个班级在选举少先队中队长过程中引起的一场风波。小说里的张莎莎是“动不动报告教师”的小干部，教师比较喜欢她；李铁锚热情帮助同学改正缺点，受到同学的拥护，却被教师视为“有点鲁莽”。到底应该选谁当中队长，是张莎莎还是李铁锚？作品没有公布“选举结果”，让小读者自己去思考。这篇小说敏锐地提出了触及学校生活时弊的问题，无疑具有某种发人深省的社会意义。
（七）知识小说
知识小说是以丰富儿童各方面知识为基本目的、题材宽广的小说。这类小说，通过具体生动的艺术形象，真实地、有趣地表现各种自然现象和社会现象。作品中所描写的风土人情，必须确切，表现出民族特点和地方色彩，具有科学性、形象性、思想性。如普里什文的《太阳的宝库》，描述了拉斯嘉和米特拉夏姐弟俩到沼泽地采摘红莓果的经历，作品中的大自然充满生机和神秘，动物富于深沉的情感，人物心灵世界内蕴丰富。儿童通过这部作品，可以更加深邃地理解大自然，培养高尚的情操和美好的道德风尚。
四、根据体裁的不同，可分为寓言体儿童小说、传记体儿童小说、书信体儿童小说、童话体儿童小说
（一）寓言体儿童小说
寓言体儿童小说是带有某种寓意性的小说。它以生活中某种事物的客观意义为基础，再借题发挥，使之与作者的寓意融为一体，借对典型人物性格的刻画以揭示生活中的矛盾，并映照我们人类的今天和昨天的一种儿童小说样式。《聊斋志异》中的《黄英》、《狼》等都是寓言体儿童小说，冯骥才的《神鞭》则是一篇当代寓言体儿童小说。
（二）传记体儿童小说
传记体儿童小说是指以小说的体式叙写历史人物童年往事，以突出历史人物性格的成长历程为主要目的的一种儿童小说样式。其中，有为他人作传的儿童小说，如贺宜的《刘文学》；有写自己生平的，如高尔基的《童年》、《在人间》。
（三）书信体儿童小说
这是由小说中人物的一封信或几封信、或两个人物互相往来的一组书信构成情节来刻画人物与表现主题的儿童小说样式。如张天翼的《罗文应的故事》、马烽的《韩梅梅》等就属于这种类别。
（四）童话体儿童小说
采用童话的艺术表现手法设计情节、塑造人物形象、反映社会生活的儿童小说称童话体儿童小说。像李风杰的中篇系列小说《公鸡和母鸡们的故事》、迟子建的《北极村的故事》等。
⑷ 我想写小说,可是我不会编故事.请问怎样编故事
不会编故事的话不要牵强.
写小说靠编不是办法,多看看大家的书.把自己的想法加进去.
或者尝试记下自己大胣里想的东西,多记.
然后整理出来~你会发现有个很特别的故事
⑸ 怎么写童话故事
童话类看图作文，是一种很有趣的作文形式，它尤其有助于培养联想和想象能力，同学们在写作中大致上应该把握以下几点:
1.了解并掌握童话的文体特征
童话，是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活的语言学样式。它是儿童文学的一种。
童话的种类有拟人化的童话、人物童话、超人化的童话、知识童话等。拟人化的童话，是将动植物或没有生命的东西，赋予人的生命、人的言行和人的感情、人物童话，是以普通人作为主人公，其行为有较多的夸张和想象性。超人化的童话，是指童话中的人物形象属于一些超自然的、幻想的、想象的形象。知识童话，也叫科学童话。一般来说，我们小学生所常接触的，都是拟人化童话。
童话的故事情节要富于幻想，人物活动要尽量曲折离奇，要有趣味。
2.看图时要把“物”人格化
为童话作文提供的图画，主人公多是动物、植物。观察时，除了像一般看图时要注意体现从整体到局部的顺序，主体与背景的关系以及各幅画之间的联系之外，我们还要强调千万不能仅仅把它们当作动植物来看，而要通过拟人法把“物”当作人来写，要使它具有人的思想行为、语言动作以及感情，同时又要保留它作为“物”的本质特征。如要写小白兔，既要突出小白兔的生长习性，同时这小白兔又要有人的语言、情感和行动。
3.想象要与现实巧妙地结合
所有看图作文都要借助合理的想象，靠想象来沟通画面上事物的联系，补充画面内或画面外的情节和内容。看图童话更可以有超乎寻常的想象，甚至幻想。所以，故事可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇，像小老鼠能抬着木棍跑，黑猫可以骑摩托等等。这就要求作者充分发鍕自己的想象力，冲破时间、空间的限制和生活常规的制约，深入到别人不敢想、想不到的领域，给人以耳目一又真实自然的感觉。
4.行文要突出主题，语言要简洁活泼
同其他类型的作文一样，每篇童话都要有一个鲜明的主题，借虚构的故事、离奇的情节，颂扬人间的真善美，让人们在高兴的同时又受到教育。
童话是孩子们自己写的，就要用我们儿童自己的语言，要活泼、简洁、自然，有鲜明浓郁的儿童特点。
⑹ 怎样写儿童类小说
看下《儿童发展心理学》，和《儿童文学》吧，最好是看华东师范大学出版社，北京师范大学出版社，湖南师范大学出版社的。因为这三所大学对学前教育颇有研究。
然后可以看下儿童文学网站，在网络网页里搜索很容易的。
创作文学作品是心急不得，也无法一时教会，要细细琢磨，关注生活中孩子的心理发展状态。
eg：儿童小说大谈风花雪月 专家称丧失了育人责任
:::作者：佚名 转贴自：不详 点击数：0 更新时间：2006-10-23 文章录入：开心鬼:::
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中新网10月23日电 据新闻晚报报道，“现在国内的很多儿童类原创小说趣味性有余，教育性不足，作家在写作中放弃了成人应有的育人责任……”近日在东华大学举行的首届翻译与社会发展国际学术会议上，专家直指目前国内原创儿童小说的不足。
“不少儿童小说将迁就儿童的流行文化作为卖点。”中国福利会出版社副总编辑孙悦说，写儿童小说，最难把握的是趣味性和教育性的平衡点，除了要将故事写得有趣，还要对孩子引导和教育。但看看目前国内的原创儿童小说，有些以“受儿童欢迎”为特色旗号的作品是过于俯身迁就儿童的流行文化了。
如目前儿童文艺作品中有一种分支叫做“校园小说”，很多作家为迎合学生口味，书中大谈“风花雪月”的内容，似乎不讲恋爱、不谈名牌就是“落伍”。作家在写作中放弃了成人应有的育人责任，似乎生怕一旦涉及了教育读者，就陷入说教的老古董行列。“小说追求趣味性不是说向文学中的流行趋势妥协甚至跟风，而是应该从内心深处贴近孩子的生活，孩子成长中心理的相似能跨越时空的距离。”孙悦说。
专家指出，教育性在儿童文艺作品中削弱与中国的教育大环境有关，在高考指挥棒的压力下，学生、家长、学校都围着分数转，而社会舆论也将一个孩子成功与否与他是否考进一所知名大学等同，形成了“好孩子”就是“学习成绩好的孩子”的错觉，忽视了对孩子成长过程中道德方面的教育。
孙悦表示，教育性在儿童文艺作品中的表现形式多样，全能视角和长者口吻的说教被摒弃并不说明教育性在文艺作品中已不再需要，而是要用更符合文学规律的手法实现，使小读者们能通过阅读实现自我激励、自我教育。(张骞)
⑺ 怎么写儿童小说
故事性强，最好是童话故事，寓言一类，语言要贴合儿童的心里，内容积极向上，不易太长，充满正义感，或王子公主类，教训坏人的，大英雄的，，，
⑻ 怎样能写好小说特别是儿童文学的。
文风呆萌一点……= =不要死板讲道理，或者最好不要讲道理，道理放故事里，对它本身只字不提内- -然后内容容和谐一点就好了吧……小孩子没什么鉴别能力啥故事都觉得很有趣吧……不过现在的小孩跟以前的不一样了，太俗气的可能糊弄不住吧= =
⑼ 怎样写好故事 写故事的十个常用技巧
“横切悬念，倒叙事件”法：
这是指作者为避免平铺直叙，在小说首段就设置提挈全篇、笼罩全文的悬念，故意给读者造成疑团，以激起读者产生兴趣读下去。
“意料之外，情理之中”法：
世界艺术大师卓别林有一句名言：“我总是力图以新的方法来创造意想不到的东西。假如我相信观众预料我会在街上走，那我便跳上一辆马车去。
“淡化情节，形散神聚”法：
这种创作法，从表面看，没有出其不意的情节，没有激烈的矛盾冲突，而且平铺直叙，一直是淡淡的气氛。
“一箭双雕，一点两面”法：
作者在写小说中，似导戏的导演，常常让舞台上的角色拿这样或那样的道具。
“偶然中必然，必然中偶然”法
小说作者要学会在生活中发现偶然中隐藏着的必然性，学会在写小说时运用这种偶然中的必然性。
“银丝串珠，数点一线”法：
当今现代派小说家面对某些人的精神危机，产生了恐惧感。于是他们常常用荒诞的、超现实的、生活中还没出现的、纯粹主观想象的“抽象”物于以编织描绘——以反映他们的世界观。而且在写法上，从表面看，往往是分离的、意识流的、不易理解的。但是，仔细读，会发现，这些小说内部是互为联系，相辅相成，彼此烘托，合成一体的。可称之为“银丝串珠，数点一线”吧。
“明线暗线——双环连套”法：
这种小说技巧是运用文中两个一明一暗的线索，平行交叉，双环连套，从一个人物引出一个人物，从一个故事引出一个故事，不仅使两个人物、两个故事发生密切的关系，而且不断丰富人物性格，推动主题思想深化。
“欲扬先抑”和“欲抑先扬”法
这种创作技巧是，作者把自己准备着力表现的人物，不妨先压一压，就如伸出去打人的拳头，先缩一缩。这样，击出去，更有力；而准备贬低的人物，则不妨先让他“威风威风”，然后，让他从“威风岭”上掉下来，便“摔”得更惨。
“盆中藏月，以小见大”法：
用这个技法的小说，一般题材单纯，场景单一，人物较少，情节相对来讲也比较平淡。但如何从单纯的题材和不长的篇幅里塑造丰满的形象和挖掘出较深的主题，就得“盆中藏月，以小见大”了。
“余音绕梁，三日不绝”法：
这是讲小说收尾的技巧。故事的开头好，发展好，但最后一个音符，最后一抹油彩，最后一个标点处理若不当，也会虎头蛇尾，归之失败。因为这不仅是作品的落脚处，还需把作品最精粹的地方展现出来。
⑽ 儿童怎样写小说
很简单呀
注重观察
还有，你要注重小说三要素：故事环境，人物，情节
祝你成功