㈠ 表現手法，小說的表現手法有哪些
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論 二、表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想像、襯托（正襯、反襯） 三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語 四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果 五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘 六、描寫角度：正面描寫、側面描寫 七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌 八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺 九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠） 十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接） 十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫 十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序 十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用 十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局 十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境 十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境 十七、議論文三要素：論點、論據、論證 十八、論據分類為：事實論據、道理論據 十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證 二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證） 二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有並列式、遞進式。 二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語 二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。 二十四、其他： （一）某句話在文中的作用： 1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文； 2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文； 3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說） （二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。 1、比喻、擬人：生動形象； 答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。 2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等； 答題格式：強調了＋對象＋特性 3；設問：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考 反問：強調，加強語氣等； 4、對比：強調了……突出了…… 5、反復：強調了……加強語氣 （三）句子含義的解答： 這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。 （四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？ 動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了…… 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了…… 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。 （五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？ 不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。 （六）段意的歸納 1．記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事 格式：（時間＋地點）＋人＋事。 2．說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼， 格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點） 3．議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣， 格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點
㈡ 高考小說閱讀小說展開故事情節的方式有哪些
高考小說閱讀情節安排的方式及作用：
1、就全文來說有一波三折式。作回用是引人入勝，扣答人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。
2、就開頭結尾來說有首尾呼應式。作用是使結構緊密、完整。
3、就開頭來說有倒敘式（把結局放到開頭來寫），如《祝福》，先寫祥林嫂的死，然後再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到製造懸念的作用。
4、就結尾來說有戛然而止，留下空白式。 此外，還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。
5、貫穿情節的線索。可作線索的小說因素有：事、物、人、情、時間、空間，如《葯》中的「人血饅頭」、《故鄉》中的「我」等。
㈢ 高考問題－語文閱讀（表現、修辭手法）有什麼不同，具體有那些
閱讀題有利於考查學生的綜合素質，因此，平時就要認真積累語文知識，訓練自己的分析能力，正所謂「台上一分鍾，台下十年功」就是這個道理。一個平時不注重語文知識積累的同學，想企圖在考試中一鳴驚人，實屬空想。如何積累知識、提高能力？一是課內學習要認真，認真讀課文，認真思考，認真聽老師講解，認真總結。語文教材都是專家們精選的美文，為我們學習語文提供了範本，因此要認真學習；二是要在老師的引導下注重掌握分析方法。老師是如何提出問題的，應該怎樣理解，如何表達准確，都是應該仔細揣摩的；三是要善問：一問教材，作者寫這篇文章的意圖是什麼，背景是什麼，文章的中心是什麼，有什麼寫作技巧。這是從大的方面問，從小的方面問，句子的含義是什麼，哪個詞用得好，甚至還可以問作者在這里使用這個標點有什麼含義等等，都得細細推敲。二問老師。他為什麼要這樣分析？有什麼依據等等，有不懂的地方要及時性向老師請教。三問同學。要經常與同學交流，大膽發表自己的看法，合作、探究，同時要虛心好學、不恥下問。有人說：高考從不考課內的，中考考課內的也日趨減少，課內學習沒多大必要。這實在是認識上的錯誤。什麼叫觸類旁通？課內學好了，才能在課外運用自如。
平時的課堂學習是答好閱讀題的關鍵，那麼如何答好閱讀題呢？還需要注意以下問題。
一、答題要保持良好的心態。在考試時，尤其是中考、高考時，有的同學過份緊張，不能保持冷靜，這是閱讀答題的最大心理障礙。因此，答題前要迅速使自己鎮定下來。可以採取這樣一些辦法：深呼吸，使自己放鬆，用雙手食指輕輕按摩太陽穴、雙耳後，輕輕輪刮眼眶。再就是適當地進行心理安慰。比如見到課內的閱讀題，可以對自己說，課文我熟悉，有印象，沒關系；見到課外閱讀題可以對自己說，課外閱讀比課內難度要小，在知識及能力方面不會超過平時課內的訓練。這時，心裡平靜了，自然就能進入答題的境界。
二、閱讀答題時也要注意方法。先要通讀全文，把握選文的內容，理清脈絡，對選文有一個整體的認識和理解，在此基礎上再去瀏覽所設試題，經過初步思考，確定解決問題的閱讀空間。對一些能及時找到答案的問題可迅速作答。然後再帶著餘下的問題精讀選文，篩選信息尋找答案。有的試題可以從文章中直接提取信息回答，有些試題難一點，要結合全文內容，挖掘句子的隱含信息，尋求完美答案。這樣從易到難，循序漸進，不斷增強信心，同時還可節約時間。
三、閱讀題的設計大都與文體有關，因此把握文體特點進行理解就不難。如科技文的閱讀注重說明文的特點，說明的對象是什麼，有何特點，說明的方法是什麼，語言有何含義等等。科技文的閱讀大都側重對內容的歸納整理，因而注重了說明文的分析特點是很容易得高分的。議論文和說明文一樣，只要注意了議論文的文體特點，注重論點、論據、論證方法、語言的嚴密性以及結構的邏輯性分析是不會有多難的。要說難一點的就是小說和散文。但小說散文也不並不可怕，無非是語言上的賞析難一些。你可以採用入境體會法尋求答案。就是把自己當作是作品中的某一人物去體會。如分析《范進中舉》中范進把錢給胡屠戶時屠戶的心理。「攥在手裡緊緊的，把拳頭舒過來。」「連忙把拳頭縮了回來，往腰裡揣。」你可以把自己設想為胡屠戶，並在心裡作表演，就不難體會：「攥」字表現屠戶見財心喜，貪財，但又要「舒過來」，故作推讓，又可以看出他虛偽的心理。推讓時又怕弄假成真，生怕自己到手的銀子又失去了，所以又用了「縮」與「揣」。這些動詞辛辣地諷刺了胡屠戶貪圖錢財的小人相。至於換詞分析法、比較分析法等都是常用的賞析方法，在此就不羅嗦了。在此值得一提的是，一旦對某一個問題思考成熟，要寫下時，最好還驗證一下，就像數學中的驗算一樣，因為有時的分析不一定全面，不一定準確，不一定符合語言環境。把你分析的結果放入材料中，正確與否很容易發現。在表述時，語言要簡潔明了，不要重復羅嗦，不得要領。
另外，對於一些表述題，如：根據對選文某個問題的理解談談你的認識、看法或給你的啟示，或發揮聯想，想像進行評價等等。如果沒有特別限制，答題時應聯系閱讀材料從不同的方面多答一點，這樣可以盡量避免不必要的丟分。不過對於概括內容、人物性格、段意以及論點、論據，指出論證方法、說明方法、修辭手法、寫作特點、表達方式等則力求精練，言簡意賅，否則不利於得分。
陸游曰：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。方法固然重要，但平時還得多練習，多總結，尤其是考前復習，不妨拿幾道閱讀分析題研究一番，探討一下，將會產生事半功倍的效果。上一屆我的學生鄧飛在剛進入初三時還不知如何閱讀答題，但經過指導，特別是經過他不斷練習揣摩總結，閱讀能力飛速提高。初三學習時間緊，作業多，尤其是理科作業，但他忙裡偷閑，在中考前一個月里，每天利用晚飯後別人活動的20分鍾看一個選文的閱讀題（因時間緊，他沒時間寫），腦子里思考一番，然後再看答案，找出分析上的差距，總結經驗，終於在中考中取得了102分的好成績。
附閱讀練習：閱讀下列短文，回答1——6題
①一座空曠的大廳里，一個四五歲的圓頭圓臉的小男孩，一邊圓睜虎目，定睛望著高高的天花板，一邊蹬動胖乎乎的藕腿，用勁兒地朝上蹦跳。那天花板上什麼也沒有，譬如一隻小鳥，一隻蝴蝶，或者一隻蜻蜓……什麼也沒有，只有一片雪白。而且不消說，這小男孩所蹦跳的高度低得非常可憐，距離高高的天花板顯得是那樣遙遠。但是這個小男孩毫不氣餒，仍舊專注而認真地用勁兒朝上蹦跳，一下，又一下，咚咚有聲。
②我在大廳的一隅看著這個小男孩。我知道在這種時候最為討厭甚至可惡的就是所謂「好心」。我不能阻止這孩子。我不能對他說：你的努力真是白費力氣，你應當停止做這種傻事。我不能。在這個小男孩的心裡，一定有著一種很宏大的願望，一種幼稚卻堅定不移的信念和決心。
③細密的汗水，從這個小男孩光滑敞亮的額頭上爬了出來。但他仍舊專注而認真地用勁兒朝上蹦跳，一下，又一下……
④對於無望的追求是不是就是希望？明明難以企及，偏又鍥而不舍。這種力量，盡管充滿了悲劇意味，卻是人類最寶貴的財富。
1、下列加點字注意正確的一項是 （ ）
A、鍥(qiè)而不舍 B、毫不氣餒(tuǒ)
C、可惡(è) D、一隅(ǒu)
2、選文第①段中最能暗示小男孩的舉動是「無望」的句子是：
。
3、選文①、③兩段中畫橫線的句子使用了 的修辭手法，其作用在於 。
4、選文第②段中加點的「好心」指的是 （ ）
A、同情這個孩子。
B、幫助他跳得更高一些。
C、阻止他，告訴他這種努力是白費力氣。
D、鼓勵他要堅持下去。
5、「對於無望的追求是不是就是希望？」這一問句的答案已含於句中，即「對於無望的追求 。」
6、文章結尾說：「這種力量」，「是人類最寶貴的財富」。結合文意，談談你的理解。
參考答案：1、A 2、這小男孩所蹦跳的高度低得非常可憐，距離高高的天花板顯得是那樣遙遠。3、反復 突出小男孩的專注認真、堅定不移 4、C 5、就是希望 6、明明難以達到，卻毫不氣餒，仍專注認真，鍥而不舍，雖然是「無望」，卻胸懷大志，堅定不移地為之奮斗。這種精神，這種信念和決心，正是人類社會進步和發展中最重要、最可貴的東西。
㈣ 高考小說閱讀的技巧
高考小說閱讀的技巧
解答高考小說閱讀題應分三步走：
第一步，縱觀全文，把握主旨
一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。
二要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。
①不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認識，集中解決一個問題—— 選文寫的是什麼？第二遍精讀，仔細閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產生一定的認識。②畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結構層次。③心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時一定要善於抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。
牢記：欲速則不達。一定要讀懂文章再做題，堅決杜絕走馬觀花式的閱讀。
第二步，認真審題，定向掃描
做現代文閱讀主觀題的關鍵在於准確地審題，抓住了審題這個關鍵，就找到了答題的訣竅。現代文閱讀的審題，就是要仔細分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關的各種信息。這是答題的第一步，也是最關鍵的一步。題干一般由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設置題乾的目的，主要是限定答題內容；同時，命題者為了使考生不至於茫然無緒，往往又會在題干中提示答題內容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據題乾的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區間，具體到段、句、詞。只要找准了原文中的相關區域，認真揣摩上下文的文意，准確抓住關鍵詞句，准確地把握住答案的有關信息，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。
牢記：題干提示了答題范圍，題干規定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現了答題規律。
第三步，篩選組合，定向表述
文學作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所「問」的角度回答問題，問什麼答什麼，使所答充分、到位、准確、有條理。整合時一定要確保文通句順。
牢記：
1、弄清題干中所具有的態度或傾向
遇到的題干如果是否定形式，就採用先反後正的答題方式，避免遺漏要點；遇到的題干如果是肯定形式，就採用正面的答題方式。
2、弄清題干語言的構成形式，確定答題語言形式。
題乾的結構，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構成，分析結構可以提示考生答題時如何組織好語言。
3、弄清題干中作者的話和命題者的話
題目中出現作者的語句，一般是學生要理解和分析的對象，而命題者的話一般起到引導學生明確解答重點或者提供限制條件的作用。
4、變含蓄為直接，變分說為概括。
高考中現代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內涵，還很講究藝術技巧。有的含蓄委婉，有的生動細膩，有的形象具體。具有這些特點的語句在高考中歷來成為考查的重點。組織答案的時候首先要整合文中的相關信息，在原文中找出相關段落所傳達的信息的共同點，然後利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。
5、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。
現代文閱讀的考查目的在於把握並理解作者在文中所要傳達的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。但並不是直接摘抄，有時以文章中的詞或句為基礎略作改寫來作答，有時要求綜觀全文，從各段中提取相關信息加以整合。這類題在高考中出現最多。
另外，要弄清試題中常用的名詞術語。
表達方式，常用的表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等。
寫作手法，考生要清楚，狹義的寫作手法即「表達方式」，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法，先抑後揚、象徵、開門見山、托物言志等。
修辭手法，常用的有比喻、擬人、反復、誇張、排比、對偶、對比、設問、反問等。
語言特點，一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富於形象性和充滿感情色彩的特點。分析時，一般從修辭上進行分析。
感悟，多指發自內心的感受、理解、領悟等。
說明文的類型，事物、事理說明文(內容角度)；平實、生動說明文(語言表達角度)。
說明方法，一般有舉例子、分類別、列數據、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等(一般是三個字)。
說明順序，時間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序。考生在答題時，可答得具體些，如：空間順序(從上到下，從里到外等)，邏輯順序(先結果後原因，層層遞進等)。
說明對象，指文章說明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點)。
論證方法，中學要求掌握的有道理論證、事實論證、對比論證、比喻論證、歸謬法。
論證方式，立論和駁論。
理論論據，包括名人名言、俗語諺語、公式定律等。
事實論據，一切事實、史實、數據等。
簡明，語句簡潔、明了，一般有字數上的限制。
得體，文明禮貌，人性化。
有何作用，回答文章中某一內容的作用或好處可從三個方面考慮，一是內容方面，如深化主題、強調感情等；二是結構方面的，如過渡、呼應等；三是語言方面，如引人入勝、生動活潑等。
思想內容，基本是指文章的中心思想或主旨。
思想感情，作者或作品中人物所表現出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。
以上各「常用術語」，暗中考查學生的語文基礎，同時也是題目賦分點所在，考生理解清楚，可很好地根治「答非所問」的弊病。
詩歌鑒賞五步法
【第一步】
先看一下詩歌是哪一類（按表現手法分為現實主義和浪漫主義：按內容分為田園詩、邊塞詩等）
古詩一般選擇唐詩宋詞，以抒情詩居多，抒情詩可分寫景抒情，借古感懷，托物言志。寫景抒情詩主要把握景和情的關系；借古感懷詩，一般要把握古和今的關系，可以以古喻今，也可以古諷今；托物言志詩主要領悟物和志的關系，借何物顯何志，這是第一步。
【第二步】
到詩詞的後半部分去找詩的中心（作者要抒的情，要表達的志）。
【第三步】
看詩詞的前半部分，想一想，寫了哪些意象，這些意象構成什麼畫面，這些畫面有什麼特點，對詩歌的中心有什麼作用（這實際是景情相融，就是把握意境）。
【第四步】
做到五必看 ：
①必看題目（題目常常是詩眼，或中心事件，有助於了解詩的內容）；
②必看作者（知人論世，了解作者風格）；
③必看注釋（可以藉此了解詩歌的感情基調，難懂的知識典故，有時答案也在其中）；
④必看名句（中心句、詩眼常常在此。詩歌鑒賞也常常是名句的鑒賞）；
⑤必看題干（題乾的指向性很強，必須看清要求，必須結合原詩內容、題干作答，不能空洞的闡述概念。答案必須有針對性、指向性，一定要問什麼，答什麼，要什麼，給什麼，這一點非常重要，可謂重中之重）。
【第五步】
看一看詩歌運用了哪些手法，這樣古詩鑒賞就很容易做了。組織成文時一般可用這樣的表達程式：這是一首什麼類型的詩，詩人攝取了哪些景物組成了怎樣一幅畫卷（或通過什麼形象的描寫刻畫），從中寄寓了詩人怎樣的思想情感。在藝術特色上，主要運用了什麼表現手法，起到了怎樣的表達效果。或這樣表述：這首詩採用了（表達方式、修辭手法、表現手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
㈤ 語文現代文閱讀中的表現手法和表達方式有哪些
關於表達方式：
①表達方式分為敘述、描寫、說明、抒情、議論的表達方式的分類解釋；
②一篇文章可以以一種表達方式為主，兼用其它表達方式；
③現在流行的話題作文的要求里也有相關表述——可任選一種表達方式為主並綜合運用其它各種表達方式。
綜合起來，「表達方式」應當為在用語言、藝術、音樂、行動把思想感情表示出來時所採取的方法和形式。
關於表現手法：
托物言志 寫景抒情 敘事 抒情 直抒胸臆 順敘 倒敘 插敘 對比 襯托 卒章顯志 象徵 想像 聯想 照應 寓情於景 反襯 烘托 托物起興 美景襯哀情 渲染 虛實結合 側面描寫 正面描寫 直接抒情 間接抒情,欲揚先抑等，數量不限
詳細解釋:
(1)敘述。敘述是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代。
(2)描寫。描寫是把描寫對象的狀貌、情態描繪出來，再現給讀者的一種表達方式。它是記敘文，特別是文學創作中的主要表達方式之一。在一般的抒情、議論、說明文中，有時也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運用得好，能逼真傳神、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術感染。
(3)抒情。抒情就是抒發和表現作者的感情。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。
(4)議論。議論就是作者對某個議論對象發表見解，以表明自己的觀點和態度。它的作用在於使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達方式；在一般記敘文、說明文或文學作品中，也常被當作輔助表達手段。
(5)說明。說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質、特徵、成因、關系、功用等解說清楚的表達方式。這種被解說的對象，有的是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、建築、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、修養、觀點、概念、原理、技術等。
㈥ 高中現代文閱讀常用的表現手法有哪些及他們的作用是什麼
襯托,象徵,想像,欲揚先抑,情景交融,伏筆照應,修辭,托物言志,設置懸念,渲染,聯想,借景抒情,借物喻人,對比烘托.