❶ 什麼是批判式閱讀
曾閱「民間草寇」的「關於如何評書的態度」一文，其中有「批判式閱讀」一段．平時與同學交流時，同學總是「批判」某某著作如何如何，聽後不知怎的，心裡總是不大舒服．昨天閑逛楓林晚，買到一本小書，《解釋學美學實踐哲學——伽達默爾與杜特對談錄》，讀其中一段很是受益。今天構思此文，表達我對「批判式閱讀」的看法。
首先要聲明的，我認為「批判式閱讀」很好，絕對是必要的，不然就猶如「民間草寇」所言：我們只是成了復制粘貼的讀書機器，知其然而不知其所以然，這對於閱讀是一個很大的時間精力的浪費。
當我們談論或思考某事物時就已涉及一些很重要卻常被我們遺忘的基礎問題。比如講批判，你就已經在運用批判方法。批判方法很重要，但是我們卻常忘記它，很多時候演變成為為了批判而批判。還有基礎問題就是你要理解你所批判的文本，而這理解又有一套理解的方式或者說理解的進路需要我們思考。簡言之，就是你要如何理解你面前的文本，你是看了一遍就理解了？還是覺得你要多看幾遍才能理解？或者你認為僅僅看該作者這一個文本還不足以來理解這個文本，你要多看幾本他的文本之後你才能理解？
總而言之，就是當我們要拿起批判的武器時，我們自身要有批判的資源。要衡量一個物體大小的前提是你要有一把尺子，一把比較科學的尺子。從以上分析可以看出，我們現在一般人的水平是不允許我們做批判的工作的（當然，我講的是一般人，我們不排除有天才）。胡亂批判是很壞的。導致的結果是很嚴重的，遮住了很多人的眼睛，使我們看書不像看書，連對別人基本的尊重都沒有。
下面我想談談我的讀書習慣。當然，我很樂意接受大家的評論。當我最初拿到一個文本的時候，我總是認為它是正確的。然後我就認真的讀，讀了一遍我還是覺得它很正確（當然，我有時會認為它不正確，那是因為我對它所闡述的問題有所思考）。這種正確的想法會藏在我的心裡。然後是等待，等待什麼？等待時間，等待其它文本。有可能某天我走在路上，我會突然想到這個文本中所闡述的不正確；有可能我在讀其它文本時引起我的思考；更多的時候我會再一次讀文本，從其中發現與我的思想不同的地方。
比如，我這個學期讀牟宗三先生的作品。一個文本中的思想我很不能理解，那我就讀了在大陸出版的幾乎所有的牟宗三作品。現在還有很多還不能懂，有些作品我已在讀第二遍。我不敢對牟先生的思想做一點的批判，我只表示贊同，因為在我所理解的范圍內，他講的都是正確的。
《解釋學美學實踐哲學——伽達默爾與杜特對談錄》這本書中提到了海德格兒年輕時使用過的一個校正性的術語「偏見優越性」。而屬於這一「偏見優越性」的卻是如下的能力，就是承認他人意見的正確性，以及在人們了解不充分時即相信他人的知識更好，並將其作為權威。所有的學習即出自於此。（該書14頁）
我還有一點想法就是我總覺得「批判」一詞不好，太過霸道。人總是不自覺的就去批判，心中不通暢。如果你讀懂了他們的思想，即使你不太贊同，我想你還是很尊重作者的。在《儒家傳統與啟蒙心態》有一句話的大意是這樣的：對話不是為了征服，而是為了理解。
❷ 批判性閱讀是一種創造性閱讀它不追求。
摘要：語文閱讀雖進行了一系列的改革，但仍存在把閱讀教學變成純知識教學，缺乏對學生閱讀能力和創造性思維能力的培養。我們根據新的課程標准，對中學生語文創造性閱讀能力的培養進行了一些積極的探索，遵循新的閱讀教學理念：語文閱讀是一個主動構建意義的過程。應從問題情境中得到發展，是一個自主學習和交流與合作的互動過程，不僅培養學生的求同思維，還培養學生的求異思維。採取的措施是創設問題情境，激發學生的聯想和想像力；鼓勵學生提出問題、解決問題；鼓勵多樣化分析和思考，培養學生的創造性；在讀寫訓練中培養學生的創造力；開展專題閱讀，培養學生的綜合能力。這些措施改變了傳統的閱讀教學，培養了學生創造性閱讀能力。但在此過程中，應注意學生的個性差異；文本的差異；還應重視文學教育。關鍵詞：中學語文教學 閱讀教學 創造性 一、 閱讀教學的現狀分析閱讀教學是語文教學的中心環節，對提高學生的閱讀和寫作能力起著重要作用。目前，語文教學中仍存在著一些亟待解決的問題，主要表現在：教師的教學觀念陳舊，課堂上教師「滿堂灌」的現象還大量存在；學生思路閉塞，缺乏獨立思考、積極探索和不斷創造的能力。這嚴重影響了學生的智力開發和能力的提高。新的課程標准為課堂改革指出了方向：讓學生做語文學習的主人。在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導學生在實踐中主動地獲取知識，避免煩瑣的分析和瑣碎機械的練習。要注意學生個體差異，滿足不同程度學生對語文學習的需求，開發他們的潛能，發展個性，激發他們學習語文的興趣。關於閱讀，提倡在學生讀書思考的基礎上
❸ 「非批判性閱讀」和「批判性閱讀」有什麼區別在什麼情況下,你願意成為一個批
「非批判性閱讀」就是指從寫作角度或者從藝術審美角度好的方面去閱讀評論；「批判性閱讀」就是持著批判的角度去閱讀，從中找出其不足之處進行評論批判。作為讀者，絕大多數都是懷著從審美的角度去閱讀，如果看到該文章確實存在嚴重政治問題，在迫不得己的情況下，才成為批判者。
❹ 什麼是SAT閱讀中的批判性閱讀
SAT中的Critical Thinking翻譯過來是叫「批判性閱讀」，但它的本質仍然是「閱讀」，與咱們一般做的英語閱讀性質是一樣的。但SAT閱讀最大的特點是，說的直白一點，難。SAT的CR中所選取的閱讀材料以前有從Great Expectations， The Great Gatsby，Walden等等許許多多的英文名著小說中節選（不局限於這些材料），難度是針對美國高中生的，畢竟它是一個「美國高考」。所以SAT閱讀的難度是對於大部分中學生來說比較有壓力的。
SAT這個考試，是一個邏輯考試，它主要是考察學生的邏輯思維。Critical Reading便是一個在學生的語言基礎上檢測邏輯性的考察。所謂的「critical」個人覺得是指CR的文章都比較critical，從辯證的角度上建立論點。並不是說CR考得不好就代表著學生的批判性思維不好。如CR中有一種類型的文章是將兩篇論點相同或相反的文章放在一起來考學生，出的題中有單獨考察對每篇文章的理解的，也有考察對兩篇文章和一起的理解的。
❺ 批評性閱讀和批判性閱讀是一回事嗎
老師評學生作文是批評性閱讀，馬克思說資本主義就是批判性閱讀。哈哈，角色不同，結果不同。
❻ 如何批判性閱讀一篇文章
首先你要讀懂一篇文章，然後根據文章中的觀點，發表自己的看法，進而引申出自己的觀點。
❼ 如何進行批判性閱讀
首先得弄清，「批判」一詞是中性詞，不是觀念上的貶義。作者的觀點不是灌輸式進入腦海，而是經過思考後記憶的。
Who is the author? What are the author』s qualifications? When and why was this written? What type of article is this? What kind of publication was it in? What is the significance of the title? What do the subheadings or boxed quotations call attention to?
作者是誰？資格如何？何時何種原因寫下此文？此文是各種類型的？
在哪兒發表的？標題的含義是什麼？
批判性閱讀是建立在對全文已經把握的基礎上的，即弄清作者觀點是什麼。之後，不同於傳統的接受式閱讀：1，問論據是什麼？即引用的數據是否真實？形容是否恰當？引用觀點是否正確？2，如何論證的？即怎麼推理的？觀點與論據間是否有其說的聯系？
這是批判性閱讀的方法。望有幫助。