㈠ 《渡船》 王往.小說閱讀答案
《鳥兒為什麼歌唱》
1．求愛說、保衛說（波蓋斯提假說）、快樂說、詩歌說、促進蛋白合成說。（3分，寫出三種，意對即可）
2.（1）引出「鳥兒為什麼歌唱」的問題；（2）激起讀者的閱讀興趣。（2分，每點1分）
3．琴鳥唱歌前要搭建舞台，園丁雄鳥要造窩並用藍色物品來裝飾愛巢。（2分，若抄錄原文給1分）
4．具體准確地（1分）說明了科學家為研究「鳥兒為什麼歌唱」所殺的鳥的數量之多。（3分，寫出「具體准確」得1分，結合原句分析得2分）
5．示例1: 我會用「殺」來描述。因為鳥兒同我們人類一樣是地球的生靈，科學家為了研究沒有多少實際意義的「鳥兒為什麼歌唱」的問題，而肆意剝奪鳥兒的生命，是一種殘忍的行為。
示例2:我會用「犧牲」來描述。因為科學家研究「鳥兒為什麼歌唱」是為了探索科學奧秘，鳥兒為科學事業獻出生命，它的是有意義的。
㈡ 閱讀下面一篇小小說，完成後面題目。（11分）
【答案】
【小題1】①引出小說的情節發展，是情節的開端；②與下文老人請「我」拍假電報形成鮮明對比；③創設靈魂迷失的典型環境。(一點1分)
【小題2】是「我」心理和情感發生變化的真實流露，在老人面前，「我」的靈魂受到洗禮，由防範到懺悔、到崇敬。
【小題3】A
D
【答案解析】【小題1】
試題分析：本題考查小說情節的安排及其作用。小說開篇交待請老同學拍假電報，是情節的開端，引出小說的情節發展；這就與後文老人請「我」拍假電報形成鮮明對比。「我」請老同學拍假電報是想回家探親，弄虛作假，老人請「我」拍假電報是一種善意的謊言；寫出「我」和老人在「靈魂」上的差別。
考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C
【小題2】
試題分析：本題考查文中的「我」心理情感的變化。一開始我對老人的請求「愛理不理」，是因為「我」對老人有誤解，認為老人是騙子。後寫「望著人流中的老人，我庄嚴地舉起了右手」，是因為「我」被老人的行為所感動，「我」的靈魂受到洗禮，由防範到懺悔、到崇敬。
考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D
【小題3】
試題分析：A（沒有運用反襯手法）D（並非指責，而是殷切的期望）
考點：對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價。能力層級為鑒賞評價D
㈢ 散文賞析《渡船》
第一段（前三自然段）寫年輕的媽媽抱著生病的孩子去城裡看病回來剛上渡船的情景。
這一段開篇採用白描的手法，對「媽媽」的表情和動作用了「愁眉不展」、「噙著淚水」、「淚珠直落下來」、「貼在胸口」等詞語，從細微處表現「媽媽」為孩子擔心的焦急心情，一下子吸引住讀者。接著，作者又通過「奶奶」這位老年人愛「嘮叨」的個性特徵，道出了「媽媽」為什麼「愁眉不展」而且「噙著淚水」的緣由是：孩子不知生的什麼病，得去杭州大醫院看病，又不敢作主的矛盾心理。學習這一段教育要在閱讀前提出幾個問題，讓學生抓住重點詞語去想像船上的情景。
第二段（從「渡船上的人紛紛議論起來」到「渡船已經渡過了河心」。）主要寫船上的人們談論病情並熱心介紹兒科醫生的事。
作者所寫眾多人物個性鮮活，躍然紙上，恰到好處，連續用了四個「有的說」，說明關心的人多；「一位中年婦女突然嚷起來：『哎』！」把人們議論的話題轉到了出主意介紹醫生方面上來，使議論的氣氛達到高潮。教者要著重指導學生第5、6、7自然段的讀法，把握「嚷起來」、「幾乎同時叫起來」等處朗讀語氣的程度，從中體會人物性格和心情。「村幹部」的例證說完以後，「媽媽」的表情是「流露出希望的喜悅」，「陳大夫經常外出巡診不在家」的可能又使「媽媽的額上聚攏」「愁雲」。這一處要抓裝茫然若失」這個詞理解「媽媽」神情變化的原委。指導學生學習這種通過人物表情變化來反映內心情感的寫法，並運用到習作當中去。
第三段（從「村干模樣的青年人坐在船頭」到「謝天謝地」）寫人們看見大夫時高興的情景。
這一段既可以劃歸第二段理解，也可以獨立成段，本段有三層意思：一是見到陳大夫，二是陳大夫的外貌描寫，三是人們各自不同的喜悅心情。教者要通過指導有感情地朗讀，體會這一動人場面。還要引導學生通過「眺望」、「神采奕奕」等詞語來理解課文，讓學生說說「奶奶忍不住喊了聲『謝天謝地』」一句的含義。還要學習作者抓住特徵三言兩語把陳大夫外貌描寫得生動形象的寫作手法。
第四段（從「船還沒停妥」到最後）主要寫陳大夫問病診病的情景。
這一段通過「那個青年人」跳——扶——攙的一系列動作以及「每一個過河的人都歡歡喜喜地」「踏上跳板」「上了河灘還不時回過頭來看看」等句，把人與人之間熱情相助的純朴情感表現得淋漓盡致、恰如其份。「還沒等過河的人全下船，渡船·已·經成了臨時的門診部。」這一句要指導學生讀好「已經」一詞，加深理解陳大夫高尚醫德的內含。課文結尾一句「年輕的媽媽臉上已經露出笑容」說明陳大夫果然醫術高明，「媽媽」的愁眉終於舒展開了。結尾寫得含蓄微妙，令人回味聯想。課文寫「媽媽」臉上表情的四次變化，兩愁兩喜，即：愁眉不展噙著淚水——流露出希望的喜悅——愁雲聚攏茫然若失——臉上露出笑容，波瀾起伏，把人物特徵、內心活動和人與人之間的高尚情感寫得恰到好處，教學中注意指導學生學習這種寫法。
㈣ 王往渡船語文閱讀答案
參考答案：
1.①sǎ ②ā za ③tǎn tè ④xūn
2. ①兩次寫「他靸著個鞋，腳在地上拖著」，和「一會廚房，一會過來站在那裡吃兩筷子菜」，生活是一個很隨意、不刻板、不修邊幅的人。 ②真實地寫一個真實的人，從這些生活方面更顯示出人的品行，這也應該當是學問高時品自高，是真名士真風流。
3.這是一個問題的另一方面，也是一種對寫作自定的高標准。因為了解，所以可以寫的事情太多，為確保文章的質量，所以遴選要求甚嚴格。是因為高標准而「困難」的。
4.①齊白石是一種幽默和虔誠的說法，追隨、忠誠，而不是搖尾乞憐、巴結。 ②他也願意追隨、忠誠先生的。之所以沒說，也怕別人認為有巴結、諂媚、趨炎之看法。 ③獨自在汪曾祺紀念館一側的台階上坐了坐，睹物思人。又去「師爺」沈從文故居去拜謁。
5.①汪先生的確沒有在創作上正襟危坐般地講授，但是從對《小林》小說的批評，就是一種看似隨意而中肯的創作指導。
②除年輕人要勤於筆耕之外，還說了一些觀察生活中的鮮活事例，這對寫作是極大的啟發。
6.①以顏回和孔子作比，是有攀高之嫌。齊白石關於狗之說。想讓汪曾祺「推薦」自己的小說。 「竊取」名人墨寶。 ②辦事機靈，但是的確有些機靈過分，不夠本分的；從現在看是留下了汪曾祺的手跡。
㈤ 渡河少年閱讀答案是什麼
1.問什麼我想喊卻沒喊出聲？
2.少年的性格特點是什麼？
3.少年為什麼稱「老人」是「他的啟蒙教練」？
4.「少年居然從這條小河游進了大海」這句話的深層含義？
5.為這篇小說的特點寫一段賞析。
【】1.
「我」雖然同情少年，擔心他在秋風秋水受不了，但「我」也只是一個渡河者，既做不了主，幫不了他；同時，又被少年倔強的性格聲聲感動，所以「我」「想喊，沒喊出聲」。
【】2.少年的性格特點是什麼？
倔強的性格，頑強的毅力。
【】3.
正因為撐船老人開始沒有幫助他，才使他有了每天渡河上學來鍛煉自己的機會，並逐漸培養了他知難而上，克服困難的能力。所以他要稱撐船老人為「啟蒙教練」並且還要「感激他」。
【】4.
少年正是從這條河裡游泳上學，培養和鍛煉了不畏艱難、戰勝挫折、知難而上的性格，才能夠成為一名游泳健將，才能夠在任何大江大河裡遨遊的勇者。
【】5.
這篇小小說有以下幾個特點：
一是傳神的神態描寫。先說對渡河少年的描寫，文章的第五自然段對少年的神態作了形象的描寫，其中有幾個詞用得很有特色。一個「溜」字形象地寫出了「圓」的程度，「不停地」寫出少年牙幫銼動的頻率之快，「緊緊地」寫出少年眉毛皺的程度。這些詞語形象地刻畫出渡河少年當時極度氣憤的神情。次說對撐船老人的神態描寫，其中「愣愣」一詞寫出了老人被渡河少年所表現出的倔強行為驚呆的程度，「忽然」一詞寫出了老人回過神後焦急的心情，一個誠實善良的老人形象躍然紙上。
二是形象的動作描寫。動作描寫主要是通過形象的類比來完成的。「陽光在他的脊背上滾動，像一條剛出網的銀魚在蹦跳」，這句對少年動作的描寫，通過類比，刻畫出渡河少年旺盛、充沛的青春活力。
總之，作者藉助各種描寫手段，把不同人物描寫得栩栩有神，給讀者留下鮮明深刻的印象。
㈥ 《渡船》閱讀答案
（1）表層：拿汽車換紙風箏；深層：成年人因為只懂得等價交換而始終買不到不快樂,這看似精明實為傻.（在下沒那麼高水平只用十五個字概括）
（2）因為「我」覺得它美麗、可愛、不可多得.
（3）1、因為成年人深明人情世故,常常互相猜忌,斤斤計較於個人所得所失.這樣活得很累,所以不快樂.
2、因為成年人的快樂底線太高,通常與金錢聯系.而他們為了追求它,忙忙碌碌地不停工作,將快樂底線越畫越高,所以沒有閑暇,也沒有心情為了一些小事而快樂,最終成了真正的不快樂.
（4）指無價的快樂
㈦ 渡船鄭能新 閱讀答案
不知從哪一天起，這條河裡多了一隻新渡船，淡黃色，通身散發著幽幽的桐油清香，一彎席棚弓在船腰，頗像江南小鎮的烏棚船。
駕船的是個年輕的後生，從部隊回來不久。據說他是參加中越邊境排雷時掛了彩，左腿帶了傷，雖然立了三等功，但還是不夠安排工作條件，只好回家來自食其力了。
這條河上十多年前有過渡船。因為有人經常將渡船當作炸魚的工具，水庫管理處一氣之下將船收回，不再為這條河上兩岸的人們服務。於是，十多年來，兩岸人過河就得繞十幾里路的彎子了。
新船開渡的第一天，河兩岸站了不少人。可是，待船在河中央劃過兩趟後，人竟散開不少。一打聽才知道，原來那後生不「道德」，把船劃至河中央時開始收費，每人一趟五毛。
坐上了船的扭捏了半天，最終毫不情願地掏了口袋。未上船的立馬迅即散去。他們寧願花費半天時間去「繞道」，卻不屑於上這「賊船」。
擺渡收費，在這個古老而偏僻的鄉下，是從來沒有過的事呢！
以後的日子，乘船過渡者寥寥。可駕船的後生卻仍終日去廝守著那條河。
終於有人受了外界的影響，知道收費已成為時髦，只是五毛太高了些。你想，每趟以十人計算，每天往返二十趟不成問題，二百人，一百元哩！長此以往，那不大發了！於是，找後生商量減費：「我看，每人一毛就可以了，也是一筆不錯的收入哩！」
後生不悅：「五毛是最低的收費標准，不能再降了。」
「二毛，怎麼樣？」
「不行！」
「那就三毛，多少降一點讓人好想哩！」
「辦不到！」
戰場上下來的，很倔。因為不讓步，後生又一次背上了罵名：「財迷心竅哩！」
渡船從此少人問津。但後生卻仍舊每天孤獨地守候在河邊。他總是希望有人喊：「過河羅——」
又過了些日子，河岸上破天荒地響起了呼喊聲。後生側耳聆聽，才知不是喊「過河」而是呼「救命」。過河也好，救命也罷，只要聲音發自河上，後生便亢奮異常。後生把船劃得像離弦的箭，趕到出事的地方，原來是個毛頭小伙頭頂著衣服，想從河面上游過去，結果體力不支，沉下水去。
後生趕到時，只見衣服漂在水面，落水者正在深水中掙扎。他便顧不得脫衣服，選准方位，毅然從船上跳了下去。
當人們推著門板，抱著充了氣的輪胎游過來時，落水者已經扒住了那簇新的船舷，而後生卻不見了蹤影。
打撈起後生，已是第二天中午了。在替他處理後事時，鄉里來了兩位信貸員，變賣了那條新渡船，說是抵償後生借下的貸款。據兩位信貸員說，後生借貸款造這渡船，是想掙些錢積攢起來，在這條河上架道橋。
聽了這話，七嘴八舌的人們一個個都沉默了。
㈧ 求 渡船 林斤瀾閱讀理解答案
...好生學習