女主江曉晨老師的小說

① 木靈君王txt全集下載

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第二卷 修界行 第十三章 治療（兄弟們收藏推薦啊》
淺綠色塔力，朦朧中散發著勃勃生機，隨著一圈圈塔力不斷涌進清風的雙腿上，修復那已經死壞多年的肌肉細胞，以及萎縮枯鱉的靜脈，不過還好，他是修煉之人，雙腿經脈中，曾留有一些修力，修復起來才更加輕松。
雙腿上微弱的熱力，讓清風心中大喜，嘗試著用手戳了戳，竟然感覺到一絲的疼痛，男子漢大丈夫有淚不輕彈，可是此刻，他眼中卻禽滿淚花，五年的輪椅生活，讓他表面上風光無限，可是內心中，卻頹廢到了極點，看到別人自由的奔跑，耍刀弄槍練武打架，他只有眼睜睜羨慕的份。
希望就在眼前，腿上的直覺讓他心中對江曉晨感激到了極點，此刻，哪怕是江曉晨讓他去濫殺無辜，做一個喪盡天良的魔頭，他也不會含糊。
一顆感恩的種子，在他心中發芽。
整整用了兩個時辰，江曉晨不斷的用塔力滋潤著他腿上每一寸肌膚，每一根筋脈，大滴大滴的汗水，順著他的額頭流進眼角，滑到下巴。一層層迷霧般的綠芒，夾雜著強大……

② 感恩老師的詩歌,要把老師感動到哭

1、《您是春雨》
老師——您如春天中的細雨，
滋潤著花兒，灌溉著大地，
而我們再著吮吸著細雨茁長成長。
老師——您如秋天裡的一絲風，
吹黃了大地，喚金了稻穀，
而我們得到了豐收的碩果。
老師——在我黑暗的人生道路上是您為我點燃了一盞最明亮的燈；
老師——再我迷濛的人生道路上是您做我的了的引路人；
老師——在我跌跌碰碰的人生道路中是您為我指明了前進的方向；
老師——是您給了我一雙強有力的翅膀，讓我在知識的世界裡遨遊！
2、《辛勤的園丁》
多少年季節輪回，多少個春夏秋冬，
你是紅燭燃燒著亮麗的生命，
奉獻幾多血和汗，不求青史留英名，
你用真情傳播著智慧的火種。
就象那春蠶獻出一生的忠誠，
就象那冬梅吟唱著早春的歌聲。
多少個不眼之夜，多少次燈光長明，
你在漫漫的長夜裡有伏案的身影，
青絲之間添華發，三尺講台盪笑聲，
你用友愛縮短著心與心的路程。
你是那陽光融化冷漠的冰雪，
你是那向導引人走出科學的迷宮。
啊！光榮的教師，辛勤的園丁！
桃李芬芳是你的歡樂，默默奉獻無私的心靈。
啊！光榮的教師，辛勤的園丁！
桃李芬芳是你的歡樂，默默奉獻無私的心靈。
3、《感謝您，老師》
一塊黑板
三尺講台
是您揮灑人生的天地
我們在您的天地里茁壯的成長
一支支粉筆
在您的手裡
變幻成了黑板上的字
又變成了我們的頭腦里的知識
一根根教鞭
在您的面前
不斷的飄舞
把那些做人的道理飄進了我們的心裡
4、《默默的蠟燭》
您沒有雄健的體魄
卻給我們撐起了一片無雨的天空
您沒有建築師的雙手
卻給我們奠定了最堅實的基石
您沒有藝術家的眼光
卻給我們建起了一座座雄偉的大廈
您那淵博的知識
讓我們感受文明與希望
您那高遠的胸懷
讓我們懂得寬容與忍讓
您那高尚的人格
深深影響著我們的心靈
感謝您老師
我們真誠的感謝您
您就像那一支默默的蠟燭
燃燒了自己卻照亮了別人
有您的光明的指引
我們不會在黑暗中迷失方向
5、《老師，我想對你說》
老師，我想對你說：
你的音容笑貌，
你的舉手投足，時常展現在我的眼前；
你的關心，愛護，一直縈繞在我的腦海里；
你的循循善誘，諄諄教導，至今銘記在我的心中；
你和我們一起時的一切，都如同昨日歷歷在目。
老師，我想對你說：
是你給了我學習的自信；
是你給了我生活的勇氣，
是你給了我發奮發圖強的動力，
是你給了我奔向好前程的希望。
老師，我想對你說：
你是我開啟智慧的敲門磚；
你是我打開幸福之門的金鑰匙；
你是我生活航程中的引路人；
你是我奏響人生樂章的指揮者。
老師，我想對你說：
如果沒有你，或許我就會自暴自棄；
如果沒有你，或許我就會那麼沉迷下去；
如果沒有你，或許就沒有我生活的前景；
如果沒有你，或許就沒有今天的我。
老師，我想對你說：感謝你。
6、《感謝老師》
感謝老師，
是你們賜予我們知識。
假如你們是園丁，
我們就是那溫室里的花朵，
在您的澆灌下一點一點的成長。
假如您是蠟燭，
我們就是蠟燭旁無盡的黑暗，
是您照亮了我們，
幫助我們找到了通往光明的道路。
假如您是白雲，
我們就是天空，
天空沒了白雲就會失去光彩。
老師真的很感謝您，
謝謝您對我們的一點一滴，
這些您對我們的好，
我們都銘記在心。
您花費了一生的時間來教育我們，
您是無私的，
您把您的知識都毫無保留的傳授給了我們。
在那百花盛開的春天，
我願化作明媚的陽光，
為您增添幾分光彩。
在那烈日炎炎的夏季，
我願化作一把遮陽傘，
為您遮住那酷熱的陽光。
在那樹葉飄落的秋季，
我願化作一件大衣，
為您取暖。
7、《親愛的老師》
九月，
金色九月，
陽光明媚的九月，
我們在這詩情畫意的季節里，
迎來了一個神聖的日子，
九月十日教師節。
在這美好的節日里，
我手捧美麗的鮮花，
獻給您。
親愛的老師，
有多少個不眼之夜，
又有多少次燈光長明，
有多少日月輪回，
又有多少個春夏秋冬，
一縷縷白發，
是您走過的歲月蒼霜；
一道道皺紋，
是您譜下的不滅華章；
嘔心瀝血育英才，
是您無私的奉獻；
天下遍桃李，
是您執著的理想。
8、《老師您是燭》
親愛的老師，
您無私的愛心播種了新的希望，
您滿腔的熱血撒下了智慧的火種，
您無私的奉獻精神豐富了我的心靈，
您淵博的知識增添我了的智慧。
老師您是梯，
默默無名，
以偉岸的身軀，
托著我們稚嫩的雙腳，
一步步攀高；
老師您是燭，
燃燒著亮麗的生命，
以不滅的信念為我們照亮前進的道路，
伴隨我們不斷地向前探索。
親愛的老師，
您就象那春蠶獻出一生的忠誠，
您就象那冬梅飄灑著早春的芳香。
今日又逢佳節，
寄上我一份誠摯的祝福，
祝福您永遠健康幸福快樂！
9、《是您！老師》
是誰——把無知的我們領進寬敞的教室，
教給我們豐富的知識？
是您！老師！
您用辛勤的汗水，
哺育了春日剛破土的嫩苗。
是誰——把調皮的我們
教育成能體貼幫助別人的人？
是您！老師！
您的關懷就好似和煦的春風
溫暖了我們的心靈。
是誰——把幼小的我們
培育成成熟懂事的少年？
是您！老師！
10、《老師您辛苦啦》
您的保護讓我們健康成長。
在金秋時節結下碩果。
您辛苦了！老師！
在酷暑嚴寒中辛勤工作的人們。
您辛苦了！老師！
把青春無私奉獻的人們。
我們向您致以崇高的敬意！
您辛苦了，老師！
11、《老師您是最早托起太陽的人》
雖然，現在有一些學者說：
「不能把老師比作蠟燭，
也不要說老師是太陽底下最光輝的職業。」
但是，我們認為，
老師，您是最早托起太陽的人。
每天早晨，
您都敲響起床的鍾聲，
在教室門口等待我們的到來。
老師，您是最遲送走前一夜的人，
您不顧白天授課的辛苦，
晚上還要拖著疲倦的身子備課，
仔仔細細地批改每一本作業。
隨著您送走一批批的學生，
您烏黑柔亮的頭發，
變成了斑白。
您蘋果一樣紅潤的臉，
爬上了一道道皺紋。
您教出了一個個科學家、軍人、醫生……
祖國建設各行各業的能手。
您為此感到自豪，
而您從未滿足過。
12、《最美的老師》
我原想收獲一縷清風，
您卻給了我整個春天。
我原想捧起一簇浪花，
您卻給了我整個海洋。
我原想擷取一枚綠葉，
您卻給了我整個森林。
我原想親吻一朵雪花，
您卻給了我整個銀色的世界。
您在最高點才綻放美麗，
也把最美麗的時刻全給了學生，
一種損失讓您因為那刻骨銘心的美而獲得了永恆。
那絢麗無邊的曉晨和一個漸漸遠去的背影，
已定格為我心中永遠的一幀老照片！
13、《默默奉獻》
幾度春秋
幾度風雨
穿越熱暑的迷茫
重拾過去的記憶
只為那份愛與敬的記錄
悄悄地她來了
一如久違的甘露
撒播在我們的心田
一如漂泊的小船
找到了停泊的港灣
多少次
知識的殿堂里走過
燈光中笑容的可掬
驀然回首
你的恩，你的情
在白雲的天空放飛
神聖的時刻終於來臨了，
我站在歲月的邊緣
大聲呼喊：
老師，您辛苦了！
14、《祝您教師節快樂》
在這美日佳節
你卻選擇了與寂寞為伴，與冷清為伍
依然在晨曦微露中忙碌
外面的世界
早已喧囂著它的繁華
而你
仍然獨守著那一份平凡
老師，您辛苦了！
你給了我們百花
卻在盛放時悄然憔悴
你如蠟炬
折射出你的無怨無悔
你如春蠶
纏繞著你的鞠躬盡瘁
你放飛了我們
留下了孤獨的偎依
老師，您辛苦了！
15、《桃李滿天下是給您最好的回報》
歲月，
蒼老了你年輕的容顏
風雨，
洗刷了你可愛的臉龐
鮮花與祝福
本應是你的擁有
奉獻，展現了你的無私與偉大
因為你相信
芳芬綻放在桃李滿園時
白雲何處漂盪
我的深情何處停留
今天
我強扮詩人的無畏
以滿腔的熱情
寫下給你的詩篇
把它獻給博愛、寬容的
落雨輕輕劃過
宛如你慈祥的話語給我撫慰
你用愛的雨露
滋潤我的心田
你用強者之手
托起了我的理想之帆
你燃燒了亮麗的生命
奉獻了幾多的血和汗
老師，
多少個不眠之夜裡
有你伏案的身影
三尺的講台上
有你的笑聲在盪漾
你用熱情融化了冷漠的冰雪
你用友愛縮短了人心的距離
綿綿細雨
牽動著我的心靈
我多想像一隻鷹
飛到你的身旁
獻上我最真誠的話語：
老師，您辛苦了！
16、《辛勤的老師》
老師，您辛苦了，
是無意埋下的種子萌發於一個明媚的春天。
你們可能是芸芸眾生中的一員，
平凡的如腳下一粒小小的石子，
可是你們有蠟炬成灰的熱腸肝膽。
沒有鮮花和綵綢裝飾的舞台，
只有傲雪一樣無怨無悔的奉獻。
老師，您辛苦了，
當昨日之陽與今日不再同樣年輕時，
才如夢初醒到人生不會一帆風順。
您說的對，
我們揮霍不起驕傲的青春。
你的心是一座花朵編織的山谷，
我走近收獲的季節去尋找我已陷入泥沼的靈魂。
17、《不老的紅顏》
紅顏在青春的地平線擦過，
沒有人注意時間正悄然無息的流淌。
白發便蒼老的可以彰顯歲月消逝的臉，
任歲月無情的撕扯，你心熱如初，一如既往。
你努力去完成你的使命，您的任務，
用自己的一生把我們照亮。
老師，您辛苦了，
你把最美好的青春獻給你的事業，
你把最寶貴的時間獻給你的學生。
即使手握一團正茂的荊棘，
疼痛只會讓你投入更多的感情。
此時此刻，我們只想大喊一聲，
老師，您辛苦了。
18、《因為您，我們更加優秀》
老師，如果我是小船，
您就是大海，
沒有您，我怎能遠航？
老師，如果我是泉水，
您就是高山，
沒有您，我怎能潺潺流淌？
老師，如果我是幼苗，
您就是雨水，
沒有您，我怎能茁壯成長？
正是因為有您辛勤的培育，
我們才會更加優秀。
老師，您辛苦了。
19、《最崇高的敬意給您》
老師，辛苦了
是誰——把無知的我們領進寬敞的教室，
教給我們豐富的知識
是您！老師！
您用辛勤的汗水，
哺育了春日剛破土的嫩苗。
是誰——把調皮的我們
教育成能體貼幫助別人的人
是您！老師！
您的關懷就好似和煦的春風
溫暖了我們的心靈。
是誰——把幼小的我們
培育成成熟懂事的少年
是您！老師！
您的保護讓我們健康成長。
在金秋時節結下碩果。
您辛苦了！老師！
在酷暑嚴寒中辛勤工作的人們。
您辛苦了！老師！
把青春無么奉獻的人們。
我們向您致以崇高的敬意！
20、《謝謝您，老師》
您，是黑夜的啟明星。
您，是白晝的晴空。
您，是驕陽下的清風。
您，是雨中的屋檐。
您，是大海；
您，是山川。
是您塑造了我的靈魂。
您，是載送衛星的火箭。
您，是海上的羅盤針。
您，是投入，
您，是付出。
您就是我們最敬愛的老師。
21、《大手拉小手》
你的大手
曾經把持我的小手
反復寫魚鉤似的5
這個阿拉伯數字
是我上學後遇到的
第一道難題
人生路上的每一道坎
都是你遙指杏花村
讓我蹣蹣跚跚跨越了
從作文一直到做人
22、《您幫我找回精神家園》
一九五八年
一次大躍進
將二年級的小學生
丟失在漆黑的校園
家是孩子每天必須的歸宿
不敢回家
我涕淚漣漣
你的左手牽著我右手
電棒探照坎坷的路
橫掃鬼魅
與豺狼的綠眼
回顧學生時代
每當我迷失了家的港灣
都是你引領我返回精神家園
23、《師愛無言》
師愛無言
江河無言
給大海浩瀚
太陽無言
給生命燦爛
師愛無言
掘開知識的清泉
紅燭無言
送走黑暗
藍天無言
白雲棲息在自由的港灣
師愛無言
耕耘心靈的田園
24、《您辛苦啦》
我們在享受著自己的成功，
享受自己的快樂時，
卻不能忘掉老師，
您是山間最清涼的山泉，
您用您的博學多才讓我們了解這個廣闊無垠的世界，
讓我們看到這個世界的大，
您就像是我們的望遠鏡，
讓我們看得更遠，
看得更清，
就像山泉水一樣，
清晰得能讓你看到底層。
25、《您才是花朵》
平時，老師是辛勤的園丁，
悉心培育我們這些花園里的花朵，
而在我們心裡，
老師是美麗的康乃馨，
那些簇擁在康乃馨周圍的滿天星就是我們，
老師是我們心中永遠盛開的花朵。

③ 關於贊美老師的小詩

贊美老師的小詩

1、《新竹》清·鄭燮

新竹高於舊竹枝，全憑老乾為扶持。下年再有新生者，十丈龍孫繞鳳池。

譯文：新長的竹子要比舊竹子高，它們的生長全憑老的枝幹扶持。下年又有新長出來的，會長得更高。

2、《奉和令公綠野堂種花》唐·白居易

綠野堂開占物華，路人指道令公家。令公桃李滿天下，何用堂前更種花。

譯文：綠野堂開著占盡了萬物的精華，路人說那就是令公的家，令公的學生遍布天下，何須在房前再種花呢？

3、《春夜喜雨》唐·杜甫

好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。

野徑雲俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。

譯文：好雨似乎會挑選時辰，降臨在萬物萌生之春。伴隨和風，悄悄進入夜幕。細細密密，滋潤大地萬物。濃濃烏雲，籠罩田野小路；點點燈火，閃爍江上漁船。明早再看帶露的鮮花，成都滿城必將繁花盛開。

4、《無題·相見時難別亦難》唐·李商隱

相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

曉鏡但愁雲鬢改，夜吟應覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。

譯文：見面的機會真是難得，分別時更是難舍難分，況且又兼東風將收的暮春天氣，百花殘謝，更加使人傷感。春蠶結繭到死時絲才吐完，蠟燭要燃盡成灰時像淚一樣的蠟油才能滴干。

女子早晨妝扮照鏡，只擔憂豐盛如雲的鬢發改變顏色，青春的容顏消失。男子晚上長吟不寐，必然感到冷月侵人。

對方的住處就在不遠的蓬萊山，卻無路可通，可望而不可及。希望有青鳥一樣的使者殷勤地為我去探看情人。

5、《蜂》唐·羅隱

不論平地與山尖，無限風光盡被占。採得百花成蜜後，為誰辛苦為誰甜？

譯文：無論在平原還是在山尖，美麗的春光盡被蜜蜂占。採集百花釀成了蜜以後，不知道為誰辛苦為誰甜？

6、《己亥雜詩·浩盪離愁白日斜》清·龔自珍

浩盪離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。

譯文：浩浩盪盪的離別愁緒向著日落西斜的遠處延伸， 離開北京，馬鞭向東一揮，感覺就是人在天涯一般。 我辭官歸鄉，有如從枝頭上掉下來的落花，但它卻不是無情之物，化成了春天的泥土，還能起著培育下一代的作用。

7、《酬問師》 唐·劉商

虛空無處所，彷彿似琉璃。詩境何人到，禪心又過詩。

譯文：世界到處都是虛無縹緲的空幻，就像琉璃一樣透明的，誰能到達詩詞中那樣的心境狀態呢，只有內心純粹才行，只有禪心才能產生美妙的詩詞。

8、《遠師》唐·白居易

東宮白庶子，南寺遠禪師。何處遙相見，心無一事時。

譯文：在朝中做官的我和在南寺的自遠禪師，什麼時候能再相見呢？大概要等到我心中沒有世俗之事的時候吧。

9、《師蠶》佚名

教子教女，辛勤半輩。滿頭白發，甘乳一生。

譯文：教育孩子（男孩女孩），辛勤辛苦了大半輩子。滿頭的發都已經變白了，甘心如此辛勤的過一生。

10、《詠懷古跡五首·其二》唐·杜甫

搖落深知宋玉悲，風流儒雅亦吾師。悵望千秋一灑淚，蕭條異代不同時。

江山故宅空文藻，雲雨荒台豈夢思。最是楚宮俱泯滅，舟人指點到今疑。

譯文：草木凋零是因知宋玉的悲傷，文采灑脫學問淵博可當我師。遙想千秋往事不禁淚灑衣襟，我們雖不同世卻是同樣失意。

故居里你枉然留下斐然文采，巫山去雨舊事難道只是說夢。可嘆的是楚宮已經完全消失，有船夫指點遺跡卻令人懷疑。

④ 有誰知道這個帥哥是誰

看不到圖片

⑤ 22個優秀文段

2004雲南省高考優秀作文選登：挫折、痛苦、人生
嘗聞一說曰：鷹鷲之屬，本為同族，其名曰隼。歲逢大旱，草木盡枯，獐兔皆死，群隼枵腹。或搏蒼穹，徒鴻蒙，求索於重巒之顛，或斂翅羽，撲塵埃，偏安於腐屍殍肉。則前者傲而化鷹，後者鄙而稱鷲也。余聞此而有言曰：大旱之歲，乃隼族直面挫折與痛苦之際也，志不同則前途殊也。歸屬若何，唯志所謀。
然天地萬物，苦痛挫折非僅此一案，廣袤乾坤，何處不有。君曾見清泉流於大石者 乎？此泉之挫折也。擇退者，蔽於石陰，遁於林窪，而久之腐，不名於世也；而進者不畏險阻，旋而復擊百萬遭，竟成深谷疾流而遏舟舸。君亦見清風之阻於絕壁者乎？此風之挫折也。擇趨避者，散於群巒之外，須臾而無形，傾刻而泯滅；擇挺進者，繼往削磨千億載，乃得赤漠飛沙之掩白日。物之形貌，擇於何，擇於挫折也。
而青史之上，舉大業者亦莫不有擇於苦痛挫折也。百里奚之舉，孫叔敖之仕，皆自其不輟於逆境之苦也。而史遷之心，篤大志而不易，遭酷刑而不餒，於大辱重挫之下毅然擇生，終有絕唱之史，無韻之騷，令後世文客撫卷喟嘆；亦有武侯之志，承先帝之德，盡報國之忠，劍指中原，不勝不休，雖失大計於街亭，義不擇退，再回出師，終塑英豪之名而得千古慨嘆。
人生之不如意者居多，直面挫折，化解而微言苦痛，惟懷大志而不言敗者，可轉而為人傑；逢小挫抑或誇言痛苦而逡巡而返者，茫茫千載間未可計數，而留其名者未之有也。乃知驊騮浩，必有跌撲塵泥者，偃志者死，其奮起者得利足；猿猱攀於絕壁，必有失手摺臂者，其灰心者亡，其拼搏者得神技；人必有躓踣於疾風驟雨者，其苟安者尋一穴而居，閉塞而昧昧一生，傲立者跳跋淖而行，待霽虹如畫，而後登坦途，沐清風。不為斗米折腰，陶潛擇歸隱，棄榮華，於是《歸去來兮》傳誦千古；臨危厄而不屈，文天祥擇死國，棄官爵，乃有灼目丹心永耀汗青！
余由是有感而嘆曰：快樂苦痛坦途挫折，於人生路上相伴相生而未可避免，這親臨之地，擇何方而往，人各有願而未可強加，然播義於四海，流芳於後世，則非不畏挫折，臨痛苦而篤志不易者可至也！

2004高考四川滿分作文：遭遇挫折，笑對痛苦
人之一世，殊為不易。在看似平坦的人生旅途中充滿了種種荊棘，往往使人痛不欲生。痛苦之於人，猶狂風之於陋屋，巨浪之於孤舟，水舌之於心臟。百世滄桑，不知有多少心胸狹隘之人因受挫折放大痛苦而一蹶不振；人世千年，更不知有多少意志薄弱之人因受挫放大痛苦而志氣消沉；萬古曠世，又不知有多少內心懦弱的人因受挫放大痛苦而葬身於萬劫不復的深淵……面對挫折，我們不應放大痛苦，而應直面人生，縮小痛苦，直至成功的一天。
「老當亦壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青雲之志。」初唐四傑之一的王勃，可謂：「時運不濟，命途多舛，」然而直面挫折，他卻能達人知命，笑看人生。試想，如果沒有王勃開朗闊達的胸襟，哪能有他吟放出「海內存知己，天涯若比鄰」的千古絕唱？
「安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏」的浪漫詩仙李白，在遭遇仕途不順的挫折後，他沉寂了嗎？消沉了嗎？沒有。「長安市上酒家眠，」笑對痛苦，面對挫折他拂袖而去，遍訪名山，終於成就了他千古飄逸的浪漫情懷！
由此看來，面對挫折，我們不應過分地沉迷於痛苦失意的陰影中不能自拔；面對挫折，我們不應整日浸泡在悲傷痛苦的泥陷中越陷越深；面對挫折，我們不應長期頹廢不振而迷失眼前的方向。遭遇挫折，縮小痛苦，才是明智的選擇。相反，若一味沉迷於挫折的痛苦中，結果將不堪設想。
劉備面對失去二弟的挫折，因兄弟之情無法釋懷，放大痛苦，結果在痛苦中做出錯誤決定，貿然出兵伐吳，落得「白帝託孤」的千古悲劇。可悲可悲！
前事不忘，後事之師。古人已經為我們做出了太多的榜樣，也留下了太多的遺恨。在現在競爭日益加劇的社會里，挫折無處不在。若因一時受挫而放大痛苦，將會終身遺憾。遭遇挫折，就當它是一陣清風，讓它從你耳邊輕輕吹過；遭遇挫折，就當它為一陣微不足道的小浪，不要讓它在你心中擊起驚濤駭浪；遭遇挫折，就當痛苦是你眼中的一顆塵粒，眨一眨眼，流一滴淚，就足以將它淹沒。
遭遇挫折，不應放大痛苦。擦一擦額上的汗，拭一拭眼中欲滴的淚，繼續前進吧！相信總有一天你會看見藍藍的天，白白的雲，青青的草，還有你嘴角邊的甜甜的笑……

2004高考四川滿分作文：生命是一朵常開不敗的花
其實，每個人的心裡都有一片戈壁灘，而我們一生的事業就是讓那裡開滿鮮花。
——題記
快樂的人生，也會有痛苦，有的人能直面挫折，化解痛苦，而有的人卻常常誇大挫折，放大痛苦。不一樣的選擇，不一樣的人生之旅，而要讓我們心裡的戈壁荒原開滿鮮花，就只有直面挫折，而不是放大痛苦。
一枚貝殼要用一生的時間才能將無數的沙粒轉化成一粒並不規則的珍珠，雨後的彩虹綻放剎那的美麗卻要積聚無數的水汽。如果把這些都看成是一次又一次挫折，那麼是挫折成就了光彩奪目的珍珠和美麗的彩虹。
冰心說：「成功的花兒，人們只驚羨它現時的美麗。當初它的芽兒浸透了奮斗的淚水，灑遍了犧牲的細雨。」如果遭遇挫折，仍能以奮斗的英姿與之對抗，那麼這樣的人生是輝煌的。
當蘇武被流放到北海時，北海的羊群咩咩地叫著，似在歡迎這位堅貞不屈大漢臣子。這十幾年的痛苦如果可以當作是一次挫折，那麼這次挫折無疑是痛苦的，可是這位放羊老人從未曾放大痛苦，於是十幾年後，大漢的丹青上書寫下了民族不屈的堅貞氣節。
昭君出走大漠，絲綢之路上又多了一串駝鈴的丁冬聲，「千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論」不應該是她真實心態的寫照吧！如果不賂畫師，終至出塞算是一次挫折，那麼是挫折換來了漢匈兩地人民的短暫安寧。
蘇武和昭君的舉動應該是對直面挫折，縮小痛苦的心理的詮釋。人生只有走出來的美麗，沒有等出來的輝煌，因此直面挫折，化解痛苦才是我們的最佳選擇。
沒有必要因葉落而悲秋，也沒有必要因挫折而放棄抗爭。因為一花凋零荒蕪不了整個春天，一次挫折也荒廢不了整個人生。
人們常說，風雨過後，面前會是鷗翔魚游的天水一色，荊棘過後，面前會是鋪滿鮮花的康莊大道。既然如此，我們還有什麼理由「放大人生的痛苦」。
生命是一朵常開不敗的花，那挫折必是滋潤花的養分，沒有經歷過挫折的人生是不完整的人生；沒有滋潤它養分的花遲早也會枯萎。
痛苦和挫折是人生必然要遇到的兩大難題，要想讓我們的心的戈壁荒原開滿鮮花，只有在遭遇挫折時排解痛苦，積蓄人生的力量為新的目標而奮斗，生命之花才會常開不敗，生命的存在才會有新的更深刻的意義！

在鍵盤上敲打這些文字的時候心情已經平靜下來了。早在傳說中的期末考試開始之前，我就在想著給我們的老鍾寫一篇文章，一篇不是隨筆不是日記的正正經經的文章。不過那時我還抱著能和老鍾一起再走兩年的希望，現在卻完全破滅了。如果把學校化成個體的某幾個人，我會理解他們。因為將心比心，我也可能做出同樣的選擇；可是我無可抑止地感覺到，這件事情的根源在於文科生受歧視這一社會事實，而這種必然的悲哀的不公，也許會一直貫穿我們的生命。然而我要寫的文章不是關於這些，我想要記述的是我眼裡的老鍾，文學，和我的那勞什子理想。

（一）
下午去老鍾的辦公室。老鍾和周老師都出奇地漂亮，雖然氣質不是服裝和特殊的日子所能換來的，但那時那地我還是被小小地震撼了。
周老師意外地跟我提起「感動101」的作文，記得那還是嚴老師布置的，用101為了六十年校慶特意做的作文紙。在那張紙上寫字很難受，但我還是把我對她的感激，嚮往和崇敬盡量寫在了上面（當然，區區1000來字根本不足以表達這些）。她說此作不幸地被她看見了。她扣了我的文章，後來雖在其他老師的「逼迫」下拿了出來，可那時文集已經編好了。她向我道歉，然後就有點靦腆地笑了。
那邊老鍾和他們且談且笑，不知道說了句什麼（大概是損人的吧），引起全辦公室老師的鬨笑。然後他走出去換衣服，進來時西裝革履，打著一條平整帥氣的領帶，好一副玉樹臨風的姿貌，又引起了全體老師的嘖嘖聲。老鍾打領帶之後越發有一種成熟和智慧的美，讓人禁不住想久久凝視，把這個形象深深刻在心裡。
今天是個高興的日子，到處彌漫著輕松懶散的氣氛。但談笑間的一剎那，我突然有淚水上涌的感覺。我退到角落裡看他們說笑，那種感覺很快退去了，但卻忽然前所未有地感動起來，脫去了剛剛聽到那個消息時的失望和憤怒，脫去了一貫纏繞在心頭的塵慮。這到底是怎樣的感覺，我現在仍然講不清楚。可是確乎實實在在地感到了。
老鍾給我們講過這句詩：此情可待成追憶，只是當時已惘然。

（二）
初見老鍾是很久之前的事了，可以略去不提。平時很少遇到他，只聽說他的學生幾乎都對他欽佩萬分，即使在他們面前說他不是最好的，也會遭到一致鄙視。在他們的描述里，老鍾已近知天命之年，身材厚重，講話不多而切實。對學生傾注了很多的心力，很少在重大場合露面，淳然一片鴻儒宿學的風范。而最知名的莫過於他的朗誦，正是那低沉渾厚的嗓音，讓許多對語文並無偏好的同學也為之傾倒。
再見到老鍾是兩個月之前。高二的上半學期對我來說是個坎。其實高中於我而言註定每一步都是坎。魚與熊掌不可兼得，對成績和理想的過苛的追求總是讓我活在馬拉松里，總對生活中的一部分不滿意，並且強烈地要求改變。我的高中生活或許就是邁過每一個坎，又向下一個進發的過程。我第一次進入文科班，對它抱著實在太高的希望，然而現實卻總有那麼一點令人不滿。那時我剛離開了教我一年的周老師，她是大多數高中生也許一輩子都碰不到的好老師，對我的影響尤其重大。我真正把文學作為我畢生的追求，並且逐漸找到一些努力的方法和方向，是從遇到她開始的。在她的幫助下我對今後的語文學習滿懷信心，可是高二卻以一個巨大的落差來迎接了我，還有其他的一些同學。經過很多次被稱作「起義」的反映，在做了許多不想做的事，傷害了許多人之後，我們終於得到了暫時填平那個落差的機會。而老鍾，這位已是年級里的「傳奇人物」，卻和我只有一面之交的老師，走上了我們班的講台。
我們班的同學很重感情，甚至在老鍾走進教室之前，就有些關於更換老師的議論傳到了他那裡。所以他的到來雖然讓很多同學興奮不已，班裡總體的氣氛卻是疑慮甚至抵制的。甚至也包括我，那時的我一心只想著把期中考試時屈居人下的成績拉回來，當然還有盡量多往腦子里塞一些東西。而對於老師氣質的要求更是苛刻，我甚至竊用周老師的標准來看他。所以他給我們上的初幾節課，是在一種異樣的緊張氣氛中度過的。他講課時會不住地用手揉捏粉筆，捏碎一根再拿一根，捏碎一根再拿一根……我們則用如狼似虎般的眼神看著他，唯恐聽漏了他說的任何一句話。下課鈴一響，他就馬上被同學們包圍了，大家舉著語文書彷彿把他當作救命稻草，恨不得把積攢了幾個星期的問題一股腦扔給他。而他什麼都沒說，對這些問題從來都是來者不拒，有時中午解答問題，會在教室里站到午飯時間之後，等我們三三兩兩從食堂回來了，他才挾著書離開。

這種情況的變化許是從《左忠毅公逸事》開始的。那天他已經上了五節課了，最後一節是給我們班講這篇文章。那時我們的問題已經差不多銷盡了，心境總算是平和下來，語文課開始恢復那種輕松的氣氛，老鍾在台上也不再捏粉筆了。他在講台上悠悠然踱著，說：「左忠毅公名光斗，忠毅者謚號也，公者尊稱也。謚號人死了才會有，比如將來鍾老師百年了，你就可以說『鍾XX公曉晨……』。」他頗喜歡戲謔，也時常自嘲，然而所講的知識從不含糊，戲謔只是助其深入淺出，卻不喧賓奪主。當時的認識則更感性一些，他對文言語法的熟悉程度，足堪旁徵博引的一腹學問和親切隨和的態度逐漸消解了我們心中的疑慮。記得下課後有人說：「這是我上高中以後第一次聽語文課沒睡覺！」這話真是對一位老師最高的評價。

那時我們卻忘了老鍾身兼三個班的語文課。我也曾想到過這點，又馬上安慰自己說，男老師身體好，沒什麼。

（三）
我常常會覺得有危機感。這也許和從小生長的環境有關，但更多的是因為我所選擇的道路太崎嶇，太不好走。古人雲：「行有餘力，則以學文」，雖然古人的意思是立德為先，立智在後的道理，斷章取義起來卻正足以形容現在的「文人」們尷尬的處境。文學早就被擠到了社會的邊緣，甚至有時候成了政治家的工具，富有者的消遣，附庸風雅的媒介。對古典文化的態度更使當代文學無論從研究上還是實踐上都面臨著一場危機。我有時會幼稚地想，如果一輩子教書為業，不求什麼富足奢侈的生活，還是會有很大的餘地來追求自己喜歡的東西。然而現實中的一系列事實卻在不斷地在打碎我的幻想，告訴我（誠如梁實秋所言！）這個社會是無法逃避的，不管是它的正面還是負面，都或多或少要去接受。可是有一件事是我絕對沒辦法接受的，那就是放棄我的理想。於是我這幾年的生活，幾乎就是一場我與這二者的搏鬥。對理想的企望令我不遺餘力地去追求相對寬裕的現實環境，而要在追求的過程中仍然要不斷地直接為了理想而奮斗。學習和讀書，成了我生活中的主要矛盾。向任何一方偏倚都會造成危機，而經歷過這種情況的人應該都知道，完美地兼顧是不可能做到的。
在這樣的心情之中，老師之於我，就是一根救命稻草。一位好老師是睿智的，所以能即時為我指點迷津，這樣我便能少用些時間在應付考試上；同時他又是風雅的，即使在不得不偏向學習的時候，仍能給我們一些額外的啟發，使我不至於因三日不讀書而面目可鄙。也正因這作用如救命稻草般不可或缺，我對待老師的態度，總是有著不可避免的功利性。我往往用理智衡量而不是心來感受老師，對於其他的重要的事物也一樣。比如詩歌，對那時的我來說就如化學方程式之於理科生，只是在稍加理解的基礎上背下來罷了；又比如寫作，我一向覺得「十年讀書，十年游歷」的生活才是正道，寫作不過是表達思想的媒介，本身無甚可寶。也許這是高中生或多或少都可能感受到的心境，但它確實是一種悲哀。

老鍾不是個才氣逼人的人。他不像周老師，往講台前一站就是炫人眼目的華麗，每一句話都令你心神激盪，興奮難當，把厚實的積淀以一種美麗豐滿的方式表現出來。他表達思想的方式很簡單，就如同高山自在，洪鍾自鳴，不仰望就看不見其高，不傾聽就難以察覺其厚重。他講作文的時候，沒有熱鬧的學生互評，也沒有發到手裡一疊厚厚的範文，他只把我們的問題和解決辦法列出來，一條一條地講，文章也只自己讀一遍。但他所說的話卻從來都是明晰而中的的；他講詩歌更是如此。他說有些老師「激情滿懷」地講詩，其實沒有辦法從心底里觸動學生。要讀懂，就只有把心沉下來，再沉下來，先搞清楚詩的字面意思，再身臨其境地去體會，去理解。他說讀《祭十二郎文》，讀到慟哭的時候就是讀懂了。我當時覺得很不以為然，因為自己和韓愈完全是兩個世界的人。後來多讀了幾遍，才慢慢覺得沒有慟哭，是應該慚愧的。

有時我重新想起高一時讀的詩文，驚異地發現自己竟已經和他們形同陌路。雖然當時背得十分順暢，甚至拿來「忽悠」過很多人，但它們從一開始就不是屬於我的。杜甫，黃魯直，張心齋，我不知道自己是不是真正理解過他們，還是僅僅當作一個輝煌的名字去記憶。老鍾說：「滲入靈魂里的東西，永遠不會忘。」可才不過幾個月，我竟連一些當時最欣賞喜愛的篇目都忘記了。那麼原因只有一個，就是我的靈魂始終沒有參與其間。

我有時也回憶高一時，最清晰的，幾乎是標志性的場景，那意氣風發的語文課。我始終是在仰望周老師，但是我在仰望什麼？也許是她傳授給我們的知識，考試的技巧和她外在的華麗氣質，而不是對於文學的某些本質性的認識和深刻的內涵。我曾戲言，周老師講課離不開余秋雨。其實不是她離不開，而是我們離不開。余秋雨的文章總是很嚇人，令人一看就生出偉且大也的感覺，只要能抽絲剝繭通過那繞口的語言找出作者的意思，就已經很不簡單了。可這又能給我們帶來什麼呢？只是試卷上一句：「余秋雨說」么？之所以將精力集中在讀懂那拗口的文章者，大概就是因為它是考試的熱點，而且只要讀明白它，就沒什麼更多的韻味可以品味，也就不用再費心了。我一向對余秋雨不甚感冒，但我的做法洵為無異：高一一年我打好了些基礎，但基礎只是工具，究竟不是方法，更不是全部。在這點上，我是愧對周老師的。

也許這一切都可以歸咎於危機感。然而文學的殿堂所歡迎的，不是一個惶惶如喪家之犬的進取者。

（四）
品味詩歌，也就是品味老鍾。

我從來沒有真正聽過老師講詩。初中的時候就是背，高一不學，也接觸不到。老鍾是第一個給我們講詩歌的老師。也是第一個啟發我們品味詩歌的老師。
課內詩歌只要求默寫，在有些重點校幾乎不講，我們班因為換老師落了不少課，但老鍾在趕課時的時候，始終記著這幾首詩。記得他接我們班的時候剛學完《琵琶行》，大多數同學還不會背。老鍾要求我們默寫，頗引起了些騷動。老鍾說：「就像你們逛商場，看到了好東西，心裡真是喜歡，怎麼捨得不買下來呢？」其實，若不打心眼裡喜歡，也就不會買下來；即使買下來了，擺在家裡接灰，也不能算是自己的東西。而這是現在才體會到的。

如果可能的話，我真想把老鍾講的每一句話都記下來。但記憶這東西卻仍然在被自己和外界戕害著，現在能記住的事情已經不多了。不過最難以忘記的就是滲入靈魂深處的，這倒是很有去粗取精的作用。（當然，鍾老師所講的精華要比我記住的多得多，這里只說我的感受罷了。）

鍾老師的課很少有朗誦的內容。我們曾經纏著他讀《再別康橋》，他說感覺不夠，就沒有讀。他第一次朗誦的詩是《念奴嬌•赤壁懷古》，只有五句。他先解釋了那幾句的意思，接下來說：「這種氣勢，比起『大江東去』更高。『大江東去，浪淘盡、千古風流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁——亂石穿空，驚濤拍岸，捲起——千堆雪。江山如畫——一時多少豪傑！』」他邊說邊不自覺地提起身子，又猛地壓下來，好似千尺白浪，一剎回落，似乎聽到了水擊岸石的巨響。他的動作和聲音都是那麼自然，毫不帶一般朗誦者的做作氣。那感覺竟酷似一張蘇軾的畫像，同樣是矯身高吟，一股充斥天地的氣勢。那張畫像似乎是我在一套課件里見過的，不知老鍾有沒有看過。真是太像了，一剎那間竟覺得他就是萬古風流的蘇東坡。

他第二次朗誦的是《雨霖鈴》。其實這不是「朗」誦，因為他的聲音低沉地幾乎聽不見，或者說，時斷時續，如嗚咽的感覺。我們念書，除了聲音小點之外，和舊時小孩不知所以然地讀「笑人齒缺如狗竇大開」實在沒什麼區別。《念奴嬌》是這個調，《雨霖鈴》還這個調。而老鍾在課桌之間兀自踱步，一邊低聲讀著「雨霖鈴」。那種感覺便是「竟無語凝噎」。
記得高一有一節課上，周老師問我們：「『今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月』，是不是美景？」有的人說是，她說：「不是的，這是觸景傷情，這是凄清之景，不是美景。」其實，從某種程度上講它是。在讀詩的時候，若能把它的凄清，悲壯，離恨別情，沉鬱蒼涼都讀出來，哪怕是鬱郁地老在心頭縈繞不去，甚至真的為了它「無語凝噎」，那它也是很美的。甚至比尋常的美景還要美。

⑥ 給老師的一封信600字！再不來就暈了！！！

給老師一封信

親愛的李老師：

您好！

轉眼,五年的時光過去了。想當初，我還是什麼都不懂的孩童。是您，把我領進了校園，用知識的甘泉滋潤著我的心田；是您，教會了我熱愛祖國，熱愛中國共產黨；是您，讓我懂得了尊敬師長，團結同學。您是一位辛勤的園丁，關懷著我們的成長；您是黑暗中的一盞燈，指引我走向光明；您是天空中最亮的一顆星，點燃了燎原上的星星之火。您以堅毅的品質成就了我們的未來!

老師，我永遠忘不了那件事。一天上課，我發現您越寫越吃力，還緊捂腹部，豆大的汗珠，從您的額頭上流了下來。我站起來說：「老師，您胃病又犯了吧，快坐下來休休息一會吧！」老師強忍痛苦地說：「不用了，謝謝，我要把這堂課上完！」說完，老師又一點點地在黑板上寫字。聽說，您上完課後，直接去了醫院。

老師，還有一次於巍上課突然發燒。是您把她送到醫務室，您知道嗎？您從一樓到五樓，一口氣上來，您受得了嗎？我們這些身強力壯的少年都會氣喘呼呼，何況是您那。您還陪於巍打完針，吃完葯，送她回了家。節假日，您還去看望於巍，您愛護我們就像愛護自己的孩子，我們早已把您當成了媽媽。

如果說父母對我們有養育之恩，那麼，您則對我們有著深厚的培育之恩。是您把我們引進知識的殿堂；是您教了我們了解祖國壯麗的山河；是您教了我們自然科學的知識；可以說，沒有您就沒有我們一切的知識財富。是老師給了我們服務於社會的本領，沒有老師對我們這些幼苗的培育，就沒有我們今天！

9月10日，一年一度的教師節在天高雲淡，滿地金黃的收獲時節來臨了，當她來臨之際，我們這些學子應當為您送上最美麗的鮮花，應當是最美好的祝願，應當是好好學習，天天向上的實際行動。

老師，祝您教師節快樂！

⑦ 感恩老師的詩歌要朗朗上口三分鍾左右

獻給老師的一首歌

高1702班 曾子煥

我們的眸子第一次擁有

純潔的光

洇開

幼稚的光暈

春天

青蔥而迷惘的日子

啟蒙老師

你是手舉火光的人

奔跑的丹柯

那些嚮往自由的靈魂

追隨著光芒前行

歲月呵

黎明時

我們是稚嫩的幼苗

它是難以讓人忘卻的美麗

我推開回憶的門扉

綻放的康乃馨

無息地散發出

淡淡清香

老師呵

老師

桃花盛開的日子

當我擦凈黑板

張開知識和潛能的翅膀

飛翔

向著燦爛的遠方

（指導教師 沈應智）

老師，您像冬日暖陽

高1903班 王奕

您像冬日暖陽，

溫暖學生心房。

照亮黑暗迷惘，

驅散霧霾彷徨。

您如春日和風，

撫平心靈創傷。

化解煩惱惆悵，

教誨堅持成長。

您似夏日驟雨，

射出嚴厲目光。

沖散青春莽撞，

帶來內心清涼。

（指導教師 馬雲）

致老師

高1801班 陳陽洋

多少年季節輪回，多少個春夏秋冬，

老師，大家都說您培養著祖國的棟梁；

我卻要說，您就是祖國的棟梁。

正是您，支撐起我們一代人的脊樑！

老師，大家都說您是無私奉獻的紅燭；

我卻要說，您是永遠長亮的明燈；

正是您，照亮了我們一代人的道路！

黑發積霜織日月，粉筆無言寫春秋。

蠶絲吐盡春未老，燭淚成灰秋更稠。

春播桃李三千圃，秋來碩果滿神州。

老師，有了您，

花園才這般艷麗，大地才充滿春意！

您可曾推開窗子看看？

這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！

如果沒有您思想的滋潤，怎麼會綻開那麼多美好的靈魂之花，

老師，

人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！

您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。

您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。

老師，

您的愛，是天下最偉大，最高潔！

老師，九月十日已到，

願所有老師教師節快樂！

（指導教師 吳艷容）

給老師寫詩

⑧ 尋找一部小說:男主姓江，因為犯了事情退伍了，是特種兵，後來回去上大學，女主姓蔣，好像是老師

我找到了最強高手在都市