小說閱讀教學結束語

⑴ 求前言和結束語，讀書閱讀方面的。

【 前 言 】法國著名哲學家伏爾泰曾經說過： 「當我第一遍讀一本好書 的時候專，我彷彿覺得找到屬了一個朋友；當我再一次讀這本書的 時候，彷彿又和老朋友重逢。 」與書為伴，就象跟許多高尚的人 在一起。讀一本好書，是一次難忘的經歷，更是一次心靈的洗 滌。
【結束語】我們要把讀書當作一種樂趣，並自覺把讀書和學習結合起來，做到博覽、精思、熟讀，更好地指導自己的學習，讓自己不斷成長。

⑵ 讀書交流會 結束語

老師們！教師讀書交流活動到現在就全部結束了。讓我們都走進書的海洋，成為有版思想的教師，古人權雲：一日不讀書，言語無味；三日不讀書，面目可憎。

在這個全面加速的社會里，也許唯有靜下心來讀書才能讓浮躁的心靈得到一次徹底地放鬆，唯有靜下心來思考才能讓煩瑣的工作轉化為事業的升華。

不管多忙，只要有一個平靜適宜的心情，總是可以為自己找回一個讀書的時間的。就讓我們把讀書當成一種習慣，一種如同柴米油鹽一樣生活所必須之物，一同走進書海，浸潤書香，暢享書韻吧！也讓我們一同銘記：腹有詩書氣自華！

⑶ 讀書活動開場白與結束語

讀書活動開場白與結束語？

讀書活動開場白:理想的書籍是智慧的鑰匙。要把書讀好，就要讀好多的書。我們就要在這茫茫 的書海之中，尋找對提升自己、凈化自己的好書。書讀好、讀好書、好讀書，讓我們在書的海洋里，汲取無窮無盡的知識！ 男：培根說：「讀書在於造就完全的人格。」正因如此，所有發達國家不論高層還是平民，都把讀書當成生活的一部分，而且是非常重要的一部分 女：俄國人之酷愛讀書舉世聞名，在莫斯科的地鐵上，隨時可見知識分子模樣的人在專心捧讀。 男：日本人愛讀書也是舉世公認的，在日本的電車、巴士上，不論是衣冠楚楚的上班族還是身穿校服的學子，差不多都在專心看書。 女：猶太人更愛讀書。在猶太人家裡，母親就會翻開《聖經》滴一點蜂蜜在上面，叫小孩子去吻《聖經》。此舉不言而喻：書本是甜的。猶太人的墓地里常常放有書籍，象徵著生命結束,求知卻永無止境。 男：我國古代許多刻苦讀書的故事， 「鑿壁偷光」的匡衡、「囊螢映雪」的車胤、頭懸梁的孫敬和錐刺骨蘇秦等等，他們為書而生，為書而死，為書而樂，為書而苦，為書而貧，為書而瘦，演繹了多少可歌可泣故事。 女：讓我們靜下心來，捧起書，享受最豐盛的精神大餐！ 男：在讀書中積累知識，開擴視野！ 女：在讀書中修身養性，洗滌心靈！

結束語：男：讀書可以增長見識、陶冶情操、培養審美能力，讀書已經成為當今社會必不可少的活動 女：現代社會是離不開讀書的，人的發展也是離不開學習的。 合：因此，我們要把讀書當作一種樂趣，並自覺把讀書和學習結合起來，做到博覽、精思、熟讀，更好地指導自己的學習，讓自己不斷成長。謝謝大家！

⑷ 求 讀書會的結束語---急...

有人曾經說,
胸懷經天緯地,
放眼群雄逐鹿.
廣交四海賓朋,
大作天下文章.
而我們有幸匯聚各路書友專,
或許讀書會的活動今天就屬要劃上最後的句號,
但是,與書籍心靈的契約已經留下情感的烙印,
感謝大家的參與,也期待平時我們有更多閱讀的交流!

⑸ 語文談讀書綜合性學習結束語，

語文的學習更多的是自學和積累，學習要有計劃，計劃主要是為了提高學習的有效性，同時也有利於要成一個好的學習習慣。如果寫作能力差，就一周寫一篇作文，如果閱讀差就一天練習一篇閱讀理解，如果基礎知識差就每天抽出點時間記憶背誦一下，等等。

1、學好語文重點之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識的學習重點在課堂上，課上要專心，課後多花點時間去記憶背誦、理解運用。

2、學好語文重點二：閱讀一定要強化，最好能夠做到每天練習一篇閱讀。另外可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練可以激活我們「腦、眼」潛能，培養和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率；同時可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。快速閱讀的具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶軟體》，我自己學生時代練習過，現在也在受益。

3、學好語文重點三：提高寫作能力。寫作的基礎是素材和思路，平時要多閱讀多積累。高中學習是比較緊張的、時間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現出很大作用。有了積累，可以多看看那些優秀作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。

語文成績提高也是需要做題的，平時不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。

⑹ 小說的閱讀教學怎麼教

閱讀小說，要把握人物的性格特點，分析人物外貌、語言、行動、心理活動的描寫，了解故事的情節，理解環境描寫的作用，體會作者的寫作意圖。記敘文閱讀答題技巧：1.內容概括的形式命題：做這類題目，要抓住核心要素----人物和事件。當然，有時候，重要的時間、地點、人物的身份，事件的起因和結果也要體現在答題中，同時，要注意題目是否有字數方面的限制，在字數范圍之類，盡可能詳細，字數超過要刪去次要信息。 2.記敘文的人稱及作用：第一人稱，便於直抒胸臆，讀起來可以增添文章的真實感。第二人稱，如同作者和讀者對話，讀起來給人一種親切感。第三人稱，不受時空的限制，能從多方面自由敘述。 3.記敘的詳略：考試中，常以這樣的形式考查：「什麼內容為何要詳寫或略寫？」，回答的基本格式是「什麼內容與什麼中心或人物關系不大，所以略寫。或者是什麼內容與什麼中心或中心人物關系密切，能夠更好的表達什麼中心或更好的表現什麼中心人物，所以詳寫。」 4.記敘的順序及其作用：常見的有四種：順敘、倒敘、插敘、和補敘。 順敘的作用是：按事情的發展為序，使敘事的層次更清楚。 倒敘的作用是：構成強烈的懸念，吸引讀者閱讀下文。 插敘的作用是：對主要的情節起純托或補充作用。 補敘的作用是：起補充、豐富、深化敘述的作用，使敘事更嚴謹，有時也起到突處強調的作用。 5.記敘的線索：記敘的線索可分為：以人為線，以物為線，以事為線，以人物思想感情變化

⑺ 閱讀課文《我的叔叔於勒》「他回到我母親身旁，是那麼神色張皇」至文章結尾部分，對比閱讀微型小說《乞丐