A. 高考小說閱讀中【問某一詞語在全文中反復出現有什麼作用】怎麼回答
看是什麼詞性了。
通常常常出現都是為了強調，具體強調什麼看場景專
如果是名詞，（名詞較多）屬那麼這個主要是線索，貫穿全文，具有指代意義，象徵著什麼什麼的。
如果是動詞，那麼如果多次用在某個人的動作上，那麼就是強調他的情感流露。
如果是形容詞，（通常不會是形容詞），那麼主要是強調某物或某景，深入一點可能有環境的渲染等。
B. 中考現代文閱讀 文中重要記詞語的含義
1.結合具體的語言環境，理解詞語的隱含意義。作為文章的語言材料，每一個詞語都與作者所表達的思想，論證的道理，說明的事物密不可分。所以閱讀文章時，必須透過詞語的表面意義，結合文章的感情脈絡、語法邏輯以及具體的語言環境，深刻體味、理解作者的用意。
2.理解詞語的臨時意義，辨別不同義項。每個詞語都有其基本意義，但有時卻可被賦予臨時意義。閱讀文章時，要注意從整體的角度出發，將詞語放在特定的語言環境中去分析，要在明確詞語所在語句的句意、所在段落的含義、所在語段前後關系的基礎上理解詞語。還要注意詞語本身具有的含義，要能准確理解詞語的比喻義(從分析喻體與本體的相似性入手，尋找本體是正確解題的關鍵)、引申義、雙關義(諧音雙關還是語意雙關)、象徵義(象徵的對象是什麼)、反語義、色彩義(褒貶互換)。
C. 語文閱讀理解中，說出詞語、句子的含義是什麼意思，怎麼答
是在文中的含義嗎？如果是的話就聯系全文，句子的意思和在文中起到什麼作用。
D. 詞語「小說」的含義是什麼說下這次的意思是什麼
小說：以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和環境描寫來反映社會生活的版文學體權裁。
人物、情節、環境是小說的三要素。情節一般包括開端、發展、高潮、結局四部分，有的包括序幕、尾聲。環境包括自然環境和社會環境。 小說按照篇幅及容量可分為長篇、中篇、短篇和微型小說（小小說）。按照表現的內容可分為科幻、公案、傳奇、武俠、言情、同人、官宦等。按照體制可分為章回體小說、日記體小說、書信體小說、自傳體小說。按照語言形式可分為文言小說和白話小說。
E. 現代文閱讀輔導七：如何理解文中重要詞語的含義
「理解文中重要詞語的含義」是現代文閱讀的必考內容，那麼，什麼是文章中的重要詞語呢？所謂「重要詞語」，應該是對文章的表情達意起到重要作用的，或體現作者觀點的，或反映深層含義的，或在結構上起到獨特作用的字詞。針對不同的考查方式，在解題時又可採用不同的方法： 1、自然科學類文章中的名詞術語，其含義必須准確而嚴密，文章中對名詞術語的准確認知，通常是給概念下定義。下定義的格式是：被定義者=種差+屬概念。如定義「人」，人（被定義者）是會說話能製造工具（種差）的動物（屬概念）。由此可見，被定義者包含於屬概念，屬概念又包含若干種概念；種差，即種概念與屬概念之間的差異，是種概念（即被定義者）的特有屬性。解這類題大致的思維操作步驟是：首先，明確篩選區間，進而明確哪些語句、段落含著對概念的解釋；接著，篩選、提取出解釋概念的本質特徵的詞句，並組合成「最准確」的解釋。當然，在解題過程中還要注意對各選項進行對照，以便准確、快捷地選出答案。比較法、排除法是常用的基本方法。 [方法示例]（2003年高考全國卷第7題）下列對「溫室效應」這一概念的理解，准確的一項是A、指由於與外界缺乏對流等熱交換，能夠接受陽光的一定的密閉空間中所產生的一種保溫效應。B、指二氧化碳等溫室氣體劇增以後，又與外界缺乏對流等熱交換，從而使地表氣溫相應升高的效應。C、指在接受陽光的密閉空間中能夠影響地表氣溫的二氧化碳含量增加，使地表氣溫相應升高的效應。D、指大氣層中主要的溫室氣體，通過減少地表熱量向空間散失，在特定密閉空間中產生的保溫效應。 [解題指導]解答此題的有效信息是原文第二段中的「溫室效應，在物理學上是指透射陽光的密閉空間由於與外界缺乏對流等熱交換而產生的保溫效應」。這一有效信息准確界定了「溫室效應」（即被定義者）這一概念的三個要素：一是主體「透射陽光的密閉空間」，二是原因「與外界缺乏對流等熱交換」，三是屬概念「保溫效應」。其中一、二兩要素可以看作種差，即被定義者的特有屬性。比照原文對概念界定的三個要素：B項將「主體」的外延縮小為「地表」，「原因」增加了「二氧化碳等溫室氣體劇增」，「屬概念」偷換成了「升溫效應」；C項將「主體」的外延縮小為「地表」，「原因」偷換成了「接受陽光的密閉空間中能夠影響地表氣溫的二氧化碳含量增加」，「屬概念」偷換成了「升溫效應」；D項將「主體」的外延擴大為「特定密閉空間」，「原因」偷換成了「大氣層中主要的溫室氣體，通過減少地表熱量向空間散失」。只有A項的理解完全切合，所以答案為A。 2、對詞語比喻義的理解與確認要從分析喻體與本體的相似性入手，尋找比喻的本體是正確解題的關鍵。對於詞語的引申義、概括義、附加義或隱含義的理解，要注意從整體閱讀理解的角度出發，將詞語放在特定的語言環境中去分析，在明確詞語所在語句的句意、所在段落的含義、所在語段前後關系的基礎上進行理解；個別詞語的含義還要注意通過對全文內容和思想的把握來確定。 [方法示例]（2000年全國高考語文試卷第17題）文中畫線處「影響」一詞的意思是A、普通的透明材料使光的速度降低B、光對於所通過材料的原子的作用C、兩束經過細微調節的激光的干擾D、小室中熱的銣原子減慢光速的效果 [解題指導]此題考查詞語的附加義。文中畫線處「影響」一詞共出現兩次，要准確地理解「影響」這個詞，必須先弄清相關的語境。由於原文「但是在這種情況下……」是承接前一句「即使穿過普通的透明材料……」來說的，因此這里「影響」一詞應該是指普通透明度材料使光的速度降低。同時，因為本文一開始就說科學家所做的工作是「降低光速」，所以文中加強普通透明材料使光的速度的降低，而不是指加強光對於所通過材料的原子的作用。根據同樣的理由，可知B項是錯誤的，而C、D兩項中所涉及的內容都離畫線處較遠，脫離了「影響」的語境，所以也是錯誤的。 3、對詞語的理解還需要了解一些語法知識，如成分搭配、短語結構等，特別要注意的是，盡管《考試大綱》在現代文閱讀中規定的考點是「理解詞語在文中的含義」，但是從近幾年的試題來看，有一部分考的是詞語在文中的作用。如2000年全國卷第22題要求考生回答第六段段尾改用第三人稱「它」的原因。所以，今後的考試還可能測試詞語的作用。要准確解答這樣的題，不但要注意從內容上考慮，而且還要注意從語法知識方面去分析。 [方法示例]（1998年全國卷第29題）作者在第一自然段和最後一個自然段中，分別使用了6個「便」字和5個「領取」，這樣寫在表達上有什麼好處？ 附原文：似乎剛過完春節，什麼都還來不及干呢，已是長夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點好，猛然卻見玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁提著的寬大的綠葉中探出頭來。我先是一驚，隨即悵然。這花一開，沒幾天便是立秋。以後便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過了霜降，便是立冬了。真真的怎麼得了！ …… 我把「領取而今現在」一句反復吟哦，覺得這是一種悠然自得的境界。其實不必深杯酒滿，不必小圃花開，只在心中領取，便得逍遙。 領取自己的那一份，也有品味把玩、獲得的意思。那麼領取秋，領取冬，領取四季，領取生活吧！ [解題指導]本題考查對文章表達技巧的理解。文中一個詞反復使用，常常起到強調的作用。但如果只答「強調」就不夠具體，還需要從內容方面綜合回答。我們知道，文中的副詞「便」與動詞「是」搭配，即「就是」之意，它們再與七個節氣搭配我們就找到了強調的內容。這樣分析，6個「便」連續使用的好處就較為明顯了：強調了一個個季節度過之快。再看第一段的內容，寫的正是作者為時光飛逝而心驚。所以答案應為：將一個個節氣緊湊地銜接起來，強調時光的飛逝。再看「領取」後的賓語搭配：從秋、冬到四季再到生活，內容不斷擴大。結合作者對「領取而今現在」的感悟，「領取」的作用也就概括出來了：層層鋪開，逐步擴大，對點明本文主旨起到強化作用。 另外，還有詞語的指代義，理解時必須緊扣上下文的內容，注意指代內容有近距離指代、有遠距離指代，對有些指代詞語還應特別注意其前後指代是否一致，范圍是否統一等。我們解題時，一般從上句中找，而且應當由近及遠地去找。如果只著眼於本句，不對詞語所在的語段從整體上把握，就難以弄清它所指代的具體對象了。最後可把指代內容代入原文，看是否合適。由於相對而言較為簡單，這里就不做例示了。 現代文閱讀輔導八：如何分析概括作者在文中的觀點態度？ 作者的觀點和態度即作者贊成什麼，反對什麼，也即作者的見解和主張，是作者思想和世界觀的反映。作者在文章中的觀點和態度，有時比較直接、明顯、集中；有時則比較分散，需要對有關內容進行綜合分析；而有時則比較分散，需要對有關內容進行綜合分析；而有時則隱含於字里行間，還需仔細分析和抽象概括。 概括有三種方法：1、提取要點，即判定中心句。這種方法適合於中心明確、論述簡潔鮮明的文章。2、抽象說明，即自己組織語言對文章的主要內容進行揭示。這種方法適用於評價事理、剖析事理、闡明特性等各類文章。抽象說明的關鍵在於全面把握文章內容，抓住本質。3、綜合歸納，即把幾個要點歸納起來進行抽象說明。這種方法適用於比較復雜的內容。它要求首先明確有關的若干要點，然後經過提煉把幾個要點綜合起來。 分析概括作者在文中的觀點態度，一般要注意以下幾點：1、抓要點句。這些語句，議論文常在開頭（即論點），散文常在文末（所謂卒章顯志），或在段落的起始句、終結句。抓住這些句子，就能把握作者的觀點和態度。2、抓議論抒情句。抓住記敘類文中的議論和抒情句（段），便是對文章主旨的揭示。如《內蒙訪古》：「秋天的陰山，像一座青銅的屏風安放在它們的北邊，從陰山高處拖下來的深綠色的山坡，安閑地躺在黃河岸上，沐著陽光。這是多麼平靜的一個原野；但這個平靜的原野在民族關系緊張的歷史時期，卻經常是一個風浪最大的地方。」文中在描寫之後的抒情和議論，結合課文不難體會到，作者表達了對歷史上民族間關系緊張、戰爭的深深遺憾之情，以及要珍惜民族間感情、團結和睦的觀點。3、從反證和烘托中體會。有時作者為了把自己的態度和觀點表現得更鮮明往往用一個方面的情況去跟另一個方面進行對照。比如，議論文中，常用對比論證使正面觀點更鮮明、更有說服力；記敘文中常用側面的陪襯、烘托來加強正面人、事、物的表現，說明文中也有比較的方法。所以，我們可以從反面論證的文字或起側面烘托作用的文字中去認識體會作者的正面態度與觀點。4、從遣詞造句中體會。文章不是無情物，行文中一定處處流露出作者的態度和觀點。比如詞語的色彩，褒義詞或貶義詞的使用往往表現著作者的褒貶。5、從描寫的形象體會。正如京劇中人物的面譜，貶褒一眼便知，在人物的描寫或景物的描寫中，也不難體會到作者的褒貶感情。如前面提到的對秋天陰山景色的描寫，不難體會作者的贊美之情。又如《祝福》中對柳媽的描寫「柳媽的打皺的臉也笑起來，使她蹙縮得像一個桃；乾枯的小眼睛一看祥林嫂的額角，又盯住她的眼。」從中也不難體會出作者對她的厭惡之情，盡管只是淡淡的。再看《裝在套子里的人》中對別里科夫卧室的描寫：「他的卧室挺小，活像一隻箱子，床上掛著帳子。他一上床，就拉過被子來蒙上腦袋。房裡又熱又悶，風推著關緊門，爐子里嗡嗡地叫，廚房裡傳來嘆息聲——不祥的嘆息聲……他躺在被子底下，戰戰兢兢，深怕會出什麼事，深怕小賊溜進來。他通宵做噩夢，……」從劃線的句子中可以看出作者對他的厭惡、諷刺是很鮮明的。 把握作者在文中的觀點和態度，一般可從以下幾個方面入手： 1、統觀全文，篩選出直接表現作者思想感情和觀點態度的語句。這方面主要是抓「文眼」，抓關鍵句和中心句。記敘描寫類文章中，有些抒情性語句往往比較明顯地表現了作者的觀點和態度；議論文中的中心句、關鍵句或論據前後的總括性語句也往往反映了作者的基本思想傾向。 2、分析文章的中心內容，把握作者的基本觀點和態度。作者寫文章往往圍繞一個中心來展開文章內容，或抒發感情，因而閱讀時，把握文章的中心內容是理解作者觀點和態度的關鍵。有時還需要對文中各段內容進行綜合分析，進而把握好作者的觀點態度。 3、通過對文中不同觀點、不同態度的比較，辨析作者的觀點和態度。 有兩種方法：（1）正反對比：要通過上下文來對比兩者或幾者的觀點，分析作者的觀點。（2）相似辨析：有些觀點不是明顯的對立，而是相容、相交、發展、遞進，這要仔細辨析，方可取勝。 4、藉助於材料的背景知識，把握作者在文中的觀點和態度。如：作者的生平和思想、作者寫作此文的目的、作品的時代背景、作品的有關注釋等。 現代文閱讀輔導九：詞、句、段含義與作用的表達 一、高考主要考點 1、理解重要詞語的含義及其表達效果。2、理解重要句子的含義及其作用。3、理解某些段落的內容與作用。4、理解與概括文章的中心意思。 二、解析如何理解與表達。 （一）理解重要詞語的含義及其表達效果。 一般情況下，高考試題中測試的詞語含義往往不是詞典義，而是在所給語境中的具體含義。這里的「具體」大致有以下幾種情況：①指示代詞的含義和文中臨時有指代作用的詞語在文中指代的具體內容。②能辨析文中同義詞、近義詞的差別。③能夠把握詞語在本文的特定語境中臨時具有的含義。④能夠理解詞語在文中的表達作用。 解答這類題目時，「在文中」即語境是關鍵所在，詞不離句是理解詞語的基本原則。找出的含義一定要代入語境中進行檢驗。 所謂語境，它包括「內部語境」與「外部語境」，所謂內部語境，是指詞語本身所在的句子，它對詞語的含義起著限制或解釋作用。而「外部語境」，即時間、地點、對象以及作者的思想、性格、處境、語言風格等主觀因素。 具體來說 關於①：對於具有「指代」特點的詞語的理解，應該先找出該詞語所在的具體的語句或者段落，一般應運用結構分析的方法，理清指代對象的位置和范圍，根據語境確定指代對象和內容，然後可以將答案代入原文，看是否恰當。 關於②：，則注意運用比較的方法來辨析它們之間的區別。具體來說，即「六比較」：比較范圍的大小、比較詞義的輕重、比較搭配習慣、比較構成成分、比較詞性功能、比較感情色彩與語體色彩。 關於③：要注意詞語本身具有的含義，要能准確理解。同時要注意詞語的特殊性：即運用了該詞語的比喻義（要搞清其比喻的對象，即本體）、引申義、雙關義（諧音雙關還是語意雙關）、象徵義（象徵的對象是什麼）、反語義、色彩義（褒貶互換）。找出之後，一定要代入原文中進行檢驗。 關於④：能夠理解詞語在文中的表達作用：注意「四聯系」，即聯系本詞（對本詞語的含義進行解說）、聯系本句或者上下文（突出了本句或者上下文的什麼內容）、聯系文章的中心（論點）與作者的態度感情、聯系特殊的表達效果（即運用了某種修辭手法的詞語） （二）理解重要句子的含義及其作用。 所謂重要的句子，是指在文中起著重要作用的關鍵性句子。它通常指以下幾種語句： （1）結構比較復雜，意思隱晦的難懂的句子。（2）使用了特殊的修辭格、內涵較為豐富的句子等。（3）揭示文章脈絡層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結句以及過渡句等。（4）統攝全篇，即人們常說的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀點、情感的句子。 1、關於句子的含義，要注意以下幾點（三注意、三想到）： 「三注意」是指首先要注意從本句入手，看清句子在文中的位置，確定解決問題的閱讀空間。其次要注意分析對本句的語法分析，了解本句的主幹與枝葉成分，尤其要注意枝葉部分。第三要注意本句子與上下文的句子之間的關系。一般說來，句子間的相互關系有：指代（復指）、總分（分總）、說明、擴展（含闡述、解說）、比較、呼應等。如果是復句，其一般強調的重點是後半部分，那麼就應該在此處著重揣摩。 「三想到」，一些句子的含義有時比較深奧，需要想到其特殊性，即「三想到」：「一想到」是其可能採用了某種修辭手法或者某種表現手法（如果是比喻，則應該找到本句中的本體，是說明生動形象的本體的什麼特點呢，還是化抽象為具體來說明什麼道理；如果是象徵，則應先找出其象徵的對象是什麼，其含蓄而形象地顯示了對象的什麼特點）。「二想到」是其可能在結構上具有某種特殊的功能（總結上文、引起下文、承上啟下）、「三想到」是一些文中的重要語句，有時受文章寫作背景和思想內容的制約，給人以撲朔迷離之感，這時僅靠上下文難以理解句子的含義，還需結合文章的時代背景、主題等內容加以理解。 2、關於句子的作用，應該注意從兩個方面來加以思考：思想內容上與結構上。第一個方面：思想內容上：①聯系本句的含義。②突出（強調）上下文的什麼內容或者揭示段意；③聯系（揭示）本文的中心（論點、特徵）與作者的態度、感情。④注意是否運用了某種修辭或者表現手法，如果運用，一定要注意其表達效果。例如： （1）比喻：比喻要貼切，必須有相似點。本體與喻體的相似點越明顯，越突出，比喻就越貼切。比喻的作用就是使深奧的道理淺顯化，抽象的道理形象化，或者具體形象生動地突出本體的什麼特點，從而增強文章的趣味性、生動性。 （2）擬人：使物具有人的某種情感，便於抒發某種感情。如果在人稱上將物說成「你」等，不僅具有使物具有人的某種情感，便於抒發某種感情，而且有顯得親切自然的表達效果。 （3）襯托：用相似或相反的事物作陪襯，烘托出主體事物什麼特點或者烘托出所要表達的某種感情。（襯托有主次之分，對比沒有主次之分） （4）對比用什麼與什麼相成鮮明的對比，從而鮮明形象地表現事物（道理）的什麼特點，突出作者對這一事物或者道理的某種感情。 （5）反復：「反復」的作用就是強調、突出所重復的內容，表達作者什麼感情，升華主題。 （6）象徵：象徵是文藝創作的一種表現手法，用具體的事物表現某種特殊意義，或通過某一特定的具體的形象以表現與之相似的或相近的概念、思想和感情。其表達效果是含蓄而形象地顯示了被象徵對象的什麼特點。 （7）渲染：是用各種手段對環境、場面、人物、時間等多方面的重彩濃墨的描寫，以突出什麼氣氛、刻畫人物的什麼特點、表現文章的什麼主題。 （8）伏筆：在文章的前邊將下文要表現的人物或時間預先作出暗示，然後在相宜之處作呼應，使什麼的故事情節的發展合理，使讀者感到巧妙有趣。 （9）照應：即後文對前文寫過的內容作補充、加深或者前文對將要出現的人物或時間預作暗示。作用是前後（首尾）呼應，使文章的結構更加嚴密，中心更加突出。 （10）設置懸念：引起讀者對故事發展或者人物命運急切期待，從而引起下文。 （三）理解概括某些段落的的內容與作用。第一個方面：內容上：1、注意抓中心句與結構句（承上啟下句、總結上文句）2、以句為單位，分別進行概括與歸納；採用移用改造法或者分層歸納法進行概括內容，注意採用「對比」「求同」「求異」等方法，把信息區分開來，然後再把有效信息加以概括，提煉出所需要的信息。3、注意表達的語言：記敘性語段的表達方式往往是：何時何地，何對象幹了（記敘）什麼事情或者何對象怎麼了。描寫性語段的表達方式往往是：描寫了何對象的什麼特點或者何對象怎麼樣，表達了作者怎樣的感情。議論性語段的表達方式往往是：論證了什麼觀點或通過批駁，確立了什麼觀點。說明性語段的表達方式往往是：說明（介紹）了什麼對象的什麼特徵（特點）。 第二個方面：結構上：引起下文、設置懸念、為下文埋下伏筆、為全文渲染了某種氣氛。照應前文、總結上文、與前文照應（呼應），使結構嚴謹。承上啟下（概括上文某一內容，引起對下文的什麼內容的敘寫） （四）對文章中心意思的概括對文章中心意思的概括，必須進行整體閱讀。所謂整體閱讀，是說通過閱讀，能從整體上把握語料。這種把握應根據不同文體提出不同的要求。 閱讀科技文，首先要明確說明的對象是什麼，有什麼特點，有什麼價值，有什麼作用，對社會有什麼意義等。 閱讀社科文，應從議論說理的角度入手，弄清文章的中心論點是什麼，有無分論點，用什麼材料來證明觀點，論證結構有什麼特點，語言有什麼特色等。 閱讀文學作品，首先要弄清作品的體裁特點，然後弄清作品寫了什麼人（事），有什麼特點，表達了什麼感情，如何評價這些人（或事）等。1、研究標題與頭尾。2、注意文章的中心句。3、分別概括每段的大意，然後進行歸納與整合。4、注意側重點：以記人為主的文章，要側重抓人物形象的意義；以記事為主的文章，要側重分析事件所蘊含的本質意義。 三、小說的閱讀 （1）分析小說的人物形象：注意從分析刻畫人物的方法著手，去分析這些方法的作用，從而准確把握人物的性格特徵和這一人物形象所反映的深刻的社會意義。對於人物形象的意義：可以從社會內容上來分析；同時要注意從結構上來分析，例如推動小說情節的發展。 （2）注意分析小說的情節：①如何歸納情節的作用：如何有力地表現人物的性格特徵；②通過情節來揭示小說的主題。 （3）把握小說的主題應該從三個方面來把握：第一是小說的三要素；第二是小說描寫了怎樣的社會環境；第三是作品創作的背景和作者的思想傾向。
F. 語文閱讀答題的一些常用詞語
（一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）
（二）修辭手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣
（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為：
（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。
（2）該詞與上文是一一對應的關系。
（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
（六）段意的概括歸納
1．記敘類文章：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事。
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明類文章：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼。
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點
（七）表達技巧
表達技巧在古代詩歌鑒賞中佔有重要位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象徵法、雙關法等等。
詩中常用的修辭方法有誇張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。分析詩歌語言常用的術語有：准確、生動、形象、凝練、精闢、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質朴、自然等。
復習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。
至於評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或局限性等。
總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：
1細讀標題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯系作者。
第二步，弄清技巧：
1把握形象特點；2辨析表達技巧；3說明表達作用。第三步，評價內容觀點：1概括主旨；2聯系背景；3分清主次；4全面評價。
答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語准確、簡明、規范。
易混術語區分
（一）「方式、手法」的區分
藝術手法，又叫表達技巧，包括：
①表達方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明。
②表現手法 ：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象徵、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情於景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。
③修辭 ：比喻、借代、誇張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。
（二）「情」、「景」關系區別
借景抒情、寓情於景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。「借景抒情」表達感情比較直接，讀完詩歌後的感受是見「情」不見「景 」；「寓情於景」、「情景交融」。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌後的感受是見「景」不見「情」，但是仔細分析後卻發現詩人的感情全部寓於眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。
（三）描寫的角度
常見的角度有：形、聲、色、態、味。「形」、「色」是視覺角度；「聲」是聽覺角度；「態」分為動態和靜態；「味」是觸覺角度。
語文考試制勝三大秘訣
一、仔細審題：多想想題目到底要你答什麼（內容），怎樣答（形式），一般題讀一、兩遍，難度題必須讀三、四遍；
二、用好草稿：用草稿的目的在於反復修改，力臻完美。
三、認真書寫：工整規范，一目瞭然；清晰美觀，百看不厭。
語文閱讀分析常用名詞
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明
二、修辭手法：比喻、擬人、排比、誇張、反復、借代、反問、設問、引用、對比
三、說明文分類：
1、實物說明文、事理說明文、程序說明文
2、科技性說明文、文藝性說明文（也叫科學小品或知識小品）
四、說明順序：
1、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚（先後）順序
2、空間順序：注意表方位的名詞
3、邏輯順序：先總後分、由主到次、由表及裡、由簡到繁、由此及彼、從特殊到一般、由現象到本質等。
五、說明方法：
列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引資料
兩大說明方式：平實說明與生動說明
六、說明文語言特徵：生動（趣味性）、准確（科學性）
七、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘）
八、散文的分類：抒情散文和敘事散文
九、散文的特點：形散而神不散
十、小說的三要素：人物、故事情節與環境
十一、小說的結構：開端、發展、高潮、結局（有的前有序幕，後有尾聲）
十二、描寫的方法：
1、概括介紹與具體描寫；
2、肖像（外貌）描寫、行為動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理描寫；
3、正面描寫與側面烘托
4、小說中的環境描寫：自然環境、社會環境
十三、議論文分類：立論、駁論
十四、議論文三要素：
1、論點：解決「需要證明什麼」
2、論據：解決「用什麼來證明」
3、論證：解決「怎樣來證明」
十五、議論文結構
1、引論：提出問題
2、本論：分析問題
3、結論：解決問題
十六、論據類型：事實論據和道理論據
十七、常見論證方法：
1、最基本的論證方法：擺事實、講道理
2、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證（如引用故事則屬於舉例論證，如引用名言則屬於道理論證）、對比論證、比喻論證、類比論證（常有「同樣」「諸如此類」等詞語）
十八、常見寫作方法、表現手法：
聯想、想像、象徵、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑後揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理於物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融
十九、語句在文章篇章結構上的作用：
總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前後照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展
二十、語句在表情達意方面的作用：
渲染氣氛、烘託人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）
二十一、語句特色評價用詞：
准確、嚴密、生動、形象、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節奏感強、委婉含蓄、意味深長、發人深省、寓意深刻、引發閱讀興趣、說理透徹、有說服力
典型題實戰兵法
語段閱讀題答題總原則：
1、先讀題後讀文。讀題時注意從題干中找出「題眼」（即答題關鍵點），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標。
2、讀文時，要注意整體把握文章的主要內容和中心意思。
3、准備答題時，必須再次細讀題目，找准「題眼」。
4、答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。
G. 詞語「小說」的含義是什麼
小說：是指在語言文學藝術序列中和散文、詩歌、戲劇並列的一種文學創作體裁。是指以敘述事物為創作手法，營造典型性為審美特徵的文學創作體裁。
它是以塑造人物形象為中心，通過完整故事情節的敘述和深刻的環境的描寫反映社會生活的一種文學體裁，它是以完整的布局、合理的發展及貫穿主題的美學原理為表現的文學藝術作品。
「小說」一詞最早見於《莊子·外物》：「夫揭竿累，趣灌瀆，守鯢鮒，其於得大魚難矣；飾小說以干縣令，其於大達亦遠矣。」「縣」乃古「懸」字，高也；「令」，美也，「干」，追求。是說舉著細小的釣竿釣繩，奔走於灌溉用的溝渠之間，只能釣到泥鰍之類的小魚，而想獲得大魚可就難了。靠修飾瑣屑的言論以求高名美譽，那和玄妙的大道相比，可就差得遠了。春秋戰國時，學派林立，百家爭鳴，許多學人策士為說服王侯接受其思想學說，往往設譬取喻，徵引史事，巧借神話，多用寓言，以便修飾言說以增強文章效果。莊子認為此皆微不足道，故謂之「小說」，即「瑣屑之言，非道術所在」「淺識小道」，也就是瑣屑淺薄的言論與小道理之意，正是小說之為小說的本來含義。
東漢桓譚在其所著的《新論》中，對小說如是說：「若其小說家，合叢殘小語，近取譬論，以作短書，治身理家，有可觀之辭。」認為小說仍然是「治身理家」的短書，而不是為政化民的「大道」。
東漢班固編著了我國第一部紀傳體斷代史《漢書》，在《漢書·藝文志》中寫到：「小說家者流，蓋出於稗官。街談巷語，道聽塗說者之所造也。孔子曰：『雖小道，必有可觀者焉，致遠恐泥，是以君子弗為也。』然亦弗滅也。閭里小知者之所及，亦使綴而不忘。如或一言可采，此亦芻蕘狂夫之議也。」這是史家和目錄學家對小說所作的具有權威性的解釋和評價。班固認為小說是「街談巷語、道聽塗(同「途」)說者之所造也」，雖然認為小說仍然是小知、小道，但從另一角度觸及小說講求虛構，植根於生活的特點。
H. 語文現代文閱讀中的解釋句子含義以及在文中的作用的題怎麼答
一、句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了版比喻、對比、借權代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
二、某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說） 。
具體回答格式參照樓上。
I. 考試做閱讀題時如果有:寫出這個詞語的含義並且理解在文中的意思和作用這樣的題型應該怎樣做有什麼方法
分字面意思和深層意思,如果是字面意思,那麼學生都能想到,關鍵是深層含義,就在與本詞語上下文中提取相關片語織答案!
J. 小說中的有些詞語的意思比如清穿
清穿抄：一樓正解。
HE：happy ending，即美好的結局。
BE：同理，是bad ending，不美滿的結局。
嗯。。很多字母？
ORZ之類的其實只是一些表情符號啦。
XD，橫過來看就是邪惡的笑。
JQ，就是奸。情
H：就是床。戲，滾床單什麼的。。。
然後我就不知道LZ有哪些不知道的了。。。