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證人小說閱讀下面文章

發布時間:2021-02-04 01:09:23

A. 這道題怎麼做:閱讀下面的小說,完成

1.(1)表現了眾人對伽西莫多劫持愛斯梅拉達這一行為的憤怒;回
(2)同時也表現了眾人的冷酷、答無聊、刻薄;
(3)反襯愛斯梅拉達的善良、純潔、有愛心;
(4)為伽西莫多感激愛斯梅拉達作鋪墊。(意對即可)
2.(1)第一次描寫表現了他因無人送水而感到失望;
(2)第二次描寫表現他對愛斯梅拉達的出現由驚訝到憤怒的心理變化;
(3)第三次描寫表現了他因愛斯梅拉達無私救助而驚訝慚愧和感激的心情;(意對即可)
(4)第四次描寫表現了他因被誤解時的責怪和悲哀。
3.(1)與眾人的表現形成鮮明對比,使情節更具波瀾,推動了情節的發展。
(2)她的善行感化了伽西莫多和眾人,塑造了愛斯梅拉達這一善與美化身的形象。(意對即可)

B. 閱讀下面這篇文章,完成1—5題。

①夢中,總聽到那山的呼喚。
②從小,熱愛山,熱愛水,熱愛大自然那渺無邊際、不可捉摸的旖旎與神奇。
③童年時,在故鄉湖南的鄉間,曾有那麼一座山,使我喘息過,使我迷惑過,使我喜悅而又使我沉迷,至今,那山仍清晰地縈繞於我的腦際。那山並不高,遍布著松樹,高大的直入雲霄,小的只有半個人高;泥土是紅色的,土質松而軟,沒有雜草,沒有荊棘,只是遍地散布著一顆顆的松果。而我常穿梭於那松林間,奔跑著,呼喊著,收集著那些松果,競日流連,樂而不疲。玩累了,我會選擇一棵巨大的松樹,倚著它坐下來,讓那如傘般的松枝遮蔽著。閉上眼睛,我靜靜地傾聽那山風穿過松林發出的簌簌聲響,幻想著它在訴說些什麼。我一直是個愛做夢的孩子,我就在那兒醞釀著、堆積著、製造著我最初的、童稚的夢。長長久久地聽著那山聲籟、山的傾訴和山的呼喚。
④這座童年時期影響著我的山,始終屹立在我的心中,它帶著一股燒灼般的力量壓迫著我;一座山!我總覺得自己要攀一座山,而我也總覺得自己在攀一座山。我開始寫作,迫切地想寫出我對山的那份感覺,我寫了很多以山為背景的小說,像《深山裡》,像《苔痕》,像《船里的卡保山》……而真正能寫出我那份感覺的,只有一篇《幸運草》。
⑤兩年前,隨著拍攝《幸運草》的外景勘察隊,我上了一座山。我這一生真正地爬上了一座「山」,再度感受那份令人喘息、令人迷惑、令人喜悅而又令人沉迷的滋味。那座山,那座深入雲霄、高不可攀的山,那座遠離塵囂、沒有絲毫人間煙火味的山!那座半是夢境,半是幻境、半是仙境的山!
⑥那山海拔一萬三千多英尺,名叫「玉山」。
⑦再沒有什麼感覺比登上一座「高山」的感覺更踏實,也再沒有什麼感覺比登上一座「高山」的感覺更虛幻,那山半在雲封霧繞中,半在氤氳迷離中。岩石高插入雲,松樹伸展著枝丫,像一隻只巨人的手,托住了整個的天空。
⑧站在那兒,世界在你的腳底,寒意深深的雲層包圍著你。濃密的松樹,高大,挺拔,蒼勁。樹枝上全掛著一串一串的蒼苔,雲所帶來的水汽凝聚在蒼苔上,成為一顆顆晶瑩的水滴,順著蒼苔向下滴落。雲飄浮在腳下,在眼前,在身邊,忽而來,忽而去,忽而凝聚,忽而飄散。太陽的光芒透過樹梢,透過雲層,像一條條閃爍的光帶,遍撒在整個山頭。一會兒,你會浴在陽光的燦爛里,一會兒,你又會置身於岩石的陰影下。身邊所有的景象,瞬息萬變,使你不能不一次又一次的驚嘆,驚嘆那造物的神秘與神奇。
⑨夜裡,寒月當頭,流星數點。山沐浴在月光下,一片清幽,一片朦朧。處處是岩石與巨木的幢幢黑影。給人一份說不出的震懾與肅穆的感覺。山中的夜並不寧靜,風在林中穿梭,時而尖嘯,如一聲壯烈的吶喊,時而低吟,如一支柔美的情歌。除了風聲,有隔山的飛瀑。在不停不休地飛湍奔流。有不知名的鳥兒,此起彼應地互相唱和。有樹枝偶然的斷裂聲,有小蟲的唧唧,有草叢中不明原委的簌簌……這種種的聲浪,匯合成了一股。「山的呼喚」,那樣讓人感動,讓人震懾,讓人迷惑。
⑩夢中,我總聽到那山的呼喚。我知道,我將攀登,一次又一次。因為,那山在呼喚著我。
1.認真閱讀第③④兩段,結合語境並聯系文段內容,理解下面句中加黑詞語的含義。
①我一直是個愛做夢的孩子,我就在那兒醞釀著、堆積著、製造著我 最初的 童稚的夢
_______________________________________________________________
② 我總覺得自己要攀一座山,而我也總覺得自己在 攀一座山
2.文中第⑦至⑨段,作者重點描繪了玉山白天和夜晚兩種不同的景象。試用簡潔的語言分別概括這兩種
景象的特徵。
①白天的玉山: ___________________________________________________________
②夜晚的玉山: ___________________________________________________________
3.聯系全文看,作者童年登家鄉的山和後來攀登玉山,其目的有什麼不同?
_______________________________________________________________
4.本文描寫景物濃墨重彩,形象生動。請結合你的閱讀經驗,任選一個角度,簡要分析其寫法上的特
點。
_______________________________________________________________
5.試概括本文的主旨。
_______________________________________________________________

C. 閱讀下面一篇小說,回答文後問題

1:第一段寫玻璃被撞飛引起乘客的,第二段寫年輕女售票員用雨傘為盲人擋雨回,第三段寫一位鋼鐵工答人幫售票員的忙,第四段寫車里的乘客輪流幫著擋雨.
2:反襯
3:第1次是因為乘客們的騷動,第2次是因為看到盲人的臉和前襟被打濕而羞愧.
4:不是,可以說是"善意的謊言",
5:點明文章的中心,

D. 閱讀下面小說,完成小題。(25分)溜索 阿城一個鍾頭之前就聽到到這隱隱悶雷,初不在意。雷總不停,才漸


【小題一】以壁頂為觀察點,變換視角,從視覺、聽覺、內心感受多方面描寫,使人如臨其境。
【小題一】牛不肯挪動半步的恐懼和溜索時流淚發抖:(1)側面表現怒江峽谷的高峻險惡;(2)與「我」「戰戰兢兢」互相映襯;又與領隊及漢子的勇敢無畏形成反襯。
【小題一】(1)「懶懶」地說話、「穩穩」地坐在馬上:表現他在怒江天險前的從容不迫,胸有成竹;(2) 敲一敲溜索,「吼」我過江:表現他認真負責,關愛部下;(3) 瞟一眼,問一聲:表現他受人尊敬,與手下配合默契;(4)一聲唿哨、最後一個過溜索 :表現他的英雄氣概,粗獷豪邁。
【小題一】
(1)飛渡峽谷的情景:表現人在自然面前接受挑戰,戰勝艱險;
(2)馱隊的人際關系:體現團結協作,相互信任,關心愛護;
(3)動物形象:隱喻人應該像雄鷹飛翔、像駿馬賓士,而不是像牛那樣軟弱畏縮;
(4)「我」與領隊的對照:表示人會在艱苦磨練中成長。(寫一點4分,寫出兩點即可得8分)

E. 閱讀下面的小說,完成文後問題。幾分鍾後,伽西莫多用失望的眼神掃視了人們一遍,又用更加令人心碎的

1.(來1)表現了眾人對伽源西莫多劫持愛斯梅拉達這一行為的憤怒;
(2)同時也表現了眾人的冷酷、無聊、刻薄;
(3)反襯愛斯梅拉達的善良、純潔、有愛心;
(4)為伽西莫多感激愛斯梅拉達作鋪墊。(意對即可)
2.(1)第一次描寫表現了他因無人送水而感到失望;
(2)第二次描寫表現他對愛斯梅拉達的出現由驚訝到憤怒的心理變化;
(3)第三次描寫表現了他因愛斯梅拉達無私救助而驚訝慚愧和感激的心情;(意對即可)
(4)第四次描寫表現了他因被誤解時的責怪和悲哀。
3.(1)與眾人的表現形成鮮明對比,使情節更具波瀾,推動了情節的發展。
(2)她的善行感化了伽西莫多和眾人,塑造了愛斯梅拉達這一善與美化身的形象。(意對即可)

F. 閱讀下面文字,按要求分析結果.在一樁盜竊案中,有兩個犯罪嫌疑人A和B,另有四個證人正在受到詢問.第一

因為第四個人說的是實話,那麼第三個人說的就是假的,反過來理解就版是「前面兩個證詞頂權多有一個是假的」,根據這個結論分兩個情況:第一,沒有真的,那麼證人一的反話就是B盜竊,證人二的反話就是A盜竊,結論是AB都是盜竊犯;
第二,只有一個真的,再分兩個情況:a,證人一真話,A盜竊犯,證人二反話也是A,結論A盜竊犯;證人一反話B盜竊犯,證人二B盜竊犯,結論B盜竊犯.
綜上所知AB都是盜竊犯.

G. 閱讀下面一篇小小說,回答後面的問題。 退刀記 [新加坡]希尼爾 幹了多年的店員,遇到的怪

(1)通過一位老婦人經過南京大屠殺事件,要求退還日本製造專的刀子,表現出老婦人對侵略者的不滿與痛恨。屬構思上的獨到之處設計懸念:「這把刀子太陰冷,用了會令人厭惡、心寒!」「不過,以前被用來殺了不少的人呢。」設懸,「日本製造」在最後解答上文中的懸念。雙線交織:明線是買刀退刀,暗線是老婦人對日本侵略者的不滿與痛恨的感情。
(2)日軍侵華,南京30萬名手無寸鐵的同胞遭慘害--「老婦人」沒有忘記,她也永遠不會忘記!因為「她」的「老伴」和「幼弟全家」是那時被殺的。在「日本製造」的東西日益被世人使用的今天,在「南京大屠殺」不斷離我們遠去的時候,我們仍要關注「刀鋒較光亮」的日本刀!年輕一代既不能對歷史無知和漠視,又要以寬容的心態面對歷史,化仇恨為動力,建設好我們的祖國。只有祖國富強了,才能避免悲劇重演。(意思對即可)

H. 閱讀下面小說,完成後面題目 這一人物在文中有什麼作用

1.(1)表現了眾人對伽西莫多劫持愛斯梅拉達這一行為的憤怒;
(2)同時也表現回了眾人的冷酷、無聊、刻薄;答
(3)反襯愛斯梅拉達的善良、純潔、有愛心;
(4)為伽西莫多感激愛斯梅拉達作鋪墊。(意對即可)
2.(1)第一次描寫表現了他因無人送水而感到失望;
(2)第二次描寫表現他對愛斯梅拉達的出現由驚訝到憤怒的心理變化;
(3)第三次描寫表現了他因愛斯梅拉達無私救助而驚訝慚愧和感激的心情;(意對即可)
(4)第四次描寫表現了他因被誤解時的責怪和悲哀。
3.(1)與眾人的表現形成鮮明對比,使情節更具波瀾,推動了情節的發展。
(2)她的善行感化了伽西莫多和眾人,塑造了愛斯梅拉達這一善與美化身的形象。(意對即可)

I. 閱讀下面的文章,完成小題。

小方靦腆的向我鞠了一個深深的躬 : 農村小姑娘的形象
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文中為了加強矛盾沖回突,充分塑造人物形象,多處答使用了對比的手法,請結合文章內容談談對比的表達效果:

下面是
小說以「落價」為題,但主要內容卻是寫小方的事情,這樣的安排是否合理 ?
答案:
從主旨上看,小說以小見大,通過小方的言談舉止的變化體現了 對輕視知識重視金錢的思想 , 突出知識「落價」了
從人物形象上看,小方重視金錢輕視知識的青年形象恰好闡釋了題目「落價」的現實問題。
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標點符號:
小方打斷了我,說:「您不知道,『破爛』才不值錢呢!現在人人都在說,一切東西都在天天漲價,只有兩樣東西落價,一樣是『破爛』,一樣是知識……」小方忽然不往下說了。
理由自己寫寫吧.

標點符號:
我的心猛然往下一沉,心說:和破爛一樣,我們是落價了,這我早就知道!
理由自己寫寫吧.

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J. 閱讀下面小說,完成1—5題。

①人有時一猶豫就錯過了良機,辰就這樣想。此時老教授正在滔滔不絕地和新生們溝通感情,辰就沒辦法把兩千元交上,而早上乘亂交這筆錢再好沒有,可那時辰猶豫了一下,錯過了,辰為此如坐針氈。
②終於熬到了下課,辰盯住圍在一群嘰嘰喳喳的女同學中的老教授,好歹女娃們散盡,他才跨前一步,把錢遞上。這時,辰腦子嗡一聲,大片空白,他感到一種滅頂之災的降臨,還好還好,老教授點了點,裝在上衣兜里。
③辰這一夜沒合眼,那錢是單獨交的,萬一老教授發現了呢? 為了進京到這家文學院深造,他賣光了全部葯材,沒想到該死的葯販子在交款時夾了三張假幣!他曾想到市場上買點東西零碎花出去,可小販們不收這假錢,他已經沒有更多的錢了,逼急了才出此下策,但他又怕被識破 。假幣的事抖摟出來,他如何混得下去?
④辰決定主動坦白,就說不小心夾帶了,求老教授容他寬限些日子借來補上,這樣總比當眾揭穿好。第二天辰就恭候在老教授上班的必經路上,見到他說:「老師,我昨天交的錢……」老教授立刻板起臉來:「別提你那錢!」辰魂飛魄散!卻聽老教授說:「早不交晚不交,偏我揣了你的錢,在市場上走,被小偷割了兜。」啊呀謝天謝地!辰一邊賠禮一邊回到教室。這賊其實是幫了我的忙呢!辰想。
⑤興奮之後,辰又陷入了苦惱。畢竟老教授損失了那麼多錢,想到老教授總穿一件皺巴衣服的寒酸樣,他心裡就涼了。辰想,好好努力吧,有朝一日我加倍報償這位善良無辜的老人。 辰勤學苦作,不斷寫出好文章,連《人民文學》這樣的刊物也有了他的一席之地,老教授時常當眾誇贊。每當這時,辰就暗自道:等著,老師。
⑥學習期滿,辰直接成了市文聯幹部,又一年他又成為省作協聘任的專業作家。辰一步登天,闊步文壇,名聲大得嚇人,辰從此再也不愁沒錢。
⑦辰依然惦記著那可憐兮兮的老教授,該徹底了結這塊心病了。他為老教授准備了1萬元現金,專程來京。
⑧老教授高興:「學生出了大名,不忘師恩,這就好。」堅持設家宴款待高徒。酒前,辰鼓足全部氣力,向教授認錯:「老師,我交給您的那兩千元學費中,混著3張該死的假幣……」他的眼圈紅了,並哽咽起來,老教授哈哈大笑:「3張假幣你還沒忘哪?在,我留著呢,如今集什麼的都有,集幾張假幣玩玩有何不可?」說著,從一本影集里拿出那幾張玩意兒。「老師,那你說讓賊偷了……」辰目瞪口呆。 「假話。興你假幣不興我假話?」老教授說。辰急著問:「為什麼?你當時完全可以揭穿。」老教授的臉色立刻無比嚴肅起來:「揭穿容易,但我更知道一個山裡的孩子該有多艱難,那樣做對他產生的後果不堪設想,為區區300元,扼殺一個人才,吾不屑為之也。」
⑨「老師,」辰撲通一聲跪到了地上,淚流滿面,「不回去了,我還要跟您學幾年,您一定要收留我!」
1.本文敘事主要寫了兩個情節,請用簡潔的語言概括。

2.第③段畫線句能不能去掉?說說你的理由。

3.第⑦段辰覺得老教授「可憐兮兮」的原因有:①

4.第⑧段寫老教授在影集中留下那三張假幣的原因是:
5.假如你是文中的辰或者老教授,在假幣交出之後,你會採取什麼方式妥善處理這件事情?說說你的處
理方式和理由。

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