血字分析小說閱讀

① 福爾摩斯偵探小說全集的介紹

本套書分為上中下三卷，主要章節包括了上卷：血字分析、第一部 原陸軍軍醫部醫學博士約專翰·H·華生回憶屬錄、第二部 聖徒的故園、四簽名、冒險史、巴斯克維爾的獵犬；中卷：回憶錄、福爾摩斯的歸來；下卷：最後奉獻、恐怖谷、第一部 伯爾斯通的悲劇、第二部 亡命黨徒、新探索詳細內容。

② 來，聊一下你讀過的超好看的推理小說

《絕望教室》，故事大概講的是，一個惡作劇的投票引發了接連不斷的慘事，誰也不知道死亡下一秒會降臨在誰的身上。

③ 地獄公寓求每次血字的活路

第一卷 幽水村
血字生路：不要接近阿秀
提示：第一次碰到阿秀看見水桶里的臉
血字其他生路分析：最後死亡的阿秀鬼魂纏住那個水缸里的鬼使得李隱得以生存，所以最後帶著李冰應該會使阿秀提前出現吧？

第二卷 瞳
血字生路：閉上雙眼、不要看到鬼
提示：血字的誤導，每個人死亡都是因為看到鬼所以才……
疑問：夏淵在沒開始之前就死了，也就是說血字地點很危險，即使不是正在執行血字的時間、住戶也會有被鬼殺掉，這樣的話萬一住戶不小心接近一個未知的血字地點不是很危險（比如卞星辰家裡）
第三卷 找到你了
血字生路：不要被鬼找到（= =）
提示：無
血字其他生路分析：1、住戶自願當鬼（效果未知）
2、這個鬼應該被公寓限制的很嚴重（無法知道住戶的位置、無分身、無瞬移，頂多速度快一點）而且無法分辨住戶的真假，所以就像原文那樣引誘鬼出范圍這樣鬼破壞游戲規則，游戲結束，住戶安全，不知道是否殺掉鬼了
第四卷 應誓
血字生路：不發誓
提示：無
血字其他生路分析：該鬼為小田切幸子的妹妹，所以如果李隱早點發現（太過於巧合了，正好搶了小田妹妹的電話，這是一個不正常，估計李隱應該會發現，可惜晚了），告訴他們那幾個人說一些小田的事情，那個鬼應該可能放過他們吧（不確定）
第五卷 銀月島
血字生路：發現隱形的鬼
提示：莫名其妙發生一些事情
第六卷 小丑
血字生路：發現這是夢境（堅信）
提示：無人的小鎮、小丑的形象

第七卷 午夜巴士，鬼鏡
血字生路：
1、午夜巴士（發現箱子里的人偶）
2、鬼鏡（兩個鏡子無限循環）
提示：1、午夜巴士是血字誤導司機不是鬼從而是住戶不去注意司機
2、鬼鏡是沒有兩個鏡子相對
第八卷 不要回頭
血字生路：帶上頭盔
第九卷 魔性嫁衣
血字生路：衣架克制嫁衣
第十卷 六顆人頭
血字生路：發現斷頭魔的真相和血字只要拿到人頭就可以回到公寓，所以在無頭鬼來殺害住戶的時候選擇回去
提示：五官
第十一卷 信
血字生路：發現鬼的性別
提示：鬼的手
血字其他生路分析：離開該館鬼就不會追來
第十三卷 惡魔的傳承
這一卷作者完全考慮蒲深雨的那個詛咒了，原本血字各種坑爹，所謂的生路就在碎片底下，但是還沒找到碎片就有多少人死了？所以個人認為生路其實應該是不要挖坑，一旦開始挖坑鬼就會開始出現。要找碎片的話，應該所以人在不同的橋前面開始挖，總有一個可以挖到箱子然後解決鬼
第十四卷 幽靈船
血字生路：請筆仙詛咒「顏凌宵」
提示：日記
血字其他生路分析：顏凌宵用陰縫匕（邪影鏡復制）自殺成為這次血字的鬼，而後面張紅娜成為鬼之後邪影鏡被破壞之後消失，所以破壞邪影鏡應該顏凌宵也會消失
第十五卷 魔棺
血字生路：沒看懂
疑問：這一次血字真的很坑爹啊，首先完全推翻前一卷的道具作用，揭示道具全是騙局，然後前文多次出現的非住戶卞星炎竟然其實早就死了而沒人發現，最後生路也看不懂是什麼意思
第十六卷 七個人
血字生路：沒看懂，開始解開鎖鏈是生路，但是最後美代的鬼魂沒有與鬼同歸於盡豈不是死路？
提示：首先發現「七」這個關鍵，別墅被鎖鏈穿過那七個人，最後年齡情報不符
第十七卷 水墨畫
血字生路：去作畫地點就可以殺死畫中鬼
提示：畫的背景
第十八卷 索魂咒
血字生路：打暈、綁住二人然後去樓頂從而離開最遠
提示：距離100米可以上下100米
血字其他生路分析：最後彌天救了夕月應該算吧
第十九卷 接近
血字生路：不要被沙繪的後腦鬼面看到即可，利用上下10米應該最安全，或者一個房間內外
提示：沙繪附加人離奇消失、沙繪的危機感覺
第二十卷 後面是誰
血字生路：破壞隱藏房間牆壁
提示：隔壁傳來聲音但過去未發現屍體，許熊發現隱藏的門出現
分析：血字發布了很多與住戶有關的血字，與該血字有關的用戶很關鍵（比如卞星辰的魔棺和恐怖小說），所以皇甫壑應該就是解決這次血字的關鍵人，作為第二次全滅血字，個人認為全是戰天麟造成的，所謂不怕神一般的對手就怕豬一般的隊友，如果不是他誤殺許熊就能早點知道隱藏的房間，如果不是他給雪真下毒威脅皇甫壑，使皇甫壑無心去分析血字或許就不會全滅。
第二十一卷 游戲
血字生路：不要控制角色接近
提示：樹木、無人死亡、玻璃上的反光
血字其他生路分析：原文的小夜子控制角色使得兩個鬼爭奪冥幣從而一起離開
第二十二卷 恐怖小說
血字生路：最後從祭壇有用戶安全的走出去了
提示：小說原文
第二十三卷 化妝舞會
血字生路：發現美杜莎是真的鬼
提示：美杜莎提出筆談而且決定死掉一個之後之後再加入僵屍老者，這與人性不符，而且後面觀察美杜莎屍體可以看出不對
血字其他生路分析：原文中蒲深雨想到的那種利用規則估計行不通，因為真正的鬼美杜莎早就與僵屍老者的身份換了（也就是說最後住戶認定的鬼一定是僵屍老者，而且還會浪費2次血字）

④ 福爾摩斯——血字分析看不懂

很久以前看過的，現在記不清了。就是那個東西被人動過了，以前有個血字，後來被人動過了，又印了一個血字。這就是破綻，你最好在看看，寫的挺好的

⑤ 關於小說閱讀方法的幾個問題

人物形象是小說的主要構成部分，是小說的要素。把握小說的主題，必須從感受小說的人物形象出發。所以，學習小說必須學會分析小說的人物形象。
要深入透徹地分析小說的人物形象，必須從以下幾個方面入手。
一、通過環境描寫了解人物的活動背景
小說中的人物總是在一定環境中活動的人。小說中的環境是指作品描寫的圍繞人物展開的或人物行動涉及的一切外在條件的總和，包括自然環境和社會環境。另外，小說的環境還包括與人物及其行動有關的特定氣氛和情調。
環境對人物的襯托作用有正襯和反襯兩種。正襯，是指環境與人物和諧一致，即社會風氣、自然風光、氣氛和景物色調等與人物的性格、命運、言行等組成和諧統一的藝術畫面。反之，則是反襯。例如，《祝福》中寫祥林嫂的死，色調是低沉與凄涼的，畫面是悲慘的，但祥林嫂卻死在了歡樂熱鬧的「祝福」中。這兩幅反差極大的畫面，可以使我們更深刻地認識到封建宗法制度和封建禮教吃人的本質。
二、通過分析情節透視人物的思想性格
小說的情節是人物性格發展的必然結果，即人物性格是通過情節發展具體體現的。例如，《三國演義》中的「空城計」，司馬懿如果不是深知諸葛亮善用伏兵之計，他也就不會退兵了，反之如果諸葛亮不是深知司馬懿生性多疑，他也就不會冒險用「空城計」了，那樣「空城計」的情節也就無法產生了。由此可見，「空城計」的情節發展是兩個不同性格的人物發生聯系後的必然結果。所以，我們才說把握好故事情節能透視人物的思想性格。
三、分析作者描寫人物的方式
通常情況，作者刻畫人物主要通過以下幾種方式。
1．肖像描寫。
小說描寫人物的肖像主要是用它顯示人物的性格。肖像描寫主要有兩種方式：一種是靜態肖像描寫，一種是動態肖像描寫。小說中，動態肖像描寫運用得比較多。動態肖像描寫可以從人物一系列的肖像變化中，透出人物的遭遇和思想感情的變化發展。例如，魯迅的《祝福》就描寫了祥林嫂三個不同時期的肖像——這三次肖像描寫，不僅深刻地展示了祥林嫂苦難的一生，概括了農村婦女受盡地主奴役剝削和封建禮教摧殘迫害的慘象，還暗示了祥林嫂悲劇命運的社會根源。
2．動作描寫。
動作是判斷一個人性格的主要標志，包括人的舉手投足和跑跳坐卧等。例如，《荷花澱》寫水生嫂聽到丈夫報名參軍時是這樣寫的：「女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個手指放在嘴裡吮了一下。」仔細分析，我們會發現：手指「震動」，是由內心震動引起的；「吮了一下」，是為了掩飾心情，不讓丈夫察覺。再仔細分析，我們則會發現這一動作包含著很多內容：孩子還不頂事，爹又有病，家裡有困難，自己又眷戀丈夫，所以聽到丈夫要參軍上前線，水生嫂內心不免要震動；但是，她畢竟深明大義，理解丈夫的行動，而且她在青年婦女中又一貫積極，所以還不能表現出拖後腿的樣子。由此可見，「手指震動」和「吮手指」確實真實生動地展現了水生嫂的內心變化。
3．語言描寫。
語言描寫能表現人物的年齡、職業、身份、愛好、思想感情等。例如，《故鄉》中「我」和楊二嫂的那段談話，就形象地揭示了楊二嫂這個小市民刻薄、自私、鄙俗的性格特徵，透視了她被剝削階級意識和惡習侵染的丑惡靈魂。相比之下，「我」的神態則是愕然、惶恐、囁嚅，直至閉了口，默然無言以對。由此可見，小說中每個人都用自己的語言表現著自己的性格特徵。
4．心理描寫。
小說描寫人物心理活動常見的方法有以下幾種。（1）內心獨白。這是一種直接剖析人物思想活動的心理描寫方法。例如，《水滸傳》中有這樣一段話：「魯提轄假意道：『你這廝詐死，灑家再打！』只見麵皮漸漸的變了。魯提轄尋思道：『俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真個打死了他。灑家須吃官司，又沒人送飯，不如及早撒開。』拔步便走。回頭指著鄭屠戶道：『你詐死，灑家和你慢慢理會！』一頭罵，一頭大踏步去了。」這段心理描寫，寫了魯達對這個不曾料到的人命案的認真思考。但是，他逃避官司只是因為擔心沒人送飯。這說明他即使仔細考慮，也不過是「魯達式的思考」。（2）動作暗示。這是一種以動態的方式，通過對動作、表情的描寫反映人物心理活動的方法。例如，《項鏈》中有這樣一段話：「她跳起來，摟住朋友的脖子，狂熱地親她，接著就帶著這件寶物跑了。」這段文字就充分展現了馬蒂爾德的內心世界，體現了她拿到項鏈後的狂喜之情。（3）通過夢境、幻覺寫人物的思想、願望。這是一種展現人物精神世界的特殊方式，常用來顯示人物思想感情變化的曲折歷程。例如，《紅樓夢》中的「病瀟湘痴魂驚噩夢」，以及《人到中年》里陸文婷似夢似幻的回憶等，都很好地展示了人物內心的變化。

⑥ 《福爾摩斯探案全集》「血字的研究」中的精彩片段

假期間,我閱讀了一本由英國最著名的偵探小說家阿·柯南道爾創作的傳世巨作——《福爾摩斯探案》，這本書可精彩了。他的魅力，只有在你閱讀時才能完完全全地體現。

偵探小說也看過不少，但惟獨對《歇洛克·福爾摩斯短篇故事集》愛不釋手，這是為何呢？1．抓住人物的性格特點，進行細微地刻畫。作者柯南·道爾在本書中所塑造的人物性格鮮明。盡管書上只有幾幅插圖，但通過他的描寫，讀者的腦海中馬上會浮現出人物的形象。你可以通過幾個些小的細節判斷出人物的社會地位和善惡之分。比如福爾摩斯那雙會閃現靈光的雙眸；華生那時時作痛的肩膀；墨里亞蒂那泛著冷峻笑容的嘴角……都活靈活現的展現在我們面前，讓人不禁拍案叫絕。2．經典的推理和扣人心弦的過程。讀偵探小說沖得就是那精彩絕倫的推理。那一個個懸念迭起的謎題不斷撞擊著讀者的心靈。在《巴斯克維爾庄園的獵犬》中你會發現沒有一個人像是兇手；兩在《四簽名》中你一開始會以為兇手會有四人，直到故事結束，你才恍然大悟，喔～罪犯原來只有一個……福爾摩斯和華生帶領我們解開了一個又一個謎團，就如拼拼圖一樣，在謎底沒有揭開之前你絕對不可能有十足的把握判斷兇手是誰。隨著「拼圖」的介面不斷銜接上，讀者的心也不停地綳緊，吸引著你繼續讀下去，痛快！痛快！3．英雄不孤 。偵探小說有很多，優秀作品也不少，無論是江戶川亂步的小五郎；或是莫里·恩盧布朗塑造的那兼神探和怪盜於一身的亞森·羅賓；還是阿加沙·克里斯蒂作品中那冷靜沉著的波洛……都是小說界的精品，但他們身邊卻缺少了得力的助手和知心的朋友，使得讀者無法深層次地了解主人公的心靈世界，讓英雄們都變成了「孤膽奇俠」，而福爾摩斯則不同。由於擁有約翰·H·華生這一值得信任的朋友，我們可以通過他的闡述來走進主人公的內心。記得書中曾經有過這樣一段：華生中槍後，福爾摩斯的眼中閃出了淚花，平時一向沉穩的他居然沖著兇手咆哮道：「要是華生有什麼三長兩短的話，我決不會放過你的!」此時，作者展現在讀者面前的是一個有血有肉、關心好友的福爾摩斯，而並非是一個純粹的推理機器。 4．貼近讀者，情節出人意料卻又在情理之中。再完美的人也有瑕疵，而大多數偵探小說家卻不太注重對主人公缺點、陋習的刻畫，使他們都變得太完美了，但福爾摩斯則不同。在面對繁重的工作壓力時，他會靜脈注射嗎啡、可卡因；他會不經允許在卧室里進行氣味嗆人的實驗；他也會不在乎一旁的朋友，把整個屋予弄得煙霧繚繞……但或許就是因為他有些許缺點，才讓本書更貼近讀者吧!此外，《歇洛克·福爾摩斯短篇故事集》的情節雖曲折離奇卻切合實際，不像亂步的部分作品，多少帶著一點科幻色彩。《歇洛克·福爾摩斯短篇故事集》吸引我的決不止這些，因為他的魅力只有在你閱讀時才能完完全全了解。

這本書寫了「咨詢偵探」福爾摩斯聰明，機智地破了許許多多的奇案，怪案，疑案。這本書寫得真不錯，場景驚險，情節跌宕，扣人心弦，講述了一個又一個精彩的故事，使讀者身臨其境。福爾摩斯有點「怪」，他精通解剖學，也是一流的葯劑師，但他從來沒有系統地學過醫學。他孜孜不倦地研究一些科學，但研究的東西十分雜亂。而且每天都要服用三次可卡因(服用可卡因後，使人感到一時的快感，但損失自己過人的精力)。他也很離奇，從不輕易說出自己的心裡話，但高興時，卻滔滔不絕。他遇到危險時很沉著，臨危不懼，遇到任何困難，看上去卻若無其事，根本不是裝出來的。也許，正因為福爾摩斯有這些與眾不同的特點，才使得他具有多種多樣的才能，也才使得他的故事更加吸引讀者呢！

我很敬佩福爾摩斯，我要學習他那些好的地方。比如，他豐富的科學知識，嚴密的邏輯推理，細致的調查研究。我覺得看了《福爾摩斯探案》這本書，有助於我們青少年養成注重觀察，思維縝密的好習慣。這一點值得我好好向福爾摩斯學習。

⑦ 血字的研究的作品賞析

《血字的研究》有著復雜的敘事技巧，敘事手法堪稱完美。從敘事布局上看，這個中篇小說共分為兩部，上下部各有七章。第一部的敘事順序為：華生結識福爾摩斯——福爾摩斯的推理方法——命案發生——巡警陳述經過——疑似兇手出現——警察的查案陳述——兇手落網。第二部為：回溯往事（即殺人動機）——華生補記——福爾摩斯講解推理過程。可以以命案的發生作為界限將整個敘述分為三部分。
案發前，即第一、二章內容。這是作者設置的人物出場的章節．但是主人公福爾摩斯卻「猶抱琵琶半遮面，千呼萬喚始出來」。華生首先是從一個朋友口中得知福爾摩斯的，朋友用簡單的幾句話對相爾摩斯的性格做了極好的概括，如「他就是想法有點怪……是個很正派的人……他的研究很雜亂……對科學未免有點太執著……」等等。這個朋友所起的作用就是向華生、其實是向讀者初步介紹福爾摩斯，在二人結識並決定合住後朋友就退場，消失在幕後。
此後向我們介紹相爾康斯的重任就範在了華生的肩上，作者把視角做了巧妙的轉換，讓華生用知識表、與福爾摩斯的爭論、對陌生人身份的推理等幾個小事件渲染了福爾摩斯的神奇。在這兩章中，敘事者並不是一成不變的，敘事視角不斷在華生、朋友、福爾摩斯之間切換，讓我們多維度地了解華生和福爾摩斯這兩位主要人物的生活情況和性格特點。
命案發生後直到罪犯被抓獲，這中間涉及了五章內容，從敘事的復雜程度和精彩程度上看，無疑，這一部分內容是最值得品味和分析的，作者在其中變換了多個敘事者，讓情節更加富有張力。當郵差將寫有與命案相關情況的信件送來時，福爾摩斯看過信之後要求華生再給他念一遍，而這封信是警察格雷格森所寫，又經華生念出，華生在這時成了第一敘事者，而格雷格森則是潛在的即隱性敘事者。接著，福爾摩斯和華生一起來到案發現場．兩位警察又成為主要的敘事者，福爾摩斯用自己的觀察再加上警察提供的情況初步了解了案情。繼而分別是：發現屍體的巡警作為主要敘事者陳述發現屍體的經過、警察格雷格森作為主要敘事者得意地宣布他的查案過程、福爾摩斯作為主要敘事者向大家證實死者是死於服毒，並抓獲了兇手。基本上每一章都有不同的敘事者向讀者從多個角度講述案情的相關情況，當警察作為敘事者講述案情的時候，福爾摩斯則作為第二敘事者補充警察沒有發現的細節，這樣的敘述使案情變得撲朔迷離，所有的人都處在迷霧之中，而福爾摩斯此時已經得出了結論。
至此，兇手已經歸案，並且是「自投羅網」，這讓所有讀者都措手不及，因為除了福爾摩斯，所有人都還蒙在鼓裡。罪犯突然落網，但他如何殺人、為何殺人、福爾摩斯如何得知罪犯是誰等一系列問題，作者都未向讀者交代。按常理來說，這些內容應出現在第一部，但是柯南·道爾卻另闢屢徑，敘事時間回到了三十年前，敘事空間由英國倫敦轉移到了北美大陸的荒漠，他用長達五章的內容，以客觀冷靜的第三人稱向我們講述了兇手殺人的動機。在回溯歷史之後，作者又加上兩章內容，第六章中，經過前五章內容對兇手犯罪動機的鋪墊，由華生作為第一敘事者，實則是罪犯傑斐遜·霍普作為第二敘事者詳細講述犯罪過程。在第七章「尾聲」中，罪犯已經因病死去，這時福爾摩斯向華生講述了自己的推理過程。
至此，整篇小說才真正到了尾聲，柯南·道爾在《血字的研究》中設置了數十個敘事者，敘事視角一直在不同的人之間任意轉換（看似任意，其實是作者的精心安排），從偵探到警察，從警察到罪犯，再到整個小說的作者「華生」，柯南·道爾將整個故事以「案發——破案——犯罪故事——推理過程」這樣的敘事結構編織起來，使其融入了愛情故事、犯罪故事、歷史故事和偵探故事，擴大了創作視野，大大豐富了偵探小說的藝術魅力。 我們從小說中的嘲諷與揶揄中也可以感受到柯氏對敘述話語作用的純熟運用，「要讓聽話的人通過對含義的推導，間接地體會到你話中有刺」。
這樣的諷刺實際上是通過敘述實施攻擊對方面子的行為，同時對人物形象的建構也起到了輔助作用。作者正是用這種方式為我們刻畫出一個言詞犀利、性格鮮明的偵探形象。作者通過敘述話語之間的建構、隱喻與轉換，用了大量的筆墨來渲染三位偵探的性格，其目的是通過描寫官方偵探的無能低俗來反襯私家偵探的英明神勇。而且這兩位偵探的拙劣表現無疑增強了小說的可讀性和娛樂性，讓讀者在欣賞「謀殺的藝術」的閱讀過程中達到在緊張之餘張弛有度，獲得心情放鬆的藝術效果。

⑧ 小說閱讀題及答案

鄉村教師
岳 勇
（1）臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
（2）我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說：「我要回鄉下去。」
（3）我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
（4）這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。
（5）10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
（6）然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。
（7）有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。
（8）教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室里只剩下兩名女同學。
（9）老師在一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
（10）燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
（11）他把那個女孩被盜安全地帶，然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
（12）講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
（13）我們都猜了出來：「最後就出來的那名女同學就是你，是么？」
（14）「是的。」娟子含淚點點頭，「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學是誰么？」我們都搖搖頭。
（15）娟子說：「是老師的女兒呀!」
（16）說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
（17）我們的眼圈也都紅了。
（18）最後，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉村教師。我是其中一位。

1.請用簡練的語言概括本文的故事情節。（4 分）
答：即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點：1、娟子的決定；2、鄉村教師的事跡；3、事跡對我們的感染；4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
2.「鄉村教師」這一題目有兩層含義，請分別寫出來。（2 分）
答：① 以此紀念舍己數學生的鄉村教師；
② 以此贊揚去鄉村任教的大學畢業生。
3.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？( 3 分）
答：插敘。（1 分）
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在「同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了」的時候，「娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝」 ，這是為什麼？( 4 分）
答：一是為小學教師捨身救學生的精神所感動（或「感激小學教師的救命之恩」，或「傳承小學教師對學生的愛」），以當一名鄉村教師為榮；二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
答題要點：1、精神鼓舞（或「載譽而歸」，或「傳承愛心」）；2、回報家鄉。每個要點2分。
5.讀了這篇文章，你聯想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什麼？( 4 分）
10、有人認為第三段中加點的成語「輕描淡寫」用得不恰當，你的意見如何？請講明理由。（2分）

11、請按事情發生的先後順序概述上文的故事內容，不超過55字。（2分）

12、小說作者敘述故事為什麼用插敘而不用順敘？（至少講兩個理由）（2分）

13、見文中劃線的句子。鄉村教師在「看了她倆一眼」到「最後咬咬牙」的瞬間是怎樣的心情，請聯繫上下文，悉心揣摩，合理想像，用3~5句話描寫出他此時的心理活動。（2分）

14、有人說這篇小說的主人公是那位敬業愛生、無私奉獻的鄉村教師，也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點簡要的分析（應當包含兩個方面的內容：從她的表現看她是怎樣的人，作者塑造這一形象的用意何在）。（3分）

參考答案：10、開放題。不恰當：「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過，有范圍限定，不能修飾「放棄」。恰當：「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說：『我要回鄉下去。』」，「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
11、鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
12、造懸念，行文曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學生的影響）；使結構緊湊，內容更豐富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供參考：貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落後的家鄉做貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮斗者立了一面鏡子。

⑨ 福爾摩斯血字的研究主要內容，要簡短！！！！！！！！！！！！！！

華生在來阿富汗服役，因源為受傷回到了倫敦，經人介紹認識了福爾摩斯，他倆合租了房子。有一處宅子裡面死人了，福爾摩斯根據痕跡判斷出了死者是服毒而死，而且判斷出了兇手的大致特徵，譬如身高、體型等等，牆上的血字是德語的「復仇」，是兇手寫下來混淆視聽的。不久，這個死者的私人秘書也死了。最後福爾摩斯查出來了兇手是一個馬車夫，他用兇手丟在現場的戒指引兇手出來。這個叫做侯波的兇手殺了這兩個人，是因為：這兩個人原來是摩門教長老的公子，看上了侯波的未婚妻，把侯波的未婚妻強娶到手，還殺了侯波未來的岳父大人。侯波就一直跟蹤他們然後殺了他們。最後在審判來臨之前，侯波因血管瘤破裂，死在監獄裡面了。

⑩ 求小說閱讀理解題及答案

春光美
周海亮
①街路劃一條漂亮的弧線，探進公園深處。公園綠意盈盈，卻有桃紅粉紅輕輕將綠意打破。柳絮紛飛，落滿松軟的一地。鴿子們悠閑地散步，孩子們快樂地追逐，空氣里彌漫著沁人心脾的花香。春天屬於山野，屬於城市，屬於公園里每一朵勇敢開放的醜醜的小花。
②公園的小徑上走著一位女孩。女孩的棍子畏畏縮縮，慌亂且毫無章法。棍子戳戳點點，碰到了毫無防備的老人。
③老人輕微地「噓」了一聲。
④「對不起，」女孩急忙停下來，「對不起……戳痛你了吧……真的對不起，我是一個盲人……」
⑤「沒關系的，」老人輕輕地笑，「我知道，你只是有些不便。」
⑥「只是有些不便？」女孩的神情霎時黯淡下來，「可是我看不見了，永遠看不見了……就像現在，每個人都可以在這里欣賞春色，我卻不能……」
⑦「可是孩子，春色只是為了給人看嗎？春天裡的一花一草，只是為給人欣賞而存在嗎？」
⑧「難道不是嗎？」
⑨「當然不是。」老人說，「比如我面前就有一朵花。這朵花很小，淡藍色，五個花瓣。也許它本該六個花瓣吧？那一個可能被螞蟻們吃掉了……花瓣接近透明，裡面是鵝黃色的花蕊……我可以看得見這朵花，然而你看不到。可是這朵花因為你沒有看見它而開得鬆懈嗎？還有那些有殘缺的花兒，比如被蟲兒吃掉花瓣，啃了骨朵，比如被風雨所折斷，被石塊所擠壓，它們可曾因為它們的殘缺和大自然給予它們的不公就拒絕開放嗎？」
⑩「孩子，你要知道，當秋天來臨，所有春天開過的花兒，都會結成種子。就像我眼前的這朵小花，它也會結出它的種子……這與它的卑小無關……更與它的殘缺無關……它是一朵勇敢的花兒，勇敢的花兒都是快樂和幸福的。」
⑪「花兒就像你，你就是花兒……為什麼悶悶不樂呢？為什麼要放棄開放的機會呢？為什麼要放棄整個春天呢？」
⑫「我沒有放棄春天……可是我看不到春天……」
⑬「你還可以去觸摸春天。孩子，你可以觸摸花草，觸摸鴿子，觸摸陽光與柳絮……其實盲人也是可以看到這世界的，卻不是用眼睛，而是用心，用感覺，甚至，用愛……」
⑭「您是說，用愛嗎？」
⑮「是的，孩子。只有用愛才能真正感受春天，讀懂春天。我知道你看不見春天，可是你的心裡，難道不能擁有一個溫暖而美好的春天嗎？只要你還相信春天，那麼對你來說，這世上就還有春天，你的心中就會萬紫千紅。我說的對嗎，孩子？」
⑯「可是我不知道這里的春天是什麼樣子的。奶奶，你願意把你看到的告訴我嗎？」
⑰「當然可以，孩子，我很樂意……你的面前有一朵花兒，藍色的花兒，五個花瓣……你的旁邊有一棵樹，樹長出嫩綠色的葉子……再旁邊有一個草坪，碧綠的草坪，有人在澆灌……再往前，是一條卵石甬道，鴿子們飛過來了，輕輕啄著人們的手心……」
⑱女孩聽得很是痴迷。她的表情隨著老人的講述而變化，每一種變化，都是天真和幸福的。似乎，女孩真的看到了整個春天。
⑲女孩是笑著離開的。她的棍子在甬路上敲打出清脆的聲音。她步履輕松。她像春的精靈。
⑳然後，老人輕輕拍拍她身邊的導盲犬。她說：「虎子，我們該回家了。」她戴著很大的墨鏡，悄無聲息地走向春的深處。
——選自《青年博覽》（有刪改）
1.細讀全文，題目「春光美」中的「美」，除了景色美之外，還具體表現在哪些方面？（4分）
2.聯系文章語境，品析下列加點詞語的含義。（4分）
（1）（春天）屬於公園里每一朵勇敢開放的醜醜的小花。
（2）女孩的神情霎時黯淡下來。
3.聯繫上下文，品味文中畫線句子，簡要分析其表達作用。（5分）
（1）我知道，你只是有些不便。
（2）花兒就像你，你就是花兒。
4.文中的女孩，是因為明白了什麼道理，才由先前的「畏畏縮縮」變得「步履輕松」的？（4分）
5.文章獨具匠心，直到最後才告訴讀者，老人也是一位盲人。說說這樣結尾有哪些妙處？（4分）
答案：
1．（4分）老人善良美好的心靈、老人積極樂觀的生活態度、老人講述的深刻道理、女孩走出陰影變得積極樂觀。（答到一點得2分，答到兩點得4分。）
2．（4分）（1）指（小花的）不美，也暗指女孩的殘缺卑小，表現作者對殘缺卑小生命的憐愛。（答到其中兩點即得2分）（2）指小女孩情緒低落，流露出小女孩的悲觀心理。（答到一點得2分。）
3．（5分）（1）委婉含蓄，（1分）體現了老人對盲女孩的尊重。（1分）表現了老人的善良和愛心。（1分）（2）運用比喻，（1分）生動形象地表達了老人對女孩的希望和鼓勵；雖殘缺卑小，但仍然要像花兒一樣勇敢開放，樂觀生活。（1分）
4．（4分）花兒的開放與殘缺、卑小無關，任何生命都是有價值的，都可有所作為；（2分）一個人只要用心、用愛去感受世間萬物，就能體會生活的美好。（2分）
5．（4分）這樣結尾使讀者覺得老人的形象更高大；（2分）收到出人意料、回味無窮、震撼人心的藝術效果。（2分

角落裡的陽光?閱讀答案?
①1980年7月1日，我驅車前往我的超市召開員工會議。結束時已是下午兩點，我驚訝地發現是個黑黑的男孩正用一塊灰色抹布幫我擦車。汗水浸透了他灰白的牛仔褲，他穿一雙破舊的布鞋，看得出是貧民窟的孩子。
②我輕輕地拍了一下他的肩膀，他「啊」了一聲轉過來，一張黝黑成熟的臉，驚恐不已地看著我。我笑著向他伸出手說：「嗨，你好!我叫湯姆·特爾斯。」他遲疑了一會兒慢慢地伸出手：「您好，湯姆先生！我叫比爾·萊特。」我從口袋裡抽出一百美元給他，可他慌忙搖頭，輕輕地說：「我在廣場上等您四個小時，不是為了這個。」我越發詫異了。因為小傢伙告訴我他喜歡我的「保時捷」。「您能把我送到家嗎？就三英里不到的路程。」這個狡猾的比爾，他是想在同伴和家人面前炫耀吧?
③十五分鍾後，我把車停在了一棟破舊的樓房前。他跳下車，一邊跑一邊對我說：「請您務必等五分鍾！」不一會兒比爾就出來了，他的神態和步伐就像這輛豪華的轎車是他的一樣驕傲神氣。我看到，他的背上背了一個小女孩，女孩的手臂和腿都可怕地萎縮了。比爾把小女孩放在車座上後告訴我：「其實她是我的姐姐，今年十七歲，是小兒麻痹症。」然後我聽見比爾對他姐姐說：「記得上次我跟你提起的那種車嗎？瞧，就是這種。弟弟有錢了一定買給你。」比爾雙手叉腰，眼睛閃閃發光。原來他為我擦車，在太陽下等我四個小時又要我送他回家的目的，就是讓他姐姐親眼見識一下他將來要送給她的禮物的樣子。我被他那種相信能夠給予別人而且因能付出而滿足的樣子深深地感染了!
④後來我又去了比爾的家，他的家比我想像的更為糟糕。比爾的母親做清潔工。姐弟和母親相依為命。比爾除了照顧姐姐外，每天還要去老人院做五小時的護理工作，他剛剛十六歲。
⑤離開時我再次把一百美元放在比爾殘疾的姐姐手上，可比爾還是硬塞給了我：「我們自己行。」我給超市的人事經理打電話，告訴他明天將有個很棒的小夥子到理貨部報到。這次比爾沒有拒絕，我比他自己更清楚他能勝任這項工作，況且它會給他帶來比原來工作高三倍的報酬。
⑥等我三個月後再去超市時，差不多每個員工都向我提起比爾。理貨部說他能吃苦耐勞，活兒也幹得漂亮；服裝部則稱贊比爾理的貨比任何人都整齊而有條理；甚至連化妝部都說比爾永遠有一張自信樂觀的臉龐。
⑦比爾說，他一看見我的車就覺得離夢想近了一步。這真的是一個與眾不同的員工：即使他在最陰暗的角落走路，人們也會發現他身上溫暖、燦爛的燦爛。
⑧他會成功的，是的，我深信。
1.第②段說：「這個狡猾的比爾，他是想在同伴和家人面前炫耀吧?」這句話在文中有何作用？（4分）?
??
2.請從描寫手法和表達效果兩個方面賞析文中第③段畫線的句子。（3分）?比爾雙手叉腰，眼睛閃閃發光。???
3.小說的主人公是比爾，作者為什麼在第⑥段寫超市員工對比爾的印象？（2分）???
4.小說題為「角落裡的陽光」，這里的「陽光」喻指比爾的哪些良好品質？請分條簡答。（4分）???
??
答案：?
1.①用「我」對比爾的猜測，設置了懸念，激發讀者的閱讀興趣；②反襯後文比爾夢想的與眾不同。（4分，每點2分）?2.運用神態描寫，表現了比爾堅定的自信心以及為家人付出的滿足感。（3分，手法1分，?效果2分）?
3.從側面表現比爾的良好品行。（2分，手法1分，作用1分）?
4.①身處困境卻自信樂觀。②自尊自強，不懈奮斗。③熱愛家人，懂得付出。④熱愛生活，擁有夢想。⑤敬業愛崗，吃苦耐勞。（4分，每點1分，答出四點即可）

媽媽和房客
①媽媽在窗外貼出「租房啟事」，海德先生應租而來。這是我們家第一次出租房屋，所以媽媽忽略了弄清海德先生的背景和人品，也忘了讓他預付房費。
②「房子我很滿意，」海德先生說，「今晚我就送行李來，還有我的書。」他順順當當地住進了我家。平時，他好像沒有固定的工作時間，常和善地與我家的孩子逗趣。當他走過我媽媽坐著的大廳時，總是禮貌地彎彎腰。我爸爸也喜歡他。爸爸喜好回憶遷居美國前住過的挪威。海德去過挪威，他能與爸爸起勁地聊在那兒釣魚的野趣。
③只有開客棧的傑妮大嬸不欣賞我們的房客。她問：「他什麼時候交房租呢？」「向人要錢總難開口，他會很快付清的。」媽媽答道。但傑妮大嬸只是哼了兩聲，「這種人我以前見得多了，別指望借給人一件新外套，回來還是好的。」媽媽笑笑：「興許你說得對。」她遞上一杯咖啡，止住了傑妮大嬸的嘟囔。
④雷雨天里，媽媽擔心海德的屋子夜裡冷，就讓爸爸邀請他到暖和的廚房和我們一起坐。我的兩個姐姐、哥哥尼爾斯、還有我在燈下做作業，爸爸和海德靠著爐子叨著煙斗，媽媽在洗盤子或是在小桌上靜靜地工作。
⑤海德能輔導尼爾斯的高中課程，有時還幫他學拉丁文。尼爾斯漸漸對學習產生了興趣，他不再求爸爸讓他停學做工了。當我們做完了作業，媽媽坐在搖椅上拿起針線時，海德就給我們講他的旅遊奇遇。噢，他知道的可真多。那些美妙的歷史和地理，便隨他走入我們的屋子和生活。
⑥有天晚上，他給我們讀狄更斯的書，很快，讀書成了我們生活的一部分。我們寫好作業，海德就夾一本書來高聲朗讀，一個神奇的新世界向我們洞開。
⑦媽媽也像我們孩子一樣愛聽古挪威俠士傳奇：「太好聽了！」海德還朗讀莎士比亞的戲劇。他悅耳的男低音，聽起來像是大演員。即使在天氣暖和的晚上，我們也不再出去玩耍。媽媽對此很欣慰。她是不喜歡我們天黑上街的。而最值得高興的，還是尼爾斯幾乎不再混到街頭的野孩子堆里。有天晚上，孩子們在街上闖了禍，而尼爾斯正和我們一起聽《孤星血淚》的最後一章。
⑧就在我們急於聽完一個騎士的傳奇時，一封信送到了海德手裡。第二天一早，他告訴媽媽要離開。「我得走了，」他說，「我把這些書留給尼爾斯和其他孩子。這是一張我所欠房租的支票。夫人，對您的好心款待，我深表謝意。」我們再也不能聽他讀完那個故事了。
⑨我們傷感地看著海德先生離開了，同時，又為能在廚房繼續讀書感到興奮。那麼多的書啊！媽媽精心地整理了書堆：「我們可以從這里學到很多東西。尼爾斯能代替海德先生讀書，他也有一副好嗓子。」我看得出來，這使尼爾斯很自豪。
⑩就在這一天，媽媽向傑妮大嬸亮出海德的支票：「你看，收回的還是一件好外套。」
⑪幾天後，開麵包鋪的克瑞波先生來我家，怒氣沖天地喊道：「那個海德是個騙子，瞧他給我的支票，全是假貨。銀行的人告訴我，他早把款兌光了。」在一旁的傑妮大嬸得意地點著頭，那神態分明是說：「看，我不是提醒過你們了嗎？你們不聽嘛。」「我敢打賭，他也欠了你們家許多錢，是不是？」克瑞波不無希望地探問道。
⑫媽媽轉過身向著我們，目光長久地停留在尼爾斯身上，然後走到爐子邊，把支票投入爐火。
⑬「不！」他向克瑞波先生回答道，「不，他什麼也不欠。」
1.請以「媽媽」的口吻概括這篇微型小說的主要情節。（不超過60字）（3分）
2.結合上下文，品味下列句子中加點的詞語，指出其表達效果。（4分）
（1）但姐妮大嬸只哼了兩聲：「這種人我見得多了。別指望借給人一件新外套，收回來還是好的。」
（2）媽媽向傑妮大嬸亮出海德的支票：「你看 ，收回的還是一件好外套。」
3.第⑾段克瑞波的出場，在情節結構上有什麼作用？請結合上下文簡要作答。（2分）
4.小說主要刻畫了媽媽和海德先生兩個人物形象，請任選一個，結合內容分析。（4分）
答案：
1.我把房子租給了海德。海德與我們融洽相處，給我們家尤其是尼爾斯帶來了積極影響。後來他離開了，我不認為他欠我們什麼（後來，我燒毀了海德離開時留下的支票）。（3分，語言簡潔，意思符合即可。）
2.「哼」字活畫出傑妮大嬸說話時不屑的神態和語氣，從而表現了她對海德的不欣賞、不信任，及對媽媽做法的不認同。（2）「亮出」運用動作描寫，生動地寫出媽媽收到海德的支票時內心的喜悅和自豪感，從而表現出她對海德人品的肯定與維護，同時也是對傑妮大嬸先前態度的有力回擊。（4分，每小題2分，意思符合即可。）
3.推動情節發展，讓小說扣人心弦，為後文媽媽燒支票做鋪墊。（2分，意思符合即可。）
4.示例①：從媽媽不調查海德的背景，不向他預收租金，可以看出她淳樸、信任他人；雷雨天她邀請海德與「我們」一起呆在溫暖的廚房，看見她心地善良，關愛他人；燒毀海德留下的支票，可以看出她對人懷有感恩與寬容之心；她「不喜歡孩子們天黑上街」，和孩子們一起沉浸在書的世界裡，鼓勵尼爾斯代替海德先生讀書等言行表面她關心孩子成長，而且教子有方。示例②：海德隨身攜帶大量書籍，可見他見識豐富；他輔導尼爾斯高中課程，並教他拉丁文，為「我們」全家朗讀，把「我們」帶入書的世界，可見他有一副熱心腸，善於與人相處，討人喜歡。但最後留下假支票，說明他不夠誠信，令人遺憾。（4分，結合文章內容答到兩點，意思對即可。）

一片白雲
他欣喜地聽著羊圈傳來的羊的叫聲，他蹲在靠牆的地爐旁邊，清出昨晚燒過的余灰，然後，用松枝和牛糞點燃起火，燉上銅壺，水隱約地吟唱的時候，他掰了塊磚茶丟進。輕煙暖和著屋子。
這時，屋外響起急驟的腳步聲，漸漸近了，門框出現女兒一張驚惶的臉。女兒哭著，說：阿爸，我那隻小羊羔死了。
他關注著地爐里的火，表情平靜，說：嗯。
女兒說：昨晚它還歡蹦亂跳呢，阿爸，它硬得像塊白石頭 。
他腦子里還留著夜晚掃盪山谷的暴風雪的喧囂。他說：我等會兒去處理。
女兒泣聲說：阿爸，小羊羔……
他倒出奶茶、取來糌粑，說：坐下來，來，羊等著你要上山吃草。

父女倆安靜地吃著。他想起有一回眼睜睜地看著雪崩遮蔽了氂牛，還有狼、雪豹、狐狸、禿鷲叼走了羊羔。他對失卻有著精神准備，知道擋也擋不住。他捏著木勺舀著木碗里的糌粑，嚼出響聲。女兒似乎擔心響聲驚擾了什麼，嘴裡克制著，她用手掰碎著糌粑。
等到他聽到出去的女兒傳來模仿羊的叫聲的時候，他站到門口，望見峽谷里那一群羊，像白雲一樣飄離村莊。他嚼著乳酪，來到空寂的羊圈。羊圈充滿著羊的氣味。

羊圈旁邊有一塊石頭，他把那隻死了的羊羔拎上去。身後是零零落落的石屋，前邊是起起伏伏的谷地。刀子長了眼一樣剝開失卻溫暖的羊羔，他的嘴念禱著什麼。一張皮展開攤晾著，它將是女兒冬天穿的皮夾。羊毛稚嫩可愛地曲卷著，一綹一綹曲卷得那麼自然，卻已經沒有時間舒展開來。

先是聽見烏鴉的叫聲，像是被風吹亂了的烏雲。他知道，它們沖著羊羔來了。陽光里，肝臟、肚腸閃耀著新鮮的光澤。還有凝固的血。他用泥土搓洗著雙手。烏鴉邁著試探的步子往他這邊徘徊。

隨後，高闊的藍天，出現一個斑點，慢慢地，他眼前的地上一個偌大的影子移動，禿鷲展著巨大的翅膀已頻臨他頭頂的天空，穩穩地滑翔著。他甚至看見了禿鷲那炭火一般的眼珠。

他捲起羔皮回屋。背後一片亂亂的鳴叫。烏鴉躲閃 開了。不知哪兒又趕來幾只禿鷲，俯沖下來。他看見一隻禿鷲傾斜著翅膀沖下來叼走了一根骨頭。他把羔皮釘在門前的牆壁上，回屋取了鋤頭准備去田地，蒼蠅已敏感地飛來，去叮那留著血跡的羔皮。他走近，羔皮已微微縮皺。蒼蠅驚慌飛開，卻近近地亂舞。

午後，村裡一位朋友來他家。喝著奶茶，倆人偶爾說句話，更多的時間是沉默。似乎過去的歲月，還有眼前，往後，已在無言的默契中交流著。朋友想起了什麼事，起身走。他送到門口，說：明天我去你那兒。回身，他收起了牆上那張羔皮。一片白雲閱讀答案

峽谷，一邊陰，一邊亮。他走到村邊，好像一天的力氣都積攢到這一刻，喊得悠長而粗獷。那喊聲碰著對面的懸崖，反彈回來，又返回去，一來二去，同一個喊聲，回盪之間，弱下來，彷彿他不止喊了一次。

不一會兒，他女兒的回應穿過峽谷飄了過來，如同和聲，那麼自然承啟了兩個人——父女的聲音，一喚一應，灌滿著峽谷。峽谷小心翼翼地收集起它們——恢復了峽谷那遼闊的平靜。

轉眼，一片白雲在峽谷那邊飄出來，女兒趕著白雲。谷底銀亮的河像一條哈達。漸漸地，母羊和小羊相互尋找、呼喚的聲音響過來。他一臉的皺紋里沁出笑意，因為，他聽見女兒模仿羊羔的叫聲。
6．請概括小說的主要情節。(3分)
答案：①女兒告訴父親小羊羔凍死的消息。②父親趁女兒出去放羊處理好羔皮。③父親呼喚女兒，女兒在回應中回家。
7．小說中的父親是一個什麼樣的形象？請簡要分析。(5分)
答案：①慈祥善良，對女兒充滿愛意。②敏銳細致，有豐富的生活經驗。③坦然淡定地面對生活的艱辛，面對苦難有超常的韌性和承受力。
8．文中的畫線部分分別表明了父親當時怎樣的心理？(4分)
答案：(1)轉移話題，不想讓女兒沉浸在羊羔之死的事件中。(2)聽到回應，認為女兒沒有受羊羔之死的影響，內心感到欣慰。
9．有人認為，這篇小說情節平淡；有人認為，這是一篇意蘊豐富的精緻作品。請結合文本，聯系自己閱讀小說的經驗和對生命的認識，談談你的見解。(4分)
答案：(示例一)作品圍繞一隻在暴風雪之夜凍死的小羊羔展開敘述，表現出生存的不易和生命的艱辛。同時也表現了作者在生與死的糾葛中，有一種超越死亡的執著和嚮往；人與自然在不斷的抗爭中達到的一種和諧。
(示例二)面對死亡，卻能表現溫情，實則蘊涵著作者對生命有更高的認識，即生命要承受苦難和死亡，趨向更為博大的存在。
10．有人說，讀謝志強的小說，能感受其蘊涵著濃濃的詩意。請結合文本作簡要賞析。(4分)
答案：(示例一)雖然表現了生存的艱辛，但文中反復描繪羊群如同一片白雲，給我們感受更多的是生存的喜悅。尤其是小說結尾，作者為我們描繪和營造了一個充滿詩意的童話般的世界：峽谷、白雲、山澗的河，一個牧羊的少女，正揮舞著一條潔白的哈達奔向父親。
(示例二)小說中的藍天、白雲、羊群、雄鷹、歲月、老者、兒童等構成了獨特的意象世界，其中的意境、情緒營造了詩一樣的氛圍，不僅給人難得的精神享受，還讓讀者深思生命的升華、超脫和傳承。