小說閱讀全世界誰傾聽你

『壹』 格倫大語文是培訓創意作文的嗎有沒有包括閱讀和國學

提筆寫下這個題目時，腦海里滿是過去上語文課的情景。至今還記得在課間琅琅而讀的那句「曾經滄海難為水，除卻巫山不是雲」。當時只是聽見語文老師說，此句極妙，應該記住。但究竟妙在何處？老師也支吾不清，「只可意會不可言傳」。

泱泱中華，屹立於世界之林，擁有五千年的文明歷史；唐詩宋詞，明清小說，像顆顆璀璨的明珠，永遠閃爍在東方的天際。

人生這個詞，說小就小，說大就太大，論及文學與人生的微妙關聯，近代著名的國學大師王國維如是說，「古之謂成大事業、大學問者，必經過三種境界：『昨夜西風凋碧樹，獨上西樓，望盡天涯路'；『衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴'；『眾里尋他千網路，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處』」。人與詩、詞與人，如果我們能靜靜的思考一番，其中肯定蘊含著非同尋常的大千世界。

在唐詩的國度里來回穿梭，尋覓曾經失去的點點滴滴。或許因為自己是陝西後生，因此對長安有種特別的情感。

長安，十三朝古都，歷代王室貴族的棲身之處，歷經五千年而風雨未變的建築群落，見證了五千年華夏文明的演變歷程；在滄海桑田的季節輪回中，依然不改昔日盛世之顏容。長安，現代與古韻極其細膩的糅合，詩人們筆端下的完美造型；那些曾鐫刻山河，雕鏤人心的詩文，將永不漫漶，世世代代都會以此驕傲，並俯首拜讀。

灞橋折柳，那是一段唐韻中久傳不衰的佳話，就在這漫無邊沿的塘邊，詩人們折柳互贈，吟詩作對；塘堤的柳樹，佇立得像遙遠邊疆孤守城堡的將士，柳絲倒垂於地，微風輕襲，輕舞飄揚。詩仙李太白曾寒夜來到唐都長安，見到的是一片朦朧的月色，聽到的卻是萬戶蓁蓁的搗衣聲。我還能想到當時盛氣逼人的詩人，衣袂翩翩，青絲鬢發。於此時此景，詩人表達了「何日平胡虜，良人罷遠歸」的渴望。寂寞、蒼涼，和一點點呼之欲出的恐懼，都是些極曖昧且疼痛的東西，無意中灼傷了詩人那顆且弱且堅的靈魂，呼喊似乎已經無可奈何，遙遙無期，剎那間一切變得寂靜無聲；虛幻與現實之間，依然難覓那份執著的等待；「無那金閨萬里愁」，但每次的苦苦守望之後，還是「獨倚欄桿，良人猶未還」的悲涼。詩人那份焦灼與憂慮從中顯現的淋漓盡致，豪邁奔放的詩仙在這種情景之下，也難免會感傷。

從語文的獨特角度來解讀人生，只能通過那些優秀的文學作品，從中挖掘隱藏在每個人物背後的真實故事。詩、詞、曲中，我們所能領略到得只是當時作者在何種情境下寫的，所要表達的相關情感也是根據其內容或景物的串聯來推斷，故應有一點偏差。在現當代的小說、詩歌中，可能是由於在時間上不太久遠，對它的理解也就多了些准確性。像魯迅先生的小說《阿Q正傳》，從情節上看，主人公像一個喜劇演員一樣，時不時的來點幽默，耍些滑頭，但到後來他刺痛了讀者的的心，一個以「精神勝利法」活了一輩子的小人物，到也不知自己究竟該姓什麼。他的人生似乎就悲的可憐。

人生，我們每一天都在努力地使它充實起來。其實，讀懂一本書、一篇作品、一段精闢的言論；對我們來說，我們的人生每一步路也就在不知不覺中充實。

語文的外延就是生活的外延，從這個角度看，「語文」與「人生」確實有著千絲萬縷的聯系。

一、語文教師的人格魅力是學生人生路上的可依楷模。從教育的人文角度看，任何學科的教師都有責任和義務在傳授學科知識的同時，水乳交融的滲透高尚情感的教育，這就是所謂「管導」與「管教」的關系。但從語文學科強烈的工具性的特徵來看，它體現的人文關懷表現得更為突出，對教師的要求也更高：教師的身教甚於言傳，它像一本無字的教科書，學生在閱讀的過程中會潛移默化的受其影響，形成習慣。無數事實證明：語文教師對作業批改認真，學生的作業也隨之質量更高、人數更齊；語文教師注重人格修養，學生的氣質行為也更高尚。作為語文教師，必須在行為上以身作則，彰顯自身的人格魅力，為學生的終身發展鋪平道路。

二、語文教材的精巧設計是學生人生路上的行動指南。人教版語文全套教材的重新編寫，更重視了文本的人文情結和審美關懷。就以人教版九年級語文下冊第三單元的內容為例，這種教材的編排和設計意識表現的尤為突出：第9課《談生命》，冰心用優美的語言、比喻的手法，生動形象的詮釋了生命的深刻本質，那「一江東去的春水」和「經過四時的小樹」讓生命的質感頓現；第10課《那樹》，除了禮贊老樹頑強的生命力之外，還通過老樹的生長與現代文明的沖突，讓學生對生存與發展產生理性的思考；第11課《地下森林斷想》，用黑黝黝的環境烘托出了地下森林頑強的生命力，讓學生對「不經歷風雨，怎麼見彩虹」、「陽光總在風雨後」的理解更為深刻；第12課《人生》，精彩的細節描寫突現「硬漢精神」，讓學生對人生路上必然遇到的困難作好了充分的准備。五篇課文，如同五幅氣勢恢弘的人生長軸，給學生以引導和啟迪。

三、語文教法的豐富多彩是學生人生路上的可靠保證。「自主、合作、探究」的全新教學模式讓學生真正成為了語文課堂的主體，他們的暢所欲言、各抒己見，加上教師適時的引導，必將升華他們的思想情操。新型語文教法尤其強調「工具性與人文性的和諧共存」，注重學生的獨特體驗，鼓勵學生的創意看法，「你最欣賞的一句（段）話」，「談談你對某句（段）話的理解」成為了語文課堂的主旋律。精彩紛呈的語文課堂，讓學生暢想人生，大有裨益。

四、語文閱讀的博大精深是學生人生路上的有力補充。教科書後的數十部「名著導讀」，讓學生的視野更為廣闊：讀神魔小說《西遊記》，學生會領略孫悟空的機智、勇敢與反抗精神；讀章回體小說《水滸》，學生會賞析108將的獨特個性和精神魅力；讀奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》，學生會理解人生的逆流與堅強；讀羅曼·羅蘭的《名人傳》，學生會徜徉於名人的精神世界裡，收獲人生的真諦；讀培根的《隨想》，學生會隨著作者的筆觸對人生產生理性的思考……

五、語文實踐的廣辟路徑是學生人生路上的有益嘗試。「綜合性學習」是語文新教材的可貴亮點，它不僅涵蓋了傳統意義上的作文教學，還將語文課堂的觸角延伸到了課外，囊括了口語交際和社會實踐。在活動中，學生學會了佔有資料的方法，學會了調查分析的路徑，學會了得出結論的思維……語文實踐活動，讓學生初試人生，獲益匪淺。

總之，語文以其獨特的個性，滋養著學生的人生之路，為學生開啟人生之路導航。

學生的閱讀情況怎麼樣？

《語文課程標准》要求學生「具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品。」可見語文教學很重要的一個任務就是要努力提高學生的閱讀理解能力。而課外閱讀是中學生獲取知識、開拓視野、積累材料的重要渠道，是全面提高學生語文綜合素養的有效途徑，對課內語文教學具有獨特的促進作用。在經濟日益發展的今天，信息傳播的多樣化，致使價值觀的多元化，中學生閱讀正日益成為一個大問題。特別是農村初中生的課外閱讀現狀更不容樂觀。

一、農村初中學生課外閱讀的現狀分析

目前，農村初中學生課堂上學到的知識與現實生活豐富的語言材料相脫節、課外閱讀少，將學生思想囿於一片狹小的天地，導致了學生視野狹小、知識貧乏，語言表達與概括能力差，缺少創造力和想像力。學生花了不少功夫，語文能力卻沒有得到多少提高，課外閱讀的狀況堪憂。

a.與課業負擔偏重有關

受長期以來應試教育根深蒂固的影響，現在的學生學習壓力過大，課業負擔偏重，往往整天埋頭於課本、題海而無暇他顧，根本無心也無力進行課外閱讀。閱讀是需要大量的時間和精力的，沒有時間的保障，那麼閱讀只是一句空話而已。以初三學生為例，他們的時間早已被考試科目排得滿滿的，可以自由支配的時間極少，圍繞考試的教輔書籍還大行其道，又哪有時間去翻閱厚厚的名著？而且，對於少數喜歡閱讀的學生，家長、老師還不時出來反對，禁止他們讀「閑書」，這使得他們的讀書熱情遭到了扼殺。

b.與閱讀興趣缺乏有關。

造成學生課外閱讀量少的一個重要因素是學生自身對課外閱讀的興趣低。所以，即使是在較為空閑的寒暑假期間，他們用於閱讀的時間也仍舊很少。也會把它花在上網、看電視、玩手機等，這比起看枯燥、乏味的課外書更能引起他們聲覺或視覺上的享受。這些以視聽刺激為主的信息接受方式使我們的學生語言感受能力退化，從而削弱了他們對文學閱讀的興趣，並形成惡性循環。其實，這些信息源好比一次性消費的「文化快餐」，缺少文學閱讀時的感受、想像、審美和創造，因而是無法替代文學閱讀的。這些社會現象憑個人的努力或許一下子無法改變，但作為一線的教育工作者，我們應做的是引導學生走一條正確的閱讀之路。

c.與家庭、學校的環境有關。

部分農村學生的家長文化素質較低，大都從事體力勞動。大部分家長基本不讀書，不看報，對子女的學習也不甚關心。他們的家中很少有藏書。農村初中教學設施簡陋、不足，教學設備不齊。學校圖書室的利用率低，更重要的是農村中學教育經費不足，學校對圖書的投入很少，學校雖有部分圖書，也時隔久遠，內容陳舊。另一方面，教師只看重分數，著眼於眼前的成績，無暇知道課外閱讀。

這樣，沒有環境的熏陶，缺少外界的引導，學生除了看看語文教科書之外，根本沒興趣、沒條件讀書。學生閱讀太少，視野狹窄，知識量不足，詞彙貧乏，也就不足為奇了。

d.與閱讀傾向的偏差有關。

我們發現初中生閱讀興趣豐富多彩，大多喜歡科幻、卡通漫畫、童話等。可是，也有部分初中生只把心思放在武俠、言情小說中。部分學習成績一般和較差的學生甚至把不良信息讀物擺上了選擇的行列。真正接觸過中外名著的學生並不多。

e.與缺少必要的閱讀方法的指導有關。

在教學中，老師用分析語文課文的辦法指導學生讀書。經常按著應試教育的思路，把文學作品一篇篇「肢解」成字、詞、句、段、中心思想……大量時間和精力都花費於對基礎知識的機械重復、記硬背上，而對課外閱讀的方法指導偏少。有時，對學生課外閱讀作出指導的也只是為了應付某種競賽而進行。

二 、採用多種方法，提高學生的閱讀能力

面對這樣一些不容樂觀的現象，我們不能一味地大嘆苦經，而應該積極尋找解決的辦法，從理論到實踐做一些力所能及的事。平時要盡可能激發學生的求知慾，發掘出學生的閱讀潛力，從而把學生變得會閱讀、愛閱讀、樂閱讀。那麼針對農村的教學實際情況，如何提高農村學生的課外閱讀能力，筆者認為應該從以下幾方面入手：

（一）激發興趣，讓學生喜愛閱讀。

興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。我國古代大教育家孔子也曾經說過「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」可見，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。

1.營造閱讀氛圍，激發閱讀興趣。首先，在教室牆壁上懸掛一些名人讀書成長的掛圖、詩詞、名言等，如」讀萬卷書，行萬里路」、」讀書破萬卷，下筆如有神」等，讓孩子蘊育在濃濃的書香中。其次，發動學生向班級徵集圖書，還定期向學校圖書館借閱一定量的圖書，把班級的一個角落設置成圖書角，教室牆壁上也掛上各種課外書、報刊，讓學生在任一適當時刻，都能找到自己喜歡的書來閱讀。

2.利用榜樣的力量，激發博覽群書的興趣。教師要經常向學生介紹歷史人物、科學家及身邊成才之人的成才之道，以榜樣的力量激發學生課外閱讀的興趣。因為古往今來，凡對人類有作為的人，無不是博覽群書、勤奮學習的結果。學生的個性不同，也就各有喜好，教師要引導好學生閱覽各類書籍。魯迅曾說過，讀書正如蜜蜂采蜜，倘若只叮在一處，所得就有限。因此，教師要利用各種機會，盡所能激起學生閱讀多種書籍的興趣。

3.拓寬閱讀空間，激發閱讀興趣。教完書上的一些課文外，教師可介紹學生閱讀相應的課外書。如：學完古詩詞後，推薦學生選讀《唐詩三百首》和宋詞等，並引導學生對其進行鑒賞，培養學生的鑒賞能力。教師還可以幫助學生隨課文選擇一些文學性和趣味性強的課外詩歌、故事、優秀作文等，鼓勵學生閱讀」四大名著」，讀報刊雜志，有利於開闊學生的視野，擴大知識面。

4.智創趣味活動，激發閱讀興趣。班級里經常確保開展20分鍾閱讀活動——」快樂閱讀活動20分鍾」。每次輪流由一名學生主持，做到人人參加，內容、形式根據主持人的興趣特長確定，有」課外知識知多少」知識競賽，組織學生講閱讀讀物後的收獲和體會……同時有計劃有目的地搜集一些關於讀書成才的故事，進行講故事比賽，從而激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣學生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。

（二）「授之以漁」，讓學生學會閱讀。

光有興趣是遠遠不夠的，如：有的學生憑著興趣，凡有生動情節的內容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導者，我們應該向學生介紹一些行之有效的讀書方法。

⒈選讀法。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。教師可切實聯系教材，從教學任務的階段性出發，針對性的選擇一些跟課文相關的材料讓學生在課外去閱讀，作為對課堂教學的一個延伸。這樣既豐富課堂教學內容，以提升課外閱讀的含金量，避免了學生的盲目性。如學習了《智取生辰綱》一課，為了讓學生更全面、更深刻的了解故事情節和人物性格，教師可推薦學生閱讀《水滸傳》一書。

⒉精讀法。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及裡精思熟讀的閱讀方法。它是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經據典，情節生動。教師可以利用這些作品為依據，指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批註，逐漸養成認真讀書的好習慣。

⒊摘抄評價法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。俗話說：「不動筆墨不讀書。」文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的「詞庫」中，為以後的作文准備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。

⒋寫心得體會法。教師要鼓勵學生經常寫讀後感。也就是要求學生閱讀課外書籍後，用讀後感的形式對文章的內容發表自己的見解、想法，並在課外閱讀活動課上進行交流。讀寫聽說緊密結合，學生的閱讀能力能很快得到提高。

（三）創造條件，讓學生快樂閱讀。

教師要努力為學生創造課外閱讀的條件，讓學生在自由的空間，良好的環境中輕輕鬆鬆的進行課外閱讀。

⒈開發圖書館。圖書館是學生讀物的主要來源，信息時代要求我們的學校要提高學生利用圖書館找到所需信息和知識的能力。有了圖書館，可以組織學生上課外閱讀指導課，這樣讓學生感受到圖書館是一個學習的樂園，是遨遊知識的的好場所。每個農村學校要逐步完善教學設施，著力建立圖書館或圖書室。

⒉建立班級圖書庫。為了彌補學生書源的不足，教師可動員學生把個人的圖書暫時存放在班裡，組織學生自己管理借閱。圖書角設在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便。也可採用「流動圖書箱」的辦法，由各班幹部輪流負責圖書的保管、借閱工作。為了介紹圖書，也可以組織學生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展出學生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內容提要，作者簡介，時代背景等，這樣就為學生創造了良好的閱讀條件。

⒊給學生創造足夠的閱讀時間。教師根據教學的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現課內外的溝通。同時減少書面練習，增加閱讀作業，為學生課外閱讀提供空間和時間。除了允許學生在「早讀」或「自習」時，既可朗讀所教的課文，也可翻閱課外的書報，還可每周劃出一、二節課時，保證有計劃地開展課外閱讀及指導。

4.引導學生選擇合適的閱讀材料。目前，因可供學生閱讀物十分廣泛，如果不加選擇而由其任意閱讀，學生就會沉浸在書海中不能自拔，因此，教師必須幫助學生選擇讀物。如幫助他們選擇教育性、知識性較強的讀物——文學名著、文學作品、科普作品與一些歷史文化等讀物，以此來豐富學生的知識積累，使其感受到閱讀的快樂，從而培養學生的閱讀興趣。

（四）積極評價，讓學生堅持閱讀。

學校要積極完善閱讀能力的評價機制，建立有效的閱讀評價體系，讓學生的閱讀活動一直處於積極快樂的狀態。如讓學生在閱讀方面時時感受到老師的表揚，並且要積極引導，適時激勵，把學生的閱讀積極性調動起來。

⒈組織學生開展多種多樣的讀書活動，如以學校或班級為單位，開展「古詩朗誦會」、「課本外的故事比賽」、「讀書討論會」、「名人的讀書格言接力賽」、「我的讀書方法」及出牆報、展覽讀書筆記等課外閱讀擴展活動，激發學生閱讀興趣，教給閱讀方法，總結讀書成果，交流讀書心得和經驗。

⒉培養學生良好的閱讀習慣使其堅持讀書。廣大教師和家長應互相配合，加強對學生的課外閱讀指導，使學生善讀書，增強課外閱讀積累。在教學中要努力培養學生養成良好的閱讀習慣。讓他們做到：一是定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可半途而廢。二是定時。針對學生自己的學習生活情況，選擇讀書的時間，切忌三天打魚兩天曬網。三是要定量。根據自己的閱讀能力，制定出一個讀書計劃，並養成「不動筆墨不讀書」的習慣。課外閱讀關鍵在於堅持，教師及家長要經常了解學生課外閱讀的執行情況，督促學生完成閱讀任務。

總之,在提高學生課外閱讀能力時，我們要處處讓學生體驗成功的喜悅。當學生在獲得成功後，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成，學生的閱讀能力也會隨之提高。

學生的閱讀情況怎麼樣？我們能為他們做些什麼呢？
（一）

提到學生的閱讀情況，真是一言難盡，農村學生的閱讀狀況幾乎就是盲點。至少我們這里是這樣！閱讀量的匱乏，實在堪憂！！

小學時期的閱讀幾乎為零，中學階段也是老師拎耳硬灌，就像本次培訓教授們所說的一樣，功利性太強。老師沿著中考的指揮棒，將經典切割，知識性更濃，目的性更強。學生的閱讀興趣被考試的命題剝奪，消耗殆盡，閱讀習慣，無從談起……家長的文化素質不高，經濟是一方面，更主要的是他們思想上很難接受，認為是閑書，正經的知識都沒學會，看什麼看！

今年我和師姐回來教初一，我們倆信心十足的商議，制訂了培養閱讀的策略。因為去年她初三，我初二的時候，我們經常探討這個話題，苦於沒有時間，我們就說到從初一抓起，一個月看完一本，之後用幾節課讀書匯報，再用試題強化，會很有效果。更有意義的是成長和成熟孩子的思想，一輩子受用！比我們一直沿用的，做題背題的效果一定要好。所以放假之前，我們要求買一本《三國演義》，利用暑假讀完，讀的時候要求做筆記，回來時交流。還未實施就遭到家長的強烈反對，說什麼孩子看不懂，以至於找到校長討說法，校長也要找我們談話。該不會以為我們謀利了吧！哀哉！我和師姐除了苦笑，都有哭的心了！……當時，學生要求我們給買，我們極力反對，不然大人甚至個別孩子，會以為我們從中謀取利益呢！污濁！幸虧我們有先見之明……很無奈，這個現實又功利的社會，這個落後又愚昧的空間。給予點精神食糧竟是這樣的困難重重，農村的現狀，我們這里的現狀……哎！！！不但家長如此，同行不同科的老師也排斥，也認未是閑書，在思想上分解著孩子們少得可憐的一點閱讀興趣！甚至語文的閱讀資源被扣押，大加抱怨語文耗時太多，以至於一提到課業負擔，語文就是罪魁禍首！必須聲討的對象！著實削減著我們的熱情！為什麼不思考一下，我們流失的現狀，我們學生的思想，我們是不是應該關心一下！？教育的真正目的是什麼？校園學習知識有盡頭，做人是一輩子！！校長，老師，家長，學生，語文老師悲哀啊！我們找誰訴苦！我們語文成績好一點，好像是一大罪過！我們付出多少啊！！

學生的閱讀狀況，與學生自身的情況，與閱讀資源的貧乏，也有一定的關聯，但是我覺得這方面應該好克服，當然需要我們的堅持和引導！

經濟的不認同，思想的不認同。孩子們的閱讀興趣會被扼殺，閱讀習慣會夭折在萌芽中，或者根本沒有芽兒。常此以往，會怎樣？

學生閱讀，就在我們幾個語文老師的力挺之下，在那麼一方狹小空間里苟延殘喘，舉步維艱！

（二）

以前很茫然，不知道我們的做法是對是錯，甚至裹足不前了。這次培訓教授的講解，就像一劑強心劑，我們撥開迷霧見太陽，堅定著我們的方向，堅守！不禁思索，我們要為他們做些什麼呢？

首先，在小學就應該設置閱讀課，規定必讀的篇目，畢竟小學的課程相對中學少很多。篇目不必多有影響力，只要孩子感興趣就好，目的培養興趣。興趣是最好的老師！

有興趣了，堅持了，就有一個好的習慣了。好習慣的養成與家庭有很大關系，這就需要給家長，開個座談會。講明閱讀的意義，在家的時候，需要家長的督促。不必強求家長做什麼，只要能聽聽孩子今天讀的文章就好，家長懂不懂沒關系。給孩子一點鼓勵就好，我們的工作就好做多了！知識性的總結和交流，交給老師就好！

到了中學，小學養成的閱讀興趣和習慣，我們會在這個基礎上，接下這個接力棒的。因為剛接觸初中的課型，孩子們有個適應的過程，我們選定篇章預熱兩周，培養記筆記習慣，可以是摘抄，但不能全是摘抄。可以就一個詞語，寫點自己心情。培養寫隨筆能力，這需要學生思考，學會體驗、觀察生活！不要求多，只要真實的感觸！正確使用標點，恰當運用修辭，有順序的表達。切忌：一定要有真情實感！可以是幾句話，目的是要學生有話說，而不是逼學生當成負擔，這個過程需要足夠的耐心，檢查批閱細致，點評以交流為目的，鼓勵為主。每天課前叫五個學生讀一讀自己的隨筆，引導其他學生傾聽，學習提高。一周一總結，將學生分組，爭取每個人都能發言，彌補課內不能全部發言的不足，照顧每個孩子的點滴進步！抓住閃光點，培養情趣！

在此基礎上引導學生讀著作，從拍成電視劇的經典名著切入，因為生活中曾有一點直觀印象。先引導學生讀感興趣的章節，然後找語文素質相對較好的同學，復述情節，大家討論發言，這個過程也要求記筆記或隨筆。前面的章節比較枯燥，可由教師講解，調動情緒。然後逐章閱讀，隨時記筆記，教師每天檢查筆記。及時和學生交流，一個月讀完，月末利用幾節課，進行讀書匯報課。經典都是一個時代的縮影，引導學生思索一個時代，深刻學生的認知。

這只是一個框架，具體教學中具體策略。另外，所引導閱讀的內容盡量做到：與課內接軌，像《傅雷家書》，泰戈爾《飛鳥集》……與生活接軌，像《繁星春水》，像《巴黎聖母院》，像《愛的教育》……與時代接軌，像《羊脂球》，像《駱駝祥子》……這只是我的個人見解，還很不成熟。

但我堅信，沒有最好只有更好！我會努力讓語文伴隨孩子快樂成長，讓孩子思想豐盈起來。個人力量很綿薄，只要不放棄，一定會有收獲的！我相信！

我們能做的就是盡自己的力量，去扶持每顆心靈的成長！讓他們的靈魂不再蒼白！默默助駐守那片芳草地！才不愧為中國文人的典型！

『貳』 有本帶召喚暴君穿越三系統的小說叫什麼

《國王萬歲》 穿越成為一國之王，孫飛幻想著醉卧美人膝，醒掌天下權。但是殘忍的敵人打上門來了，要搶他的糧，燒他的房，殺他的人，還要霸佔他嬌滴滴的小嬌.娘……亡國之君的悲慘命運，正向他逼來。幸好，孫飛有金大腿——進入暗黑破壞神的世界，辛苦練級，將游戲中的能力甚至是裝備，帶到現實。這是一段史上最YY最YD也是最熱血最震撼的帝國養成史。 《最強游戲分身》 帶著變異的單機版網路游戲來到平行現代世界，林雲軒得到召喚游戲分身為其所用的能力！ 格鬥士，魔法師，暗夜刺客，聖騎士，鬼劍士，神槍手眾多游戲角色等待著他的召喚。 煉金術師，人偶師，附魔師……諸多副職業等待著他的學習。 流星隕落之刃，神聖千年之光，精靈之語……無數神兵利器等待著他的使用。 更有千百種技能，千百種道具，靜待林雲軒的發掘！ 面對著分身帶來的無限可能，林雲軒發誓開展定要以一己之力！ 攪亂大地，改變整個世界！ 《異界之宅男傳說》 一個小小的宅男,因為上網聊天,無意中印了穿越.但穿越後,他現自己擁有開門的能力.可以召喚各種動漫里的人物,他又如何在異界生存的呢? 《召喚之游戲》 葉王穿越了~ 可以兌換英雄無敵、T病毒、黃金十二宮、王之財寶、高達、天空之城、等動漫遊戲里的東西。 還可以召喚凌波麗、伊卡洛斯、黑岩、18號、諫山黃泉、C.C等游戲動漫里的人物！ 所以葉王哭了.淚流滿面道:「喵的！終於見到了真人版的麗女神、長門大萌神了～～～～～」 囧!這是一本葉王在異世界有愛而華麗的編年史,有穿越，有熱血，有動漫，微邪惡。。。 《煉妖壺在異界》 傲嘯天寰， ——煉妖壺 追尋禹跡，夢回炎黃 中夏文化，然立於異界 一鍾，一劍，一斧，一壺，一塔，一琴，一鼎，一印，一鏡，一石，各放異彩。 《召喚全面戰爭》 我俯視著這個世界！ 將大地的權柄掌握在手中！ 諸神在雲端為我加冕，萬物在我的腳下歡呼！ 奧林匹斯眾神的光輝便是我的光輝！我就是雅典之主！人類之王！世界的主宰！ 新時代的開辟者！ 當凡人的生命抵達終點，我將高舉我的王座！ 升到天上。 《極品邪惡反派召喚師》 內容簡介： 召喚，又見召喚。 這是一個邪惡的極品召喚師，他的召喚生物都是各種恐怖科幻電影裡面的反派。 在這里你會看到異形為他驅使，終結者為他殺人，咒怨母子給他看家，吸血鬼帝王和他做交易，死神是他兄弟…… 精靈的優雅算什麼，在鬼娃娃恰奇的面前一文不值！ 獸人的榮耀算什麼，在生化僵屍的傳染下全都變成了渣渣！ 斗氣魔法算什麼，史密斯探員先生會為你們准備最好的病毒！ 年輕的貴族們，惹上不該惹的人，有個叫弗萊迪的鐵爪人會在夢里和你約會！ 神殿號召全大陸追殺他，他放出哥斯拉和威震天…… 神……神么，不知道，一個可以安排任何人（包括神）死亡的死神，你們怕不怕？ 《異世畫魂》 一心想成為漫畫家的高中生，意外的穿越到了一個未知的大陸，又一個濫俗的故事即將開始……唯一不同的是，這次的主角卻有著無數可以召喚的動漫遊戲人物前來保駕…… 主角：召喚！ 一個光頭大叔從召喚陣中滾出，見戰況激烈，不知從哪裡弄了一桶冷水澆在頭上，一隻肥胖的熊貓舉著「路過」的牌子躡手躡腳的離開戰場…… 主角（汗）：喂，別跑，你引以為傲的猛虎落地式呢？ 《魔寵》 在面臨高考之際，唐逸散卻忽然發現，自己有了異能，成了魔寵！ 他的主人，一個刁蠻的大小姐，這對主僕，究竟會發生什麼樣的交際呢？ 變成了異能者的唐逸散，又會捲入什麼樣的風波呢？ 現代都市，下載閱讀 不怕大絕招，怕的是，有一千個大絕招排在後面…… 穿越不夠狠，最狠的是，想穿就穿…… 《異界之隨機召喚》 穿越了！還好我也有金手指！ 隨機召喚嗎？看看我這次召喚的是誰？ 一群小弟站在身後，弗朗西斯一臉牛叉的看著眼前神魔。 「還有哪個不服，站出來！」 一個異界落魄貴族的發家史…… 《異界召喚之主》 當了一個穿越者你准備干什麼？ 亞林：也許有不少穿越前輩喜歡亂爆王八之氣靠暴力解決一切，但是我更喜歡在背後用經濟去掌握一個國家的命脈，用信仰去控制一個種族，用利益慫恿別人去為我火中取栗！每個國家的最高統治者都是國王，不過在背後每個國王都是我手中的提線木偶。 亞林：當然這一切也不是我一個人的功勞，在這里還要感謝一直協助我的大陸某騎士團領導人ZERO，血族的最高統治者被譽為黑白雙月姬的兩位女王，以及中立自治都市有著『神之左眼』稱號的大總統等『朋友』！最後還要感謝我得力的忠誠部下們！ 《王道之模型爭霸》 坐在聖山上，在十二黃金聖鬥士的環衛下，王道傾聽著林明美在台上獻唱的《可曾記得愛》 懷中拉克絲輕輕拉了拉他的衣衾，道：人家也要唱！ 王道托起她的下巴，微笑道：你想唱什麼？ 拉克絲含羞噠噠道：《征服》 故事內容： 一個宅男，帶著他的數千模型一起穿越後，發現自己的血液竟然可以賦予模型生命。 王道口號：憑什麼主角都要勇者斗惡龍，今天開始做魔王！沒事就綁架公主玩！ 《無敵兌換》 李亞林中獎了！他成了某大神的繼承人，擁有了兌換游戲中的技能，血統，職業，道具的能力，還擁有了創造動漫或者游戲中的人物的能力，又擁有了選擇動漫副本的能力，不過最可氣的是這傢伙居然還有升級練功的能力。於是李亞林發達了，看他如何玩轉現實與異界之間，玩轉於各個動漫副本之中。 《暴力白菜》 一個網游白菜，帶著一身GM技能，奇跡般的穿越到了一片茫然未知的大陸。精靈、獸人、矮人、龍、人類……面對紛至沓來的各路人馬，一頭霧水的豬腳要如何走出一條自己的路？ 別欺負白菜，白菜怒了也很暴力哦！ 《魔獸領主》 無意中得到一座神秘的巫塔後，楊凌踏入了巫術修煉的門檻，成為了一名血巫。 別人只能召喚一兩頭魔獸，他卻可以憑著神秘的巫術馴化成千上萬頭魔獸，組建龐大的魔獸軍團…… 嗜血的飛天蜘蛛，狂暴的邪眼暴君……一一匍匐在他的腳下！[2] 魔獸領主 撩人的月女祭司，攝人心魂的暗黑魅女……一一來到他的身邊！ 在神秘的巫術以及恐怖的魔獸的幫助下。楊凌順利的組建了自己的神系，同時也在各大位面享有盛名。 但是身為巫師的他，能否躲過當年同時巫師族人們的仇敵——主宰與仲裁者？ 讓我們拭目以待… 《異界之刺客縱橫》 在異界，怎樣算是一個好的刺客？ 偷襲，暗算，偽裝，下毒，陷阱無所不用其極，唯一的目的就是解決目標！ 什麼算是強大的技能？ 疾風步，閃爍，致命一擊，閃避，暗影突襲。。。。。。這些夠不夠？ 想想吧，還有什麼游戲中的技能適合刺客？也許在主角身上你就能看的到！ 這樣一個刺客如果不逆天，那還有天理么？ 且看穿越到異界的主角方語，從三流刺客起步，一步步走上逆天之路。。。 醉卧美人膝，醒掌天下權？ 那不是刺客的追求！ 刺客的追求是，令所有聽到這個名字的人發自心靈的顫抖！ 惹我不爽，任你權傾天下也給我乖乖洗干凈脖子等死吧！ 《異界之惡魔獵手》 周兌穿越到了異世，和電腦游戲中的人物融為一體，獲得了《魔獸世界》中的獵人全技能的同時，還獲得了《暗黑破壞神》中的亞馬遜和《魔獸世界》中的術士的三個精華技能，而且這三個精華技能還能不斷進化…… 讓周兌意想不到的是，他最終竟然進化成了無比強大的惡魔獵手…… 《異界超級無敵光環戰士》 「耐久光環，專注光環，輝煌光環，邪惡光環，吸血光環，命令光環，荊棘光環，強擊光環……這些，有嗎？」 「這些可以有。」 「無敵光環，不死光環，種馬光環，避孕光環，腦殘光環……都有嗎？」 「這些真沒有。」 ------------------------------------------------------------------- 輝煌光環，邪惡光環，專注光環，耐久光環……離奇的升級體驗，詭異的信息提示，神秘的光環技能，驚險的冒險生活…… 泡最美麗的公主，攜最聰明的女人，拐迷糊的小天使，培養超強的手下，縱橫於大陸各國，游歷於死亡禁地……在一次次的冒險中，探尋能量世界的本源規則。 用科學的思想研究不科學的異世界，掌握規則才能達到最終的無敵。 《異界之狂暴進化》 零上二十七度寫作的網路小說，一個游戲測試員穿越了，卻發現自己獲得了游戲角色技能，更加誇張的這是一款關於生化病毒的角色扮演類游戲…… 《游戲角色》 阿基米德曾經說：「給我一個立足點和一根足夠長的杠桿，我就可以撬動地球」。 黎明卻說：「給我一個機會，我將改變整個世界！」 深為平庸痛苦的黎明來到異界，突然現自己成為了一個如同游戲中游戲角色一樣的存在。於是，天才與凡人之間的界限在他身上消失了，一個讓世界為之矚目的天才隨之誕生…… 《重生之精靈游俠》 我們是游俠，我們是陰影中潛伏的獵手。精準的箭術，優雅的劍技。精靈帝國的榮耀需要我們光復。某倒霉蛋重生為一名精靈，卻意外開啟了游戲模板。但是他最想要做的，是保護自己所愛的人。即使與全世界為敵。聲明：我不是姐控，不是姐控，不是姐控。真的不是……我控的不只是這些。 《暗黑之狂暴聖騎》 他，身具雷霆異能 他，身負古武內力 在一次修煉中被一道詭異的紅色雷霆擊中，來到暗黑的世界 在這里他感受到自己從未有過的親情，愛情 在這個混亂的世界，為了守護 他，走上了一條救世之路！ 《異界雷鳴》 兩個神族的斗爭導致無數大神通者隕落，神秘實力浮出水面最終演化成神之游戲。為了心中的最求與夢想，為了那斬不斷的羈絆他走上了這條不歸路。沒有朋友，沒有夥伴，有的只是無盡的對手與敵人，可以做的只有徵服.再征服。異端高達和大天使的角斗，仙女龍和大和艦對轟。無盡的職業體系，不斷的電影人物。千萬人的亂戰只為了最終的勝利。到最終剩下的只是陰謀與…… 《極品召喚宗師》 無良男北平承載著游戲里的數據穿越了。 險死環生中召喚來了小神筆馬良，在經過一番激烈的忽悠後，有些幼小的馬良就這樣的被綁上了賊船，並為其畫出了一雙變異的寫輪眼…… 不僅擁有著召喚出傳說、歷史、神話、鬼怪雜談、動漫、電影中一切的力量，更重要的是無良男北平還帶著一身的召喚師數據，據說創造出這片世界的神，好象只有99級…… 新書級別介紹：冥士、冥甲、冥騰、冥鎧、冥兵、冥將、冥王、冥皇、冥聖。 《異界之召喚動漫遊戲》 主角穿越了，擁有了召喚動漫人物和游戲兵種怪物的能力。 《無限之召喚筆記》 召喚——李維可以召喚他想要召喚的一切——人 作為一個電影、游戲、動畫、漫畫、小說五毒俱全的職業寫手，他當然是召喚師。 還是那句話—— 祭壇唯有用豬腳的鮮血供奉才有效，大旗唯有用鮮血染紅才艷麗。 《重生之漫畫大召喚》 羅文池重生之後，他獲得一本召喚秘典。這本漫畫秘典可以召喚出漫畫里的人物，於是，精彩的人生開始了。 柯南、索隆、路飛、鼬、妮可羅賓、日奈森亞夢、旋渦鳴人、井上織姬、大師兄、拓海、伊萬里……這些漫畫人物不僅可以召喚的出…… 而且，還可以附身，將人物的技能轉為己用…… 更強的是，隨著等級的提升，羅文池發現，召喚秘典中的漫畫人物，越來越多，能力也越來越強！ 「手中漫畫，執掌天下！」——羅文池。 《重生之百將圖》 被雷劈的冷卓被一個廢柴召喚到了天風大陸，占據了他的身體，而跟隨冷卓一同來到異界的還有一張百將圖，記載了中華歷史上赫赫有名的百員戰將。三國，隋唐，宋金，元明百將並肩，誰人敢弒其鋒。冷卓豎起中指，大言不慚的道：哥很廢，但哥有一群悍將，不服就跟我小弟單挑，打不殘廢你。 《超級骷髏兵》

『叄』 讀《愛的教育》有感 是讀後感，不是讀後抄 20點50分前要 謝謝

讀《愛的教育》有感
陸晶晶
《愛的教育》,我是一口氣讀完的.雖然我沒有流淚,可是我的心知道這是一本洗滌心靈的書籍.《愛的教育》吸引我的,似乎並不是其文學價值有多高,而在於那平凡而細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的親子之愛,師生之情,朋友之誼,鄉國之戀……這部處處洋溢著愛的小說所蘊涵散發出的那種深厚,濃郁的情感力量真的很偉大.《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育,而教育使愛在升華.雖然,每個人的人生閱歷不同,但是你會從《愛的教育》中體會到曾經經歷過的那些類似的情感,它讓我感動的同時,也引發了我對於愛的一些思索.
首先《愛的教育》的書名使我思考.在這紛紜的世界裡,愛究竟是什麼 帶著這個疑問,我與這個義大利小學生一起跋涉,去探尋一個未知的答案.一個四年級的小學生在一個學年十個月中所記的日記,包含了同學之間的愛,姐弟之間的愛,子女與父母間的愛,師生之間的愛,以及對祖國的愛!使人讀之,尤如在愛的懷抱中成長.
愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形常常會被我們所忽略.可是我們的生活不能缺少愛,其實愛的意義已經融入生命,就如父母的愛.恩里科有本與父母共同讀寫的日記,而現在很多學生的日記上還掛著一把小鎖.最簡單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,很多人都無法感受到.愛之所以偉大,是因為它不僅僅對個人而言,更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒.《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力,積極要求上進,如陽光般燦爛的少年.他們有的家庭貧困;有的身有殘疾;當然也有一些是沐浴在幸福中的.這些孩子雖然從出身到性格都有迥異,但他們身上卻都有著一種共同的東西——對自己的祖國義大利深深的愛,對親友的真摯之情.這裡面不能忽視的是每個月,老師讀給那群少年聽的"精神講話".這一個個小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,同樣讓我這個外國讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼.愛應該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎.夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:"教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣.沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育." 愛是一次沒有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會很輕松,每天也會有對新東西的感悟,學習而充實起來.於是,就想繼續走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續多久.這時候,這種情懷已升華為一種愛,一種對於生活的愛.讀《愛的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他們是怎樣學習,生活,以及怎樣去愛.在感動中,我發現愛中包含著對於生活的追求.
《愛的教育》中,把愛比成很多東西.我想,"愛是什麼 "不會有明確的答案,但我知道"愛"是沒有限制的,小到同學之間的友好交談,老師對學生的鼓勵,父母對孩子無微不至的關愛,甚至萍水相逢的人們的一個微笑……大到捐獻骨髓,獻血,幫助希望工程…… 所以我希望更多的人能去感受《愛的教育》這本書朴實語言中深厚的愛,我想這部好小說將會把這種美好的感受帶給更多更多的人.
《愛的教育》,書名使我思考,在這紛紜的世界裡,愛究竟是什麼帶著這個思考,我與一個義大利小學生一起跋涉,去探尋一個未知的答案.
《愛的教育》採用日記的形式,講述一個叫安利柯的小男孩成長的故事,記錄了他一年之內在學校,家庭,社會的所見所聞,字里行間洋溢著對祖國,父母,師長,朋友的真摯的愛,有著感人肺腑的力量.文章中孩子們所表現的更多的是閃光的美德,這正是小說極力頌揚的地方.小說記錄了長輩們對孩子的教育和啟示,附在日記後面還以第二人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇.這本小說在漫長的歲月里,它陪伴一代又一代的孩子成長,可以說,這是一本永遠不會過時的書.它用愛塑造人,引導我們永遠保持一顆勇於進取而善良真誠的心,愛祖國,愛人民,同情人民的一切不幸與苦難.這本書一出版就受到教育界的重視和歡迎,可以說超過了任何一種《教育學》或《教育概論》.有夏先生的推崇當然是個原因,還有個更重要的原因,當時有許多教師要求沖破封建主義的束縛,而這部小說給他們塑造了一個可以讓他們仿效的模型——當然.實際上體現的是小資產階級知識分子的理想.
愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形就總被我們忽略.其實他的意義已經融入生命,.就如父母的愛,不說操勞奔波,單是往書架上新置一本孩子愛看的書,一有咳嗽,葯片就擺放在眼前,臨睡前不忘再看一眼孩子,就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的愛.當我們陷入困境,沒人支持,是父母依然陪在身邊,晚上不忘叮囑一句:早點睡,讀了安利柯的故事,我認識到天下父母都有一顆深愛子女的心.安利柯有本與父母共同讀寫的日記,而現在很多學生的日記上還掛著一把小鎖.最簡單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,很多人都無法感受到.如果說愛是一次旅遊,也許有人會有異議.但愛正是沒有盡頭的,愉快的旅遊,就像生活,如果把生活看成一次服刑,人們為了某一天刑滿釋放,得到超脫而干沉重的活兒;那麼這樣的生活必將使人痛苦厭倦.反之,把生活看成旅遊,一路上邊走邊看,就會很輕,每天也會有因對新東西的感悟,學習而充實起來.於是,就想繼續走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續多久.這時候,這種情懷已升華為一種愛,一種對於生活的愛.讀《愛的教育》,我走入安利柯的生活,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學習,生活,怎樣去愛,在感動中,我發現愛中包含著對於生活的追求.
如果愛是奔騰的熱血,跳躍的心靈,那麼,我認為這就是對於國家的崇高的愛.也許它聽起來很"口號".但作為一個有良知的人,這種愛應牢牢植入我們的心田.當讀到安利柯描繪的一幅幅義大利人民為國炸斷了雙腿,淋彈死守家園的動人場面時,我不禁想到我們祖國大地上也曾浸透了中華兒女的血.同樣是為了自己國家的光明,同樣可以拋棄一切地廝拼,我被這至高無上的愛的境界折服.我不需為祖國拋頭顱了,但祖國需要我們的還有很多.愛,之所以偉大,是因為它不僅僅對個人而言,更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒.
轉眼間,我們離開《愛的教育》所記載的那個年代已經很久了,但是"愛"這種教育的方式卻永遠不應該遠離我們,特別是遠離我們這些教育戰線上的工作者.我們要全身心地去愛我們的每一個學生,關心他們的成長,為他們的每一點進步而欣慰,用愛的泉水去滋潤孩子們幼小的心靈,讓孩子們沐浴在愛的陽光中,自由,健康地成長!
《愛的教育》中,把愛比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些.我想"愛是什麼"不會有明確的答案,但我已經完成了對於愛的思考——愛是博大的,無窮的,偉大的力量.是教育中所不能缺少的.

讀《愛的教育》有感
蕭鎮中學 葛海盈
女兒這學期的語文書上有一篇《佛羅倫薩的小抄寫員》課文,老師要求大家回家後能閱讀一下亞米契斯的《愛的教育》,並希望家長也一起學習,為此我特意買了這本書,並認真地看了一遍.
教育恐怕是最難的事情了,魯迅早在80年前說中國少有合格的父母,到今天依然讓人覺得沒有過時,因此對於大部分的中國人而言,教育子女的關鍵是父母要具備教育的資格,老師要具備教育的資格,可是不幸的是並沒有多少人願意承認這一點,於是在"問題父母","問題教師"的教育之下,社會上批量生產"問題少年",面對這樣的形勢,許多人在焦急中束手無策.
在《愛的教育》之《譯者序言》里,譯者夏先生把辦學校比做挖池塘.他說,我國辦學校以來,老在制度上方法上變來變去,好像把池塘,有人說方的好,有人說圓的好,不斷地改來改去,而池塘要成為池塘必須有水,這個關鍵問題反而沒有人注意.他認為辦好學校的關鍵是必須有感情,必須有愛;而當時的學校所短缺的正是感情和愛,因此都成了沒有水的池塘,任憑是方的還是圓的,總免不了空虛之感.夏先生給這部小說的評價很高,說作者寫出了理想的教育境界.就是把學校,家庭,社會都建立在感情的基礎上,建立在愛的基礎上.小說原名《心》,夏先生覺得這個書名不醒豁,不能表明內容,先想改成《感情教育》,最後決定用《愛的教育》.
看了《愛的教育》後感受頗深,首先我們要理解什麼是愛的教育,"用正確的愛去滋潤,培養青少年的成長,教會他們在生活中學會愛,學會做人.成為一個具有愛的能力的健全人格的人."這是一句極一般的解釋.更有許多人說:對現在的獨生子女們來說,愛不是太少了,而是太多了.這種教育又有多少實際效用呢 在這里,人們忽略了一個關鍵的詞,那就是"正確的愛".
一說到愛,人們的腦海里出現的,總是那種要啥有啥,樣樣遷就的溺愛;管頭管腳,包辦控制的佔有式的愛;或以滿足物資需要為主要內容的物化的愛.
其實愛既需要慈,同樣需要嚴,它是嚴慈統一的愛.如果對孩子不講原則,沒有嚴格要求,只能培養自私,任性,依賴,驕橫的人.長大後不能適應社會,也沒有能力服務社會.這個不是正確的愛.
愛也絕不能把活生生的孩子當成自己的佔有物那樣去控制.不尊重孩子的個性,天賦,意願,剝奪了他的自由思想和實際能力,這將使孩子不會自己走路,永遠都不會成為真正獨立的人.這不是正確的愛.
同樣,愛不是物資的代名詞,人們可以通過物資贈與去表達自己的一份愛,但華服,美食,新車,豪宅絕不能與愛劃上等號.愛更多的是情感的東西,精神的東西.在日常的生中,愛給人一種被肯定,被重視,被關注,被接納的感覺.使人感到溫暖,快樂,振奮和上進.愛包含四個要素:
1,愛是關心.心中裝著他人和集體,時刻敏感到他人的困難和需要,拿出實際行動,主動去幫助別人.如敬業中學韓老師班的一位好學生,一次考砸了,黯然地在操場徘徊,不知如何向對他期望值很高的父母交代.韓老師有意借倒垃圾,走近他身旁,輕輕地說了一句:"所有困難都要靠自己去面對的."這句話竟成了這位學生日後的座佑銘,上高中後,他在一張賀卡中寫到:"那個籃球場上的傍晚,是您為一個迷路的孩子找回了回家的方向."愛,有時並不要化很多時間,只要你時刻敏感到他的需要,就能及時為他的心靈作向導.
2,愛是尊重.尊重孩子的獨立存在,尊重他的獨立個性,情感,和特殊的成長規律,平等與之相處,不以自己的意志強加於他."二期"課改強調以孩子發展為本,使"教師在學會傾聽,解讀中理解欣賞孩子""教師在學會支持,引導中創設讓幼兒互動的環境" ;"二期"課改給孩子們帶來了"更多的信任","更大的活動空間";"二期"課改中重視了隱性課程對孩子發揮的作用,等等.
3,愛是理解.教師要理解孩子的需要,過去教師是幼兒園活動設計者,組織者,而今教師們將幼兒園活動設計部分空間讓給了孩子,讓孩子們在各種活動中充分表達自己的需要,想法,教師從中擷取幼兒興趣所致,幼兒發展所需,符合幼兒年齡特點的課題生成新的課程.
4,愛是責任.以孩子的成長,幸福,社會的進步,國家的興旺為己任.對集體的事業有一種承諾感,義務感.從小培養孩子的責任意識,如"三八"節發給每位幼兒五元錢,讓他們進入超市為媽媽挑選禮物,雖然只有五元,但是包含了孩子對媽媽的愛,他們首先要了解媽媽喜歡什麼,然後要了解五元可以買哪些東西,最後把買好的禮物要保管至媽媽的到來,這些就是任務,這就是愛的教育.
我們強調愛的教育,其真正的目的是讓幼兒學會付出.處以"獨"的生活環境,使獨生子女們容易產生自我中心.他們只知道自己的需要,自己的冷暖,自己的飢飽;卻不知別人的需要,冷暖,和飢飽.他們只知父母是萬能的依靠;卻不知父母也是血肉之軀,也有痛苦和悲傷.只知自己的感受,自己的喜,怒,哀,樂;卻不知別人的感受,不知自己的行為是否會傷害別人.
因此,我們的任務是讓獨生子女們從自我中心的圈子裡跳出來.懂得這個世界上除了自巳外,還有別人存在.除了自己的需要,重視自已的感受外,同樣要滿足別人的需要,別人的感情和感受.
愛其實又分為兩個方面,它是愛和被愛的和諧統一.當我們說到愛的時候,大多人想到的是被愛.尤其是孩子們,總是等待大人來關愛,呵護自己.甚至一些年齡超過18歲的大學生,還是習慣於向父母伸手,向學校和社會伸手.貧困生接受了社會的贊助,不知感激,不思圖報,還以為是理所當然.
所以,我們要教育孩子,讓他們認識和體驗:不但接受愛是人的需要,而且付出愛也是人的需要.如果只有被愛而不會主動愛就不是一個完全的人,一個真正幸福的人.
對孩子進行愛的教育的途徑是從被愛中學會愛.愛是一種情感,情感是不能用說教,用命令和收買來獲得的.只能象馬克思所指出的那樣:"只能用愛去交換愛,用信任去交換信任."我們提出用愛去培養愛,在幼兒園里經常會碰見,幼兒們看到一位在樓梯上跌倒的小夥伴,開始大家只是大叫"XX摔交了",沒有一人過去攙扶,安慰他.老師走過去,把他輕輕扶起來,仔細察看膝蓋上小小的破皮,拿出紅葯水擦一擦,用手輕輕揉一揉,並關心地問:"還痛不痛 ""不要怕,就會好的."以後,每當有孩子跌倒時,孩子們都會擁上去,攙扶他,問候他,拿紅葯水了.這就是愛的教育.
要別人愛你,首先學會愛別人,從小在愛的雨露滋潤下,長大才能成為有愛心的人,對社會有用的人,也一定是得到愛的人.

讀《愛的教育》有感
———— 讓世界充滿愛
《愛的教育》它主要講:一個十二歲的小男孩安利柯在父母慈愛的教導下,通過自己的眼睛,看到別人的優點.小主人公極富有同情心,喜歡幫助他人,是一個極富有上進心的不可多得的少年,作者用日記的形式把家庭,社會,學校都建立在情感的基礎上,都建立在愛的基礎上.
這本書充滿了兒童情趣的幽默語和十九世紀義大利引入勝的習俗風尚,描寫了發生在學校,家庭和社會上的一個個感人至深的故事.它以孩子的口吻,孩子的筆觸,孩子的眼光來寫孩子的內心世界,更貼近我們.
這本書是一部流偉世界各地的名著,它是以日記方式來寫的,每篇的篇幅不長,但都有一個感人的故事.表達了作者對家庭,學校,父母,兄弟姐妹,師生之間關系的看法.
看完這本書之後,其中有幾篇是我特喜歡的.例如《高尚的行為》,內容是這樣的:作者上課室時,看見三四個同學正在戲弄紅頭發的克洛西,他是一隻胳膊殘廢的小孩,他的母親賣菜為生.有的同學用尺子捅他,有的同學拿栗子殼擲他,還有人學他一隻手掛在脖子上的樣子.克洛西坐在座位上,臉色蒼白,用求饒的眼光望著他們.那幾個戲弄他的同學見他這樣,越發起勁了,弗蘭諦這個無賴還跳到凳上,扮著克洛西母親挑菜擔的樣子來,學生們見了便鬨堂大笑起來.這時克洛西氣極了,從桌上抓起墨水瓶,向弗蘭諦擲過去,但是弗蘭諦閃在一邊,默水瓶恰好打在正走進課堂的老師的身上.大家見了,都逃回自己的座位上去,老師變了臉色,厲聲問:"這是誰乾的 "沒有人回答,老師提高了聲音再問,這時,卡隆突然站起來,承認是自己乾的,但老師說不是他.過了一會兒,老師說決不處罰扔墨水瓶的人.克洛西站了起來,哭著把事情的經過告訴老師.教師便叫那四個頑皮的學生站起來,教訓了他們一頓,然後走到卡隆面前,贊揚他的心靈是高尚的.卡隆還求老師饒恕那些頑皮的孩子.
我覺得克洛西雖然殘廢,但他也是一個人,大家應該尊重他,幫助他,使他不會因為殘廢而難過.但是那四個頑皮的同學竟拿他的殘廢來嘲笑他,當他是怪物.他們欺負侮辱一個不幸的人,他們做法是可恥的.
人類不應該互相仇視,不應該侮辱別人,不應使人難堪.如果我仇視你,你仇視我,世界就會發生戰爭.我們要尊重別人,不要看不起別人,這樣,世界就會和平,人類才會過著幸福的生活.
如今,社會主義教育已經進入二十一世紀了,再我們的中小學里,仍有體罰學生的行為,有的學生家長經常把孩子領到老師面前說:"他(她)要是不好好學習,你就狠狠打他(她),我們家長決不姑息."在素質教育的今天,我對這點最反感.以"打"就能解決問題的所在嗎
身為新時代的教師就更應該用一顆寬容的心來對待我們的孩子們,孩子的天性釋然他就會在他的成長道路上犯很多錯誤.還有可能會重復犯同樣的錯誤,我們應該包容我們的孩子.對他們所犯的錯誤來就以耐心的幫助,這樣才會對他們的成長有益.
《愛的教育》是為人父母,為人師長,為人子女者一生必讀的教育經典! 朋友們!家長們!師長們,讀這本書吧!它定會讓你受益匪淺!

『肆』 要現代詩歌，閱讀不少於3分鍾。

雪落在中國的土地上
艾青

雪落在中國的土地上，
寒冷在封鎖著中國呀……

風，
像一個太悲哀了的老婦
緊緊地跟隨著
伸出寒冷的指爪
拉扯著行人的衣襟，
用著你土地一樣古老的
一刻也不停地絮聒著……

那從林間出現的，
趕著馬車的
你中國的農夫，
戴著皮帽，
冒著大雪
要到哪兒去呢？

告訴你
我也是農人的後裔——

由於你們的
刻滿了癇苦的皺紋的臉
我能如此深深地
知道了
生活在草原上的人們的
歲月的艱辛。

而我
也並不比你們快樂啊
——躺在時間的河流上
苦難的浪濤
曾經幾次把我吞沒而又捲起——
流浪與監禁
已失去了我的青春的最可貴的日子，
我的生命
也像你們的生命
一樣的憔悴呀。

雪落在中國的土地上，

寒冷在封鎖著中國呀……
沿著雪夜的河流，
一盞小油燈在徐緩地移行，
那破爛的烏篷船里
映著燈光，垂著頭
坐著的是誰呀？

——啊，你
蓬發垢面的小婦，
是不是
你的家
——那幸福與溫暖的巢穴
已枝暴戾的敵人
燒毀了么？

是不是
也像這樣的夜間，
失去了男人的保護，
在死亡的恐怖里
你已經受盡敵人刺刀的戲弄7

咳，就在如此寒冷的今夜
無數的
我們的年老的母親，
就像異邦人
不知明天的車輪
要滾上怎樣的路程？
——而且
中國的路
是如此的崎嶇，
是如此的泥濘呀。

雪落在中國的土地上：
寒冷在封鎖著中國呀……

那些被烽火所嚙啃著的地域，
無數的，土地的墾植者
失去了他們所飼養的家畜
失去了他們把沃的田地
擁擠在
生活的絕望的污巷裡；
飢謹的大地
伸向陰暗的天
伸出乞援的
顫抖著的兩臂。

中國的痛苦與災難
像這雪夜一樣廣闊而又漫長呀！

雪落在中國的土地上，
寒冷在封鎖著中國呀……

中國，
我的在沒有燈光的晚上
所寫的無力的詩句
能給你些許的溫暖么？

再別康橋

徐志摩

輕輕的我走了，
正如我輕輕的來；
我輕輕的招手，
作別西天的雲彩。
那河畔的金柳
是夕陽中的新娘
波光里的艷影，
在我的心頭盪漾。
軟泥上的青荇，
油油的在水底招搖；
在康河的柔波里，
我甘心做一條水草
那樹蔭下的一潭，
不是清泉，是天上虹
揉碎在浮藻間，
沉澱著彩虹似的夢。
尋夢？撐一支長篙，
向青草更青處漫溯，
滿載一船星輝，
在星輝斑斕里放歌
然而，我不能放歌，
悄悄是別離的笙簫；
夏蟲也為我沉默，
沉默是今晚的康橋！
悄悄的我走了，
正如我悄悄的來；
我揮一揮衣袖，
不帶走一片雲彩。

雨 巷

戴望舒

撐著油紙傘，獨自
彷徨在悠長、悠長
又寂寥的雨巷，
我希望逢著
一個丁香一樣地
結著愁怨的姑娘。
她是有
丁香一樣的顏色，
丁香一樣的芬芳，
丁香一樣的憂愁，
在雨中哀怨，
哀怨又彷徨；
她彷徨在這寂寥的雨巷，
撐著油紙傘
像我一樣，
像我一樣地
默默彳亍著
冷漠、凄清，又惆悵。
她默默地走近，
走近，又投出
太息一般的眼光

她飄過
像夢一般地，
像夢一般地凄婉迷茫。
像夢中飄過
一枝丁香地，
我身旁飄過這個女郎；
她默默地遠了，遠了，
到了頹圮的籬牆，
走盡這雨巷。
在雨的哀曲里，
消了她的顏色，
散了她的芬芳，
消散了，甚至她的
太息般的眼光
丁香般的惆悵。
撐著油紙傘，獨自
彷徨在悠長、悠長
又寂寥的雨巷，
我希望飄過
一個丁香一樣地
結著愁怨的姑娘。

『伍』 有什麼以大白為男主角的死神同人小說

死神同人＆男左女右 作者：瘋娃娃
文案
什麼?她正處於青春年華啊!她就這樣被她那個無良的姐姐試實驗品給害死了.
然後好艱苦才穿越到自己還算熟悉的死神世界.
但是為什麼?為什麼我是代替緋真?
我說,如果沒有記錯的話,白哉的妻子也是叫緋真來著.
抽...不過我就是和緋真那溫柔嫻淑的性格沾不上邊.
所以,對不起拉,大白,把你這個本來的溫柔嫻淑的妻子給拐跑了.不過我真的不是故意的噢.
本文涉及白緋配,不喜慎入.
標簽：靈魂轉換 死神 穿越時空
主角：沙無哀(緋真),白哉 ┃ 配角：死神眾 ┃ 其它：死神眾

[死神同人]死神之白翎飄散 作者：血色下弦月
文案
第一次見到他
我狠狠的被撞飛
第二次見到他
他居然要傷害我最好的朋友
於是
我爆發了
朽木白菜！你不就是一座大冰山
誰知
他淡淡的回我一句
妃 白翎，注意形象。
OK！
I 服了YOU！！

[死神]千本櫻
作者：花暮年

文案

本文路線：
活火山朽木小少爺→死火山朽木小僵屍→冰山朽木白哉

【嚴肅狀】：我是親媽！

閱讀注意事項：
①小白文，雷人，自帶避雷針。
②女主在看漫畫的時候看到大白始解之後就沒再看下去，所以對劇情基本處於無知。
③本文是輕松路線基調，基本不會虐。
④本文基本屬於無劇情類，以脫線為主，不喜者勿入，不然會被凍僵。
⑤在看有些章節的時候盡量不要喝水。

內容標簽：死神 穿越時空 歡喜冤家 花季雨季

搜索關鍵字：主角：千本櫻景嚴，朽木白哉 ┃ 配角：斑目一角，日番谷冬獅郎，黑崎一護 ┃ 其它：大白，死神，千本櫻

「死神」幻花千重 作者：一櫻
文案
作者說：
我希望，我女兒應該是一個很可愛的孩子。
我希望，我女兒的親愛的應該是一個很可靠的男人。
我希望，我女兒應該很強大，但是不要太變態了。
（但其實，所謂希望，也就是還未成真的事情罷了。）

※※※

事實上：
說真的，淺川幻是一個很不太可愛的孩子，她面癱又腹黑，說話直白外帶一針見血。
說真的，淺川幻的親愛的還沒找到，但目前看來候補者都很不可靠。
說真的，淺川幻的確很強大，強大到變態。
（所以說，其實作者是文案無能，真的……）

※※※

此文文風輕松，不定時更新，留言基本都回。
作者坑品不保證，男主白菜。
咱是親媽……如能被大人們鞭策到結局，保證是HE。
重要的是，此文狗血雷人，並與原著有所偏離，慎入。
以上。

※※※
標簽：死神 天之驕子
主角：淺川幻，朽木白哉 ┃ 配角：死神眾 ┃ 其它：死神

死神同人--轉身的幸福 作者：那一縷陽光
文案
女主的靈魂穿越到了死神動畫里的屍魂界，想不到她也有著較強的靈力。遇上了四楓院夜一，被她收為妹妹。然後跟著四楓院夜一學習白打，瞬步。在四楓院夜一的勸說下進入了真央靈術學院。在那裡她遇到了志波海燕，朽木白哉，松本亂菊。
在朝夕相處中她發現自己愛上了朽木白哉，那個清冷俊雅的男人。在他畢業的時候，女主鼓起勇氣向朽木白哉表白；想不到卻遭到了拒絕。從此，樂觀開朗的她，心裡一直為名為朽木白哉的傢伙壓抑著自己的情感。最後，朽木白哉遇到了能讓他表露出除了清冷外情緒的女孩，緋真。
一直愛著朽木的女主在朽木白哉娶了緋真後想到了離開。在夜一的幫助下她去了現世，直到劇情的開始才回到屍魂界。重新開始了在屍魂界的生活，可是發現愛著朽木白哉的心卻原來一直都沒有改變過。而這次朽木白哉再見到女主後有沒有愛上她呢？答案就在文中揭曉！！！

標簽：死神 穿越時空 悵然若失
主角：山崎真夜,朽木白哉 ┃ 配角：眾死神

(死神)朽木又逢春
作者：鳶尾良人

緋之藍心上闋 緋之年華 作者：水墨凝香
文案
先聲明：最近有很多人對於之前的排版問題提出了建議，所以前30章的排版全面進行修改～就是這樣，這可不許說是偽更啊～

修改版文案：
>時間川流不息，永不停止．你我隔著時間，猶如參商永隔

關於主角性格的N個版本：
朽木白哉：緋真是。。。爺爺讓我用性命去保全的女人，因為我的任性卻讓她喪了命，所以我時常思念她，以至於想和她長眠地下。（白菜。求您了，迴文再說別劇透了啊.

藍染惣右介：緋真啊，明明有很強的實力卻讓朽木家那孩子欺壓著，是個很溫柔的人哪.

市丸銀：緋真是我遇見的最溫馨的人了（有家人的感覺吧。。笑）

松本亂菊：緋真啊，明明不開心卻總是強裝歡笑，那張臉還真是很欠扁啊(咳，傳說中的情敵效應啊），不過也是除了銀以外唯一的親人了吧，不開心的時候就找她喝酒好了。

本文女主角本性腹黑，屬於殺人（？）不手軟的那種．但是她也會為了想要珍重的人豁出一切去守護．您可以認為這會是悲劇，也可以靜觀其變．但我認為至少那個叫木村緋真的女子是抓住了白哉的心了．盡管那一刻是那麼短暫，以致耗盡了一生的精力去等待．但是一切都值得.
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
屍魂界篇越寫越長，所以本人決定，於7月4日起正式將緋之藍心拆成上下兩部．
上闋【緋之年華】，以木村緋真其人為雷打不動的主角，遵循主劇情和本人的少量YY盡量描繪出白緋這個久保漫畫中最凄美的愛情故事.為一切的緣起緣滅還原其本質，傾聽歷史．沒錯，就是遵循主劇情！不喜歡的人現在可以去點右上角的紅叉了 ．
－切都是真實，一切都是虛幻．我們也只能夠作壁上觀
PS：下闋名為【卿之藍心】，主角名為名為藍（染）傾顏的一護的青梅竹馬一隻，性別為男,因其為穿越者所以略知劇情．
新坑：【緋之藍心下闋 卿之藍心】
標簽：死神 穿越時空
主角：木村緋真 ┃ 配角：朽木白哉，市丸銀，藍染惣右介 ┃ 其它：未破面化的破面及當時的死神眾

死神 月下荼蘼
作者：飄飄雲

亞麻色火焰

從黃川路穿到屍魂界
咸玉

『陸』 25歲以上喜歡文學的幫忙推薦優質的中國小說

我曉得樓主的意思,中國小說即使是最優秀的小說確實同國外的<戰爭與和平><約翰克里斯朵夫>之類的名著相差甚遠,我沒看過樓主說的海岩小說,不好評論,金庸的<天龍八部>確實不錯,幾乎上百萬字的文章,不說文字優美性格之栩栩如生,單論結構上的嚴密性卻是任何一位近代以來的小說家所不及的,樓主想要找和他同等水平的小說,實是不可能,巴金雖不是一流,還是對中國小說做出貢獻的,樓主說他文筆不好是實情,但他小說的優點不在於文筆,我先引叔本華的一段話:'不論何時凡為大多數讀者所歡迎的書,切勿貿然拿來讀.你要知道,凡為愚者所寫作的書是常會受大眾歡迎的,不如把寶貴的時間專讀偉人已有定評的名著,只有這些書才是開卷有益的.'能超過金庸的小說只有中國古代的四大名著和外國小說,我建議樓主可以重復看紅樓夢這樣的好書,多讀一遍就有多的見解,另外建議樓主學好英文,以後就不愁沒好小說看了.

『柒』 推薦好看的小說、動漫或者電影吧

小說：
《微微一笑很傾城》 （不是很長，網游文，很輕松）
《江湖遍地賣裝備》 （女主是從古代穿到全息網游的，結局很和諧）
《靠，被潛了》（女主很小白，男主很腹黑）
《兔子壓倒窩邊草》（有點長，不過還好）
《當滄海變成桑田》（過程有點虐，結局和，我看了好幾遍）
《我是康熙的奶奶》（囧）
《午門囧事》（「為什麼要穿越？！我為什麼要穿？！」 「不穿會著涼……」 如果你也曾以為這只是一部穿越小說…… 寶馬算什麼？美男靠邊站！作為一個受過高等教育的現在知識女性，怎能忍受沒有電腦、沒有巧克力、沒有沖水馬桶的落後生活？無論如何也得給我穿回來！顧清喬與時俱進的烏龍人生傳奇，惡搞八卦無厘頭，一碗紅燒肉引發的爆笑血案。 可惜我們都猜中了前頭，卻猜不到這故事的結局…… ）囧囧更健康，真的很好看
動漫：
《黑塔利亞》就很好
《夏目友人帳》（比較治癒系啦）
《銀魂》（不管你從哪集開始看都OK）
《金色琴弦》（音樂很好）
電影
《pretty woman》（茱莉亞 羅伯茨主演，講述的是一個妓女麻雀變鳳凰的故事）
《放牛班的春天》（個人認為很好看，不知道你喜不喜歡）
《初戀這件小事》（大家都說好，女主最初真的不好看）
《牛仔褲的夏天》（經典）
《穿prada的惡魔》
電視劇
《宮》（韓劇啦）
《花樣男子》（韓版 朋友跟我推薦了很多次）
《獵人城市》（最新出的，大概十幾集就結束了）
《緋聞女孩》（繼承了美劇的優良傳統——長）
《實習醫生格蕾》（我就是看了這部劇決心學醫的，每集末尾的感悟都很好）
《明日新聞》（訂到了神奇的報紙）

『捌』 關於讀書的文章，謝謝！我做手抄報要。快一點！

讀書
燈，燈光依舊亮著，不能熄滅。幾只小蟲圍繞著燈光。對於那些小蟲來說，一切發出耀眼光芒的東西都是它們的理想樂園，也是它們的神明。簡單的崇拜，以致奮不顧身。如果可以我倒很想做一隻小小的飛蟲，每個夜間飛向最吸引我的某個光源。在那裡玩樂，在哪裡祈禱，在那裡奔向另一個世界。
從遙遠的夢幻回到現實，擺在我面前的還是堆積如山的資料與星羅滿布的習題。熬過今夜，就能從書中逃回到這個世界。在書海里漫遊，達到幻滅的程度，才能從書中抽出思緒，讓呆滯的大腦休息片刻。
我，我不明白。在現在這個年代，怎麼還能說只要讀好書，就會發財。這種想法讓我感覺好獃。難道只要讀好了書，就一定能發財嗎？那全世界的人都會去讀書的，我相信。
愛我的爸爸，疼我的媽媽，也不知道你們是不是真的對我好。我說了那麼多，你們都明白了嗎？我不是要反抗什麼，只是要你們看，我不滿的地方。別只是以自我為中心展開思想，你們認為的一切都是對的嗎？你們所想到的都是最好的嗎？別再互相爭吵，似乎和文革那會一樣，誰沒有心機，就會被鏟。難道不覺得累嗎？我覺得好累、好累……
我讀，我會讀書，會讀好書，但那不是被逼出來的，那樣會讓我感覺想吐，好想哭。我怕，怕什麼，怕老是背書，怕別人說我好白痴。你，你們，只會說「你要第一，沒第一也要上班裡前十名。制定好計劃，編排好劇本，我成為裡面的主角兒。我想告訴你，我就快要發羊顛瘋。
不是每個人都會讀書，讀書不厲害也不一定就會輸，我並不是想要說我會讀書不在乎。我只希望你們能夠清楚，我不是你們的玩偶，請別為我編織自己的人生。

讀書的階梯
如果說人生是環環相扣的鏈條，那末讀書大概就會有階梯。
這階梯的第一步，便是青年時代的讀詩。我們的讀書，似乎都是從讀詩開的頭。不僅讀，那當兒確乎自己也在寫著。梁實秋先生說：「大概每個人都曾經有過做詩人的一段經驗。在『怨黃鶯兒作對，怪粉蝶兒成雙』的時節里，看花謝也心涼，聽貓叫也難過，詩就會來了，如枝頭舒葉那麼自然。但是入世稍深，漸漸煎熬成一顆『煮硬了的蛋』，散文從門口進來，詩從窗口出去了。」
緊接著讀詩之後，隨著年齡的增長，青春的熱情尚未全部落潮，就去讀散文。散文是情感性質的，需要赤忱的心去體驗感應，等到散文失卻了吸引力，記錄人間悲喜劇的小說就受到我們的青睞。
小說讀多了，世態冷暖也經歷知曉了，光是原地打轉不行，需要一種形而上的提煉和升華，哲學就來找我們。
讀了哲學，人變得明快透徹，但還應保留一分稚嫩和天真，太徹底了，心靈有的空虛，人生感到孤寂，總想皈依什麼，那時忙的空虛，人生感到孤寂，總想皈依什麼，那時忙不迭地尋覓宗教讀物了。
一俟練達人情、洞察世事到了爐火純青的地步，也就雅俗都賞、深淺不分了。
小孩子喜歡喝糖茶，老年人愛好品苦茶。讀書大概確乎有著階梯。曾經有人指出，讀周作人先生平實沖淡的文章，需要用人生的閱歷去鋪墊。
有人永遠讀詩。有人只讀濃得化不開的散文。有人讀讀小說就夠了。
只有一部分人，在讀書的階梯上不斷地走下去。

暖暖的陽光溫柔地灑落，泡一壺香茗，在絲絲縷縷的清新中輕輕的讓書面舒展，輕撫上面的文字，讓一個個跳動的音韻把我導向各處的恩許之地，一種難以名狀的舒坦就在我的心中飄散開來。

「讀書就好比隱身『串門』」，楊絳如是說。閱讀的確讓我走到了不少人的家中。我與岳飛握著雙手，一同喊出了「壯志飢餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血」的豪言壯語。我輕拍著傷痛欲絕的柳永，和他一同走過了「楊柳岸曉風殘月」。才在西域邊塞見識了葡萄美酒夜光杯，又在青旗之下笑沽梨花酒。我與五湖四海的友人暢談心聲，共同舉杯歡笑。漸漸的，我醉倒在了詩山詞水之中，開始慢慢地與書化而為一，正是沉醉不知歸路。

既是不知歸，也就不必歸去，在閱讀里進行一番探險，別有一般風味。辛巴達帶領我拜謁了所羅門的神殿，繞過巨蟒盤桓的山谷，穿過巨鯨出沒的世界盡頭；凡爾納卻又把我裝在潛水艇中航行了兩萬里帶到了神秘島；在康橋的柔波中，我看到了憂郁的小王子正在拚命地追問著問題。我從無數巨人的胯下走過，無數的小人又從我胯下走過。呵，多麼奇妙的旅程。閱讀把神奇與驚喜一一領到我身邊，讓我和他們結伴而行。

走著走著，一位名叫知識的老者也加入了我們的隊列。他身上閃耀著智慧光芒透過我的眼睛，彷彿點亮了心中的明燈。我了解到壯麗的巨塔也會傾斜，不敗的鋼鐵也會沉沒；有人為了一個圓用身體擋住了利刃，也有人為了一袋銅幣而將生命釘在了十字架上。在知識的海洋中遨遊，就像鳥兒在天空中自由地滑翔。思想的速度一被放開，就連光也跑得沒有它快；但是閱讀與書籍就像一個最完美的黑洞，總能把思維引向它，在它裡面積蓄著，准備一次最壯麗的爆發。八千里路的雲與月，全部在閱讀中走進了我心靈的深處。

驀然抬首，陽光依然微笑著迎面而來，我輕輕地撫摸著書上那一個個小蝌蚪，那一個個美妙的小精靈，在裊裊茶香中回味著閱讀的經歷，讓享受與我合二為一。

【簡評】好文章是有不同類型的，有的以深刻的思想獨到的見解令人折服，有的以精巧的構思美妙的語言引人入勝，本文顯然屬於後者。「享受閱讀」的題旨固然淺顯，但閱讀能給人美的享受不正是讀書人所共有的感覺嗎？從切題的角度看，「享受閱讀」也很好地回答了題目所提出的問題：你是怎樣看待閱讀的？答案是：「我認為閱讀是一種享受。」這樣立意雖不高深，但簡明扼要，比起故作高深而難以駕御的構思，不失為防止寫亂的好辦法。當然，這樣的立意，如果沒有別的長處，是很難拿高分的。而本文的長處則非常突出，作者緊扣「享受閱讀」的中心，以漫遊的方式巧妙連綴豐富的材料，以靈動的語言呼喚讀者一同「享受閱讀」。布局謀篇明快得體：開頭簡潔，富有韻味；中間三段，勻稱充實，「串門」「探險」「求知」，界限分明；結尾呼應開頭，餘音裊裊。59分的得分也許稍高，但這正是應試美文在快速閱卷中產生的超值效應。

閑時沏上一壺茶，在縷縷輕霧中捧起一本書，品著茶香，嗅著書香，反復咀嚼，品味著每一個字，每一句話……這便是我閑時的最大樂趣。有人說，讀書是一種藝術。是的，讀書實在如此。

讀書是一種享受生活的藝術。五柳先生「好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食」。當你枯燥煩悶，讀書能使你心情愉悅；當你迷茫惆悵時，讀書能平靜你的心，讓你看清前路；當你心情愉快時，讀書能讓你發現身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受。「書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。」

讀書是一種提升自我的藝術。「玉不琢不成器，人不學不知道。」讀書是一種學習的過程。一本書有一個故事，一個故事敘述一段人生，一段人生折射一個世界。「讀萬卷書，行萬里路」說的正是這個道理。讀詩使人高雅，讀史使人明智。讀每一本書都會有不同的收獲。「懸梁刺股」、「螢窗映雪」，自古以來，勤奮讀書，提升自我是每一個人的畢生追求。讀書是一種最優雅的素質，能塑造人的精神，升華人的思想。

讀書是一種充實人生的藝術。沒有書的人生就像空心的竹子一樣，空洞無物。書本是人生最大的財富。猶太人讓孩子們親吻塗有蜂蜜的書本，是為了讓他們記住：書本是甜的，要讓甜蜜充滿人生就要讀書。讀書是一本人生最難得的存摺，一點一滴地積累，你會發現自己是世界上最富有的人。

讀書是一種感悟人生的藝術。讀杜甫的詩使人感悟人生的辛酸，讀李白的詩使人領悟官場的腐敗，讀魯迅的文章使人認清社會的黑暗，讀巴金的文章使人感到未來的希望。每一本書都是一個朋友，教會我們如何去看待人生。讀書是人生的一門最不缺少的功課，閱讀書籍，感悟人生，助我們走好人生的每一步。

書是燈，讀書照亮了前面的路；書是橋，讀書接通了彼此的岸；書是帆，讀書推動了人生的船。讀書是一門人生的藝術，因為讀書，人生才更精彩！

那是一個迷人的午後，你坐在窗邊看一本厚重的舊書，午後紅茶散發著濃郁的香甜，你養的老狗懶洋洋地趴在你的腳邊，陽光把你的輪廓曬成金黃，混合著這慵懶的時光，釀成記憶。

這是你一個人的記憶，像清晨接在指尖的一顆露珠，你聞到它的芬芳，但抓不住，道不清。看吧，閱讀就是這樣的。它只是一種感覺而已。

有時你讀著讀著，好似擁抱了整個世界，你不僅僅是你，你可以旁觀，像一個飽經滄桑的游吟詩人，看著一切在眼前發生。故事開始，起伏，輾轉，最後落幕。你收集它們，將它寫成或輕快或憂傷的歌，細細傳唱。讀著讀著你就讀到了生活，讀到一種味道，讀出一種境界。那時的你像一個豁達的老人，從容的看著生活悲喜交加的表情。或許人生不過是一彎幽靜夜色中的下弦月，看似清冷，殘缺，其實它一直都是滿的，它只是一顆靜靜轉動的遙遠星球。當然有時你會縱情的投入其中，不可避免的被命運擺布，被七情六慾所佔據，這是因為我們需要愛，需要恨，誰也不能免俗。你專注的讀著，緊張得連呼吸都快要忘記，這不正是人生的激越，它拉著你瘋狂的奔跑嗎？你被一種心情牽引著，盲目地向前跑，風在耳邊呼嘯，這一刻湮沒了理智，你一下拋開了生活的面具。像個孩子一樣真率的吶喊，沖撞，無所顧忌。你甚至勇敢地責備命運的不公平，斥責這個社會的陰暗，晦澀，辛酸，軟弱。

那一刻你忘情的哭了，淚水打濕書頁，你才發現你僅僅是在讀著別人的故事。可為什麼在那裡你卻看到自己的身影，你覺得你活得那樣鮮活，那樣真實？某一剎那，你對它交付了自己全部的感動，毫不後悔。

很久以後你再拿起那本書，回想起當時的感覺，你困惑地搖了搖頭。你可能已經忘記為何會那般感動了。

這就是閱讀了，你從未功利地想從它那裡獲取什麼，沒有預謀，沒有壓力，你只是在那裡模糊地品味了生活。你哭，你笑，你恨，你愛。你讀過它，然後你忘記，轉過身，回到忙亂的現實里。閱讀，經由你那一刻的感情而催發，因為你喜，你讀到喜；因為你悲，你讀到悲。

閱讀如此，生活如此。抓住了某一個怒放的剎那，生命如夏花般絢爛。

人類自從蒙昧的動物世界分離出來之後，先有語言，再有文字，然後有了文章，最後有了書籍——有時一想到這個漫長的過程，心裡不禁生出一種驚心動魄，因為沒有了這個過程，便不會有「閱讀」，而在今天，這是一個多麼不堪承受的缺失啊！

然而，雖然人人離不開閱讀，但閱讀的境界卻有著見仁見智的高下之分。

一種境界是為考試求取功名。這種閱讀在我看來是「下品」，因為它已經不能算是真正的求知，當然也就沒有真正的快樂可言。當閱讀者眼裡總是有著功名利祿在閃閃發亮，任何知識都只好淪為「敲門磚」，敲開功名的大門就不免於被隨手拋棄的命運，這難道不能算是對知識的褻瀆？這種閱讀，遠有科舉士子為證，今有前赴後繼參加各種考試——高考，考研，考證，考公務員——的國人為例。君不見每場考試前，考場外手捧「真經」或坐或立皺眉苦讀的各類考生乎？此種閱讀，毋寧說是閱讀者人生經歷當中的一場惡夢，只有痛苦，沒有快樂。然而人生在世，可以免除這種「痛苦的閱讀」者幾稀，這不能不說是一種異化。

另一種閱讀的境界是為窮盡知識和真理。這種閱讀可以列為「上品」，因為它已掙脫了一己的名利，而源於人類偉大的好奇心。古今中外多少科學的巨人，為探究某一問題，皓首窮經，孜孜不倦；更有一些曠世罕見的「通才，同時涉獵多門學科，在閱讀中探索世界和人生的奧秘。這是自動自主自覺的「閱讀」，在窮盡知識和真理的道路上，他們是勇敢的旅行者和探險家，我們沒有理由不對他們表示深深的敬意。我甚至還要說，能夠入此境者，已得人生之福。

然而，莊子說過一句話：「人生而有涯，而知也無涯。以有涯隨無涯，殆矣。」這不失為一種「局部的真理」。所以，在我眼裡，上述第二種境界雖算「上品」，但不能臻「極品」之境。堪稱「極品」的閱讀，是無求無欲的閱讀，是一種心靈的散步，靈魂的漫遊。這種閱讀者，不但沒有從書中求富貴的慾望，也沒有從書中挖掘知識寶藏的追求，更沒有從書中提煉道德箴言以濟蒼生救天下的沖動。他從書中看到善良，看到美好；他為書中的精彩而感動，為書中的幸福而哭泣。他總是需要閱讀，但對「閱讀」又無所求，只因閱讀而充盈，而寧靜。「閱讀」給他的，是精神的空氣和食糧，他因此超越了物質和現實的人生。

三種閱讀的境界有著相似的外表，但精神內核迥然有異。最後我不得不承認，孰高孰下，不同的人會有不同的判斷，「下品」「上品」「極品」，在不同的人心目中，順序也許正好相反……

且聽自然，松濤陣陣，是松林的律動；唧唧如訴，是秋蟲的私鳴，歷歷如怨，是子規的訴怨。

且聽心靈，溫情脈脈，是一片柔情，熊熊如炬，是一片熱情，親切問候，是一片冰心。

且聽書語，有屈、陶、李、杜的委婉詞工，清新明麗，有志摩、愛玲的文采斐然，柔情如夢；有韓韓、安妮的個性飛揚，人性感悟。

閱讀，並不僅僅看那躍動於平面的白紙黑字，更應感受，竟無聲化為有聲。

且聽書語，傾聽歷史。

閱讀史書，並不是埋首於枯燥乏味的象牙塔故紙堆中，用心聆聽，我能聽到歷史巨輪碾過的隆隆巨響，重溫五千年的風采。從原始人的茹毛飲血到氏族公社的確立鞏固，是智慧的迸發；從古老的禪讓到世襲制建立，是歷史的呼喚；從陳勝吳廣的吶喊到宋江方臘的振臂高呼，是內心的呼喊；從太平天國的硝煙彌漫到黃花崗槍林彈雨，我們能聽到國運的嗚咽……

閱讀，我們一一傾聽，聽歷史曾有的低泣，曾有的高呼，看歷史曾有的輝煌，曾有的悲慘，心中自會有一種自豪和沉重。

且聽書語，聆聽心聲。

閱讀散文，並不是揣度深邃寓意，揣摩其中的情感流向，更多地，我能聽到書中囈語。於散文中遨遊。秋雨先生領我於霜雪的陽關道外尋覓敦煌舊事，我聽到敦煌沉穩而又悲哀的搏動與嘆息；張愛玲點燃一炷熏香，於煙霧裊娜中，我彷彿回到舊上海，聽旗袍飄逸拂動的韻律，人力車穿梭中生命的艱辛喘息；三毛帶我一路闖過西班牙，撒哈拉沙漠，我彷彿耳聽沙漠上，血陽下駱駝的幽幽低嘆……

一一翻過，我也一一聆聽，聽文采飛揚中人情暢敘，聽悸動於文字間靈魂的所有低唱。

且聽書語，且聽人生！

閱讀哲學，並不是堅澀文字中苦思冥想，更不是如看盲文，而是能在哲人的深奧里找到一些真諦。孔子獨立江邊，慨嘆「逝者如斯」，我明白時間的稍縱即逝和彌足珍貴；佛靜坐菩提頓悟人生宇宙，我聽到了於無窮之中隱隱約約傳出的智慧之語，法國大哲帕斯卡爾寫到：「無限空間的沉默讓我恐懼。」我聽到的則是對人生最貼切最真實的剖白……

一一研讀，我也一一聽取。聽取思哲們的表述，同時也想，我該到無窮間捎回一些白雲，用其中的純凈擦拭心靈中的塵屑、冗雜。

閱讀，並不僅僅讓眼暢游於字里行間，並不僅僅讓情飄逸於情節迭拓，更需要心靈聽取悸動於書中深層的屬於靈魂的剖白。

且聽書語。

以上作文題目自擬

『玖』 電影《從你的全世界路過》裡面的純音樂插曲

電影《從你的全世界路過》中的純音樂配曲是《開往春天的地鐵》

《開往春天的地鐵》原唱羽泉，在《從你的全世界路過》中重新編排了純音樂版，其中的旋律放佛急促追趕著你的呼吸。

電影中的插曲分別是：

1、《全世界誰傾聽你》

2、《藍蓮花》

3、《不說》

4、《電台情歌》

5、《你在終點等我》。

(9)小說閱讀全世界誰傾聽你擴展閱讀：

《從你的全世界路過》是由北京光線影業有限公司出品的愛情片，由張一白執導，鄧超領銜主演，白百何特約出演，楊洋、張天愛、岳雲鵬、杜鵑、柳岩領銜主演。

該片改編自張嘉佳同名小說，講述了DJ陳末和一群朋友的都市情感故事。該片於2016年9月29日在中國內地上映。最終實現票房8.14億人民幣。

『拾』 小說閱讀《烏米》的答案

烏米 〔俄〕阿·馬·高爾基
①……每當早晨醒來，我便打開房間的窗戶，傾聽著從山上透過果園中茂密的綠陰向我傳來的心事重重的歌聲。無論我醒得多早，這歌聲都已經回盪在充滿著盛開的桃花和無花果的香甜氣息的晨空里了。

②清風從阿伊——偑特里山巍峨的峰頂簌簌吹來，微微地拂動著我窗前濃密的樹葉，樹葉的簌簌聲給歌聲增添了許多令人心曠神怡的美感。歌曲本身並不優美，而且有些單調，整個曲調很不和諧。在看來本應該停頓的地方，聽到的卻是悲傷而激動的呼號，隨後這一驚心動魄的喊叫又同樣出人意外地變作了柔腸百轉的怨訴。這歌是一個蒼老而顫抖的嗓音唱出來的，日復一日，從早到晚，什麼時候都能聽到這支像山溪一般流下來的唱不盡的歌子。

③村民們對我說，這心事重重的歌聲他們已經聽了七個年頭。我問他們：「這是誰在唱？」他們告訴我，這是一個叫烏米的瘋老婆子唱的。六年前她的丈夫和兩個孩子出海捕魚，至今沒有回來。

④從那時起，烏米便每天坐在自家土屋的門檻上，望著大海歌唱，等待著自己的親人。一次，我去看她。我沿著蜿蜒的小道，經過幾個佇立在山坡上的土屋，穿過一個個果園和葡萄園，爬上了高山。在山石背後翠綠樹叢中，我看到了烏米老太婆的那所半坍塌的土屋。在從亞伊拉山頂滾下的巨石中間，長著幾株法國梧桐、無花果樹和桃樹。溪水潺潺地流著，在它流過的地方形成許多小小的瀑布，土屋頂上長著青草，牆上爬著曲曲彎彎的藤蔓，屋門正對著大海。

⑤烏米坐在門旁的石頭上，她的身材勻稱頎長，白發蒼蒼。她那布滿細小皺紋的臉，已被太陽曬成了棕褐色。層層疊疊的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎熱的藍天襯托下的阿伊——偑特里山的灰色峰頂，以及在太陽照耀下寒光熠熠的大海，所有這一切在老人周圍形成了一種肅穆靜謐的氣氛。在烏米腳下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透過果園的綠樹叢看去，它們那五顏六色的屋頂，酷似一個被打翻了的顏料箱。從山下不時傳來馬具的叮當聲，還有潮水拍擊海岸的沙沙聲。偶爾還可以聽到聚集在集巿上咖啡館附近的人們的喧嚷聲。在這兒的山頂上是一片寧靜，只有淙淙的溪水，伴隨著還在六年前已經開始了的烏米的幽思漫漫的歌聲。

⑥烏米一面唱，一面用笑臉迎著我。她的臉在微笑時皺得越發厲害了。她的眼睛年輕而明亮，眼裡燃燒著專心致志的期待之火。她溫存地打量了我一眼，重又凝視著一片荒漠似的大海。

⑦我走近前去，在她身旁坐下，聽著她歌唱。歌子是那樣奇特：滿懷信心的曲調不時為憂思所代替，其中含有焦灼不安和疲倦的調子，它時而中斷，寂然無聲；時而又響起來，充滿了喜悅和希望……

⑧但是不論這歌曲表現什麼樣的情緒，烏米老太太的臉上卻只有一種表情，那是一種堅信不疑的期待，一種滿懷信心的、安詳而喜悅的期待。

⑨我問她：「你的丈夫叫什麼名字？」她粲然一笑，回答說：「阿布德拉伊姆……大兒子叫阿赫喬姆，還有一個叫尤努斯……他們很快就會回來的。他們正在路上，我馬上就會看到船了。你也會看見的確」

⑩她說「你也會看見的」這句話時，似乎深信，見到他們父子對我說來也將是莫大的幸福，似乎當她丈夫的漁船出現在海天之際，出現在她那被南方的烈日曬幹了的、木乃伊般的棕色手指所指的那一道深藍色的細線上時，我會感到莫大的快樂。

⑾隨後她又唱起了那支期待和希望之歌。我看著她，一面聽，一面想：「就這樣懷著希望該有多好啊！心裡充滿了對未來巨大歡樂的期待，這樣活著該有多好啊！」

⑿烏米一直在唱著，她微笑地搖晃著身軀，目不轉睛地凝視著在日光下閃爍著耀眼光輝的茫茫大海。

⒀她完全沉湎在一種思念里，不理會任何別的東西了，坐在她身旁的我對她說來已不復存在。我對她這種全神貫注的神態滿懷敬意，我覺得，她這種只懷著一種希望的生活很值得羨慕，我沉默著，情願讓她把我忘卻。這一天海上風平浪靜，它像一面明鏡，映射出明亮的天色，但並未使我產生什麼希望。隨後我便滿懷惆悵悄然離去。身後傳來了歌聲和溪水響亮的淙淙聲，海鷗在海上翱翔，一大群海豚在離岸不遠的地方盡情嬉戲，遠方是蒼茫的大海。

⒁年邁的烏米永遠等不到什麼了，但她將懷著希望活著和死去……

18.本文著意勾勒了烏米的形象，請從兩個方面概括烏米的主要性格特徵。（各不超過兩個詞）（2分）

⑴□□ ⑵□□

19.指出第5自然段中景物描寫所採用的手法，並簡析該段景物描寫的作用。（5分）

20.（5分）

⑴請用一句概括烏米歌聲的情感內涵。（不超過10個字）（2分）

⑵文中反復寫她的歌聲有何目的？（3分）

21.魯迅《祝福》中的「我」既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命運的見證，其重要性與本篇中的「我」相似。請賞析《烏米》中「我」的形象與作用。（6分）

參考答案

五、（18分）

18.⑴堅忍（執著）⑵樂觀

19.手法：①襯托（以動寫靜，以景襯人）；②分層寫景，遠近高低結合。

作用：①烘托出肅穆靜謐的氣氛；②突出烏米孤獨無助的處境；③暗示人物的命運。

20.⑴憂怨中充滿希望⑵①更充分地表現烏米復雜的內心世界，有利於揭示烏米的性格；②喚起讀者對她的深切同情；③渲染氣氛，使全篇籠罩在明亮與灰暗交織的基調中，增強了文章的感染力。

21.形象：①對不幸者富有同情心；②對人性之美滿懷敬意；③對現實有清醒的認識。

作用：①使文中的人和事更具真實感；②「我」是貫串全文的線索；③借「我」的感觸揭示全文主旨；④通過「我」對烏米的情感態度突出烏米的形象。