2014年外國小說閱讀試題

Ⅰ 《上帝創造母親時》閱讀答案

18.本文的人物語言有哪些特色？請分別舉例分析。（6分）

4、往返答清楚「足或枝」的對「蛇或枝」的作用。

求同——中規中矩

提綱挈領。
舉一反三

1998年高考語文卷

——以《外國小說賞析》為綱

有的放矢

【答案】 ①照應前文。
表現泰山之霧濃密；遞入句式的運用，表達出思想探索的艱難。②既是實寫。
也是虛寫，虛實結合，令人回味。③突出泰山文化的博大、精深，並入而對民族文化、民族命運作更深層的思考。

場景：場景的功能 風景的作用

XX情節（事物）在文中有……作用。
突出了……，表現了……

4、從語言情感色彩觀；

例3

22 .除了「雁陣」，本文還有哪些自然景物描寫？這些描寫起了怎樣的作用？

21．魯迅《祝福》中的「我」既是不可或缺的人物形

22 .除了「雁陣」，本文還有哪些自然景物描寫？這些描寫起了怎樣的作用？

4、分析小說對人物入行描寫的詳細方法及其作用。

關注小說的話題板塊

1、從作者背景觀；

8．對作品的個性化閱讀和有創意的解讀

2008年高考語文(浙江卷)

②突出烏米孤獨無助的處境；

環境——自然環境、社會環境

2．作品體裁基本特徵和主要表現手法的分析

思考(1)

區別高二的小說教學（不以文本為抓手）

——與《祝福》中我的形象的比較

張緒佑

[答案]

二要掌握概括主題的基本答題術語：

3、從情節發展看；

通過描……。
表達了（贊揚了、鞭撻了、批判了、揭示了等）……

例4

求同——中規中矩

③暗示人物的命運。

13.小說中的鮑勃具有什麼樣的性格？請簡要分析。

力的品味

長城 鮑昌

——強調個性、不離共性

提綱挈領

3、營造氣氛、孕育美感和給人以精神啟示等作用。

3、揭示人物心境，表現人物身份、地位、性格；

19．指出第5自然段中景物描寫所採用的手法，並簡析該段景物描寫的作用。（5分）

17、結合作品。
請簡要分析「母親」這一人物形象。

解題思路：

○1重視友情，信守諾言；○2樂看開朗，心直口快；○3企圖逃避法律。

《朦朧的敬慕——悼念魯迅先生》

日月行色 楊聞宇

思考(2)

象。
又是主人公祥林嫂命運的見證，其重要性與本

例11

14.小說描寫了警察吉米和通緝犯鮑勃「二十年以後」赴約的故事，在「情與法」的沖突中。
兩個人都面臨艱難的抉擇。有人說鮑勃值得同情，有人說他罪有應得;有人說吉米忠於職守，有人說他背叛了友誼。你的看法呢？請就你認同的一種看點加以探究。

2、諷刺、批判、揭露、譴責什麼。

3、結合全文主題。
談談你對某一句話的理解和看法。

調中，增強了文章的感染力。

例1

——散文

13.小說中的鮑勃具有什麼樣的性格？請簡要分析。

詞）（2分）

3、回答清楚「足或枝」的寫作時運用了的手法。

融會貫通

人物——正面描寫：動作描寫、語言描寫、外貌描寫、心理描寫；側面描寫

與必修教材

藝術魅力的領悟

烏米 〔俄〕阿•馬•高爾基

思考(2)

[答案]

日月行色 楊聞宇

20.文中表現了「駝爺」哪些優秀的品質？(結合具體描寫，分點說明)

①在文中准確地找出描寫環境的句子；

例12

積累——厚積薄發

2009年高考文學作品閱讀復習指導

[答案]重視友情，信守諾言；樂看開朗，心直口快；企圖逃避法律。

21．魯迅《祝福》中的「我」既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命運的見證，其重要性與本篇中的「我」相似。請賞析《烏米》中「我」的形象與作用。

提綱挈領

例5

2007年高考語文（湖北卷）

思考（3）

二十年以後 歐·亨利

解題思路：通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細節）分析人物的性格特徵，然後根據題目要求作答。

場景：場景的功能 風景的作用

敘述人稱

⑵文中反復寫她的歌聲有何目的？（3分）

常見題型：

2008年高考語文(浙江卷)

（不超過10個字）（2分）

情節——關注細節

雁陣

用零碎時間

情節——關注細節

情節——關注細節

1、襯托——對事件起襯托作用（正襯、反襯）

（ 2008年高考語文全國Ⅲ卷)

外貌描寫、心理描寫；側面描寫

2008年高考語文(浙江卷)

[答案]第一次，烘托環境。
展開情節；第二次。
渲染氣氛。
轉換情節。

融會貫通

2、某事物、人物在小說中有什麼作用？

1、找出體現小說主題的句子(或用自己的話概括作品的主題)；

2、讀了全文後。
文章讓你明白了什麼道理(本文對你有何啟迪？談談你的一點 體會)；

一要掌握主題挖掘的基本途徑：

求同——中規中矩

21 .「雁陣」的含義是什麼？它的出現對本文主題的表現和情節發展起什麼作用？（04年北京春季卷）

烏米 〔俄〕阿•馬•高爾基

人物性格分析

2008年高考語文(全國Ⅲ卷)

20.文中表現了「駝爺」哪些優秀的品質？(結合詳細描寫，分點說明)

例10

5、推動情節的發展或作為情節線索；

2、回答清楚「足或枝」的內容體現的內涵。

[答案]①鮑勃值得同情。
因為他重情守信；②鮑勃罪有應得。
因為他是通緝犯；③吉米忠於職守。
因為他不徇私情；④吉米背叛了友誼，因為他抓捕了朋友。不要求面面俱到，只要能就以上四點中的任何一點或其他觀點入行探究，即可根據看點是否明確、論述是否合理充分酌情給分。

（2）因為這句話承接「由是人們發現」而來。
寫的是「人們」的感受，而不是作者直接向長城抒懷。

13.小說中的鮑勃具有什麼樣的性格？請簡要分析。（6分）

⑵文中反復寫她的歌聲有何目的？

外國小說與其他文學作品閱讀比較

根據要求組織語言表達：

21．魯迅《祝福》中的「我」既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命運的見證。
其重要性與本篇中的「我」相似。請賞析《烏米》中「我」的形象與作用。

——描寫方法

吟 風

3、揭示什麼人生道理。

烏米 〔俄〕阿•馬•高爾基

（2008年高考語文廣東卷）

2、暗示社會環境（背景、習俗、思想觀念以及人與人之間的關系等）；

環境——自然環境、社會環境

2008高考語文卷（江蘇卷）

用第一人稱敘述別人的故事（貫穿全文的線索）

人物——正面描寫：動作描寫、語言描寫、外貌描寫、心理描寫；側面描寫

例1

思考（3）

與其他省外國小說閱讀題比較

3、引導人物出場

作用：①使文中的人和事更具真實感；②「我」是貫串全文的線索；③借「我」的感觸揭示全文主旨；④通過「我」對烏米的情感態度突出烏米的形象。

《侯銀匠》汪曾祺

提綱挈領

8個話題：敘述、場景、主題、人物、情節、

以《外國小說賞析》為綱

3、XX有哪些優秀的品質？

以《外國小說賞析》為綱

16.本文開頭兩段的場景描寫有哪些特點和作用？

根據要求組織語言表達：

場景的作用

19．指出第5自然段中景物描寫所採用的手法，並簡析該段景物描寫的作用。（5分）

例9

特點：真實、親切。
便於抒情。
限於敘述人所見所聞。

與中國小說

風景的意義

落實——追本溯原

2008年高考語文(全國Ⅲ卷)

思考（3）

13.小說中的鮑勃具有什麼樣的性格？請簡要分析。

19.簡要概括本文女主人公的形象特點與文章主旨。（4分）

敘述：敘述人稱

人物：「圓形人物」與「扁平人物」

主題

19．指出第5自然段中景物描寫所採用的手法，並簡析該段景物描寫的作用。（2008年高考語文浙江卷)

[答案]

21．魯迅《祝福》中的「我」既是不可或缺的人物形象。
又是主人公祥林嫂命運的見證，其重要性與本篇中的「我」相似。請賞析《烏米》中「我」的形象與作用。

思考（3）

讀微型小說

7．對作品中蘊含的民族心理和人文精神的探

①選擇的是一個日落黃昏、清清河畔的特定場景。
突出了場景的寧靜與和諧。
具有詩情畫意的意境美。②場景描寫與人物描寫融合在一起，人與景互為映襯，相得益彰。③景中融情。
場景描寫融滲透了「我」於「她」約會時的喜悅之情。

3個要素：

2008年高考語文(浙江卷)

烏米 〔俄〕阿•馬•高爾基

11.下列對小說的分析和概括。
不正確的兩項是（5分）

有的放矢

與課文

3個要素：

敘述人稱

例2

例1

例1

討

巧練—— 精選精講

2008年高考語文(浙江卷)

與課文

1、交代故事發生的時間地點；

[答案]

1、創造懸念，引人入勝；

（略）

2、XX是一個怎樣的人物？

與中國小說

區別高二的小說教學

2、作為幕間音樂——起過渡、調節節奏和舒緩情

環境描寫題

常見題型：

環境——自然環境、社會環境

17.本文在構思上具有先抑後揚的特點。
請作詳細說明。
並分析其作用。（4分）

16.本文開頭兩段的場景描寫有哪些特點和作用？（4分）

講到位

11．為什麼作者在文章開頭寫了一盆銀杏?

⑵ ①更充分地表現烏米復雜的內心世界。
有利於揭

（2007年高考語文湖北卷）

結構、情感、虛構。

以小說的基本特徵為綱

杭州二中 陳婕

15．小說題為「侯銀匠」。
但寫侯菊的文字多，請結合全文探究作者這樣安排的理由。 ——小說

二十年以後 歐·亨利

環境描寫題的答題步驟

泰山之恩 蔡家園

象與作用。（6分）

21.聯系全文，就「我看不清來路。
更找不到去路」寫一段賞析性的文字。 （07年浙江卷）

6．從不同角度和層面對作品豐富意蘊的發掘

2008高考語文卷（08江西卷）

8個話題： 敘述、場景、主題、人物、情節、結構、情感、虛構。

烏米 〔俄〕阿•馬•高爾基

2、營造意境與渲染氣氛

價

思考（1）

有的放矢

1、文中寫了XX情景在小說中起到什麼作用？

4．作品形象的欣賞。
作品內涵的賞析。
作品

求同——中規中矩

[巴西]若昂·吉馬朗埃斯·羅薩

規范答題步驟

思考（1）

例1

母親是一個善良勤勞想過幸福生活但又守舊的家庭婦女。她對父親的理想不理解。
不支持。
知道父親的行動後。
她只有一句「如果你出，出就呆在外面。
永遙別往返來。」對於父親的舉動。
她覺得羞辱。但對父親。
她雖不理解，在物質方面是支持的。
把食物放在「我」很容易偷到的地方。

2、前後照應；

規范練

例9

5、作為象徵

5、起線索作用。

概括答題規律

提綱挈領

基礎知識與基礎理論：

【答案】①小說的主旨是表現侯銀匠，侯家父女相依為命。
侯菊繼承了父親的精細、勤勞等品質。
寫侯菊就是表現侯銀匠。②小說的主旨是表現侯銀匠，女兒出嫁是他生活中的大事，更多描寫此時此刻的情景，重點突出，可以避免平鋪直敘。③小說的主旨是表現侯銀匠，作者截取侯菊出嫁前後的片段。
正面描寫侯菊。
間接烘托出侯銀匠的人生況味。④小說的主旨是表現侯銀匠。
作者實寫侯菊，暗寫侯銀匠，以有形寫無形，更有情趣。⑤小說的主旨是表現侯銀匠。
更多描寫女兒出嫁前後的情景。
在人物關系中深刻表現中國傳統的人情美、人性美。
意味深長。

景物：晚秋的野地死靜死靜。
身後的湖水像面碩大無朋的鏡子；藍空的日頭。

3個要素

20．⑴請用一句概括烏米歌聲的情感內涵。

14.小說描寫了警察吉米和通緝犯鮑勃「二十年以後」赴約的故事，在「情與法」的沖突中，兩個人都面臨艱難的抉擇。有人說鮑勃值得同情，有人說他咎由自取;有人說吉米忠於職守，有人說他背叛了友誼。你的觀法呢？請就你認同的一種看點加以探究。

思考(2)

敘述人稱

16.本文開頭兩段的場景描寫有哪些特點和作用？ （2007年高考語文湖北卷）

例8

積累——厚積薄發

主題：主題觀的演變※（多元、多義）

烏米 〔俄〕阿•馬•高爾基

2008年高考語文(全國Ⅲ卷)

例9

2008高考語文卷（福建卷）

（一）文學類文本閱讀

落實——追本溯原

注重：外國小說中人物更多「圓形人物」。

烏米 〔俄〕阿•馬•高爾基

人物——正面描寫：動作描寫、語言描寫、

[答案]

思考（3）

6、揭示或深化主旨。

烏米 〔俄〕阿•馬•高爾基

[答案]

知小說主題

——表現手法、結構安排、主題情感

2008年高考語文(全國Ⅲ卷)

2004年高考語文卷（北京春季）

1、回答清楚「足或枝」的內容。

日月行色 楊聞宇

5．對作品所表現的價值判斷和審美取向的評

3．重要語句豐富含意的體會，精彩語句表現

2009年杭州市高三統測卷

共性與個性

話題：場景

雁陣

高三復習專題

18. 這是一篇悼念魯迅先生的文章，作者卻用了大量筆墨來回憶十多年前瞻仰孫中山先生遺體等有關情況。這里運用了什麼表現手法？試作簡要分析。 ——人物評傳

雁陣

用第一人稱敘述自己的故事

寫銀杏是為了引出風。從而以有形寫無形。
以銀杏狀風。
突出風的形象。

示烏米的性格；

例6

5、從整體傾向觀。

2009年浙江省普通高考考試說明

上帝創造母親時

②喚起讀者對她的深切同情；

落實——追本溯原

敘述：速度控制※

XX是一個……的人物形象，運用……方法。
通過……表現了他……性格（思想品質）。

2008年高考語文(浙江卷)

襯托

2004年高考語文卷（北京春季）

環境——自然環境、社會環境

第一人稱——有限視角

19．指出第5自然段中景物描寫所採用的手法。
並

場景：場景的功能 風景的作用

研究浙江高考外國小說閱讀題

常見試題的答題規律

19 .對本文內容理解正確的兩項是（）

3個要素：

○1重視友情。
信守諾言；○2樂觀開朗，心直口快；○3企圖逃避法律。

人物——正面描寫：動作描寫、語言描寫、外貌描寫、心理描寫；側面描寫

2、從人物特徵觀；

例7

關注小說的話題板塊（8個話題）

托馬斯·沃特曼

作用：①空闊無人的野地，增加緊張氛圍，使矛盾沖突更尖銳。②晚秋時節，藍天麗日的描寫。
反映了狗娃的醒悟即人性的復甦。
突出「雁陣」的象徵意義。

[答案]

課件下載：

例2

藉助其他的人、事、物來表達和表現——「畫蛇添足、節外生枝型」。

例5

把握外國小說閱讀專題復習的脈搏

緒的作用

解題思路：明確情節構思為表現人物的宗旨，結合情節的一般作用：

作用：①烘托出肅穆靜謐的氣氛；

22.這篇散文中。
(1)作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什麼？ (2)第六段的結尾改用了第三人稱「它」，原因是什麼？(4分)

概括烏米的主要性格特徵。（各不超過兩個

3．⑴請用一句概括烏米歌聲的情感內涵。
2009年高考文學作品閱讀復習指導及課件

雁陣

4、對什麼現象的反思。

日月行色 楊聞宇

例1

二十年以後 歐·亨利

外國小說·小說·現代文閱讀

1、歌頌、贊揚、張揚什麼。

——《08高考散文閱讀「畫蛇添足、節外生枝」題掃描和探析》

18．本文著意勾勒了烏米的形象。
請從兩個方面

4、揭示人物性格

外國小說·小說·現代文閱讀

蕭乾

思考(1)

區別高二的小說教學

有的放矢

二十年以後 歐·亨利

2007年高考語文（湖北卷）

情節結構

⑴ 憂怨中充滿希望

略

常見試題的答題規律

12.小說兩次寫到「一陳冷颼颼的風」，有什麼作用？（6分）

例2

——以《外國小說賞析》為綱

篇中的「我」相似。請賞析《烏米》中「我」的形

簡析該段景物描寫的作用。（5分）

例6

4、渲染氣氛、奠定基調；

敘述：敘述人稱

形象：①對不幸者富有同情心；②對人性之美滿懷敬意；③對現實有清醒的熟悉。

③揭示環境描寫的作用——

2008年高考語文(浙江卷)

例9

不求多

19.簡要概括本文女主人公的形象特點與文章主旨。

融會貫通

21 .「雁陣」的含義是什麼？它的出現對本文主題的表現和情節發展起什麼作用？

人物性格分析答題規律

例2

1、給全篇「定調」

16.請就本文的寫法特點。
選一點入行分析。

12.小說兩次寫到「一陳心灰意冷颼颼的風」，有什麼作用？ （2008年高考語文全國Ⅲ卷)

河的第三條岸

二十年以後 歐·亨利

14.小說描寫了警察吉米和通緝犯鮑勃「二十年以後」赴約的故事。
在「情與法」的沖突中，兩個人都面臨艱難的抉擇。有人說鮑勃值得同情。
有人說他咎由自取;有人說吉米忠於職守，有人說他背叛了友誼。你的看法呢？請就你認同的一種觀點加以探究。（8分）

提綱挈領。
舉一反三

情節——關注細節

[答案]形象：①對不幸者富有同情心；②對人性之美滿懷敬意；③對現實有清醒的認識。

（2004年高考語文卷北京春季）

與其他體裁的閱讀

8個話題：敘述、場景、主題、人物、情節、結構、情感、虛構。

手法： ①襯托（以動寫靜，以景襯人）；

2009年杭州市高三統測卷（一模）

1．作品結構的分析。
作品主題的概括

③渲染氣氛，使全篇籠罩在明亮與灰暗交織的基

敬請指導，謝謝！

12.小說兩次寫到「一陳意氣消沉颼颼的風」，有什麼作用？（6分）

5、表達了什麼情感。然後根據題目要求。
結合文章作答。

二十年以後 歐·亨利

例1

落實——追本溯原

[答案]（1）將長城擬人化；①便於與長城對話；②便於抒以感情。

16 .請就本文的寫法特點，選一點進行分析。

落實——追本溯原

http://bbs.3hj.cn/attachment.php?aid=88684&k=d13c3 56f0fda97b2e062a01e3a9a3583&t=1236136420&ck=cf9b280 a&sid= s0

4、總結上文、點明題意；

【答案】「雁陣」象徵人的價值無比崇高。
是表現人性的主題、促使狗娃人性復甦的重要形象；它對主題的表現起一語道破的作用，使主題的表現由隱而顯；推動了故事情節的轉折。
化解了矛盾沖突。

②分層寫景。
遠近高低結合。

《上帝創造母親時》

1、結合全文，簡要分析人物形象。

3、側面襯托、埋下伏筆；

②分析所描寫的環境的特點及所採用的描寫方法；

用孫中山先生的偉大人格襯托魯迅先生的偉大人格；

學會變式處理

有的放矢

關注小說的話題板塊

用作者孩提時代對孫中山先生的敬慕襯托跛腳小孩對魯迅先生的敬慕。
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Ⅱ 外國文學試題：結合作品分析狄更斯的藝術特色

查理斯·狄更斯(Charles Dickens，1812--1870)是英國十九世紀偉大的批判現實主義作家，一生創作了大量作品，廣泛描寫了19世紀英國維多利亞時代的社會生活，揭露了資產階級金錢世界的種種罪惡。
1837年第一部長篇小說《匹克威克外傳》開始在報上連載。作者通過匹克威克和他的「匹派」至友的游歷，暴露當時英國現實生活的黑暗，描繪了作者心目中的「古老的、美好的英格蘭」，反映了作者嚮往不受封建壓迫和資產階級剝削的思想與樂觀主義情緒。作者還批判了英國的議會制度、法律、司法、監獄等，以輕松幽默的筆調描述紳士、車夫等各種人物，宣揚實施道德教育的理想。這部小說在結構上頗為鬆散、拖沓，但它把平民作為主人公是前所未有的。它是狄更斯的現實主義小說創作的第一個成果。
長篇小說《尼古拉斯·尼克爾貝》（1839）塑造了資產階級掠奪者形象，揭露了小生產者在龐大的工業資本的排擠與壓迫下的貧困與破產。作者通過教員尼古拉斯·尼克爾貝的經歷，揭露了英國的教育制度的黑暗。當時所謂為窮人興辦的學校，成了牟利的場所，學生只能吃半飽，鞭笞成了主要的教育手段。小說中隨處可以看到作者用憤懣的筆和仇恨的淚來痛斥資產階級的虛偽與貪婪。
後期（1848～1861） 這是狄更斯創作的繁榮時期。由於英、法革命運動的失敗，資產階級的反動勢力更加囂張，狄更斯對社會的認識不斷深化，作品反映的社會生活也更加廣闊。他著力描寫小人物的善良、溫情和道德感化的力量。樂觀主義精神已被沉重、苦悶的心情和強烈的憤懣所代替。這時主要的作品有《董貝父子》、《大衛科波菲爾》、 《荒涼山莊》、 《艱難時世》、《小杜麗》、《雙城記》和《遠大前程》等。這些作品的主題思想不斷深化；藝術風格也有了與前不同的特色。作者善於運用典型的細節表現人物的特徵；在著力描寫小人物善良、溫情和道德感化的力量的同時，對資產階級的罪惡和慘無人道的社會制度作了具有強烈感染力的藝術概括。
《大衛·科波菲爾》(1850)是半自傳體的小說，它的成就超過了狄更斯所有其他作品。它通過一個孤兒的不幸遭遇描繪了一幅廣闊而五光十色的社會畫面，揭露了資產階級對勞動人民的剝削，司法界的黑暗腐敗和議會對人民的欺壓。作品塑造了不同階層的典型人物，特別是勞動者的形象，表現了作者對弱小者的深切同情。作者還企圖通過大衛·科波菲爾的最後成功鼓舞人們保持對生活的信心，極力培養讀者的人道主義觀點。這部小說最後仍以一切圓滿作為結局，表現了作者的一貫思想。《大衛.科波菲爾》是狄更斯作品的跨越和精華！！！

Ⅲ 求小說閱讀理解題及答案

春光美
周海亮
①街路劃一條漂亮的弧線，探進公園深處。公園綠意盈盈，卻有桃紅粉紅輕輕將綠意打破。柳絮紛飛，落滿松軟的一地。鴿子們悠閑地散步，孩子們快樂地追逐，空氣里彌漫著沁人心脾的花香。春天屬於山野，屬於城市，屬於公園里每一朵勇敢開放的醜醜的小花。
②公園的小徑上走著一位女孩。女孩的棍子畏畏縮縮，慌亂且毫無章法。棍子戳戳點點，碰到了毫無防備的老人。
③老人輕微地「噓」了一聲。
④「對不起，」女孩急忙停下來，「對不起……戳痛你了吧……真的對不起，我是一個盲人……」
⑤「沒關系的，」老人輕輕地笑，「我知道，你只是有些不便。」
⑥「只是有些不便？」女孩的神情霎時黯淡下來，「可是我看不見了，永遠看不見了……就像現在，每個人都可以在這里欣賞春色，我卻不能……」
⑦「可是孩子，春色只是為了給人看嗎？春天裡的一花一草，只是為給人欣賞而存在嗎？」
⑧「難道不是嗎？」
⑨「當然不是。」老人說，「比如我面前就有一朵花。這朵花很小，淡藍色，五個花瓣。也許它本該六個花瓣吧？那一個可能被螞蟻們吃掉了……花瓣接近透明，裡面是鵝黃色的花蕊……我可以看得見這朵花，然而你看不到。可是這朵花因為你沒有看見它而開得鬆懈嗎？還有那些有殘缺的花兒，比如被蟲兒吃掉花瓣，啃了骨朵，比如被風雨所折斷，被石塊所擠壓，它們可曾因為它們的殘缺和大自然給予它們的不公就拒絕開放嗎？」
⑩「孩子，你要知道，當秋天來臨，所有春天開過的花兒，都會結成種子。就像我眼前的這朵小花，它也會結出它的種子……這與它的卑小無關……更與它的殘缺無關……它是一朵勇敢的花兒，勇敢的花兒都是快樂和幸福的。」
⑪「花兒就像你，你就是花兒……為什麼悶悶不樂呢？為什麼要放棄開放的機會呢？為什麼要放棄整個春天呢？」
⑫「我沒有放棄春天……可是我看不到春天……」
⑬「你還可以去觸摸春天。孩子，你可以觸摸花草，觸摸鴿子，觸摸陽光與柳絮……其實盲人也是可以看到這世界的，卻不是用眼睛，而是用心，用感覺，甚至，用愛……」
⑭「您是說，用愛嗎？」
⑮「是的，孩子。只有用愛才能真正感受春天，讀懂春天。我知道你看不見春天，可是你的心裡，難道不能擁有一個溫暖而美好的春天嗎？只要你還相信春天，那麼對你來說，這世上就還有春天，你的心中就會萬紫千紅。我說的對嗎，孩子？」
⑯「可是我不知道這里的春天是什麼樣子的。奶奶，你願意把你看到的告訴我嗎？」
⑰「當然可以，孩子，我很樂意……你的面前有一朵花兒，藍色的花兒，五個花瓣……你的旁邊有一棵樹，樹長出嫩綠色的葉子……再旁邊有一個草坪，碧綠的草坪，有人在澆灌……再往前，是一條卵石甬道，鴿子們飛過來了，輕輕啄著人們的手心……」
⑱女孩聽得很是痴迷。她的表情隨著老人的講述而變化，每一種變化，都是天真和幸福的。似乎，女孩真的看到了整個春天。
⑲女孩是笑著離開的。她的棍子在甬路上敲打出清脆的聲音。她步履輕松。她像春的精靈。
⑳然後，老人輕輕拍拍她身邊的導盲犬。她說：「虎子，我們該回家了。」她戴著很大的墨鏡，悄無聲息地走向春的深處。
——選自《青年博覽》（有刪改）
1.細讀全文，題目「春光美」中的「美」，除了景色美之外，還具體表現在哪些方面？（4分）
2.聯系文章語境，品析下列加點詞語的含義。（4分）
（1）（春天）屬於公園里每一朵勇敢開放的醜醜的小花。
（2）女孩的神情霎時黯淡下來。
3.聯繫上下文，品味文中畫線句子，簡要分析其表達作用。（5分）
（1）我知道，你只是有些不便。
（2）花兒就像你，你就是花兒。
4.文中的女孩，是因為明白了什麼道理，才由先前的「畏畏縮縮」變得「步履輕松」的？（4分）
5.文章獨具匠心，直到最後才告訴讀者，老人也是一位盲人。說說這樣結尾有哪些妙處？（4分）
答案：
1．（4分）老人善良美好的心靈、老人積極樂觀的生活態度、老人講述的深刻道理、女孩走出陰影變得積極樂觀。（答到一點得2分，答到兩點得4分。）
2．（4分）（1）指（小花的）不美，也暗指女孩的殘缺卑小，表現作者對殘缺卑小生命的憐愛。（答到其中兩點即得2分）（2）指小女孩情緒低落，流露出小女孩的悲觀心理。（答到一點得2分。）
3．（5分）（1）委婉含蓄，（1分）體現了老人對盲女孩的尊重。（1分）表現了老人的善良和愛心。（1分）（2）運用比喻，（1分）生動形象地表達了老人對女孩的希望和鼓勵；雖殘缺卑小，但仍然要像花兒一樣勇敢開放，樂觀生活。（1分）
4．（4分）花兒的開放與殘缺、卑小無關，任何生命都是有價值的，都可有所作為；（2分）一個人只要用心、用愛去感受世間萬物，就能體會生活的美好。（2分）
5．（4分）這樣結尾使讀者覺得老人的形象更高大；（2分）收到出人意料、回味無窮、震撼人心的藝術效果。（2分

角落裡的陽光?閱讀答案?
①1980年7月1日，我驅車前往我的超市召開員工會議。結束時已是下午兩點，我驚訝地發現是個黑黑的男孩正用一塊灰色抹布幫我擦車。汗水浸透了他灰白的牛仔褲，他穿一雙破舊的布鞋，看得出是貧民窟的孩子。
②我輕輕地拍了一下他的肩膀，他「啊」了一聲轉過來，一張黝黑成熟的臉，驚恐不已地看著我。我笑著向他伸出手說：「嗨，你好!我叫湯姆·特爾斯。」他遲疑了一會兒慢慢地伸出手：「您好，湯姆先生！我叫比爾·萊特。」我從口袋裡抽出一百美元給他，可他慌忙搖頭，輕輕地說：「我在廣場上等您四個小時，不是為了這個。」我越發詫異了。因為小傢伙告訴我他喜歡我的「保時捷」。「您能把我送到家嗎？就三英里不到的路程。」這個狡猾的比爾，他是想在同伴和家人面前炫耀吧?
③十五分鍾後，我把車停在了一棟破舊的樓房前。他跳下車，一邊跑一邊對我說：「請您務必等五分鍾！」不一會兒比爾就出來了，他的神態和步伐就像這輛豪華的轎車是他的一樣驕傲神氣。我看到，他的背上背了一個小女孩，女孩的手臂和腿都可怕地萎縮了。比爾把小女孩放在車座上後告訴我：「其實她是我的姐姐，今年十七歲，是小兒麻痹症。」然後我聽見比爾對他姐姐說：「記得上次我跟你提起的那種車嗎？瞧，就是這種。弟弟有錢了一定買給你。」比爾雙手叉腰，眼睛閃閃發光。原來他為我擦車，在太陽下等我四個小時又要我送他回家的目的，就是讓他姐姐親眼見識一下他將來要送給她的禮物的樣子。我被他那種相信能夠給予別人而且因能付出而滿足的樣子深深地感染了!
④後來我又去了比爾的家，他的家比我想像的更為糟糕。比爾的母親做清潔工。姐弟和母親相依為命。比爾除了照顧姐姐外，每天還要去老人院做五小時的護理工作，他剛剛十六歲。
⑤離開時我再次把一百美元放在比爾殘疾的姐姐手上，可比爾還是硬塞給了我：「我們自己行。」我給超市的人事經理打電話，告訴他明天將有個很棒的小夥子到理貨部報到。這次比爾沒有拒絕，我比他自己更清楚他能勝任這項工作，況且它會給他帶來比原來工作高三倍的報酬。
⑥等我三個月後再去超市時，差不多每個員工都向我提起比爾。理貨部說他能吃苦耐勞，活兒也幹得漂亮；服裝部則稱贊比爾理的貨比任何人都整齊而有條理；甚至連化妝部都說比爾永遠有一張自信樂觀的臉龐。
⑦比爾說，他一看見我的車就覺得離夢想近了一步。這真的是一個與眾不同的員工：即使他在最陰暗的角落走路，人們也會發現他身上溫暖、燦爛的燦爛。
⑧他會成功的，是的，我深信。
1.第②段說：「這個狡猾的比爾，他是想在同伴和家人面前炫耀吧?」這句話在文中有何作用？（4分）?
??
2.請從描寫手法和表達效果兩個方面賞析文中第③段畫線的句子。（3分）?比爾雙手叉腰，眼睛閃閃發光。???
3.小說的主人公是比爾，作者為什麼在第⑥段寫超市員工對比爾的印象？（2分）???
4.小說題為「角落裡的陽光」，這里的「陽光」喻指比爾的哪些良好品質？請分條簡答。（4分）???
??
答案：?
1.①用「我」對比爾的猜測，設置了懸念，激發讀者的閱讀興趣；②反襯後文比爾夢想的與眾不同。（4分，每點2分）?2.運用神態描寫，表現了比爾堅定的自信心以及為家人付出的滿足感。（3分，手法1分，?效果2分）?
3.從側面表現比爾的良好品行。（2分，手法1分，作用1分）?
4.①身處困境卻自信樂觀。②自尊自強，不懈奮斗。③熱愛家人，懂得付出。④熱愛生活，擁有夢想。⑤敬業愛崗，吃苦耐勞。（4分，每點1分，答出四點即可）

媽媽和房客
①媽媽在窗外貼出「租房啟事」，海德先生應租而來。這是我們家第一次出租房屋，所以媽媽忽略了弄清海德先生的背景和人品，也忘了讓他預付房費。
②「房子我很滿意，」海德先生說，「今晚我就送行李來，還有我的書。」他順順當當地住進了我家。平時，他好像沒有固定的工作時間，常和善地與我家的孩子逗趣。當他走過我媽媽坐著的大廳時，總是禮貌地彎彎腰。我爸爸也喜歡他。爸爸喜好回憶遷居美國前住過的挪威。海德去過挪威，他能與爸爸起勁地聊在那兒釣魚的野趣。
③只有開客棧的傑妮大嬸不欣賞我們的房客。她問：「他什麼時候交房租呢？」「向人要錢總難開口，他會很快付清的。」媽媽答道。但傑妮大嬸只是哼了兩聲，「這種人我以前見得多了，別指望借給人一件新外套，回來還是好的。」媽媽笑笑：「興許你說得對。」她遞上一杯咖啡，止住了傑妮大嬸的嘟囔。
④雷雨天里，媽媽擔心海德的屋子夜裡冷，就讓爸爸邀請他到暖和的廚房和我們一起坐。我的兩個姐姐、哥哥尼爾斯、還有我在燈下做作業，爸爸和海德靠著爐子叨著煙斗，媽媽在洗盤子或是在小桌上靜靜地工作。
⑤海德能輔導尼爾斯的高中課程，有時還幫他學拉丁文。尼爾斯漸漸對學習產生了興趣，他不再求爸爸讓他停學做工了。當我們做完了作業，媽媽坐在搖椅上拿起針線時，海德就給我們講他的旅遊奇遇。噢，他知道的可真多。那些美妙的歷史和地理，便隨他走入我們的屋子和生活。
⑥有天晚上，他給我們讀狄更斯的書，很快，讀書成了我們生活的一部分。我們寫好作業，海德就夾一本書來高聲朗讀，一個神奇的新世界向我們洞開。
⑦媽媽也像我們孩子一樣愛聽古挪威俠士傳奇：「太好聽了！」海德還朗讀莎士比亞的戲劇。他悅耳的男低音，聽起來像是大演員。即使在天氣暖和的晚上，我們也不再出去玩耍。媽媽對此很欣慰。她是不喜歡我們天黑上街的。而最值得高興的，還是尼爾斯幾乎不再混到街頭的野孩子堆里。有天晚上，孩子們在街上闖了禍，而尼爾斯正和我們一起聽《孤星血淚》的最後一章。
⑧就在我們急於聽完一個騎士的傳奇時，一封信送到了海德手裡。第二天一早，他告訴媽媽要離開。「我得走了，」他說，「我把這些書留給尼爾斯和其他孩子。這是一張我所欠房租的支票。夫人，對您的好心款待，我深表謝意。」我們再也不能聽他讀完那個故事了。
⑨我們傷感地看著海德先生離開了，同時，又為能在廚房繼續讀書感到興奮。那麼多的書啊！媽媽精心地整理了書堆：「我們可以從這里學到很多東西。尼爾斯能代替海德先生讀書，他也有一副好嗓子。」我看得出來，這使尼爾斯很自豪。
⑩就在這一天，媽媽向傑妮大嬸亮出海德的支票：「你看，收回的還是一件好外套。」
⑪幾天後，開麵包鋪的克瑞波先生來我家，怒氣沖天地喊道：「那個海德是個騙子，瞧他給我的支票，全是假貨。銀行的人告訴我，他早把款兌光了。」在一旁的傑妮大嬸得意地點著頭，那神態分明是說：「看，我不是提醒過你們了嗎？你們不聽嘛。」「我敢打賭，他也欠了你們家許多錢，是不是？」克瑞波不無希望地探問道。
⑫媽媽轉過身向著我們，目光長久地停留在尼爾斯身上，然後走到爐子邊，把支票投入爐火。
⑬「不！」他向克瑞波先生回答道，「不，他什麼也不欠。」
1.請以「媽媽」的口吻概括這篇微型小說的主要情節。（不超過60字）（3分）
2.結合上下文，品味下列句子中加點的詞語，指出其表達效果。（4分）
（1）但姐妮大嬸只哼了兩聲：「這種人我見得多了。別指望借給人一件新外套，收回來還是好的。」
（2）媽媽向傑妮大嬸亮出海德的支票：「你看 ，收回的還是一件好外套。」
3.第⑾段克瑞波的出場，在情節結構上有什麼作用？請結合上下文簡要作答。（2分）
4.小說主要刻畫了媽媽和海德先生兩個人物形象，請任選一個，結合內容分析。（4分）
答案：
1.我把房子租給了海德。海德與我們融洽相處，給我們家尤其是尼爾斯帶來了積極影響。後來他離開了，我不認為他欠我們什麼（後來，我燒毀了海德離開時留下的支票）。（3分，語言簡潔，意思符合即可。）
2.「哼」字活畫出傑妮大嬸說話時不屑的神態和語氣，從而表現了她對海德的不欣賞、不信任，及對媽媽做法的不認同。（2）「亮出」運用動作描寫，生動地寫出媽媽收到海德的支票時內心的喜悅和自豪感，從而表現出她對海德人品的肯定與維護，同時也是對傑妮大嬸先前態度的有力回擊。（4分，每小題2分，意思符合即可。）
3.推動情節發展，讓小說扣人心弦，為後文媽媽燒支票做鋪墊。（2分，意思符合即可。）
4.示例①：從媽媽不調查海德的背景，不向他預收租金，可以看出她淳樸、信任他人；雷雨天她邀請海德與「我們」一起呆在溫暖的廚房，看見她心地善良，關愛他人；燒毀海德留下的支票，可以看出她對人懷有感恩與寬容之心；她「不喜歡孩子們天黑上街」，和孩子們一起沉浸在書的世界裡，鼓勵尼爾斯代替海德先生讀書等言行表面她關心孩子成長，而且教子有方。示例②：海德隨身攜帶大量書籍，可見他見識豐富；他輔導尼爾斯高中課程，並教他拉丁文，為「我們」全家朗讀，把「我們」帶入書的世界，可見他有一副熱心腸，善於與人相處，討人喜歡。但最後留下假支票，說明他不夠誠信，令人遺憾。（4分，結合文章內容答到兩點，意思對即可。）

一片白雲
他欣喜地聽著羊圈傳來的羊的叫聲，他蹲在靠牆的地爐旁邊，清出昨晚燒過的余灰，然後，用松枝和牛糞點燃起火，燉上銅壺，水隱約地吟唱的時候，他掰了塊磚茶丟進。輕煙暖和著屋子。
這時，屋外響起急驟的腳步聲，漸漸近了，門框出現女兒一張驚惶的臉。女兒哭著，說：阿爸，我那隻小羊羔死了。
他關注著地爐里的火，表情平靜，說：嗯。
女兒說：昨晚它還歡蹦亂跳呢，阿爸，它硬得像塊白石頭 。
他腦子里還留著夜晚掃盪山谷的暴風雪的喧囂。他說：我等會兒去處理。
女兒泣聲說：阿爸，小羊羔……
他倒出奶茶、取來糌粑，說：坐下來，來，羊等著你要上山吃草。

父女倆安靜地吃著。他想起有一回眼睜睜地看著雪崩遮蔽了氂牛，還有狼、雪豹、狐狸、禿鷲叼走了羊羔。他對失卻有著精神准備，知道擋也擋不住。他捏著木勺舀著木碗里的糌粑，嚼出響聲。女兒似乎擔心響聲驚擾了什麼，嘴裡克制著，她用手掰碎著糌粑。
等到他聽到出去的女兒傳來模仿羊的叫聲的時候，他站到門口，望見峽谷里那一群羊，像白雲一樣飄離村莊。他嚼著乳酪，來到空寂的羊圈。羊圈充滿著羊的氣味。

羊圈旁邊有一塊石頭，他把那隻死了的羊羔拎上去。身後是零零落落的石屋，前邊是起起伏伏的谷地。刀子長了眼一樣剝開失卻溫暖的羊羔，他的嘴念禱著什麼。一張皮展開攤晾著，它將是女兒冬天穿的皮夾。羊毛稚嫩可愛地曲卷著，一綹一綹曲卷得那麼自然，卻已經沒有時間舒展開來。

先是聽見烏鴉的叫聲，像是被風吹亂了的烏雲。他知道，它們沖著羊羔來了。陽光里，肝臟、肚腸閃耀著新鮮的光澤。還有凝固的血。他用泥土搓洗著雙手。烏鴉邁著試探的步子往他這邊徘徊。

隨後，高闊的藍天，出現一個斑點，慢慢地，他眼前的地上一個偌大的影子移動，禿鷲展著巨大的翅膀已頻臨他頭頂的天空，穩穩地滑翔著。他甚至看見了禿鷲那炭火一般的眼珠。

他捲起羔皮回屋。背後一片亂亂的鳴叫。烏鴉躲閃 開了。不知哪兒又趕來幾只禿鷲，俯沖下來。他看見一隻禿鷲傾斜著翅膀沖下來叼走了一根骨頭。他把羔皮釘在門前的牆壁上，回屋取了鋤頭准備去田地，蒼蠅已敏感地飛來，去叮那留著血跡的羔皮。他走近，羔皮已微微縮皺。蒼蠅驚慌飛開，卻近近地亂舞。

午後，村裡一位朋友來他家。喝著奶茶，倆人偶爾說句話，更多的時間是沉默。似乎過去的歲月，還有眼前，往後，已在無言的默契中交流著。朋友想起了什麼事，起身走。他送到門口，說：明天我去你那兒。回身，他收起了牆上那張羔皮。一片白雲閱讀答案

峽谷，一邊陰，一邊亮。他走到村邊，好像一天的力氣都積攢到這一刻，喊得悠長而粗獷。那喊聲碰著對面的懸崖，反彈回來，又返回去，一來二去，同一個喊聲，回盪之間，弱下來，彷彿他不止喊了一次。

不一會兒，他女兒的回應穿過峽谷飄了過來，如同和聲，那麼自然承啟了兩個人——父女的聲音，一喚一應，灌滿著峽谷。峽谷小心翼翼地收集起它們——恢復了峽谷那遼闊的平靜。

轉眼，一片白雲在峽谷那邊飄出來，女兒趕著白雲。谷底銀亮的河像一條哈達。漸漸地，母羊和小羊相互尋找、呼喚的聲音響過來。他一臉的皺紋里沁出笑意，因為，他聽見女兒模仿羊羔的叫聲。
6．請概括小說的主要情節。(3分)
答案：①女兒告訴父親小羊羔凍死的消息。②父親趁女兒出去放羊處理好羔皮。③父親呼喚女兒，女兒在回應中回家。
7．小說中的父親是一個什麼樣的形象？請簡要分析。(5分)
答案：①慈祥善良，對女兒充滿愛意。②敏銳細致，有豐富的生活經驗。③坦然淡定地面對生活的艱辛，面對苦難有超常的韌性和承受力。
8．文中的畫線部分分別表明了父親當時怎樣的心理？(4分)
答案：(1)轉移話題，不想讓女兒沉浸在羊羔之死的事件中。(2)聽到回應，認為女兒沒有受羊羔之死的影響，內心感到欣慰。
9．有人認為，這篇小說情節平淡；有人認為，這是一篇意蘊豐富的精緻作品。請結合文本，聯系自己閱讀小說的經驗和對生命的認識，談談你的見解。(4分)
答案：(示例一)作品圍繞一隻在暴風雪之夜凍死的小羊羔展開敘述，表現出生存的不易和生命的艱辛。同時也表現了作者在生與死的糾葛中，有一種超越死亡的執著和嚮往；人與自然在不斷的抗爭中達到的一種和諧。
(示例二)面對死亡，卻能表現溫情，實則蘊涵著作者對生命有更高的認識，即生命要承受苦難和死亡，趨向更為博大的存在。
10．有人說，讀謝志強的小說，能感受其蘊涵著濃濃的詩意。請結合文本作簡要賞析。(4分)
答案：(示例一)雖然表現了生存的艱辛，但文中反復描繪羊群如同一片白雲，給我們感受更多的是生存的喜悅。尤其是小說結尾，作者為我們描繪和營造了一個充滿詩意的童話般的世界：峽谷、白雲、山澗的河，一個牧羊的少女，正揮舞著一條潔白的哈達奔向父親。
(示例二)小說中的藍天、白雲、羊群、雄鷹、歲月、老者、兒童等構成了獨特的意象世界，其中的意境、情緒營造了詩一樣的氛圍，不僅給人難得的精神享受，還讓讀者深思生命的升華、超脫和傳承。

Ⅳ 高考語文卷外國小說閱讀題例解

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Ⅳ 求多篇適合高三練習的外國小說閱讀語段（最好附答案）

美好的聲譽

文／比爾·蓋瑟

一天下午，本吉和我一起在院子里工作，這正是大學的暑假期間，在我兒子前途未卜的時候。我真想向他說些什麼。

休息時，本吉環視著我那15英畝的土地，有溪流，有樹林，還有如碧波起伏的青草地。

「這地方真美。」他說，顯出沉思和迷戀。

於是，我就將這片土地的來歷告訴了本吉。

我們的第一個孩子蘇珊娜出生不久，格洛麗亞和我在我長大的那個鎮上教書。我們很需要一塊土地來建造房子。我注意到在鎮南面農民放牧牛群的那片土地，那是92歲的退休銀行家尤爾先生的土地。他有許多土地，但一塊也不賣。他總是說：「我已對農夫們許諾，讓他們在這片土地上放牧牛群。」

盡管如此，格洛麗亞和我還是到銀行拜訪了他。他依舊在銀行里消磨退休的歲月。我們走過一扇森嚴可畏的桃花芯木製的門。進入一間光線暗淡的辦公室。尤爾先生坐在一張辦公桌後面，看著《華爾街日報》。他幾乎沒有挪動一下，只從他那副眼鏡上方看著我們。「不賣，」當我告訴他我們對這塊土地感興趣時他自豪地說，「我已經將這塊土地許諾給一個農民放牧了。」

「我知道，」我有點緊張不安地回答，「但是我們在這里教書，也許你會賣給打算在這里定居的人。」他噘起嘴，瞪著眼看著我們，「你說你叫什麼名字?」

「蓋瑟。比爾·蓋瑟。」

「嗯!和格羅費·蓋瑟有什麼親戚關系嗎?」

「是的，先生，他是我的爺爺。」

尤爾先生放下報紙，摘下眼鏡，然後他指著兩把椅子。於是我們就坐下來。「格羅費·蓋瑟是我農場里曾經有過的最好的工人。」他說，「他到得早，走得晚，他把所有要乾的事都幹了，用不著吩咐。」老人探身向前。「如果有拖拉機要修理，讓它擱著，他覺得不好受。」尤爾先生眯縫著眼，眼神中流露出遙遠隱約的記憶，「你說你要什麼，蓋瑟?」

我又將買地的意思對他說了一遍。

「我想一想，你們過兩天再來。」

一周後我又到他的辦公室。尤爾先生說，他已經考慮過了。我屏住氣息。「3800美元怎麼樣?」他問。以每畝3800美元計，那我要付出約6萬美元，這不明擺著是拒絕嗎?「3800美元?」我喉嚨里彷彿梗塞著什麼。「不錯，15英畝賣3800美元。」我無限感激地接受了。

將近30年後，我和本吉漫步在這片美麗的土地上。「本吉。」我說，「這全都因為一個你從未見到過的人的美好的聲譽。」

在爺爺的喪禮中，許多人對我說，爺爺寬容、慈祥、誠實和正直。這使我記起了一首詩：「我們要選擇的，是美好的聲譽，而不是財富，是愛的恩澤，而不是金銀財寶。」美好的聲譽就是爺爺蓋瑟留給我們的遺產，我希望本吉將來在這片溫柔的地上散步時，也將這個故事告訴他的兒子。」

(選自《青年文摘》2006年第2期)

12、小說第一節，比爾·蓋瑟想對兒子說些什麼?他為什麼選擇在兒子前途未卜的時候講這個故事?(6分)

答：

13、小說在第五、第六兩節為什麼極力渲染銀行家尤爾先生不肯賣土地?(4分)

答：

14、先概括小說主人公爺爺的品質，再分析小說為什麼沒有直接描寫爺爺的音容笑貌，而是通過其他人的語言來介紹他的人品和聲譽。(8分)

答：

15、分析小說結尾所引用的那首小詩的作用。(4分)

答：

12、想對兒子說這片美麗的土地的來歷；(3分)兒子正處在人生的十字路口，「我」希望他能有正確的價值觀，繼承爺爺的美好品質。(3分)

13、與下文尤爾先生不僅賣土地而且低價出賣的情節形成對比，(2分)從而證明爺爺的美好聲譽在這件事中起了巨大作用。(2分)

14、勤勞、寬容、慈祥、誠實、正直；(5分)通過他人之口介紹爺爺的品質更真實可信，更能表現一個美好聲譽的廣泛影響。(3分)

15、作用：升華文章的主題和情感；(2分)照應開頭。(2分)

（一）病 人

每天下午，她都准時來到醫院大門口左側的台階上，鋪下一張報紙，靜靜地坐在那兒看書。那是一本很厚的書。她的面前是一個花壇，紅色的鬱金香正在燦爛地開放。在她若有所思的時候，能看到她的那雙大眼睛，平靜而且清澈。雖然病號服並不合體，但並不能掩蓋住她典雅的氣質。她很友善，每當有人找她問事的時候，她都表現得非常耐心。我想，她可能是位教師或幼兒園阿姨。

起風了，她輕輕地合上那本書，又整整齊齊把那張報紙疊好，轉身走進了大樓。

樓內的人漸漸多了起來，這個點兒有上班的，也有下班的，正好又是探視的日子。電梯剛停下，人們爭著擁了進去。電梯馬上就有了反應，發出「受不了」的報警聲。最後上來的人沒有下去的意思，她就從中間擠了出來，等下一趟。下一趟人照樣很多，不過還好，電梯沒有報警。人們紛紛選擇自己要去的樓層數。有個農民模樣的大伯觸動數字7的時候，那數字就是不亮。他有些著急，還有些緊張，一遍一遍地摁，但沒有人告訴他為什麼。她發現後，急忙說：「大伯，這部電梯雙層停。」大伯仍然沒有明白過來什麼是「雙層停」。說話間已經到了8層。大伯不知道該怎麼辦，不肯下。她非常客氣地對電梯內的人說：「請等我一下，我把他送到樓梯口。」她讓大伯從8層走到7層。其實樓梯離電梯也就只有四五步遠，她很快就回來了，電梯內的不少人只是表情嚴肅，並沒有說什麼。當然，肯定有人心裡會想：這人真多事。電梯慢慢上行，一位手捧花籃的小夥子自言自語：口腔科病房是不是在12層？她主動接過來說：是的，往左拐。

電梯到了14層，一位急忙下電梯的姑娘不小心掉下了插在塑料袋裡的一枝玫瑰。塑料袋裡有幾盒營養品，但只有這一枝玫瑰。這時電梯門將要關上，她迅速觸動開門按鈕並撿起那枝玫瑰，她還沒有說完「請等我一下」就跨出了電梯，她一定是想把那枝玫瑰還給那位姑娘。對於姑娘要看望的人，那肯定是一枝浪漫溫馨的玫瑰，一枝可以療傷的玫瑰。但她沒有想到，她後腳剛剛邁出電梯，電梯內一位戴眼鏡的女士「啪」一下就把電梯給關上了，並及時觸動了上行的按鈕。「神經病！」她似乎憋了一肚子的火氣沒有發泄干凈，繼續說，「真的，這個人我知道，在這里住了一個多月了，精神病人。」「噢，我覺得她的行為不太正常。」另一個人接著說。電梯內剩下的十餘人恍然大悟。大家覺得甩掉她真是太正常了。

（選自《北京晚報》）

【練 習】

1．開頭一段的描寫有什麼作用？

2．小說總共寫了「她」做的4件事，請根據文意概括，並寫出這4件事的共同點。

3．小說的標題是「病人」，從全文看，①到底誰是病人？②得的是什麼病？③以「病人」為標題有什麼深刻含義？

4．這是一篇優秀的小小說，請你任選一個角度，賞析其藝術特色。（80字左右）

（二）演 戲



我不明白自己為什麼會有那股傻勁，在眾目睽睽之下假裝昏倒。我要證明什麼？新加坡人的冷漠感？老實說，這個靈感還是來自長堤彼岸的一則新聞，一個記者，為了測試人的反應，與一個警察合作，他扮演搶匪，與扮演警察的警察在大街上追逐。結果他獲得了滿意的答案：沒有人加入追逐的行列。由此而證明人類的自私等等，據說很是轟動。我請芬和我合作，我們扮演一對情侶，我們的目標是烏節路的一座購物中心。我們選擇人最多的時刻走進去，然後按照計劃，我彷彿喝醉了酒，一顛二搖就倒在地上。芬發出了尖銳的叫聲，叫得蠻像的，多虧她練了三天的尖叫。這叫聲果然奏效，一下子吸引了幾個人上前來看。我雖然閉著眼，但兩耳很清楚地聽到皮鞋和高跟鞋的聲音，心裡稍稍感到溫暖。「請你們幫幫忙，我的男朋友昏倒了。」芬以顫抖的聲音說。她是我們戲劇團的成員，這點演技當然難不倒她。我正期待有一雙強而有力的手，往我胳肢窩一夾，把我從地板上扶起來。然而，幾分鍾過去了，除了耳邊嘈雜的聲音外，那雙手始終沒出現。忽然肩膀被人拍了一下，芬的聲音鑽入耳根：「起來吧，戲演完了。」我站起來，拍拍身上的塵土。周圍的人還是那麼匆匆忙忙，彷彿剛才那一幕未曾發生過。倘若地上躺的是一具死屍，會不會有人走過去看一眼呢？ 我們轉移陣地到另一座購物中心去，如法炮製再昏倒一次，我始終無法接受那個叫做冷漠的現實。這次，倒有一對情侶上前來看幾眼，不過也僅僅是幾眼，什麼話也沒留下就走了。我正要睜眼的時候，一個洋婦（大約六十歲）走來了，我聽見她問：「怎麼回事？」芬說：「我男朋友昏倒了。」

「快送醫院吧，需要我幫忙嗎？」

芬還沒回答，我已經忍不住爬起來了，老婦有點驚異，我把原委告訴她，她笑笑走開。我和芬都笑得很苦澀。「還要試下去嗎？」芬問。

朋友，你說呢？

（選自新加坡懷鷹小小說集《哀悼青春》）

【練 習】

1．

（1）「我」為什麼要在眾目睽睽之下假裝昏倒？

（2）「我」進行的測試是不是和那個新聞記者一樣希望獲得「滿意的答案」？為什麼？

2．

（1）「我雖然閉著眼，但兩耳很清楚地聽到皮鞋和高跟鞋的聲音，心裡稍稍感到溫暖。」

為什麼？

（2）「周圍的人還是那麼匆匆忙忙，彷彿剛才那一幕未曾發生過。倘若地上躺的是一具死屍，會不會有人走過去看一眼呢？」這句話表達了「我」什麼樣的心情？

3．小說最後寫道「我和芬都笑得很苦澀」，試結合全文分析這「苦澀的笑」的含義。

4．下列對小說的理解有誤的兩項是（ ）（ ）

A．新聞記者所做的測試，之所以讓「他」很滿意，是因為「他」深信人類是自私的、冷漠的。

B．在烏節路的購物中心，芬的尖叫聲吸引了很多人來關心她，這讓「我」感到心裡很溫暖。因為雖然沒有人來幫助「我」，但至少證明人們並不是冷漠自私的。

C．小說最後芬問「還要試下去嗎？」不僅表達了她對這次試驗的失望，而且向讀者提出了一個發人深思的問題，使小說顯得余韻悠長。

D．本文深刻揭露了在物質文明高度發達的現代社會里人們感情麻木、道德淪喪、爾虞我詐的黑暗的現實。

E．小說情節平淡無奇，布局謀篇也沒有大起大落的波瀾，但由於內容反映了人道關懷這一社會性的問題，所以產生了強烈的感染力。

（三） 修 面



隨著九爺推子擦擦的聲響，父親濃密而微卷的鬍子一綹一綹地掉在白色的圍布上。父親緊閉著眼，一動不動。

很快，九爺就將父親的絡腮鬍子和嘴唇周圍的鬍子推了一遍，父親剩著胡碴的臉像收割後的麥地。

九爺放下推子，說你爹怕有一兩個月沒剃鬍子了吧？

我說是的，他病了兩個多月了。

九爺取出香皂盒，吩咐我去倒點熱水來。

我提起牆角那隻父親用了許多年的鐵殼水瓶，倒了開水，又從缸里舀出冷水對上，試了試水溫，把臉盆端給了九爺。

九爺拿出一張疊得整整齊齊的臉帕，卧進水裡，停了一會兒後撈起，稍稍捏捏水，便用帕子在父親的腮上和嘴唇四周來回地潤；潤過後，才用細毛刷子刷上香皂沫子，刷在父親剛推過的胡碴上；然後九爺才掰開剃刀，向父親抹滿香皂沫子的臉上刮下去。我看著九爺努力地叉開腿，弓下身，不斷地變換著姿勢，以便更好地剃掉父親粗壯的胡碴……

小的時候，父親總愛用他的胡碴扎我的臉。記得有一次我拉著父親的手，指著牆上的馬克思、恩格斯像對他說：爹，你為啥不留個他們那樣的「大掃帚」呢？父親笑著刮刮我的鼻子，說那多不方便，吃飯還得撩著鬍子。說著父親就做了一個撩起鬍子的動作，惹得我哈哈大笑。其實我知道。作為民辦教師的父親工資微薄，同時也沒有足夠的時間經常去理發修面，因為每天都有兩個班七八十名學生的課等著他去上、作業等著他去批改，還有許多永遠做不完的家務。而父親的鬍子又屬於長得特別快的那種，像割後的韭菜，因此父親不得不每隔兩三天，就用剪刀剪掉自己的鬍子。父親不是那種不修邊幅的人，相反，他在學生面前總保持嚴肅、端莊、整潔的形象，剪掉鬍子可以說是父親不多的課余時間里十分關注的事情。 九爺的剃刀刮過，父親的腮邊及嘴唇四周一片鐵青。應當說，颳了鬍子的父親是個相貌堂堂的男人，盡管那臉龐多少顯得有些蒼白和瘦削。二十多年來，父親很少正經八百地修過面，現在父親有時間躺下來享受那每個成熟男子應當享有的刀子輕輕拂過的快感了……九爺是個地道的老剃頭匠，每道工序都極熟練極認真，不多時，九爺的剃刀就又刮完了父親的額頭、眉下、鼻樑、耳廓，最後擰一把熱毛巾，給父親擦了臉。這樣，修面的全部工序才算結束。九爺撤去圍布，我扣上父親半新的中山裝的風紀扣，然後走出門，對等在門外的一長串臂纏黑紗、手拿白花的學生說，你們可以進去了…… （選自《小小說選刊》）

【練 習】

1．寫出你對「剪掉鬍子可以說是父親不多的課余時間里十分關注的事情」的理解。

2．「等在門外的一長串臂纏黑紗、手拿白花的學生」中「一長串」一詞可否刪去？為什麼？

3．故事的結尾出人意料，但並不是故弄玄虛，文中有多處伏筆，請寫出其中的3處。並寫出這樣結尾的作用。

4．作者曉堯曾說：「小小說就是那種真正讓自己感動過的東西，久久縈繞於懷之後，最終以絕佳的方式流瀉出來。」在這篇小說中，①真正讓作者感動過的「久久縈繞於懷」的是什麼？②「絕佳的方式」又指什麼？

（一）1．①交待故事發生的時間、地點、人物； ②烘託人物的外在美和典雅的氣質。 2．①電梯超載，「最後上來的人沒有下去的意思，她就從中間擠了出來，等下一趟」。②農民大伯不明白什麼是「雙層停」，她走出電梯送大伯。③電梯里有人對要去的地方不肯定，她主動指點。④急忙下電梯的姑娘的玫瑰花掉了，她迅速撿起追了出去。共同點：主動幫助別人。 3．①電梯上戴眼鏡的女士和剩下的十餘。②冷漠、自私自利。③揭示了當前社會上人與人之間冷漠病態的關系，從而喚醒人們的良知，寧可被冷漠的人視為「病人」，也不要成為不知關心別人只知關心自己的冷血動物。 4．參考角度：寫作角度獨特，以小見大，把生活中最平淡無奇的事，濃縮在乘電梯這樣一個平常而又獨特的場景，使情節更集中，人物更突出。小說所反映的事發人深思，卻沒有教條的說教，褒貶也不露聲色，符合小小說創作的重要法則：「傾向應當從場面和情節本身流露出來，而不應當特別把它點出來」（恩格斯）。以人物自身的言行表現人物形象。用對比的手法使人物形象更鮮明，主題更突出。

[二]

1．（1）希望能夠推翻一個新聞記者證明的「人類是自私」的說法，測試一下新加坡人的冷漠感。不相信人們真的會那麼冷漠。（2）不希望。「我」不相信人們真的會那樣冷漠。 2．（1）感到有人來幫助自己，證明人們並不是冷漠麻木的，自己演戲的目的達到了。（2）對麻木冷漠的人們一種深深的失望和悲傷。 3．我不相信人與人之間是冷漠的，不相信新加坡人沒有同情心，然而事實證明了現實就是如此，惟一願意幫助自己的還是一個大約六十歲的外國婦女。我對這樣的現實感到痛苦和失望，同時也包含了對這種結果的不甘心。 4．BD

（三）1．①父親不是那種不修邊幅的人。②父親工資微薄，工作量大，家務繁重，沒有時間去修面。③父親很尊重自己的學生，在學生面前總是保持嚴肅、端莊、整潔的形象。 2．不能刪去。「一長串」表明來悼念父親的學生很多，更能表現父親在學生們心中的地位。從而使父親作為一個地位卑微的民辦教師的形象更突出、更高大。 3．伏筆：①父親緊閉著眼，一動不動。②我說是的，他病了兩個多月了。③現在父親有時間躺下來享受那每個成熟男子應當享有的刀子輕輕拂過的快感了。作用：扣人心弦，震憾人心。 4．①父親默默無聞、兢兢業業、無私奉獻的高貴品質。②側面描寫。通過我的回憶以及我、九爺、學生們對父親的態度來寫父親。

該文章轉自[蘇教版高中語文網]：http://www.sjyw8.com/sj/xxsht/200804/7347.html

Ⅵ 歷屆高考小說閱讀真題

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近幾年的高考題

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