中國閱讀小說量統計

1. 中國小學生的閱讀量是多少

根據2011年調查數據顯示：
一、小學生圖書閱讀率達84%
調查數據顯示，小學生在上一學期（指2010年下半學期，全文同） 「課外圖書」閱讀率達到84.0%，期刊閱讀率為69.7%，報紙閱讀率為64.7%。小學生人均每學期閱讀「課外書」11.76本，閱讀期刊6.35期，閱讀報紙6.80份。
二、超過半數的小學生認為自己的閱讀量「一般」或較少（含「比較少」或「非常少」），48.0%小學生認為自己的閱讀量「很多」或「比較多」
調查數據顯示，有37.9%的小學生人為自己的閱讀量「一般」，有14.1%的小學生認為自己的閱讀量「非常少」或「比較少」，另外，分別有19.7%和28.3%的小學生認為自己的閱讀量「很多」或「比較多」。
三、「學習壓力大」成為影響小學生課外閱讀的重要障礙
近四成（36.6%）小學生認為「學習壓力大，沒時間」是他們課外閱讀時遇到的主要困難，有56.7%的小學教師也認為「小學生學習壓力大，沒時間」 是影響小學生課外閱讀的主要因素。
四、小學生課外閱讀呈現功利化傾向，提高學習水平成為小學生的主要閱讀目的
針對上學期讀過「課外讀物」的4—6年級小學生，我們在調查中詢問了他們讀課外書的目的。數據顯示，在這些小學生中，有近八成（78.0%）的學生將「為了提高學習」作為課外閱讀目的之一，有約六成（59.6%）的學生是為了在課外閱讀中「得到樂趣」，也有約三成的學生是「為了和同學、朋友有共同的話題」而進行課外閱讀。另有近一成（8.1%）的學生是「為了得到爸媽或老師等人的表揚」而進行課外閱讀。
五、在「卡通動漫」類課外讀物閱讀選擇上，小學生與老師存在明顯分歧
在上學期讀過課外讀物的小學生中，有半數以上（54.6%）的學生表示，在上一學期讀得比較多的課外讀物是「兒童文學」。表示經常讀「科普/網路」、「卡通動漫」類課外讀物的學生分別有43.9%和43.3%。
在小學教師問卷調查中，有84.9%的老師希望小學生多讀「兒童文學」類課外讀物，82.6%的老師希望小學生多讀「科普/網路」類課外讀物。但希望小學生多讀「卡通動漫」類課外讀物的老師很少，只有27.5%，這與學生的喜好存在明顯分歧。
六、互聯網和手機已經成為小學生的重要閱讀渠道，但網路使用的娛樂化傾向值得警惕
本次調查發現，小學生上網率達到63.6%。在4—6年級小學生網民中，網路游戲是多數（55.6%）小學生網民的主要網路活動之一，網路使用的娛樂化傾向較為明顯，另有46.7%的人把「看書/看報/看期刊」作為自己的主要網路活動之一。
小學生的手機閱讀率為31.3%。高年級小學生的手機閱讀率達39.5%，低年級小學生的手機閱讀率也有22.9%。
七、小學生普遍希望設立閱讀課或閱讀時間
70.2%的小學生表示所在的年級開設了專門的閱讀課或閱讀時間。在所在年級未開設閱讀課或閱讀時間的小學生中，近九成（86.4%）學生希望（「非常希望」或「比較希望」）開設閱讀課或閱讀時間。
八、校園閱讀活動亟需提高趣味性，並增加閱讀活動數量與種類
在關於學校閱讀活動的開展情況和學生的參與情況調查問項中，在4—6年級小學生中，有84.7%的小學生表示所在學校舉辦過不同種類的閱讀活動。有六成以上（62.9%）的學生認為應「增加活動的趣味性」。另外，有55.8%的學生認為應「增加活動舉辦次數」，有51.3%的學生認為應「增加活動種類」，有37.5%的學生認為閱讀活動應「能夠讓更多的人真正參與」，有35.9%的學生認為應「增加活動的互動性」。
在小學教師問卷調查中，在表示所在學校舉辦過閱讀活動的小學教師中，約有八成（80.3%）的老師也認為應「增加活動趣味性」，另有七成（69.9%）的老師認為應「讓更多的人真正參與」，有近六成（57.4%）的老師認為應「增加活動種類」，還有54.0%和44.3%的老師認為應通過「增加活動互動性」和「增加舉辦次數」來改進校園閱讀活動。
九、小學教師普遍認為課外閱讀有利於促進小學生學習、提高素質
在小學教師問卷調查中，絕大多數老師認為課外閱讀有利於促進小學生學習，有利於提高小學生素質。具體來說，有94.1%的老師認為小學生課外閱讀「有利於促進學習」，有87.2%的老師認為小學生課外閱讀「是提高小學生素質的重要因素」。而對小學生課外閱讀持負面態度（如「課業太重，會增加學生負擔」、「影響學生學習，不贊成」等）的老師只有極少數（總計不足一成）。
十、應當設立專門的閱讀時間、開展閱讀活動促進小學生閱讀已成多數教師的共識
在小學教師問卷調查中，當被問及應通過什麼方式促進小學生閱讀時，有81.7%的老師認為應「設立專門的閱讀時間，讓學生閱讀」，72.5%的老師認為應「舉辦校園讀書節或其他讀書活動」，71.1%的老師認為小學生「家庭內應該營造讀書氛圍」，62.5%的老師認為應「安排閱讀指導老師，引導學生閱讀」。而建議採用其他方式（如「免費發放課外讀物」、「改革應試教育體制」等）促進小學生閱讀的老師比例均超過四成，但不足半數。

2. 中國有多少人在看小說

小說，

從小學開始中國九年義務教育教材就有涉及小說的片段

我國於2000年11月1 日進行了第五次全國人口普查
各種受教育程度人口

祖國大陸31個省、自治區、直轄市和現役軍人的人口中，接受大學（指大專以上）教育的4571萬人；接受高中（含中專）教育的14109萬人；接受初中教育的42989萬人；接受小學教育的45191萬人（以上各種受教育程度的人包括各類學校的畢業生、肄業生和在校生）。

你自己算

3. 中國人均讀書量是多少

2016年我國國民人均圖書閱讀量為7.86本，較2015年增加了0.02本。人均每天微信閱讀時長為26.00分鍾，較2015年增加了3.37分鍾。數字化閱讀的發展，提升了國民綜合閱讀率和數字化閱讀方式接觸率，整體閱讀人群持續增加，但也帶來了圖書閱讀率增長放緩的新趨勢。

本次調查執行樣本城市為52個，覆蓋了我國29個省、自治區、直轄市。本次調查的有效樣本量為22415個，其中成年人樣本為16967個，18周歲以下未成年人樣本為5448個，未成年樣本佔到總樣本量的24.3%；有效採集城鎮樣本17091個，農村樣本5324個，城鄉樣本比例為3.2：1。

(3)中國閱讀小說量統計擴展閱讀

讀書的方法：

（1）泛讀：泛讀即廣泛閱讀，指讀書的面要廣，要廣泛涉獵各方面的知識，具備一般常識。不僅要讀自然科學方面的書，也要讀社會科學方面的書，古今中外各種不同風格的優秀作品都應廣泛地閱讀，以博採眾家之長，開拓思路。

（2）精讀：也就是說，要細讀多思，反復琢磨，反復研究，邊分析邊評價，務求明白透徹，了解於心，以便吸取精華。

（3）通讀：即對書報雜志從頭到尾閱讀，通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個完整的印象，取得「鳥瞰全景」的效果。對比較重要的書報雜志可採取這種方法。

（4）跳讀：這是一種跳躍式的讀書方法。可以把書中無關緊要的內容放在一邊，抓住書的筋骨脈絡閱讀，重點掌握各個段落的觀點。

4. 中國國民一年的閱讀量僅多少本

調查顯示，2018年我國成年國民人均紙質圖書閱讀量為4.67本，與2017年的4.66本基本持平，人均電子書閱讀量為3.32本，比2017年的3.12本增加了0.2本。

2018年，包括紙質書報刊和數字出版物在內的我國成年國民綜合閱讀率為80.8%，較2017年有所提升，其中以網路、手機和電子閱讀器等媒介為主要形式的數字化閱讀的接觸率為76.2%，比2017年上升了3.2個百分點。

從人們對不同媒介接觸時長來看，成年人人均每天手機接觸時間最長。數字化閱讀的發展，提升了民眾的綜合閱讀率和數字化閱讀方式接觸率，整體閱讀人群持續增加，但也帶來了紙質閱讀率增長放緩的新趨勢。

(4)中國閱讀小說量統計擴展閱讀：

全國閱讀指數

數據顯示，2018年全國閱讀指數為68.67點，較2017年的68.14點提高了0.53點。其中，個人閱讀指數為71.67點，略高於2017年的71.65點；公共閱讀服務指數為65.91點，較2017年的64.90點提高了1.01點。

通過對50個采樣城市的閱讀指數進行測算，得到2018年城市閱讀指數排行榜。深圳、蘇州、北京、青島和杭州等城市位居城市閱讀指數排行榜前列。在2018年城市公共閱讀服務指數前十名排行榜中，廣州位列第七。

四成以上的成年國民認為自己的閱讀數量較少，人們對當地有關部門舉辦閱讀活動的呼聲較高，2018年有67.3%的成年國民認為有關部門應當舉辦讀書活動或讀書節。

5. 全國看網路小說的會有多少人

起點的日IP訪問在50萬左右，算上其他網站差不多有200萬。按看小說的人平均三天上網一次。總數在600萬左右

6. 中國人均讀書量

由中國新聞出版研究院組織的第九次全國國民閱讀調查顯示：2011年我國人均讀書僅為4.3本，遠低於韓國的11本，法國的20本，日本的40本，更別提猶太人的64本了，中國是世界人均讀書最少的國家之一，這與中國悠久的文明史，深厚的文化底蘊很不符，因何當前中國國人陷入閱讀危機？
從傳統上說，閱讀一直停留在精英層面，沒有形成全民閱讀的傳統。
其次，即時的在線瀏覽正在取代傳統青燈黃卷式的經典閱讀。以快餐式、跳躍性、碎片化為特徵的「淺閱讀」正成為閱讀新趨勢。這種閱讀方式雖然有較為快速、及時等優點，但也存在容易令人產生思維惰性、缺乏系統思考和判斷能力等弊端。
再次，快節奏的生活方式，讓人心變得浮躁。生活壓力大，讓人們很難靜下心來再去思考書中的要義，也很難有興致去探索哲學的命題。人們越來越習慣於將閱讀當成是獲取信息的途徑。
國人的「閱讀危機」還表現為閱讀的功利化。一直以來，升學和就業成了國民教育的主要追求，學生就形成有用的書就讀，無用的書不讀的功利閱讀觀。這樣把讀書當成達到某種目的的手段，而不是對讀書本身感興趣。
最後，部分國人閱讀量少與個人需求有關。中國當前處在社會轉型階段，忙於各種事情而無暇閱讀是一部分人閱讀量少的原因。一個人的閱讀量還與他對閱讀的意義和價值的理解相關。如果認為閱讀與自己的生存狀況關系不大，或者閱讀反而會影響生存狀況的改善，他就沒有閱讀的需求和積極性。
不久前，莫言榮獲諾貝爾文學獎，國內掀起了一股「莫言熱」，但要拉動國民閱讀水平，僅靠莫言一人，那無異於杯水車薪。我們應該抓住當前莫言「閱讀熱」的契機，想方設法，把這個「短熱」轉化成為「長熱」，把針對一個人的「快熱」，轉化成針對更多的作家作品、更寬廣領域經典之作的「慢熱」。
「2011年，中國人均讀書4.3本，比韓國的11本、法國的20本、日本的40本、猶太人的64本少得多。」一段時間以來，這個論斷被各種媒體反復引用，說它令我們感到振聾發聵甚至痛心疾首，並不為過。這個數字是怎麼來的？我國當真已經成為「世界上年人均讀書量最少的國家之一」了嗎？

帶著這些問題，本報記者采訪了中國新聞出版研究院國民閱讀研究與促進中心主任徐升國。

「4.3本」是怎麼得出來的？

「2011年，我國18—70周歲國民人均閱讀傳統紙質圖書4.35本，這是我院組織的第九次全國國民閱讀調查得出的結果。」徐升國說。中國新聞出版研究院隸屬新聞出版總署，第九次全國國民閱讀調查於去年年底進行，今年4月23日「世界讀書日」前夕發布調查結果。

徐升國介紹，全國國民閱讀調查開始於1999年，現在每年進行一次，是一項對國民文化消費的長期跟蹤調查，有央視市場研究和零點調查公司等專業公司參與，採用國際上社會調查的標准體系，在全國29個省、自治區和直轄市的50個左右城市對居民進行入戶調查，獲得2萬個左右的樣本，調查問卷的設置涵蓋圖書、期刊、音像、網路、手機等載體和途徑以及公共閱讀服務、讀書節、農家書屋等項目，已經被視為我國國民閱讀的風向標。

與這個數字在各類媒體上被用來「警醒世人」不同，專業人士眼裡，「4.35本」的結果無驚無喜，「去年的調查結果是4.25本，前年是3.88本，2008年是4.75本，所以總的趨勢是在徘徊波動中趨穩，但也不值得樂觀。」徐升國說。他表示，閱讀量下降是全球性的趨勢，對此的擔憂並非國人所獨有。但是，從全球橫向比較來看，我們確實偏低，跟傳統文明古國、禮儀之邦的地位不相符。當下的讀書風氣和氛圍還不如上世紀80年代，「知識無用論」似乎愈演愈烈，閱讀少尤其年輕人不讀書是我們切實的所見、所感。

我國何時能有全國性的閱讀工程？

在國外，閱讀被當做「總統工程」，美國、法國、德國、日本等國家都由元首、王室出面倡導閱讀。英國政府撥款數千萬英鎊資助「閱讀起跑線」項目，給每一位媽媽和低幼兒童發放內含繪本、筆、貼紙等的大禮包，這一項目已經被全球20多個國家和地區借鑒，中國香港、台灣地區都已引進。英國還有「1英鎊購書計劃」，每個孩子都可以領到1英鎊，去書店購買指定的、定價為1英鎊的圖書。

而我國內地目前還沒有政府支持的全國性此類活動，往往僅限於某一地區。比如北京閱讀季、上海讀書月、深圳讀書月、杭州西湖讀書節、蘇州讀書節、陝西三秦讀書月、湖南三湘讀書節、廣州嶺南讀書節、新疆天山讀書月、內蒙古草原讀書節等。也有部分社會資金開始以慈善的方式進入閱讀領域，如段永平的「心平基金」在學校建的書屋等。「三葉草讀書會」等民間讀書組織也紛紛成立。還有一些商業機構以產業方式進入閱讀領域，如「南方分級閱讀研究中心」、「親近母語閱讀中心」的成立等。此外，中國少年兒童出版社、接力出版社和21世紀出版社等出版機構也紛紛以新的業態和方式促進閱讀，比如中國少年兒童出版社創辦的青少年閱讀體驗大世界等。

但這些還遠遠不夠。「我們上至政府官員、領導、出版社、文化部門，下至媽媽、寶寶、兒童、學生，都應該重塑對閱讀的認知，而國家應該把閱讀當做一項國家戰略，早日設立國家讀書節和國家閱讀基金」。徐升國透露，聶振寧、馮驥才等人大代表、政協委員已經多次提議，希望盡快得到批准。

數字閱讀勢如猛虎，為什麼卻不被計算在內？

近年來，數字閱讀的迅猛發展令專業人士也始料未及。1999年的全國國民閱讀調查結果顯示，當時國人的上網率才3%，數字閱讀無從考察；2011年，上網率增加到54.9%，數字閱讀率達到40%，手機閱讀率達27.6%。但第九次全國國民閱讀調查結果顯示，2011年，國民數字閱讀人均讀書僅1.42本。

徐升國說，數字閱讀之所以沒有與傳統閱讀合並計算，首先因為數字閱讀的統計是不能以「本」為單位的，很可能只是部分章節、段落；此外，數字閱讀和傳統閱讀這兩種形式有較大差異，比如，手機閱讀的可能是書，更大的可能是報紙、刊物。也不能以傳統紙質閱讀的監測手段，監測數字閱讀的閱讀量。

「數字閱讀是有價值和意義的，應該給予高度關注和檢測，但是目前全世界對數字閱讀的關注結果都認為，還不能簡單地說數字閱讀好或者壞；數字閱讀目前也不能取代傳統閱讀，因為其還有明顯缺憾，比如可能損害兒童的視力；往往因超鏈接的存在，不斷分散讀者注意力，使其無法專注於閱讀本身；數字閱讀也容易導致碎片化和淺閱讀。」徐升國的觀點是謹慎的。幾年前，iPad剛剛出現時，有人曾經說：iPad是閱讀的殺手。在某種意義上，也許這並非危言聳聽。

莫言獲諾獎對全民閱讀會有多大的拉動作用？

據悉，出版機構「精典博維」獲得了莫言作品3年的版權，將在3年內出版約包括20本書的《莫言文集》，定價七八百元人民幣，希望賣出100萬套。徐升國算了一筆賬：「雖然文集主要用於收藏，但假定每套書都有兩個人閱讀了其中一本，最終可以拉動當年全民圖書閱讀率上升0.001，就是說，如果要將人均讀書數量從4.35本提升至4.36本，約需要10個莫言。」當然，此結果沒有把重讀舊書、購買單行本以及通過數字方式閱讀的莫言小說計算在內。

從世界出版界來看，一個新的超級巨星的產生，對閱讀的拉動作用屢見不鮮，比如英國女作家J·K·羅琳的《哈利·波特》系列小說共7部，已被譯成70多種語言，在200多個國家銷售數億冊，其中每一部的出版，都會讓全球出版界震動一下，而這一年如果沒有一部新書誕生，全球出版界的產值都要下降一點。

徐升國透露，目前有關部門正在策劃如何以莫言獲得諾貝爾文學獎為契機和起點，推動國民閱讀潮流和閱讀時尚。「不管在什麼程度上，這畢竟是一個機遇。」

不久前，徐升國所在單位與中央文明委聯合開展了向全國各地各行各業的1萬人贈送一本書的活動，這1萬人最想得到什麼書的統計結果令人吃驚：《百年孤獨》、《平凡的世界》和《紅樓夢》位列前三。徐升國認為，國民對文學閱讀有這樣深刻而廣泛的偏好且閱讀水準和品位如此之高，使人對文學閱讀拉動國民整體閱讀水準、對國民閱讀的前景有了信心。

7. 當今社會，網路上到底有多少人看小說點擊每日多少統統報上數來！

中國網路書迷現在絕對不會低於兩千萬的，2008年中國作家協會評選「中國網路文學十年精品小說評選」的時候，曾通過國家相關部門統計過，我記得當時的數據是中國大陸大約有1400萬的人經常閱讀網路小說的！網路點擊率不是很准確的，因為現在很多有水準的網路書迷，一般都是等一部好作品完本後，再直接下載電子版本的全書來慢慢欣賞和收藏的哈！天天追著更新看，是沒有那種一氣呵成的超爽感覺的！！

本人自小與書為伴，至今已是30多年的資深書迷了（網路書齡14年），電腦上的各類電子版藏書目前已有10來萬套，如有書友想看電子版小說，就給我郵箱，我先給你發兩個樣本，覺得好，給我加分，以後你需要各類書籍都可以找我，包括各類教學材料、網路知識類我都有收藏！！

8. 國民圖書閱讀量指標

2017年我國成年國民人均紙質圖書閱讀量為4.66本，較2016年的4.65本略有增長。同時，我國城鄉居民閱讀現狀差異明顯。