⑴ 閱讀下面的文字,完成後面題目。
【答案】【小題】A 【小題2】C 【小題3】A 【小題4】①一次拿不到葯錢，就勃然大怒，第二次就謾罵，以致成為仇人，②（他人）得勢了就去依附，（他人）貧寒了就將其拋棄，很少有人能像宋清這樣做的。【答案解析】【小題1】試題分析：就：動詞，到……去。回到語境中就可判斷，此處「就」應為動詞，不能解釋為介詞，向。理解實詞一定要回語境，結合上下文來理解。考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。【小題2】試題分析：①葯好。⑥作者對其評價。解答類似題目要善於運用排除法，根據①可排除AB兩項，再揣摩⑥就可選出正確答案。考點：篩選文中的信息。能力層級為C。【小題3】試題分析：宋清是葯商，山區水鄉的百姓都來找他售葯，他沒有開葯方。解答此類題時，閱讀一定要細致，要回到原文中逐句比較，閱讀一定要沉得住氣。考點：評價文章的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。【小題4】試題分析：翻譯第一句時注意「直」為名詞，價錢，「再」解釋為第二次；第二句時注意「鮮」解釋為少，「類」解釋為像。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然後思考命題者可能確定的賦分點，遵循「信、達、雅」的三字原則，運用「留、刪、替、補、調」的五字方法進行翻譯。考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。參考譯文：宋清，是長安西邊葯材買賣市場的商人。（他）搜集好的葯材，有從山野采葯回來的人，一定會把葯材送到宋清這里，宋清總是好好地招待他們。長安的醫生得到宋清的葯材，用這些葯材輔助自己開出的葯方，往往容易出售，大家都稱贊宋清。那些生了病、生瘡瘍的人，也都樂於到宋清那裡求葯，希望病快點好了。宋清總是高興地答應他們的要求。即使沒帶錢的人，宋清也都給他好的葯材，借據、欠條堆積得像山一樣高，宋清也不曾前往收賬。有的人宋清不認識，從遠方給張欠條（賒葯），宋清並不拒絕對方。到了年終的時候，宋清估計（對方）不能還債了，就燒掉了債券，最後也不再說此事。一些商人認為宋清很奇怪，都笑他說：「宋清是個痴愚狂妄的人啊！」也有人說：「宋清大概是個通達事理的人吧！」宋清聽了這話後說：「我只是個經商賺錢來養活妻子兒女的人罷了，並不是個通達事理的人。然而說我痴愚狂妄的人也錯了。」 宋清搜集葯材四十年，被他燒掉債券的有一百好幾十人，這些人中有的做了大官，有的接連管理好幾個州，他們享受的俸祿很豐厚，那些等待饋贈宋清禮物的人在門前排成了隊。宋清雖然不能立刻得到他們的回報，並且因為賒賬而成為死賬的有千百人，但是這些並不妨礙他成為富有的人。宋清謀取利益放眼於長遠，因為考慮長遠所以獲得的利益很大。哪像那些小商人呢？一旦得不到錢，就勃然大怒，第二次就謾罵而成為仇人，他們的求利不也太短淺了嗎？我看痴愚的人是存在的。宋清實在是憑著這樣做法而獲得了大的利益，又不做狂妄的事，堅持這種做法不停止，最後憑借這個而成為富人。來向他求葯的人愈來愈多，他許諾的人也就愈來愈多。有些被黜免、沉淪頹廢的官吏，宋清照樣親自與他們交往；看起來有些凄涼潦倒的人，宋清也不因為這就怠慢地對待他們，一定照樣給他們好葯像原來一樣。一旦這些人又被信任而掌權，就會更加重重地酬答宋清。宋清著眼於長遠來賺錢取利，大都像這個樣子。我觀察現今人與人之間的交往，他人得勢了就去依附，他人貧寒了就將其拋棄，很少有人能像宋清這樣子做的。唉！宋清是個商人，現在的交往中有能像宋清那樣從長遠考慮回報的人嗎？希望或許會有，那麼天下那些窮困潦倒而還可以活下去的人就會多起來。柳先生說：「宋清身在集市卻不做經商交易的行為，然而那些身居朝廷、官府，待在學校、鄉里，以士大夫自我標榜的人，反而爭搶著做經商交易的行為，真是悲哀啊。這樣說來，那麼宋清就不只是與商人不同了啊。」
⑵ 閱讀下面一篇小小說，完成後面題目。（11分）
【答案】
【小題1】①引出小說的情節發展，是情節的開端；②與下文老人請「我」拍假電報形成鮮明對比；③創設靈魂迷失的典型環境。(一點1分)
【小題2】是「我」心理和情感發生變化的真實流露，在老人面前，「我」的靈魂受到洗禮，由防範到懺悔、到崇敬。
【小題3】A
D
【答案解析】【小題1】
試題分析：本題考查小說情節的安排及其作用。小說開篇交待請老同學拍假電報，是情節的開端，引出小說的情節發展；這就與後文老人請「我」拍假電報形成鮮明對比。「我」請老同學拍假電報是想回家探親，弄虛作假，老人請「我」拍假電報是一種善意的謊言；寫出「我」和老人在「靈魂」上的差別。
考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C
【小題2】
試題分析：本題考查文中的「我」心理情感的變化。一開始我對老人的請求「愛理不理」，是因為「我」對老人有誤解，認為老人是騙子。後寫「望著人流中的老人，我庄嚴地舉起了右手」，是因為「我」被老人的行為所感動，「我」的靈魂受到洗禮，由防範到懺悔、到崇敬。
考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D
【小題3】
試題分析：A（沒有運用反襯手法）D（並非指責，而是殷切的期望）
考點：對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價。能力層級為鑒賞評價D
⑶ 閱讀下面小說，完成小題。（25分）溜索 阿城一個鍾頭之前就聽到到這隱隱悶雷，初不在意。雷總不停，才漸
【小題一】以壁頂為觀察點，變換視角，從視覺、聽覺、內心感受多方面描寫，使人如臨其境。 【小題一】牛不肯挪動半步的恐懼和溜索時流淚發抖：(1)側面表現怒江峽谷的高峻險惡；(2)與「我」「戰戰兢兢」互相映襯；又與領隊及漢子的勇敢無畏形成反襯。 【小題一】(1)「懶懶」地說話、「穩穩」地坐在馬上：表現他在怒江天險前的從容不迫，胸有成竹；(2) 敲一敲溜索，「吼」我過江：表現他認真負責，關愛部下；(3) 瞟一眼，問一聲：表現他受人尊敬，與手下配合默契；(4)一聲唿哨、最後一個過溜索 ：表現他的英雄氣概，粗獷豪邁。 【小題一】 (1)飛渡峽谷的情景：表現人在自然面前接受挑戰，戰勝艱險； (2)馱隊的人際關系：體現團結協作，相互信任，關心愛護； (3)動物形象：隱喻人應該像雄鷹飛翔、像駿馬賓士，而不是像牛那樣軟弱畏縮； (4)「我」與領隊的對照：表示人會在艱苦磨練中成長。（寫一點4分，寫出兩點即可得8分）
⑷ 閱讀下面的小說，完成後面題。把信任留給你吳永群列車緩緩靠站停下。這是隴海線上的一個小站，站台上很亂
小題1: 交代故事發生的背景，（2分）為下文寫「我」買杏被「騙」後出言不遜（破口大罵）做鋪墊。（2分） 小題2: ⑴動作和語言描寫。（或：細節描寫）（1分）刻畫了「我」被「騙」錢財後情況有所轉機時的興奮激動心理。（1分） ⑵語言描寫。（或：側面描寫）（1分）從側面表現了老大爺的高貴品質，揭示了小說的主題。（1分） 小題3: 心地善良，富有智慧，樂於助人，對世人充滿信任，為社會的進步傳遞正能量。（答出四點即可，每點1分） 小題4: ①高度概括了小說的故事情節，寫出了老大爺通過自己的行為，使「我」增強了對世人的信任。②點明了小說的主題。信任，應該是我們這個社會的主流風尚，我們每個人都應該把「信任」留下。③言簡意豐，耐人回味。題目中的「你」既指小說中的「我」，也指小說的讀者。④引發讀者對「信任」這一話題的思考。（答出其中三點即可，每點2分）
⑸ 閱讀下面小說，完成1—5題。
①人有時一猶豫就錯過了良機，辰就這樣想。此時老教授正在滔滔不絕地和新生們溝通感情，辰就沒辦法把兩千元交上，而早上乘亂交這筆錢再好沒有，可那時辰猶豫了一下，錯過了，辰為此如坐針氈。
②終於熬到了下課，辰盯住圍在一群嘰嘰喳喳的女同學中的老教授，好歹女娃們散盡，他才跨前一步，把錢遞上。這時，辰腦子嗡一聲，大片空白，他感到一種滅頂之災的降臨，還好還好，老教授點了點，裝在上衣兜里。
③辰這一夜沒合眼，那錢是單獨交的，萬一老教授發現了呢？ 為了進京到這家文學院深造，他賣光了全部葯材，沒想到該死的葯販子在交款時夾了三張假幣！他曾想到市場上買點東西零碎花出去，可小販們不收這假錢，他已經沒有更多的錢了，逼急了才出此下策，但他又怕被識破 。假幣的事抖摟出來，他如何混得下去?
④辰決定主動坦白，就說不小心夾帶了，求老教授容他寬限些日子借來補上，這樣總比當眾揭穿好。第二天辰就恭候在老教授上班的必經路上，見到他說：「老師，我昨天交的錢……」老教授立刻板起臉來：「別提你那錢！」辰魂飛魄散！卻聽老教授說：「早不交晚不交，偏我揣了你的錢，在市場上走，被小偷割了兜。」啊呀謝天謝地！辰一邊賠禮一邊回到教室。這賊其實是幫了我的忙呢！辰想。
⑤興奮之後，辰又陷入了苦惱。畢竟老教授損失了那麼多錢，想到老教授總穿一件皺巴衣服的寒酸樣，他心裡就涼了。辰想，好好努力吧，有朝一日我加倍報償這位善良無辜的老人。 辰勤學苦作，不斷寫出好文章，連《人民文學》這樣的刊物也有了他的一席之地，老教授時常當眾誇贊。每當這時，辰就暗自道：等著，老師。
⑥學習期滿，辰直接成了市文聯幹部，又一年他又成為省作協聘任的專業作家。辰一步登天，闊步文壇，名聲大得嚇人，辰從此再也不愁沒錢。
⑦辰依然惦記著那可憐兮兮的老教授，該徹底了結這塊心病了。他為老教授准備了1萬元現金，專程來京。
⑧老教授高興：「學生出了大名，不忘師恩，這就好。」堅持設家宴款待高徒。酒前，辰鼓足全部氣力，向教授認錯：「老師，我交給您的那兩千元學費中，混著3張該死的假幣……」他的眼圈紅了，並哽咽起來，老教授哈哈大笑：「3張假幣你還沒忘哪？在，我留著呢，如今集什麼的都有，集幾張假幣玩玩有何不可？」說著，從一本影集里拿出那幾張玩意兒。「老師，那你說讓賊偷了……」辰目瞪口呆。 「假話。興你假幣不興我假話？」老教授說。辰急著問：「為什麼？你當時完全可以揭穿。」老教授的臉色立刻無比嚴肅起來：「揭穿容易，但我更知道一個山裡的孩子該有多艱難，那樣做對他產生的後果不堪設想，為區區300元，扼殺一個人才，吾不屑為之也。」
⑨「老師，」辰撲通一聲跪到了地上，淚流滿面，「不回去了，我還要跟您學幾年，您一定要收留我!」
1．本文敘事主要寫了兩個情節，請用簡潔的語言概括。
① ②
2．第③段畫線句能不能去掉？說說你的理由。
3．第⑦段辰覺得老教授「可憐兮兮」的原因有：① ②
③
4．第⑧段寫老教授在影集中留下那三張假幣的原因是：
5．假如你是文中的辰或者老教授，在假幣交出之後，你會採取什麼方式妥善處理這件事情？說說你的處
理方式和理由。
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⑹ 閱讀下則小說，完成後面問題。
【答案】
【小題1】（1）文章的標題是「招牌」，而最終我們發現這個所謂的「招牌」實際上是毫無意義的，而花店之所以紅火了這么久，最關鍵的「招牌」是敦特父子對花店的熱愛與用心。文章將花店的招牌字數一改再改，將招牌表面無用的意思通過他人的勸解一減再減，恰是要讓讀者明白：表面文章永遠是膚淺與形式，關鍵是要付出真心與實際行動。（4分）
【小題2】答案示例：①設置懸念；戛然而止，留有餘味；諷刺（3分）
②結尾處小敦特提出了當年父親最早想出的招牌，寓意就在於說明表面文章是最無用的，小敦特也將會在自己經營的過程中慢慢領悟到這一點。暗示小敦特會繼續老敦特的經營理念與經營方法，將花店的好信譽保持下去。（3分）（言之成理即可）（6分）
【答案解析】【小題1】
試題分析：小說主題的理解，無非是抓住小說中的人物形象。對於本篇小說，還可通過小說的標題來解讀。本小說的標題是「招牌」，可通過小說的情節來理解「招牌」的內涵，從而理解小說的主題。
考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。
【小題2】
試題分析：本題共有兩小問。對小說結尾特點的把握，可先想一想小說的結尾通常會有哪些特點，然後對本小說的結尾對號入座。至於再次提到起初招牌上的話，一是要知道招牌上的內容，二是招牌上所寫內容對人物形象和主題表達的作用。
考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。
⑺ 閱讀下面的小說，完成後面各題(每小題4分，共20分，)沖激(台灣)羅緯綸那年，從聽到母親說窮時，父親就不
小題1:「做什麼」與「辦那件事」一樣都是指給主任送禮。 小題2:父親堅守節操，卻在社會上行不通。 小題3:小弟看到了送東西的過程，怕小弟說出來。 小題4:因為父親違心地給主任送禮碰了釘子的根本原因不在小弟。而是整個社會問題，這也表明了 父親的無奈。 小題5:揭示世俗風氣對傳統般無奈。
⑻ 閱讀下面的小小說，完成1~4題。 超越 「哀莫大於心死。」他佇立在山一樣高的畫稿前
1．趙冠文的思想認識產生了飛躍。
2．作者通過塑造趙冠文這一形象，意在告訴人們堅定的信念可以沖破任何障礙。
3．D
4．反映了趙冠文思想認識的升華，與開頭相呼應。（意對即可） |
⑼ 閱讀下面一篇小說，回答文後問題
1:第一段寫玻璃被撞飛引起乘客的,第二段寫年輕女售票員用雨傘為盲人擋雨回,第三段寫一位鋼鐵工答人幫售票員的忙,第四段寫車里的乘客輪流幫著擋雨.
2:反襯
3:第1次是因為乘客們的騷動,第2次是因為看到盲人的臉和前襟被打濕而羞愧.
4:不是,可以說是"善意的謊言",
5:點明文章的中心,
⑽ 閱讀下面的小說，完成題目。（12分）身教言教〔前蘇聯〕 B·勃羅多夫闔家三口兒圍坐在一張鋪著天藍色桌布
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小題1:①父母無意中用自己的言行回答了兒子的問題（2分）回；②父母用自己的言行向兒子作了答錯誤的人際交往示範（2分）；③表達了作者對父母錯誤言行的諷刺，呼籲長輩應注重言傳身教作用（2分）。
小題2:「這是我舉個例子嘛。」爸爸辯解道。
「你不應該憑空瞎舉這樣的例子！」媽媽提高嗓門喊了起來。
「那就有勞你向孩子解釋解釋……」
「你總是把責任推到我的身上！」
「不是我卸責任……是你愛找茬兒……」
「是我愛找茬兒？！」
「是的，是你……」
「不對，是你……」
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