無價之包小說閱讀答案

① 小說閱讀題及答案

鄉村教師
岳 勇
（1）臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
（2）我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說：「我要回鄉下去。」
（3）我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
（4）這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。
（5）10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
（6）然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。
（7）有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。
（8）教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室里只剩下兩名女同學。
（9）老師在一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
（10）燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
（11）他把那個女孩被盜安全地帶，然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
（12）講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
（13）我們都猜了出來：「最後就出來的那名女同學就是你，是么？」
（14）「是的。」娟子含淚點點頭，「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學是誰么？」我們都搖搖頭。
（15）娟子說：「是老師的女兒呀!」
（16）說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
（17）我們的眼圈也都紅了。
（18）最後，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉村教師。我是其中一位。

1.請用簡練的語言概括本文的故事情節。（4 分）
答：即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點：1、娟子的決定；2、鄉村教師的事跡；3、事跡對我們的感染；4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
2.「鄉村教師」這一題目有兩層含義，請分別寫出來。（2 分）
答：① 以此紀念舍己數學生的鄉村教師；
② 以此贊揚去鄉村任教的大學畢業生。
3.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？( 3 分）
答：插敘。（1 分）
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在「同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了」的時候，「娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝」 ，這是為什麼？( 4 分）
答：一是為小學教師捨身救學生的精神所感動（或「感激小學教師的救命之恩」，或「傳承小學教師對學生的愛」），以當一名鄉村教師為榮；二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
答題要點：1、精神鼓舞（或「載譽而歸」，或「傳承愛心」）；2、回報家鄉。每個要點2分。
5.讀了這篇文章，你聯想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什麼？( 4 分）
10、有人認為第三段中加點的成語「輕描淡寫」用得不恰當，你的意見如何？請講明理由。（2分）

11、請按事情發生的先後順序概述上文的故事內容，不超過55字。（2分）

12、小說作者敘述故事為什麼用插敘而不用順敘？（至少講兩個理由）（2分）

13、見文中劃線的句子。鄉村教師在「看了她倆一眼」到「最後咬咬牙」的瞬間是怎樣的心情，請聯繫上下文，悉心揣摩，合理想像，用3~5句話描寫出他此時的心理活動。（2分）

14、有人說這篇小說的主人公是那位敬業愛生、無私奉獻的鄉村教師，也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點簡要的分析（應當包含兩個方面的內容：從她的表現看她是怎樣的人，作者塑造這一形象的用意何在）。（3分）

參考答案：10、開放題。不恰當：「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過，有范圍限定，不能修飾「放棄」。恰當：「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說：『我要回鄉下去。』」，「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
11、鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
12、造懸念，行文曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學生的影響）；使結構緊湊，內容更豐富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供參考：貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落後的家鄉做貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮斗者立了一面鏡子。

② 無價之寶閱讀答案

1、總領全文，交代來故事的人物和事自情，也引起讀者思考。

2、不能去掉，因為「竟」表示出乎意料，說明這塊石頭極其普通，由於對它的珍惜使它身價倍增，這是男孩沒有想到的，恰是院長的用心所在，「竟」很好地突出了文章中心。

3、 一塊不起眼的石頭，因為你的珍惜、惜售而提升了它的價值，就成了稀世珍寶。人也是一樣，只要擁有自己的價值，就能閃閃發光，獲得應有的回報，而被人們所認可。

P.S：這篇文章是叫做生命的價值

③ 無價之寶    閱讀答案

1、總領全文，交代故事的人物和事情，也引起讀者思考。
2、不能去掉，因為「竟」表示出乎意料，說明這塊石頭極其普通，由於對它的珍惜使它身價倍增，這是男孩沒有想到的，恰是院長的用心所在，「竟」很好地突出了文章中心。
3、
一塊不起眼的石頭，因為你的珍惜、惜售而提升了它的價值，就成了稀世珍寶。人也是一樣，只要擁有自己的價值，就能閃閃發光，獲得應有的回報，而被人們所認可。
P.S：這篇文章是叫做生命的價值

④ 信息時代《無價之寶》的閱讀答案是什麼

信息時代《無價之寶》的閱讀答案是：

16．請說說題目的作用。（3分）

【答案】

示例：①揭示說明的對象和特徵。②吸引讀者，引起讀者的閱讀興趣。③運用了比喻的修辭手法，將數據比作無價之寶，形象生動地揭示了信息時代數據非常重要這一特徵。（答到1點得1分）

17．第④段中劃線句子使用了哪些說明方法？並分析其作用。（3分）

【答案】示例：

①劃線句運用了舉例子、列數字、作比較的說明方法。②數據經過分析和歸納會形成有用的信息，人們利用數據信息這一重要的特徵。（或通過分析數據超市作出在颶風來臨的時候便知道及時補充貨源，從而令銷量大增的特點。）（打出兩種說明方法得2分，作用得1分）

18.信息提取有誤的一項是（2分）

A.《大數據》中指出，多數信息都以數據形式存儲在電腦硬碟、通信設備和其他數字設備中。B.互聯網並不是產生大量信息的唯一地方，另有大量信息是由科學家們「製造」出來的。

C.在犯罪率高的城市，警察們可以利用以前積累下來的犯罪數據，提高工作效率和防範效果。

D.在醫學領域，來自人體或者人體細胞的數據就可以告訴醫生們，某種疾病為什麼會發生，從而幫助醫生治療這些疾病。

【答案】D

【解析 】「可以」應為「有可能」。

19.假如你成了數據科學家擁有了神奇的魔力，你會運用數據分析解決哪些難題？（至少列出三種，文中例子除外。）（3分）

【答案】

示例：①分析學生平時的成績，預測中考、高考等成績。②運用各種就業數據，預測高考報考專業和未來職業。③運用運動員成績數據，進行運動員人才選拔。④觀察人流量、車流量數據，確定出行時間和路線。⑤運用市場銷售數據，規劃蔬菜、水果的種植等。⑥利用氣候數據，預防自然災害。⑦運用天文數據，做好太空梭、衛星的發射等（言之有理，即可酌情給分。）

⑤ 《無價之寶》閱讀答案

1.(1)表現了這四個人經過艱難跋涉後疲憊不堪的形象，反映出他們在求生的路途中所遇到的巨大困難。(2)設置懸念，吸引讀者。

2.(1)馬格拉夫是「在已知自己死期將近時，背著他們將其釘好，並密封起來的」。四人不知箱子實情，以為內裝馬格拉夫發現的貴重東西。(2)馬格拉夫囑咐四人：「要把它送出去，由你們四人合作——兩人一組地輪流抬它。」強調四人合作，輪流地抬，目的是讓他們全都走出叢林，而非佔有箱子。

3.(1)富有探險精神，獻身於科學；(2)富有責任感，在困境中給予同伴巨大精神鼓舞；(3)充滿智慧，想盡辦法挽救同伴生命。

4.(1)一個人的「無價之寶」是生命；(2)人與人之間要團結，只有團結才能戰勝一切困難；(3)人應該有堅強的信念；(4)人應該信守諾言；(5)人不能只追求物質，還要有精神追求

⑥ 閱讀《無價的獎賞》，完成14—17題。（12分）無價的獎賞①當她猛然發現身邊的手提包不見了時，嚇得冷汗涔