『壹』 母親,梁曉聲閱讀答案
1、具有詩意,引起讀者的閱讀興趣…2、採用排比的修辭手法,生動形象地寫出了不起眼的野菜帶來的重要作用,給人們精神上的安慰…
『貳』 慈母情深 梁曉聲閱讀文答案
蝦米東西啊？
『叄』 老嫗 梁曉聲 閱讀答案(文章自己找) (1)解釋文末句中加點的詞。肅然，猥瑣。 (2)從文中
1．「我」故意多給老嫗兩毛錢是出於什麼目的?
2．第9自然段寫老嫗用了什麼描寫方法?有什麼作用?
3．老嫗有怎樣的品質?
4．聯系生活實際，你覺得文中的「我」猥瑣嗎?
1．為了獲得自信自己仍立足在好人邊上的自慰。
2．肖像描寫。作用是以沒有美感的外貌反襯老嫗的高尚人格。
3．老嫗具有自甘清冷卻堅定人格的品質。
4．要點：作者自感猥瑣，是對自己的嚴厲解剖，是面對具有尊貴心靈的老嫗的猥
瑣；而相對那些斤斤計較、以貌取人的人來說，則是高尚的。
你自己看著補充吧
『肆』 雙琴祭閱讀答案..梁曉聲的
1、下列對作品的概括和分析，不正確的兩項是
A、老制琴師的兒子為實現父親遺願，把琴送到琴店並鄭重交代：可以將兩把音質同樣優良的小提琴贈送給反復比較、挑選的人。
B、小說把「雙琴」喻為一對戀人，講述了它們前世為樹、今生為琴的「姻緣」，演繹了一出由相愛相依至分離毀廢的悲劇。
C、第8段畫線句在全文結構上起承上啟下的作用：「世人欣賞並贊美他們的合奏」緊承上文，「但世人的心理是古怪的」則引領下文。
D、第10、11段用擬人和的修辭手法，寫出了兩把小提琴因為分離而不能彼此欣賞、贊美的相思之苦和飽受思念折磨的憂傷情狀。
E、小說在敘述時，「他們」「它們」交替使用，人和物相互交融，靈活地展現了事件過程，暗示了人和物命運的共同性。
2、小說的結局是悲劇性的。造成悲劇的外在原因有哪些？請概述
3、請結合文本簡要探析作品蘊含的情感
答案：
1 A D
2)
①「世人」妄評兩位演奏家演技的高低；②「傳媒」對世人的各種評論推波助瀾；③「別人」嫉恨兩位演 奏家合奏的珠聯壁合；④「世人」將悲劇歸罪於活著的演奏家。
3)【要點】①惋惜雙琴一毀一廢；②同情兩位演奏家一死一瘋；③哀嘆美好的事物被世人的「古怪心理」毀滅；④悲憫世人毀滅了美好事物而始終不自知。
『伍』 溫馨梁曉聲閱讀答案 看在我一個一個打題目的份上請幫幫我!!! 答題要具體些!!!
「溫馨」是一個很美麗的詞。每當看到它，一種莫名而奇妙的感覺就會油然而生。在我看來「溫馨」這個詞並沒有什麼確切的含義，也許正因如此，它才會在不同人眼中，呈現出戳然不同的風景給每個人帶來不同的感受。
一個家人開心地坐在一起吃飯，是在每個家家庭里都能輕易捉到的鏡頭，這是普通得不能再普通了。然而，我的父母離異，眼眶不禁濕潤了，哽咽地說：我已好久沒有感受過這樣地「溫馨」了。從別人的神情中，不自覺得流露出一絲羨慕之情。顯然，我若有所思，可別人卻從沒認為，這就是「溫馨」——因為它實在太普通，太平凡了，但特會轉念，也許只有失去了才會倍感珍貴吧！
在我眼中，一本書與一盞燈度過一個寧靜地夜晚是「溫馨」；一一個開的寶寶跟著他的爸爸媽媽在草地蹣跚地學少是「溫馨」；能與知心的朋友們快樂地朝夕相處是「溫馨」；每天清晨當我醒來時，看見一本絲絲的眼光透過玻璃窗，酒在我的臉上是「溫馨」；靜靜地漫步在校園的林蔭小道上，回憶校園生活的點點滴滴亦是「溫馨」。
記得他們為我做了那麼多事，我永遠也不會忘記，一切都是美好得。「溫馨」！太多了……
我要為此感動，為此驕傲！
因為它——溫馨如歌…………
『陸』 梁曉聲最深情的哺育閱讀答案
我的母親的哪些行為令你感動
『柒』 父親 梁曉聲閱讀原文及答案
閱讀。 父 親雖然我是家裡惟一的女孩，父親好像從來沒有顯出特別的喜歡來。在地里幹活，偶爾捉只小兔或鳥兒，回來也是送給兩個哥哥。等到上了初中，看到別人的父親殷殷的關懷女兒，心理便有了比較，認為我這只知道春耕秋收的農民父親不懂得什麼叫「愛」。
小學和初中在父親的不經意間過去了，上學和放學就像他的出工和收工一樣，只是順其自然的事，他不關心我的學習一如我不關心他的收成。
可是，我考上了縣一中。這就意味著父親的大半收成都得被我一個人吃掉。母親望著不太年輕的父親逐漸弓起的背，幽幽地說：「要不，別讓妮子上學了？」父親臉上刀刻似的皺紋突然地一跳：「哪能？再難也得讓她上學。」就為這一句話，我第一次被感動了。
在一個驕陽似火的夏日，父親一頭挑著一筐桃子，送我去上學。跟在父親身後，望著顫悠悠的扁擔和父親那被扁擔磨出老繭的雙肩，我又一次被感動了，在心裡默默發誓：不學出個樣子來，無顏面對父親。等翻過兩座山，驕陽更加熾烈，找到一塊小樹蔭勸父親休息一會兒。（A）我隨手抓起兩個桃子，還不及放到嘴裡，便被父親劈手奪去，他瞪我一眼說：「這是賣的，有你吃的。」說著他從兜里掏出幾個歪裂的小桃子，在衣服上蹭了蹭遞給我：「這不一樣吃嗎？」停了停又說：「住校可不比在家裡，動一動就得花錢，飯可以吃差點，但一定得吃飽，家裡也不只望你幹活，錢和干糧我會給你送去的。」（B）接著他自個笑了：「沒想到俺妮子還挺聰明，比你兩個哥哥強多了。我尋思把桃園好好侍弄侍弄，興許能掙幾個錢，你要有本事啊，考個大學讓爹光榮光榮。」這是父親對我說的最多的一次，看的出他心理非常高興。
到學校門口，我一個人進去，父親則去賣那筐桃子。等我安排好住宿後，去城裡找他，父親已經走了。我想，他肯定是餓著肚子走的，翻山越嶺，還得走路20里啊！
三年高中，我很少回家。父親總是隔三差五地給我送干糧和桃子。當然都是些歪七扭八賣不出去的小桃。冬天天短，父親每次來都得起個大早，往往是胡須上結了一層白霜。掏出母親烙的白面餅，硬邦邦的全是冰碴兒。中午，我們父女倆把餅泡在開水裡，就著父親帶來的鹹菜，吃得有滋有味。夏日，父親捎帶著賣桃，20里的山路把父親的臉曬成了醬紫色。真趕到學校已近中午，我把早已涼好的白開水遞過去，父親一氣兒就喝了一大缸子。父親向來是當天來當天走。三年裡，他走了他幾十年走不完的路程。我對父親的情和愛，也在這三年裡變得纏綿與聖潔。
三年後，我由縣城考到省城。也和三年前一樣，父親挑著扁擔送我去上學，所不同的是這天不是驕陽似火，而是陰雨連綿。火車上，父親遞給我的桃子又紅又大，我倒有些不習慣，怪父親過於奢侈。（C）「你都成大學生了，吃個好桃子，配！」並且不停地催促我快吃。我雙手捧著桃子，一口一口咽下去的卻是父親的心啊！
安排好住宿已經很晚了。我要送父親到學校招待所去住，他說什麼也要自己去。他說他怕我回來找不到自己的宿舍。我知道，那樣父親會一夜都不安心的，所以也只好隨他去了。下過雨後，氣溫驟然下降了許多。一天的顛簸，實在是太累了，躺在床上不一會兒進入了夢鄉。突然，輔導員老師把我叫醒。她說，你父親為了省15元的住宿費，竟然睡在外面的水泥乒乓台上。此刻，即使是鐵石心腸也會感動。我撲過去撫摸著他那青筋凸起的雙臂，哭著求他：「為了我，父親，請您愛惜自己。」同宿舍的姐妹齊刷刷地站在我的身後，哽咽著說：「就住在我們宿舍，我們可以兩個人睡一張床。」
「可你們是女生宿舍呀？」輔導員老師還很年輕，和其他人一樣眼裡已噙滿了淚水。「那又有什麼，他是父親。」大家異口同聲地說。
是啊！他是父親。他是勤勞又質朴的農民！
1、文章前兩段寫父親對自己不是「特別的喜歡」 、「不關心」有何作用？
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2、作者多次寫到父親的肖像：「弓起的背」，「刀刻的臉」，「磨出老繭的雙肩」，「青筋凸起的雙臂」，意在表現什麼？
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3、「我」對父親看法的改變源於「我」的兩次感動。請結合課文概括出感動的具體內容。
第一次感動：_______________________________________________________
第二次感動：_______________________________________________________
4、文中對父親的語言行動進行了多次細膩而生動的描寫，使父親的形象栩栩如生，請從文中加線的A、B、C三處中任選兩處，簡要分析這些描寫表現了父親怎樣的性格或心理？
（ ）處：_______________________________________________________
（ ）處：_______________________________________________________
5、同宿舍姐妹異口同聲的回答說明了什麼？
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6、有人說母愛如水，父愛如山。讀完本文你對父愛有更多的感悟。請你將本文推薦給你的朋友，將推薦語寫在下面。要求切合文意，感情真摯，不少於50字。
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閱讀答案:
『捌』 梁曉聲《父親》閱讀答案
1、父親只希望把家庭的負擔獨自扛在自己肩上，不希望我們操心。
2、「吃」代表我們全家人的生活都只靠父親一個人。表明了作者的難過、擔心父親之情。
3、①敘述了父親因為打我而使我口吃了很久，結果父親並沒有對我表示歉意；②父親鼓勵我多吃一碗飯，結果是父親的臉上露出了久違的笑容、由衷的喜悅。
4、文中父親與《台階》中父親的相同之處是：都是一個能吃苦耐勞的好父親。