A. 契柯夫寫的《美人》 閱讀答案
1 與後面的景物描寫照應：點明時間，交代故事展開的背景：營造憂傷的氛圍。
2. 美麗 ，五官並不整齊端正，有細微優美的動作，富有青春活力；心地純潔.纖弱和諧。正面描 寫。通過肖像描寫.細節描寫表現姑娘的美。側面襯托，通過「我」 「軍官」 「乘務員」和乘客們的「憂 傷」，表現「美」的感染力。
3. 為無法永久地擁有「美」，欣賞「美」而惋惜。
美「的偶然及無法永恆令人憂傷。
由姑娘聯想起了自己生活中美好的一切（青春 . 幸福. 清醒. 純潔. 親情）；慨嘆年華老去，美好不在。
B. 《美女墮落的呻吟(長篇小說)》txt全集下載
美女不願墮落
(長篇小說)
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內容預覽屬：
第五章
林麗沒想到自已來到濱江小城，征服欲上升得如此猛烈。丁林森回到南京去了，他說假如能和妻子離得了婚，辦完手續會帶上「綠卡」，他會回到江城娶她。只是他有一個要求，千萬不要與楊小玲競聘上崗當什麼伊甸園之星餐廳的副總經理，成為濱江公共娛樂業的著名交際花。林麗答應他等賺些錢就離開濱江去遙遠的南方，她甚至說要去海南居住，她喜歡那裡的風景。一場早春的暴風雪降下了二十公分厚的雪，將生態園湖面變成了一張銀灰色的唱片。一些當地人乘著機動雪橇，在厚厚的雪地上費力地前行，孩子們穿著厚厚的冬衣，一個個裹得像不勻稱的樹樁，在湖邊堆雪人玩。銀色大地把農家樂木屋和於建東所在的跑馬場連成一體，只是相距大約二公里。跑馬場是江城唯一的室外運動場所，生意比高爾夫球場好了許多，高爾夫球場在江邊林立的港口吊車下，大部分客戶是本地大老闆和外國客人，據說一張高爾夫運動會員卡需要二十萬人民幣或者三萬美元。外國人回家過聖誕了，球場很荒……
C. 求小說閱讀理解題及答案
春光美
周海亮
①街路劃一條漂亮的弧線，探進公園深處。公園綠意盈盈，卻有桃紅粉紅輕輕將綠意打破。柳絮紛飛，落滿松軟的一地。鴿子們悠閑地散步，孩子們快樂地追逐，空氣里彌漫著沁人心脾的花香。春天屬於山野，屬於城市，屬於公園里每一朵勇敢開放的醜醜的小花。
②公園的小徑上走著一位女孩。女孩的棍子畏畏縮縮，慌亂且毫無章法。棍子戳戳點點，碰到了毫無防備的老人。
③老人輕微地「噓」了一聲。
④「對不起，」女孩急忙停下來，「對不起……戳痛你了吧……真的對不起，我是一個盲人……」
⑤「沒關系的，」老人輕輕地笑，「我知道，你只是有些不便。」
⑥「只是有些不便？」女孩的神情霎時黯淡下來，「可是我看不見了，永遠看不見了……就像現在，每個人都可以在這里欣賞春色，我卻不能……」
⑦「可是孩子，春色只是為了給人看嗎？春天裡的一花一草，只是為給人欣賞而存在嗎？」
⑧「難道不是嗎？」
⑨「當然不是。」老人說，「比如我面前就有一朵花。這朵花很小，淡藍色，五個花瓣。也許它本該六個花瓣吧？那一個可能被螞蟻們吃掉了……花瓣接近透明，裡面是鵝黃色的花蕊……我可以看得見這朵花，然而你看不到。可是這朵花因為你沒有看見它而開得鬆懈嗎？還有那些有殘缺的花兒，比如被蟲兒吃掉花瓣，啃了骨朵，比如被風雨所折斷，被石塊所擠壓，它們可曾因為它們的殘缺和大自然給予它們的不公就拒絕開放嗎？」
⑩「孩子，你要知道，當秋天來臨，所有春天開過的花兒，都會結成種子。就像我眼前的這朵小花，它也會結出它的種子……這與它的卑小無關……更與它的殘缺無關……它是一朵勇敢的花兒，勇敢的花兒都是快樂和幸福的。」
⑪「花兒就像你，你就是花兒……為什麼悶悶不樂呢？為什麼要放棄開放的機會呢？為什麼要放棄整個春天呢？」
⑫「我沒有放棄春天……可是我看不到春天……」
⑬「你還可以去觸摸春天。孩子，你可以觸摸花草，觸摸鴿子，觸摸陽光與柳絮……其實盲人也是可以看到這世界的，卻不是用眼睛，而是用心，用感覺，甚至，用愛……」
⑭「您是說，用愛嗎？」
⑮「是的，孩子。只有用愛才能真正感受春天，讀懂春天。我知道你看不見春天，可是你的心裡，難道不能擁有一個溫暖而美好的春天嗎？只要你還相信春天，那麼對你來說，這世上就還有春天，你的心中就會萬紫千紅。我說的對嗎，孩子？」
⑯「可是我不知道這里的春天是什麼樣子的。奶奶，你願意把你看到的告訴我嗎？」
⑰「當然可以，孩子，我很樂意……你的面前有一朵花兒，藍色的花兒，五個花瓣……你的旁邊有一棵樹，樹長出嫩綠色的葉子……再旁邊有一個草坪，碧綠的草坪，有人在澆灌……再往前，是一條卵石甬道，鴿子們飛過來了，輕輕啄著人們的手心……」
⑱女孩聽得很是痴迷。她的表情隨著老人的講述而變化，每一種變化，都是天真和幸福的。似乎，女孩真的看到了整個春天。
⑲女孩是笑著離開的。她的棍子在甬路上敲打出清脆的聲音。她步履輕松。她像春的精靈。
⑳然後，老人輕輕拍拍她身邊的導盲犬。她說：「虎子，我們該回家了。」她戴著很大的墨鏡，悄無聲息地走向春的深處。
——選自《青年博覽》（有刪改）
1.細讀全文，題目「春光美」中的「美」，除了景色美之外，還具體表現在哪些方面？（4分）
2.聯系文章語境，品析下列加點詞語的含義。（4分）
（1）（春天）屬於公園里每一朵勇敢開放的醜醜的小花。
（2）女孩的神情霎時黯淡下來。
3.聯繫上下文，品味文中畫線句子，簡要分析其表達作用。（5分）
（1）我知道，你只是有些不便。
（2）花兒就像你，你就是花兒。
4.文中的女孩，是因為明白了什麼道理，才由先前的「畏畏縮縮」變得「步履輕松」的？（4分）
5.文章獨具匠心，直到最後才告訴讀者，老人也是一位盲人。說說這樣結尾有哪些妙處？（4分）
答案：
1．（4分）老人善良美好的心靈、老人積極樂觀的生活態度、老人講述的深刻道理、女孩走出陰影變得積極樂觀。（答到一點得2分，答到兩點得4分。）
2．（4分）（1）指（小花的）不美，也暗指女孩的殘缺卑小，表現作者對殘缺卑小生命的憐愛。（答到其中兩點即得2分）（2）指小女孩情緒低落，流露出小女孩的悲觀心理。（答到一點得2分。）
3．（5分）（1）委婉含蓄，（1分）體現了老人對盲女孩的尊重。（1分）表現了老人的善良和愛心。（1分）（2）運用比喻，（1分）生動形象地表達了老人對女孩的希望和鼓勵；雖殘缺卑小，但仍然要像花兒一樣勇敢開放，樂觀生活。（1分）
4．（4分）花兒的開放與殘缺、卑小無關，任何生命都是有價值的，都可有所作為；（2分）一個人只要用心、用愛去感受世間萬物，就能體會生活的美好。（2分）
5．（4分）這樣結尾使讀者覺得老人的形象更高大；（2分）收到出人意料、回味無窮、震撼人心的藝術效果。（2分
角落裡的陽光?閱讀答案?
①1980年7月1日，我驅車前往我的超市召開員工會議。結束時已是下午兩點，我驚訝地發現是個黑黑的男孩正用一塊灰色抹布幫我擦車。汗水浸透了他灰白的牛仔褲，他穿一雙破舊的布鞋，看得出是貧民窟的孩子。
②我輕輕地拍了一下他的肩膀，他「啊」了一聲轉過來，一張黝黑成熟的臉，驚恐不已地看著我。我笑著向他伸出手說：「嗨，你好!我叫湯姆·特爾斯。」他遲疑了一會兒慢慢地伸出手：「您好，湯姆先生！我叫比爾·萊特。」我從口袋裡抽出一百美元給他，可他慌忙搖頭，輕輕地說：「我在廣場上等您四個小時，不是為了這個。」我越發詫異了。因為小傢伙告訴我他喜歡我的「保時捷」。「您能把我送到家嗎？就三英里不到的路程。」這個狡猾的比爾，他是想在同伴和家人面前炫耀吧?
③十五分鍾後，我把車停在了一棟破舊的樓房前。他跳下車，一邊跑一邊對我說：「請您務必等五分鍾！」不一會兒比爾就出來了，他的神態和步伐就像這輛豪華的轎車是他的一樣驕傲神氣。我看到，他的背上背了一個小女孩，女孩的手臂和腿都可怕地萎縮了。比爾把小女孩放在車座上後告訴我：「其實她是我的姐姐，今年十七歲，是小兒麻痹症。」然後我聽見比爾對他姐姐說：「記得上次我跟你提起的那種車嗎？瞧，就是這種。弟弟有錢了一定買給你。」比爾雙手叉腰，眼睛閃閃發光。原來他為我擦車，在太陽下等我四個小時又要我送他回家的目的，就是讓他姐姐親眼見識一下他將來要送給她的禮物的樣子。我被他那種相信能夠給予別人而且因能付出而滿足的樣子深深地感染了!
④後來我又去了比爾的家，他的家比我想像的更為糟糕。比爾的母親做清潔工。姐弟和母親相依為命。比爾除了照顧姐姐外，每天還要去老人院做五小時的護理工作，他剛剛十六歲。
⑤離開時我再次把一百美元放在比爾殘疾的姐姐手上，可比爾還是硬塞給了我：「我們自己行。」我給超市的人事經理打電話，告訴他明天將有個很棒的小夥子到理貨部報到。這次比爾沒有拒絕，我比他自己更清楚他能勝任這項工作，況且它會給他帶來比原來工作高三倍的報酬。
⑥等我三個月後再去超市時，差不多每個員工都向我提起比爾。理貨部說他能吃苦耐勞，活兒也幹得漂亮；服裝部則稱贊比爾理的貨比任何人都整齊而有條理；甚至連化妝部都說比爾永遠有一張自信樂觀的臉龐。
⑦比爾說，他一看見我的車就覺得離夢想近了一步。這真的是一個與眾不同的員工：即使他在最陰暗的角落走路，人們也會發現他身上溫暖、燦爛的燦爛。
⑧他會成功的，是的，我深信。
1.第②段說：「這個狡猾的比爾，他是想在同伴和家人面前炫耀吧?」這句話在文中有何作用？（4分）?
??
2.請從描寫手法和表達效果兩個方面賞析文中第③段畫線的句子。（3分）?比爾雙手叉腰，眼睛閃閃發光。???
3.小說的主人公是比爾，作者為什麼在第⑥段寫超市員工對比爾的印象？（2分）???
4.小說題為「角落裡的陽光」，這里的「陽光」喻指比爾的哪些良好品質？請分條簡答。（4分）???
??
答案：?
1.①用「我」對比爾的猜測，設置了懸念，激發讀者的閱讀興趣；②反襯後文比爾夢想的與眾不同。（4分，每點2分）?2.運用神態描寫，表現了比爾堅定的自信心以及為家人付出的滿足感。（3分，手法1分，?效果2分）?
3.從側面表現比爾的良好品行。（2分，手法1分，作用1分）?
4.①身處困境卻自信樂觀。②自尊自強，不懈奮斗。③熱愛家人，懂得付出。④熱愛生活，擁有夢想。⑤敬業愛崗，吃苦耐勞。（4分，每點1分，答出四點即可）
媽媽和房客
①媽媽在窗外貼出「租房啟事」，海德先生應租而來。這是我們家第一次出租房屋，所以媽媽忽略了弄清海德先生的背景和人品，也忘了讓他預付房費。
②「房子我很滿意，」海德先生說，「今晚我就送行李來，還有我的書。」他順順當當地住進了我家。平時，他好像沒有固定的工作時間，常和善地與我家的孩子逗趣。當他走過我媽媽坐著的大廳時，總是禮貌地彎彎腰。我爸爸也喜歡他。爸爸喜好回憶遷居美國前住過的挪威。海德去過挪威，他能與爸爸起勁地聊在那兒釣魚的野趣。
③只有開客棧的傑妮大嬸不欣賞我們的房客。她問：「他什麼時候交房租呢？」「向人要錢總難開口，他會很快付清的。」媽媽答道。但傑妮大嬸只是哼了兩聲，「這種人我以前見得多了，別指望借給人一件新外套，回來還是好的。」媽媽笑笑：「興許你說得對。」她遞上一杯咖啡，止住了傑妮大嬸的嘟囔。
④雷雨天里，媽媽擔心海德的屋子夜裡冷，就讓爸爸邀請他到暖和的廚房和我們一起坐。我的兩個姐姐、哥哥尼爾斯、還有我在燈下做作業，爸爸和海德靠著爐子叨著煙斗，媽媽在洗盤子或是在小桌上靜靜地工作。
⑤海德能輔導尼爾斯的高中課程，有時還幫他學拉丁文。尼爾斯漸漸對學習產生了興趣，他不再求爸爸讓他停學做工了。當我們做完了作業，媽媽坐在搖椅上拿起針線時，海德就給我們講他的旅遊奇遇。噢，他知道的可真多。那些美妙的歷史和地理，便隨他走入我們的屋子和生活。
⑥有天晚上，他給我們讀狄更斯的書，很快，讀書成了我們生活的一部分。我們寫好作業，海德就夾一本書來高聲朗讀，一個神奇的新世界向我們洞開。
⑦媽媽也像我們孩子一樣愛聽古挪威俠士傳奇：「太好聽了！」海德還朗讀莎士比亞的戲劇。他悅耳的男低音，聽起來像是大演員。即使在天氣暖和的晚上，我們也不再出去玩耍。媽媽對此很欣慰。她是不喜歡我們天黑上街的。而最值得高興的，還是尼爾斯幾乎不再混到街頭的野孩子堆里。有天晚上，孩子們在街上闖了禍，而尼爾斯正和我們一起聽《孤星血淚》的最後一章。
⑧就在我們急於聽完一個騎士的傳奇時，一封信送到了海德手裡。第二天一早，他告訴媽媽要離開。「我得走了，」他說，「我把這些書留給尼爾斯和其他孩子。這是一張我所欠房租的支票。夫人，對您的好心款待，我深表謝意。」我們再也不能聽他讀完那個故事了。
⑨我們傷感地看著海德先生離開了，同時，又為能在廚房繼續讀書感到興奮。那麼多的書啊！媽媽精心地整理了書堆：「我們可以從這里學到很多東西。尼爾斯能代替海德先生讀書，他也有一副好嗓子。」我看得出來，這使尼爾斯很自豪。
⑩就在這一天，媽媽向傑妮大嬸亮出海德的支票：「你看，收回的還是一件好外套。」
⑪幾天後，開麵包鋪的克瑞波先生來我家，怒氣沖天地喊道：「那個海德是個騙子，瞧他給我的支票，全是假貨。銀行的人告訴我，他早把款兌光了。」在一旁的傑妮大嬸得意地點著頭，那神態分明是說：「看，我不是提醒過你們了嗎？你們不聽嘛。」「我敢打賭，他也欠了你們家許多錢，是不是？」克瑞波不無希望地探問道。
⑫媽媽轉過身向著我們，目光長久地停留在尼爾斯身上，然後走到爐子邊，把支票投入爐火。
⑬「不！」他向克瑞波先生回答道，「不，他什麼也不欠。」
1.請以「媽媽」的口吻概括這篇微型小說的主要情節。（不超過60字）（3分）
2.結合上下文，品味下列句子中加點的詞語，指出其表達效果。（4分）
（1）但姐妮大嬸只哼了兩聲：「這種人我見得多了。別指望借給人一件新外套，收回來還是好的。」
（2）媽媽向傑妮大嬸亮出海德的支票：「你看 ，收回的還是一件好外套。」
3.第⑾段克瑞波的出場，在情節結構上有什麼作用？請結合上下文簡要作答。（2分）
4.小說主要刻畫了媽媽和海德先生兩個人物形象，請任選一個，結合內容分析。（4分）
答案：
1.我把房子租給了海德。海德與我們融洽相處，給我們家尤其是尼爾斯帶來了積極影響。後來他離開了，我不認為他欠我們什麼（後來，我燒毀了海德離開時留下的支票）。（3分，語言簡潔，意思符合即可。）
2.「哼」字活畫出傑妮大嬸說話時不屑的神態和語氣，從而表現了她對海德的不欣賞、不信任，及對媽媽做法的不認同。（2）「亮出」運用動作描寫，生動地寫出媽媽收到海德的支票時內心的喜悅和自豪感，從而表現出她對海德人品的肯定與維護，同時也是對傑妮大嬸先前態度的有力回擊。（4分，每小題2分，意思符合即可。）
3.推動情節發展，讓小說扣人心弦，為後文媽媽燒支票做鋪墊。（2分，意思符合即可。）
4.示例①：從媽媽不調查海德的背景，不向他預收租金，可以看出她淳樸、信任他人；雷雨天她邀請海德與「我們」一起呆在溫暖的廚房，看見她心地善良，關愛他人；燒毀海德留下的支票，可以看出她對人懷有感恩與寬容之心；她「不喜歡孩子們天黑上街」，和孩子們一起沉浸在書的世界裡，鼓勵尼爾斯代替海德先生讀書等言行表面她關心孩子成長，而且教子有方。示例②：海德隨身攜帶大量書籍，可見他見識豐富；他輔導尼爾斯高中課程，並教他拉丁文，為「我們」全家朗讀，把「我們」帶入書的世界，可見他有一副熱心腸，善於與人相處，討人喜歡。但最後留下假支票，說明他不夠誠信，令人遺憾。（4分，結合文章內容答到兩點，意思對即可。）
一片白雲
他欣喜地聽著羊圈傳來的羊的叫聲，他蹲在靠牆的地爐旁邊，清出昨晚燒過的余灰，然後，用松枝和牛糞點燃起火，燉上銅壺，水隱約地吟唱的時候，他掰了塊磚茶丟進。輕煙暖和著屋子。
這時，屋外響起急驟的腳步聲，漸漸近了，門框出現女兒一張驚惶的臉。女兒哭著，說：阿爸，我那隻小羊羔死了。
他關注著地爐里的火，表情平靜，說：嗯。
女兒說：昨晚它還歡蹦亂跳呢，阿爸，它硬得像塊白石頭 。
他腦子里還留著夜晚掃盪山谷的暴風雪的喧囂。他說：我等會兒去處理。
女兒泣聲說：阿爸，小羊羔……
他倒出奶茶、取來糌粑，說：坐下來，來，羊等著你要上山吃草。
父女倆安靜地吃著。他想起有一回眼睜睜地看著雪崩遮蔽了氂牛，還有狼、雪豹、狐狸、禿鷲叼走了羊羔。他對失卻有著精神准備，知道擋也擋不住。他捏著木勺舀著木碗里的糌粑，嚼出響聲。女兒似乎擔心響聲驚擾了什麼，嘴裡克制著，她用手掰碎著糌粑。
等到他聽到出去的女兒傳來模仿羊的叫聲的時候，他站到門口，望見峽谷里那一群羊，像白雲一樣飄離村莊。他嚼著乳酪，來到空寂的羊圈。羊圈充滿著羊的氣味。
羊圈旁邊有一塊石頭，他把那隻死了的羊羔拎上去。身後是零零落落的石屋，前邊是起起伏伏的谷地。刀子長了眼一樣剝開失卻溫暖的羊羔，他的嘴念禱著什麼。一張皮展開攤晾著，它將是女兒冬天穿的皮夾。羊毛稚嫩可愛地曲卷著，一綹一綹曲卷得那麼自然，卻已經沒有時間舒展開來。
先是聽見烏鴉的叫聲，像是被風吹亂了的烏雲。他知道，它們沖著羊羔來了。陽光里，肝臟、肚腸閃耀著新鮮的光澤。還有凝固的血。他用泥土搓洗著雙手。烏鴉邁著試探的步子往他這邊徘徊。
隨後，高闊的藍天，出現一個斑點，慢慢地，他眼前的地上一個偌大的影子移動，禿鷲展著巨大的翅膀已頻臨他頭頂的天空，穩穩地滑翔著。他甚至看見了禿鷲那炭火一般的眼珠。
他捲起羔皮回屋。背後一片亂亂的鳴叫。烏鴉躲閃 開了。不知哪兒又趕來幾只禿鷲，俯沖下來。他看見一隻禿鷲傾斜著翅膀沖下來叼走了一根骨頭。他把羔皮釘在門前的牆壁上，回屋取了鋤頭准備去田地，蒼蠅已敏感地飛來，去叮那留著血跡的羔皮。他走近，羔皮已微微縮皺。蒼蠅驚慌飛開，卻近近地亂舞。
午後，村裡一位朋友來他家。喝著奶茶，倆人偶爾說句話，更多的時間是沉默。似乎過去的歲月，還有眼前，往後，已在無言的默契中交流著。朋友想起了什麼事，起身走。他送到門口，說：明天我去你那兒。回身，他收起了牆上那張羔皮。一片白雲閱讀答案
峽谷，一邊陰，一邊亮。他走到村邊，好像一天的力氣都積攢到這一刻，喊得悠長而粗獷。那喊聲碰著對面的懸崖，反彈回來，又返回去，一來二去，同一個喊聲，回盪之間，弱下來，彷彿他不止喊了一次。
不一會兒，他女兒的回應穿過峽谷飄了過來，如同和聲，那麼自然承啟了兩個人——父女的聲音，一喚一應，灌滿著峽谷。峽谷小心翼翼地收集起它們——恢復了峽谷那遼闊的平靜。
轉眼，一片白雲在峽谷那邊飄出來，女兒趕著白雲。谷底銀亮的河像一條哈達。漸漸地，母羊和小羊相互尋找、呼喚的聲音響過來。他一臉的皺紋里沁出笑意，因為，他聽見女兒模仿羊羔的叫聲。
6．請概括小說的主要情節。(3分)
答案：①女兒告訴父親小羊羔凍死的消息。②父親趁女兒出去放羊處理好羔皮。③父親呼喚女兒，女兒在回應中回家。
7．小說中的父親是一個什麼樣的形象？請簡要分析。(5分)
答案：①慈祥善良，對女兒充滿愛意。②敏銳細致，有豐富的生活經驗。③坦然淡定地面對生活的艱辛，面對苦難有超常的韌性和承受力。
8．文中的畫線部分分別表明了父親當時怎樣的心理？(4分)
答案：(1)轉移話題，不想讓女兒沉浸在羊羔之死的事件中。(2)聽到回應，認為女兒沒有受羊羔之死的影響，內心感到欣慰。
9．有人認為，這篇小說情節平淡；有人認為，這是一篇意蘊豐富的精緻作品。請結合文本，聯系自己閱讀小說的經驗和對生命的認識，談談你的見解。(4分)
答案：(示例一)作品圍繞一隻在暴風雪之夜凍死的小羊羔展開敘述，表現出生存的不易和生命的艱辛。同時也表現了作者在生與死的糾葛中，有一種超越死亡的執著和嚮往；人與自然在不斷的抗爭中達到的一種和諧。
(示例二)面對死亡，卻能表現溫情，實則蘊涵著作者對生命有更高的認識，即生命要承受苦難和死亡，趨向更為博大的存在。
10．有人說，讀謝志強的小說，能感受其蘊涵著濃濃的詩意。請結合文本作簡要賞析。(4分)
答案：(示例一)雖然表現了生存的艱辛，但文中反復描繪羊群如同一片白雲，給我們感受更多的是生存的喜悅。尤其是小說結尾，作者為我們描繪和營造了一個充滿詩意的童話般的世界：峽谷、白雲、山澗的河，一個牧羊的少女，正揮舞著一條潔白的哈達奔向父親。
(示例二)小說中的藍天、白雲、羊群、雄鷹、歲月、老者、兒童等構成了獨特的意象世界，其中的意境、情緒營造了詩一樣的氛圍，不僅給人難得的精神享受，還讓讀者深思生命的升華、超脫和傳承。
D. 陳銀娃的小說閱讀答案
陳銀華的小說閱讀答案可以從頭到尾的看，可以從頭到尾的看，閱讀
E. 覆巢無完卵 文言文閱讀答案
顛覆的鳥巢下面怎麼會有完整的鳥蛋呢？
F. 8上語文花開答案
第四單元過關測試
一、基礎知識
1.A 2.C 3.B 4.C 5.D 6.C 7.C
8.①無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。②商女不知亡國恨，隔江猶唱後庭花。③巴山夜雨漲秋池。 ④我寄愁心與明月
二、閱讀理解
9.天上掛什麼樣的雲，就將出現什麼樣的天氣。
10.天上的雲，真是姿態萬千，變化無常。
11.卷雲 卷積雲 高積雲
12.天空的薄雲，往往是天氣晴朗的象徵:那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆。
13.比喻 卷雲輕盈和潔白的特徵。
14.不能。兩個詞在句中起限制的作用。表明是在「一般」和「經常」的情況下，排除特殊情況。兩個詞在語言的表達上嚴密、准確。
15.①北極嚴寒;昆蟲找不到自己進攻的對象(或:昆蟲找不到賴以生存的食物)。
②它們自動降低細胞中的水份，避免結晶;用紅外線探測器或用敏銳的嗅覺來尋找食物的來源(或:尋找進攻的對象)。
16.①牛蠅不在小馴鹿身上產卵繁殖，是因為這樣做可能導致馴鹿群的銳減甚至滅種，到那時牛蠅本身就難以生存下去。 ②人類為了更好的生存下去，必須保持賴以生存的環境。
17.說明方法:舉例子。例子:舉牛蠅的例子說明昆蟲如何抵禦北極的寒冷;舉蚊子的例子說明北極昆蟲如何尋找進攻的對象等。(任選其一)
18.適者生存。(或:只有適應環境的變化，並練就適應變化的絕技，才能生存下去。 或:只要適應紛繁復雜的社會，就能生存下去。)
19.①經常、常常;②才;③通「才」;④靠著
20.B
21.城中有像樓閣的，有像廳堂的，有像街坊的，都清晰地呈現在眼前，數也數不過來。
22.時間 孤塔高聳 城郭的出現 危樓的出現 贊同1| 評論 檢舉 | 2011-11-19 13:40 Tony詹爺 | 一級
第21課 風箏
1.《野草》 魯迅 周樹人 文學家 思想家 革命家
2.(1)「湛」改成「堪」(2)「旨」改成「詣」(3)「怒」改成「恕」
3.①)A ②B ③C ④C
4.qiáo cuì jué shí wù huǎng yang ling nuè ò yì
5.B
6.①轉折，表達我因不能彌補過錯的沉重心情。 (②轉折，既有對自己無法補過的悔恨和自責，也有對被虐殺者麻木不仁的哀傷和同情。
7.精析:應該選D項，因為《風箏》一文的主要表達方式是記敘和描寫。在散文中，記敘和描寫是兩種最基本的表達方式，而抒情和議論則起到了升華主題、畫龍點睛的作用。
8.①× ②√ ③×
9.①【思路解析】本題考查對作者的思想感情的把握，解題時要根據文章的思路來回答。【答案】故鄉的風箏時節，是春二月，春光明媚，北京冬季未過，就放風箏，所以
「驚異」。見到風箏，就想起小時候精神的虐殺的一幕，而且無從補過，心頭不禁悲哀。②【思路解析】小兄弟「多病，瘦得不堪」，怪可憐的。放風箏，去春光明媚的野外活動活動，本是大有好處的，可是因為兄長不允許，只能呆看人家的風箏，他「驚呼」「跳躍」，天真活潑的兒童天性躍然紙上，小兄弟入迷的情狀描寫得越細致生動，越能加重對剝奪他放風箏權利的封建家規的控訴力量。這里隱含著對小兄弟的同情，對自己深深的自責。【答案】相關的句子有:(1)他沒有風箏，就眼巴巴「呆看」著人家的風箏在空中飄游而「出神」，「有時至於小半日」;(2)他時而為人家的風箏突然跌落下來而「驚呼」;他時而又為人家的風箏因「纏繞解開」而「高興得跳躍……」 這里隱含著對小兄弟的同情，對自己深深的自責。
③【思路解析】描述時要求全面簡潔。小兄弟喜歡風箏，「在我看來卻是笑柄，可鄙的」;而「我」卻猶如凶神惡煞，以破獲秘密為滿足，以摧毀小兄弟的心血為勝利。這樣敘述真實的流露了魯迅復雜、痛苦的感情。
【答案】小兄弟喜歡風箏，「在我看來卻是笑柄，可鄙的」;小兄弟偷做風箏，隱隱寫出了兒童的動手能力。上文寫蟹風箏、蜈蚣風箏、瓦片風箏，小兄弟做的卻是蝴蝶風箏，可見他聰明伶俐，動手能力強。而「我」卻猶如凶神惡煞，以破獲秘密為滿足，以摧毀小兄弟的心血為勝利，那「傲然走出」的步態神氣活現，魯迅是在自責當年扮演了冷酷無情的精神虐殺者的角色，言辭中流露了同情、後悔與自我譴責之意。
④【思路解析】本題考查詞語的推敲，比較兩個詞語之間的細微區別，主要從表達的人物的心理活動或感情入手。【答案】因為「踏」的力量更大，更能表現「我」當時的憤怒。「踩」可能是輕輕的，無意識的，而「踏」是用力的，有意識的。
10.B C F 11.①恍然大悟:忽然醒悟過來。②苦心孤詣:費盡心思鑽營或經營。 12.我發現小兄弟在做風箏，並且毀壞了它。 13.用「驚惶」、「失了色」、「瑟縮」淋漓盡致地寫出了小兄弟被「我」發現後的慌張和恐懼。 「絕望」二字與前句「我」的「傲然」形成鮮明對比，形象地寫出了小兄弟心愛的風箏被「我」毀壞後的難受和痛苦。一個「站」字則突出了他在「我」離去後一個人面對空寂的小屋時的心痛和無奈。 14.「我」毀壞了風箏是因為我覺得「這是沒出息孩子所做的玩意」，做這種游戲是一件可鄙的事。以管理者自居，以自己的喜好左右小兄弟的喜好，不允許他去接近和製作本屬兒童天性喜愛的玩具--風箏。作者把當時的「我」寫得很粗暴是為了表現「我」的內疚與沉痛的自責。(二)15.完全忘卻。因為小兄弟並不認為自己受到「精神的虐殺」，而把兄長的行徑視為合情合理，自己也認為做風箏是不正當的行為，自認該罰，所以絲毫不放在心上，渾然忘卻。 16.過去的事情已經全都忘記了，連去怨恨的理由都消失了，我還怎麼能得到寬恕呢? 17.表達了更深沉的悲哀。小兄弟的渾然忘卻使我無從補過，無從求得心情的輕松，因而更加悲哀。被虐殺者甘受虐殺，毫無抗爭，而虐殺者橫行無忌，所以更令人悲哀、沉重。 18.「躲到肅殺的嚴冬中去」，就是不要望見春天，不要望見風箏，這才能忘卻，才能擺脫悲哀。不僅指當時的天氣，而且指心頭的悲涼。
19.回憶 風箏 20.兄弟同放風箏的快樂 兄長發現並毀壞風箏 散文 散文詩 21.長幼秩序嚴明，服從與被服從，教導與被教導的兄弟關系。和諧、愉悅的兄弟關系。 22.抑鬱的、悲哀的。表現魯迅深刻的反省精神，以及對小兄弟身受「虐殺」卻無怨恨的深沉感慨。 快樂的、輕松的。表現兄弟同放風箏的快樂、溫馨、 愉悅之情。
第22課 羚羊木雕
1.cánɡ收藏zànɡ寶藏 chà樹杈chā杈子 dǎi逮住dài逮捕 zhàn寒顫chàn顫抖 fènɡ縫隙fénɡ縫補 sài邊塞sāi瓶塞sè堵塞 2.B 3.BC;A;C 4.A 5.略 6.A 7.①怦怦(「蹦蹦」是形容跳躍動作的)②爸爸(用「父親」顯得不親切，不統一)③抗拒(「抵抗」指用武力對付對方) 8.①「 ? 」 。②: 「 ! 」③「 ! 」 ， 「 ? 」 9. ①目不轉睛 ②形影不離 ③滿不在乎 ④聲色俱厲 10. B
11.插敘，交代了「我」和萬芳的友誼十分深厚，使情節更緊湊。 12.不行。「跳」更能體現出對「我」的仗義，體現出我倆的深厚情誼。 13.仗義，性格灑脫，有助人為樂的美德。 14.略。 15.希望得到大家的肯定和尊重，他的願望得到了滿足。 16.老師是一個有愛心，善解人人意的人; 媽媽是一個懂得愛，能給孩子愛的人。 17.還有暗示作用，表明這是一個美麗的日子，將給人帶來好心情。(或者答「景物描寫烘託了人物的心情」) 18.媽媽為孩子對她的信任，對她的愛而感動。
第23課 散步
1.D 2.B 3.略。4.C 5.①密 ②拆 ③竟④決 6.①記敘 ②描寫 ③議論 7. 不能。因為連用兩個「我的」，意在強調「我」與「母親」、「妻子和兒子」之間的摯愛之情，所以並非贅詞。 8.①祖孫對舉，表明祖孫之間有不同的要求。 ②祖孫對舉，表明祖孫二人有同樣的特點。--聽從於「我」。 ③夫妻對舉，表明夫妻二人各有所為，背負著老的、小的，卻共同把整個世界背了起來。 這種文句對舉，語句大致整齊，以優美整齊的形式強化了親情，且富有趣味。還有:我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重了。 兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。 祖孫對舉，表明二人雖年齡不同，卻有共同的特點--不重。
9.①一個「像」字架起了母子親情關系今昔比較的橋梁:兒子小時候很聽母親的話，是個乖孩子;母親現在老了，十分尊重、順從正當中年的兒子;可以說是母慈子從，兒孝母順。寫出了母子間幾十年來相處和諧的關系，充滿骨肉親情。
②「總算」表露出「我」盼春春至的欣喜之情。表達了「我」對慈母的孝敬之情。
③一個「熬」字形象地寫出了老母親面對漫長的酷冬，在身體和精神方面所經受的磨難之巨。
④「太遲，太遲了」表達了「我」對春天久盼不至，致使一些老人經不住嚴冬的折磨而在清明將到時死去的悵恨之情，其間也交織著對自己母親身體的擔憂和焦慮之情。
10.地點 人物 11.第②與第③段之間。 12. 「強壯」是從母親看兒子的角度說的，在年邁的母親眼裡，兒子正值中年，是「強壯」的;「高大」是從兒子看父親的角度說的。 13.祖孫發生了分歧，等「我」定奪，「我」的處理，決定著一家人散步的氣氛，而家裡所有的人又都聽「我」的，所以，責任重大。 14.晚輩尊重孝敬老人。長輩愛惜小孫子。尊老愛幼的品質。
15.【解析】抓住關鍵句子理解。【答案】我原以為自己的心靈與他貼得很近，可萬萬沒有料到他並沒有把父母當作自己的朋友。 16.【解析】題目運用比喻的修辭方法，找出本體即可。【答案】兒子內心世界的秘密。 17.【解析】讀原文作答。答案】原以為第二次偷看猶如第一次那樣非常容易得手。 18.【解析】扣住「再一次來到兒子的房間」 「鬼使神差般地欲看」兩句回答。【答案】 爸爸沒有真正意識到自己的不對，也沒有真誠的求得兒子的諒解，爸爸所求得的諒解，只是要求兒子把鎖打開，為他下一次偷看兒子的日記提供方便，因為爸爸「一心想走進兒子的內心世界」。 19.【解析】說真話，贊同 ，不贊同都可以。【答案】言之成理即可。
第24課 散文詩兩首
1.禱 衍 攲斜 菡萏 2.略 3.冰心 謝婉瑩 《繁星 《春水》 《寄小讀者》 4.D 5.上文寫到「媽媽叫道:孩子，你在哪裡呀?」可以想像不見了孩子，媽媽多麼著急，這種惶急的心情也一定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子，這嗔怪中恰恰表現的是母親的擔心和對孩子的疼愛。 6.孩子想變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方，總之，是孩子想為媽媽做點事。因為孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他不圖媽媽誇獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。 7.略 8.嘻嘻 匿 「笑嘻嘻」一詞形象地表達出「我」變成金色花後的開心和得意。「匿笑」一詞生動地寫出了「我」的調皮和狡黠。
9.第一個問句是「我」變成了金色花後在心裡對媽媽所說的話。作為孩子，他知道媽媽深愛著自己，他希望雖然自己的形象發生了變化，但媽媽依然可以認識自己。但是，他又沒有十足把握，所以在心底發出了這樣的疑問，表現了孩子對媽媽的依戀和愛。第二個問句是媽媽發現孩子不見時大聲尋找時說的，表現出了媽媽對孩子深切的愛和找尋不到時焦急的心情。 10.不同意。在「我」變成了金色花後，仍不離媽媽左右，注視著媽媽工作，在媽媽禱告時為她送去香氣，陪伴媽媽讀書，這些都說明了「我」非常愛自己的媽媽。之所以在媽媽尋找自己時不說話並且匿笑，是因為他個性天真調皮，在和媽媽開玩笑，而並不是真的捉弄媽媽。所以不能說「我」是個壞孩子，其實「我」是一個天真、活潑、調皮、可愛的孩子。
11.①開花前仙人掌的特點:外表醜陋但倔強。 海棠、月季、文竹一類花草的特點:外表美麗但嬌弱。 12.遺憾→厭惡→驚奇→贊嘆 13.①因為仙人掌賴以生存的不過是一捧泥土，要開出這樣震撼人心的金色花，它傾注了全部的心血。 ②因為作者在仙人掌開花前曾經厭惡譏笑它醜陋的外表，而忽視了它內在的精神。 14.①縱向:仙人掌開花前和開花後的對比。 ②橫向:仙人掌和海棠、月季、文竹的對比。 15.美，一旦與頑強結合，就是不可摧毀的。
第25課 《世說新語》兩則
1.劉義慶 南朝 宋 2.zhòu yì fǒu fù xù 3.內集:家庭聚會 講論文義:講解詩文 俄而:不久，一會兒 驟:急，緊 欣然:高興的樣子 何:什麼 差可擬: 差不多，可以相比 差:大致，差不多 擬:相比 未若:不如，比不上 期行: 相約同行 期:約定 日中:正午時分 至:到 捨去:不再等候就走了 乃:才 尊君:對別人父親的一種尊稱 不:同「否」，不在 委:丟下，舍棄;去:離開 則:就 君:有禮貌地稱呼對方 家君:謙辭，對人稱自己的父親 引:拉 顧:回頭看
4.① 原句:撒鹽空中差可擬 譯文: 跟把鹽撒在空中差不多 ② 原句:若柳絮因風起 譯文:不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞 5.D 6.古義:子侄輩的人 今義:專指子女 7.「撒鹽空中差可擬」 「未若柳絮因風起」 謝道韞的比喻比胡兒的好。因為柳絮與雪花不僅顏色相似，在形態神韻上也相似，而且給人春天即將到來的感覺，有一種意境美;而「撒鹽」的比喻過於直接，缺乏令人遐想的美感。 8.時間「 寒雪日」、地點「 內集 」、人物 「謝太傅」與「兒女」 、事件「 講論詩文 」。
9.和諧、融洽、歡快、輕松 10.白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。 11. ①一會兒，雪下得緊了，謝太傅高興地說 ②道韞是謝太傅大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子 ③謝太傅在一個寒冷的雪天舉行家庭聚會，和子侄輩的人講解詩文
12.對子罵父，則是無禮 13.尊君、君、家君 14.友人便怒 友人慚 15.元方是從信用和禮貌兩個方面反駁他父親的友人的。(或:從「友人」的無信、無禮兩方面給予反駁。) 16.①過了中午友人還沒到，陳太丘不再等候就走了，陳太丘走後友人才到。 ②和別人相約同行，卻丟下別人自己走了。 ③友人感到很慚愧，便從車里下來，想拉元方的手，元方頭也不回地進了自家的大門。 ④我爸爸等您很久您都沒來，他已經走了。 17. 陳元方斥「父友」 或 陳元方護禮 18.陳太丘的守信、陳元方明禮護禮的睿智和勇敢、元方父親友人的知錯能改。 19.做人要懂禮貌，講誠信，為人要方正，否則會喪失朋友。 20.陳元方聰慧，懂得為人之道，明白事理、落落大方，能言善辯，而且他可以捍衛自己與父親的尊嚴。 21.同8 22.B 23.古義:回頭看 今義:照顧 24.D
第五單元過關測試
一、基礎知識
1.D 2.C 3.C 4.C 5.A
6.①我不告訴你 ②誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽 ③撒鹽空中差可擬 未若柳絮因風起 ④問渠那得清如許，為有源頭活水來 ⑤鄉書何處達，歸雁洛陽邊 煙波江上使人愁
二、閱讀理解
7.暗示此時的「我」已經因為年少時粗暴的舉動受到了心靈的懲罰。
8.將心靈手巧的小兄弟偷做的風箏粗暴武斷地撕破踏扁踩壞。
9.看了一本外國講論兒童的書 步入中年後真正領悟到生存的艱辛
10.對比 「我」深深地悔意和失落。
11.「生」一指臉上的條紋的形狀像「生」的字形，二指生活的艱辛體現在了「我 」的臉上。引號起強調作用。
12.小兄弟對過去的事情全然忘記，連怨恨的理由都沒有，我還怎麼能得到寬恕了?捍衛自己與父親的尊嚴。 21.同8 22.B 23.古義:回頭看 今義:照顧 24.D
第五單元過關測試
一、基礎知識
1.D 2.C 3.C 4.C 5.A
6.①我不告訴你 ②誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽 ③撒鹽空中差可擬 未若柳絮因風起 ④問渠那得清如許，為有源頭活水來 ⑤鄉書何處達，歸雁洛陽邊 煙波江上使人愁
二、閱讀理解
7.暗示此時的「我」已經因為年少時粗暴的舉動受到了心靈的懲罰。
8.將心靈手巧的小兄弟偷做的風箏粗暴武斷地撕破踏扁踩壞。
9.看了一本外國講論兒童的書 步入中年後真正領悟到生存的艱辛
10.對比 「我」深深地悔意和失落。
11.「生」一指臉上的條紋的形狀像「生」的字形，二指生活的艱辛體現在了「我 」的臉上。引號起強調作用。
12.小兄弟對過去的事情全然忘記，連怨恨的理由都沒有，我還怎麼能得到寬恕了?13.給妹妹輸血 和妹妹平分生命
14.神態描寫，因為男孩聽到醫生的話後十分驚喜，覺得抽血後不但自己不會死，而且妹妹也有救了。
15.勇敢、無私、富有愛心和獻身精神
16.(略)
17.①約定;②才;③丟下;④拉
18.①那人便發起脾氣來，罵道:「真不是東西!跟別人約好一塊兒走，卻把別人丟下，自個兒走了。」
②那人感到慚愧，便從車里下來，想跟元方握手，元方連頭也不回地走進了自家的大門。
19.語言(對話)描寫
20.可從正反兩方面回答，只要言之成理即可。
三、作文略
第26課 皇帝的新裝
1.jī cì qīn tuǒ qún chéng 陛 chǔn 勛 款 御聘 2.ɡènɡ更加 ɡēnɡ更衣 chèn稱職 chēnɡ稱呼 quān圈定 juàn豬圈 3.至-致 幅-副 栽-裁 嬌-驕
4. B 5.B 6.①安徒生 丹麥 海的女兒 丑小鴨 ②想像 幻想 誇張 7.C 8.小孩子天真無邪，沒私心，無顧忌。 9.①C ②B ③A ④D 10.C E A B D 11.B 12. 皇上的新裝真是漂亮!他的上衣下面的後裙是多麼美麗!這件衣服真合他的身材! 13.突出眾人對皇帝新裝極盡贊美的語言。 14.因為他們內心都怕被別人說成是「不稱職」或者「愚蠢的人」。 15.告訴人們應該保持天真無邪的童心;無私無畏，敢於說真話。 16.固執、知錯不改、愚蠢、自欺的人 17.停留 交談 詢問 18.不希望重病而死的妻子重返人間。 不希望叔叔復活拿回他的財產。 不想和她的先夫生活。 不願跟死去的前任市長見面。 19.渲染氣氛,為故事情節的發展作鋪墊。 20.「試驗」二字是反語，由這場虛無試驗的成功，揭露了社會的黑暗，諷刺了小城上到市長、下到普通市民的愚蠢。 21.都諷刺了人們的愚蠢，都揭露了當時社會的黑暗、瞞與騙的世風。
第27課 郭沫若詩兩首
1.piāo miǎo lǒnɡ jiāo shū 2.郭沫若選集;郭沫若;詩人;學者;女神;星空 3.A 4.C 5.①清清，流過了碧綠的田野。②嘎嘎，唱響著童年的歌謠。 6.C 7.D 8.不行，因為「定然」是肯定的語氣，而「可能」是也許、推測的語氣，改後不能表達作者堅定的信念，削弱了表現力。 9.對讀者說。作者好像在與讀者一同欣賞天上的街市，如果用「我看」，就寫不出這種交流。與「不信」相呼應。 10.①牛郎織女騎著牛兒來往，過銀河、游天街，過著自由幸福的生活。②一個在天河之東，一個在天河之西，每年只有一次「鵲橋會」。 ③體現了詩人大膽的想像和對美的追尋，反襯出詩人對丑惡現實的不滿。 11.詩人用天上街市的美好來反襯人間的丑惡，表現詩人對現實的憎惡和對理想的追求。 12.黑暗的舊社會。
13.B 14.略 15.敘事詩 16.蔚(wèi) 鬃(zōng) 癟(biě) 乳(rǔ) 17.擬人 「微風與牧人們耳語」 18.C 19.排比、反復 四節詩中都有「那、那一……該不是……」 20.①一溜金黃 一團火紅 一片雪白一塊絳紫 ②駱駝 駿馬 羊群 乳牛 ③奮鬃長鳴 騰空躍起 ④搖著 緩行長鳴 躍起 挨擠 追逐 嬉戲 吊著 走過 ⑤沙梁 積雪的山峰 牧草肥美的湖濱 新圈棚
21.代詞 第二人稱 讀者 22.詩中抒發了作者對晚霞的贊美及對草原牧民幸福生活的贊嘆之情。
G. 求一篇小說閱讀試題的答案
現代文閱讀訓練——
鄉村教師
岳 勇
（1）臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
（2）我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說：「我要回鄉下去。」
（3）我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
（4）這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。
（5）10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
（6）然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。
（7）有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。
（8）教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室里只剩下兩名女同學。
（9）老師在一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
（10）燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
（11）他把那個女孩被盜安全地帶，然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
（12）講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
（13）我們都猜了出來：「最後就出來的那名女同學就是你，是么？」
（14）「是的。」娟子含淚點點頭，「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學是誰么？」我們都搖搖頭。
（15）娟子說：「是老師的女兒呀!」
（16）說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
（17）我們的眼圈也都紅了。
（18）最後，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉村教師。我是其中一位。
1.請用簡練的語言概括本文的故事情節。（4 分）
答：即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點：1、娟子的決定；2、鄉村教師的事跡；3、事跡對我們的感染；4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
2.「鄉村教師」這一題目有兩層含義，請分別寫出來。（2 分）
答：① 以此紀念舍己數學生的鄉村教師；
② 以此贊揚去鄉村任教的大學畢業生。
3.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？( 3 分）
答：插敘。（1 分）
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在「同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了」的時候，「娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝」 ，這是為什麼？( 4 分）
答：一是為小學教師捨身救學生的精神所感動（或「感激小學教師的救命之恩」，或「傳承小學教師對學生的愛」），以當一名鄉村教師為榮；二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
答題要點：1、精神鼓舞（或「載譽而歸」，或「傳承愛心」）；2、回報家鄉。每個要點2分。
5.讀了這篇文章，你聯想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什麼？( 4 分）
10、有人認為第三段中加點的成語「輕描淡寫」用得不恰當，你的意見如何？請講明理由。（2分）
11、請按事情發生的先後順序概述上文的故事內容，不超過55字。（2分）
12、小說作者敘述故事為什麼用插敘而不用順敘？（至少講兩個理由）（2分）
13、見文中劃線的句子。鄉村教師在「看了她倆一眼」到「最後咬咬牙」的瞬間是怎樣的心情，請聯繫上下文，悉心揣摩，合理想像，用3~5句話描寫出他此時的心理活動。（2分）
14、有人說這篇小說的主人公是那位敬業愛生、無私奉獻的鄉村教師，也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點簡要的分析（應當包含兩個方面的內容：從她的表現看她是怎樣的人，作者塑造這一形象的用意何在）。（3分）
參考答案：10、開放題。不恰當：「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過，有范圍限定，不能修飾「放棄」。恰當：「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說：『我要回鄉下去。』」，「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
11、鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
12、造懸念，行文曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學生的影響）；使結構緊湊，內容更豐富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供參考：貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落後的家鄉做貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮斗者立了一面鏡子。