小說閱讀馬老師

㈠ 馬老師叫馬什麼請那位知道說一聲，我急於聯系他。謝謝。

姓馬的老師不計其數，
沒有具體的工作單位，
誰能知道你要找的是哪一位呢？
簡直是太難為網友們了。

㈡ 小說閱讀

小說閱讀，費路瀟湘書院，起點女生網，言情小說，
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㈢ 瘦馬銅聲的馬老師是怎樣的一個老師

一、奇

奇的是人物馬霜天的外貌，作為考師，大多數人會把他們塑造得形象端

正．因為老師要為人師表嘛，長得太寒磣似乎不能擔此重任。小說開頭就對馬

霜天的外貌進行了描寫，「瘦削身架」、「誇張的眼鏡」，「半個面孔都閃爍在厚

重的玻璃鏡片的後面」，「給人一種頭重腳輕的感覺」，難怪全班小男生小女生

要笑出聲來．原來來了一個「另類」，他能壓住陣腳治理好這個差班嗎?奇特的

外貌描寫給讀者留下了疑問。

二、智

下午自習課上．面對教室黑板上那頗具羞辱性的漫畫和帶有挑釁性的詩

句．馬霜天沒有暴跳如雷，也沒有頭痛無奈，而是憑一個「智」字化解了這場尷

尬的局面．先是歪詩續貂尾，而後以退為守：「今後這位同學可任語文課代表，

兼出黑板報」．最後彰顯意圖「尊師重教」。此段屬詳寫部分，作者用五個段落

刻畫出了一場不見刀光劍影的思想交鋒過程。

三、融

上文的「尊師重教」四個字引出了「師生互致問候蔚然成風」一段，就如何

引導這幫差生．馬老師看來是很費了一番腦筋的。所謂上行下效，要想讓學生

做得更好．老師就要做出表率，所以馬老師沒有像有些老師一樣喜歡高高在

上．而是在校園里主動和學生打招呼，營造平等融洽的新型師生關系。這段寫

得很略，卻如斜風細雨，潤出了初春的草長鶯飛。

四、德

最喜李連傑一部電影里的台詞「以德服人」，馬老師也是以德服人的典範。

一不做家教．把功夫下在學校，而不是校外，安心於教育而不盲目地追隨世俗，

追名逐利：二為差生開小灶卻不收分文。段末說「馬老師怎麼這么迂呢?」「迂」

字用得妙。採用反語的形式，映出了馬老師品行的高潔。

至此，小說為了突出馬霜天的性格特徵蓄足了勢，文章最後班會上新穎感人的一幕水到渠成，證實了馬霜天的苦心付出沒有白費，有付出就有收獲，其貌不揚的馬霜天用自己高潔的品行教育和感染了這幫學生。讀者不禁感喟：「瘦馬銅聲」原來其意在此．作師當如馬霜天!

㈣ 馬老師二三事這篇作文的寫作對象是誰

王老師二三事
六年來，教過我的老師有很多，但我最喜歡二、三年級教我們的王老師。
王老師四十來歲，一雙能看穿人心的眼睛。任何錯事、謊話都別想逃過。因此，大家都很怕他。只要被他叫到辦公室，誰也不敢吭聲，誰也不敢頂嘴，我見了他那雙眼睛就像老鼠見了貓。但是有一學期接連發生的兩件事，卻改變了我對他的看法。「嚴老師」其實是很關心學生的好老師。
記得那一次秋遊，我和同學午飯後去溪里捉小魚。魚沒捉到，我的腳被溪里的碎碗片割破了。我爬上岸，坐在石頭上，抬起腳一看，小腳趾下的一塊皮被削掉了。血正一滴一滴的往下流。同學見了，連忙去報告王老師。王老師一聽，拿起葯箱，快步向我跑來。可是葯箱里沒有長紗布。王老師從口袋裡拿出一塊手帕，放在膝蓋上折疊起來，我一看，多白的手帕啊，老師要它干嗎呢？這時，王老師指指自己的膝蓋說：「來吧，你的腳擱上來！」我怎麼好意思把腳擱在老師膝蓋上呢！趕緊說：「不，不要緊的！」「怎麼不要緊呢，快，聽話！」王老師說完，不容我說，把我的腳抬上他的膝蓋，塗好葯水用那塊白手帕，包住了我的腳。潔白的手帕頓時染上了點點血跡，我感動得一句話也說不出來。
王老師不但關心我，而且還關心班裡的每一個同學。
又有一次，我們班有位同學的爸爸出差，家裡沒有人照顧，王老師毫不猶豫地把他接到家中，包吃包住無任何條件，可這位同學有遺尿症，王老師每天都不能安心睡覺，每天半夜都定時起床，只在半個月時間里，王老師眼睛熬紅了，人累瘦了。可在課堂上，他仍然那樣精神煥發，他好像有使不完的勁。
你說我們的王老師是不是一位關心學生的好老師！

【寫作指導：寫作細節應該注意哪些問題】

1、選用典型細節。

細節描寫在文章中不是越多越好，細節描寫要能抓住典型細節，而應選擇具有代表性、概括性、能反映深刻主題的事。這樣才更具有廣泛性，有利於突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。比如，魯迅在《祝福》里幾次寫到魯四老爺「皺一皺眉」，這種面部表情的細微變化，便深刻地暴露出封建紳士厭惡寡婦、維護舊禮教的反動立場和丑惡靈魂。

2、細致觀察事物。

要使得描寫生動形象，在觀察事物過程中，我們要調動自己的各種感官，對事物作非常細致的觀察。（www.t262.com）每個人都有不同的性格特徵，所以每個人說話、做事都會以不同的方式體現出自己的性格。我們要做的，就是認真地去觀察，然後把它積累下來，作為寫作的素材。寫人是這樣，細節描寫用於寫景、狀物時，則要把握住景物的特徵和變化。

3、細節描寫要服從表現中心的需要，力求使細節具有深刻意義。

細節描寫是一種以小見大的方法。細節的分量雖輕，容量卻大，在我們選擇細節的時候要從細微處著手、從大處著眼、小中見大，讓小的細節反映人的思想狀況、社會風貌。

4、細節描寫必須典型真實。

所謂真實，是指細節描寫能夠精確而又惟妙惟肖地反映現實生活中的人事的特徵。所謂典型，是指描寫的細節，具有廣泛的代表性，能夠通過個別的、細小的事物，反映一般與全貌，由現象揭示本質。比如朱自清在《背影》中對父親爬月台時吃力樣子和動作的描寫，突出了父親對我無私的愛，讓每個讀者感動不已。他的成功之處在於對父親動作的細致觀察和准確地表達。

5、精心錘煉詞語。在細節描寫中，我們要選擇恰當的詞語，以期以少勝多，乃至一字傳神。

6、巧妙運用修辭。運用比喻、擬人、誇張等修辭格，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變為有形。

7、善用標點符號：

魯迅的小說《故鄉》塑造了一個深受剝削壓迫的淳樸農民的典型形象——閏土。小說在閏土的語言細節描寫中，巧妙地借用標點符號，來表現閏土這二十多年來的變化。共有六句，其中卻有了9個省略號，給人印象特別深的有這樣兩處：（1）見到「我」時，「閏土態度恭敬起來，分明的叫道：『老爺！』……」（2）當「我」問他景況時，「他只是搖頭，『非常難，第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什麼地方都要錢，沒有定規……收成又不好』」。第一句寫閏土的變化，一聲「老爺！」破壞了他們往日素樸的友誼，在他們情感交流之間，「已經隔了一層可悲的厚障壁了」。一個省略號，真實而細膩地表現了閏土矛盾、痛苦的心理及令人為之惋惜的悲哀的變化。第二句分明是寫閏土性格變化的社會根源，省略號顯示了他的聲音低微，又斷斷續續，有說不出道不明的苦。而這苦正是「飢荒，苛稅，兵，匪，官，紳」把他折磨成一個「木偶人」，使他走向麻木遲鈍的深淵。這省略號里，浸透了閏土的血淚，包含了無數的人生辛酸悲涼。

㈤ 讀書是為什麼馬老師

1.眼睛到不了的地方，文字可以。

很多東西，眼睛看不到，讀書可以；腳步不能丈量，讀書可以；身體無法抵達，讀書也可以。

2.讀書是為了將來和你的愛人不止討論柴米油鹽醬醋茶，還可以談論琴棋書畫詩酒花。

在閱讀上度過光陰，即使物質貧瘠，精神上卻無比富饒。

3.你的氣質里，藏著你讀過的書。

你讀過的書，經歷過的事，等時間長了，那些細枝末節的，你都忘了，剩下來的，就成了你的素質。

4.讀書會讓你成為一個有溫度、有情趣、會思考的人。

當看到天邊飛鳥，你會說：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

5.喜歡讀書，就等於把生活中寂寞的時刻，當成一種享受。

讀書、學習，去更遠的地方的意義大概就是，遠離那些自己不喜歡的事情，也不用做那些不想做的事，希望我們都可以不被改變。

6.多學一點知識，少說一句求人的話。

讀書的根本目的是為了讓自己明白世界，看清自己，讓自己在無所依靠無所事事的時候，有一種嚴肅力量推動你往前走。

7.讀書是最低成本的旅行。

你可以通過看書，走到天下的各個角落，結交不同的偉人名家。只要打開書，就隨時打開了一個嶄新的世界。

8.你讀過的書，吃過的苦，都會鋪成你腳下的路，帶你去想去的地方。

讀書的意義在於可以把苦澀的文字變成有靈魂的血液融入生活的肌理，於是在平凡中生根開花。

9.有人問，女孩子上那麼久的學、讀那麼多的書，最終還是要回一座平凡的城，嫁作人婦，洗衣煮飯，相夫教子，何苦折騰？

這樣的堅持是為了，就算最終跌入繁瑣，洗盡鉛華，同樣的工作，卻有不一樣的心境，同樣的家庭，卻有不一樣的情調，不一樣的素養。

10.讀書，你可以體驗1000種人生。

我們沒有辦法無限延續生命的長度，但卻可以增加生命的寬度和厚度，讀書便是最好的方法。

11.讀書可以治療孤獨。

一個愛書的人，他必定不致於缺少一個忠實的朋友，一個良好的老師，一個可愛的伴侶，一個溫情的安慰者。

12.我讀過很多書，但後來大部分都被我忘記了，那閱讀的意義是什麼？

當我還是個孩子的時候，我吃過很多食物，現在已經記不起來吃過什麼了。但可以肯定的是，它們中的一部分已經長成我的骨頭和血肉，已成為身體的一部分。

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內容預覽：
馬老師
馬老師是我初中時的語文老師，我出來當老師後總是有意無意想起他。
那時候馬老師只有二十七八歲，高高的個子，衣著隨便，不修邊幅，看起來卻像一個小老頭。我剛入學時就聽說馬老師是這個學校最差的老師，長年教的是差班，且及不負責。我小學時很頑皮，學習不認真，小考時成績很差，只好進了鄉中的差班，很不幸，我成了馬老師的學生。開學時，我一方面很後悔小學時不努力學習，另一方面又打心眼瞧不起馬老師，於是馬老師一上課，我就尋思著干點什麼，我想像著馬老師被我玩的樣子在夢里都笑了。
馬老師果然不負責任，他一上課就宣布自己教不好學生，無法提高學生的語文成績，還說要想學好語文還要靠我們學生自己。我心裡暗笑他無能：不靠你我們大老遠跑來干嗎？要是老師不教都能學好，家長們還不把我們扔去牛屁股後面。馬老師還說，上語文課可以看課外書，尤其是讀讀文學作品他是決不反對的，更為絕的是他還說作業尤其是作文我們可以自己命題寫，想寫什麼……

㈦ 走著瞧最後的馬老師為什麼不是文章

1.可以表現出我對他的依戀.
2.他希望早點見到親愛的蔡老師.
3.比喻.這指蔡老師愛我們的時候我對蔡老師的依戀.
4.不好.第一句運用反問句,使我對蔡老師的依戀以及我對蔡老師的懷念.第二局則只說出了我很懷念蔡老師.
希望能幫助到你,我也學過這篇課文!

㈧ 黑道小說主角叫司馬 補習老師叫成麗麗的小說

世更加精彩
作者： 鬼舞沙
簡介：
重生了，那就要活得比前世更加精彩！ 韓靖是這樣想的！ 於是他仗邪劍，擁紅顏，帶著一班願意跟自己同生共死的狐朋狗友，開始了在新的一世里張牙舞爪！ 直到……一柄霸劍，唯我獨尊！

㈨ 馬老師（語文）還好嗎

老師，我想對你說：你的音容笑貌，你的舉手投足，時常展現在我的眼前；你的關心，愛護，一直縈繞在我的腦海里；你的循循善誘，諄諄教導，至今銘記在我的心中；你和我們一起時的一切，都如同昨日歷歷在目。老師，我想對你說：是你給了我學習的自信；是你給了我生活的勇氣，是你給了我發奮發圖強的動力，是你給了我奔向好前程的希望。老師，我想對你說：你是我開啟智慧的敲門磚；你是我打開幸福之門的金鑰匙；你是我生活航程中的引路人；你是我奏響人生樂章的指揮者。老師，我想對你說：如果沒有你，或許我就會自暴自棄；如果沒有你，或許我就會那麼沉迷下去；如果沒有你，或許就沒有我生活的前景；如果沒有你，或許就沒有今天的我。老師，我想對你說：感謝你風雨之中為我的遮擋；感謝你冰天雪地之時給予我溫暖；感謝你對我的培育之恩；感謝你對我的知遇之情。老師，我想對你說：新年到了，祝願你健健康康，倖幸福福，和和美美，快快樂樂地度過每天！好人一生平安！！2。老師，你會說英語、會有情感地朗讀文章，會唱動聽的歌曲，會畫畫，還會算難度很高的數學題，會……但你有一樣不怎麼會，而且是最重要的一點——笑。你每天扳著臉走上講台，我們剛下課玩後的愉快心情又被破壞了。這時我多麼希望你能笑一笑啊！開始上課了，你一直眉頭緊鎖，忽然叫起一個正在開小差的同學回答問題，那個同學丈二和尚摸不著頭腦，答得牛頭不對馬嘴。老師頓時火冒三丈，問他怎麼回事。「後面的同學告訴我的」，他解釋道，全班鬨堂大笑，但老師不笑，仍然眉頭深鎖，用箭一樣的目光盯著我們，我們只好馬上閉上嘴巴，正襟危坐。這時，我們多麼希望老師你也能笑一笑啊！這樣，你的不快、同學們的不認真，也許就會在一笑之中飄然而去，我們與你的距離會因這一笑而變得親近起來。下課了，有很多同學跑上講台，想跟你談談話，可一頭忙碌的你一句：「什麼事？」正欲張嘴的我們不好意思開口了。那時，我們多想你笑著與我們放鬆地聊一聊啊！「笑一笑，十年少，我們學習會更好；笑一笑，真輕松，苦惱、傷心拋腦後。」我以前也寫過這樣的兒歌或小詩，但都沒敢唱，什麼時候能在你面前開心地唱一唱呢？老師，我們知道你嚴厲是為了我們好，我們經常會惹你生氣，但如果你時時刻刻都調整好心情的話，這點小事你不會在意的。今後，我們會好好地學習，拿出良好的表現和最好的成績給老師看，讓老師開心，讓老師微笑！3。（詩歌形式，呵呵）你說紅蘋果是果樹，吹出的泡泡是一顆顆彩色的小太陽。老師，我想對你說，你是魔術師，你托起了一個神奇的夢想。你說孩子頭上的蝴蝶結是會轉的螺旋槳。於是那個愛美的小姑娘，幻想有一天能飛到天上。老師，我想對你說，你是天使，你灑下了一片青春和陽光。你說向日葵是朝鮮族小姑娘，頭上頂著金黃金黃的洗臉盆兒，笑微微地等待著田野里歸來的農民伯伯洗一洗曬黑的臉龐。老師，我想對你說，你是園丁，你播下的是種子和希望。你說月兒光著腦袋，沒戴棉帽，旁邊兩顆星星是凍紅的耳朵，他有一位狠心的後娘……於是那個愛淘氣的小男孩，摘下滑冰帽，眼淚汪汪……老師，我想對你說你是聖潔的安琪兒，你已經撒下了憧憬和想像。老師啊，我想對你說，在孩子中間，你是想像的風，你是幻想的旗，率領著天真，率領著勇敢，盪起如雲的鞦韆，登上開滿鮮花的山崗……4。（書信形式）敬愛的x老師：感謝多年來對我的辛勤培育。如今，我即將離開你，離開『××小學』，我心中真是有無比的激動、感激和捨不得。說實在的，你是我在小學階段最敬佩和喜歡的一位老師。這不僅因為您的博學多才，還源於您對我的每一張笑臉和敢於承認錯誤的精神。記得前幾天，我不停拿著不懂的問題去打擾您，而您不僅不斷的耐心為我講解，而且臉上總掛有一絲笑容，在我們倆意見不和時，你不是一味的強調您是對的，而是與其他的老師討論之後，認真的又一次給我講解，使我心服口服。有一次，我在學校問你題，題沒講完，就放學了，我心想：算了，明天再問吧！可您卻邀請我到您家，這是我想都不敢想的願望。那天晚上，我一進您家，您臉上照舊掛著笑容迎接我，然後又關掉電視，給我講題，講完題，我又和您說了一會話，我知道，您是用自己休息的時間為我講題的，一天下來，您一定很累，但還幫我講題，這可能就是我敬佩您的原因吧！還有一點,就是您敢於在學生面前承認錯誤.前幾天,同學和您在一個詞語上發生了分歧,您下課後,就和我們一起翻了字典，結果我們說對了，而您卻沒有一絲的不快，當時就對我門說：「這個詞語非常特殊，單個放著，這個模樣的模讀『mú』，但在大模大樣里，這個模就讀『mó』，你看，我把這個都沒搞清楚，你們可不要像老師一樣犯下著個錯誤哦！」這時，您的臉上出現了一種滑稽的表情，弄的同學們哈哈大笑，在笑中，我感到，作為一位老師，能如此誠懇對待自己的錯誤，真是太了不起了，不過，我一定不會忘記您的！最後：祝您身體健康，工作順利。您的學生：XX