一部長篇小說的閱讀

⑴ 淺談初中生怎樣閱讀長篇小說

在浩如煙海的文學寶庫中，長篇小說是最璀璨的珍寶之一。長篇小說,篇幅長，容量大，情節復雜，人物眾多，結構宏偉。適於表現廣闊的社會生活和人物的成長歷程，並能反映某一時代的重大事件和歷史面貌。在篇章結構上，一般根據故事情節的發展，分成許多章節；篇幅特別長的，還可以分為若干卷或部、集等。如《紅樓夢》、《人間喜劇》等等。因此優秀的長篇小說常常被稱為「時代的網路全書」。長篇名著在世界各國、各民族中廣泛傳播，雖滄桑變遷，但這些偉大的作品卻千古流芳，得到人們永遠的喜愛。因此，對於初中學生來說，閱讀長篇名著至少有兩個積極意義：一是提高文學修養，一是認識社會生活。小說的閱讀能夠幫助初中生從不同的視角去發現和分析問題，並且能夠鍛煉學生的語文思維能力。那麼如何指導初中學生正確地閱讀長篇小說呢？

初中生閱讀長篇小說，可以從以下幾個方面展開。
一、讀懂小說創作的背景
長篇小說中人物活動和事件發生、發展的時間、地點和條件，通常稱之為背景。背景，簡而言之就是襯托主體的背後景物，例如舞台演出時的天幕、布景就是戲劇藝術的背景。長篇小說中的背景，為人物提供了自然環境和社會環境，說明人物活動與事件的意義。
讀懂背景，有助於加深對小說內容的理解。例如長篇小說《家》以20年代初期中國內地城市四川成都為背景，真實地寫出了高家這個很有代表性的封建大家庭腐爛、潰敗的歷史。作品中的高家是中國封建社會和家族制度的縮影。從表面看，高家「一家人讀書知禮、事事如意」，家庭內部尊卑有序，禮法森嚴；但實際上，在這個大家族中處處都充滿著激烈的爾虞我詐和勾心鬥角。讀懂這些背景材料，可以幫助我們理解小說的主題：深刻地揭露封建社會和家族制度的腐敗與黑暗，控訴和揭示了大家族和舊禮教、舊道德的罪惡以及吃人本質，並且揭示了其必然滅亡的歷史命運。
二、明確小說作品中的人物特徵
長篇小說的主要描寫對象是人。
閱讀小說塑造的各種各樣的人物，便是在學習與形形色色的人物打交道。閱讀時要把握人物的性格。
一旦學生能夠分析出小說中的人物特徵，對於小說主題的把握就很容易了。
人物性格，通常是指作品中描寫的一定時代的階級或階層人物所表現出的獨有的思想、品質、行為、習慣等。首先要注意人物性格的廣泛代表性。人物都從屬於一定歷史時期的階級或階層，個人行為代表他那個群體的價值利益。例如《水滸傳》的梁山泊英雄好漢與高俅等封建官僚統治者，黑白分明地屬於不同的營壘。同一群體中的人，由於個人的生活經歷和所處的環境不同，性格也各不相同，如武松與他的哥哥。武大老實膽小，與世無爭，事事逆來順受，最後冤屈而死;而武松藝高膽大，正義，容不得半點不平，最後走上起義造反的道路。
其次要注意人物性格的鮮明的個性。所謂個性，即人的言行舉止都符合他自身的性格特點，是與其他人不同的特定的這一個人。比如，《三國演義》里的人物，桃園結義三人，莽撞但粗中有細的張飛，仗義而光明磊落的關羽，大度但別無所長的劉備，他們的個性特徵絕不相同。
閱讀人物還要注意小說中人物之間的關系。長篇小說往往人物眾多，人物之間關系錯綜復雜，因此在閱讀前應先看人物表，沒有人物表的則應在閱讀中理清。搞清楚小說中人物之間的關系，能幫助我們理解人物形象，讀懂人物。
三、理清小說作品的故事情節
情節是小說中人物活動事件的過程，也是人物性格成長的歷史。對一部小說如何把握，關鍵在於是否能夠理清小說所描寫的故事情節是怎樣的。因此，教師在指導初中生進行小說作品的閱讀時，應該教會學生如何去把握整個小說的故事情節。
長篇小說的情節千變萬化，但一般總有「開端--發展--高潮--結局」幾個部分。長篇小說往往運用兩條或多條線索交錯發展情節，使情節變化多端，還運用懸念、巧合、誤會等各種手法，使情節變化別開生面。因此，閱讀長篇小說常常會被離奇的故事情節吸引。與此同時，還應該注意閱讀情節還要懂得，情節是怎樣表現人物性格和作品主題的。
四、掌握小說的主題
對於初中生來說，梳理小說的情節，明確小說的人物形象都很容易，但是要能夠掌握小說的主題就略微偏難。通常來說，把握小說的主題都是從整體上進行的，在小說閱讀時認真分析小說的情節發展變化、人物在故事中的特徵、形象變化，再加上小說描寫的社會背景，就不難總結出小說的主題。
我國古代小說有很多主題就是為了諷刺當時封建社會的腐朽，當今社會也有很多反映社會現實的小說，受環境的影響較大，作者在進行小說的撰寫時就會通過當時的社會背景來反映一些現實。當然，也有些小說只是純粹地表達小說所描寫的主題，如沈從文的《邊城》，其通過描寫解放前在湘西淳樸的社會環境中生長的一位苗族姑娘的愛情故事，來表達當時湘西地區純潔的愛情。這樣的主題把握並不難，只需要初中生在閱讀的過程中，理清作者的寫作思路和小說中的人物特徵，就能夠很好地把握小說的主題。
閱讀長篇小說還可以把小說的語言、構思等等作為閱讀的重點，但主要從上述的四個方面展開。可以說，只有讀懂了背景、人物、情節、主題，才能說閱讀了這部長篇小說。
總之，多讀名著才能進一步提高學生小說閱讀的能力。對於初中生來說，要按照正確的小說閱讀技巧，掌握正確有效的閱讀方法，更好地進行小說作品的閱讀，從而提高閱讀技巧和語文表達水平。更多文章http://286940.com

⑵ 寫了一部長篇小說，首發小說閱讀網，結果今天早上在百度一搜索，369書庫和牛pp書院以及一些網站都有發表。

這些都是盜版站，你的作品被他們盜版了，盛大不斷在打擊盜版站，老的被打掉又有新的建起來，絡繹不絕啊。

⑶ 如何閱讀長篇小說

我覺得好看的長篇小說光看一遍是不夠的，至少要看兩遍才能通順的理解版作者的寫作意境。第一遍的權時候可以看的快一點，大概了解一下劇情 知道作者在講什麼；第二遍的時候，可以把自己帶入劇情中，想像一下，而且遇到好的句子，一定要摘抄下來。

⑷ 急需閱讀長篇小說的方法

閱讀長篇小說的方法？這還是頭一回聽說。如果你是用心去讀的話，不管多長，不管多難，你都能看的進去，根本就不需要什麼方法。不過我希望你能在拿到那本書之前問一下自己：最這個本書的態度是什麼樣子的。

⑸ 一部長篇小說吸引人的要素有哪些呢

要麼有文筆,要麼能YY,或者懸念多,或者情節好.如果全具備,那就沒話說.

YY=意淫

⑹ 小明閱讀一部長篇小說,先用m天閱讀完小說的上集,又用n天閱讀完小說下集，這部小說共有（上下集）共120萬

120萬/m+n

⑺ 莫言十一部長篇小說閱讀時有沒有先後順序

我也想說有沒有相愛後續當然可以的，沒問題。

⑻ 俄國著名作家列夫托爾斯泰說理想的書籍是智慧鑰匙請你結合你閱讀過的一部長篇小說，談談你對這句話的理解

解析如下：

考查對名著的閱讀理解。托爾斯泰這句話理想的書籍,是智慧的鑰匙」意思是看一 本好的書，能從其中學到東西,對以後有幫助,受益匪淺。從名著中選擇讀過的一本書,寫出讀後的收獲，你以後有哪些方面的幫助，語句通順流暢，字數100字左右即可。

參考答案如下：

示例1：「理想的書籍是智慧的鑰匙」激勵我前進生活中,有的人將「人生能有幾回搏,此時不搏待何時」作為座右銘,也有的人卻認為「今朝有酒今朝醉,哪管明日是與非」詩人。

示例2：書籍是人類進步的階梯,讀一本好書就是和許多高尚的人在談話,一本理想的書就是一個智者的化身,而讀一本理想的書就是向一位智者討教生活的智慧.簡言之,就是你打開智慧之鑰匙。好的書本能提供我們豐富的知識,等於精神食糧.沒有知識,就沒有智慧可言,所以理想的書籍是智慧的鑰匙。

(8)一部長篇小說的閱讀擴展閱讀：

托爾斯泰的人物影響

從19世紀60年代起，他的作品開始在英、德等國翻譯出版。19世紀70至80年代之交以《戰爭與和平》的法譯本出版獲得國際上第一流作家的聲譽，成為當時歐美的「俄國熱」的主要對象。80至90年代法、英等國最早論述他的評論家，都承認他的現實主義創作對自己國家文學的振興作用。

在19世紀末至20世紀初成長的進步作家法朗士、羅曼·羅蘭、亨利希·曼和托馬斯·曼、德萊塞、伯納·蕭、高爾斯華綏以及其他歐美作家和亞洲作家都受到他的熏陶。在中國，1900年就出現評價他的文字，1907年譯價過他的「宗教小說」（《主與仆》及民間故事）。

⑼ 一般,我們閱讀一部長篇小說,可以先讀(),了解大意,然後讀整部作品。閱讀過程中

簡介目錄 經典語句 記錄 她的虛假浮誇 金錢帶來的物質上的滿足 死亡的幸福