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Ⅱ 閱讀理解
角色在一個句子在文章中的一些文章的開頭，在一個句子的中間還是有一定的作用，一個句子的最後一段中的作用。
對於這樣的問題，我們可以通過兩種方式回答：問題的第一段，從結構上看，它是落筆點題，指向文章的中心，直奔在引起或點以下，總領事的全部發揮作用，從內容，就是鋪平了道路，並掀起以下，為了描述的暗示背後一定外行的內容。其中在結構上發揮承上啟下，過渡效果的一些問題。或最後一段的句子是角色的文本摘要，指向文章的主題，令人難忘，並與標題相呼應。
2，文章表達了作者的思想和感受是什麼？
這就要求文章的具體內容來回答，常見的贊美，贊美，愛，愛，感動，快樂，渴望，震撼，眷念，惆悵，淡淡的憂傷，遺憾，懷念（小姐）的故鄉和親人，或厭倦，厭惡，痛苦，羞恥，內疚，厭惡，悲傷，憂愁，悔恨等。通常你可以看到作者的情感可以從文章的字里行間出來，寫一些更微妙也許，有些直接來自心臟。
3，概括文章主旨。
對於這個問題，在回答之前必須仔細看看全文幾次，然後就可以使用這個關鍵字來回答：「通過......故事，歌頌（贊美）的表達......作者的思想和感情......揭示了深刻的道理......我們可以從文字，在文章中，尤其是第一或的最後一段每個段落第一個句子或文章的哲學的最後一句往往是句子的主語來表達。
4，文本加下劃線的句子使用的是什麼表情？的作用是什麼？
看到這種類型的問題，我們先來看看這其中的那種表情，敘述，描寫，解釋，討論，抒情性，尤其是在描述分為人物描寫，描述了一幕又一幕的綜合描述，而人物描寫可以細分為語言描寫，動作描寫，心理描寫，肖像描寫和細節描寫，角色的描述是為了使文章生動，感人。抒情的使用，可以增強文章，文章的感染力突出了中心，如果文中有一些神話，民間傳說和自然，其中描述了神奇的一幕，它的作用是
5，文本，增加書面內容的神秘面紗，引起讀者的興趣。使用什麼修辭的句子？有什麼作用？
有很多說辭，有8種常用的比喻，比喻，誇張，排比，對偶，反復，設問，問這是大部分測試比喻，擬人，誇張，排比，比喻有三個作用：一是使深奧的道理平原，幫助人們深入品味，二是使抽象的具體事物，為人們易於接受;三是要總結的東西形象化，給人以鮮明的印象，擬人化的作用是使讀者不僅能生產的東西表達了鮮明的印象，感覺事物的激情，運用擬人化表現的最喜歡的東西，它可以被寫入到生活中，人們有賓至如歸的感覺自然;對事情經過;性能討厭的東西，它可以寫成丑態畢露，給人厭惡感很強誇張了作者的角色正在深刻地表達事物不同的態度，這導致了讀者反響強烈的感情圖像渲染，可以引起人們豐富的想像，自然有利於突出的東西，可以突出文章，強烈奔放的情感表達的中心，增強了語言的氣勢並行的作用特點;效果是增加的重要組成部分也表達有重疊的話，用來製作物品有節奏的短語，有音韻美，讀流利。
另一種說辭是用於更多的參考資料，有時會出現閱讀理解詩句引，名人故事，以及名人或名人的語言文字有關的內容，這個問題將是，「參考文章的作用是什麼內容？ 「當回答兩個關鍵詞來回答這個這個問題應當注意的是」把描述的物體的質量，突出英雄的精神「。
這些類型的問題，要在與文章的具體內容來回答的連接。
6，文本什麼是句子的意思？，或告訴我們什麼深刻的道理？請告訴您的理解。
回答這個問題不只是尋找現成的句子從文本可以解決的，通常需要我們的學生多閱讀看多積累，記得來看看一些富有哲理的格言，才能真正理解為了豐富答案的內容，用自己的語言自己的理解文章的文章表達准確。
7，比較閱讀理解。
有時候考試會一課同樣的文章和內容的文章課外閱讀比較，對於這類問題，我們可以從文章的內容比較，寫作特點，情感基調，等等。
這些是關於敘事常規答案的問題，讓我們來看看說明文閱讀理解
8，說明文閱讀理解
對於說明文的閱讀理解，我們可以抓住三時：。對象的描述，說明的順序，方法進行說明的三個序列：時間序列，空間順序，其中最重要的邏輯順序是其作用描述的方法，常用的方法描述有分類，實例，類比，數據列，作為比較，一定義解釋，繪制圖表，列舉其中涉及很多子類，實例，比喻，列數據的比較數據。分類的另一個作用是復雜的事情，可以說清楚的。給出具體的內容的例子可以起到加強說服力的作用。類比與類比法的修辭描述是一樣的，這種方法可以突出特徵的東西的特性，提升形象而生動的描述。比較分類數據可以讓事情更具體的說明，便於讀者理解相關內容。對比與修辭是相似的，在不熟悉的人或事物的某種抽象描述，或者我們可以有一個具體的熟悉的東西，並且更使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特徵往往會出現在比較中，在回答問題的語言文字的描述，要注意說明文強調語言的准確性，語言風格，可以分為兩種純和生動。
檢查是常見的閱讀記敘文和說明文，議論文更小的空間是有限的，不再贅述。希望能幫助你在學習和考試。
答案的現代文閱讀能力的方法問題
1，基本要領：整體把握，抓住關鍵語句，尋找問題的答案在文章中的兩個步驟：（讀兩次的文章）
第一遍：讀全篇，整個第一的概述走馬讀更廣泛地感知效果的文章;憑感覺除此之外的話，句子閱讀的重點; [可以稍快。]
第二次：的審判明確的含義題，回讀通過的文本閱讀主題，回答問題以確定讀取范圍，結合試題（順藤）找到相關的段落，句子，截取關鍵性的文字;。識別或總結的答案（摘瓜）[應慢，仔細，並回讀檢查]
最後：在原來的答復澄清這一點，根據答案需要認真的回答，改造過程中，總結提煉（可能使用的關鍵詞）三個步驟解答的稱號現代文閱讀應解釋：..
首先，閱讀全篇，第一順粗糙第一遍閱讀文章大意的一般理解全文，做到心中有數。然後我們要了解文章的大概是什麼東西？
1，了解文章大致內容。誰？什麼？什麼現場什麼東西？為什麼它應該是什麼樣的話題？怎麼寫？這樣？你怎麼看？2，理解文章的總體結構，主要思路。了解本文介紹的基本要素是什麼（什麼故事人物，事情，時間，地點）？作者情感的變化是什麼？材料有哪些？安排？文章是什麼如何過渡？線索，理解文章，秩序，層次結構等。3，理解文章的思想，感情，受
註：您可以使用幾種方法來達到上述目的：
首先，抓住文章中的關鍵詞在關鍵詞的文章標題，開頭句，句末，句中的一個獨立部分，中心句，警句，數字語音，即使問題，過渡句，抒情句，議論句，詞語重復，重點對相關的詞（如開始該段話：不僅提到它，因為......和......然而因此）等等，應特別注意對這些觀點反映了作者的立場，文章反映了深內容，內容更加豐富，生動的短語往往注重文章的主題。隱藏在這些句子。using語句照顧一些散文，象徵等手法，比較模糊，我們發現從蛛絲馬跡這些話。
二，理解文章的結構。從結構入手相對容易把握文章的思想內容，就是要了解結構層面，就比較容易理解中央？的物品。這一點上，要澄清的敘述讀數的結構的基礎上的想法。
明白敘述的結構，可以從以下幾方面
（升），以找到在形式線索文章的敘事線索是：轉移時間和空間為線索的人，問題，有一點線索
閱讀文章，試圖找到線索的文章，它就能沿著澄清段的層次結構。順序
（2）清晰的文章。敘事順序，要求我們掌握順敘，倒敘和三種方法交織序列。
順敘，指的是敘述，當事情發生在按照發展和年代的結果為「皇帝的新衣」倒敘，是指當寫在前面後發生的敘述寫在交織後第一件事會發生什麼情況：如「羚羊木雕」
當閱讀時，要注意閃回，交錯啟動和結束的敘述點尋找線索，以把握文章的結構將有所幫助。
（3）闡明文章的水平。闡明文章的層次是理解細節的文章的一個重要組成部分的結構。
（4）把握文章，文章中的選擇和使用的材料必須掌握有次，有一個小細節在那裡。
第二步，審判的問題說清楚的意思，讀回的文字。
隨著整體把握文章後，我們讀到的莖，然後找出每個問題點的問題，讀回的文字和文章對應干，然後讀回當初的方法和程序是什麼？
1，找到與原區域中的相應主題。相關的文本主題看什麼段落或區域，以及相關的語句。2，聯繫上下文抓住關鍵詞句，只要文字識別的相關領域，認真揣摩意思的情況下，詞能夠准確地把握句子，答案大多數問題可以在原來被發現。3，綜合分析，順藤摘瓜，結合試題（順藤）找到鑰匙到相關段落，句子，深度文章的理解，綜合分析，總結答案（摘瓜類）。
第三步是要澄清一點，認真接聽。
1，引用原文。引用原來的題目要求回答直接找出答案認真書寫。
2，抓住相應的關鍵字句。沒有明確要求的參考原來的答案，和原句不是照搬照抄。一般來說，參與了一些答案重點詞，句在原文中，我們應該抓住這些重要的話，有效的提取，剪輯，概括，重組，歸納。
3，組織語言回答。一個良好的第一澄清幾點根據得分，然後回答問題的提問。意思回答時盡可能包含相應的句子關鍵字的文本，選擇合適的句子，選擇答案的適當的角度，那就是，怎樣問A，根據莖的文本需要已知信息重新排列組合，使完整的答案，到位，准確，有條理，但也有一些主題無法使用的重組文章語言簡單的方法來回答，那就需要自己該組織在他們自己的語言一起呈現的了解。
4，還有一些題目是選擇題的形式，所以我們要理解這種做法錯誤的選項設置（如背景下的法律，偷改概念，范圍不清，無中生有，強加因果，偶然必然已經有意混淆首位），其中一個選項，並比較原來的陳述是相關的，作出准確的判斷和選擇即可。 BR /> 問題解答現代文閱讀模式
一，一般問題：
（一），概括文章的標題：按介紹的基本要素（行為，經驗），或小說情節或字元或單詞和情感變化的言行，篩選材料，組合回答
例如：
◆請朱丹的話，發展線索的行動，總結了小說的主要情節敘事（不超過80字）（5分）
◆請總結說：「我奇怪的經歷」（不超過60字）
一般的操作思路是：
> 1，根據中心句綜述的結論。文章內容具體，通常表現為圍繞一個中心的敘事和議論或說明，因此，抓住句子的中心，它是把握具體的要點。
BR /> 2，通過提煉要點，關鍵詞概覽一句結論。一些文章，也很難找到具體的內容提示句中央推力，那就需要提取相關的點出來。
3通過識別在任何物品的具體內容之間的相關性的總結概述，被從本地部分構成一個整體的關系的開始，即，以確定重要的概述結束之間的語句或話語之間的相關性途徑，如朱自清「春」，一共有10個段落的文字，除了「希望之春」，⑧⑨⑩段①②段為「送春」，③至⑦段中的「繪春。」為什麼③至⑦段為「繪春」是什麼意思？③段寫春草，④段寫春花，⑤段寫春風，⑥寫段落雨，⑦段寫春天將採取他們的系統，我們做不難發現作者。來自四面八方形容春天，所以我們可以③到⑦自然概括為「繪春」段落
4，通過引線尾概述結論鉛，是抓住了特定的啟動內容; ..然後尾部連接的是結論由鉛尾部的具體內容的概述，其內容的要點浮出水面見10段魏巍「我的老師」，這個文本的內容進行了概述。在總之，我們可以把它的第一句和最後一句聯系起來，總結了其內容的要旨其內容大意是：愛，偉大的，公正的蔡占據在「我」心中
5如果你問一個段落大意：找出句子的中心，要注意段落的段落，結尾的第一句句子（如果沒有中心句）歸納段意：本段（一般或特定）寫了「誰 - 怎麼辦。 「（或」什麼 - 怎麼樣「）
（二）總結的問題1的中心意義，總結了方法
⑴搶稱號。一篇題為「眼睛」，文章的標題總是可以顯式或隱式地傳達出文章的主題。「白楊禮贊」
⑵搶文字材料直接告訴讀者句子的中心意思，例如「側面」
⑶抓住文章的開頭，該段的結尾點題提示句子的中心意思，關鍵句，通常抒情，議論的句子，如「誰是最可愛的人「，」道路梨「
⑷概括中心意思的文章各部分協調一致，全面總結他們。效果，然後指出，為了表達作者的思想，情感，態度，通過結構分析，如「荔枝蜜」
⑸從一開始的背景下，一個好的文章有時代的烙印，作者的寫作背景分析，如「風箏」
2，總結了常用格式敘事集的中心：
本文編年史（介紹）......故事（故事，事情發生後，現場） ，表現（反映，贊美，並揭露，批評一個）......的思想（性格，精神，實質），表達了作者......的感情。
（ c）本文章的結構問的問題
1，問文章，段落結構：
注得分式（A得分，B分總，C總成績） ;層成風格;並行;對比風格
2，問文章線索：注意那些詞反復出現在文本
3，問文章的順序（。 1）敘述順序，要求我們掌握順敘，倒敘和三種方法交織序列..
順敘，指的是敘述，當事情發生在按照發展和年代的結果為「皇帝的新衣服。「倒敘，指的是當寫在前面的敘述後，第一次出現的事情寫在後面。倒敘法結束第一件事情說了出來，他們吸引讀者渴望了解的原因和過程發生了什麼，控制更顯著，它給作為朱德（我母親的回憶）有了更深刻的文字，用倒敘法，先寫結果的印象，然後低頭！了他母親的回憶，誰的問題很自然，和有吸引力的。倒敘方法適用於那些動人的，有特點的結局，必須能夠引起讀者的興趣，符合交錯讀取和寫入的想法：如「羚羊木雕」
閱讀時，注意倒敘，交錯的開始時間和結束點敘事找到線索，把握文章的結構將有助於
解釋（2）的順序：
時間順序，空間順序，邏輯順序（現象 - 本質上，該。原因 - 結果，整體 - 部分總結 - 特定功能 - 用途，主 - - 次總 - 級分）
4問：文章分析層次，一般有以下幾種方法：
編寫基於一些文章：一是通過將要發生有時間來發展分析; 2開發者的位置發生了轉換分析;
3按事物發展的階段分析
>主要寫的文章：1。由角色成長階段的分析; 2數字由不同的地點，分析;
3個不同的人格特質; .. 4分析通過改變字元手指作畫的主要物品的肖像畫之一，即通過觀察場景中的變化觀察點的字元的空間變化分析;
2不同的看法。那隨時間變化的分析。
5級要求的文章，敘述在材料的選擇和使用應該有主有次，有一個小細節在那裡。詳細寫一個小文章寫作是材料的處理，我們寫文章，確定主題後，確定中心思想圍繞主題選擇寫作的材料，然後再處理的水平是必要的這些材料的細節，使他們想要什麼，他們做最好的材料。文章寫得很好，在很大程度上決定了如何做好物料輸送安排。材料得到妥善處理，是在結構的合理安排，有一個重量重有輕，有對長細節有輕微。
詳細寫，充分利用材料和物品必須居中思想密切相關，你可以清楚地和充分地突出中心思想，詳細寫了這些材料，具體，生動，讀者將能夠深化文章，並為之折服。閱讀敘事的印象必須弄清楚什麼寫詳細的文章，縮寫是什麼，並從作者的寫作經驗的意圖，把握重點文章和中央
二，理解，嘗言標題
1，音標，解釋了標題：「積累運用」探討了一些語音解釋的一般條款，成語和背誦名言警句使用，通常題目要求這樣的話和知識的點滴積累，不為奇怪的話確實可以看到與語境（上下文）想通分析
2，問示範代詞「這個，那個」的內容所指：多尋找前面的文本
3的代名詞答案，詢問是否某些詞去掉，問題或交換另一解題模式：
> A，可能會或可能不會答應;（一般不會，尤其是當原書）
B，解釋詞義，比較兩個詞的意義之間的差異，並結合為什麼刑期的分析。 （突出或限制，或限製表達+句子的具體效果，這表達了較好的效果的描述，更貼切地表達某事或某種特性，在圖像）
C，不要張貼或交換，變化的背景下（不反映精確的語言，嚴密，生動形象或與事實不符或太絕對，使用，准確地反映了語言和生動的或緊。）
4，嘗言：
>
阿，有什麼修辭分析，如比喻，擬人等，如果沒有，不寫它
B，表面意義（意思是表面上）和效果表達（生動地寫在了一會兒。特點）
C，深層含義（聯繫上下文，主題，作者意圖，意味著什麼道理，思想，感情等）肯定/表揚/贊美/贊美或批評/諷刺/拒絕/反駁，或給我們.....印象的啟示，原因等
5，問文中的關鍵詞，句子可以交換位置：
A，是否
B，的話：被解釋兩個詞，句子：簡單的總結或內容這兩個兩部分
C，的話為什麼這樣的排列順序（強調與先前的一個或遵從命令或習慣一致，固有的順序）
一句話：指出兩者有什麼關系，所以你不能換（如果解釋，再看看時間順序或邏輯順序或空間，如果你看看其他運動或層成平行型或分型）
3，理解，品味問題1段，理解語句，語段的作用：
（以三個方面來考慮）
1的結構，往往從一個承上啟下，過渡，B駐滬總領事全部或C以下總結了上述公開中的作用;
二從寫作風格，往往充耳不聞開口A，B為床上用品鋪平了道路，為後來的集合，C，D深化中心，E照亮被攝物體（畫龍點睛）F，過G，H渲染對比呼應照顧IJK先抑後揚的象徵，L先知的角色等。 3，一比喻義，表現人物的思想性格，指著思想意義的文字）
2，談寫作風格和功能①環境描述：對社會環境的作用：解釋的歷史背景下，人們/>自然環境（包括位置數據的活動，季節，天氣，時間，和風景，場景）角色之間<br社會customs,和思想的關系：時間解釋背景，渲染氣氛，一個字元的業績數字，字元烘托氣氛，推動情節的發展，人物深化主題
②說明：某些想法和人物的感情（語言動作外貌神態心理）表現或一些性格特徵
③對比，問，或突出顯示的並行性和其他物體的作用××強調並行的特點：加強
勢頭④比喻，擬人，誇張，如A中的作用比喻，對比兩個對象擬人化的相似之處，B淋漓盡致地表達出物體××特點
⑤精神的東西（品質，思想）
例如象徵符號的作用（描述）：
>◆下面是一個關於英雄朱丹介紹，根據上下文，其表達的作用被記錄在案。（4分）
①黑色的錦緞衣服好像把他納入一個緊密的梅花。（提示喬丹南京大屠殺遇難同胞哀悼）
②錄音機從他的天鵝絨夾克小心取出。（慎用展出的民間音樂喬丹愛）
3，問敘事表達和作用
>敘事表達的主要敘述。結合描述，討論，說明，抒情。①直接抒情，間接抒情直接抒情敘事抒情敘事是直接表達自己的想法和感受的東西。間接抒情包括借景抒情的基礎上，專注於在字里行間的感情的自然滲透的敘述性描述的人與事。
②敘事適當穿插討論，往往使文章錦上添花，起到畫龍點睛的作用， ，特別是在文章的結尾討論將度過12的參數，也可以在段落之間起到承上啟下的神奇
4問文章的寫作特點：從文章的選擇，結構和布局，語言，的觀點等立意角度，與寫作手法
1，選擇：材料典型，真實，恰當的細節，性能水平，凸顯中央
2，結構和布局：布局合理，巧妙，結構嚴謹，
3種語言：簡單或生動，准確;或加粗或婉約，或清新，或凝重，或直白或暗示或光滑，使用修辭，如
4立意：思想深刻，新穎，見此，哲學等
.>第五，評價，鑒賞人物，文章主旨（以談論的人物，主題的理解）
◆縱觀全文，篩選重要信息，分析或其中包含答案的言行人物的精神品質可以這樣組成：文字××（字元×的字或行）的性能×的精神（品質性格思想個性）
◆一般來說，答案由三部分組成，文章內容的第一部分的簡要總結，你可以這樣說：①通過......敘事;②紙張由......（某事）來寫，用......
B中的第二部分包含，文章的內容總結了思想意義，你可以這樣說：批判的表現揭示了好評勸勉......（某種意識形態的原因），有時主體可以成為答案的一部分，但必須內容
C，聲明同意什麼。觀點，並解釋為什麼。基於文本的整體感知，文字可以顯示找到文章主題句和情感的句子，聯系具體材料開始作答。（2003年，「橡膠拼圖的數量」）
6，問在你的感受，經驗，做法
A以下這一特定背景下說的暗示意義，真理的想法;？。
b結合文本談談你的感受具體實例，經驗，做法，並說明理由
Ⅲ 中考語文閱讀套路
最全語文萬能答題公式總結
語文閱讀在語文考試中算是失分大項了，不僅閱讀量大，對答題要求也挺高的。現在小編整理了語文閱讀中最常見的問題及最易得分的答題公式，雖然稍顯死板，但拿到高分是沒問題的！優秀語文教師都點贊哦~ 家長們一定記得為孩子收藏！
語文閱讀常見問題
▊ （一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）
▊ （二）修辭手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
Ⅳ 求關於小說的閱讀題（急）
這個都是高考的那些東西·~~下面的是小說·~~其他的我也一並弄上去了·~你都看看有好處~~
第一部分(必做題)：一般論述類和說明類文章的閱讀
考綱陳述：1、理解：(1)理解文中重要概念的含義； (2)理解文中重要句子的含意
2、分析綜合：(1)篩選並整合文中的信息； (2)分析文意結構，把握文章思路。
(3)歸納內容要點，概括中心意思；(4)分析概括作者在文中的觀點態度。
【一】：依據文體特徵讀懂文章
（1）根據文體特徵讀懂文章。一類是以社會科學為研究對象的一般論述類文章（學術論文），主要運用說明的議論的表達方式行文，內容涉及到經濟學，教育學，文化學歷史學，語言學，美學等，且內容多為介紹學術論點及其分論點，論據，背景和意義。一類是以自然科學為對象的科技說明文，主要運用說明的表達方式行文，內容多為介紹新科技新發現新認識，主體文字若干段落從不同角度具體介紹這個「新」: 背景,構造,原理，特點，現狀，發展，評價(優點缺陷)及其研究應用前景。（根據文體特徵，可邊閱讀邊猜測下文內容，提高閱讀速度。）
（2）注重整體閱讀。逐段閱讀，標出各段的中心句子，並在頭腦中大體復述各段內容。最後在找到全文說明對象（議論對象）的基礎上整合文意。
【二】：選擇題的解答
明確此類題目是在玩文字游戲，命題者改造原文設置錯部分定語或狀語（復句的部分分句），從而改變句意。(1)設誤的常用五種方法：添：添加定語或狀語， 刪：刪除句子而改變句意。換：換用別的的詞語代替，造成似是而非。調：調換詞語或句子順序，從而改變句意。湊：將意義有關或無關的幾個詞語（句子）雜糅湊合而造成錯誤。
(2)仔細辨別干擾項邏輯錯誤, 特別關注選項中處於定語或狀語位置的類似詞語是否等值轉換：
一偷換概念： 通過漏字，添字，改字，換序等方法擴大、縮小或轉移概念。尤要注意代詞的指代。
二以偏概全：以部分代整體（或相反）,以個別代一般（或相反），以特殊代普遍。重點關註：
a表數量多少的詞語（少數，部分，幾個，大多數）；b表范圍大小的詞語（凡，全，都，所有；部分等）；c表程度輕重的詞語（特別，十分，稍微等）；d表頻率高低的詞語（通常，總是； 有時，偶爾等）
三混淆時態：（已然與未然）已經，曾經，過去；現在，目前；將要，尚未等
四混淆模態：（可能與必然）一定，必將； 可能，估計，如果，未必等
五正話反說： 即肯定和否定顛倒。
六順序錯亂： 時間先後錯位，邏輯事理先後錯位，空間位置錯亂。
七顛倒因果： 「因」與「果」錯位；或 「條件」與「結果」錯位。
八強加因果： 即兩件事無因果關系，卻強行說成有因果關系。
九無中生有： 即原文無此信息。
十答非所問： 即選項回答的不是題干中的問題，或沒有答全題干中問題的幾層意思。
另外,別讓以下幾點成為答題盲區:
（1）記住：不能只看選項本身的錯對，注意選項是否答非所問;（2）記住：題干中有「根據」、「證據」、「原
因」等字樣，選項與題干之間要能構成因果關系;（3）記住：有的選項要選最佳答案，而非正誤選擇;
（4）記住：題干涉及幾層意思，選項中則要答全幾層意思。
【三】：簡答題(07年新增題型)的解答
整體閱讀，從整體上把握語料：閱讀一般論述類文章:從議論說理的角度入手，弄清文章的中心論點是什麼，有無分論點，用什麼材料來證明觀點，論證結構有什麼特點; 閱讀科技說明文:科技文一般屬消息一類，其結構一般為「倒金字塔式」：第一段先引出話題，介紹新工藝、新技術、新見解、新成果，介紹它的構造、原理、發展、現狀、評價等等，閱讀時首先要明確說明的對象是什麼，有什麼特點，有什麼價值，有什麼作用，對社會有什麼意義等。
重點與難點:
重難點一: 分析文章的結構層次，把握文章思路的基本方法
技巧1：辯明文體，選准角度. 議論文體，可從總體上根據引論、本論、結論來劃分，理清行文思路，並分析其內在邏輯關系、材料性質、論證方法，進一步按常見的論證結構——並列、對照、總分、層進——作切分；說明文體，緊扣說明對象，根據其特定的說明順序，或按時間、空間、或按事物自身的構成，或按事物發展，或按事理邏輯來劃分。
技巧2：辨明重要文句。文章中有些句子，如領起句、總結句、過渡句、前呼後應句（包括文中反復出現的文句）
技巧3：審辨標志性詞語。可以作為標志性詞語的有：A順序詞，B關聯詞，C指代詞，D范圍詞，E類別詞，F過渡詞。此外還有文中不同地方反復出現的同義或近義的詞語。
技巧4：(1)從形式方面分析①重視具有前後銜接、勾聯、照應作用的語言標志；重視有區分層次作用的標點符號。②掌握文章因文體不同而具有的不同的結構規律: 議論文常採用提出問題，分析問題，解決問題的結構來論證事理；說明文常採用總分總式或並列式結構來說明問題。
重難點二: 歸納內容要點，概括中心意思
歸納文章內容要點，概括文章中心意思，是指將文章的整體內容和文章的主題中心用簡明的語言表述出來。
1. 分析歸納文章的內容要點，要注意以下幾點：
■要有文體特徵意識: 論述文,論題、論點(分論點)是主要信息,論據和論證是次要信息; 說明文,說明的對象、說明的內
容和對象的特徵(特點)是主要信息,說明的方法及運用到的材料是次要信息。
■要有切層分層意識: 研究段與段之間的結構關系或句與句之間的結構關系.
同一關系取其一; 相屬關系取其」屬」; 相並關系取其」和」; 主次關系(偏正關系)取其」主」 。
■要有全文整體意識: 分析歸納時，要從全文出發、整體把握，才能全面准確。
語言組織方法主要有:
(1) 採用摘句法: 抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點),進行壓縮；
(2) 採用合並法: 在各層意思不可缺時，可將各層內容合並起來;
(3) 採用提煉法: 對於沒有中心句的段落，要分析語句間的關系，把握其內容的重點,選擇主要內容；
2. 分析歸納中心意思，可以從以下幾方面人手：
(1) 尋找中心句(段),概括中心意思: 有的標題即是中心，有的開頭點明中心，有的結尾揭示中心。
(2) 合並各段內容, 概括中心意思: 尋找各段中心句, 合並各段主要內容來提煉概括。
(3) 採用整體把握法,概括中心意思: 有的文章(段)沒有主旨句，須將全文各段大意綜合起來，加以提煉。
重難點三: 分析概括作者在文中的觀點態度
是指作者對某具體事物的主觀傾向，或贊同或反對，或喜愛或憎惡，帶有鮮明的個人主觀色彩。其表述因文體而有差異。有的直接說出，有的則分散在字里行間，若隱若現。在具體的分析概括時，首先要抓住文體特點，其次，要抓住一些標志性詞句，如「認為」、「覺得」和一些主旨句等。必須從整體上把握文章的內容、思想、主題。分析的具體做法是：
① 統觀全文，篩選出能直接體現作者觀點和態度的句子；
② 從材料的中心內容入手來分析作者的觀點和態度；
③從作品的表達方式入手來分析作者的觀點和態度。
第二部分(選做題)：文學類文本和實用類文本的閱讀
高分口訣：讀懂文章 審准題眼 規范作答
0.現代文(各類文本)閱讀與答題基本知識
(一)答題基本知識:
1.閱讀: 注意整體閱讀,注意抓三個方面 :一是要有文體特徵意識(散文和小說,新聞和傳記的文體特徵概述見後);二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系);三是要有尋找中心句意識(每段的中心句,特別是文章的開頭,結尾,過渡句以及標題)
2.審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保准確答題。題干具有以下作用: 暗示答題區域; 暗示答題思路; 暗示答題方法; 暗示答案本省。審題時注意:
◆是否選准題眼（答題重點）； ◆是否選全要點（要答幾個方面）；
◆是否選准角度（以誰為陳述主體）； ◆ 是否選好恰當的句式（要與設問的句式一致）
組織語言時，注意「問」與「答」要照應好. 如問：
「為什麼對作者來說這是一次短暫而愉快的旅行？」 則：
(1)題眼（答題重點）是： 短暫而愉快； (2)要點（回答的內容）應包括：「短暫」和「愉快」兩點；
(3)設問的角度： 以「這」作陳述對象，而不是「作者」 ；(4)句式應為： 兩個句子，且構成並列關系。
3.答題: 「規范作答」不能忘記的三個原則： ⑴答案在文中(直接來源於文中或或從文中提煉); ⑵選擇並重
組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致) ; (3)分點分條作答(高考閱卷采點給分) 。
(二)常用寫作手法(技巧)（加橫線的為高考常考手法）
第一類：表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
第二類：表現手法：對比、襯托(反襯)，變換人稱，聯想想像, 象徵，類比，虛實結合 渲染烘托
第三類：結構方式：前後照應、鋪墊，過渡(承上啟下)、設置懸念、卒章顯志，欲揚先抑、製造波瀾 ， 特定線索、記敘順序(順敘、倒敘、插敘) ，材料安排（主次、詳略等），
第四類：修辭手法：比喻、反復、對比、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、借代：
第五類：描寫手法：
描 寫 角 度： 正面描寫、側面描寫
描寫人物的方法：語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫、外貌描寫，細節描寫.
描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
(三)基本題型題(非探究型和評價型)及解答思路
題型1: 理解文中重要語句的含義和表現力
A.語句的含義題：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉化深奧含蓄句的意思；揭示句子的雙關意；
B.語句的作用題:要回答該句子在文章結構與內容主題兩個方面起的作用。
1文首句：⑴照應標題（開篇點題）； ⑵渲染氣氛（定下情感基調）； ⑶埋下伏筆
⑷設置懸念； ⑸為下文（中心）作輔墊； ⑹總領下文；
2文中句：⑴ 前後照應，⑵承上啟下（過渡）；⑶總結上文；開啟下文；⑷為下文作輔墊
3文末句：⑴總照應開頭或標題，結構緊密；⑵卒章顯志，揭示中心；⑶總結全文，深化主題；
題型2: 整理文章思路並歸納文章的內容
本題重在弄清文章是怎麼寫的和寫了什麼：文章各段說的是什麼內容，是從哪些角度說的；段與段之間是什麼關系（相並，相承，相屬），它們之間是如何照應的，又是如何形成一個有機整體的（各段與中心的關系）。只要你把作者起承轉合的行文思路看出來了，把文章的領起段、過渡段、中心段、歸旨段、結語段分辨清楚了，文章的脈絡層次與主要內容就在你眼前了。
▲敘述性文體的線索：看時間的變化，看空間的變化，看情感的變化，看故事情節的變化，看事物發展階段的變化。
▲論述性文體的結構： 並列式，對照式，層進式， 總分式。
▲說明性文體的順序: 空間順序,時間順序;邏輯順序.。
題型3: 分析手法及作用(見前四大類13小類).這里主要舉例說明修辭手法的作用:
1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。
2.擬人：化物為人，拉近距離,親切自然; 便於對話,交流情感。
3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。
4.誇張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯想；創造氣氛，揭示本質，給人以啟示。
5.對偶：便於吟誦，易於記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。
6.排比：內容集中，增強氣勢；敘事透闢，條分縷析；語氣強勁,抒情強烈。
7.反復：突出思想,強調情感；承上啟下，層次清晰；多次強調，增強感染力。
題型4: 分析作者的觀點態度，歸納主旨
解題思路：⑴快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題？）→→⑶舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什麼）→→⑷按照題目要求，整理提取有效的信息
題型5: 探究類(含評價)另附專題
第一類:文學類文本的閱讀：
考綱陳述:
閱讀鑒賞中外文學作品。了解詩歌、散文、小說、觀劇等文學體裁的基本特徵及主要表現手法。閱讀文學作品時注重審美體驗，感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力;理解作品所反映的社會生活和情感世界，探索(作品)所蘊含的民族心理和人文精神。
1、分析綜合 C
(1)分析作品結構，概括作品主題;(2)分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法
2、鑒賞評價 D
(1)體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現力;(2)欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力;(3)對作品所體現出的價值判斷和審美取向作出評價
3、探究 F
(1)從不同的角度和層面發掘作品的豐富意蘊;(2)探討作品所蘊涵的民族心理和人文精神
(3)對作品進行人性化閱讀和有創意的解讀
(一)散文的閱讀:
1.明確概念
作者運用生動活潑、形象具體的語言描摹社會生活中的人、事或自然景觀，深入挖掘其中的真諦、哲理，真摯表達對社會、人生、自然的感悟的一種文體。
2.文體特徵 : 形散而神不散(形散：表達方式和寫作手法靈活多樣，不拘一格; 神不散：主題、意境集中)
3.閱讀要領
散文具有「形散而神不散」特點，語言優美洗練，有詩情畫意般的意境。閱讀時可從以下四個方面入手：
1、理清脈絡、層次，正確理解散文的思想內容。抓住脈絡線索，就是抓住散文小段、小層的抒情性話語，把這些話語組織起來就是文章的主要思想內容，分析這些語句，大致就可分析出主題思想了。
2、領會和分析散文的表現手法。一般說來散文作品的表現手法豐富多樣，分析起來比較難，可以從這樣三個方面分析思考：一是用了哪些寫景抒情方法，是景中有情、情中有景、情景交融，還是寓情於景，托物言志。二是分析形散神不散的特點，弄清散的「形」和不散的「神」，通過聯想把握「形」與「神」的結合點。三是分析散文的立意、寓意或象徵意，散文的深層含義都是通過「物」表現出來的，必須看清作者賦予了「物」什麼特點，什麼品質或者什麼思想。
3、領會和分析散文的語言特點。散文的語言一般比較優美，許多句子含義比較豐富，把比較典型的詞語、句子放入到具體的段落中去思考，體會語言的妙處。
4、體會散文的意境，領會散文的主旨。在理解分析的基礎上，一定要進行聯想和拓展，一般的散文，總是描繪、創造一個美好的意境，通過「物」與「人」來表現這個意境，換句話說，就是散文表現的精神或品質特點。分三類:托物言志類,記敘抒懷類,議論明理類。文意=形式(結構和手法)+內容(材料)+主旨(志向,情懷和哲理)
（二）小說的閱讀
1.明確概念 : 小說是通過人物、情節和環境的具體描寫來反映現實生活的文學體裁。
2.文體特徵: 塑造人物形象、具有完整的故事情節和具體的環境描寫是小說的基本特徵，稱為小說三要素。
3.閱讀要領：
(1)要在讀懂詞句含義的基礎上，分析把握小說的人物形象
分析作者對人物的描寫——外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫等方面來評價人物的性格特徵；。
肖像描寫：暗示人物身分和地位;反映人物的精神狀態和風貌;反映人物的性格愛好.
動作描寫: 展現人物的內心世界,顯示人物的性格特徵。
心理描寫: 展現人物的內心活動,暗示人物的性格特徵
語言描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。
(2)理清小說中的故事情節
在閱讀小說時，要注意情節的設計如何有力地表現人物性格，情節的發展是否由人物性格的內在力量所推動，人物的行動和行動方式是否由其獨特的性格決定。
(3)分析小說典型環境描寫
小說的典型環境包括自然環境和社會環境,恰當的環境描寫有助於人物的刻畫和主題的表達。
環境描寫具有以下作用:
作用一: 交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點;
作用二: 暗示及社會環境,揭示社會本質特徵;
作用三: 揭示人物心境,表現人物性格;
作用四: 渲染氣氛, 烘託人物的情感和思想;
作用五: 推動故事情節發展
(3)把握、透析小說的主題
小說的主題就是小說通過對現實生活的描繪和藝術形象的塑造所表現出來的中心思想。主題是小說的靈魂，分析小說的主題時: 1從小說的人物、情節入手，進行認真的考察; 2聯系小說典型環境描寫; 3結合作家寫作的時代背景和創作動機。
(4)了解小說的敘事手法
1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。
2.倒敘：造成懸念，引人入勝。
3.插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。
4.補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。
5.平敘：(指敘述兩件或多件同時發生的事)使頭緒清楚，照應得體。
第二類:實用類文本的閱讀：
考綱陳述:閱讀評價中外實用類文本。了解訪談、調查報告、傳記、社科論文等實用類文體的基本特徵和主要表現手法。准確解讀文本，篩選，整合有關信息。分析思想內容、構成要素和語言特色，評價文本所產生的社會功用，探討文本所反映的人生價值和時代精神。
1、分析綜合 C
（1）篩選並整合文中的信息;(2)分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思
（3）分析文本的文體基本特徵和主要表現手法
2、鑒賞評價 D
(1)評價文本的主要觀點和基本傾向;(2)評價文本所產生的社會價值和影響
(3)對文本的某種特色作深度的思考和判斷
3、探究 F
(1)從不同的角度和層面發掘文本的深層意蘊;(2)探討文本所反映的人生價值和時代精神
(3)探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解
(一) 新聞類文章的閱讀: 包括新聞,通訊(特寫,報告文學)
1.明確概念 :
新聞屬於紀實類作品。它是藉助各種傳媒對新近發現的有價值的信息所作出的及時,客觀,准確,簡潔的報道,它是報
刊,廣播,電視,網路等媒體廣泛採用的一種文體。它具有真實性,時效性和受眾性的特點。內容一般包括6個要
素:時間,地點,人物,以及事件的起因,經過和結果。新聞中所用到的材料有三類: 新聞事實,背景材料和作者的主
觀評價。
2.文體分類
1.消息(狹義新聞):新聞報道中最簡練最短小的一種。其特點是真,短,快。一條消息一般由標題,導語,主體,背景和結
語五部分構成,結構上一般為」倒金字塔」式
標題: 消息的眼睛。傳達消息最主要的實踐事實等關注點。常有引題(背景烘托),正題(主要事實)和副題(補充)
導語: 消息的第一句(段),用簡潔鮮明的文字概括主要內容,揭示消息的主題思想。
主體: 緊接導語之後,對導語進行全面具體的闡述,展開事實。
背景: 烘托補充,或交代起因,或強調新聞的價值,或強調事件的重要。
結語: 緊扣主題抒情議論,起到表現或深化主題的作用。
2. 通訊:
消息和通訊都屬於新聞體裁,都具有新聞性,強調所報道的人和事,要有新聞價值,必須真實,不能藝術虛構。
它們的區別在於:
(1)報道詳略不同: 消息概括,一般只注重報道事實本身;通訊具體, 往往從不同的角度側面進行全面挖掘。
(2)寫作手法不同: 消息注重講清事實本身,語言平實,文學性弱; 通訊的常用敘述,描寫,抒情,議論多種表達
方式,文學性強。
(3)結構方式不同: 消息一般為」倒金字塔」式;通訊則可以為縱式,橫式等其它文學性結構樣式。
(4)時效性不同: 消息時效性強,時效性相對較弱時效性時效性
通訊按內容分,包括人物通訊,事件通訊,工作通訊和風貌通訊。
(二) 傳記類文章的閱讀:
1.明確概念 :
傳記和新聞一樣都屬於紀實類作品。它是遵循真實性的原則,用形象化的方法記述人物的生活經歷,精神風
貌以及歷史背景的一種敘事性文體。從立傳人物來看,可分為自傳和他傳。
2.文體特徵
傳記屬於應用文體,同時兼具真實性和文學性特點: 真實是傳記的最大特徵,不允許虛構; 傳記又不同於一般的
歷史記錄,除了真實記錄外,還必須具有感人的力量。語言朴實,人物刻畫多用用白描。
3.閱讀要領：閱讀傳記要注意以下幾點:
1.了解傳記的有關知識,體會傳記與小說和散文等文體的區別;
2. 抓住文中敘事和描寫中展示出的人物個性,把握主任公復雜的思想情感和精神品質;
3..對時間性較強的傳記,可列表整理文章思路;
4.評傳中要注意作者的情感傾向和直接評價。
Ⅳ 語文閱讀答案
在語文的學習過程中，我們要做好每一個練習題。下面是我收集整理的初一語文閱讀題目及其參考答案以供大家學習。 初一 語文閱讀題(一) 在山城義工組織的活動中，第一眼看到他，我就呆住了。 他曾經是一位優秀的外科大夫，在整座城市裡都赫赫有名。然而，兩年前的一場車禍結束了這一切，現在的他，只能在輪椅上度過後半生。可他在全體義工中是最開朗豁達的一個，臉上的笑容最親切迷人，比陽光還要明亮溫暖，他說的每一句話都那樣溫柔樸素，直抵人心。用他的話說，只有經歷過不幸的人，才最能聽得懂那些需要幫助的人的心聲。 原來，在人生遭遇重創的時候，他也曾經心灰意冷，希望一睡之後永不再醒來，甚至無數次萌生過自殺的念頭。他常常望著自己修長而靈活的手指，心中充滿了怨懟，為什麼老天對我如此殘忍無情?不能馳騁在手術台上，為什麼還要我苟活於世?他終日眉頭緊鎖，唉聲嘆氣，臉上是日復一日的陰雲籠罩。 一天，正當他情緒低落的時候，一位曾經的病人來看他。他感到很意外，病人早已康復，為什麼還記著他呢?在談話中，病人痛苦地向他訴說自己遭受到的挫折，公司破產，朋友背叛，家人責難，眾人刻薄的嘲笑。這些不幸累積起來，像巨石一樣沉甸甸地壓在他心上，使他喘不過氣來，現在的他痛苦不堪，失去了生活的勇氣。 整個下午，兩個人都在絮絮叨叨地說著，到最後，也搞不清楚誰在安慰誰。當這位病人離開的時候，落日的余暉正溫情脈脈地照射在他的身上。這是車禍之後他第一次感到陽光仍然如此明媚，第一次感覺到這個世界上不幸的人並不僅僅是他一人，每個人都有自己的困境，都有需要逾越的心理難關。 他說，他非常感激中培激那位病人，因為他發現即使自己做不成優秀的外科大夫，但還是有能力幫助別人。那個下午，兩人互為對方的心理治療師，互為對方的生命天使，正是這個人才讓他真正理解了生命的價值和意義，促使他走上了義工這條道路。 從一個受人尊敬的外科大夫到現在的受人敬重的義工，他經歷了曲折的心路歷程，最終擺脫了命運的陰霾，掙脫了自我的束縛，走出狹小的生活天地，去關注更為廣闊的人生和命運，從幫助弱者的過程中，獲得心靈永恆的安寧和平靜。 當我們遭遇不幸，處在逆境中時，更要記得提醒自己，不要躲在角落裡獨自一人陷入憂傷愁悶，任絕望的蠶繭層層包裹我們的心。相反，一定要勇敢地走出去，面對外面的世界，貢獻自己的光和熱，播撒愛和友善的雨露，在給予別人愛的同時，我們也一定能夠獲得強大的心靈力量。那時，我們就會發現，受益的不是他人，最大的受益者多半是自己。 讓我們記住他經常說的一句話：幫助他人走出迷霧，給別人翅膀，你的生命也能飛翔。 (選自2014年3期《雜中純文選刊·下半月》) 1.選文的標題很形象，請作簡要賞析。 2.“他”經歷了怎樣的磨難?“他”又是怎樣克服的? 3.結合具體語境，分析下面 句子 中加著重號詞句的表達效果。 (1)這些不幸累積起來，像巨石一樣沉甸甸地壓在他心上，使他喘不過氣來，現在賣襪的他痛苦不堪，失去了生活的勇氣。 (2)當我們遭遇不幸，處在逆境中時，更要記得提醒自己，不要躲在角落裡獨自一人陷入憂傷愁悶，任絕望的蠶繭層層包裹我們的心。 4.有人認為，選文中主人公用第三人稱“他”來表述不好，應點明真 實姓名，你認同這種說法嗎?請說明理由。 初一 語文閱讀題答案： 1.“給別人翅膀，你也能飛翔”妙用比喻，生動地揭示了“幫助別人，收益自己”的主題。2.五年前的一場車禍結束了“他”的外科醫生生涯。只能坐在輪椅上的“他”也曾經心灰意冷，在與一位曾經的病人的交談中理解了生命的價值和意義，從而逾越了心理難關。 3.(1)運用比喻、誇張的手法，生動地表現出人物巨大的心理壓力，凸顯了他的痛苦不堪。(2)“躲”富有表現力，把遭遇不幸、身處逆境時躲避起來獨自悲傷的孤苦無助的心境描繪得淋漓盡致。“蠶繭”是比喻的寫法，生動地刻畫出了絕望時的自閉心態。 4.不認同。因為“他”代指社會上的遭遇磨難挫折的一類人，這樣寫使 文章 更客觀、更真實，突出了文章所表現的主題。 初一 語文閱讀題(二) ①異鄉客地，越是沒有年節的氣氛，越是懷念舊時代的年節情景。 ②端陽是個大節，也是母親大忙特忙、大顯身手的時刻。想到她靈活的雙手，裹著四角玲瓏的粽子，就好像馬上聞到那股子粽香了。 ③母親的粽子，種類很多，蓮子紅棗粽只包少許幾個，是專為供佛的素粽。葷的豆沙粽、豬肉粽、火腿粽可以供祖先，供過以後稱謂“子孫粽”。吃了將會保佑後代兒孫綿延。包得最多的是紅豆粽、白米粽和灰湯粽。一家人享受以外，還要布施乞丐。母親總是為乞丐大量地准備一些，美其名曰“富貴粽”。 ④我最最喜歡吃的是灰湯粽。那是用旱稻草燒成灰，鋪在白布上，拿開水一沖。滴下的熱湯呈深褐色，內含大量的鹼。把包好的白米粽浸泡在灰湯中一段時間(大約一夜吧)，提出來煮熟，就是淺咖啡色帶鹼味的灰湯粽。那股子特別的清香，是其他粽子所不及的。我一口氣可以吃兩個，因為灰湯粽不但不礙胃，反而有幫助消化之功。過節時若吃得過飽，母親就用灰湯粽焙成灰，叫我用開水送服，胃就舒服了。完全是自然食物的自然治療法。母親常說我是從灰湯粽里長大的。幾十年來 ，一想起灰湯粽的香味，就神往童年與故鄉的快樂時光。但在今天到哪裡去找旱稻草燒出灰來沖灰湯呢? ⑤ 端午節 那天，乞丐一早就來討粽子，真個是門庭若市。我幫著長工阿榮提著富貴粽，一個個地分，忙得不亦樂乎。乞丐常常高聲地喊：“太太，高升點(意謂多給點)。明裡去了暗裡來，積福積德，保佑你大富大貴啊!”母親總是從廚房裡出來，連聲說：“大家有福，大家有福。” ⑥乞丐去後，我問母親：“他們討飯吃，有什麼福呢?”母親正色道：“不要這樣講，誰能保證一生一世享福?誰又能保證下一世有福還是沒福?福要靠自己修的。時時刻刻要存好心，要惜福最要緊。他們做乞丐的，並不是一個個都是好吃懶做的，有的是一時做錯了事，敗了家業。有的是上一代沒積福，害了他們。你看那些孩子，跟著爹娘日曬夜露地討飯，他們做錯了什麼，有什麼罪過呢?” ⑦母親的話，在我心頭重重地敲了一下。因而每回看到乞丐們背上背的嬰兒，小腦袋晃來晃去，在太陽里曬著，雨里淋著，心裡就有說不出的難過。當我把粽子遞給小乞丐時，他們伸出黑漆漆的雙手接過去，嘴裡說著：“謝謝你啊!”眼睛睜得大大的，看我一身的新衣服。他們有許多都和我差不多年紀，差不多高矮。我就會想，他們為什麼當乞丐，我為什麼住這樣大房子，有好東西吃，有書讀?想想媽媽說的，誰能保證一生一世享福，心裡就害怕起來。 ⑧如今，每年的端午節來臨時，我很少吃粽子，更無從吃到清香的灰湯粽。母親細嫩的手藝，和瑣瑣屑屑的事，都只能在不盡的懷念中追尋了。 (選自2014年3月10日《甘肅日報》，有刪改) 1.選文中母親是一個怎樣的人? 2.選文寫了家鄉端陽節時的哪些風俗? 3.選文第④段加線句子流露了作者怎樣的情感? 4.簡析選文第⑦段“母親的話，在我心頭重重地敲了一下”中“敲”字的表達效果。 5.閱讀選文第⑧段，提出一個有思維價值的問題並解答。 初一 語文閱讀題答案： 1.心靈手巧、勤勞能幹、心地善良又有點封建迷信的婦女。 2.包粽子、吃粽子、用粽子供祖先、布施乞丐。 3.對童年與故鄉的快樂時光的思念和惋惜。 4.“敲”具有動感，形象地刻畫出媽媽的話對我思想認識上的重要的敲打作用。 5.問題：選文第⑧段在文章結構和內容上有什麼作用?答案：結構上 總結 全文，照應題目，使文章結構嚴謹;內容上抒發了對粽子、對母親、對故鄉的思念。