A. 寫以最感興趣的人事景物的習作
淺談小學高年級後進生的習作指導策略
專業：漢語言文學（本科段）
姓名：傅洋權
指導教師：平穎
[摘要]：小學高年級後進生的作文和寫作過程中存在內容不夠具體，語病偏多，結構不合理、中心不明確，懼寫作、敷衍應付寫作的不足。對學生作文的不當認識和由此形成的學生寫作心理障礙，後進生語基能力的缺陷是其造成的原因。因此必須對後進生進行賞識教學、激發寫作興趣，降低寫作要求 、提倡「多次寫作」， 做好片段作文的說寫指導，學習觀察方法 、強調閱讀積累，閱讀中進行借鑒和模仿的指導策略。
[關鍵詞]：不足；原因；指導策略
作文教學歷來是語文教學中的「重中之重」、「難中之難」。《義務教育語文課程標准》（發下簡稱《課標》）明確指出：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進行創造性表述的過程。寫作是語文素養的綜合體現。但大千世界萬物發展均存在不平衡性，隨著學習過程的深入，隨著教材難度的增大，每個學生的語文素養就會形成差距，寫作能力也自然而然地會產生差距。因此在每個班級中就會出現一部分語基知識掌握不牢，並且作文能力不強的後進生。
一、後進生的作文和寫作過程中就會存在的不足
到了小高年級，後進生的作文和寫作過程中就會存在以下這些不足：
1、內容不夠具體，常言之無物。
這是小學生作文中常存在的一個通病，它以後進生的作文更為明顯。《課標》要求五、 六年級學生「40分鍾能完成不少於字的習作」。這個要求讓後進生倍感吃力。不要說「40分鍾能完成不少於字的習作」，就是幾倍於40分鍾，有的後進生也難以達到這樣的要求。許多後進生就是絞盡腦汁、費盡心機，寫出來的作文字數就是在二、三百字之間。而且這樣的作文內容空洞粗淺，描寫如蜻蜓點水、泛泛而過，常常東一句、西一句，寫不出重點。如描寫人物寫法單調，表現不出人物的品質特點；寫事未能詳細描述出事件的具體經過以及表現事情蘊含的意義道理；寫景或寫物未能有順序或抓住某方面進行深入的敘述，以表現景物的特點。
2、語病偏多，語句和標點符號不夠通順規范。
這個弊病在後進生的作文中尤為明顯。有的後進生的作文幾乎通篇都要修改，有的則是或多或少地存在語法錯誤。如用錯字詞；一個句子中意思前後矛盾或重復、主語指代不明、句子成分殘缺；句與句之間缺乏連貫性、銜接不起來；不會規范使用或用錯常用的標點符號等語病在後進生的作文中屢見不鮮。有的後進生生為了增加習作的精彩而生搬硬套常用的修辭手法，或用錯常用的修辭手法。在書寫上，因對以前學習的生字產生遺忘，有的後進生在作文中也常會寫錯別字；因書寫能力習慣的不良與不足，有的後進生習作字跡潦草，行款不夠整潔。有的後進生還會受方言詞彙語法語義的影響，寫「半方言作文」。
3、結構不合理，中心不明確。
小高年級要求寫的是篇章的作文。隨著習作篇幅比例的增大，後進生對文章對文章結構比例的安排、中心的把握確定就更顯現出能力上的缺陷。《課標》指出：能根據習作內容表達的需要，分段表述。後進生合理謀篇構段的能力就不是那麼強了，有的整篇習作或還停留在中年級的「一段式」上，有的則是糊亂構段、機械構段、段與段之間缺乏連貫性和整體性。許多後進生的習作中還會出現結構殘缺或失調的現象，如寫事的習作「六要互」不齊全，或是「六要素」都有了，但詳略不分明，重點要素部分不突出、不具體。如寫景的習作中對一處景物的眾多景點的描寫「平均用力」、似「流水帳」，主次不分、鮮有濃墨點綴處。好的文章的中心應該是正確、深刻和新穎。可有的後進生的習作卻存在無中心或是多中心的的錯誤現象，未能用關鍵的段落、句子和詞語來有力地表現習作的中心思想。
4、懼寫作，敷衍應付。
怕寫作文一直是學生的共性。許多後進生因不會寫作文而怕寫作文，越怕寫作文就越寫不好作文，越寫不好作文自然就越寫不好作文。對教師布置的習作要求，許多後進生或採取隨便應付的態度，或是採用「拼湊」、不同程度地抄襲來完成一次次的習作要求。
二、造成的原因
造成後進生習作和習作過程中存在的各種弊端的形成是長期與多方面的綜合結果。究其原因我粗淺地認為有以下兩點：
1：對學生作文的不當認識和由此形成的學生寫作心理障礙。
長期以來，受應試教育的壓力，受「分數至上」思想的影響，教師在不知覺之中過高地界定了學生習作的要求。教師常用成人化的能力來高標准地要求學生的習作和指導學生習作。過高的作文要求可能對能力優秀的學生有促進作用，如促進他們的寫作興趣、提升他們的寫作能力。但對於這些學習能力偏弱的後進生來講，過高的寫作要求反而會束縛了後進生的寫作興趣，讓他們在寫作前、寫作中產生高度的寫作焦慮，逐漸對作文形成厭寫和畏寫的心理，最終形成寫作心理障礙。
2、語基能力的缺陷。
許多後進生寫不好作文的基本原因在於其自身語基學習中存在的缺陷。因為語基學習的不到位而影響作文學習的例子比比皆是。在語文的學習上聽說讀寫這四個環節是環環相扣、層層遞進的，只有聽好說讀這三個環節的「基礎」打牢了，寫作這個環節才能有好的發展。在閱讀教學中教師如果只引導學生理解文章意思、體會作者的思想感情那是遠遠不夠的。教師還要引導學生從讀學寫，感悟學習模仿借鑒文章中蘊藏的寫作方法。在閱讀後還要鼓勵學生多積累和勤摘抄課內外讀物中的優美語句篇章，建立自己的「語言資料庫」。在口語交際等說的課上要好學生口頭語言表達能力地培養,.在平時的生活中還要不遺餘力地引導學生養成觀察的習慣，心周圍的事物，為寫作積累有用的素材。正因為教師忽視或淡化了上述的教學環節，才形成了學生作文能力的缺陷和得不到提高。
三、指導策略
可見後進生寫作能力的培養與提高是任重道遠的，教師應當從學生的實際情況出發，精心分析個中原因，合理做出有效地指導策略，來提高後進生的寫作能力。
指導策略一：賞識教學 激發寫作興趣
心理學家告訴我們，「興趣是最好的老師」一些教師缺乏激發學生學習興趣的方法和技能，致使學生對學習缺乏興趣，使學習難免成為一種沉重的負擔。學生對學習的興趣分直接興趣和間接興趣兩種，前者是對學習活動本身感興趣，後者是對學習結果感興趣。學生只有既對學習活動本身感興趣，也對學習結果感興趣，學習的熱情才會真正調動起來並持續產生作用。對學習結果，學生關注的不只是分數的高低，也關注教師對他們分數高低所做出的評價與反應，後者對他們的影響尤大。在很多情況下，成績較好的學生更多地得到教師的肯定的評價（如表揚、獎勵）、偏愛與重視（如委以重任、課堂上給予更多的回答問題的機會等），教師對他們的期望也較高。久而久之，他們的自尊心、自信心都會迅速增長，學習興趣也會大大提高。相反學習成績不良的學生可能更多地得到教師否定的評價（如責備、懲罰）、忽視（如任其自然，不聞不問）。由於他們體驗不到學習帶來的樂趣（主要指教師的表揚、肯定和父母的獎勵等），就可能產生對學習的淡漠和對學習結果的消極關注（如「我肯定又只能考70分」），喪失學習興趣，學習也就成了一種負擔。
這段話告訴我們對學生特別是對後進生的學習，賞識教育尤其重要。我認為可以從以下幾點入手開展賞識教學、激發後進生的寫作興趣：1、用發展的眼光來看待後進生的寫作，相信他們是會逐漸寫好作文的。2、作文指導課上就用賞識的言行舉止和其它的肢體語言來賞識後進生的課堂表現，讓他們感受與樹立和諧、自信的寫作心理。3、作文批改中要多放大後進生習作中的「閃光點」，讓他們感受寫作成功的喜悅與自信。《課標》指出：應重視對寫作過程與方法、情感態度的評價。如果後進生的習作效果不盡人意，但他們的寫作情感態度有了進步，那麼教師就要及時給予大力的肯定和表揚。4、作文講評課上要多在全體學生面前對後進生的進步和努力進行表揚和鼓勵，也讓他們像優秀的學生一樣得到別人的尊重和祝賀。只有開展賞識教學、激發後進生的寫作興趣才能最大限度地讓後進生從寫作中感受快樂，克服畏寫和懶寫的不良寫作心理，最終消除他們存在的寫作心理障礙，達到逐漸提高寫作能力的目的。
指導策略二：降低寫作要求 提倡「多次寫作」
心理學家告訴我們：在學習過程中，如果讓學生簡單重復已經學習的東西，或者過分困難而力不能及的東西，學生都是不感興趣。據調查，目前學校中學生因作業太容易而不完成作業的情況並不多見，較多的人是因為作業太難而放棄完成作業。作業難度大，經過一定的努力仍無法解決時，一般情況下，學生會產生以下幾種反應：1產生焦慮。因為做不出題目，擔心老師檢查，擔心老師的批評，擔心家長罵算自己笨，擔心以後無法應付考試。2依賴別人。包括依賴家長幫助，同學幫助，抄襲別人作業等。3放棄不管。因此，作業難度太大，只會對班級中的一小部分可以通過請教師家長或通過自己的艱苦嘗試而得到新的思維方法，開闊自己的思路；對於大多學生來說，由於智能所限，焦慮過後隨之而來的便是不做作業或被動完成作業。所以教師布置作業時，應注意要以學生通過一定努力能解決為原則。
所以降低後進生的寫作要求是更有利於後進生更好地開展寫作，這也符合了因材施教的原則。教師在同一篇習作而對後進生的要求如文章字數、遣詞造句、謀篇構段、中心立意上給予適當的降低調整。但降低寫作要求只是階段性的做法，教師應當循序漸進地從階段性地降低要求到實現長久性地提高後進生的寫作能力。我認為在後進生寫作過程中實行「多次寫作」就是實現這一轉變的一個有效策略。「多次寫作」的具體做法就是教師對後進生初次上交的習作進行指導或是「多批少改」，提出修改的方向。學生根據教師的指導和修改進行第二次寫作。如果第二次寫作仍然達不到要求，教師再進行第二次地指導或批改。以此類推，後次的寫作要求要稍高於前次的標准，習作次數以習作效果而定，習作成績以最好或最後的一次而定。實行「多次寫作」的前提是教師要了解寫作者的實情和差異，再進行分層備課和指導，它有利於培養學生勤奮寫作的態度習慣，更有利於後進生作文修改能力的提高。《課標》指出：重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。無論是降低寫作要求還是實行「多次寫作」都有利於提高後進生的寫作能力。
指導策略三：做好片段作文的說寫指導
小學低年級是以寫話式的詞句作文為訓練重點，中年級則是側重於片段作文的訓練，高年級則以篇章作文為訓練重點。片段作文既是低年級作文訓練的廷伸，也是高年級作文教學的鋪墊。讓後進生多寫一些片段作文是對其作文能力的固本培元，是有利於後進生提高寫作能力的。我覺得可以從以下幾個方式來開展後進生片段作文的說寫指導。
方式一、從課內閱讀課文中選取話題進行說寫指導。從小學課文的關鍵字詞、句段中可以廷伸出一些具有發散性思維的微型話題供學生進行想像探究。教師要充分利用好這種機會讓後進生從讀後圍繞某一話題，由易而難、由淺入深、由少到多，在課堂中發言或寫成簡練的一段話，鍛煉他們的口頭表達和書面語言能力。如學習《草原》一課第一自然段後，讓他們說一說自己對草原的感受，說寫課文中草原的美。
方式二、利用口語交際開展說寫指導。義務教育實驗版的小學語文課本在每一單元的「語文園地」中都有安排一次的「口語交際·習作」。教師要讓後進生對口語交際的內容進行充分預習，把想說的先寫在本子上再在口語交際課上進行發言。並通過其他學生的發言讓後進生從中找出不足，拓寬寫作思路，使之水到渠成進行寫作。
方式三、自由寫日記或周記。讓後進生就自己的見聞真實寫出一段的日記和周記。從這種小篇幅的習作中積累寫作素材，鍛煉提升寫作能力。如結合某次班會活動寫一段的日記。
方式四、固定命題寫一段話。給後進生規定一個難度不大且貼近學生生活實際的命題，讓他們寫一段話，教師再進行評改。如以《我的同桌》為題進行一次片斷作文的寫作。
指導策略四：學習觀察方法 強調閱讀積累
《課標》指出：養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。所以觀察和積累是作文教學的兩個重要要求，也是寫好作文的兩個關鍵前提。後進生平時疏於觀察和積累，因此寫不好作文。對後進生觀察和積累的方法不能等同於優秀學生一樣，方法要讓後進生易於接受。
首先是後進生觀察方法的指導，我覺得教師應當注意以下幾點：1、觀察的長期性。要鼓勵和要求後進生長期堅持觀察，做生活中的有心人，養成自覺觀察的習慣，克服為某人（如為老師、家長的要求）而去觀察的不良取向，克服觀察意志力不堅定的壞習慣。2、學會記錄。要強調後進生及時和自覺記錄觀察中的一些覺得有利於寫作的素材。3、觀察要有順序。後進生的能力有限，他們可能是盲目的開展觀察。要引導後進生從閱讀中學習作者常用的觀察順序用在自己平時的觀察上。如上下、前後、左右、遠近、整體與部分等常用見的幾種觀察順序。4、觀察要有觀察點。如引導後進生觀察人物的語言、動作、神態、外貌，進一步猜想其心理活動。如引導後進生觀察景物的動態（像聲音、動作、外表活動）和靜態（像大小、顏色、形狀、方位）。
其次要強調後進生開展閱讀積累，積累閱讀中自己覺得比較優美的語言文字。閱讀積累要鼓勵積累的自覺性，養成長期積累的優秀習慣。還要尊重積累者的興趣愛好，讓他們個性積累自己喜歡的語言片斷。更要引導學生學會分類積累，如按寫作內容可從人事描寫、景物描寫、環境描寫、場面描寫進行積累；如按修辭手法可從對比、比喻、排比、擬人、誇張、反問、設問等進行積累；如按語素單位可為詞語、句子、片斷、篇章的積累。分類積累有利於學生擴大積累面，也方便學生日後素材的提取。閱讀積累可分為課內閱讀積累和課外閱讀積累兩大途徑，應當靈活的把這兩種形式有機地結合起來。
指導策略五：引導從閱讀中進行借鑒和模仿
從讀學寫、讀寫結合歷來是提高學生作文能力的一條捷徑。對於後進生而言，其創新能力有限，讓他們從閱讀中特別是課內閱讀中借鑒模仿作者的一些寫法遷移到自己的習作中能提高習作的水準，如能逐漸內化還可提高其自身的習作能力。可引導學生藉助小學語文課文，在課內閱讀或教學後之後開展閱讀借鑒模仿的訓練：
1、引導學生借鑒模仿人物描寫的方法。常見的人物描寫主要有語言、動作、外貌、神態、心理活動等寫法。如《窮人》中漁夫的妻子桑娜的人物描寫的手法很全面，可讓後進生以生活中一個熟悉的人為對象，用上文中的這幾種寫法進行人物的仿寫。
2、景物描寫的借鑒模仿。小學語文課中的景物描寫主要有靜態描寫和動態描寫兩大類，每種描寫中還有一定的觀察順序。教師可以從這兩方面入手引導後進生開展仿寫。如《鳥的天堂》一課，可讓後進生先區分靜、動態描寫的內容，再找出兩種描寫的先後順序，每種描寫的觀察順序和各個觀察著落點，最後再讓學生靜態仿寫學校的老槐樹、動態仿寫課間時老槐樹下同學的活動場面。
3、句式的借鑒模仿。如果課文中存在一些特殊或精彩的句式，可及時讓後進生進行彷說和彷寫。如《記金華的雙龍洞》有這么一句話：隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。可讓後進生課後以「語文課上」為題，仿說或寫同學的課堂表現。
4、構段方式的借鑒模仿。小學課文主要有總分、總分總、分總、並列等常見的構段方式。如《桂林山水》就屬於總分總式的構段方式，可讓學生在閱讀後寫一篇相同構段方式的習作。教師也可以出示一篇只有中間部分的習作，讓後進生在開頭和結尾分別加上兩段（句）話來構成一篇完整的總分總式的作文，這樣還可以鍛煉後進生表現文章中心的能力。
5、寫作順序的借鑒模仿。小學課文的寫作順序主要有事情發展、時間先後、游覽、內容性質分類等類型。如《頤和園》按總分總的構段方式，以游覽的寫作順序先後寫了長廊、佛香閣、排雲殿、昆明湖、十七孔橋這幾處景物。閱讀之後，可讓後進生以我鎮的風動石景區為對象，從景區內的風動石、古城牆、古城樓、關帝廟這幾處景點開展寫作。
B. 哪部小說里有「在所有人事已非的景色里 我最喜歡你」
草婚
第一章婚姻里的無間道
第二章賓士男慷慨的救命草
第三章在所有人事已非的景色里我最喜歡你
C. 要求描寫與抒情生動人事活動與景物描寫抒情交融的文章
一、春天的景物描寫
1、蔚藍的天空中，相嵌著一朵朵潔白無瑕的雲朵。它們沒有線條，就像只用顏料渲染一般，相互混合著。在微風的吹拂下，有的猶如綿羊似的在蔚藍的草原上奔跑著；有的又如萬馬奔騰，灰塵如浪；有的則如一條玉龍在空中騰飛，那威嚴的態度，那驚人的速度，那驚心動魄的吼叫聲，令人心神未定！在遙遠之處，隱隱約約可見一座座青山。它們連綿不斷，猶如一個個青少年手牽著手，在酣暢淋漓的歌頌春天的燦爛！在微風中，一隻只五彩繽紛的蝴蝶伴隨著柳絲一起舞蹈；一顆顆火紅般的桃樹更是為著光彩奪目的春天增添了幾分秀色與生機。那灼灼入伙、皚皚如雪的花兒競相開放，散發出陣陣芳香。青青的小草，隨著風的吹拂，拉著手，也為春天歌唱。這是我想起了詩人白居易的詩句「離離原上草，一歲一枯榮。」這更是顯示出了青草的生機。還有那嫩綠的葉子，動物們的勃勃生機，那各色鮮艷的花朵，都像趕集似的相聚一起，湊成了一個五彩斑斕的春天！
幾對活潑機靈、小巧玲瓏的燕子從南方趕來，為春光增添了不少生機和色彩！有的由這邊的稻田上，一剎那間，便飛到了那邊的柳樹下面；有的在天空中掠過、盤旋，唧唧地叫著好像在唱歌，好像在跳舞，成了天地之間可愛的小演員；有的橫掠過湖面，紅紅的小肚皮偶爾沾了一下水面，便又掠到了高空，自由自在的飛翔著，剩下的是一圈圈優雅的波紋。一隻一隻的小青蛙從冬眠中醒來，跳出洞穴，大口大口的吮吸著清新的空氣。一隻一聲「哇」，一隻一聲「呱」，湊成了一曲悅耳的春天的贊歌。黃鸝、麻雀、黃鶯、喜鵲都在枝頭上放聲歌唱，歌唱這迷人的、美麗的、溫暖的春天！
蔚藍的天、潔白的雲、青青的草、嫩綠的葉，再加上富有生機的動物們，自然的構成了一幅壯觀、美麗的畫卷！
2、春雨綿綿
春雨和著春雷、隨著春風、淅淅瀝瀝飄來。
春雨如絲、如霧、如煙、如潮。透著這縷縷蠶絲，世界的萬物如同淡淡、蒙蒙的寫意畫，忽隱忽現。
我喜歡春雨，不光喜歡它換來的雨後春筍的英姿，更喜歡的是：踏進這淡藍色的煙雨，在這雨季，你為我撐出的一片無雨的天地。
3、描寫春天的句子
1）春天來了！你看，融化的冰水把小溪弄醒了。「丁冬、丁冬」，它就像大自然的神奇歌手，唱著清脆悅耳的歌，向前奔流……
2）柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風中輕柔地拂動，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。夾在柳樹中間的桃樹也開出了鮮艷的花朵，綠的柳，紅的花，真是美極了！
3）每到春天，紅得如火的木棉花，粉得如霞的芍葯花，白得如玉的月季花競相開放。它們有的花蕾滿枝，有的含苞初綻，有的昂首怒放。一陣陣沁人心肺的花香引來了許許多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地邊歌邊舞。
4）杉樹枝頭的芽簇已經頗為肥壯，嫩嫩的，映著天色閃閃發亮，你說春天還會遠嗎？
5）就算你留戀開放在水中嬌艷的水仙，別忘了山谷里寂寞的角落裡，野百合也有春天……
4、描寫春天的作文
春天是一個富有生命力的季節，也是一個美麗、神奇，充滿希望的季節。
春天到了，各種絢麗的花朵都開放了，都是那麼絢麗奪目。田裡農民伯伯種的油料作物——油菜花也開了。金黃的油菜花，成了蝴蝶的天地，美麗的蝴蝶在金黃色的舞台上跳著柔和而優美的舞姿。它們一會兒在空中飛舞，一會兒靜靜地停留在油菜花上。正是這樣，給春天也增添了不少樂趣。油菜花的美麗，同時也吸引了不少「勞動人民」——蜜蜂，蜜蜂總是不分晝夜地不辭辛勞地給油菜花授粉。偶爾一陣微風吹來，金黃的油菜花立刻湧起了高低起伏的「金浪花」。遠遠望去，實在令人美不勝收！
春天是人們所嚮往的季節，人們總是在這個季節里做好了自己的打算。俗話說：「一年之計在於春，一天之計在於晨。」它正告訴我們：一年的願望應該在春天計劃好，一天之中最重的時間是早晨，在春天裡，人們就開始耕田插秧、栽樹等之類的農活。候鳥們也從南方遷到北方來了，為田地里勞作的農民們喝彩。鳥兒有的站在高樹上，有的乾脆在田坎上，還有的立在「五線譜」上。正是這樣，使田地里的農民倍感到歡樂，一切都熱鬧起來了。
在春天裡，動物們也從沉睡中醒來。小草開始發芽了，大地上到處都顯現出欣欣向榮的景象。一眼望去，到處都是一片綠景象，就像一幅水彩畫。」
二、夏天的景物描寫
1、炎熱的夏天到了,太陽就像一顆剛烤熟的地瓜,把大地燙的紅通通,熱騰騰,連各種小生物都不放過:人們個個汗如雨下,小狗一天到晚吐著舌頭散熱,發出哈哈的聲音,花兒也被曬得瘦骨如柴.每個人都穿著短袖短褲,手上拿著扇子不停的搧呀搧,還是抵擋不了太陽的威力.
樹木從原本光禿禿的樣子變的枝葉茂密,綠意盎然,大人們坐在它的胳臂下下棋,談天,小孩則在它身旁蹦蹦跳跳得玩耍著,樹上的蟬兒也忙著進行歌唱比賽,整座公園都充滿了悅耳的蟲鳴聲,「唧!唧!」「吱吱吱!」剛開始是這棵樹上的聲響,過了一會兒是那棵樹上的昆蟲在鳴叫,形成了夏天午後的天籟之聲.
2、夏天是個比春天,秋天,冬天都還炎熱的季節,但有時涼風還是會跑來替花草樹木搧風,讓植物感到涼爽,也讓動物,昆蟲和人們覺得涼快.
夏天去海邊游泳最適合了,因為海邊既清爽又清涼,還有特別優美的風景,大太陽照射在淺藍的海面上,景色美麗如畫,令人著迷.夏天的海水很冰涼,置身其中有如在冷凍庫,暑意全消,有時威風的浪花打來,濺起陣陣的水花,真是好看.
夏天的夜晚最適合蟬,青蛙和貓頭鷹唱歌,它們唱的歌聲非常宏亮,好聽,讓我這個長年住在城市很少到鄉下的「飼料雞」感到驚奇!
雖然夏天很炎熱,可是對現在的季節來說,夏天就會帶給人們溫暖的感覺,希望夏天能趕快來臨,帶給大家大太陽的溫暖.
秋天的愛在田野里，看！
三、秋天的景物描寫
一片片金燦燦的顏色，滿樹沉甸甸的果實都是秋的饋贈。秋是慷慨的、無私的，然而它只對勤勞的人慷慨無私，它的禮物是對他們的回報。那遍地的金黃使我想起了春天的迎春花，人們喜愛迎春花的金黃充滿了成熟的魅力。
明朗的顏色映入人們的眼中，又化作了濃濃的笑意掛滿眉梢，布滿眼底。我虔誠地捧起一片金黃，把它放在心底。
抬頭仰望，滿眼都是鮮潤的蔚藍色。偶而，幾片輕柔的浮雲在眼前悠然的飄動，像小船輕輕地劃過。我突然覺得，不是我在仰望天空，是天空包容著我，用它那寬廣的胸襟包容著我。此時，我彷彿脫離了自我，完全沉醉在它溫柔的懷抱中了。
秋天美在怒放的花朵上。那出類拔萃的花朵是菊花。菊花，它既不嬌艷也不華貴。但它非凡的氣質、傲然的姿態吸引著每個人。在它面前，你會想到「高傲」這個詞。是的，它們是高傲的，它們也並沒有掩飾傲氣，也沒有故作姿態，只是憑著自己的錚錚鐵骨昂首挺立，驕傲地、坦然地承受人們的目光。我們應該感謝秋天給予我們的厚愛，在百花凋落時，在嚴寒到來前，帶給我們如此強烈的生命的活力，這該是給我們最好的贈品了。
秋天的美在秋風落葉里。秋風落葉是秋天最不可缺少的點綴；猶如蝴蝶在飛舞，有了它們，才能叫完整的秋天。
四、冬天的景物描寫
1、一年有四個季節，每個季節都有不同的景色，而我最喜歡冬天下雪時的壯麗景色。冬天，大雪紛飛人們好象來到了一個幽雅恬靜的境界，來到了一個晶瑩透剔的童話般的世界。松的那清香，白雪的那冰香，給人一種涼瑩瑩的撫慰。一切都在過濾，一切都在升華，連我的心靈也在凈化，變得純潔而又美好。
黃昏的雪，深切切的，好象有千絲萬縷的情緒似的，又像海水一般洶涌，能夠淹沒一切，還有一絲揭開藏頭露尾般的裸露感。雪花形態萬千、晶瑩透亮，好象出征的戰士，披著銀色的盔甲，又像是一片片白色的戰帆在遠航……
雪中的景色壯麗無比，天地之間渾然一色，只能看見一片銀色，好象整個世界都是用銀子來裝飾而成的。
雪後，那綿綿的白雪裝飾著世界，瓊枝玉葉，粉裝玉砌，皓然一色，真是一派瑞雪豐年的喜人景象。
我愛白雪，我愛雪景，我更愛冬天。冬天是心靈的年輪。冬天，雖然十分寒冷，但是它有著無可比擬的溫馨和希望。
2 、早晨，大雪飄舞的冬，街道上空空的，這好像是雪的天堂。
美麗的雪花落在屋檐上，落在街道上，落在路燈上，給所有的景物都披上了銀裝。人們都躲在屋裡，不敢出來。
站在街道的中央，我靜靜地站著，盡情的感受著冬的清涼、冬的寧靜，彷彿融進了這地兒。雪下著，落在我的臉上，染紅了我的臉；落在我的衣服上，洗凈了我的衣；落在我的鞋上，擦亮了我的鞋。
這時，不知從哪兒來了幾個小孩，他們滾著雪球跑來，一個大孩子毫不猶豫地停下了，雪球一個接一個地堆上去了，經過一番擺弄，一位美麗的雪人出來了，到處一片潔白，只有小孩們臉紅紅的。
街上漸漸熱鬧起來，人們相繼出來了，忙忙碌碌，有的忙著買菜，有的做早操……人們都忙的不亦說乎。
突然，一道金光閃到人們臉上，把雪映紅了。太陽出來了，人們的臉笑了。
五、校園的景物描寫
1、校園的早晨是恬靜的.霧氣彌漫在大地,像一層薄紗,把校園圍了起來.太陽漸漸地升起來了.剛開始,先是一絲一絲的,像一根根火紅的線.接下來又像一位害羞的小姑娘露出了半張笑臉.一瞬間,太陽一下子騰空而起.太陽升起來了!太陽眉毛眼睛了!太陽露出笑臉了!它彷彿代表著新的一天的開始.花草樹木們也被喚醒了.你瞧!這朵花的花瓣上,還帶著晶瑩透亮的露珠呢!不一會,露珠又從花瓣 上滾落下來.校園里的空氣也十分的新鮮.它有點清涼,有點濕潤,也會讓你感到十分的輕松.
校園的早晨也是熱鬧的.籃球場上正進行著激烈的比賽.幾個老師正打籃球,你來傳球,他來射籃……分配的井井有條.剛到學校的同學把書包放在一旁,也開始早跑.他們跑了兩圈就累得氣喘吁吁了. 校園的早晨更是緊張的.教室里,小組長們可忙壞了,這邊的作業還沒有整理好,那邊的作業有堆成了山.組長們有的在收作業,有的在批改作業,忙得不亦樂乎.其他的同學一交好作業就開始晨讀.領讀的同學站在講台上,手裡拿著一本書,大聲的朗讀起來.其他的同學跟著讀了起來.一個同學在讀,另一個同學也跟著讀.頓時,教室里書聲朗朗,一陣又接著一陣,一次比一次響亮.老師來了,站在門口環視了一下,臉上露出了滿意的笑容.上課鈴聲響了,同學們開始上課了. 校園的早晨真是豐富多彩啊!
2、學校坐北朝南，校名還是著名的書法家楊吉祥先生寫的呢！「實驗小學」四個字寫的剛勁有力，在陽光的照耀下金光閃閃，似乎在顯示它的輝煌。
踏進校園，映入眼簾的是那雄偉壯麗的教學樓。其中，北面兩幢樓和中樓都是教學樓，南面是科技樓，裡面有多媒體教室，實驗室，電腦教室，閱讀室，語音室和舞蹈室。我們在裡面學習，實驗，遨遊知識的海洋，還有歌唱和舞蹈。在南樓和中樓的中央有兩個少先隊員的雕塑。
沿著水泥路一路走去，東邊花壇里小葉黃楊顯得生機勃勃，香樟樹枝繁葉茂，遠看像一把把綠色的大傘。西邊是寬闊的操場，這個操場可供三干多名學生做操，升旗。操場是用紅色和綠色的塑膠鋪成的，正前面一面升起的鮮艷的五星紅旗在空中飄揚，一排排香樟樹像士兵一樣挺立在操場周圍，中間是足球場和兩個籃球場。西南角挺立的法國梧桐下面有單杠，雙杠，爬桿和沙坑。瞧！幾個小朋友正在做體育運動呢！呀！我真笨，忘了給你們介紹出品窗了，上面全是同學們的作品呢，有繪畫作品，也的書法作品呢，瞧！他們的書畫多美呀！
站在操場上，聞著香樟的清香，傾聽著校園內朗朗的書聲，好像正譜寫一首動聽的歌曲，在這如詩如畫的校園讀書能不心曠神怡嗎？
六、湖的景物描寫
我愛浩瀚深沉的大海，愛奔騰不息的長江，愛洶涌澎湃的黃河，愛活潑歡快的小溪，但我更愛美麗的溫柔的湖。
湖是靜的，宛如明鏡一般，清晰地映出藍的天，白的雲，紅的花，綠的樹。
湖是活的，層層粼浪隨風而起，伴著跳躍的陽光，伴著我的心，在追逐，在嬉戲。
湖是軟的，微風習習，波紋道道，象一幅迎風飄舞的綢。
湖是硬的，象一塊無瑕的翡翠，閃爍著美麗的光澤。
我喜歡獨自一個人坐在湖畔，看著平靜的湖面幻想。我想，湖裡一定有一個明亮的水晶宮，那是金魚的家園，不然，它們為什麼會整天那麼快活？水晶宮里一定有一塊巨大、發光的翡翠，不然，湖水為什麼會綠得這樣美？我凝視湖面，偶或投一枚小石子，讓它激起一圈圈漣漪，又或放一紙船，讓它隨著湖波飄盪。
靜靜的湖是可愛的，但雨中的湖更是動人。
細絲般的春雨飄下來，不停地織啊織啊，織出湖面綠色的「錦」。「錦」上無窮無盡的圓環，象美麗的姑娘綉出的朵朵鮮花。
雷雨到來的時候，湖最熱鬧。看，天空中一道亮光，那是開幕的禮花上了天。聽，「轟轟」禮炮響了，聯歡會就要開始了。等大雨一下，聯歡會馬上開始，你就會看到湖面上朵朵競相開放的雨花，那是在翩翩起舞的金魚姑娘頭上的玉花。你想知道節目是否精彩，不用焦急，那「嘩嘩」的雷鳴般的「掌聲」，不是最好的說明嗎？
湖是美的，我深愛著湖。
七、家鄉的景物描寫
1、我喜歡鄉村。或許是那種自在、悠閑的生活在吸引我吧！不過，我更喜歡那鄉村的風景。
在鄉村的田野里，映入眼簾的不是黃色，就是綠色，黃色是廣闊的麥田。春天，它們綠油油的，有點像可愛的小草，又像披上了嫩綠的服裝；夏天，麥田換上了耀眼的淺黃色新裝；每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，可愛極了。那綠色就在蔬菜上了。你看：捲心菜、蘿卜、土豆、油菜花、玉米……它們都在你的眼前。田野中間還有個稻草人在嚇唬偷吃糧食的鳥！紅色、紫色就在田野邊上的花朵中。瞧，有幾只小蜜蜂正興高采烈得在花芯中嗡嗡地采蜂蜜。
被青草包圍的，是個巨大的池塘，池塘綠得就像個無瑕的翡翠。池塘里邊有許多雪白的鴨子，游戲水中。忽然有隻小魚悄悄地露出水面，吹了個小泡泡，盡管它這么機靈，但還是難以逃脫鴨子的眼睛。它們迫不及待地潛進水下，飛快地遊了過去，其中一隻叼住了小魚，然後猛地吞了下去。
我愛鄉村，愛鄉村的美麗、我愛鄉村的美景.
2、我的家鄉坐落在群山包圍中，一幢幢新建的鄉村樓房掩映在茂密的樹叢中。
清晨，我漫步在魚塘邊，兩旁高聳著的棵棵梧桐樹和柳樹在微風中點頭，魚兒在水中自由地游來游去，塘邊的野花倒映在水中，美麗極了。真有「魚游百叢中，人在畫中行」的感覺。
我不知不覺地來到了菜園。「哎」，我乍跨進菜園時，一陣新秋之風迎面撲來，同時帶著花香撲進了我的感覺器官，那泌人心脾的芳香是那麼深濃。這時，我張開了嘴巴，張得更大了。我大開眼界，把眼前的美麗之景都盡情地攝入我的眼簾之中。看，那一片片水靈靈的青菜，顯得那麼柔嫩，吃起來一定香甜鮮脆吧！那金黃、銀的菜花正在競相開放，引來了一群蜜蜂、蝴蝶邊歌邊舞，正在採花傳粉。 這里的美景雖沒有桂林山水那甲天下的美稱，但它卻凝結著家鄉父老曾經灑過的血汗。
家鄉的早晨，多麼迷人。它雖然沒有杭州西湖那樣使人留連忘返，但我希望永遠在它的懷抱中。
家鄉的四季多姿多彩，讓我十分難忘，那裡不僅風景如畫，更有我童年的美好回憶。
在我的記憶中，家鄉春天的時候最美麗。春天，正是萬物復甦的時候，一切事務的生命都從那一刻起充滿了勃勃生機，柳梢抽出了嫩芽，河裡的冰也化開了，就連小燕子也從遙遠的南方飛回了這里，這一切都是如此的美好，欣欣向榮，幾乎每年春天我都和同伴們一起去踏青，觀察家鄉的變化。
炎熱的夏天，往往使人們變得懶惰，而我們這些小孩子卻一刻也閑不住，與夥伴們一起上山捕蟬捉蝴蝶，累了就到樹木里休息，林里的景色更是美不勝收，那裡有好多種小鳥棲息繁衍，還有許多漂亮的野花，蝴蝶和蜜蜂在空中翩翩起舞，到處鳥語花香。
大雁南飛，秋天已到，在這收獲的季節里，我們也跑到了山上，不為別的，就為了吃到山上的野果子，採到野蘑菇，雖然大地會慢慢失去往日的風采，但我們都很開心，因為我們得到了大地的恩賜與獎賞。
寒冷的冬季是一片白色的世界，到處都是銀妝素裹，景色十分迷人。當然這也為我們營造出熱鬧的氣氛，我們打雪仗，堆雪人……所謂「人老心不老」，就連六七址歲的老爺爺老奶奶都出來和我們一起運動一起玩耍。
家鄉四季的景色雖不及遠近文明的風景名勝，但它卻蘊含了許多童年真情在其中，我喜歡！
八、月亮的景物描寫
有一天晚上，我在爺爺家的院子吃飯。我一邊吃一邊望著天空，這時一個金黃色的月亮出來了，月亮像鐮刀，月亮 像眉毛，月亮像一條彎彎的小船 ┉
十五的晚上，我在家裡又望著月亮，這時的月亮圓圓的，如同一面鏡子。我問爸爸為什麼，爸爸說：「一月當中月亮或缺或圓，這是天體變化的結果。十五這天晚上，月亮是最圓最亮的。」聽著爸爸的話，我繼續仰望天空。只見月亮靜靜地懸掛在夜空，播灑柔和的銀光，一切的一切都沐浴在這朦朧的月色里：爸爸的臉是乳白的，桌面是乳白的，就連遠山也好像裹了一層淡淡的的白霧。漸漸地，月亮的光強了起來，越來越亮，啊！月光—如水了。月亮的速度也快了許多，它爬上了半空，穿過了雲層，哦！更亮了，大地更亮了，天空更亮了，月亮更亮了。此時，我才深深地體會到什麼叫浩月當空。就這樣我看著看著，直到睡覺的時候，我才戀戀不舍地離去。
我愛美麗的月亮。
2、中秋賞月
中秋節，我約了幾個同學到我家陽台上賞月。爸爸還為我們准備了月餅、石榴、梨子等食品，為我們賞月做好了准備。
傍晚，我邀請的小夥伴陸續來到我家。大家圍著圓桌坐著，吃著食品，談笑風聲。漸漸地夜幕降臨了，這時鍾圓月大叫起來，怏看！我們順著他指的方向看去，只見月亮象一個害羞的姑娘，羞答答地從一層烏雲背後伸出半個腦袋，偷偷地向下俯視，發現沒有什麼動靜，一扭身，就出現在天空中，天空中就象掛著一盞明亮的燈，周圍的景色都被鍍上了一層銀白色。我和夥伴們望著這盞掛在夜空中的明月，暢想著議論著。過了一會兒，月亮姑娘便在一層白的簇擁下隱沒了。多掃興啊！我們只得耐心地等待著「月亮姑娘」再一次出來。
過了一會兒，月亮出現了，這會兒我們發現明亮更加晶瑩剔透，它是那樣純潔，那樣明亮，真是美極了。我們凝視明月，隱約發現月亮里還有無數灰白的山。我的夥伴周端，情不自禁地講起《嫦娥奔月》的神話故事。她講得聲聲有色，把我們的注意力都吸引過去了。
又過了一會兒，天邊飄起一片白雲，掩住了月兒的秀麗面容，月兒立即把清輝從白雲邊上放射出來，在白雲四周鑲成一個燦爛的光環，光環托著白雲從月亮下面輕輕地流過，月光把半邊天都照亮了，只有在遠遠的天邊，看得見一兩顆星星。
舉目遠眺皎潔的月光，把湖邊的柳樹照得雪亮，象鋪了一層白霜。月亮影子象映在湖面上，湖面形成一層亮晶晶的波，閃閃爍爍，好象游龍似銀鱗，被大家稱為小文豪的方亮，望著這美麗的景色，詩興大發，雙手後背，踱著小方步，情不自禁地誦起古詩，床前明月光，疑視地上霜……
過了一會兒,月光又消失了,夜已經很深,可大家仍在一起談論著。談到長大後的理想，我們都希望自已當宇航員，坐在宇宙飛船在天空遨遊，登上月球開發寶藏，來為人民服務。
D. 景物描寫或人物描寫很多的書或小說，不要摘下來的，要書名
繁星春水繁星春水，繁星春水。
E. 寫人事景物的作文300字
秋色賦
"秋風雜秋雨,夜涼添幾許.颼颼不絕聲,落葉悠悠舞."是啊!秋風吹過,秋雨掠過，秋媽媽忙著給樹木披上金裝。登高遠望，猶如一片茫茫的「金海」。秋風掃過，樹葉紛紛落下，有的像蝴蝶翩翩起舞；有的像黃鶯展翅飛翔；有的像舞蹈演員那樣輕盈的旋轉。滿地的落葉，像鋪了一層厚厚的金色毯子。
秋天，雖不像百花盛開的春天那樣有生氣，也不像綠樹成蔭的夏天處處有生機；卻以誘人的秋色和金黃的果實吸引著人們。我愛看中秋夜皎潔的明月；愛看迎澤公園美麗的秋菊；愛看排著整齊隊伍的大雁南去；愛看清澈的汾河水輝映藍天；更愛看珍珠般的穀粒堆滿糧倉，沉甸甸的蘋果綴滿枝頭。
秋天，菊花就迎著寒風婷婷玉立，婀娜多姿，傲然獨放。有紅的，白的，黃的，紫的，粉的......五顏六色，把秋天打扮的漂漂亮亮。不是有那麼一句「不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。」
秋天，崛潿山滿山紅葉，紅的像火焰，像晚霞，好像對寒秋不屑，真是「霜葉紅於二月花」。
這美麗的秋色，怎能不讓人喜歡！
我愛家鄉美麗的音樂噴泉
我的家鄉在東營市利津縣，在縣城的中心廣場，有一處音樂噴泉，它一年四季都是絢麗多姿的。
光彩奪目的春天到了，綠茸茸的小草夾著紅色的，紫色的野花，柳樹抽出了新的枝條，搖動著它那婀娜的身姿，那又細又長的辮子隨風擺動，真是漂亮極了！
每當夜幕降臨的時候，噴泉響起優美的音樂，噴出五顏六色的水花，忽高忽低，形成錯落有致的水柱。小朋友們圍著噴泉載歌載舞，快樂極了！
炎熱的夏天到了，這時噴泉伴隨著優美的旋律，不知疲倦的升騰著五彩繽紛的水龍，像是一組組跳動著的音符，吸引了一群群納涼的人們。
涼爽的秋天來了，這是個豐收的季節，利津大地到處都是金黃色，噴泉又伴著金秋的喜訊，向人們傳遞著豐收的喜悅。
寒冷的冬天到了，噴泉噴出的水結冰了，真像是一座座生動的冰雕。有的像春筍，有的像秋菊，有的像是溶洞里的怪石，美麗極了！
我愛我的家鄉，更愛這美麗的噴泉。我盼望家鄉在噴泉的裝點下，變得更加美麗，更加迷人！
F. 寫景物人事的作文
在今年暑假即將結束之際，我們一家三口和大姑、大姑父一行五人去了一趟西安。我們一去六天時間，23日晚上6點半的飛機，10點半到達了西安。到了西安，我們住在了西安的親戚家裡，第二天開始了西安的旅遊。
西安是千年古都，其中西周、秦、西漢、唐朝是西安歷史上的鼎盛時期。西安擁有大量的歷史人文景觀。有「世界第八大奇跡」——秦兵馬俑博物館。
先說說秦始皇陵吧！聽導游介紹，秦始皇陵是秦始皇徵集了七十多萬名工匠建造的，時間長達三十八年，是我國最大的帝王陵，並列入世界遺產清單，是世界人民共同的文化遺產。這位偉大的始皇帝在位十二年，病死後葬於秦始皇陵，是經一位統一六國的皇帝，所以稱為始皇。
兵馬俑是始皇陵的從葬坑，位秦始皇陵東側約1公里半處，發現於1974年，是當代最重要的考古發現之一。我們先來到了博物館，在裡面，首先映入眼簾的是一對像鵝不是鵝，似鳥不是鳥的動物，導游說這叫鳧雁，是秦始皇的寵物，秦王很喜歡它們，便叫人用銅刻了一對，放在陵墓里，其次是兩匹馬車，第一匹馬車是專供開道用的，第二匹馬車是供秦始皇和那些貴妃和大臣們娛樂用的。有陶俑、兵器，還介紹了當時的體育項目，其它的雖不是很罕見，但也是多彩繽紛了。
隨後我們參觀的是挖出來的兵馬俑坑墓，一號坑是當地農民打井時發現的，後經鑽探又先後發現二、三號坑，其中一號坑最大，面積達14260達平方米。裡面有陶俑，身高在1米8左右，分為將軍俑、武士俑、車士俑。還有四號坑，但裡面什麼都沒有。
參觀完兵馬俑後，下午我們參觀的是華清池。華清池位於西安市臨潼區驪山北側，東距西安三十公里。因為有唐玄宗和楊貴妃的傳說而名聲遠播，其實華清池的歷史也非常悠久，早在西周時期周幽王就曾在此驪宮，秦始皇、漢武帝也在這里建立行宮，唐代更是大興土木，特別是唐玄宗天寶年間修建的宮殿樓閣更為豪華，並正式改名為「華清宮」。華清池裡有還有幾個溫泉口，溫泉的溫度有40多度，有一個洞里有專門為遊客燙腳的地方，我們參觀累了，在那裡燙腳進行休息，燙完後很舒服。沒參觀完華清池就已經晚上6點了，我們只好往車站走，結束了一天的參觀。
這兩個景點參觀後，讓我了解了中國歷史的偉大。休息了一天後，我又去了黃帝陵。在四千多年前，我們的祖先就在黃河、長江流域進行農耕。傳說中的黃帝是那個時候的一位部落首領。據說黃帝是有熊氏的後裔，剛一出生就會說話，幾歲後便能明辨是非，國人認為這個孩子是天神下凡，於是，就給他起名叫黃帝。進入黃帝陵，首先看到的是一棵大柏樹，很高大，旁邊有一個長方形的石板，上面刻著：黃帝手植柏。我不禁嚴然失語；天；手植柏！真不知是怎麼種的！隨後，我們來到了一座廟前，看上面的牌子上寫著：「人文初祖」四個大字。進去一看，中間的一個平板大青石上面刻著一個人，就是黃帝，四邊還刻著青龍、白虎、朱雀、玄武，還有刀、叉、劍等青銅器。繼續往廟的後面走，有一個樓閣，樓頂上面有一個在圓頂漏天，地上是方的，照像的人說這叫天圓地方。我們在這照了一些照片，了解了一些關於黃帝的故事，便匆匆離開了黃陵，回到了西安。
在西安我們參觀了陝西歷史博物館，去了法門寺，還去了大雁塔，雖然天天坐車很累，可我還是很興奮，因為我了解了中國的歷史，也知道了許多歷史文物。
該走了，我戀戀不舍的離開了西安。坐在飛機上我不停想著這些天的事情，真是讓我高興呀，這次旅遊讓我感受到祖國的美好，歷史文化的悠久。
旅遊真好!
G. 寫人事景物的作文應該叫什麼名字呢
接連下了幾場雨,天天終於放晴了.陽光燦爛,碧空如洗.我的心情也和天氣一樣舒暢,邁著輕快的腳步,一蹦一跳地向公園走去.一路上,白楊樹向我招手,小鳥也在樹枝上吱吱喳喳地唱著歌.
不
知不覺就來到了公園.哇,這里好美呀!花兒五顏六色,黃澄澄的,藍湛湛的,白花花的,紅艷艷的……公園中心有一條大湖,水清澈見底,靜得出奇.湖邊有一片
綠油油的草坪,小草弟弟從地里鑽出頭來,打量著這美麗的世界.瞧,遠處的桃樹,一棵挨著一棵,好似天邊的雲霞一般.這簡直是世外桃源,人間天堂!
突然,一個身穿西裝,佩戴領帶的中年男子從不遠處走來,他把一個剛喝完的飲料瓶隨手扔在地上,頭也不回地走了.這被一個剛巧路過的小男孩發現了,他彎下腰,撿起空瓶子,扔進垃圾桶,然後也一蹦一跳地走了.
這雖然只是一個小小的舉動,但令我為之一震.一個小孩,居然能做出一個連大人也做不到的動作!我在心裡不禁暗暗誇獎小男孩.
這件事已經過去很久了,但我一直記憶猶新.它將成為公園里最美的風景!
H. 寫小說怎麼寫人物間的對話，怎麼插入景物描寫，劇情是要人猜的到的，還是猜不到的
人物之間對話，就是A怎麼樣的道/說：「」B怎麼樣的說/道：「」這是以局外人旁觀的角度專來屬描述。如果人物沒有什麼表情或不用鋪墊就可直接說「」然後再另起一段「」。這樣讀者就可以自然的讀懂是那個人物所說的話。不過前提是你已經告訴了讀者只有兩個人在場，最先開口說話的人要加名字如a：~~~，然後再另起一段「」就可以了。現在大部分網路小說都是這樣寫如果是寫偏文學的可以去看看文學類的書，看多了自然就會了。
I. 誰有描寫小說人物或景物優美的句子發來，要小說的
寫景的：莫斯科的天空像是褪了顏色，一輪滿月已經升高，看得十分清楚，只不過它暫時還是蒼白的，尚未變成金黃色。呼吸比剛才輕快多了，樹下長椅上人們的談話聲也彷彿變得溫和得多。一派美好的黃昏景象。
一座古老的乳白色兩層小樓坐落在花園環行路旁一個凋敝的庭園深處，高高的雕花鐵柵欄把整個庭園和環行路的人行道隔開。小樓前有塊不大的場地，鋪著瀝青，冬季這塊柏油地上堆著積雪，還插著鐵鍬。但是，每當夏季來臨時，這里便搭起帆布遮陽傘，成為夏季餐廳的極其美好的一角了。
。這不僅因為它很有氣魄，占著兩個圓屋頂大廳，大廳的拱形天花板上畫著千姿百態的古代亞述式鬃毛的淡紫色駿馬；不僅因為這里每張餐桌上都放著一盞蒙著輕紗的台燈；也不僅因為這個內部餐廳不是隨便什麼人都可以走進來的；
眼看著一片樹林被甩到後面去，莫斯科河退到一旁，各種各樣的東西一個接一個向卡車撲過來：帶崗樓的圍牆、木柴垛、極高的柱子和天線桿，桿上穿著許多線圈，一堆堆碎石，被各種溝渠分割成一塊塊的土地──總之，使人感到莫斯科就在眼前，轉過彎去就是，它馬上就會沖過來，把我們抱住。