劉艷更新全文目錄小說

Ⅰ 豪乳老師劉艷小說第二部寫完了嗎

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Ⅱ 無錫劉艷

劉艷的個人簡歷 簡歷編號：563591 最後更新：2009-2-21 19:22:32 個人基本資料 姓名： 劉艷 性別： 女 年齡： 22 歲 身高： 158 厘米 學歷： 本科 婚姻狀況： 未婚 專業： 計算機科學與技術 民族： 漢族 工作經驗： 無經驗 現所在地： 無錫 戶口所在地： 無錫 畢業學校： 南京信息工程大學 求職意向 工作類型： 全職 薪酬待遇： 面議 到崗時間： 隨時到崗 希望工作地區： 無錫 希望工作崗位： 計算機/網路類 工作經驗 教育培訓 學習時間： 2005-09-01 至 2009-07-01 學校名稱： 南京信息工程大學濱江學院 專業： 計算機科學與技術 學歷： 本科 所獲證書： 畢業證，英語四級，軟體設計師 描述： 獲得國家英語四級證書獲得軟體設計師證書 專業技能 計算機能力： 精通 粵語： 一般 外語水平： 英語 國家四級 個人能力/自我評價： 待人誠懇，做事踏實細心；對工作有熱情有責任心；勤於思考，積極進取，學習能力強；熱愛集體，有團隊精神；理解能力較強，具有較強的專業理論知識，基礎扎實且知識面廣。熟練掌握和運用在校所學的C/C++，JAVA，SQL等計算機專業知識

Ⅲ 《小鹿斑比》讀後感 毛德霖媽媽劉艷

[《小鹿斑比》讀後感 毛德霖媽媽劉艷]

跟孩子一起看了這本《小鹿斑比》，感觸還是滿大的，《小鹿斑比》讀後感 毛德霖媽媽劉艷。每天為生活奔波，都忘記了為自己騰出塊凈地想想關於自然--動物--人類三者之間應遵循的自然規則，我們又應該為其做些什麼......？

《小鹿斑比》講述了小鹿斑比出生和成長的故事，故事的開始一切是那麼的美好。在森林的深處，一頭美麗的小鹿誕生了。幸福的媽媽不停地親吻他並喚他為斑比。在媽媽精心的呵護和松鼠.鼴鼠.兔子等森林夥伴的陪伴下，小鹿斑比快樂的成長，並感受到生活的美好。可是隨著時間的推移，斑比發現寧靜的森林事實上危機四伏，動物之間爭斗不斷，彼此傷害，而人類的出現更使他的許多親朋好友不斷喪生。他親愛的媽媽也不幸死於人類的一次獵捕，讀後感《《小鹿斑比》讀後感 毛德霖媽媽劉艷》。曾經天真無邪的斑比體味到了生活的艱辛和沉重，在老鹿王的引導下，學會了獨自面對生活的磨難，並最終成為帶領夥伴度過難關重建家園的新一代鹿王。

故事充滿了愛和溫馨，成長和教育是貫穿全文的主題。從小鹿斑比的經歷中，我看到了一個新生命成長和接受教育的過程：認識自然萬物，能夠明辨是非，懂得保護自己，學會憑借智慧和勇氣頑強地生存下去。我們人類又何嘗不是如此。在社會主義的泱泱大國里，人才濟濟競爭激烈的夾縫里，頑強拼搏，奮力前進，以實現自己的人生價值。從這個意義而言，它不是單純講述動物故事的，它探討的是生命存在的意義和價值。奧地利作家弗利克斯.薩爾藤用細膩的筆觸既讓我們看到了大自然的美麗和生命的可貴，又讓我們真切地感受到人類對他們的傷害，並告戒人類：在人類跟動物之上還有一個自然法則，那就是殘殺動物.毀壞環境，無異於自殺。

故事的結尾寫到：又是一個夏天來臨，森林裡充滿了愛的氣息。新的生命又開始被孕育——自然就是如此，生生不惜。這無疑不是在呼籲我們人類要與動物和諧相處的希冀。我想我們一定會的，而且會越來越好，越來越和諧的，從我做起！
〔《小鹿斑比》讀後感 毛德霖媽媽劉艷〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】

Ⅳ 如何培養學生閱讀經典的興趣 實驗二小劉艷

對於陶冶其情操，培養審美能力，提高學生語文水平，提高文化素養，也是至關重要的。因而培養閱讀興趣是十分重要的一點。人有學步時，讀有起步時。
蘇霍姆林斯基說：「把每一個學生都領進書籍的世界，培養起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決於教師，取決於書籍在教師本人的精神生活中佔有何種地位。」教師既要重教書，也要重讀書。要讓學生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。語文教師不僅要讀經典作品，還要多接觸少兒報刊、圖書等，根據學生的胃口推薦適合他們閱讀的報章雜志，把適合學生閱讀的書籍帶進教室，供學生傳閱。學生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。
二、給學生讀書的自由，再相機引導，逐漸轉化他們的興趣點
大家知道，學生並不是對一切書籍都不感興趣，常聽到一些家長嘮叨：「為什麼我的孩子不看《安徒生童話》？偏偏喜歡『奧特曼、武器！』」事實上這樣的孩子，他們也有著強烈的閱讀的慾望，只是興趣偏離了正確的方向而已。所以我們不能簡單地否定或批評，相信學生，先給他們以閱讀的自由，再抓住時機，巧妙引導，進行遷移，往往能收到事半功倍之效。這實際上是保護了學生的自尊心、自主性與求知慾。
三、讓每個學生都與書交朋友，培養學生閱讀的興趣
首先，語文教師要解放思想，摒棄那些阻礙學生發展的陳舊的教學觀念和教學方法，從封閉沉悶的繁瑣分析中走出來，徹底解放學生的頭腦、手腳，開放課堂、教材，教學向課外延伸，向社會延伸，向各種傳媒、電子網路延伸，使之與社會發展、知識巨增相適應。
其次，兒童在進學校讀書之前幾乎「讀得懂」所有「說」出來的書，對書的「聽」的興趣往往會遷移到「讀」的興趣上來。因此，語文教師一方面在課堂上發展學生的閱讀能力，另一方面應充分利用錄音機、電視等視聽媒體多讓學生「聽」書。，從而誘導學生早讀書、多讀書。
第三，語文教師要盡量多的向學生推薦一些中外優美的文學名著，讓學生在自我閱讀中，感受到文章所創設的情境的美及語言的魅力，讓學生覺得閱讀是一種美的享受。講《荷葉圓圓》時，我打開幻燈，出示荷花的圖面，簡介各種顏色，各種形狀的荷花，在美麗的荷花塘的風景中，激發了學生的學習興趣。優美的形象刺激著學生的情緒，影響學生的情感活動，而相應的情緒，情感。
四、教給學生閱讀方法，激發學生閱讀的內部動力
要真正讓學生對閱讀產生興趣，並且能夠自覺地、發自內心地閱讀，還要解決學生的內部動力，那就是靠語文本身的魅力去打動和吸引學生，在有目的和對象的閱讀中逐漸培養學生的閱讀興趣，學生也從大量的課外閱讀中逐步品味到語文的形象美、意境美、思想美，感悟到了中華文化的博大精深。為此，我們應該教給學生閱讀方法：抓人物的外貌、神態、語言、動作和心理活動用心去讀；抓精彩重點語段用情去琅琅地讀；抓意境描寫，發揮想像去讀。經過教師的引導，培養學生的閱讀興趣，使之養成閱讀的習慣。這樣就使學生的文化底蘊不斷厚實，從而產生「熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情」。從而使學生閱讀的興趣進一步增強。
五、創設良好的讀書環境，激發學生閱讀的興趣
在閱讀的過程中，如果放任自流，肯定沒有收到實效的。因此，開展「講故事」、「讀書匯報會」、「展評優秀的讀書筆記」、「積累冊」、「手抄報」、「知識競賽」、「比賽查閱資料」、「詩歌朗誦比賽」等生動活潑、形式多樣的課外活動，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學生享受閱讀的樂趣，激發學生的閱讀興趣、閱讀熱情，調動學生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。通過講故事的情境吸引學生，尤其是小學生，一聽老師要講故事，都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽得津津有味。所以，這時候，當老師講完故事，向學生推薦課外書時，這效果肯定比任何說教都有效。但是，僅僅靠老師講故事，學生聽還遠遠不夠。講故事的形式可以多變，不僅老師講，還可以讓學生講，還可以師生、生生之間比賽講。這樣，學生有了自主的發言權，就會千方百計地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險、或奇特、或感人……
每一個故事，都是一劑培養學生閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅，從而激發他們愛課外閱讀；讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。
六、介紹好書給學生閱讀，激發他們的閱讀興趣和願望，提高他們的閱讀能力和認知水平。
首先根據學生的年齡特點和知識水平幫學生選好讀物，引導學生讀好優秀的課外作品。一般地，低年級的學生的思維主要是具體形象思維為主，低年級學生從開學就為他們設立圖書角，介紹好的圖書給他們看。可以讓他們看一些圖文並茂的兒歌、童話故事。學完拼音後，給他們介紹帶有拼音的圖書，要求邊看圖邊讀拼音和漢字。以後學生學完課文後，還可以向學生介紹與課文有相關內容的課外書，讓學生去閱讀，並指導怎樣讀。
其次，使課內和課外有機結合，由課內向課外延伸，激發學生的閱讀興趣。葉聖陶老先生說過：「語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三。」課本內數量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識面才能反其三，才能在應用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強。因此，學生每學一篇課文，只要有相關的資料，我都會向學生介紹與這篇課文有相關內容的課外書，讓學生去閱讀，並指導學生怎樣讀。教師要多接觸少兒報刊、圖書等，根據學生的胃口推薦適合他們閱讀的報刊雜志，把適合學生閱讀的書籍帶進教室，供學生傳閱。學生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。
總之，教師要多引導學生的閱讀內容，鼓勵學生閱讀好的書籍、指導學生的閱讀方法，並給學生閱讀創造一個良好的讀書環境、讀書氛圍，同時要給學生松綁、減負，讓學生與書為友。在小學六年學習中使學生能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情感與趣味的熏陶，張揚自己的個性，豐富自己的精神世界。

Ⅳ 中國校外教育雜志的雜志目錄

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