『壹』 《對月》的閱讀答案
1.第一部分：月圓月缺照進人間的得意和悲哀；第二部分：月亮給人的啟示；第三部分：月亮讓人們認清了整個世界和自己。
2.積極的，萬事萬物都是從產生到消亡的過程，世界不斷的周而復始。
3.第三人稱寫，更加擬人化。
『貳』 題目中含有月亮小說
1.《太陽與月亮》作者:狸貓(完結)|血緣羈絆 2.蘭茶《[HP]來自月亮的救世主》,主角回:哈利.波特 ┃ 配角:西弗勒斯.斯內答普3.《[擁抱太陽的月亮]重生之白雲出岫》穆如..._4.月亮彎彎5. 《紅色月亮——月光》_minec..._6.《藍色月亮》月神閃蝶7.《月亮》
作者: 上帝的寵兒 簡介：無聲的等待與努力里，包含著那麼多完全崇拜似的愛，任何人無法取代，無法超越 那 是世間一切模模糊糊的愛的起源，是對朋友的，對手足的，對父母的，對伴侶的，對生命的，對信仰的，是對生命中一切可愛的事物的愛與渴望的總和8.重生之月光少年
『叄』 帶"月"字的言情小說作者"名字
月沉吟，作者卿妃
穿越非我意，卿卿復卿卿。
六國亂世，曾版經幸福的一家，四散飄零。我權只是想活下去，只是想和我愛的人一起活下去。
春風少年 總角晏晏
紅閣畫樓人閑
騰雲涌煙 怒濤千尺
黑風摧城天變
水阻霧攔三千里 雁來秋去又十年
弦似銀鉤 魄似蛾眉
鳳簫聲動新月
南風有翼 夜景闌珊
月下沉吟誰念
銷魂出匣定千古 鳳鳴千仞動蒼天
黃泉碧落不見
生死與君絕
誓奪天下
為紅顏
遍染血
笑江山
擁嬋娟
但看今生
是雲翼之夢
還是夜月之緣
『肆』 小說閱讀題及答案
鄉村教師
岳 勇
（1）臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
（2）我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說：「我要回鄉下去。」
（3）我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
（4）這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。
（5）10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
（6）然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。
（7）有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。
（8）教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室里只剩下兩名女同學。
（9）老師在一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
（10）燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
（11）他把那個女孩被盜安全地帶，然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
（12）講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
（13）我們都猜了出來：「最後就出來的那名女同學就是你，是么？」
（14）「是的。」娟子含淚點點頭，「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學是誰么？」我們都搖搖頭。
（15）娟子說：「是老師的女兒呀!」
（16）說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
（17）我們的眼圈也都紅了。
（18）最後，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉村教師。我是其中一位。
1.請用簡練的語言概括本文的故事情節。（4 分）
答：即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點：1、娟子的決定；2、鄉村教師的事跡；3、事跡對我們的感染；4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
2.「鄉村教師」這一題目有兩層含義，請分別寫出來。（2 分）
答：① 以此紀念舍己數學生的鄉村教師；
② 以此贊揚去鄉村任教的大學畢業生。
3.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？( 3 分）
答：插敘。（1 分）
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在「同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了」的時候，「娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝」 ，這是為什麼？( 4 分）
答：一是為小學教師捨身救學生的精神所感動（或「感激小學教師的救命之恩」，或「傳承小學教師對學生的愛」），以當一名鄉村教師為榮；二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
答題要點：1、精神鼓舞（或「載譽而歸」，或「傳承愛心」）；2、回報家鄉。每個要點2分。
5.讀了這篇文章，你聯想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什麼？( 4 分）
10、有人認為第三段中加點的成語「輕描淡寫」用得不恰當，你的意見如何？請講明理由。（2分）
11、請按事情發生的先後順序概述上文的故事內容，不超過55字。（2分）
12、小說作者敘述故事為什麼用插敘而不用順敘？（至少講兩個理由）（2分）
13、見文中劃線的句子。鄉村教師在「看了她倆一眼」到「最後咬咬牙」的瞬間是怎樣的心情，請聯繫上下文，悉心揣摩，合理想像，用3~5句話描寫出他此時的心理活動。（2分）
14、有人說這篇小說的主人公是那位敬業愛生、無私奉獻的鄉村教師，也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點簡要的分析（應當包含兩個方面的內容：從她的表現看她是怎樣的人，作者塑造這一形象的用意何在）。（3分）
參考答案：10、開放題。不恰當：「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過，有范圍限定，不能修飾「放棄」。恰當：「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說：『我要回鄉下去。』」，「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
11、鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
12、造懸念，行文曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學生的影響）；使結構緊湊，內容更豐富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供參考：貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落後的家鄉做貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮斗者立了一面鏡子。
『伍』 閱讀理解答案
1、本篇小小說主要是通過人物的 描寫推動故事情節發展的。（2分）
2、小說第②小節加點的「那個」能否換成「洋激凌」？第⑾節加點處作者為什麼用「拍」不用「打」？請分別說出理由。（4分）
不可以。因為這個是孩子的表達方式。
因為打比拍嚴重，孩子只是鬧別扭，想要冰淇淋。可是因為她母親生活困窘，無法滿足孩子的要求，而且看得人多了，她就心急起來。而且她又疼愛孩子，孩子沒有錯，只是提出他想要的要求，不是做錯什麼事情。所以不應該用打，否則是真的傷害了孩子。
3、第⑨節和第⑿節中都寫到了周圍人的反應，這些文字能否刪去？為什麼？（2分）
不可以，因為這是說明當今的人，態度如何冷談，如何刻薄！也為後面的婦人出場做鋪墊對比。
4、請從內容和形式方面說說這篇小說結尾的作用。（3分）
這個社會仍然存在愛，雖然舉動很小，可世界因為這種愛的小事而美麗！
5、當今社會發展、經濟繁榮，但還有許多弱勢群體有待關注和幫助。文中這位婦人的做法，給了你什麼啟示？（不少於30字）（4分）
我們要熱心助人，而且助人的時候，要體諒對方的心情，要尊重對方的人格。不可以施捨的口吻或者憐憫的語氣去幫助別人，否則別人只會覺得你是在同情他，看不起他。雖然他需要愛護和幫助，但是這樣他就會失去自尊！
『陸』 閱讀答案《日》《月》
1、作者為什麼不寫日，不寫月，卻寫這些與日月無關的東西？
2、作者為什麼在《日》中，寫光和熱，同時提到了冷，而在《月》中，又提到了冷？
3、理解光明和寒冷特殊的含義。
4、在《月》中，第四段大段的月下感受與本文有什麼聯系？表達了作者怎樣的思想感情？
5、聯系兩篇課文，找出貫穿兩者之間的中心思想。
第二課時
文本探究
6、「飛蛾」為什麼值得贊美？
因為飛蛾為了追求光和熱，將身子撲向燈火，或者浸在油中，這是為了追求光明，不惜犧牲自我的一種偉大行為。
7、在敘述完誇父、飛蛾之後，為什麼作者筆鋒忽然一轉，說起了「為著追求光和熱，人寧願舍棄自己的生命？」
因為前面所說的誇父和飛蛾都是為了後面的鋪墊而產生的，目的是引出後面的這句話，這才是作者要表達的重點，為著追求光和熱，不惜犧牲自己的生命，這是作者理想中的人格。
8、如何理解「沒有了光和熱，這人間不是會成為黑暗的寒冷世界嗎？」
這是本文要表達的中心，正是為了整個世界的光明和熱力，才會有飛蛾、誇父的犧牲行為。他們熱烈追求光和熱的行為，一方面是自己本身的嚮往，另一方面也是為了整個世界不被黑暗所籠罩。
9、「月的光是死的光」，表達了作者怎樣的思想感情？
作者在前面已經用了很多語言描述自己在月光中清冷的感受，於是在這里才會說出這句話。他表達了作者對光和熱的一種嚮往和渴求，與前文的《日》有相通的地方。而不是像以往的文學家那樣只是歌頌月亮、贊美月亮。
10、為什麼作者在《月》的末尾引用「姮娥奔月」的傳說？
因為姮娥也是為了某種理想，為了可以改變月光的冰冷，為了使這個已死的星球再生而奔月的。雖然作者用的是疑問的語氣，但是在姮娥的身上，作者也寄託了自己的人格理想。
11、作者寫「日」，卻用主要的篇幅來贊美飛蛾撲火，這是為什麼？課文中寫道：「生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。」聯系特定的時代背景，你如何理解作者的這種人生追求？
因為這里的飛蛾已不僅僅是一個單純的生物，它寄託了作者的理想，它成為了一種象徵，是為了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象徵。作者寫的雖然是「日」，但主要寫的卻是飛蛾努力追求「日」，追求光和熱的行為。聯系當時的時代背景，《日》和《月》都是在四十年代初期完成的，當時抗戰正進入一個比較艱苦的階段。全國人民包括巴金都在企盼勝利的到來，因此可以理解巴金為什麼歌頌光明，贊美那些為了追求光和熱不惜犧牲自己的人。
12、月亮在這里帶給作者最突出的感覺是什麼？你是通過文章中的哪些描寫體會出來的？這里所表現的意境，能使你聯想起古詩中的哪些詩句？
月亮帶給作者最突出的感覺是冰冷。文中多處提到，如「寒夜對鏡，只覺冷光撲面」，「面對涼月」、「我望著明月，總覺寒光冷氣浸入我的身體」，「月光冷得很」,「月的光是死的光」等等。
這種意境使人想起李白的「床前明月光，疑是地上霜」；蘇軾的「高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間」；李商隱的「曉鏡但愁雲鬢改，夜吟應覺月光寒」等。
13、如何理解「日」、「飛蛾」、「誇父」、「姮娥」等的象徵意義？
這些人和物都寄託了作者的理想，表達了作者追求光明、拒絕寒冷的思想感情。（教學中，首先引導學生了解這些神話傳說）。
14、在《日》中，作者主要寫光和熱，同時提到了冷；在《月》中，作者主要寫冷，卻同樣提到了光和熱。把兩文貫通起來，你對作品的主體有什麼深一層的理解？
冷和熱是一種及強烈的對比，而事物在對比之下，特徵才會更加突出明顯，這就是為什麼作者會在不同的兩篇文章中提到了同樣的東西。正因為對光和熱的嚮往和追求，對美好事物的企盼和渴望，更要遠離寒冷和冰冷，遠離黑暗和死亡。所以作者才別有深意地這樣寫。將兩篇文章貫通起來，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在這樣一個特定的年代裡，作者熱切期待光明的心情。
《日》表現了巴金激情澎湃的一面；而《月》集中體現了巴金細膩幽靜的另一面。雖然風格不同，但作者的感情卻是一以貫之的。無論是撲向燈火的飛蛾，還是渴死在暘谷的誇父，還是希望可以用自己的一己之力改變現狀的姮娥，他們都代表著一種力，一種向上的、不屈不撓的力，是作者對人生、對生活的一種希望和信念。
板書設計：
日 月
發光、發熱 冰冷、死光
飛蛾撲火、誇父逐日 姮娥奔月
死 不如 生
轟轟烈烈 寒冷、寂寞
（對光明的強烈追求） （對生者的期望）
『柒』 《對月》的詳細閱讀答案
賈平凹寫的：
月，夜愈黑，你愈亮，煙火熏不臟你，灰塵也不能污染你，你是浩浩天地間的一面高懸的鏡
子嗎？
你夜夜出來，夜夜卻不盡相同；過幾天圓了，過幾天虧了；圓的那麼豐滿，虧的又如此缺
陷！我明白了，月，大千世界，有了得意有了悲哀，你就全然會照了出來的。你照出來了，悲哀
的盼著你豐滿，雙眼欲穿；你豐滿了，卻使得意的大為遺憾，因為你立即又要缺陷去了。你就是
哪些千年萬年，陪伴了多少人啊，不管是帝王，不管是布衣，還是學士，還是村孺，得意者得
意，悲哀者悲哀；先得意後悲哀，悲哀了而又得意……於是，便在這無窮無盡的變化之中統統消
失了，而你卻依然如此，得到了永恆！
你對於人就是那砍不斷的桂樹，人對於你就是那不能歇息的吳剛？而吳剛是仙，可以長久，
而人卻要以短暫的生命付之於這種工作嗎？！
這是一個多麼奇妙的謎語！從古至今，多少人萬般思想，卻如何不得其解，或是執迷，將便
為戰而死，相便為諫而亡，悲、歡、離、合，歸結於天命；或是自以為覺悟，求仙問道，放縱山
水，遁入空門；或是勃然而起，將你罵殺起來，說是徒為亮月，虛有朗光，只是得意時錦上添
花，悲哀時火上加油，是一個面慈心狠的陰婆，是一泊平平靜靜而溺死人命的淵潭。
月，我知道這是冤枉了你，是屈解了你。你出現在世界，明明白白，光光亮亮。你的存在，
你的本身就是說明著這個世界，就是在向世人作著啟示：萬事萬物，就是你的形狀，一個圓，一
個圓的完成啊！
試想，繞太陽而運行的地球是圓的，運行的軌道也是圓的，在小孩手中玩弄的彈球是圓的，
彈動起來也是圓的旋轉。圓就是運動，所以車輪能跑，浪渦能旋。人何嘗不是這樣呢？人再小，
要長老；人老了，卻有和小孩一般的特性。老和少是圓的接榫。冬過去了是春，春種秋收後又是
冬。老虎可以吃雞，雞可以吃蟲，蟲可以蝕杠子，杠子又可以打老虎。就是這么不斷的否定之否
定，周而復始，一次不盡然一次，一次又一次地歸復著一個新的圓。
所以，我再不被失敗所惑了，再不被成功所狂了，再不為老死而悲了，再不為生兒而喜了。
我能知道我前生是何物所託嗎？能知道我死後變成何物嗎？活著就是一切，活著就是樂，活著也
有苦，苦裡卻也有樂；猶如一片樹葉，我該生的時候，我生氣勃勃地來，長我的綠，現我的形，
到該落的時候，我痛痛快快地去，讓別的葉子又從我的落疤里新長。我不求生命的長壽，我卻要
深深祝福我美麗的工作，踏踏實實地走完我的半圓，而為完成這個天地萬物運動規律的大圓盡我
的力量。
月，對著你，我還能說些什麼呢？你真是一面浩浩天地間高懸的明鏡，讓我看見了這個世
界，看見了我自己，但願你在天地間長久，但願我的事業永存。
問題設計：
1.文章有三個自然段以「月」開頭，如果據此把文章分為三個部分的話，你覺得三個部分寫
的各是什麼內容？
①寫月圓月虧，照盡人間的得意和悲哀，月亮永恆而人生短暫。
② ——————————————————
③ ——————————————————
2.文章中說：「萬事萬物，就是你的形狀，一個圓，一個圓的完成啊！」作者由此形成了對
人生的怎樣的看法？這個看法是積極的，還是消極的？為什麼？
3.文章以「你」稱代月亮，彷彿面對面向月亮傾訴，你覺得這樣寫有什麼好處？
4.請打開你記憶的大門，寫出兩句古人描寫「月」的名句。（多答加一分）
解題指導：
不知道同學們有沒有注意到，很多閱讀理解題在老師評講之後一般都會覺得很容易，其實這
里有一個前提，那就是把文章讀懂，只有讀懂文章，把握作者的真正寫作意圖之後，做題目才會
得心應手。而事實上，很多同學在做閱讀理解時常常把不肯花費必要的時間用來理解文章，總是
簡單地把文章讀一、二遍，然後就急匆匆地做題目，這是做閱讀理解所最忌諱的。所以，我們必
須明白必須在讀懂文章之後再揣摩題目，這就需要多花一點時間用來讀文章，一般不少於三遍。
我們常說「書讀百遍其義自現」，說的就是這個道理。
就本文而言，文章相對有些難度，要多讀幾遍才可以讀懂。在讀的過程中，要重點抓住這樣
幾句話來理解──「你的存在，你的本身就是說明著這個世界，就是在向世人作著啟示：萬事萬
物，就是你的形狀，一個圓，一個圓的完成啊！」「就是這么不斷的否定之否定，周而復始，一
次不盡然一次，一次又一次地歸復著一個新的圓。」「所以，我再不被失敗所惑了，再不被成功
所狂了，再不為老死而悲了，再不為生兒而喜了。」「活著就是一切」「我不求生命的長壽，我
卻要深深祝福我美麗的工作，踏踏實實地走完我的半圓，而為完成這個天地萬物運動規律的大圓
盡我的力量。」抓住了這樣幾句話就不難明白作者的意圖：要以積極的姿態去把握現在的每一
天，使每一天都過得非常充實，就如同《泰坦尼克號》所揭示的令人受益一生的哲理──「盡情
享受每一天」。
答案提示：
1.第二部分，寫月亮啟示人們，萬事萬物就是一個圓，一個圓的完成。第三部分，寫月亮使人們
認清了整個世界和「我」自己。（意思對即可）
2.作者的看法，萬事萬物都有從產生到消亡的過程，世界不斷地周而復始，沒有永恆。作者的看
法是積極的而不是消極的。因為看清了這一點，「成功」則不狂，「失敗」則不惑，「生兒」則
不喜，「老死」則不悲，關鍵是抓住現在，「深深祝福我美麗的工作，踏踏實實地走完我的半
圓」，可見是一種極為積極的人生態度。（意思對即可）
3.這樣寫彷彿與月亮直接溝通，直面傾訴，感情強烈。
4.略（多答加一分）
不懂可以追問！
望採納！
多謝合作！
『捌』 《你所不知道的月亮》閱讀全文答案
1、舉例子。2、×√×√。3、似乎一詞不能去掉。因為這種現象只是人類的猜測。4、爸爸晚上不要開車了，種蔬菜也要選時間
『玖』 對月閱讀答案
參考答案
（1）第一部分（1~4段），寫月圓月虧，照盡人間的得意和悲哀，月亮永恆而人生短暫。
第二部分（5~7段），寫月亮啟示人們，萬事萬物就是一個圓，一個圓的完成。
第三部分（8段），寫月亮使人們認清了整個世界和「我」自己。
（2）這句話的意思就是說，萬事萬物都有從產生到消亡的過程，世界不斷地周而復始，沒有永恆。這句話是積極的而不是消極的。因為看清了這一點，「成功」則不狂，「失敗」則不惑，「生兒」則不喜，「老死」則不悲，關鍵是抓住現在，「深深祝福我美麗的工作，踏踏實實地走完我的半圓」，可見是一種極為積極的人生態度。
（3）這樣寫彷彿與月亮直接溝通，直面傾訴，感情強烈。
（4）《月跡》更多的是一份童心、童真、童趣，《對月》更多的是一份人生哲理，喜歡哪一篇文章都有理由。