1. 窮人是誰寫的
一、教材說明
課文《窮人》的作者是俄國作家列夫•托爾斯泰。
課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死後，主動收養她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制制度統治下的社會現實，表現了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質。課文用朴實、准確的語言，恰如其分地表達了真情實感，讀來使人深受感動。本課思想內容有以下兩個重點。
1�表現沙俄時代窮人的窮困和悲慘。除了題目，全文沒有一個「窮」字，但窮人「窮」到什麼地步，我們卻能從文中感受得十分真切。課文開頭描寫了故事發生的環境：
又黑又冷的深夜，波濤轟鳴，狂風怒吼，海上正起著風暴，桑娜的丈夫為了一家七口人的生活，竟然冒著危險出海打魚，清早出去，深夜未歸；桑娜自己也從早到晚地幹活，還只能勉強填飽肚子。可見桑娜一家的生活是多麼艱難。再看西蒙一家，丈夫已死了，在這個寒冷的夜晚，她也悲慘地病死在稻草鋪的床上。屋裡又潮濕又陰冷，兩個無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。作者為我們展示了一幅西蒙死去的悲慘畫面：母親臨死的痛苦與孩子睡眠的甜美，母親的慈愛與孩子的無知。這一切構成了鮮明的對比，強烈地感染著讀者。這些描述，包含作者的感情，使讀者深切地感受到窮人的悲慘命運。
2�贊頌窮人富於同情、熱心助人的美德。課文里沒有一句直接贊美的話，然而窮人的高尚品質卻被表現得感人肺腑。收養孤兒，本來就是一件感人的事，而作者把收養孤兒這件事安排在一個孩子多、生活已經十分艱難的窮人桑娜家裡，這就感人至深了。桑娜抱回兩個孤兒以後，作者細致地描寫了她緊張、擔憂，甚至後悔的復雜心理活動。造成桑娜內心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活十分艱難，而收養兩個孤兒，無異於在極為沉重的生活壓力上，再增加一個包袱。然而最後桑娜夫婦還是做出了收養孤兒的決定。作者在敘述這個故事時，沒有拔高人物，而是植根於現實的土壤，真實地刻畫人物的內心世界。桑娜夫婦沒有說一句豪言壯語，然而他們那種善良、淳樸的美好心靈，卻深深地感染著讀者。
二、學習目標
1�學會十個生字。能夠正確讀寫下列詞語：擱板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、後腦勺、熬過去。
2�有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的詞語和句子。
3�理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
三、教學建議
1�學習本文，重點是從人物的行動、語言、思想活動中體會窮人的美好心靈，並從中學習文章的表達方法。課文的「思考•練習」體現了學習的重點，可按「思考•練習」的內容設計教學思路。
(1)讀題激疑。引導學生圍繞課題提出問題，帶著問題速讀課文，如，為什麼用「窮人」做題目?課文是否只寫了窮人的「窮」?通過讀書，了解課文內容，知道「窮人」之間發生的事情。
(2)深層研讀。讓學生通過認真研讀，找出自己不懂或感興趣的問題和同學討論，體會窮人的高尚品質。課後思考題僅僅是提供一個例子，這個問題的提出，可以使我們觸摸到桑娜淳樸、善良的心靈。要引導學生敢於提問題，能提出有一定思考、討論價值的問題。在討論中，要求學生聯繫上下文體會一些重點句子的思想感情。
(3)朗讀重點部分，深入體會人物的美好心靈。理解桑娜矛盾的心理活動，是教學的難點。
讓學生朗讀描寫桑娜心情忐忑不安的部分和桑娜與漁夫對話的部分，從讀中獲得感悟，並揣摸人物的心理，讀出不同的語氣。通過朗讀感悟，加深對課文思想感情的體會。
2�「思考•練習」第二題「從課文中提出幾個不懂的或感興趣的問題，跟大家討論」，此題設計意圖是使閱讀更加自主，體現合作探究的學習方式。題中採取舉例的方式提出問題：「桑娜明明知道自己的五個孩子已經夠丈夫受的了，為什麼還要把鄰居的孩子抱過來?」目的是啟發學生再提出其他問題。一定要鼓勵學生提問題，如，桑娜為什麼認為挨丈夫揍是自作自受，甚至認為揍一頓也好?漁夫聽說西蒙死了，留下兩個孩子，為什麼臉變得嚴肅，憂慮?這個環節很重要，可以穿插在初讀課文之後或精讀重點部分的過程中落實。
3�「思考•練習」第三題提出來的兩個句子，是比較集中地表現桑娜和漁夫淳樸善良思想品質的重點句。這兩個句子的討論、交流，要和指導學生有感情的朗讀有關部分結合起來。學生理解不到位，教師應精要點撥。
(1)「她的心跳得很厲害，自己也不知道為什麼要這樣做，但是覺得非這樣
做不可。」「非這樣做不可」就是應該而且必須這樣做。不假思索地抱回兩個孩子，並不為什麼，完全是發自桑娜淳樸善良的本質。
(2)「哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們
醒來。」漁夫雖然意識到多撫養兩個孩子會給自己增加負擔，但從話中的一個「熬」字，可以強烈地感受到他為了撫養鄰居的孩子，准備過更艱苦的日子，准備付出更多的辛勞。他與妻子桑娜同樣有著一顆甘願自己受苦也要幫助他人的高尚的心。
4�要抓住反映人物內心活動的部分，指導有感情的朗讀。如，描寫桑娜抱回孩子後的心理活動一段，要引導學生聯繫上文，理解桑娜的思想活動。桑娜一家的生活是那麼艱難，丈夫的負擔是那麼重，西蒙的孩子是那麼可憐，當她對親人的摯愛和對別人的同情這兩種情感不能兼容時，產生了矛盾的心理，要引導學生去想像桑娜先是激動，繼而緊張、擔憂甚至責備自己，最後堅定的復雜心情。如，「嗯，揍我一頓也好!」要讀得短而有力，表達出決心已定的心情。要求學生自己先試試怎麼才能讀好，再把自己的體會和大家交流。教師要放手讓學生自由組合分角色讀，然後再讓學生匯報朗讀，匯報體會。學生的體會只要有點兒意思就應鼓勵，充分珍視學生獨特的感受和體驗。
5�「思考•練習」第四題，設計了「抄寫自己喜歡的詞語和句子」的練習。落實這項要求，最好與交談對課文表達方法的領悟相結合，先認識課文怎樣通過人物行動、心理、語言描寫表現人物思想品質，並舉出具體語句實例，再讓學生抄寫自己喜歡的詞語和句子。這樣摘抄的詞句會是發自內心的喜歡，利於激發積累語言的興趣。
6�選做題續編《窮人》的故事，目的在於讓學生根據課文的內容展開想像，進行創造性的表達。既要鼓勵學生大膽想像和創造，又要指點方法，把故事續編得合情合理。提示學生：要把握故事情節的主線，要把握人物的性格特點。無論最後發展成什麼樣子，主線不能變，人物的思想品質不能發生本質上的變化。
這是一道選做題，教師要從學生的實際出發，重在激發學生的創作慾望，不要強求全體學生都參與，更不能強求學生都達到同一水平。可創設一些機會，如，開小小故事會，編續寫故事集，在宣傳欄出專輯，排課本劇，讓學生向大家展示自己的作品，激發學生參與的興趣。
7�要重視字、詞教學。
生字中，要注意「怨、帳、揍、熬」的讀音。注意指導「寡、魁、熬」的書寫。
以下詞語解釋供備課時參考。
呼嘯：文中形容海風發出高而長的聲音，說明寒風猛烈。
舒適：舒服，安逸。一般指生活環境。
顧惜：顧全，愛惜。
抱怨：埋怨。
沉默：不作聲。文中有兩處「沉默」，含義不同。第一處是「兩個人沉默了一陣」。因為
漁夫講的是天氣，桑娜想的是怎麼對丈夫說收養西蒙的孩子。兩人的話說不到一起，所以「沉默了」。第二處是「桑娜沉默了」。因為桑娜說了試探性的話，不知漁夫會怎樣回答，在等待，所以她沉默了。
熬過去：艱難地度過。文中表現出漁夫的善良和堅強。
忐忑不安：形容心神不定。
自作自受：作，讀zuò。受，承受。自己做錯了事，自己承受不好的
結果。
四、參考資料
列夫•托爾斯泰(1828—1910)偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農奴。青年時期就開始文學創作，他的全部創作時間達六十多年，作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰爭與和平》《安娜•卡列尼娜》《復活》是世界文學寶庫中的不朽名著。
《窮人》一文的寫作年代，正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。封建農奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產階級民主革命的高潮。在這個時期，貴族、資產階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落；廣大勞動人民生活極端貧困，然而他們的道德情操卻高尚淳樸。《窮人》這篇小說，真實地反映了這一歷史時期勞動人民的苦難生活和他們的高尚品德
2. 《窮人》的作者。這是誰
窮人 （俄國作家列夫·托爾斯泰原創作小說）
《窮人》是2011年浙江文藝出版社出版的小說，作者是列夫托爾斯泰的作品。
該小說記敘了漁夫和他的妻子桑娜關心、同情鄰居西蒙，在西蒙病逝後毅然收養了她的兩個孩子的故事。
內容簡介
在海上起風暴的夜晚，桑娜焦急地等待著出海打魚的丈夫歸來。桑娜看望生病的西蒙，發現西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出收養西蒙的孩子。真實地反映了沙俄專制制度統治下的社會現實，表現了桑娜和漁夫勤勞、善良、樂於助人，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質。
創作背景
本文寫於俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。及封建農奴制一步步的土崩瓦解，廣大人民對沙皇統治的反抗斗爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產階級民主革命的高潮。在這一時期，貴族，資產階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德淪喪；廣大人民生活極端貧困，然而他們得到的情操卻高尚淳樸。《窮人》這篇小說，真實的反映了這一歷史時期勞動人民的苦難生活和他們的高尚品德。
作品鑒賞
1.表現沙俄時代窮人的窮困和悲慘。除了題目，全文沒有一個「窮」字，但窮人「窮」到什麼地步，讀者卻能從文中感受得十分真切。課文開頭描寫了故事發生的環境： 又黑又冷的深夜，波濤轟鳴，狂風怒吼，海上正起著風暴，桑娜的丈夫為了一家七口人的生活，竟然冒著危險出海打魚，清早出去，深夜未歸；桑娜自己也從早到晚地幹活，還只能勉強填飽肚子。可見桑娜一家的生活是多麼艱難。再看西蒙一家，丈夫已死了，在這個寒冷的夜晚，她也悲慘地病死在稻草鋪的床上。屋裡又潮濕又陰冷，兩個無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。作者展示了一幅西蒙死去的悲慘畫面：母親臨死的痛苦與孩子睡眠的甜美，母親的慈愛與孩子的無知。這一切構成了鮮明的對比，強烈地感染著讀者。這些描述，包含作者的感情，使讀者深切地感受到窮人的悲慘命運。
2.贊頌窮人富有同情、熱心助人的美德。小說里沒有一句直接贊美的話，然而窮人的高尚品質卻被表現得感人肺腑。收養孤兒，本來就是一件感人的事，而作者把收養孤兒這件事安排在一個孩子多、生活已經十分艱難的窮人桑娜家裡，這就感人至深了。桑娜抱回兩個孤兒以後，作者細致地描寫了她緊張、擔憂，甚至後悔的復雜心理活動。造成桑娜內心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活十分艱難，而收養兩個孤兒，無異於在極為沉重的生活壓力上，再增加一個包袱。然而最後桑娜夫婦還是做出了收養孤兒的決定。作者在敘述這個故事時，沒有拔高人物，而是植根於現實的土壤，真實地刻畫人物的內心世界。桑娜夫婦沒有說一句豪言壯語，然而他們那種善良、淳樸的美好心靈，寧可自己受苦也要幫助別人的高尚品質深深地感染著讀者的心理情況。
作者簡介
19世紀中期俄國批判現實主義作家、文學家、思想家，哲學家。世襲伯爵，曾參加克里米亞戰爭。返回雅斯納·亞波利亞納的農庄後致力於農民教育。1862年結婚後，創作了俄羅斯文學史上的巨著《戰爭與和平》（1859～1869）、《安娜·卡列尼娜》（1875～1877）。1879年經歷了一次信仰危機後信奉和平主義，主張以勿抗惡的方式對社會進行改革。並否定自己以前的作品。因執著於自己的信念使家庭關系惡化，死於出奔途中。其作品多達45卷。名著還有長篇小說《復活》（1899）、戲劇《黑暗的勢力》（1886）和若干短篇小說和評論。
他的文學傳統不僅通過高爾基而為蘇聯作家所批判地繼承和發展，在世界文學中也有其巨大影響。在文學創作和社會活動中，他提出了「托爾斯泰主義」，對很多政治運動有著深刻影響。
作品原文
漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋裡卻溫暖而舒適。地掃得乾乾凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒吼，感到心驚肉跳。
古老的鍾發啞地敲了十下，十一下······始終不見丈夫回來。桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地幹活，還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑麵包，菜只有魚。不過，感謝上帝，孩子們都還健康。沒什麼可抱怨的。桑娜傾聽著風暴的聲音，「他現在在哪兒？上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！」她一面自言自語，一面在胸前畫著十字。
睡覺還早。桑娜站起身來，把一塊很厚的圍巾包在頭上，提著馬燈走出門去。她想看看燈塔上的燈是不是亮著，丈夫的小船能不能望見。海面上什麼也看不見。風掀起她的圍巾，卷著被刮斷的什麼東西敲打著鄰居小屋的門。桑娜想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居。「沒有一個人照顧她啊！」桑娜一邊想一邊敲了敲門。她側著耳朵聽，沒有人答應。
「寡婦的日子真困難啊！」桑娜站在門口想，「孩子雖然不算多——只有兩個，可是全靠她一個人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過啊！進去看看吧！」
桑娜一次又一次地敲門，仍舊沒有人答應。
「喂，西蒙！」桑娜喊了一聲，心想，莫不是出什麼事了？她猛地推開門。
屋子裡沒有生爐子，又潮濕又陰冷。桑娜舉起馬燈，想看看病人在什麼地方。首先投入眼簾的是對著門的一張床，床上仰面躺著她的女鄰居。她一動不動。桑娜把馬燈舉得更近一些，不錯，是西蒙。她頭往後仰著，冰冷發青的臉上顯出死的寧靜，一隻蒼白僵硬的手像要抓住什麼似的，從稻草鋪上垂下來。就在這死去的母親旁邊，睡著兩個很小的孩子，都是卷頭發，圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個淺黃頭發的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然，母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。孩子的呼吸均勻而平靜，他們睡得又香又甜。
桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家裡。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什麼要這樣做，但是覺得非這樣做不可。回到家裡，她把兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同她自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。
桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想∶「他會說什麼呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了······是他來啦？······不，還沒來！······為什麼把他們抱過來啊？······他會揍我的！那也活該，我自作自受······嗯，揍我一頓也好！」
門吱嘎一聲，彷彿有人進來了。桑娜一驚，從椅子上站起來。
「不，沒有人！上帝，我為什麼要這樣做？······叫我怎麼對他說呢？······」桑娜沉思著，久久地坐在床前。
門突然開了，一股清新的海風沖進屋子。魁梧黧黑的漁夫拖著濕淋淋的被撕破了的魚網，一邊走進來，一邊說∶「嗨，我回來啦，桑娜！」
「哦，是你！」桑娜站起來，不敢抬起眼睛看他。
「瞧，這樣的夜晚！真可怕！」
「是啊，是啊，天氣壞透了！哦，魚打得怎麼樣？」
「糟糕，真糟糕！什麼也沒有打到，還把網給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什麼打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦。······我不在，你在家裡做些什麼呢？」
「我？」桑娜臉色發白，說，「我嘛······縫縫補補······風吼得這么凶，真叫人害怕。我可替你擔心呢！」
「是啊，是啊，」丈夫喃喃地說，「這天氣真是活見鬼！可是有什麼辦法呢！」
兩個人沉默了一陣。
「你知道嗎？」桑娜說，「咱們的鄰居西蒙死了。」
「哦？什麼時候？」
「我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘哪！兩個孩子都在她身邊，睡著了。他們那麼小······一個還不會說話，另一個剛會爬······」桑娜沉默了。
漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮。「嗯，是個問題！」他搔搔後腦勺說，「嗯，你看怎麼辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎麼行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。」
但桑娜坐著一動不動。
「你怎麼啦？不願意嗎？你怎麼啦，桑娜？」
「你瞧，他們在這里啦。」桑娜拉開了帳子。
作品續寫編輯
一、
桑娜與漁夫收養西蒙的兩個孩子後，已不知不覺地過了13年。在這13年裡，盡管他們一家過得很苦，只能勉強地填滿肚子，但他們的生活還算過得美滿。
無情的歲月在桑娜和漁夫身上都留下了痕跡，他們的手腳已不太靈活了。盡管如此，多謝上帝保佑，他們一家都很健康。亞歷山大和庫克（西蒙兩個孩子的名字）以及他們的兄弟們都長得魁梧黧黑。他們每天都會跟父親出海打魚，直到傍晚時分便回家與桑娜一起吃晚飯，其實也說不上晚飯，只是黑麵包和當天所打獲到的魚，但他們仍吃得快快樂樂；在生活上他們相互關心，相互體貼。日子就如此流逝，直到有一天……
一天清早，柔和的太陽投進小屋裡，小屋裡顯得溫暖舒適，勤勞的桑娜如以往般將小屋整理得井井有條，地掃得乾乾凈凈，食具在擱板上閃閃發亮。
亞歷山大和庫克一大早就到城裡去買麵包了，五兄弟出海打魚了。此時，寧靜的小屋裡只有桑娜與她的丈夫。
「是時候告訴他們了吧，他們遲早都會發現的。」桑娜忐忑不安地向丈夫說道。
「嗯，可他們接受得了這個殘酷的事實嗎？畢竟他們只是十五歲啊！」漁夫說著，又給爐子里添了些柴。
「但要我們要永遠欺瞞著他們嗎？但他們畢竟不是我們的孩子，是西蒙的孩子。」桑娜有些激動，聲音也隨著提高了不少。
就在此時，門吱嘎地響了一聲，桑娜和漁夫一驚，雙雙轉頭向門外望去。啊！——亞歷山大和庫克回來了。
亞歷山大和庫克站在門口，表情充滿了驚訝，又帶有幾分不知所措，口微微張開，褐色的眼裡噙著淚水。他們並沒有大聲地責怪。
桑娜沉默了，正屏息等待著他們的回應，不過出於預料的是，亞歷山大和庫克緊緊地抱住了桑娜和漁夫，聲音有些顫抖地說：「謝謝，真的非常感謝您們將我們撫養成人，給予我們人世間的溫暖和愛。」說完，一顆顆冰涼的淚水悄然地滑過了亞力山大的臉頰。
桑娜和漁夫聽了，都非常感動，緊緊擁抱著兩個孩子。片刻之後，桑娜緩緩地推開了他們，表情變得嚴肅、悲傷，她當年那夜所發生的事，對兄弟倆娓娓道來。亞歷山大和庫克聽完後，神態悲痛，他們哽咽地對桑娜和漁夫說：「雖然我們不是您們的孩子，但在這13年裡您們像對親生孩子一樣愛護關心我們，真的非常感謝您們。我們一定會像親生父母一樣好好地孝順您們的!」桑娜和漁夫看到孩子們都這么懂事，不禁流下了兩行熱淚。
太陽越升越高，燦爛的陽光射進
小屋裡，照在他們的臉上，身上，熠熠生輝……桑娜與漁夫領養了女鄰居西蒙的2個孩子之後，生活便更艱苦了。每天，漁夫都要出門打足夠的魚回來；而桑娜便每天都要照顧7個孩子的吃穿住行，雖然孩子們都很懂事，很吃苦，很聽話，但桑娜還是得操勞，每天都累得力倦神疲。
就這樣，日子一天一天地過去，桑娜與漁夫也一天一天地窮了下來。終於，在一個寒冷交加的早晨，他們被迫將房子賣掉，帶著7個孩子四處流浪。
二、
一日，他們來到了一個大城市裡。一路上，天陰陰的，沒有一個人為他們一家解囊相助，他們已經筋疲力盡，面黃肌瘦了。於是，他們挨家挨戶地行乞，可是，天意弄人，別人不是把他們踢出去，就是用水冷潑，可真是慘不忍睹。就在這時，一個手斷腿瘸白發蒼蒼的老人一瘸一拐地緩緩地走了過來：「好心人啊，施捨施捨吧，救救我這個可憐地老人吧！」桑娜不禁流起了淚來，對漁夫說：「丈夫，看這個老人飢餓無比的樣子，把我們只剩下不多的糌粑給他吧！」「這……這怎麼行呢？我們已經沒有什麼飯吃了，怎麼能給他呢？我們的7個孩子怎麼半呢？」丈夫緩緩地說，看起來還不能決定。「我們的孩子……算了……就這樣吧……不用管了，這個老人太可憐了，他畢竟是個老人啊，已經活了大半輩子了，還要忍受寒冷飢餓之苦，怎麼能這樣呢？」桑娜轉過頭來，對老人說，「來吧，我們只有這塊糌粑了，你拿去吧！」老人連忙點頭，連聲道謝，就急匆匆地走了。
之後幾天里，他們沒有衣服穿，更加沒有食物。他們想只要有食物，不管是豬食還是狗食，只要能吃，就已經滿足了……就這樣，他們一家人挨餓挨凍了三天三夜，終於在一個下雪的早晨，昏倒在地……
「……哦……」桑娜與漁夫醒了過來，映入眼簾的是那天向他們乞討的那個老人和一個年輕力壯的小夥子。原來，老人是一富翁，想找一個心地善良的管家，於是，便化裝成窮人去行乞，結果便碰到了他們……
就這樣，桑娜當上了富翁的管家，一家人過上了開開心心，幸福無比的生活……
3. 《窮人》是誰寫的出自哪本書
《窮人》是俄國作家列夫.托爾斯泰的作品。當時，俄國勞動人民處於沙皇的黑暗統治之下，生活極度貧困，但是他們心地善良、情操高尚。課文jiangl了漁夫和她的妻子桑娜關心、同情鄰居西蒙，在西蒙死後毅然收養了她的兩個孩子的故事，反映了窮人純朴善良的同情心和樂於助人的高尚品質。作者通過桑娜一家的生活反映了那一時期窮苦人民的苦難生活和他們美好的心靈。
4. 窮人是一篇什麼小說:
批判現實主義小說。「窮」字是貫穿全文的線索，然而正是因為「窮」，才更能顯示出窮人的高尚品質。文章中運用多種形式描寫人物的心理活動。直接描寫法、幻覺描寫法、景物襯托法，表現了桑娜崇高的品德。課文按照事情發展的順序可以分為三段。第一段（1、2自然段）講述了在海上起風暴的夜晚，桑娜焦急地等待著出海打魚的丈夫歸來。第二段（3—11自然段）講述了桑娜看望生病的西蒙，發現西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段（12—結束）講述漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出收養西蒙的孩子。短篇小說，俄國作家列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰著。講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死後，丈夫和她主動收養她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制制度統治下的社會現實，表現了桑娜和漁夫勤勞、善良、樂於助人，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質。小說用朴實、准確的語言，恰如其分地表達了真情實感，讀來使人深受感動。歌頌了人與人之間美好淳樸的感情。這部小說被人民教育出版社收錄在了第十一冊的語文書第9課內，和語文S版第十二冊中（全文），供學生們學習。
一文的寫作年代，正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。封建農奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對沙皇專制的反抗斗爭日見高漲，逐漸形成了俄國資產階級民主革命的高潮。在這個時期，貴族、資產階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落；廣大勞動人民生活極端貧困，然而他們的道德情操卻高尚淳樸。《窮人》這篇小說，真實地反映了這一歷史時期勞動人民的苦難生活和他們的高尚品德。本文除題目沒有一個「窮」字，但無處不體現著桑娜一家的窮。在如此窮的情況里，還能收養兩個孩子，其偉大不言而喻。
寫作目的
1.表現沙俄時代窮人的窮困和悲慘。除了題目，全文沒有一個「窮」字，但窮人「窮」到什麼地步，讀者卻能從文中感受得十分真切。課文開頭描寫了故事發生的環境： 又黑又冷的深夜，波濤轟鳴，狂風怒吼，海上正起著風暴，桑娜的丈夫為了一家七口人的生活，竟然冒著危險出海打魚，清早出去，深夜未歸；桑娜自己也從早到晚地幹活，還只能勉強填飽肚子。可見桑娜一家的生活是多麼艱難。再看西蒙一家，丈夫已死了，在這個寒冷的夜晚，她也悲慘地病死在稻草鋪的床上。屋裡又潮濕又陰冷，兩個無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。作者展示了一幅西蒙死去的悲慘畫面：母親臨死的痛苦與孩子睡眠的甜美，母親的慈愛與孩子的無知。這一切構成了鮮明的對比，強烈地感染著讀者。這些描述，包含作者的感情，使讀者深切地感受到窮人的悲慘命運。
2.贊頌窮人富有同情、熱心助人的美德。小說里沒有一句直接贊美的話，然而窮人的高尚品質卻被表現得感人肺腑。收養孤兒，本來就是一件感人的事，而作者把收養孤兒這件事安排在一個孩子多、生活已經十分艱難的窮人桑娜家裡，這就感人至深了。桑娜抱回兩個孤兒以後，作者細致地描寫了她緊張、擔憂，甚至後悔的復雜心理活動。造成桑娜內心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活十分艱難，而收養兩個孤兒，無異於在極為沉重的生活壓力上，再增加一個包袱。然而最後桑娜夫婦還是做出了收養孤兒的決定。作者在敘述這個故事時，沒有拔高人物，而是植根於現實的土壤，真實地刻畫人物的內心世界。桑娜夫婦沒有說一句豪言壯語，然而他們那種善良、淳樸的美好心靈，寧可自己受苦也要幫助別人的高尚品質深深地感染著讀者。
5. 窮人是誰寫的
《窮人》是俄國作家陀思妥耶夫斯基（一八二一——一八八一）發表於一八四六年的第一部長篇小說，也是他的成名作，曾博得別林斯基的贊賞，被他稱之為「社會小說的第一次嘗試」。
有不明白的地方再問喲，祝你學習進步，更上一層樓！ (*^__^*)
6. 《窮人》這篇文章是誰寫的
《窮人》，中篇小說，俄國作家陀思妥耶夫斯基的第一部作品，作於1846年。採用書信體裁，描寫年老貧窮的小官吏傑渥式庚同情受地主迫害的孤女瓦爾瓦拉，為了幫助她，自己搬到貧民窟，省吃儉用。後來，傑渥式庚越來越貧困，瓦爾瓦拉走投無路，只好嫁給地主為妾。一出版即轟動文壇，受到讀者的普遍贊揚，文學批評家別林斯基稱之為「社會小說的第一次嘗試」。
小說真實地反映了窮人的痛苦生活，揭示了窮人的性格以及他們所受的種種委屈。同時，小說繼承並發展了普希金《驛站長》和果戈里《外套》寫「小人物」的傳統，對他們在物質、精神上備受欺凌、含垢忍辱的悲慘遭遇表示深切同情，喚醒他們抗議這個不合理的社會制度。
《窮人》，短篇小說，俄國作家列夫·托爾斯泰著。講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死後，主動收養她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制制度統治下的社會現實，表現了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質。小說用朴實、准確的語言，恰如其分地表達了真情實感，讀來使人深受感動。這部小說的一個片斷被人民教育出版社收錄在了第十二冊的語文書內，供學生們學習。
《窮人》一文的寫作年代，正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。封建農奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產階級民主革命的高潮。在這個時期，貴族、資產階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落；廣大勞動人民生活極端貧困，然而他們的道德情操卻高尚淳樸。《窮人》這篇小說，真實地反映了這一歷史時期勞動人民的苦難生活和他們的高尚品德。
7. 《窮人》是誰寫的
俄國文學史上有兩篇窮人，一篇是小學語文課本中用的短篇小說，是列夫托爾斯泰寫的。另一篇窮人名氣很大，是陀妥耶夫斯基寫的長篇小說，也是他寫的第一篇小說，1846寫成的。
祝你學習進步！！！
望採納！！！
8. 《窮人》是誰寫的
「和為貴」語出《論語·學而》,是孔子晚年的學生有子說的,原話是:「禮之用,和為貴。先王之道,斯為美,小大由之。有所不行,知和而和,不以禮節之,亦不可行也。」古人以和為貴,生活、世界也因和而為美。和即和諧、統一,即相互支持、寬容。
當前，我們正致力於構建社會主義和諧社會。和諧從何而來？當然有許多大的方面需要努力，如正確處理各種社會矛盾，妥善協調各種利益關系，不斷促進社會公平和正義等。同時，對於我們每個單位、每個人來說，應當相互尊重，相互愛護，相互幫助。面對一些非原則問題，大可不必針尖對麥芒———你強我更強。大千世界，茫茫人海，矛盾總是有的。人們遇到矛盾，如果總是從一己之利出發，彼此相斥，互不相讓，摩擦不斷，那怎麼能帶來和諧呢？
寬宏大量令人敬，小肚雞腸易結怨。古往今來，凡重大節的人，無不具有寬闊胸懷，無不嚴於律己、寬以待人。古代廉頗知錯即改，負荊請罪；藺相如胸懷全局，寬容大度，從而換來了「將相和」。而《三國演義》中的周瑜，雖才智過人，但心胸狹窄，結果因妒才被一口氣給憋死了。可見，寬宏大量何等重要！
和諧需要「和為貴」。單位與單位，人與人之間，關鍵是要做好「容」「讓」二字的文章，善於胸懷全局，容人之短，學人之長，諒人之過；善於以和為貴，待人謙恭，講究文明，遇上有爭之事，主動禮讓。如果我們大家都能這樣做，都能有度量，那麼我們的社會就會更加和諧，更加溫馨。
9. 《窮人》是( )國作家( )寫的一篇(
《窮人》是俄國作家俄列夫·托爾斯泰寫的一篇短篇小說。文章記敘了小說漁夫夫婦主動收養鄰居西蒙家兩個孤兒的故事，真實地反映了沙俄統治下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助他人美好品質。本課的思想內容主要有兩個重點：一是表現表現沙俄時代窮人的窮苦和悲慘；二是贊頌贊頌窮人富於同情心、熱心助人的美德。
你好，望採納。