① 一年級寫話短文六十多字的
打開童年的木匣,裡面有許許多多的裝飾品,老師您就是那閃閃發光的一顆.老師,是您教會了我「虛心竹有低頭葉 傲骨梅無仰面花」,是您教會了
我「海納百川
有容乃大」,是您那麼悉心照料我們而不求回報.
如果說,我是花兒,那老師就是襯托花兒的綠葉；如果說,我是月亮,那麼老師就是天邊閃亮的星星；如果說,我是小樹,那麼老師就是修剪枝葉的園
丁.
您是春蠶,無怨無悔地吐絲,只為結出造福天下的繭；您是雨傘,義無返顧地被雨水打濕,只為保護千萬被您悉心呵護的桃李；您是知識的船漿,心
甘情願地輔佐架船人,只為帶領心靈的旅客通往美好的遠方……
記得剛進小學時,我還是一個害羞的小孩子,規規矩矩地坐在位置,一言不發,就像是做錯事的小孩一樣不敢說話.上課了,老師提出了問題,我把頭
埋得低低的,生怕老師點我回答問題.真是不巧,老師偏偏點了我的名字,讓我回答,我嚇得話都不會說了,慌慌張張的站起來,不知道要說什麼,臉就
像是刷了一層油漆,通紅通紅的.心想：這下完蛋了,老師肯定會批評我的,淚水不禁在眼眶裡打轉.您好像看穿了我的心思：「沒關系,慢慢說,說
錯了也沒事,我不會批評你的.」有了老師的話當勇氣,我用蚊子般的聲音回答了問題,盡管我答得並不完整,但您帶頭的鼓起掌來,表揚我回答得很
好.從那以後,我不再像以前那樣膽小.有了老師的鼓勵,「膽小」已離我而去,這都要謝
② 如何提高學生隨文寫話的書刊
談談《隨文寫話》的一些心得
寫作常常是孩子們頭疼的一件事，面對課外作業中的練筆、作文，常常半天下不了筆，或敷衍了事，其實如果我們語文教師能抓住上課的時間，利用課文資源來指導學生隨文練筆，會讓孩子們覺得其實寫話作文並不可怕，還會練出無限的精彩呢！魯迅先生曾經在論及寫文章時說，自己的作文就是多看多練，此外並無心得或方法。小語教材中的課文都是精選出來的，語言規范、優美，是幫助學生學習語文知識，提高語文能力的典範。教師可緊緊依靠這些範文，指導學生隨課文練筆，幫助學生逐漸提高習作能力。課堂練筆現已成為語文教學的一道亮麗風景線。閱讀教學的課堂練筆有別於傳統的讀寫結合。讀寫結合注重讀寫技能、方法的結合。課堂練筆的內容更廣泛，內涵更豐富。新課程背景下閱讀教學的寫話練習已經從單純的技能操練中擺脫出來，它要讓學生融入文本的角色之中，打破固定的模式，尋找新的生命力，將個性化的解讀感悟流淌筆尖，書寫心得和發現，在生長言語的同時積蓄精神生命的源流。依託文本，恰如其分地設計出掀起課堂高潮的寫話練習，也是優化語文課堂的顯著標識。葉讕教授曾經說過：「我們的語文教學，只有充分地激活原本凝固的語言文字，才能使其變成生命的涌動。」所以我們要洞察入微，把目光著眼於文本的細微之處，潛心會文，體悟出別樣的風味。著名特級教師於永正在執教《我的伯父魯迅先生》時，抓住 「飽經風霜」一詞，讓學生據詞造段，給黃包車夫畫像，成為該課一道亮麗的風景線。受於老師教學藝術的啟迪，我也嘗試著從細微點著眼精心設計課堂練筆。在教學《慈母情深》時，發現課文中的一段細節描寫頗耐人尋味：「母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。」我就抓住「龜裂」一詞大做文章，引導學生聯系生活實際，再結合教師給出的圖片用上幾句話來描述母親的那雙「龜裂」的手。誰知一石激起千層浪，孩子們的情感紛紛被調動起來了，請看其中的一些片段：「母親的手是那樣的粗糙，手掌上長滿了厚厚的老繭，一道道深深的口子在掌心縱橫交錯，就像乾旱的農田，一條纏著一條。長年累月的操勞讓母親的手變得更加蒼老，好像乾枯的樹皮。」「 母親的手曾經是那樣的白皙，那樣的柔軟，可如今卻像燒焦的木頭。為了這個家，母親沒日沒夜地幹活，她的手變得那麼粗糙，像長了魚鱗似的。」
這樣的片段描寫選擇的「點」雖不大，但開掘的內容卻深而廣泛，「龜裂「這個詞的深刻體驗已不再是游離於學生精神世界的異客，而是深深地將一個用羸弱的肩膀負擔起生活重擔的母親的形象植根於孩子們的心靈深處。這樣既鍛煉了學生的表達能力，又喚醒他們的創造潛能。潛移默化之中，學生的寫作能力必然迅速提高。
小練筆是與閱讀教學配合進行的，在教學時針對所教的課文設計典型的小練筆，不僅可以提高學生的作文水平，也可加深對課文內容的理解。特別是寫讀後感，這里有學生學後的思考。又如讓學生續編《凡卡》一文，有的同學寫了凡卡寫信的事被老闆發現了，凡卡被活活打死了；有的同學寫了凡卡依舊過著豬狗不如的生活，他等不到爺爺的信變得麻木了；有的寫凡卡收到了爺爺的信，但卻是爺爺去世的消息……在交流這些續寫時，很多同學都為凡卡的悲慘遭遇流下了同情的淚水，這更加深了他們對凡卡的同情，明白了沙俄時代窮苦兒童命運的悲慘，從而更珍惜現在的幸福生活。這樣的練筆能使學生對課文理解達到不言而喻的效果。
語文是靈動的詩篇，是真情的呼喚。隨文練筆源於課堂，但又高於課堂，它開辟了語文教學另一片蔚藍的天空。規范隨文練筆，讓孩子們與作者、文本進行深度對話，去從容地記錄自己思想的軌跡，去審視揣摩自己的體驗與理解、創造和延伸。規范的隨文練筆，將使我們的語文課堂綻放如魘的笑容，為孩子們的生活添上絢爛的色彩。
例如《永遠的白衣戰士》，這篇課文主要講述了廣東省中醫院的護士長葉欣，在一場「沒有硝煙的戰爭」——抗擊「非典」的戰斗中，臨危不懼，身先士卒，舍己為人，英勇犧牲的感人事跡。課文學完了，孩子們仍沉浸在悲傷與感動之中，唏噓不已。此時，我說：「此時，同學們一定有許多的話想說，下面就拿起你的筆，讓內心的情感從筆尖上流淌出來。」頓時，情感達到了至高點，孩子胸中噴薄的情感如才潮水般流淌在筆尖：
比如在教學《三袋麥子》之後，我就向學生進行了有的放矢，這一矢就是「小豬、小牛、小猴三個小動物，你最喜歡誰？」學生的反應可熱烈了，大家暢所欲言，感覺總也說不完、辯不清，說了還想說。面對這樣的場面，我就來個順水推舟、投石引路。「如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎麼做？」大家都有話說，
如《珍珠鳥》這一課，我想本課的教學難點應該是對「信賴，不就能創造出美好的境界嗎？」這句話的理解。作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎？很顯然，不完全。我設計了這樣一個練筆：「信賴，不就能創造出美好的境界嗎？」每位同學對這句話都有自己的理解，請像作者一樣用筆寫下自己對信賴一詞內涵的贊美和認識。
課文《廬山的雲霧》用形象生動的語言，具體介紹了廬山的雲霧景觀。作者先以「廬山的雲霧千姿百態」的總起句概括介紹雲霧的特點，然後把處在不同位置的雲霧的樣子用打比方的手法描繪得非常具體、生動、優美。這種典型的先總起後分述的段落形式及打比方的描寫手法是學生片段仿寫最好的範例。結合本段的學習，我以鍾樓廣場的噴泉為內容，指導學生邊觀察邊想像，把噴泉的各種姿態寫具體、寫生動。學有樣本，練有範例，學生筆下的噴泉也獨具魅力：「美麗的噴泉形態萬千，變幻莫測，
有的直沖雲宵，像一根通天柱閃著銀光；圓球形的噴泉哪吒腳下的風火輪向前滾去，在半空散開，卻似朵朵盛開的白蓮花從天而降。」以課文經典段落為練筆的突破點，及時地把寫作訓練有機地揉進閱讀教學，打通了閱讀教學與作文教學的寬闊通道，使兩者和諧共生、相得益彰。
五、在文章「空白」處練筆。
在教材中，有的課文常常在某些地方留下空白，給了學生無窮遐想和無盡感悟的空間。教師要以獨特的視角、敏銳的悟性挖掘教材中的訓練點，讓學生植根於課文，想像於書外。在《司馬遷發憤寫史記》一文的結尾，有兩處空白處：「想到這里，他盡力剋制自己，把個人的恥辱、痛苦全都埋在心底，重又攤開光潔平滑的竹簡，在上面寫下了一行行工整的隸字。」「就這樣，司馬遷發憤寫作，用了整整18年時間，在他60歲時，終於完成了一部52萬字的輝煌巨著——《史記》。」這兩處空白處為學生提供了良好的練筆空間。於是，我設計了這樣的一個練筆：司馬遷忍受了怎樣的痛苦？面對痛苦他怎樣克制自己的？在這18年的每一天，每一個春夏秋冬，司馬遷是怎樣艱難地在竹簡上寫下這一行行工整的隸字的？請你想像其中的一個場景，把它寫下來。在練筆的過程中，學生結合生活的經歷，想像當時司馬遷忍辱負重的每一個日日夜夜。從這一點看，這個設計使語言具有了縱深和張力，此刻學生的言語實踐，傳達出學生「個性化」的言說，實現了語言的突圍。此時，心中激盪的情感在筆端緩緩流淌，不僅豐富充實了文本的內涵，也加深學生對課文的自悟自得。
如在教學《生命橋》一課時，我設計了這樣的一個練筆：同學們，當老羚羊在從空中騰飛的那一刻，它的心裡充滿了無限的欣慰，難道它就不怕死嗎？是的，它怕！但是為了種族的生存，它義無返顧地選擇了死！看到老羚羊用自己的身軀，為年輕的羚羊駕起了生的路，此刻年輕羚羊的心裡又會想些什麼呢？來吧，拿起筆，左邊的同學寫出老羚羊此刻的內心獨白，右邊的同學寫出年輕羚羊此刻的內心獨白：出示：（1）來吧，孩子??（2）謝謝你，老羚羊??在交流學生的對話時，我讓左右兩邊的學生一一對應起來誦讀自己的作品：左生1：來吧，孩子！從我身上跳過，這樣你就有了生的希望；未來的路還很長很長。記住：以後遇到危險時，一定要保護比自己更弱小的人，通往生命的大道就在你的眼前。右生1：謝謝你！老羚羊！你讓我知道了愛的力量可以克服一切困難，你為種族付出了那麼多，我們一定會照顧好自己的，你為我們建造了生命之橋，你對我們的這份愛心，我們一定會銘記在心的！左生2：來吧，孩子，從我身上跳過去吧！我知道，你們不願意讓我離開這個世界，但是，為了更多孩子的生存，我們只好這樣做，只有這樣，種族的生存才能夠延續啊！你們現在還年輕，還有很長的路要走，你們的人生路上還有很多的「山澗」在等著你們，你們一定要勇敢面對，也要像我一樣，勇敢地面對一切困難。右生2：謝謝你！老羚羊！你用愛為我們化做了一座愛的生命橋，是你告訴我愛能飛躍一切困難，當需要我獻出生命的時候，我會像你一樣的！
第21課《九色鹿》一文中，國王聽了九色鹿的話非常慚愧，他斥責調達，並重重地懲罰了他，還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿。理解了國王這么做的原因，也就領悟了課文「貶斥貪婪與負義、頌揚善良與正義」的主題含義。可以設計這樣一個小練筆：假如你就是那個國王，聽了九色鹿一番義正詞嚴的話，你會為什麼而感到慚愧?會怎樣斥責調達?會怎樣命令臣民?請你拿出筆，寫一段話。建議恰當地選用課文中的詞語：背信棄義、見利忘義、靈魂骯臟、恩將仇報??這樣的教學，既注重了詞、句的教學，也教會了學生說完整、連貫的話，還幫助學生積累了詞彙，豐富了語言，同時為寫話打下了基礎，使讀中學寫貫穿於閱讀教學的全過程之中。如：《我的伯父魯迅先生》一課中有這樣一個詞「飽經風霜」。教學時教師可引導學生想一想：那位拉車的飽經風霜的臉是什麼樣的臉？想好了，請用幾句話寫出來。我給大家開個頭：「那位拉車的才三十多歲??」請同學們接著寫。這個練習要求學生運用自己的語言，把詞語的意思表達出來，可以說是一舉兩得：既幫助學生理解了「飽經風霜」這個詞語的意思，又讓學生進行了人物外貌描寫的練習。
在理解省略號處練筆
閱讀教學中我們常遇上耐人尋味的某一件事或某一個情節，激發了學生的濃厚興趣，引起了他們的回憶或想像。如《狼和小羊》一課中當無奈凶惡的狼不想再狡辯了，朝小羊撲去??此處的省略號雖然省去了故事的結局卻給了善良的孩子們無限想像的空間，孩子們當然不希望小羊就這樣死去，於是我抓住他們的心理，讓他們續寫故事。小羊採取了什麼措施大戰狼的呢？狼和小羊的結局又如何呢？學生們為「救」小羊各出奇招。這樣的訓練使學生的想像力與創新思維迸發出了燦爛的火花。
《第八次》一文時，布魯斯王子在受蜘蛛結網的啟發下會怎樣動員他的軍隊和他的百姓起來抵抗呢？但是文本並沒有細細描述，這就給閱讀提供了一個空白空間，必須加以補充，以達到閱讀心理的平衡。此處練筆，正是順應了學生的閱讀空白需求。並以此里來豐滿人物形象，通過理解他激奮人心發言來感受的他抵抗到底的決心。有的學生寫道：「蜘蛛織了七次網也失敗了，但是第八次成功了，給了我很大啟發，我堅信，只要堅持到底，勝利就一定會屬於我們的！」「蘇格蘭的鄉親們，親愛的同胞們：我們的祖國正在遭受著外國的侵略，我們的人民生活在「水深火熱」之中。我們一定要起來反抗！團結就是力量！只要我們團結起來就能像蜘蛛一樣取得勝利。」??那一句句發自肺腑的吶喊，那一聲聲撞擊心靈的呼喊，填補了課文空白，讓學生的思維得到了想像、延伸的空間。這種創造性想像更多地受到學生的心理、思想、感情、知識、經驗、個性等的影響，因而也更具有個性和獨特性。
如教學《台灣的蝴蝶谷》第三自然段。這段共三句話，先總說蝴蝶谷的景象非常迷人。然後具體介紹黃蝶谷和彩蝶谷。這種先總說後分說的段落對於小學生來說，有很強的示範性而且其中運用到的比喻句也讓學生有了更形象的感知。於是教學到這，我讓學生們在反復朗讀的基礎上趁熱打鐵，讓學生通過自己的想像說說還會有什麼樣的蝴蝶谷，並注意抓住該蝴蝶谷的特點，運用比喻、擬人的修辭來進行練筆，收到了較好的效果。我想這次片斷練習的成功，就在於老師給學生提供了進行模仿和創造性運用的「例子」，學生有例可仿，事半功倍。在此基礎上我又讓學生回憶一下自己去過的一些風景區或某一個景點（也可以是我們的學校），先用概括的語言給大家介紹一下這個景點的最大特點，再試著給大家用具體的語言描述一下。學生外出的不多，但對校園很熟悉：我們的校園最大的特點是美麗整潔，充滿活力??在孩子們爭先恐後的表述中，這種總分式的段落表達形式已在孩子們的心中生了根。作文難關不攻自破。
《我應該感到自豪才對》時，最後我設計了這樣一個練筆環節「從沙漠回來，小駱駝又去溪邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬??」他們分別會怎麼說？怎麼做？學生寫道：第二天，小駱駝又見到小紅馬了，小紅馬還是用嘲笑的口吻說：「我都嘲笑你了，你還好意思出來，真不知道害羞！」
小駱駝笑著說：「看人不能看他長得美和丑，要看他有沒有用處。」「哼，那麼丑，會有什麼用處。」小紅馬自以為是地說。「我帶你到沙漠里走一趟，怎麼樣？」小駱駝自信滿滿地說。「走就走，有啥了不起！」於是，小駱駝和小紅馬一起走進了茫茫的大沙漠，沒有走多遠，小紅馬的腿就陷進沙子里，小駱駝費了九牛二虎之力，才把小紅馬拉了上來。沒走幾步，小紅馬就累了，肚子餓了，愁眉苦臉地說：「有沒有什麼吃的東西，我的肚子好餓呀！」說話間，突然一陣鋪天蓋地的風沙吹了過來，他們倆趕緊把眼睛閉上。可是，等風沙過去了，小駱駝一下子就把眼睛睜開了，而小紅馬睜了半天也沒有把眼睛睜開。小駱駝由於長長的睫毛的保護，眼睛裡沒進一粒沙子，可小紅馬的眼睛裡進了一大堆沙子，還是小駱駝幫他把沙子清完。小紅馬想想自己以前做過的事、說過的話，慚愧地低下了頭，不好意思地對小駱駝說：「謝謝你，你真棒！」
看，學生把讀到的，學過的語句靈活地運用於寫話中，變成了自己的語言，使作品更賦予生命力。
③ 語文寫話，字數100字左右，越快越好！！！
我突然發現綠樹蔭下的霓虹燈，彷彿是沉靜中的熱烈，又彷彿是熱情中的沉思。
④ 為自己喜歡的作家寫話
大仲馬小傳
1802年7月24日，被法國人稱為「文壇火槍手」的大仲馬在巴黎東北方向不足一百公里的小鎮維萊科特雷誕生
-我保留亞歷山大·仲馬的名字
大仲馬的祖父戴維·佩萊苔利原本是聖多明哥島上的一個充滿激情而好色的貴族，家裡有一大群黑人奴僕，其中一個名叫露易·仲馬的女黑奴給他生了一個混血兒，這便是大仲馬的父親托馬斯·亞歷山大。托馬斯成人後想去參加拿破崙的軍隊，戴維·佩萊苔利卻不允許他使用自己的姓氏報名參軍，這個傲慢的老貴族認為一個混血兒士兵使用自己的貴族姓氏，是有辱門庭的。托馬斯只好用母親的姓氏參加了拿破崙軍隊。由於他作戰勇敢，在短短的七年時間里，就由一名士兵升為一名將軍。拿破崙開始獨裁統治之後，由於托馬斯是個激烈的共和黨人，被解除了軍職。托馬斯郁悶而死時，大仲馬才3歲半。接著，祖父又破了產，大仲馬的家境一下子陷入困頓之中。拿破崙在滑鐵盧戰敗之後，大仲馬已經13歲，他的母親想重振家業，便讓他做出抉擇，是採用佩萊苔利這個古老而又尊嚴的貴族姓氏呢，還是保留黑奴的姓氏仲馬呢？這兩個姓氏的高低貴賤，以及哪一個對自己的命運影響大，少年仲馬心裡非常清楚，但他還是堅定地對母親說：「我保留亞歷山大·仲馬的名字！」
-巴黎戲劇舞台上的新帝王
大仲馬20歲那年准備闖盪巴黎，但他身無分文，無法成行。偶爾的一天晚上，他來到酒店裡與人賭彈子，憑借在鄉間遊逛時練就的高超的彈子技術，他贏了滿滿一口袋錢，當夜便告別母親，狂喜地奔向巴黎。
到巴黎之後，大仲馬幸運地遇到了父親的舊友福阿將軍，經福阿將軍舉薦，他當上奧爾良公爵府上的公務員。生活穩定之後，大仲馬把母親也接到了巴黎。為了生活有更好的保障，大仲馬在當差之餘，經常替法蘭西劇院謄寫劇本，以增加收入。許多精妙的劇本讓他深為著迷，常常忍不住放下謄寫的劇本，動手寫自己的劇本。有一天他來到法蘭西劇院，徑直走進當時著名的悲劇演員塔瑪的化裝室，張口就說：「先生，我想成為一個劇作家，你能用手碰碰我的額頭，給我帶來好運氣嗎？」塔瑪微笑著把手放在他的額頭上，說：「我以莎士比亞和席勒的名義特此為你這個詩人洗禮！」大仲馬一點兒也沒在意這位大演員善意的玩笑，他把手放在自己的胸口上，鄭重其事地說：「我要在你和全世界人面前證實我能做到！」
然而，大仲馬花了三年時間寫出的大量劇本，沒有一個被劇院接受並上演。直到1928年2月11日傍晚，法蘭西劇院才給他送來一張便條：「亞歷山大·仲馬先生，你的劇作《亨利三世》將於今晚在本院演出。」大仲馬手忙腳亂地穿好衣服時，才發現自己沒有體面的硬領，他連忙用硬紙剪了個硬領，套在脖子上便飛奔劇院。但是到了劇院他卻無法靠近舞台，因為連座席間的通道上都站滿了觀眾。直到演出幕落以後，劇院主持人請劇作家上台時，大仲馬才得以出現在台前，頓時，暴風雨般的喝彩聲響徹劇場。當時的報紙如此描述他：「他的頭昂得那麼高，蓬亂的頭發彷彿要碰到星星似的」。這個帶著硬紙領子的混血兒一舉成名，一夜之間成了巴黎戲劇舞台上的新帝王。
緊接著，大仲馬的另一個劇本《安東尼》演出後也獲得了巨大的成功。短短的兩年時間里，大仲馬在巴黎成了最走紅的青年劇作家。盡管如此，巴黎的許多貴族和一些文壇名家們仍然蔑視他的出身，嘲諷他的黑奴姓氏。甚至像巴爾扎克這樣的大家也不放過嘲笑他的機會。在一個文學沙龍里，巴爾扎克拒絕與大仲馬碰杯，並且傲慢地對他說：「在我才華用盡的時候，我就去寫劇本了。」大仲馬斷然地回答道：「那你現在就可以開始了！」巴爾扎克非常惱火，進一步侮辱大仲馬：「在我寫劇本之前，還是請你先給我談談你的祖先吧——這倒是個絕妙的題材！」大仲馬也火冒三丈地回答他：「我父親是個克里奧爾人，我祖父是個黑人，我曾祖父是個猴子；我的家就是在你家搬走的地方發源的。」
-豪爽而奢侈的「基督山伯爵」
戲劇創作的成功使大仲馬名聲大振，他也因此得以加入以雨果為首的浪漫派。歷史也證明了大仲馬的戲劇創作活動對浪漫主義運動作出了重要貢獻。尤其是他的《亨利三世》，最早為浪漫派戲劇開辟了道路，也使他成了浪漫派戲劇的先驅者之一。但是，給他帶來巨大財富的卻是他創作的一系列歷史傳奇小說。大仲馬的作品浩如煙海，據他晚年自稱，畢生著書1200部，但他的研究者卻認為，其中大部分是他的寫作工廠里一些「槍手」們的「捉刀」之作。即便屬於他創作的80多部小說中，也都有奧格斯特·馬奎的很多心血。馬奎是一個善於編排情節的學者，並且精通歷史。
經過時間的無情淘汰，大仲馬的大多數小說早已被人遺忘，甚至絕跡。目前在世界各地廣為流傳的只有《基督山伯爵》、《三個火槍手》等幾部作品。尤其是《基督山伯爵》，更為人們所喜愛。無產階級文豪高爾基曾稱贊它是一部「令人精神煥發的書」。但是，同一些偉大作家的作品相比，這部小說還沒有能夠更加廣泛和深刻地反映社會現實，也無法進入19世紀文學第一流的傑作行列。因此，在法國文學史上，大仲馬的地位還不能和巴爾扎克、雨果等文學大師相抗衡。
然而，《基督山伯爵》畢竟是全世界通俗小說的抗鼎之作，大仲馬也因而被後人美譽為「通俗小說之王」。這本歷史傳奇的通俗小說給大仲馬帶來的巨額稿酬，也是巴爾扎克雨果們不能望其項背的，這使原本就豪爽大方、揮霍成性的大仲馬生活更加奢侈。有一次，一個朋友請他捐出50法郎埋葬一個剛去世的地主管家，大仲馬哈哈大笑著拿出100法郎，說：「去埋葬兩個地主管家吧！」當時，他早以「基督山伯爵」自居，並已在聖日耳曼昂萊山腳下瀕臨塞納河的地方買下一大塊地皮，准備建築他夢想的豪宅——基督山城堡。當建築設計師告訴他城堡造價需要20萬法郎時，這位「伯爵」大人豪放地說：「但願比這更多一些！」基督山城堡於1847年7月25日竣工，建築非常符合大仲馬所要求的華麗風格，內部裝飾也體現了他的作家身份：那些窗簾的銀質掛鉤上吊著他所喜歡的莎士比亞、歌德、雨果等大文豪的雕像；他自己的一尊半身雕像則安放在門廳的正中央，並且在雕像的底座上刻了一行字：我愛愛我的人。從此，大仲馬經常在城堡里大宴賓客，飲酒作樂。可惜好景不長，幾年工夫，大仲馬就把自己的財產揮霍一空，不得不把城堡拍賣給他人。
-我閉著眼睛寫作，我兒子睜著眼睛寫作
大仲馬在奧爾良公爵府上當公務員期間，私生活放盪不羈，他和與自己原本同住一樓的女裁縫卡特琳·拉貝同居了很長時間。拉貝給他生了個兒子，就是後來在文學聲譽上大大超過他的小仲馬。這時候，大仲馬又和一個戲劇編輯的女秘書好上了，他便拋棄了拉貝。直到七年後他成為巴黎有名的劇作家時，才認下小仲馬，但是他始終沒有承認拉貝是他的妻子。盡管他後來一直撫養著小仲馬，並擔負著拉貝的生活費用，但小仲馬的內心一直與他有一種說不清的隔閡。特別是大仲馬橫加干涉小仲馬的愛情這件事，給小仲馬的心靈深處留下了難以癒合的傷痕。
1848年，24歲的小仲馬根據自己的愛情經歷，寫出了他的成名作《茶花女》。接著，他又花了將近4年時間把它改成劇本，於1852年演出後大獲成功。後來，義大利著名歌劇作曲家威爾第和劇作家皮阿威又把《茶花女》改成歌劇，至今仍在世界各地久演不衰。小仲馬改寫的話劇《茶花女》初演時，大仲馬卻因為反對拿破崙第三發動政變，正在布魯塞爾苦度短期的流亡生涯，小仲馬給他打去電報：「巨大的成功！就像你的劇本初次上演時所獲得的成功一樣！」大仲馬真是又嫉妒又驕傲。當後來又有人再次把仲馬父子的作品做比較後，仍然認為大仲馬的所有作品加在一起也比不過小仲馬的一本《茶花女》時，大仲馬幽默地說：「我從我的夢想中汲取題材，我的兒子從現實中汲取題材；我閉著眼睛寫作，我的兒子睜著眼睛寫作；我繪畫，他照相。」
大仲馬68歲時停止寫作，他並非厭倦了創作，而是因為他愛上了一個漂亮的美國女演員阿達·孟肯。風流了一輩子的大仲馬，一下子認定了光彩照人的阿達·孟肯就是他此生的歸宿，他要在有限的餘生里認真地享受一下真正的愛情。不幸的是，阿達·孟肯在一次演戲時從飛馳的馬上掉下來摔死了。埋葬了自己的心上人之後，喝得醉醺醺的大仲馬在晴空下打著一把藍色的雨傘，來到兒子小仲馬家裡，一坐下就大聲說：「我的孩子，我是到你這兒來等死的。」
半月以後，大仲馬去世。
⑤ 二年級寫話短文辛苦
我的媽媽很辛苦，每天都是忙忙碌碌的，好像總有忙不完的事。
一天，媽媽回家後，已經晚上八點了，晚飯剛想吃，就有客戶打電話來要辦事，媽媽二話不說，就趕緊去單位，這種情景讓我看了非常難過。還有一次，媽媽在單位加班，回家的時候已經晚上十一點了，我都睡著了，第二天，問媽媽後才知道的。看著媽媽憔悴的臉，我的眼淚都流了下來。媽媽除了工作忙，回家還要做家務，輔導我作業，對我的學習特別嚴厲。只要老師新教了一篇課文，回家都要讓我默寫詞語和背誦課文，錯了就重默，直到不出現錯誤為止。
看著媽媽這么辛苦，我是不是要幫媽媽做點什麼。一次吃過晚飯，我想一個辦法，我要幫媽媽洗碗。我先拿了一個洗碗盆，放好水，然後再倒入一點洗潔精。把碗放進盆里，用抹布洗，左手拿一隻碗，右手拿抹布，先在一隻碗裡面轉洗一圈，然後再翻過來，把碗外面也轉洗一圈，一隻碗就洗好了。再用同樣的方法洗其它的碗。最後再用干凈的水把這些碗沖洗一遍，碗就洗好了。看著乾乾凈凈的碗，我心裡非常高興，總算能為辛苦的媽媽做了一件事。
媽媽過來看見碗都洗好了，問:「這是誰乾的?」我跑到媽媽面前說:「媽媽，這是我做的，你每天這么辛苦，我要幫助你做家務」。媽媽聽了誇獎我說:「真是個懂事的好孩子。
⑥ 語文寫話
mayueqing007，你好，
回答得有點慢了，希望不晚
我失去了一天
開學第二天，早上一點也不想起，在老媽再三的催促下我才懶洋洋的離開溫暖的被窩。洗把臉，狼吞虎咽的吃完媽媽為我准備的早餐，我便背上書包約同學一起上學了。
早讀真無聊，老師非讓我們背誦之乎者也的文言文，無聊的要命。
第一節語文，老師老師講的什麼我完全沒有聽進去，因為我想著課下要把昨天的數學作業抄完。
第三節課肚子就已經 餓的咕咕叫了， 好不容易挨到中午買了點飯，我便和同學去打乒乓球了。
下午回家我讀了朱自清的《匆匆》，忽然發現，我的一天就這樣不見了。回想這一天，我真正用在學習上的時間真的少之又少。時光匆匆，一去不復返，在我和同學聊天時，日子從我的嘴邊溜走，在我打乒乓球時，日子從球案上跳走。我忽然明白陶淵明的那句詩「及時當勉勵，歲月不待人」
是呀，月亮缺了，還有圓的時候；樹葉黃了，還有綠的時候；太陽落了，還有在升起來的時候。可是時間是不會等我的，很快就會中考了，再也不能這樣讓日子白白溜走了。從現在起，我一定要珍惜時間，讓自己變得充實，多學知識。
⑦ 看圖寫話短文
看圖作文也屬給材料作文的一種,只不過給的材料不是文字,而是圖畫.完成這一類作文,首先要看懂圖畫,搞清題意的要求.要分析畫面的主體是什麼,背景是什麼；是一個事物還是兩個或多個事物,其間有什麼關聯?有沒有貌似平淡,卻關乎題意的細節；畫面的表層含義是什麼,有沒有深層的需要挖掘的東西和畫龍點睛之筆?
總之,要從多方面分析讀懂圖畫 、盡全力找出題意所在,這才是成功的關鍵.具體的寫法則是要注意緊扣圖畫,否則,談得越多,離題越遠