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第二部：死因成謎
我在經過了一番分析之後，認為他們突然離開火車，雖然事情突兀，相當可疑，但不會和浦安夫婦的事有關。小鎮只有一家醫院，並不難找，我問明了醫院的所在地，就向醫院走去。
一面走著，一面我仍然在想，何以我會將陶格和浦安連在一起，覺得他們之間有著一定關系？一定是有什麼事，什麼話，啟發了我，使我這樣想。可是一時之間，卻又想不起究竟是什麼！
十五分鍾之後，到了醫院，向詢問處問了一問，職員指著急救室，叫我向急救室的門口去。當我來到急救室的門口之際，我呆住了。
我看到兩副病床推出來，病床上當然躺著人，但卻用白布自頭至腳蓋著。跟在病床之旁的，是我曾見過的救傷車上的醫生。
我陡地一驚：「他們……他們是在火車上出事的那一對夫婦？」
那醫生望了我一眼：「哦，你是他們的朋友？」
我忙道：「他們……怎麼了？」
醫生作了一個無可奈何的手勢，道：「死了！」
我深深吸了一口氣：「死了？是……為什麼死的？死因是什麼？……
❷ 丟失的玩具的閱讀答案
1
交代人物間的關系，暗示孩子年齡不算小了，為下文的情節發展做鋪墊。
2
起先，又一年，有一天，又十年。
3
肯定孩子的模仿和嘗試，但不認可他的得意、滿足。
4
語言、動作等均可突出人物的心理，自己發揮。
5
真正的關心並不只是鼓勵、贊美，還有引導、嚴格要求;不可滿足於現狀，只有不斷創新、超
越，才會擁有更高的成就、目標。
❸ 小說閱讀題及答案
鄉村教師
岳 勇
（1）臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
（2）我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說：「我要回鄉下去。」
（3）我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
（4）這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。
（5）10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
（6）然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。
（7）有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。
（8）教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室里只剩下兩名女同學。
（9）老師在一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
（10）燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
（11）他把那個女孩被盜安全地帶，然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
（12）講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
（13）我們都猜了出來：「最後就出來的那名女同學就是你，是么？」
（14）「是的。」娟子含淚點點頭，「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學是誰么？」我們都搖搖頭。
（15）娟子說：「是老師的女兒呀!」
（16）說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
（17）我們的眼圈也都紅了。
（18）最後，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉村教師。我是其中一位。
1.請用簡練的語言概括本文的故事情節。（4 分）
答：即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點：1、娟子的決定；2、鄉村教師的事跡；3、事跡對我們的感染；4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
2.「鄉村教師」這一題目有兩層含義，請分別寫出來。（2 分）
答：① 以此紀念舍己數學生的鄉村教師；
② 以此贊揚去鄉村任教的大學畢業生。
3.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？( 3 分）
答：插敘。（1 分）
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在「同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了」的時候，「娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝」 ，這是為什麼？( 4 分）
答：一是為小學教師捨身救學生的精神所感動（或「感激小學教師的救命之恩」，或「傳承小學教師對學生的愛」），以當一名鄉村教師為榮；二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
答題要點：1、精神鼓舞（或「載譽而歸」，或「傳承愛心」）；2、回報家鄉。每個要點2分。
5.讀了這篇文章，你聯想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什麼？( 4 分）
10、有人認為第三段中加點的成語「輕描淡寫」用得不恰當，你的意見如何？請講明理由。（2分）
11、請按事情發生的先後順序概述上文的故事內容，不超過55字。（2分）
12、小說作者敘述故事為什麼用插敘而不用順敘？（至少講兩個理由）（2分）
13、見文中劃線的句子。鄉村教師在「看了她倆一眼」到「最後咬咬牙」的瞬間是怎樣的心情，請聯繫上下文，悉心揣摩，合理想像，用3~5句話描寫出他此時的心理活動。（2分）
14、有人說這篇小說的主人公是那位敬業愛生、無私奉獻的鄉村教師，也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點簡要的分析（應當包含兩個方面的內容：從她的表現看她是怎樣的人，作者塑造這一形象的用意何在）。（3分）
參考答案：10、開放題。不恰當：「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過，有范圍限定，不能修飾「放棄」。恰當：「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說：『我要回鄉下去。』」，「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
11、鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
12、造懸念，行文曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學生的影響）；使結構緊湊，內容更豐富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供參考：貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落後的家鄉做貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮斗者立了一面鏡子。
❹ 玩具 史鐵生 閱讀理解答案
玩具
史鐵生
我有生的第一個玩具是一隻紅包的小汽車，不足一尺長，鐵皮軋制的外殼非常簡單，有幾個窗但是沒有門，從窗間望見一個慣性輪，把後車輪在地上摩擦便能「嗷嗷——」地跑。我現在還聽得見它的聲音。我不記得它最終是怎樣離開我的了，有時候我設想它現在在哪兒，或者它現在變成了什麼存在於何處。
但是我記得它是怎樣來的。"那可謂雙喜臨門，母親要帶我去北海玩，並且說舅舅要給我買那樣一隻小汽車。母親給我扣領口上的紐扣時，我記得心裡充滿庄嚴;在那之前和在那之後很久，我不知道世上還有比那小汽車更美妙更奢侈的玩具。到了北海門前，東張西望並不見舅舅的影。我提醒母親:舅舅是不是真的要給我買個小汽車?母親說:"好吧，你站在這幾等著，別動，我一會兒就回來。"母親就走進旁邊的一排老屋。我站在離那排老屋幾米遠的地方張望，可能就從這時，那排老屋綠色的門窗、紅色的樑柱和很高很高的青灰色台階，走進了我永不磨滅的記憶。獨自站了一會兒我忽然醒悟，那是一家商店，可能舅舅早已經在裡面給我買小汽車呢，我便走過去，爬上很高很高的台階。屋裡人很多，到處都是腿，我試圖從擁擠的腿之間鑽過去靠近櫃台，但每一次都失敗，剛望見櫃台就又被那些腿擠開。那些腿基本上是藍色的，不長眼睛。我在那些藍色的漩渦里碰來轉去，終於眼前一亮，卻發現又站在商店門外了。不見舅舅也不見母親，我想我還是站到原來的地方去吧，就又爬下很高很高的台階，遠遠地望那綠色的門窗和紅色的樑柱。一眨眼，母親不知從哪兒來了，手裡托著那隻小汽車。我便有生第一次摸到了它，才看清它有幾個像模像樣的窗但是沒有門對此我一點都沒失望，只是有過一秒鍾的懷疑和隨後好幾年的設想，設想它應該有怎樣一個門才好。我是一個容易慚愧的孩子，抱著那隻小汽車覺得不應該只是歡喜。我問:"舅舅呢，他怎麼還不出來?"母親愣一下，隨我的目光向那商店高高的台階上張望，然後笑了說:"不，舅舅沒來。"不是舅舅給我買嗎?""是，舅舅給你買的。"可他沒來呀?""他給我錢，讓我給你買。"這下我聽懂了，我說:"是舅舅給的錢，是您給我買的對嗎?""對。""那您為什麼說是舅舅給我買的呢?""舅舅給的錢，就是舅舅給你買的。"我又糊塗了:"可他沒來他怎麼買呢?"那天在北海的大部分時間，母親都在給我解釋為什麼這只小汽車是舅舅給我買的。我聽不懂，無論母親怎樣解釋我絕不能理解。甚至在以後的好幾年中我依然冥頑不化固執己見，每逢有人問到那隻小汽車的來歷，我堅持說: "我媽給我買的。"或者再補充一句:"舅舅給的錢，我媽進到那排屋子裡去給我買的。」
對，那排屋子:綠色的門窗，紅色的柱子，根高很高的青灰色台階。我永遠不會忘。惠特曼的一首詩中有這樣一段:"有一個孩子逐日向前走去;/他看見最初的東西，他就傾向那東西; /於是那東西就變成了他的一部分，在那一天，或在那一天的某一部分，/或繼續了好幾年，或好幾年結成的坤展著的好幾個時代。"正是這樣，那排老屋成了我的一部分。很多年後，當母親和那隻小汽車都已離開我，當童年成為無比珍貴的回憶之時，我曾幾次想再去看看那排老屋。可是非常奇怪，我找不到它。它孤零且殘缺地留在我的印象里，綠色的門窗紅色的樑柱和高高的台階……但沒有方位沒有背景周圍全是虛空。我不再找它。空間中的那排屋子可能已經拆除，多年來它只作為我的一部分存在於我的時間里。
但是有一天我忽然發現了它。事實上我很多次就從它旁邊走過，只是我從沒想到那可能就是它。它的台階是那樣矮，以致我從來沒把它放在心上。但那天我又去北海，在它跟前偶爾停留，見一個三四歲的孩子往那台階上爬，他吃力地爬甚至手腳並用，我猛然醒悟，這么多年我竟忘記了一個最簡單的邏輯:那台階並不隨著我的長高而長高。這時我才仔細打量它。綠色的門窗，對，紅色的柱子和青灰色的台階，對，是它，理智告訴我那應該就是它。心頭一熱，無邊的往事瞬間涌來。我定定神退後幾米，相信退到了當年的位置並像當年那樣張望它。但是張望越久它越陌生，眼前的它與記憶中的它相去越遠。從這時起，那排屋子一分為二，成為我的兩部分，大不相同甚至完全不同的兩部分。那麼，如果我寫它，我應該按照哪一個呢?我開始想:真實是什麼。設若幾十年後我老態龍鍾再來看它，想必它會一分為三成為我生命的三部分。
那麼真實，尤其說到客觀的真實，到底是指什麼?（選自《史鐵生散文選集》)
19.每逢有人問到小汽車的來歷，我為什麼堅持說我媽給我買的?請根據文意簡要分析。(4分)
20.理解下列句子的含義。(4分)
(1)母親給我扣領口上的紐扣時，我記得心裡充滿庄嚴。
(2)我是一個容易慚愧的孩子，抱著那隻小汽車覺得不應該只是歡喜。
21.第三段引用惠特曼詩歌《有一個孩子向前走去》中詩句，請分析其在文中作用。(4分)
22.很多年後，作者多次尋找"成了我的一部分"的那排老屋而不得，當最終發現它時，那排
屋子卻"一分為二，成為我的兩部分"。其原因是什麼?文章表達了作者怎樣的情感?(6分)
答案在參考資料里
❺ 玩具 史鐵生 閱讀答案
1.答案：雖然是舅舅給的錢，但卻是媽媽在擁擠的人群中給「我」買來的，非常不易；媽媽給「我」帶來了童年的快樂，體現了媽媽對「我」的深愛。
2.答案：(1)對作者而言，世上沒有比小汽車更美妙奢侈的玩具了，在即將得到之前，作者無比期待和渴望，以至於心中充滿庄嚴。
(2)作者得到了小汽車，覺得不應該只是歡喜，而應該對買禮物的人表示感激，所以說自己是一個容易慚愧的孩子。
3.答案：結構上，承接上文，對那排屋子給「我」帶來的影響進行小結，也為下文的感嘆作鋪墊。內容上，點明主旨，老屋成了無比珍貴的記憶，並影響了「我」的一生。增強了文章的抒情性，使文章富有詩意。
4.答案：曾經的老屋承載著母愛的溫情，成為記憶中最美好的一部分。隨著時間的推移，「我」漸漸長大，記憶中的老屋已變得孤零殘缺，背景也變得全是虛空。當再次站在老屋跟前時，深愛著自己的母親已經不在，快樂的童年也遠去，老屋也不是原來的老屋。文章表達了對母親深深的思念以及物是人非的迷惘和感傷。
❻ 陽光姐姐悅讀營系列小說《玩具世界大冒險》里第一篇張旻楓寫的怎麼樣
你好，
陽光姐姐悅讀營系列小說《玩具世界大冒險》里第一篇張旻楓寫的不錯的，
如滿意請採納
❼ 小學二年級必讀書目《一起長大的玩具》閱讀練習題
中秋節小孩子愛買什麼？
❽ 悲哀的玩具閱讀答案
希望賀老師能看到！悲哀的玩具
李廣田
依然不記得年齡，只知道是小時候罷了。
我不曾離開過我的鄉村——除去到外祖母家去——而對於自己的鄉村又是這樣的生疏，甚至有著幾分恐怖。雖說只是一個村子吧，卻有著三四里長的大街，漫說從我家所在的村本端到街東首去玩，那最熱鬧的街的中段，也不曾有過我的足跡，那時候我的世界是那樣狹小而又那樣廣漠呀。
父親在野外忙，母親在家裡忙，剩下的只有老祖母，她給我說故事，唱村歌，有時聽著她的紡車嗡嗡地響著，我便獨自坐在一旁發呆。這樣的，便是我的家了。
我也常到外面去玩，但總是自己。街上的孩子們都不和我一塊游戲，即使為了湊人數而偶爾參加進去，不幸，我去每是作了某方面失敗的原因，於是自己也覺得無趣了。起初是怕他們欺侮我，也許，欺侮了無能的孩子便不英雄吧，他們並不曾對我有什麼欺侮，只是遠離著我，然而這遠離，就已經是向我欺侮了。時常，一個人踽踽地沿著牆角走回家去，「他們不和俺玩」這樣說著一頭撲在祖母懷里，祖母摸著我的頭頂，說：「好孩子，自己玩吧。」
雖然還是小孩子，寂寞的滋味是知道得很多了。到了成年的現在，也還是苦於寂寞，然而這寂寞已不是那寂寞，現在回想起那孩子時代的寂寞，也覺得是頗可懷念的了。
父親老是那麼陰沉，那麼嚴肅，彷彿歷來就不曾看見過他有笑臉。母親雖然是愛我——我心裡如是想——但他從未曾背著父親給我買過糖果，只說，「見人家買糖就得走開。」雖然幼小，也頗知母親的用心了，見人家大人孩子圍著敲糖鑼聲，便不再出門去了。
實際上說來，那時候也就只有祖母一個人是愛我的，她盡可能地安慰我，如用破紙糊了小風箏，用草製作了小笛，用秫秸扎了車馬之類，我都很喜歡。某日，我剛從外邊回家，她老遠地用手招我，低聲說：「來」。
我跑去了，「什麼呢，奶奶？」我急喘地問，「玩藝兒，孩子。」
說著，從針線筐里取出一包棉花，伸開看時，裡面卻是包著一隻小麻雀。我簡直喜得雀躍了。
「哪來的麻雀呀，奶奶！」
「拾的，從檐下。八成是它媽媽從窩里帶出來的。」
「怎麼帶到地下來？」
「傻孩子！大麻雀在窩里抱它，要到外面去給它打食，不料出窩時飛得太猛了，就把它帶了出來，幾乎把它摔死哩。」
我半信半疑，心裡有點黯然了，原來是只不幸的小麻雀呀，然而我有了好玩具了。立刻從床下取出了小竹筐，裡面鋪了棉花，上面蒙了布片，這就是我的鳥籠了。餓了便喂它，我吻它那黃嘴角；不餓也喂它，它卻不開口了。揣了竹筐在院里走來走去，母親見了說，「你可有了好玩物了！」
這時，我心裡暗暗地想到，那些野孩子，要遠離就遠離了吧，今後我就不再出門了，反正家裡有祖母，又有了這玩物，要它長大起來能飛的時候就更好了。
晌午，父親從野外回來，照例，一見他便覺得不快，但我又怎曉得養麻雀是不應當呢！
「什麼？」父親應聲問。
「麻——雀——。」我的頭垂下了。
「拿過來！」話猶未了，小竹筐已被抓去了，不等我抬起頭來，只聽呼地一聲，小竹筐已經飛上了屋頂。
我自然是哭了，哭也不敢高聲，高聲了不是就要挨打嗎？當這些場合，母親永是站在父親一邊，有時還說「狠打！狠打！」似乎又痛又恨的樣子。有時候母親也曾為了我而遭父親的拳腳，這樣的心，在作為小孩子的我就不大懂得了。最後，還是倒在祖母懷里去啜泣。這時，父親好像已經息怒，只遠遠地說：「小孩子家，糟踐信門，還不給我拾草去！」接著是一聲嘆息。
祖母低聲罵著，說「你爹不是好東西，上不痛老的，下不痛小的，只知道省吃儉用敲坷垃！不要哭了，到明天奶奶爬樹給你摸只小野鵲吧。」說著，給我擦眼淚。
哭一陣，什麼也忘了，反正，這類事是層出不窮的。究竟那隻小麻雀的下落怎樣？已經不記得了，似乎到了今日才又想到了二十年前的那隻小麻雀，那隻不幸的小麻雀，我覺得它是更可哀的了，離開了父母的愛，離開了兄弟姐妹，離開了溫暖的巢穴，被老祖母撿到了我的小竹筐里，不料又被父親給拋到那荒涼的屋頂上去，寂寞的小鳥，沒有愛的小鳥，遭了厄運的小鳥！
在當時，確是恨著父親的，現在卻是不然，反覺得他是可憐的。正當我想起：一個頭發已經斑白的農夫，還是在披星戴月地忙碌，為飢寒所逼迫，為風日所摧損，前面也只剩著短短的歲月了，便不由得悲傷起來。而且，他生自土中，長自土中，從少年就用了他的污汗去灌溉那些砂土，想從那些砂土裡去取得一家老幼之所需，父親有著那樣的脾氣，也是無足怪的了。聽說，現在他更衰老了些，而且也時常想念到他久客他鄉的兒子。
踽 jǔ 〔踽踽〕形容獨自走路孤零零的樣子.
雀躍:高興得像麻雀那樣跳躍起來。形容十分歡樂的情景。
啜泣：哭泣時抽噎的樣子。
厄運:不幸的遭遇
1.悲哀的玩具 為什麼把小麻雀叫做悲哀的玩具?
因為小麻雀人養不活的 不管你是把它救回來的還是抓住的 它到的人的家裡會不吃不喝 像生氣一樣 過不了多久就會死 2.悲哀的玩具中，二十年後作者對小麻雀的關心與二十年前有什麼不同?
二十年前，作者不懂事，把小麻雀像玩具一樣對待；二十年後，作者懂事了，同情小麻雀。
❾ 衛斯理小說《玩具》簡介
「玩具」是一篇人的哀鳴,從機器人統治世界,人變作玩具,引申到即便是如今的情形之下,每一個人幾乎也不是獨立的,而總是其它人的玩具,這實在是很悲哀的事,而且也無可避免,反正,大家全習慣了,正像書中的主角一樣,根本逃不過去,又何必逃?衛斯理無意間發現，一對老夫婦與一個推銷員的死皆與陶格一家有關。 他為捉他心目中的兇手（陶），卻發現，陶格一家人的長相與四十年前，一模一樣。 終於發現兇手是一些小機器人，這些小機器人把衛斯理抓到未來，原來，人類的未來已被機器控制 幾經折磨，衛逃離未來，回到他生活的年代。他呼籲人類不要過分信賴機器。 可是，陶格卻告訴他一個驚人的事實。
原來，衛斯理逃離未來，回到現代，是因為小機器人，為了一種新游戲。就是把衛當作玩具，放回現代，看他有什麼反映。
與此文有關的後續是〈陰魂不散〉