㈠ 記敘文可以寫幾件事情
可寫一件或多件，最宜不超過三件，寫多件時，最好以小標題形式出現。
㈡ 網路小說一章要寫多少字
網路小說寫作技巧人物的語言描寫
語言描寫是小說和影視劇的重點，尤其小說可以分為敘述語言和人物語言。敘述語言就是作者的寫作語言，相當於影視劇的旁白，不同的作者有不同的風格。但是，某些作品裡的所有人物語言都很像一個人在說話，都是作者在說話，這是文章最大的弊病。
工具/原料
互聯網 電腦
寫作軟體
方法/步驟1:
作品裡的人物千差萬別，語言也應該千差萬別，最高境界就是通過一句話，並沒有註明是誰說的，讀者就能猜到是誰。只有「他」才能說這樣的話。原來有一大段順口溜來諷刺影視劇，其中一句是:小孩說的大人話，出口成章有哲理。這就是說人物說的話，不符合人物的身份特徵。一個小孩兒固然可以說大人話，固然可以出口成章，但前提是:他不是一般的小孩兒。他的一切都與其他小孩兒不同，如果其他沒有任何區別，僅僅說話出口成章，那就不合情理了。而那麼多作品裡面的小孩竟然都會說哲理，其實不是小孩在說，是作者在說。
方法/步驟2:
不要讓人物替作者說話，這是專業寫作知識里的重點，很有必要強調。人物成了作者的傳聲筒。作品必然反映作者的思想意圖，但不是通過人物空洞地說，而是通過情節來表現。例如要說張三是個好孩子，張三做得對，張三可愛。要通過張三的行為情節來描述，通過這些描述，讓讀者感覺到認識到張三可愛，而不是「你」說張三可愛。某些正劇為什麼不好看，或者大家不愛看，每個人物都在說服教育人，都是教書先生。其實這些人物的話語，都是作者想說的，最要命的是通過許多不同的人物來說，這最糟糕了。說服教育是必須的，但空洞的說服即便再好，人們也沒有胃口。就像飢餓的人看見大米是沒有食慾的，看見做熟的大米飯才有食慾。所以，人物的語言不應該是大米，而是大米飯，要有味道。
曹雪芹絕不抒發情感:林黛玉真美!林黛玉的美是通過讀者對林黛玉的一言一行一舉一動總結出來的，不是誰告訴的。記住自己是在寫小說，而不是評論。
方法/步驟3:
有些作品有味道，但是是口水的味道。就是我們經常說的口水詩，口水歌。但影視劇也有口水影視劇，小說也有口水小說。所謂口水就是沒內涵，沒內容不著邊際，就是一堆廢話，甚至連廢話都不如。因為毫無意義的章節、毫無意義的素材和情節、毫無意義的人的存在，所以會產生毫無意義的廢話。甚至連廢話都說不上來。為什麼在網上看影視劇有些我們會按快進?因為我們不願意看那些口水，讀小說也是，翻頁很快。
方法/步驟4:
所以，當寫作的時候，一定要給人物找事，例如寫戀人約會，通常約到花前月下，高消費一點就是咖啡廳了，如果兩個人有話題還好些，如果沒有或少，這個時候作者就不好往下寫了，他倆說什麼做什麼?事實上好多戀愛的約會了，兩人見面無話可說，造成了沒感覺的印象。那麼找點事情干總比乾巴巴坐著、走著強。找什麼事情呢?那需要作者構思了，即便做手工或者和泥巴玩兒都行。因為寫兩個人一起和泥巴，那麼兩個人共同要完成一件事，那麼就得商量、探討，就有語言對話了，要和泥巴就得有動作。哪怕一邊和泥巴一邊說別的，總比坐下談心生動。否則很難描寫一段約會的浪漫場景(高手除)，想想，自己和戀人見面都說了些什麼?包括其他朋友見面都說些什麼?在短時間內，有話說的人從買了一雙襪子開始有可能在被蚊子叮了六個包結束，期間到底說了多少話題自己也數不清吧。這一句還在地上那一句就到天上了。
當然，你要找到好的」事「，浪漫也好，驚悚也好，幽默也好，要吸引人。
方法/步驟5:
有的小說人物語言很少或者是作者代為敘述，通篇是作者的語言。這類小說需要讀者具有豐富的想像力。例如:老張說他的媳婦跟著別人跑了，老張說他媳婦不要臉，老張說這些話的時候，我沒有看到老張有任何錶情。再例如對話型:老張說他的媳婦跑了，老李就追問老張的媳婦跟什麼人跑了，老張說他媳婦嫌他窮，跟賣爆米花的跑了。老李同情地勸他說別難過，再找一個，兩條腿的蛤蟆不好找兩條腿的人還不好找嗎?這類寫法是敘述式寫法，像一個人講故事。這種寫法的好處是容易營造氣氛氛圍，因為通篇語言風格一致，只要讀者靜下心來讀，很快能夠把讀者帶入這種氣氛氛圍。
方法/步驟6:
還有另一個特色，大量對話:張三道...李四道...張三道...李四道...充其量王五插話道......這還是好的，有的兩人對話省略了某某說，就是兩段對話。小說創作固然可以這樣，但我有過這樣經歷，因為對話比較多，不得不回去重讀這一段，一個疏忽不知道那句是誰說的了，還要我來分句加以辨識，這就不好了。
語言技法描寫網上可以查到很多，不一一敘述。只是提醒:人物的語言是人物心聲的表達，包括言不由衷，包括撒謊。
㈢ 1000字的小說可以記敘多件事嗎
可以，跟寫作大綱差不多，不要有太多對話描寫，情節點到為止給讀者留下想想空間就行。盡量採用主線與支線相結合的方式，這樣就無需過多的背景描寫、情節鋪墊與情感渲染。其實現在追求短文的網站和作者越來越少了，都在想著怎麼湊字數，實在是一種悲哀，不過也沒辦法，短小精悍類小說的市場已經被那些實體書大神霸佔了。
順路推進一本書：
《將如果重來》
起點首發、17k駐站
文風幽默、內容刺激、情節推進得快、不水！
內容涉及：校園生活、愛情、友情、家庭、商戰、倫理、犯罪、涉黑等等。
內容特點：人們既然喜歡故事，那筆者就給你們故事，主線故事與層出不窮的支線故事相交織，在主線中推動情節，在支線中埋下伏筆，或許不是一個坑的結束而是另一個坑的開始呢？
㈣ 寫作求教 寫小說是應該一個故事一個故事的寫,還是同時寫幾個,一次只寫一點
個人喜好吧.如果在寫這個故事的時候你有更好的構思也可以再寫一個故事.不過這樣子就會有很多沒有完成的作品.所以我覺得還是專心地寫完一個故事再寫另外一個故事.
㈤ 《狼圖騰》這部小說里一共寫了幾件事,分別是什麼內容
《狼圖騰》，記實體長篇小說，姜戎著。 狄戎各族以狼為圖騰，高車祖老狼，突厥族狼母，薛延陀祖狼頭人，蒙古族以蒼狼白鹿為圖騰 成吉思汗為什麼能夠遠徵到歐洲進行大屠殺？中國人性格里究竟狼的成分有多少？有狼的風景會帶給你怎樣的震撼與沖擊？這是一部關於狼的著作，一部對中國歷史進行解讀的小說，一部可以給包括商界、文化界、學術界帶來震撼的作品。 本書由幾十個「狼故事」組成。讀者可從書中每一篇章、每個細節中攫取閱讀快感。那些蒙古草原狼隨時從書中呼嘯而出：狼的每一次偵察、布陣、伏擊、奇襲的戰術；狼對氣象、地形的利用；狼族中的友愛親情；狼與草原萬物的關系；小狼艱難成長過程――無不使我們聯想到人類，進而思考一個個疑問：當年十幾萬蒙古騎兵為什麼能夠遠徵到歐洲進行大屠殺？中華民族今日遼闊疆土由來的原因？歷史上究竟是華夏文明徵服了游牧民族，還是游牧民族一次又一次地為漢民族輸血才使中華文明得以延續？為什麼中國馬背上的民族，不崇拜馬圖騰而信奉狼圖騰？中華文明從未中斷的原因，是否在於中國還存在著一個狼圖騰文化？狼性到底是怎樣的？於是，我們發出叩問：我們自詡是炎黃子孫，可知「龍圖騰」極有可能是從「狼圖騰」演變而來？華夏民族的「龍圖騰崇拜」，是否只是前人對狼的一種崇尚？我們究竟是龍的傳人還是狼的傳人？人類社會的精神和性格日漸頹靡雌化的今天，讀到《狼圖騰》這樣一部以狼為敘事主體的小說，真正揭示了人性與狼性的一部小說，實在是當代讀者的幸運。千百年來，占據正統主導地位的鴻學巨儒，畏狼如虎、憎狼為災，漢文化中存在著太多對狼的誤解與偏見，更遑論為狼寫一部書，與狼為伍探微求真了。
㈥ 一年的故事寫成小說怎麼寫大概能寫多少個字
首先你要列出個大體的框架，就是你想要寫的事情的一個脈絡。
其次，確定什麼口吻寫，第一人稱，還是第三人稱。
把你框架里的故事，具體的寫下來，先不要求文筆怎樣，但是要把每個故事夠敘述的完整。
把對話，心理描寫，景物環境加進去。
最後從頭到尾潤色一下。
結束，願你的小說，最終帶給了你成就感。
㈦ 寫短篇小說是不是只能寫一件事
可以，但是你要圍繞某一個中心思想去寫，一個題目最好是寫一個故事，寫很多個故事，那是小說集了，
㈧ 初中的記敘文要寫幾件事
一件或兩件。
一、一線串珠
「一線串珠」就是圍繞一個中心，多角度、多方面地展開記敘。這「一線」從文章的內蘊來說就是「中心」，從外在表現來說，它要藉助實物、人物、事件、時間、地點以及作者的思想感情等，這就是線索。記敘文的線索是貫穿全文、將材料連起來的一條主線，它把文章各部分聯結成一個統一的、和諧的有機體。如果說豐富而生動的材料是一顆顆珍珠，那麼線索就是將珍珠串起來的一條線。所要注意的是，無論採取何種線索，都必須從表現文章的中心思想和體現材料之間的內在聯系出發，靈活巧妙地確定。
下面來欣賞冰心的《笑》：
雨聲漸漸的住了，窗簾後隱隱的透進清光來。推開窗戶一 看，呀！涼雲散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點，閃閃爍爍的動著。——真沒想到苦雨孤燈之後，會有這么一幅 清美的圖畫！
憑窗站了一會兒，微微的覺得涼意侵人。轉過身來，忽然眼花繚亂，屋子裡的別的東西，都隱在光雲里；一片幽輝，只浸著牆上畫中的安琪兒。——這白衣的安琪兒，抱著花兒，揚著翅兒，向著我微微的笑。
「這笑容彷彿在哪兒看見過似的，什麼時候，我曾……」我不知不覺的便坐在窗口下想，——默默的想。
嚴閉的心幕，慢慢的拉開了，湧出五年前的一個印象。
——一條很長的古道。驢腳下的泥，兀自滑滑的。田溝里的水，潺潺的流著。近村的綠樹，都籠在濕煙里。弓兒似的新月，掛在樹梢。一邊走著，似乎道旁有一個孩子，抱著一堆燦白的東西。驢兒過去了，無意中回頭一看。——他抱著花兒，赤著腳兒，向著我微微的笑。
「這笑容又彷彿是哪兒看見過似的！」我仍是想——默默想。
又現出一重心幕來，也慢慢的拉開了，湧出十年前的一個印象。——茅檐下的雨水，一滴一滴的落到衣上來。土階邊的水泡兒，泛來泛去的亂轉。門前的麥壠和葡萄架子，都濯得新黃嫩綠的非常鮮麗。—— 一會兒好容易雨晴了，連忙走下坡兒去。迎頭看見月兒從海面上來了，猛然記得有件東西忘下了，站住了，回過頭來。這茅屋裡的老婦人——她倚著門兒，抱著花兒，向著我微微的笑。這同樣微妙的神情，好似游絲一般，飄飄漾漾的合了攏來，綰在一起。這時心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉。眼前浮現的三個笑容，一時融化在愛的調和里看不分明了。
這篇文章以「笑」串起作者對三幅微笑圖景的追憶、描述，表達作者對人生理想境界——「融化在愛的調和里」的追求，抒發作者泛愛的思想感情。
二、鏡頭剪輯
「鏡頭剪輯」本是電影製片的工序之一。所謂「剪輯」就是按劇本結構和創作構思的要求，把拍攝到的鏡頭經過選擇、刪剪、整理、編排成結構完整的影片。鏡頭指影視所拍攝的一系列畫面。鏡頭剪輯用於記敘文寫作，指選取一組生動的畫面來表現主題。這類文章是將所寫的人物按照或故事、或畫面、或片斷，有序地寫下來。其間的每一部分都可單獨成文，組合起來又是一個完整的篇章。這種又被人們稱為「冰糖葫蘆式」結構，由於形式新穎，巧妙精緻而受到好評。運用鏡頭剪輯要注意：（1）剪輯的鏡頭不能只停留在一個層面上，選材須多角度，具有代表性，力求立體、全方位的反映主題。（2）根據主題的需要，表達時，各片段在內容上須有所側重，即從某一個側面表現主題。（3）既要把完整的素材分割，又不能剪得支離破碎。留下來的一個個鏡頭應具有內在聯系。（4）要善於選取大鏡頭。每個鏡頭都必須是內容充實的畫面，具有典型性、代表性。（5）鏡頭之間要有空白，不要構成一組「連環畫」，而應是具有跳躍性的。（6）一般來說有情節的事情，可以縱向剪輯；情節不太豐富，宜用橫向剪輯。（7）剪接的鏡頭排列是有序的，或橫向排列，或縱向排列，或按邏輯思維排列。
前面舉到的冰心的《笑》，就圍繞著「愛的調和」這一主旨橫向剪輯了三個生活鏡頭，讓讀者在其是感受與深思。
三、時空交織
在記敘一件較復雜的事情時，在同一時間段中，先敘甲地的情況，再敘乙地的情況，轉而再寫甲地的人事，這就是「時空交織」的文章構制方法。它有利於結構緊湊，文字簡練。
原來的高中課本上有這樣一篇著名的通訊，題為《為了六十一個階級弟兄》，說的是平陸縣六十一個民工突然發生食物中毒事故。作者先寫民工中毒的場面，接著寫衛生部接到緊急求援電報，再寫平陸醫院搶救經過，轉而寫北京有關醫葯商店調運緊急葯品的情況，如此輪留反復交織的敘述，構成了一曲動人心弦的凱歌。當然，採用這種方法有一定難度。
有時，在敘述一件事的過程中，作者運用插敘、補敘等手法，也可以構成「時空交織」的感覺，我們把這種謀篇方法也納入「時空交織」中。
四、一波三折
「文似看山不喜平」，記敘文忌平鋪直敘，忌記流水帳，若能尺水興波，就能引人入勝。
下面我們來欣賞這樣一篇記敘文：
選舉風波
魏明湖
臨近期末，要選優秀幹部了，全班共四個名額，星期三下午由全班同學民主投票選舉產生。本來是很簡單的事，可第四名的張楠和第五名的王雲選票一樣，而王雲又偏偏是班主任李老師的外甥，這下子，本來很簡單的事變得復雜起來。我們推測，只好憑老師那一票來定乾坤了。
大家議論紛紛，究竟誰當選一下子成了全班的焦點話題。
「我看，應該選張楠，因為他無論那方面都比王雲強。」
「就是的，我看最後一個名額非他莫屬了。」
「那不一定，你們可要知道，王雲可有個最大的優勢，他是……」
同學們看著王雲那洋洋得意的樣子，都有些憤憤不平了。也不知是誰竟然組織起幾個同學給老師寫了一封「敦促書」，這樣一來，本來就不平靜的教室頓時沸騰起來。有的同學拍案叫絕，稱贊寫得好，有的同學誠惶誠恐，扯著嗓子喊：「還是別寫了，這不是等著挨批嗎。」還有的交頭接耳，不知在議論什麼。
第二天早晨，我走進教室，只見同學們三個一群，兩個一夥地議論著，不知誰還煽風點火：「這下可有好戲瞧了，看老師怎麼收場。」看著講台上的信，我不由打了個冷顫。
上課鈴響了，第一堂就是班主任的課。李老師踩著鈴聲走進教室，同學們的心一下子提到嗓子眼，教室靜得有些叫人害怕。大家既希望老師看到那封信，又怕老師看到那封信，值得慶幸的是，李老師走到講台前，放下提包和課本，正好壓在那封信上。我鬆了一口氣。開始上課了。同學們一個個縮著腦袋，用書擋著臉，看起來好像在讀書，而注意力完全集中在老師的舉動上。老師一面向黑板，同學們就從書縫里偷偷地打量著老師。老師一邊領讀課文，一邊踱著步子走到教室後邊，同學們的眼光也跟了過去。老師一抬頭，同學們「呼啦」一下子又都轉了過來，讀書聲也洪亮了。老師轉過身往教室前面走，同學們聽著老師的皮鞋聲一點點逼近，自己卻又不敢扭頭看一眼，生怕老師從起伏不定的讀書聲里察覺到點什麼。我的手心一陣冷汗。下課鈴響了。同學們長吁了一口氣，心裡的石頭好像落了地。可李老師並沒馬上走，開口打破了這寂靜：「通過反復比較，慎重思考，我認為張楠的工作成績突出，我的這一票給張楠。」同學們一下子都震驚了。既而是一片掌聲。
不好！」誰喊了一聲。大家你看看我，我看看你，把目光一下子集中到講台上。心裡默默祈禱著：「千萬不要讓老師發現那封信。」但事情好像偏偏要和大家作對似的，就在老師拿起提包起身剛要走時，那封信隨著提包帶起的風飄到了地上，大夥剛剛松的弦一下子又綳緊了。李老師撿起信，打開看了看，笑著說：「有這么多人支持我的觀點，我很高興有這么多知音。」 我心裡上下翻騰，不知是寬慰，是驚喜，是懊惱，是信任，還是敬佩……
這篇文章開頭寫評選的矛盾所在是李老師的那一票究竟投給誰，懸念頓生。同學們憤憤不平的議論和王雲洋洋得意的神態掀起了波瀾，預示著將要發生什麼。同學們的「敦促書」將波瀾推起，而課上老師竟然沒發現精心設計的「敦促書」，大家收緊的心立即又鬆弛了下來。眼看就要風平浪靜，誰知「敦促書」又飄到了地上。全文一波未平，一波又起。
一波三折，可用巧設伏筆、設計巧合、鋪陳誤會、著力突轉、順逆法等。
一波三折，「波折」要入情入理，讓讀者產生情理之中、意料之外的感覺，方能做到引人入勝。而脫離生活，故弄玄虛的「波折」非但不能吸引讀者，還會適得其反。
五、欲揚先抑
「欲揚先抑」與「欲抑先揚」是相反的兩種布局方法，先「抑」是為了後「揚」，「抑」是為了反襯「揚」。採用這種寫作手法，要自然合理，切不可牽強生硬。我們來欣賞下面這篇文章：
我撕掉了扉頁
海沉川
我和她相識不到幾個月，就匆匆地分離了，她叫什麼名字，我從未問過，也永遠不想知道。因為記憶深處的回憶是不堪回首的——
我和她是在一次物理競賽中認識的。她穿著一件紅與黑相間的花格子外衣，戴著一副眼鏡。說心裡話，我並不喜歡她。可是，所有參賽的同學中只有我和她是同校，且同是女生，耐不得寂寞，我就和她聊了起來。盡管這種談話方式並不高明，但我們畢竟成了「朋友」，這一次的相識，我竟忘了問她叫什麼名字。幾個月後的團員聯誼會上，我和她又見面了。那是初夏的一個夜晚，她身著乳白色的連衣裙，靦腆地站在燈火輝煌的大廳中央，朗誦了她自己創作的一首小詩：「……我贊美雪的潔白，它有著清純脫俗的美……」這詩，不由使早已厭倦搖滾歌曲的我為之動情。我第一次，也是最後一次感到她的美，文靜有餘。
我偷偷地記下了這首小詩，並把它抄在日記本的扉頁上。
畢業前的兩個月，是最緊張的。在物理提高班裡，我第三次見到了她。那時，練習卷題目很難，我們提高班裡的學生好多人不及格，我和她
也不例外。物理老師又出了一份練習卷。測試還未到結束的時候，我早已做完，不耐煩了，東瞧西望。猛地，我看見她腿上攤著一本書，她正緊張地翻著。
我徹底傻眼了，繼而是充滿內心的忿恨和鄙視。這一次見面，我和她疏遠了。我不願正視她的眼睛，我竭力迴避著她，因為我知道多見她一次，就多一分難堪。
可造物弄人，在校辯論賽中，我又一次遇見她，她是參賽者。不可思議的是，她的演講題目竟是——《談考試作弊的危害性》。她依然是那身白色的連衣裙，依然帶著幾分靦腆，不同的是，這一次她更帶有幾分激動。望著她滔滔不絕地演講，我感到一陣目眩。
㈨ 微小說是不是可以寫幾件事的
一般都寫一件事，字數一般在140以內
㈩ 散文最少得寫幾件事
散文： 文學體裁之一。我國古代把與韻文、駢體文相對的散體文章稱為「散文」，即除詩、詞、曲、賦之外，不論是文學作品還是非文學作品，都一概稱之為「散文」。現代的散文指除詩歌、戲劇、小說以外的文學作品，包括雜文、小品文、隨筆、游記、傳記、見聞錄、回憶錄、報告文學等。近年來，由於傳記、報告文學、雜文等已發展為獨具特色的文體，所以人們又趨於把散文的范圍縮小。
一篇散文可以只寫一件事，也可以寫幾件事，用一條或多條線索串連在一起。