我班流行寫小說評語

1. 希望在線的老師幫我寫一份評語，做總評用

你寫的是敘事文？小說？還是什麼？
你的主題思想是什麼，或者有沒有主題？

2. 我愛我家作文帶提綱和評語

我家有三個人，爸爸、媽媽和我。我愛我家，不僅因為我們家和睦、溫馨，其樂融融，更重要的是我們個個都是「書蟲」，酷愛讀書，愛書如命，讀書帶給我們無比的幸福和快樂。
一走進我們家，你就能聞到一股濃濃的書香味，你能看到到處擺放著書。在客廳，在書房，在睡房，甚至在洗手間，我們還專門設了一個小書架……真可稱得上是「汗牛充棟」。書各種各樣的，有益智游戲的，有辯論演講的，有歷史典故的，有文學小說的……數不勝數。你隨手翻開一本書，就能發現書里有很多折疊的記號，我用的字典上還標著查字的日期，它記錄著我的成長歷程。
爸爸媽媽愛讀書，一有空就沉浸在書堆里，有時甚至廢寢忘食。我從小生活在這個充滿書香的環境里，耳濡目染地受到了熏陶。現在，我也成了一個地地道道的「小書蟲」。

3. 五年級作文我喜歡巴金的小說帶評語

巴金是把『五四』個性解放、自由、平等、博愛的精神貫穿在創作始終的，他堅持得最久，並且一直堅持到最後。」清華大學文學研究所藍棣之教授說。

上世紀80年代北京師范大學圖書館曾經做過統計，巴金的《家》是出借率最高的書，可見其受青年讀者喜愛的程度。在評價巴金的文學成就時，藍棣之認為，巴金是典型的小說家，他的「小說思維」是在創作中用人物和情節來思維的，而不是根據事先確定的主題、情節和提綱來寫，「他不是把理論上想好的東西化成故事和人物，而是一邊挖掘生活一邊寫作。」

上海復旦大學人文學院副院長、上海巴金文學研究會會長陳思和認為，巴金的早期文字營造了一個「青春的世界」，單純、樸素、流暢，充滿了激情，他善於用充滿感情色彩的詞彙和動勢強烈的句式造成一種濃烈的審美氛圍，極易抓住讀者，尤其是青年讀者。而一旦剝離巴金小說里所謂「反封建」的裝飾性外表，我們不難發現，巴金早期著作里隱含著反對一切形式的強權壓迫，維護個性的絕對自由的內涵，而這些即使在今天也沒有真正過時，仍然能感動今天和未來的人們。

曾經因主持評選「20世紀中國小說大師」而名噪一時的北京師范大學文學院教授王一川說，巴金走了，但這位小說大師給我們留下了20世紀中國文學現代性的不朽的精神路標。他解釋說，這個路標上清晰地銘刻著文學現代性依次呈現的三種精神狀態：首先是「激流三部曲」——《家》、《春》、《秋》所標明的20世紀20年代至30年代知識界的充溢的激情及其盛衰軌跡，那是一個激情的年代；其次是《寒夜》、《憩園》等標志的曾在40年代閃現而後來又一再復現的現實的沉鬱心態，那是激情噴射殆盡後的理智的年代，是知識分子人到中年更富於理性地面對現實的時代；最後是《隨想錄》等所凸現的80年代以來的自我反思、自我批判的心境，那是繼激情年代和理智年代之後的更加深沉的反思的年代，是激情在興衰中升華、理智在沉澱中成熟的通達睿智的時節。

中國現代文學館研究員傅光明說，在我心目中一直有兩個巴金的形象：一個是《霧》《雨》《電》《家》《春》《秋》《寒夜》的作者——小說家形象的巴金，他代表了二十世紀中國文學創作的最高成就，對中國文壇而言有著不可替代的意義和價值；另一個是作為覺醒者、懺悔者形象的巴金，其代表作是晚年「講真話的大書」——《隨想錄》。「巴金是文革後最早站出來講真話，反省自己的知識分子。正是有了這部《隨想錄》，普通中國民眾心目中的巴金不僅僅是一個文學家，更是一位敢於直面真相的勇士。」

作為「時代的書寫者」、「執著的思想者」，巴金是一代知識分子的象徵。陳思和認為，巴金的作品凸顯了知識分子的良知與精神作用。「他不是人雲亦雲，屈服在時代話語之下作鸚鵡學舌，而是真正地感受著這個活生生的世界，真誠地表達自己的心聲。從這一層面說，巴金作品顯現的不僅僅是文字的魅力，更是思想與精神的力量。」北京大學中文系教授張頤武撰文認為，「巴金精神」對於今天的全球化時代具有兩個方面的意義：一是他的追求和探索為社會生活的多元化提供了前提和條件，「巴金的努力可能正是今天我們擁有的多元生活的開端」；二是巴金的理想精神也是對消費文化的平面化和簡單化的參照和反思，他讓我們認識到我們精神生活的某些片面的因素，他對於「庸俗」的批判，追求一種不斷提升自己的價值的努力仍然是我們所需要的。

中國人民大學中文系教授、博士生導師程光煒說，「巴金所走過的文學創作道路實際上是中國現當代文學百年歷史的一個縮影。對於中國文壇而言，他有著巨大的象徵意義。」

4. 父親給我的短篇小說寫商這樣的評語寫得不怎麼樣但還不是毫無希望的換一種說法

寫得不怎麼樣，表達得很直白，這也說明，他對你的要求還是蠻嚴格的，好就是好，不好就是不好，不會因為害怕傷你自尊，而委婉的寫評語。

5. 我在起點中文網中寫小說，有一位讀者給我寫評語：「不錯呀！收了！加油加油！」 中這個「收了」是什麼意思

你本身是寫小說的可能對這個「收」字過於敏感了。有幾種解釋「收藏了縮寫收了」在這段評語中看的出來是你的書迷給你的好評！加油吧，如果有人要了你的小說他會聯系你的!

6. 《我愛閱讀》作文評語

我喜歡看書,因此我的成長中少不了書.
為了挖掘到書中無窮的智慧寶藏,我從小就和書籍做了好朋友.書香猶如點點細雨,滋潤了我的心田,讓我受益匪淺.
工具書對我很有幫助.作文輔導書上的精妙好詞、好句,讓我在習作的海洋里揚起風帆；成語辭典中的典故讓我明白了許多做人的道理……
小說令我十分感動.《我要做好孩子》中主人公的母親望女成鳳心切,不惜一切地緊抓女兒的功課；《家有小丑》中叛逆男孩「小丑」的轉變,讓我明白了許多道理；《愛的教育》中小男孩安利柯從愛的角度出發,解讀了世界上的溫情,觸動了我的心弦……
科幻書讓我張開想像的翅膀,在湛藍的天幕中滑翔.《哈利波特》中的主人公哈利波特在魔法和兩位朋友的幫助下戰勝了萬惡的「伏地魔」；《科幻365夜故事》讓我彷彿跌入了傳說中深不可測的深海旋渦,進入了美麗的水晶城……
書用它那特有的魅力,像磁石一樣吸引了我.我愛讀書,好書伴我成長.
【評語】
小作者運用排比的方法,列出了各類書籍對自己人生的作用.舉例生動,描寫優美,語言流暢.
我愛讀書
莎士比亞曾經說過：書籍是全世界的營養品.生活里沒有書籍,就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀.我愛讀書,因為讀書能解開我心中的各種謎團,豐富自己的知識,美化自己的靈魂,使自己更勤奮、更聰明……
我從小就愛看書,媽媽說那是我九個月的時候,只要看到書我就會爬過去,把一本本書都「消化」掉,看到我愛書,於是媽媽從新華書店買回了一大堆「撕不爛」的趣味學習卡,我一拿起來就在那裡津津有味的「閱讀」起來了.
一休息,我最愛去的地方就是書店.記得有一次,是我上二年級的時候,爸爸有事,沒時間看我,我讓爸爸把我放在書店裡看書,說好了一個小時後在書店的門口等,結果,爸爸三個小時才辦完事,他想,我可能等不到他,一定哭了.可當爸爸滿頭大汗地趕到書店門口卻找不到我,這下可把他急壞了,趕忙去找.找了一層找二層,找了二層又跑到負一層,最後,看到我正坐在一個座位上津津有味地看《童話大全》呢!他長長地出了一口氣,開心的笑著.「兒子!」「兒子!」……他叫了好幾聲我都沒有聽到,直到爸爸走到我跟前,我才看到爸爸.一看時間,我已經在那裡呆了三個多小時了,最後爸爸看到我非常喜歡看著本書,就把這本書買了下來,我的心裡跟吃了蜜一樣甜.
「讀萬卷書,行萬里路」,讀書豐富了我的視野.去年暑假我和姥姥、姥爺去四川的九寨溝旅遊,當我們來到一片藍色的湖邊時,還沒等導游給我們介紹,我就大聲說：「大家快看,這是五彩池,它是幾萬年來,由黃龍溝四周高山上的冰雪融水和地表水不斷流淌下來,滲入冰磧物中,在鬆散的石灰岩下部形成淺層潛流,並在流動過程中溶解了大量石灰岩的碳酸鈣物質.隨後,飽含碳酸鈣質的潛水出露地表,形成無數小溪散流而下……」聽著我的介紹,導游阿姨都停了下來問我是不是來過,我自豪地告訴她：「沒有,我是在來以前從書上看到的.」一起旅遊的遊客們誇我了不起.
我的弟弟只有八個月,每天吃雞蛋時只能吃蛋黃,可是要想分開蛋清和蛋黃並不是一件容易的事情,媽媽每天都很頭疼做這件事.我告訴媽媽：把雞蛋打在碗里,用空塑料瓶在蛋黃上輕輕吸取即可輕松地將蛋清、蛋黃分開.這就是我在網路全書中學到的,是不是很有用!
我喜歡暢游在書的海洋里,書可以帶我去月球看嫦娥,可以帶我去白堊紀看恐龍,可以帶我去未來世界做地球衛士……書是我的良師益友,你喜歡它嗎?

7. 如何評價學生

如何評價學生之淺見
對學生的評價不能單純的從一方面或者固定某種程序,應堅持下面三原則：全面、個性、發展。沒有壞，差等極具傷害學生心理的字眼．傳統的評價政治功利性太強，比如在」三好」中看到的最偏重的是成績，守紀，聽話的字眼，對學生身心健康發展可能不利．對學生過於強調某一方面是不利於整民族素質的提高的．社會是個大舞台，培養的學生不僅是政治家，不僅僅是科學家更需要各行各業的能手，只要他具備造福社會的能力，不違法就是培養人才成功的一部分．
學生的個性需要得到張揚，創造力需要激勵、挖掘、培養。老師家長的評價至關重要。老師的一句不經意的話可能傷害學生終生，也可能使學生受益終生。對學生的評價尤其如此。因此評價學生一定首先要考慮學生的因素。注意學生可能產生的影響，對學生的發展有無好處？評價學生的目的就是為了有助於學生的健康成長，所以評價應該以學生為中心。
要以學生為中心就要求老師放下架子和師道尊嚴，杜絕成見，客觀公正，注重藝術語言，有利於學生全面發展，個性張揚。提出希望一定要符合學生的認知水平。過去我們在評價學生時多數自覺不自覺的分成了三種：三好各方面均優，無一缺憾；中等生什麼都表現一般，都需要努力；差生什麼都差；一無是處。一個班級的評語中大約總共不超過20句，有許多同學的評語一模一樣，毫無個性可言。甚至隔三年，六年，十年中有的學生的評語都一模一樣。在學校的學籍檔案中這樣的例子太多，老師對學生的評價根本沒有做到與時俱進，老子和兒子如果評價都一樣，我們老師是否反思過，這樣的評價對我們民族，對國家的長遠發展有何好處？人是宇宙中萬物的靈長，宇宙的精靈，最具個性化的動物，學生隨時間的推移，所面臨的社會環境。生活環境，自然環境都在不斷發生變化，用幾年幾十年前的話語去評價學生對學生是不公平的，對社會發展是不利的，對國家民族命運是極具破壞性的。
對學生評價首先要知道學生的真實心理狀況，對學生的認知水平一定要明白，了解學生不能只從老師的角度，依靠學生，家長可能更有效。通過調查報告，通過學生自己評價，小組評價，家長評價等多種方式，是老師全面評價學生的前提。
老師評價學生一定不能模式化，不能貼標簽。不能首先分三六九等，不能先入為主。應根據所得到的多種信息全面分析，激勵其個性發展。比如在高2003級我班有一學生，在其他人看來一無是處，每天迷戀打球，上網，上課故事小說不斷，要不就呼呼大睡，這樣的「頭疼」學生，同學瞧不起他，家長埋願他，許多老師也逐漸疏遠了他，該怎樣評價他？是要雪上加霜，讓他成為第2個馬加爵？我在評語中寫道：你是我班第一高峰（他身高有1.8M以上），你的球技讓全校佩服，你上網查找資料的速度可能在全校你數第一，這些都是你的長處好好發揚，我希望你能成為馬拉多拉（他崇拜的球星）第二，或者比爾.蓋次第三（他有個電腦黑客高手朋友稱第二），你如果在踢球之餘能把功課學好，把你看的那麼多小說的感受用在學語文上，你一定是最最棒的，我一定是你忠實的崇拜者，到時一定要給我簽名喲！ 他在期末回家拿著成績單，看到了評語後哭了，後來全面進步，令所有人驚喜！如期考上了他的理想學校。現在在大學中過的很不錯，足球隊的核心，計算機絕對高手，對前途充滿了信心。
老師評價學生不是無限制的褒揚學生，不能有意掩飾學生的過錯，不能只報喜不報憂。學生是一個允許犯錯，也一定會表現出錯的年齡，過分的褒揚學生同樣不利於學生的身心健康發展，對所謂的「三好」生尤其如此。過分的褒揚帶給他們的是侍才放曠，驕橫，俱統計許多中學中的前幾名在十年，二十年後反不如中等生成績大。這種狀況可能就是中學評價不當的後果之一。現在有個別地方個別人提出了老師不能學生的觀點,這是極端危險的,學生不比成人,在成長過程中如果只聽到褒揚聲,對其身心成長不會有好處,在學生犯了錯,因該受到必要的批評譴責,才能讓學生明白,記住,不是要不要批評,關鍵是怎樣批評,怎樣使學生吸取教訓,毛澤東在黨的整風運動中多次提到」團結－批評－團結」的重要性，對中國革命和建做出了巨大貢獻，下一代的教育也應該本著這一精神．學生做錯了並可怕，怕的是做錯不知道錯，知道錯不改錯，把犯下的錯誤當成是」功勞」，看成」光榮」．在評價學生一定要適度，文過飾非，只講好不說差，同樣是片面，同樣不是事實求是，同樣不是唯物主義．當然，過去有相當一部分把學生公式化，辱罵，體罰，變相體罰學生肯定不利於學生身心發展。這樣看來，對學生的評價，方法尤其重要。既要有利於學生健發展，又要有利於客觀公正。
對學生的評價方法很多，不同人對同一個人做出不同的評價。同一個人採用不同的方法也會對同一個人得出不同的評價。傳統是老師，尤其是班主任一人說了算，一筆定乾坤。有的班主任也因此來「壓」「管」學生，甚至威脅「不聽話」的學生。這樣做肯定達不到教育的真正效果，肯定不利於學生的健康成長。有人說中國奴性重，要找原因這可能也要算一個。長期在威脅中，不允許犯錯，不聽話就是「壞學生」環境中長大的還能指望他突破常規，具有創新精神？中國人是世界上最聰明的民族，人口又是世界之最，中國基礎教育並不差，為什麼這么多年沒有一個獲得諾貝爾獎？是不是我們班主任的教育也要承擔一定的責任？
現在我們要以怎樣的形式，選什麼科學的方法來評價學生才不至於誤了學生？筆者認為對學生評價引入「聽政會」模式比較好，民主加集中的方式比較合適。由家長會，學生會，老師會各自對學生評價，最後通過學生自己評定，學生評定，教師評定，家長評定綜合得出最後評定，可能比較全面。方法要徵求學生，家長，老師多方面意見，依照中學生的一些規章制度，參照學生的個性特長，具有指導性培養人才趨向，制訂讓學校，社會，家長。學生都比較滿意的方法。使每個人都有成就感，責任心，都有上進的慾望和動力，都有努力的方向。這其中要以學生為中心、要以有利於學生的發展為中心、要以社會的需要為中心、要以國家民族的命運前途為中心、要以人類的生存發展為中心。只有圍繞中心，才使我們的教育便得有意義。才是我們評價學生的出發點和最終歸宿。

8. 給校長的建議書300字

尊敬的校長：
您好！
我是學校里的一名普通學生，我在學校里生活五年多了，我們的學校是一個美麗的大花園，是老師、同學們共同的家。在這
里，我每天都可以聞到新鮮的空氣，我為我可以在這樣的環境里學習而感到高興。但是，我卻發現有些同學在破壞我們的「家」。你瞧，走廊上的裝麵包的塑料袋在
那「翩翩起舞」。但是，路過的同學沒有一個會撿起來的。為了學校有更好的環境，所以，我想提出以下幾點建議：
1、用紅領巾廣播和宣傳欄來告訴同學們關於環保的小知識。
2、組建一支環保小隊，讓同學們自願參加，環保小隊的同學每天定時去各層走廊檢查，如果看見有垃圾，就馬上撿起並扔進垃圾桶。如果看見是哪位同學扔的，要給予適當的批評。並給發現的同學給予獎勵。
3、號召同學們做一個關於環保的手抄報，增強同學們的環保意識。
4、設立一個「環保流動紅旗」的評比欄。讓環保小隊的同學每天下午兩點半到各班檢查衛生情況，督促同學們注意衛生。
以上是我提出的建議，希望您能採納，把我們的學校打造成一個更美麗的大花園。

9. 如何寫好幼兒評語

一、善於抓住幼兒的閃光點 寫好評語的基本前提就是老師要有一顆愛心，還要善於觀察，才能發現每個幼兒的閃光點。 有的小朋友口語表達能力好；有的小朋友動手能力強；有的小朋友樂感好等。教師應以肯定性評價為主，並在充分肯定幼兒的努力和進步的同時，對幼兒提出今後的努力方向和希望。 1、真心表揚，藝術批評 我寫評語總是堅持先寫幼兒的閃光點，讓幼兒能在第一時間就感受到教師對自己的肯定及殷切希望，即使提及幼兒的不足時，我也盡量用「你如果……」、「老師相信你……」、「你一定能……」等，而不用「較差」、「你應該」、「你不要」等否定性語言。如，小傑小朋友是個插班生，由於媽媽的嬌慣，一時很難適應幼兒園的生活，我給他的評語是這樣寫的：「你好！時間過得真快，你來到我們小（3）班已經一學期了，現在，你再也不是以前那個愛哭的小朋友了，更讓老師高興的是，你漸漸學會了認真學本領，開開心心地吃飯、睡覺，真棒！老師相信你能和更多的小朋友交朋友，這樣，媽媽才能放心地去上班。祝你在幼兒園天天快樂！」 2、以點帶面，小中見大 每學期一次的幼兒評語是對幼兒進行的一種階段性綜合素質評價，應全面、客觀，但切忌面面俱到、不分主次。因為教師與家長每天都有交談的機會，教師完全可以把幼兒當天的情況及時向家長反饋，通過家長配合，及時糾正幼兒的一些不良習慣。寫評語時就不必要重復，只需寫一些家長不易發現的幼兒在集體中的表現。如：「你是老師的好幫手。吃完點心，是你和老師一起擦桌子；游戲結束了，是你最快把玩具整理好…… 3、承上啟下，前後貫通 近幾年的評語格式不斷改革，從「三年一冊」到「一年一冊」，現在又變為「一學期一冊」。無論以什麼形式寫評語，每一次的評語都應綜合考慮上次的評語及幼兒這一階段的發展，評語要前後貫通與呼應。 例如：我們班的婷婷小朋友小班第一學期末總是喜歡哭鬧，我給她的評語是：「老師和你說說悄悄話，好嗎？你的眼睛大大的，聲音甜甜的，真可愛！要是你以後能高高興興地上幼兒園，老師一定會更喜歡你的！」果然，第二學期她漸漸地適應了幼兒園，但開始「沉迷」於畫畫，常常是桌上、手上、紙上都有她的「傑作」。期末，我給她寫了如下寄語：「老師很高興地發現你越來越喜歡上幼兒園了，畫畫時經常和別的小朋友畫得不一樣，真棒！可是別忘了畫在紙上喲，桌子、衣服才會誇你講衛生，誇你的畫真好看……」。 從以上兩則評語不難看出它們之間是前後呼應的，這樣既能充分肯定幼兒的進步情況，同時又針對幼兒出現的新問題提出更高的要求。由於幼兒得到老師的注意和表揚，因而對老師提出的要求就會樂於接受。 二、寫幼兒評語要「因人而異」 由於我們的教育對象是不識字的幼兒，因此，我們的評語就具有不同於學齡期兒童的特殊性：幼兒評語評價的對象是幼兒，但寫的內容卻要同時面對幼兒家長和幼兒這兩個不同層次的人，即我們的評語既要面向讀者（幼兒家長），更要關注聽眾（幼兒），而且這兩個方面都不可偏頗，既要讓作為讀者的幼兒家長全面了解幼兒各個方面的情況，又要能藉助家長之口，讓作為聽眾的幼兒知道老師對他的肯定和期望。 （一）幼兒方面 1、體現個體差異 世界上沒有完全相同的兩片樹葉，所以幼兒評語應「因人而寫」。我看過許多老師寫的評語，她們也寫得很認真，但總覺得少了點什麼，其實她們就是沒有準確地把握幼兒的閃光點，而是泛泛而談。 為了避免這種情況的出現，要盡可能多觀察幼兒，做到「心中有人，筆下有話」。於是寫出來的評語顯得特別生動、富有特色。 2、體現年齡差異 為了避免不必要的重復，我在寫評語的時候，根據幼兒年齡段有所側重，有的放矢。這也是寫好評語的一個「秘訣」。 對於托班、小班幼兒，可側重寫行為習慣的養成。因為小班幼兒剛入園，家長更不放心的是孩子的吃、睡問題，雖然每天的接送時間家長都有機會和教師面對面，畢竟教師只能只言片語，如果老師能以書面的形式進行恰當地描述，效果會更好。 對於中班幼兒，應側重於寫幼兒的動手能力和表達能力。中班幼兒已逐漸適應幼兒園的一日生活，家長轉為關注自己的孩子在幼兒園能否學到很多本領。所以，教師在評語中可重點提及此方面的內容。如「老師真的很喜歡你！因為你特別聰明、可愛，每次見到老師，你總是笑眯眯地拉著老師的手，不停地說一些有趣的事，也很喜歡問「為什麼」 對於大班幼兒，則應側重於寫幼兒的思維習慣及與同伴的關系。如：是否善於交往；是否學會解決一些同伴間的小糾紛。如：逸豪小朋友愛為班級做事，同時也愛打小報告。我給他的評語是這樣的：「你是小朋友的榜樣，每天回答問題次數最多的都是你。老師還發現了一個秘密：最近，你的「小報告」變少了，一定是你自己學會解決問題了，老師真為你高興！繼續努力喲。 （二）家長方面 1、體現文化差異 近幾年，幼兒評語的流行格式為「你是一個……」，這種格式確實比較委婉、親切，但我認為不能以此為統一格式，而應該根據家長的文化差異而定，否則也會造成誤會。 寫評語的語氣、用詞也應適當考慮家長的文化差異及接受水平。 2、體現個體差異 幼兒評語雖然只有短短幾行字，但對家長來說，卻是「句句是寶」。每次寫評語，我都堅持做到：「一想、二寫、三查」。「想」就是先回憶幼兒在園的表現；「寫」時則是字斟句酌；「查」就是檢查是否寫錯字，是否有病句。對於較熟悉的家長，採用較自然、直接的語氣來寫；對於較不了解的家長，我則較少用比喻句，如「像個小畫家」、「像個聰明的一休」等；對於通情達理的家長，我會適當地增加一些新的要求；對於較自私的家長，我則先以真心的表揚贏得了他們的好感，然後才委婉地提出一些「不足」。這樣也得到了一些家長們的肯定哦。 三、讓評語靈動起來 評語是教師每學期末的常規工作。如何讓評語靈動起來?下面就以我寫大班上學期評語的過程為例，來說一說我的做法。 一、全面回顧，讓印象立體化 在寫評語之前，我會先回顧一下本學期的主要活動和一些突發事件，在腦海里搜尋與所寫孩子有關的點點滴滴，並和配班老師、保育員聊一聊，從不同的角度和事例來豐富對所寫孩子的感知。必要時，我還會去翻翻所寫孩子的檔案，看看其作品和其在各個階段所獲得的評價，全面掌握其真實的發展水平，避免草率下結論。 彬彬中小班時只要遇到數學難題就放棄，但進入大班後往往會努力去克服；彬彬喜歡在閱讀區看書，愛問為什麼；彬彬對老師布置的任務都能積極完成，如在開展「小工具，大妙用」主題活動中我請小朋友帶工具，彬彬第一個將工具帶來……綜合以上印象，我這樣寫道：「你克服困難的能力越來越強了，再難的數學練習，你都能堅持做完；老師交待的任務，你不僅記得牢而且能積極完成；你不僅喜歡看書，而且愛問為什麼，好棒；如果你能遵守規則，專注傾聽，那你一定能學到更多的本領……」 瑤瑤是個非常可愛的小女孩，但家長一定不會滿足於我「文靜、懂事」之類的評價。我回顧了她的日常生活、體育活動以及學習能力等各方面的表現，然後這樣寫道：「瑤瑤是個讓人感覺很溫暖的女孩，老師喜歡看你甜甜的微笑，聽你柔柔的話語；懂事能乾的你，生活上幾乎不用老師操心；你還樂於參加各種活動，學會了蹦蹦球、跳繩等很多本領，真不錯；如果你能多進行數學方面的操作練習，提高解決數學問題的能力，那就更好啦!」 寫評語前認真做的「功課」，結合平日的積累，使我對每個孩子的印象更加立體。而充分的事實依據，也讓我的思路更加清晰、客觀，寫起評語來更有底氣了。 二、對比篩選，讓事例個性化 世上沒有兩片相同的樹葉，對孩子來說更是如此。即使有些孩子個性相近，他們的表現也往往大相徑庭：有的在教師面前表現內向，但和同伴相處時有說有笑；有的看似天不怕地不怕，但在集體面前講話就膽怯；有的在一方面突飛猛進，在另一方面則停滯不前……如果籠統以「聰明能幹」「活潑好動」等詞語來評價，就會千篇一律，相當空泛。所以，教師要全面分析孩子的表現，篩選出有代表性的事例，使評語表述具體化、個性化。 在篩選事例時，「歸類對比」是一個不錯的辦法。比如在運動會前認真鍛煉的孩子中，慧慧是最早學會跳繩的女孩；晴晴由於協調性差，她練習轉呼啦圈，從怎麼也轉不起圈到能連續轉圈；漪漪則是全能型的，跳繩、呼啦圈、蹦蹦球樣樣都行。又如同樣是調皮好動的孩子，成成常在學習活動中干擾別人；佳佳有很強的求知慾，喜歡插嘴；而韋傑的自我約束能力很強，一般不會主動影響別人……有了這樣的對比，每個孩子與眾不同的一面就逐漸清晰起來，凸顯孩子個性的評語也就呼之欲出了。 三、錘詞煉句，讓語言生動化 寫評語時教師既要做到字斟句酌、言簡意賅，又要把握好表達的語氣，應盡可能地誠懇、客觀和適度。比如，成成調皮搗蛋，喜歡惹事生非，但他也有數學練習能完成得很好、收拾東西很負責等閃光點，所以我在評語的開頭部分先肯定了他的這些優點，之後再委婉地發問「為什麼你的優點總被一些『塵土』遮蓋住呢?」從而向他提出「願大一歲的你能拂去『塵土』，學會約束自己的行為，發揮長處去幫助大家，好嗎?」用誠懇的語氣傳達我的希冀，家長和孩子往往樂於接受。 我寫評語比較喜歡使用排比句，因為它句式工整，能把我要表達的多個方面統一起來，不顯得雜亂。比如，在描述能乾的琳琳時我寫道「聰明，對老師的提問心領神會，總能答到點子上；認真，做每一件事情都很用心，努力去完成；大方，願意大膽地在集體中展現自己；活潑，能恰當地使用交往語言。」另外，恰當地運用比喻也能使評語更加活潑生動，清新別致。比如，韋傑的身體很棒，精力充沛，我就把他比喻成「一列快速奔跑的小火車，充滿了活力」，但是「小火車偶爾也有脫軌的時刻，游戲時的你常常會忘記遵守規則，好在老師提醒之後，你能馬上撥准方向，繼續前行」。又如，對進步很大的晴晴，我由衷地欣賞：「你就像一棵正在萌發的新芽，經常給我們帶來驚喜。」諸如此類的修辭有些是我自己想出來的，有些則是我借鑒而來，我想是否原創並不重要，適合的才是最好的。分享到：更多(責任編輯：仝麗) （聲明：來源全息網的所有文字、圖片和音視頻資料，版權均屬全息網所有，任何媒體、網站或個人未經本站協議授權不得轉載、鏈接、轉貼或以其他方式復制發布/發表。凡經本網協議授權的媒體、網站，在使用時必須註明「稿件來源：全息網」，違者本站將依法追究責任。本站部分內容來自網路，來源或作者標注難免有疏漏之處，如有異議，請聯系本站，本站予以更改或刪除以保護版權。）

10. 家長對孩子讀書的評價怎麼寫

1、希望虛心的學習，有特長之處加強學，不斷上進，不足之處要加強學習，力爭具有高尚的道德情操，良好的文化素養。

2、在初中短短三年生活學習，獲益良多。從不懂事小孩學會了獨立生活，學會照顧自己，遇到困難能自己學會解決。從小個子變成高大的小夥子，較好的成長起來，身體也結實了。在學習上雖然不是名列前茅，但也用功努力能聽老師的話，改正許多不良習慣。

3、家居貧困山區，父母雖有小職，但微薄的工錢還往往不能如數到手，只能維持溫飽。且父常年有病在身，還要贍養老人，現在住房貸款，入學也貸款，妹妹又要高考了，條件只許節儉，不許奢華，如花錢不顧家底，超越所限，重負不堪，物極必返。

4、兒子，你是爸好孩子，在新的一年裡，爸媽希望你能多自覺學習，自覺做功課。自己的房間收拾整潔;你已經是個大孩子了，做任何事情都認真去做得最好，不要馬馬虎虎，多點耐心。

5、女兒從小學起就是一個優秀的學生，並且擔任班幹部多年，學習成績名列前茅。她比較聽話，讓我省了不少心。總的來說，女兒比較獨立自主。女兒愛讀書，而且有主見，不盲從，我不追求她的成績，因為她懂得取捨。

6、她是一個善良，文靜，有愛心的女孩。她對人有禮貌，尊敬老人，懂得理解父母的辛苦，也懂得保護和教育弟弟妹妹。她的成績雖然不太理想，但她對於學習是自覺的，努力的，用心的。她熱愛自己的民族，常常因為一些國家時政新聞而感慨萬分。

7、孩子在家一直是個聽話的好孩子，經常幫我們做些力所能及的事，我們看在眼裡，喜在心裡，雖然孩子還沒擠進班上的前幾名，但是他是個聰明好學的孩子，只要他努力，一定能趕上來!