小說應該怎樣擴寫

1. 這篇文章應該怎樣擴寫具體內容不變，要在內容的基礎上加入一些細節描寫比如語言，動作，神態等。急！！

學生吧。。這個其實挺簡單。比如說，回棋時父親的神態自己的心理，去輔導班時季節的寒冷，公車環境的描述，下車後父親所站立位置的描述，以及父親神態的描寫，等等。每個人對父親的印象不同，你可以通過這些提示來寫寫自己心中的父親形象。加油哦

2. 怎樣把小說改寫成劇本

一、根據劇本特點編寫課本劇
戲劇是一種綜合性的舞台藝術，劇本是舞台演出的依據和基礎。要想把課文中敘事性的詩文改編為課本劇，首先要懂得劇本的特點，然後才能根據其特點編出符合要求的課本劇。
編寫課本劇必須突出體現劇本的三方面特點：
1．空間和時間要高度集中
劇本不像小說、散文那樣可以不受時間和空間的限制，它要求時間、人物、情節、場景高度集中在舞台范圍內。小小的舞台上，幾個人的表演就可以代表千軍萬馬，走幾圈就可以表現出跨過了萬水千山，變換一個場景和人物，就可以說明到了一個全新的地方或相隔多少年之後…… 相隔千萬里，跨越若干年，都可通過幕、場變換集中在舞台上展現。
劇本中通常用「幕」和「場」來表示段落和情節。「幕」指情節發展的一個大段落。「一幕」可分為幾場，「一場」指一幕中發生空間變換或時間隔開的情節。劇本一般要求篇幅不能太長，人物不能太多，場景也不能過多地轉換。初學改編短小的課本劇，最好是寫成精短的獨幕劇。
2．反映現實生活的矛盾要尖銳突出
各種文學作品都要表現社會的矛盾沖突，而戲劇則要求在有限的空間和時間里反映的矛盾沖突更加尖銳突出。因為戲劇這種文學形式是為了集中反映現實生活中的矛盾沖突而產生的，所以說，沒有矛盾沖突就沒有戲劇。又因為劇本受篇幅和演出時間的限制，所以對劇情中反映的現實生活必須凝縮在適合舞台演出的矛盾沖突中。
劇本中的矛盾沖突大體分為發生、發展、高潮和結尾四部分。演出時從矛盾發生時就應吸引觀眾，矛盾沖突發展到最激烈的時候稱為高潮，這時的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。高潮部分也是編寫劇本和舞台演出的「重頭戲」，是最「要勁」、最需要下工夫之處。
3．劇本的語言要表現人物性格
劇本的語言包括台詞和舞台說明兩個方面
劇本的語言主要是台詞。台詞，就是劇中人物所說的話，包括對話、獨白、旁白。獨白是劇中人物獨自抒發個人情感和願望時說的話；旁白是劇中某個角色背著台上其他劇中人從旁側對觀眾說的話。劇本主要是通過台詞推動情節發展，表現人物性格。因此，台詞語言要求能充分地表現人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡練明確，要口語化，要適合舞台表演。
舞台說明，又叫舞台提示，是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。舞台說明包括劇中人物表，劇情發生的時間、地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等。這些說明對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節發展有一定的作用。這部分語言要求寫得簡練、扼要、明確。這部分內容一般出現在每一幕（場）的開端。結尾和對話中間，一般用括弧（方招號或圓括弧）括起來。
懂得了劇本以上幾個特點和要求，再參考學過的劇本課文，就可以試著學編課本劇了。
二、將劇本改寫為故事
劇本與故事的共同點是，都有人物、環境，都不乏生動的描寫和細致的刻畫。所不同的是，故事不受舞台時間、空間的限制。因此，將劇本改寫為故事，可以放開手去寫，時間、空間不必那麼集中。整個故事可根據劇本中矛盾沖突的發展變化過程，構成故事的開端、發展、高潮。結局的情節結構。在故事中可以加強人物的心理描寫、行動描寫，使人物性格更為突出，形象更為鮮明，思想感情更為豐富。同時，可將劇本舞台說明中的布景說明改為環境描寫，為故事情節發展和人物活動提供更為廣闊的天地。總之，不論將敘事詩文改編為劇本，還是將劇本改寫為故事，都要注意不同文體的表現形式和特點，努力做到正確理解原作，使改編後的文學形式更充分更准確地表達原作的主題和主要內容

3. 該如何寫小說呢

是寫的方法還是寫的內容請追問

4. 怎樣擴寫、續寫

怎樣擴寫作文 擴寫，是指在不改變原文基本精神的前提下，把內容粗略的片斷或短文加以擴展和發揮的作文訓練形式。其目的，就是使原文的主要內容更加生動、具體，使原文的中心思想更加鮮明、深刻。那麼，擴寫有哪些基本要求呢？一般來說，擴寫不能改變原作的中心思想、主要人物和事件，不能改變原文的體裁、人稱、時間、地點、語言風格。掌握了這些要求，怎樣擴寫一篇文章呢？一、認真閱讀原文，抓住主要內容這是擴寫的第一階段。在這一階段，我們可以通過獨立閱讀、聽老師的講解、查閱與原文內容有關的資料等手段，多角度、全方位地感知全文，力求使自己對原文內容有一個全面的把握，同時，激發自己擴寫的興趣。二、仔細研讀原文，把握中心思想這一階段，要求我們通過仔細研讀原文中的每一句話，弄清文章的時間、地點、人物、事件以及每個細節，努力把自己引入原文所創設的意境之中，觸動自己的情感，以便准確地把握住文章的中心思想，從而為判斷哪些地方需要擴展，提供主要的依據。三、依據中心思想，確定擴寫內容掌握了文章的主要內容和中心思想之後，我們要從原文的整體著眼，根據表達中心思想的需要，找出原文不明確、不生動、不具體的地方，多問幾個「為什麼」、「是什麼」、「怎麼樣」等，從這些地方入手，確定擴寫的內容。四、展開想像翅膀，充實原文內容確定了需要擴寫的地方，那麼最後的一個階段，也是最重要的一步，就是我們要展開想像的翅膀，根據文章的主要內容和中心思想的需要，在不脫離原文實際的情況下，用生動鮮明的語言，對那些粗略的內容、籠統的情節，進行具體、細致的描寫，力求使文章變得豐富而富有感染力。擴寫同樣需要詳略得當，對那些與中心思想關系不大的情節，只需要進行簡單的擴寫就行了，而那些貼近中心思想，與主要內容密切相關的情節，則需要多著筆墨，詳細擴寫。擴寫，可以有效地幫助我們提高閱讀能力、想像能力和語言表達能力。只要我們掌握了擴寫的基本要求和一般步驟，就一定能夠熟練地進行擴寫。［原文］劉胡蘭大掃盪過後，為了重建抗日根據地，民主政府決定鎮壓一批漢奸。一天下午，劉胡蘭和媽媽在地里拾麥子，只見有個人神色慌張地竄進了保賢村。「啊！這不是漢奸劉子仁嗎？」劉胡蘭忙把拾的麥子遞給媽媽，飛快地向自己住的村子跑去。一邊跑，一邊想：劉子仁這漢奸真狡猾，平時輕易不在家裡住，今天一個人出來，可別讓他跑了。很快，劉胡蘭就找到了村幹部，詳細報告了情況。第二天，村裡便傳開了一個好消息：民主政府鎮壓了漢奸劉子仁，又為老百姓除了一害！擴寫後的文章：1943年夏收時節，劉胡蘭聽幹部說，要鎮壓一批罪大惡極的漢奸，拔掉敵人的這些耳目，重建我們的抗日根據地。一天下午，劉胡蘭跟著媽媽在村北拾麥子，拾著拾著，不知不覺走出了二里多地，快到保賢村了。劉胡蘭正拾麥子，忽然看見大路上有個穿著雪白紡綢衣服、架著一副墨鏡的人，騎著一輛嶄新的自行車，慌慌張張地過來了。劉胡蘭覺得這人很面熟，好像在什麼地方見過，可是一時又想不起來。當這人從她面前過去的時候，她忽然看見那人後衣襟被風吹起，露出了一支手槍來。她猛然間想起來了：「啊！這不是漢奸劉子仁嗎？對！沒錯。」去年秋天，這個保賢材的諜報組長，經常領著敵人來雲周西村搜查抗日幹部，在村裡打過好多人。後來聽說張區長的犧牲，就是他領著敵人乾的。這個狗漢奸在這一帶作惡多端，老百姓都恨透他了。前些時，劉胡蘭就聽幹部們說要鎮壓他。可是劉子仁這傢伙很鬼。聽到風聲不對，最近連據點的門也輕易不出了，有時到外村去活動，也是帶著一哨人馬，因此一直沒找到個下手的機會。今天，劉胡蘭偶然碰到他單獨出來，不由得喜出望外。她等這個狗漢奸進了保賢村，就連忙對媽媽說：「媽，我有點事，先回去了。」說完，拔腿就跑，急著要把這個消息報告給村幹部。她跑到村裡以後，一連找了幾個地方都沒找到幹部。這時劉胡蘭跑得全身衣服都濕透了，心裡熱得火燒火燎。但是她想：「一定得把這個消息告訴幹部們，要不誤了這個好機會多可惜啊！可是他們究竟到哪裡去了呢？」劉胡蘭急急忙忙往前走，邊擦汗，邊想主意。忽然，迎面碰上了張大伯，劉胡蘭低聲問道：「看見幹部沒有？」張大伯機警地向四周看了看，說：「大概在瓜地里。」劉胡蘭聽完，便繞道向瓜地跑去，果然村助理老王和武工隊員都在這里。劉胡蘭見沒外人，忙把情況做了匯報。老王高興地說：「胡蘭子，你可替老百姓辦了一件好事啊！」第二天，民主政府鎮壓漢奸劉子仁的消息，就像春風一樣在村子裡吹開了。［簡評］擴寫後的文章近900字，比原文多了近700字。但是保持了時間、地點、人物、事件、結構、中心思想的一致，只是在人物刻畫和故事情節上做了許多加工，從而比原文更扣人心弦，使故事更有血有肉，更豐滿。［思路導航］ 1、什麼是續寫 讓我們先來弄清什麼是續寫。續寫就是在原有故事的基礎上，將內容繼續延伸，成為一篇完整的文章。 續寫，是一種比較常見的「給材料作文(由[xszw.org]整理)」，是把不完整的故事繼續補充寫完整的寫作。它有助於培養我們合理想像能力，創造思維能力和語言表達能力。 2、續寫的形式 從續寫練習的形式來說，主要有兩種：一種是給出故事的開頭，然後要求續寫故事的情節和結尾。在中年級語文考試的試題中出現的續寫大多都是這種方式。另一種是根據一篇文章的主要內容和基本情節接著寫下去，這是一種讀寫結合的續寫方式，往往要求寫出一篇有所發展，情節不同的新故事來。如，閱讀了《龜兔賽跑》後，續寫《龜兔第二次賽跑》。新故事與原來的故事情節有一定聯系，但是故事的中心變了，這次兔子接受教訓，順利獲得勝利。這類續寫，既要理解原文的主要內容和中心，展開想像，注意與原文保持一定的連續性一致性，還要有新意。 3、續寫常用方法 (1)展開想像，合理推測原文內容。 展開想像，就是對原文故事沒有寫出的情節展開合理的推想，打開思路，多角度地去想像，想像出幾種情況，幾種結果，然後從中加以選擇。譬如，四年級有篇課文《雨中》，寫的是在傍晚的雨中，一位姑娘將滿載的一籮筐蘋果翻倒在馬路上，姑娘萬分焦急。課文僅僅對傍晚雨中路上的情景，以及姑娘翻倒籮筐的情景進行了描寫。許多同學寫出了不同的文章。有的續寫出人們伸出援助之手的故事，贊頌了社會的文明之風。有的根據自己的生活閱歷，寫出了路人的冷漠，斥責了這種做法。還有的寫出了姑娘為了不堵塞交通，忍痛放棄撿拾蘋果的故事。這幾種故事的結局都是合理的，這樣續寫的文章就會內容豐富而有新意。 (2)前後照應，防止自相矛盾。 續寫要注意前後照應，防止自相矛盾。特別是給開頭的續寫，必須要與上文緊密聯系，使上下文融為一體。譬如，文章《難忘的一件事》，文章給出的材料是這樣的： 每當我看到下雨，腦海里就會出現一位叔叔的身影，而那件事也會浮現在我的腦海里，使我久久難以忘懷…… 那是夏季的一天，放學時下起了滂沱大雨，我和一個小姑娘站在學校門口等人接。天色越來越晚，我們兩個都焦急不安。這時，遠處隱隱約約一個身影向學校奔來…… 同學們的續寫各種各樣，大部分同學讀懂了材料的內容，寫出了叔叔是小姑娘的爸爸。經過合理推想寫出這位叔叔看到我的焦急，就主動或步行、或騎自行車、或打計程車、或將自己的雨傘借給我等情節，吻合了前面的材料。但是有的同學寫出了叔叔是一個壞人，我機智勇敢地與他進行了斗爭，成功脫險的事情。僅看所續寫的內容好像也是在情理之中的，但是結合文章已經給出的材料就會發現，續寫的內容與題目和開頭有些矛盾。這種與壞人斗爭的事應該是驚心動魄或者是心有餘悸的，而不大可能是久久難以忘懷的，你們說對嗎？ 例文評析【文題】 體育課上，五(2)班王軍同學練習跳遠時，不小心把腳扭傷了，不能動彈…… 要求： 1. 根據提供的情節，聯系自己的生活實際展開想像，續寫一篇記敘文。題目《腳扭傷之後》。 2. 先確定作文的中心，把和中心關系密切的材料寫具體。 提示：面對省略號，我們可以引發許多想像。可以想像王軍當時痛苦的樣子，以及師生的關心；可以想像師生怎樣送他上醫院治療，怎樣送他回家；還可以想像，王軍休養期間同學們怎樣探望，怎樣幫助他補課；還可以想像不知姓名的司機，怎樣幫同學們把王軍送往醫院；也可以想像王軍休養期間不忘班集體，為班級出力量……可想像的內容太多了！同學們要抓住「腳扭傷之後」來展開合理想像，會續寫出一篇好文章的。在想像時，一定要注意「合理」，也就是要切合文中所給情節的實際，切合同學們生活的實際。不合情理地「胡編」，會違背了練習續寫的意圖。 選擇怎樣的材料要先確定文章的中心。是要贊揚同學之間的友情呢，還是贊頌老師對學生的愛，或是要反映改革大潮中人的真情……中心確定之後，圍繞中心去想像，把和中心有關的內容想具體，寫具體就行了。 ［續寫］ 腳扭傷之後 體育課上，五(2)班王軍同學練習跳遠時，不小心把腳扭傷了，不能動彈。只見他手指著右腳，咬著牙說：「疼……疼死我了。」幾個身高體壯的男生七手八腳地把他抬出沙坑，小心翼翼地脫下他的鞋襪一看，啊，腳腕已經腫了起來，並且青里透紫地出現了淤血，王軍也由於疼痛而汗珠直淌。大家一下子都慌了，有的說：「快送醫院吧。」有的說：「快打電話通知他爸媽吧。」更有心急的同學，上前就要為他按摩，恨不得一下子把那個大腫包給揉下去。 就在大家手忙腳亂，心急火燎的時候(由[xszw.org]整理)，體育王老師卻鎮定自若。他制止了要給王軍按摩的同學，對大家說：「剛剛扭傷，絕不可以亂動，大家聽我安排：馮旭——馬上去醫務室請校醫，並讓她帶一卷綳帶來；肖鵬——你勁大，把王軍背到水池邊。」肖鵬在老師的幫助下，小心翼翼地把王軍背到了水池邊。同學們也一齊圍了過來。 老師邊用水池中的冷水沖洗王軍扭傷的腳，邊告訴我們，這是防止繼續瘀血。一會兒，校醫李老師來了，用綳帶把王軍腳腕上部纏緊。體育老師又告訴我們，這是不讓腫脹再擴散。然後，他又叮囑王軍把腳架在高處，保證血液迴流暢通。看著老師熟練的操作，聽著那頭頭是道的講解，再看王軍減輕了痛苦的表情，大家都長吁了一口氣，一齊向老師投去了敬佩的目光。這時，王老師又推來一輛自行車，讓王軍坐在後車架上，和校醫一起把他送到醫院去做進一步檢查治療。 這堂課上得可真有價值，不光鍛煉了身體，還增長了急救知識。事後連受傷的王軍都開玩笑說：「用我身體的疼痛為你們換來了急救知識，值——」從此，大家更佩服體育王老師了。 【評析】 這篇習作想像非常新穎，小作者寫體育老師如何當場「緊急處理」，從而覺得這節體育課不光鍛煉了身體，還增長了急救知識，「值」。文中寫老師的「鎮定自若」，和同學們「一下子都慌了」形成鮮明對比，使體育老師給人們留下深刻的印象。結尾寫大家更佩服王老師了，是發自內心的呼聲。

5. 怎麼把小說改寫成劇本

一、根據劇本特點編寫課本劇
戲劇是一種綜合性的舞台藝術，劇本是舞台演出的依據和基礎。要想把課文中敘事性的詩文改編為課本劇，首先要懂得劇本的特點，然後才能根據其特點編出符合要求的課本劇。
編寫課本劇必須突出體現劇本的三方面特點:
1.空間和時間要高度集中
劇本不像小說、散文那樣可以不受時間和空間的限制，它要求時間、人物、情節、場景高度集中在舞台范圍內。小小的舞台上，幾個人的表演就可以代表千軍萬馬，走幾圈就可以表現出跨過了萬水千山，變換一個場景和人物，就可以說明到了一個全新的地方或相隔多少年之後……
相隔千萬里，跨越若干年，都可通過幕、場變換集中在舞台上展現。
劇本中通常用「幕」和「場」來表示段落和情節。「幕」指情節發展的一個大段落。「一幕」可分為幾場，「一場」指一幕中發生空間變換或時間隔開的情節。劇本一般要求篇幅不能太長，人物不能太多，場景也不能過多地轉換。初學改編短小的課本劇，最好是寫成精短的獨幕劇。
2.反映現實生活的矛盾要尖銳突出
各種文學作品都要表現社會的矛盾沖突，而戲劇則要求在有限的空間和時間里反映的矛盾沖突更加尖銳突出。因為戲劇這種文學形式是為了集中反映現實生活中的矛盾沖突而產生的，所以說，沒有矛盾沖突就沒有戲劇。又因為劇本受篇幅和演出時間的限制，所以對劇情中反映的現實生活必須凝縮在適合舞台演出的矛盾沖突中。
劇本中的矛盾沖突大體分為發生、發展、高潮和結尾四部分。演出時從矛盾發生時就應吸引觀眾，矛盾沖突發展到最激烈的時候稱為高潮，這時的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。高潮部分也是編寫劇本和舞台演出的「重頭戲」，是最「要勁」、最需要下工夫之處。
3.劇本的語言要表現人物性格
劇本的語言包括台詞和舞台說明兩個方面
劇本的語言主要是台詞。台詞，就是劇中人物所說的話，包括對話、獨白、旁白。獨白是劇中人物獨自抒發個人情感和願望時說的話;旁白是劇中某個角色背著台上其他劇中人從旁側對觀眾說的話。劇本主要是通過台詞推動情節發展，表現人物性格。因此，台詞語言要求能充分地表現人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡練明確，要口語化，要適合舞台表演。
舞台說明，又叫舞台提示，是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。舞台說明包括劇中人物表，劇情發生的時間、地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等。這些說明對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節發展有一定的作用。這部分語言要求寫得簡練、扼要、明確。這部分內容一般出現在每一幕(場)的開端。結尾和對話中間，一般用括弧(方招號或圓括弧)括起來。
懂得了劇本以上幾個特點和要求，再參考學過的劇本課文，就可以試著學編課本劇了。
二、將劇本改寫為故事
劇本與故事的共同點是，都有人物、環境，都不乏生動的描寫和細致的刻畫。所不同的是，故事不受舞台時間、空間的限制。因此，將劇本改寫為故事，可以放開手去寫，時間、空間不必那麼集中。整個故事可根據劇本中矛盾沖突的發展變化過程，構成故事的開端、發展、高潮。結局的情節結構。在故事中可以加強人物的心理描寫、行動描寫，使人物性格更為突出，形象更為鮮明，思想感情更為豐富。同時，可將劇本舞台說明中的布景說明改為環境描寫，為故事情節發展和人物活動提供更為廣闊的天地。總之，不論將敘事詩文改編為劇本，還是將劇本改寫為故事，都要注意不同文體的表現形式和特點，努力做到正確理解原作，使改編後的文學形式更充分更准確地表達原作的主題和主要內容

6. 我想寫小說。擴句怎麼寫

我想寫小說。擴句怎麼寫
我想寫小說。
我想寫一部小說。
我想寫一部武俠小說。
酷愛文學的我想寫一部武俠小說。

7. 改寫小說需要注意什麼

在尊重小說故事情節的基礎上找出重點的矛盾沖突編出劇本，使之劇本符合舞台演出的標准！

8. 我想寫小說，該怎麼寫

在寫小說之前，必須具有一定的思想修養和生活積累，懂得通過小說的三要素來進行構思，詳內細介紹容如下：

1、小說的特點主要有三點：第一，以塑造人物形象為反映或表現生活的主要手段；第二，有較完整、生動的情節；第三，有具體的、典型的環境描寫。

2、以生活中的某一個原型為主，加以概括、想像和虛構，從而創造出典型人物。或者是在廣泛地集中、概括眾多人物的基礎上塑造出典型人物。

3、以現實生活中的矛盾沖突作為構成作品情節的基礎，從矛盾沖突和生活事件中，選取最能展示人 物性格的事件，經過提煉，構成富有表現力的情節。

4、在統籌完上面兩項後要思考小說發生的大環境，例如：亂世出英雄，在小說中，亂世作為一個事件就是為了推動故事情節中英雄的出現。

注意事項：

1、小說中任何事件的產生，都需要原因和前提條件，設下原因和前提條件就是為後面事件的產生做鋪墊。

2、小說中，巧合寫的太多，讀者感覺很假，如果用因果的形式（原因產生結果），就會顯得自然而然。

9. 想寫小說，但每章最多六七百字，怎麼辦，是每章就寫這么多字，還是擴寫，怎麼擴寫

你可以加入一些人物表情的描寫，還有壞境的描寫，還有可以通過描寫旁人的感受來突出主角的性格和影響力之類的

10. 如何將小說改寫為劇本

小說和劇本都是文學作品，但卻是不同的文學體裁，有相通之處又有很大不同，相通在於都要有人物有情節有作者要表達的主題或觀念，不同之處在於，這種表達要用不同的手段，小說是依靠文字，在紙面上書寫出來，由讀者閱讀自己去體味去欣賞；而劇本雖然也要先由作者用文字落到紙面上，但那隻是完成了初步的工作，其後要有導演把它變成分鏡頭劇本（這是指電影電視劇）或導演工作闡述，進行再一步創作，然後由演員的表演傳達給觀眾，因而兩種文學作品的差別很大，小說可以為劇本提供創作的平台，但直接拿過來卻無法很好很方便的使用，