A. another動漫中女主角見崎鳴的左眼能看到什麼
左眼是人偶之眼看到的世界是另一個世界，正常的活人比如黑白照片，只有死人身上會出現彩虹般的光暈.這個眼睛可以看到「死的顏色」.
B. Another主角有哪些
【見崎鳴】【榊原恆一】【敕使河原直哉】【望月優矢】【千曳辰治】
{赤澤泉美} {風見智彥} {櫻木由加利} {三神憐子} {水野早苗} {杉浦多佳子} {藤岡未咲}
{中尾順太} {高林郁夫} {綾野彩} {久保寺} {小椋由美}
「【 】」為活下來的人
「 { } 」為已死亡的人
傳送門————http://bangumi.tv/subject/20851/characters
希望能幫到你 ^ ^
C. 《Another》小說的經典名句，來一兩句，要見崎鳴說的
這樣沒關系嗎？
再見了，sa ka ki ba ra 同學。
大家都可能會死。
榊原君信那個嗎？鬼怪啊迷信啊什麼的，相信嗎？
因為『災厄』已經開始了。所以無論現在怎麼做都……
.……不是死者。放心吧。榊原君不是死者.
做了，有什麼意義? 有的話，我就做.
——因為約好了的.
都是見崎說的,,嘛``希望可以幫到你
D. Another 這動漫 女豬腳 見崎鳴 到底是什麼身份 結局是什麼 看過小說的 求揭秘啊~
「Another」的故事是與26年前發生的一件怪異事件有著密切的關系。在26年前夜見山北中的三年三班裡，曾經有一位名叫「見崎」的學 生。她不僅是位運動天才還是個優等生，個性平易近人廣受眾人喜愛的她卻在某日突然猝死，極度悲傷的同班同學們無法接受這仲事實，眾人決定到畢業之前仍想像 見崎還活著般度過每一天。
因此見崎的座位就這樣一大早上課會有人來打招呼，偶而還會有人藉機搭話——但這段美麗的插曲卻對三年三班帶來某種扭曲的現象。
而 在 1998年春天，轉到三年三班的榊原恆一，莫名感到班上的氣氛持續著不安感。在這樣的班級里，有位行事異於常人，孤高的美少女見崎鳴——一雙眼睛遮著眼罩 總是獨自一人在畫畫，擁有不可思議的存在感讓恆一不禁想試著接近她，但卻就此陷入更深的謎團之中。
E. 我打算寫一部小說，校園 懸疑 驚悚 。大家幫我想想主角的名字，就像（大宇神秘驚奇）類似
林原
F. another里恆一喜歡見崎鳴嗎，見崎鳴喜歡恆一嗎，如果喜歡的話，漫畫或者小說里有說嗎在哪一章說
好像沒有說呢...不過小說有寫到很多他們內心想法交流的，代表彼此心意相通~
G. 大神，求another見崎鳴benzi
榊原恆一絕對喜歡見崎鳴。但見崎鳴喜不喜歡榊原恆一……可以在她不願把』死者』是誰告訴榊原恆一上看的出來見崎鳴喜歡榊原恆一。 你也可以去看看小說結局那裡.... 也許找到答案....
H. 還有這類的見崎鳴的圖片嗎，最好不要同人的，如果是同人的像的話也可以
I. 主角第一次穿越到了another世界的小說(無限流)
一、因為榊原恆一和三神憐子情同母子，本身三神憐子就是榊原恆一的姨媽。
（日語里恆一該管憐子阿姨叫叔母）
殺死自己母親一樣的人（偽，其實是another），之後道一聲「永別了，媽媽」。也不是奇怪的事情吧。
因為傷心，男主殺了憐子阿姨後氣胸就發作了。
同時，這個聲優的生日是414。
「讓死者回歸死亡」
製作組用心良苦。
附上小說
「在學校的時候，我是『三神老師』。明白嗎？」我到新學校的前一天晚上，憐子跟我說「在夜見北的心理准備。」「其中之一」和「其中之二」半開玩笑的學校的不詳事中，「班裡每次的決定都要遵守。」這是其三。現在想想，都和「另一個人」有關的重要守則的提示。但是，那時候對我最重要的當然是「其四」——「公私要分明，在學校內，絕對不可以叫憐子」。這當然說服了我。十五年前死去的母親榊原理津子（原姓：三神）她的比她小十一歲的妹妹，也是我的阿姨三神憐子，是我即將轉入學校的老師。而且是我的副班主任。所以專門提醒我「夜見北的准備之四。」憐子也一樣。在學校絕對不會叫我「恆一君」最多叫我「插班生榊原君」。更別說班主任保寺老師，班裡的同學大多都知道當初的事實。所以，六月商量好新對策，決定把我和鳴兩個人當作不存在的人。久保寺老師對他們這樣說。——大家都好好地遵守著班裡的每一個決定。三神老師立場尷尬，跟我說「盡量」。三神老師尷尬的立場是在學校要把同在一個屋檐下生活的外甥當作不存在的人對待。這之前，望月優矢來到古池町，在祖父母家附近徘徊，對這件事——也有些擔心。——因為我們在隔壁街，所以——有時候偶遇我，望月語無倫次地辯解道。他擔心的對象不是因為住院所以休學的我們。是為了看和我一樣，接連幾天沒有來學校的三神老師。這是那時候他的第一目的。憐子從東京的美術大學畢業，回到夜見山的老家，在上過的學校擔任美術老師。一邊這樣一邊從家裡搬出來在「又是工作室又是寢室」的畫室里製作自己的繪本。這期間的四個月，我摸索著跟她的關系。櫻木由佳利死後，鳴接著沒來上學。我想知道她為什麼這樣。那時候我想拜託憐子讓我看班裡的名簿。但是，我沒有直接說我想看班級名簿，也沒有直接詢問學校的不對勁和心中的疑問。我想這樣的話可能會拉遠我們之間的距離。——就這樣應該有微妙的心理情況。望月確實是那樣說的。「榊原君。」被壓在方材下不能動的憐子和兩手緊握洋鎬的鳴。我在兩個人中間。鳴堅定地說：「你要想清楚，榊原君。」「你想想清楚，在這個學校，別的班有副班主任嗎？」「咦？這個……」「沒有！」鳴果斷地說。「這是為什麼，大家都沒有留意。像是理所當然的事被接受了。我起初也這么認為，但是，很奇怪吧。學校里只有三年三班有副班主任。」「……」「三神老師一定是在前年她擔任三班班主任那年死的。第二個學期，之前那個叫佐久間的男生放棄擔任『不存在之人』的角色，厄運就開始了。美術部也是一直到今年春天都是處在活動停止的狀態。真正的理由一定是之前的三神老師死了。」一定是今年四月作為「另一個人」復活了。我努力的捫心自問。但是從這個現象中被改變調整的記憶中恢復，恐怕我也不是這個世界的一員。可能的是只有從把握的僅有的幾個客觀事實中推斷真相。我來到夜見山，是升入初中的第一次，或許不是。其實是一年半前，初中一年級的秋天。我曾經來過。那也就是說前年憐子已經死了。為了通宵參加那個告別式。——要忍耐葬禮。祖父的話的意思也清楚了。——理津子可憐。可憐啊。理津子可憐，憐子也可憐。十五年前，長女理津子去世就很悲傷了。在渾濁的記憶中，前年因為次女也死了，白發人送黑發人的悲痛和十五年前的悲痛混在了一起。因為前年秋天突然失去憐子，悲痛欲絕的祖父母去寵物店買了那隻九官鳥回來。然後給那隻鳥取名為憐子的「憐」。不久之後，那隻鳥學會了人話中的「為什麼」或者說是祖母向死了的女兒拋出的疑問。「為什麼？為什麼死了？為什麼，憐子？」憐學會了這句話「為什麼」。——振作，打起精神！這句話也同樣。祖母鼓勵悲痛欲絕的祖父時說的話。果然這句話也讓憐學會了。——振作，打起精神。「今年的『災厄』其實是從四月開始的，桌子的數量足以證明。」鳴一邊放下手裡的洋鎬，一邊說著：「桌子確實是從新學期開始少一張。但是不是教室的桌子，而是老師辦公室的桌子。」「啊啊。」「喂，你們在說什麼？」三神老師——憐子問。「這怎麼可能，恆一君，我怎麼可能……」憐子兩肘托起下巴，看著我。從那被灰和泥弄臟的臉龐，有母親容顏的縮影的臉龐，特別扭曲。可能因為肉體上的痛苦和精神上的打擊。「榊原君。」鳴說著，再次拿起洋鎬向這里逼近。「別過去。」「見崎……」我阻止了她，然後看到了倒在身後的憐子混亂膽怯的目光。然後——「不行！」我從鳴的手裡奪過洋鎬。它的柄有六七十厘米長，是中型的。沉甸甸的。鐵制的頭，兩端是尖的，格外銳利。這樣的重量和銳度，足以使人致命。「不行，你這樣——」「但是，榊原君，如果這樣下去……」「我知道。」我清楚知道這個洋鎬重要性。「我知道，我會做的。」聽到憐子短暫的悲鳴。我慢慢地逼近她，兩手拿著從鳴手裡奪下的洋鎬。「恆，恆一君。等等。要干什麼？」不敢相信的臉微微地搖著頭。「把『死亡』還給『死者』。」我忍著心如刀割的疼跟她說。「這是唯一停止災禍的方法。是十五年前跟憐子同年的松永教的。」「你在說什麼。停止這種愚蠢的方法。停下！」「對不起，憐子。」我用盡全身力氣揮起洋鎬。這么做。但是正准備將揮起的洋鎬插人躺在地上的憐子的心臟時。突然有種恐懼不安和巨大的懸念降臨。行嗎？這樣行嗎？憐子是今年的「另一個人」的證據只有一個。只不過是憑著鳴能看到死亡顏色的判斷以及根據一些狀況推測的。也不能否定我對關於憐子的記憶。但是——行嗎？相信這些，就這樣把死還給憐子，這樣真的行嗎？如果這全是鳴的錯覺。能看到「死亡的顏色」原來只是鳴的妄想怎麼辦？人的記憶當然會被改變被篡改被調整，隨著時間模糊消失。那個夜見山的現實。只有見崎鳴一個人能看到的東西她所說的真相毫無批判的接受真的可以嗎？根據這些，現在採取行動真的可以嗎？席捲而來的不安和懸念還有糾葛——讓我停了手。在繼續燃燒的主樓上，又傳來一陣轟響。樓的骨架被燒毀了，終於，房頂掉下來了。隨著彌漫的濃煙大量的火星落到我的身邊。在這樣繼續燒下去，這個地方恐怕也會有危險。所以，沒有猶豫的時間了。行嗎？這樣真的行嗎？我繼續問自己，我看向鳴那裡。她站在那一動不動——直盯著我看。冷靜的右眼和空洞的左眼堅信不移地看著我。只是露出非常悲傷的顏色。嘴唇微微動了動，雖然聽不到聲音但是從嘴唇的動作可以看出說的是「相信我。」我深呼吸，睜開眼睛，重新看著憐子。非常混亂，害怕，絕望的她的臉，還是透出我母親的影子。我要相信鳴。相信鳴。我咬牙決定相信鳴。不是「要信鳴。」那就是「想相信鳴。」但是這樣行嗎？——這樣行！我不再猶豫，揮起洋鎬。憐子悲鳴著「不要！」「再見，憐子。」使盡渾身力氣把洋鎬刺進憐子的身體，穿過肉，直到心臟。在此之前我從來沒有過這樣的經歷。 我離開刺進憐子背里的洋鎬，捂著胸口倒在那裡。我感到呼吸越來越困難，漸漸地意識薄弱，感到一陣熱淚湧出。當然不只是疼痛和呼吸困難。
