① 語文閱讀題中的人物形象和性格特徵的意思分別是什麼，兩者的區別在哪
人物形象，主要是描寫外表、神態，如身材高大、面色紅潤、聚精會神、雙目圓睜、滿頭大汗等詞語，往往用來描寫人物形象；
性格特徵，則主要通過動作、語言等來體現，具體的性格特徵包括：認真、仔細、溫和、急躁等
② 高考語文閱讀題中問：小說中人物有怎麼樣的性格請簡要分析改怎樣回答
你好，同學！
這種問題要看分值。
如果是小題，只有個2、3分，那就只需要版答性格特徵了，但是記權住哦，老師按關鍵詞給分，所以要盡量准確，比如是2分一般答2個形容詞。
如果是有個4——6分，那麼就要有一定的分析了，根據文章的某某部分得出某種性格等等。
怎麼樣？清楚了嗎？不懂再問我吧，我每次語文都是120++哦。
覺得好就把分給我吧~~~~~
③ 高二語文必修五小說人物及其性格特徵
《林教頭的風雪山神廟》
第一部分(第1段)：滄州遇舊
通過插敘和對話，交代林沖來滄州的原因是高俅的生事陷害，同時點明林沖與李小二的關系。李小二和小酒店，是不可缺少的重要安排。一方面表現林沖的思想性格特徵，另一方面也是為下面情節發展做鋪墊。寫小酒店不光是為了招待林沖，更重要的是為了接待陸謙他們。對林、李二人往事的插敘，既表現了林沖扶危濟困的性格特徵，又使李小二夫妻感恩戴德的行為顯得合情合理。「我因惡了高太尉……」幾句，對自己遭受高俅陷害的冤情雖含有怨氣，但更多流露出的卻是一種無可奈何的情緒。可見林沖此時還有忍辱負重、聽天由命的軟弱一面。他心中還抱有刑滿釋放、重獲生路的願望。
第二部分(第2至第5段)，買刀尋敵
林沖到滄州服刑，高俅仍不放過，派陸謙追殺。兩個「閃」字和一連四個「只見」(「只見一個人……」「只見那個人……」「只見那個官人和管營、差撥兩人……」「只見那人……」)用得很形象，把陸謙等人密謀設計、鬼鬼祟祟的情態，活靈活現地表現出來。盡管如此，還是被李小二看出破綻，並告知林沖。林沖大驚，決心「叫他骨肉為泥」。於是大怒離開酒店，買把解腕尖刀，「前街後巷一地裡去尋」。寫到這里，眼見就要有一場廝殺。作者卻故意宕開一筆，寫林沖尋了三五日，不見動靜，「也自心下慢了」;陸謙等人在小酒店裡一閃後，也消失得無影無蹤。矛盾沖突暫趨平靜。
第三部分(第6至第9段)，到草料場
這一部分是情節「發展」與「高潮」之間的過渡。主要寫兩件事：一是新舊交接，二是沽酒。作者以細膩的筆觸，描寫了林沖雪夜向火，老軍留贈酒葫蘆，草料場風吹屋動等一系列細節，寫得平淡、輕松，若無其事。
第四部分(第10—12段)，雪夜報仇
這一部分既是故事的高潮，也是故事的結局。共寫三件事：一是荒廟借宿，二是真相大白，三是奮起殺敵。這里，作者借陸謙等人之口，將陷害林沖的陰謀詭計和盤托出，林沖和讀者心中的疑團頓時解開。至此，林沖已忍無可忍，於是手起刀落，奮勇殺敵。其中「殺人可恕，情理難容」八個字，既表現了這個受盡奸賊迫害的英雄揮刀殺人舉動的理直氣壯，正義凜然，也充分揭露了高衙內、陸謙等人卑鄙狠毒和罪不容恕。
林沖性格變化的轉折點，與前文照應，讓陸謙等人通過對話把陰謀的主使者、原因、內容、執行經過，不打自招作了全盤交代，促使林沖性格發生根本轉變。
這一部分體現了林沖的性格特點是：忍無可忍，徹底絕望。
裝在套子里的人
第一部分（l—4自然段）：介紹別里科夫的外表，生活習慣和思想性格。
第二部分（5一倒數第3自然段）
：
寫別里科夫與華連卡的戀愛及最後失敗。
（包括開端、發展、高潮。結局）。
第三部分（最後兩個自然段）：寫別里科夫之死。埋葬了別里科夫，但生活
中還有許多的「別里科夫
生活方面的「套子」（有形的）：
①衣著打扮：晴天穿雨鞋和棉大衣、帶雨傘；臉藏在豎起的衣領里；戴黑眼
鏡，穿羊毛衫，用棉花堵耳朵眼。
②生活習慣：把雨傘、表、削鉛筆的小刀等統統裝在套子里；一坐上馬車，
總要支起車篷；睡覺蒙頭；卧室像箱子，床上掛帳子。思想方面的「套子」（無形的）：
喜歡歌頌過去；
用所教的古代語言躲避生活；
只相信政府的告示和報紙文章；
對不合規矩的事悶悶不樂；他經常說的一句話是「千萬別鬧出什麼亂子來」。
別里科夫之所以把自己裝在套子里，
是因為他頑固地維護舊制度舊秩序，
害
怕和反對一切新生的進步的事物，因循守舊，保守反動
（1）鮮明深刻的人物形象。
作者抓住揭示人物性格特徵的外貌、心理、語言、行動，簡練、鮮明、誇張而又合理地進行描述，生動逼真地塑造了一個「套子」的形象，活靈活現，栩栩如生。「老穿著雨鞋、拿著雨傘」是別里科夫的外表的「套子」。在現實生活的發展變化面前，恐懼、憎惡，用各種防身的套子把自己包起來，逃避現實，是別里科夫思想上的「套子」；千方百計地進行掙扎，不時地從「套子」里鑽出來，去干預現實，轄制別人，以維護「體統」，防「亂子」，是別里科夫「套子」的反動作用。「千萬別鬧出什麼亂子」是別里科夫的口頭禪，典型的套子式論調。「套子」是窒息人們思想、阻礙社會進步的專制勢力的象徵。小說最後描寫別里科夫可悲的下場，展示了反動腐朽勢力必然滅亡，激起人們沖決舊的牢籠，創造新生活的勇氣。
（2）含蓄幽默的諷刺筆調。
契訶夫是幽默諷刺大師，《裝在套子里的人》表現出高超的幽默諷刺藝術。具體表現為：①誇張變形的漫畫手法造成幽默諷刺效果。寫他的外貌特徵和行為習性，寫他睡覺時的驚恐，寫他滾下樓安然無恙，而響亮清脆的幾聲「哈哈哈」卻就此結束了一切事情，都是誇張的，幽默的表現手法。②荒謬絕倫的言論和一本正經的口吻，構成強烈的諷刺。例如別里科夫正兒八經地對柯瓦連科說的一段話，判斷是荒唐的判斷，推理是荒唐的推理，但在別里科夫看來卻是理所當然，而且出於善意，聲稱「忠告」。③將套中人與新派人物聯系起來，造成幽默諷刺的效果。別里科夫和華連卡的戀愛，兩個根本不般配的人卻湊到了一塊兒，就是奇事一樁；這邊騎自行車興高采烈，那邊臉色卻從發青變成發白；別里科夫滾下樓梯，這邊一臉尷尬，那邊縱聲大笑。凡此種種，都構成了一幅幅絕妙的諷刺畫
邊城
三、小說的情節發展 雖然是節選，但小說的結構還是相對完整的，大體情節如下：
(一)翠翠的心事(從「黃昏來時」到「你將怎麼樣?」)
(二)祖孫的依戀(從「老船夫回到家中時」到「就是這種歌唱出了你。」)
(三)夜半的「情歌」(從「老船夫做事累了」到「還有人在夢里作宰相中狀元咧。」)
(四)祖父的秘密(從「昨晚上唱歌的」到「不告翠翠一個字」)
(五)祖父的暗示(從「大老坐了那隻新油船向下河走去了」到結尾)
一翠翠
①十分依戀爺爺，兩人相依為命，等不到爺爺時內心著急。比如第四段第二節中「過了許久，祖父還不來，翠翠便稍稍有點兒著慌了」；第六節、第八節描寫捉鴨人的少去、看龍船人的散去以及落日、銀色薄霧、上燈等環境描寫表現翠翠內心的焦急；兩次想到「假如爺爺死了」「爺爺死了呢」，對爺爺無比的依賴。
②純真、可愛。 比如回答儺送時的「我是翠翠」那種內心極其著急、急於有人認定、希望有人能認識她的心理，到後來回家回答爺爺「不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河裡鯉魚吃去了」，既有祖孫情深，又有少女的純真可愛。
③聰慧、矜持。 比如第五段中順順和老船夫談話時，「翠翠雖裝作眺望河中景緻，耳朵卻把每一句話聽得清清楚楚」時的神態；第六段祖父問及翠翠是否記得前兩年端午的事情，翠翠本正想著兩年前的端午一切事情，但祖父一問，「翠翠卻微帶點兒惱著的神氣，把頭搖搖，故意說：『我記不得，我記不得，我全記不得！』」。
二老船夫
①對翠翠親情無限，疼愛有加。翠翠覺得一個人進城看劃船不好，老祖父便連夜趕到城裡
請熟人替自己看一天渡船，自己陪翠翠進城。還給賣皮紙的過渡人銅錢，留下一枚時，
「閉
上一隻眼睛，裝成狡猾得意神氣笑著」
，把那枚銅子送給翠翠。
②為孫女的親事操心擔憂。
順順誇翠翠長得很美時，
「祖父則很快樂的誇獎了翠翠不少」
，他雖「似乎不許別人來關心翠翠的婚事」
，其實自己內心十分操心，
「不加檢點笑著」問翠翠假
如大老要娶她，她是否願意，以及翠翠回絕後他雖不再說了，
「心中卻仍顯然的還轉著這些
可笑的不好的念頭」
；試探翠翠的意思「翠翠，宋家堡子里新嫁娘年紀還只十五歲」
。③善良、淳樸、工作盡職。祖父雖然陪翠翠進城了，到路上時，又「想起什麼似的」
，回
去替那位幫他看船的朋友，
讓他去看看城裡的熱鬧。
老朋友醉倒後，
祖父心理雖著急著翠翠，
為了責任便沒有離開渡船。
賣皮紙的過渡人送他一把銅錢，
因為送錢氣派有些強橫，
老船夫
便執意要把錢還給人家
三儺送
淳樸、英俊、幽默。翠翠在碼頭苦等爺爺時，他好意邀她進屋去等；翠翠誤會他並罵了他，他不予計較，還讓人送她回家。
總：這樣優美、淳樸的人體現的是整個湘西民風的淳厚，不僅僅是主要人物翠翠、老船夫、儺送等，還有士兵、水手、過往的商旅，盡管他們的物質條件並不相同，但質朴、純真、善良的品性卻是相同的，都具有一種單純的善良、原始的可愛。他們表現的是如沈從文先生所說的「優美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式」
④ 語文人物形象特點概括
語文人物形象特點概括：
1.做人物形象鑒賞題需要處理五對關系
(1)平面與立體
所謂「平面」與「立體」，是對人物形象形象的說法。所謂「平面」人物，就是性格較為單一的人物；所謂「立體人物」，就是性格復雜多變的人物。生活中少有「平面人物」，多的是「立體人物」。文學就是人學，文學中的人物是以現實人物為基礎的，其性格是豐富、復雜的，多側面的，而且在變化著的。人性有善有惡，性格有優有劣；境遇條件不同，人的性格表現是不同的；人在社會中扮演的角色更是各種各樣的。認識到這一點，就能更好地分析人物形象，要用聯系、發展、辯證的眼光看待人物，絕不能單一地、靜止地評價人物。
(2)正面與側面
「聽其言，察其行」，分析、評價人物，就是看其言行舉止，這是主要的、根本的。但不要忘記從人物所處的環境及其與其他人物的關系中分析評價，因為作家是把人物放在復雜的社會環境、紛繁的人際關系中塑造的，往往使用正面描寫與側面描寫相結合的方法。所以，在分析時既要從正面入手，又不要忘記從人物生活的環境和周圍人際關系等側面入手，做到正側結合，方保全面。更進一步地說，要善於把人物的相關文字信息按正面、側面分類。
(3)整體與細節
要抓住情節整體感知人物。故事情節是人物行為和活動的過程記錄，人物性格不僅隨著情節的展開而逐步顯露，而且隨著情節的發展逐步變化。因此從故事情節的理解入手，就能把握人物的大致性格，避免片面、靜止地理解人物。整體把握也是理解人物細節的基礎。人物形象的塑造，常常是藉助語言、行動、外貌和心理等方面的細節描寫體現出來的，抓住這些細節進行細致分析，就能逐步破解人物形象的性格密碼。特別是那些不易覺察的動作、神情等「只言片語」，常常能夠透露出人物的「內心波瀾」，是多側面、多角度全面把握人物形象的關鍵。抓好了「整體」與「細節」，就能避免孤立地分析人物，缺乏重點地把握人物。人物性格雖然是多側面的，但一般有一個主導性格，特別是短篇作品中的人物。為此，要注意將不同細節所表現出的相同的性格加以合並。
(4)主要與次要
小說人物有主要與次要之分，他們在小說中所起的作用是不同的。主要人物承擔著揭示小說主題的作用，而次要人物的作用是：①對主要人物起陪襯作用；②貫穿全文的線索，特別是採用第一人稱敘述的小說中的「我」，多起到敘述和見證的作用；③同主要人物一同起揭示或凸顯主旨的作用。
(5)形象與性格
這是做人物形象題時經常遇到的兩個概念，弄清這兩個概念，對我們准確答題大有好處。人物形象這一概念的內涵大於人物性格的內涵，人物形象特點的核心是人的性格特點，但還包括人物的肖像、衣著、身份、職業、地位、技能、行為習慣等因素，而人物的性格特點則只指人物的品行、情感、精神等心理特點。
2.分析概括人物形象特點及其作用題是必考題。考查角度有三：一是整體分析、概括人物形象特點。這是最主要的考查角度。答題應篩選出該文字的相關文字(包括正面文字和側面文字)，在此基礎上思考、評判，注意用語的准確性和要點的全面性。二是局部分析概括人物性格或心理。對此，先要細讀、精讀所給文字，並注意聯繫上下文。此題多為分析型，分析時一定要和具體的語言文字結合起來。三是人物形象的作用，主要考查次要人物的作用。次要人物既有自身的作用，又有對主要人物襯托、對比作用，還有情節結構方面作用，要綜合分析。
⑤ 高考語文常見的人物性格特徵有哪些
自私復自利，阿諛奉承，愛慕虛榮制，詭計多端，唯利是圖；刁鑽刻薄，刁滑奸詐，目中無人
重情重義，剛正不阿，耿直真誠，豁達明理，嫉惡如仇；
親切和藹，單純善良，優柔寡斷，天真爛漫，冰雪聰明 聰明伶俐 聰明正直 ；
冥頑不靈 足智多謀 夜郎自大 大智若愚 桀驁不馴 心直口快 心浮氣燥 沉靜寡言 外強中干 外圓內方 秀外慧中 奴顏媚骨 不拘小節 剛愎自用 高傲自大 孤芳自賞
固步自封 驕傲自滿 妄自菲薄 兩面三刀
自高自大 自以為是 斤斤計較
⑥ 急求…！誰有高中語文課本中所有小說人物形象的整理，謝謝各位朋友！
小說的一個重要特徵就是塑造並刻畫有血有肉的、獨具個性特色而又有一定社會普遍意義的人物形象。現行高中語文教材選編了不少古今中外的小說作品，就課本人選的
⑦ 高中語文小說提問形象特點，具體應該怎麼回答為什麼
高中的語文小說形象特點就是內斂，成熟，沒有小學生的浮躁。原因就是因為書讀的越來越多了，所以就寫得越來越好了唄。
⑧ 高一語文小說題怎樣答 概括人物形象
動作、語來言、心理自等人物描寫中，具體分析出人物的性格、品質等。分析時應該聯系文章內容，抓住其人物主要品質。
人物形象的揣摩。
文學即人學，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。因而在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設置試題，具體說來，大致包括三種題型：①指認小說對人物進行描寫的具體方法，②概括指出人物的性格特徵，③對文中人物進行客觀公正的評析（包括作者自身對人物的態度和讀者對人物的評價）。
面對這些題型，我們該如何解答呢？一般可從四方面揣摩：第一，重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特徵。第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。第四，注意作者對人物的介紹和評價。
不知道行不行?
⑨ 高中語文閱讀題 小說散文類的 哪類問題需要從人物形象 情節結構 主旨表達上去答題
作為小說散文類的高中語文閱讀題 ，出現：
①分析人物描寫的具體方法；
②概括人物的性格特徵；
③對文中人物進行客觀公正的評析(包括作者自身對人物的態度和讀者對人物的評價)。
這種題型的命題角度為：①結合全文，簡要分析人物形象。
②××是一個怎樣的人物？
③××有哪些優秀的品質？
④分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。
需要從人物形象、 情節結構、 主旨表達上去答題。
⑩ 高中語文考試現代文小說常考問題的問題是什麼，回答套路，要很詳細的
四、小說的閱讀技巧
(一)鑒賞小說的人物形象
小說作者總是通過他筆下的人物形象來描繪他所處的時代，寄寓他所理解領悟的生活哲理，而讀者也往往通過人物形象來把握作品所反映的生活本質。分析欣賞小說中的人物形象需要我們做到以下幾點：
1．注意分析人物的行動和語言。
2．聯系人物所處的環境來理解人物形象。
3．從故事情節和矛盾沖突入手。
4．以發展的觀點來分析人物。
(二)剖析小說的主題思想
小說的主題思想是小說的靈魂，沒有深刻的主題思想貫穿的小說，就不是優秀的小說。對其分析要恰如其分，符合實際情況，不能隨意拔高或貶低。
(三)小說中自然環境描寫的作用
1．渲染故事氣氛。作家往往用生動的自然環境描寫，來創造故事的特定氛圍，從而增強故事的真實性。
2．烘託人物形象。作家為了表現人物豐富的心境、復雜的性格，往往要為人物設置多種不同的自然環境，用以「刺激」人物，以記錄其種種行為，從而顯露其性格。
3．推動情節發展。情節發展與環境描寫往往是相互依存、相互制約的：環境描寫要以情節為依據，情節發展離不開環境描寫。
4．暗示社會環境。優秀的作家，總是通過對特定的自然環境的描寫，來展示獨特的世態風情，為讀者提供一幅社會歷史圖畫。所以，小說中的自然環境，一般都帶有作家的感情色彩，被當作是社會環境的暗示。
5．深化作品主題。分析小說的主題，離不開對人物和情節的細致分析，也離不開對環境的認真考查。魯迅《祝福》的最後一段，作者拿有錢人的祝福活動和祥林嫂的慘死作了一個鮮明的對比，增強了祥林嫂遭遇的悲劇性，加強了對舊社會殺人本質的揭露，深化了小說的主題。
(四)鑒賞小說的語言
鑒賞小說的語言，要注意語言運用的技巧以及在塑造人物、表現主題、渲染環境等方面的作用。
1．要細細咀嚼玩味，發現那些不易看出的妙處。有些字眼好，句子好，比較明顯，有一點欣賞能力的人都能看出來；有一些則不易被發現。要提高欣賞能力，就要用心去發現。
2．要聯系語境，想像情節，欣賞個性化的語言。欣賞人物語言，要聽其言，想其人，知其心，還要看作者怎麼把握人物的身份個性，在什麼場合讓人物說出什麼樣的話來。
3．要領悟小說語言的言外之意，欣賞含蓄之美。小說總是用形象說話，不把話說盡，意在不言之中。含蓄的語言留給讀者回味的餘地，想像的空間，回味想像之樂，欣賞含蓄之美。
4．要琢磨落筆行文所體現出的作家的語言風格。風格是從小說語言的整體感受和相互比較中感知的。概括風格，又有專門用語，大致有簡潔與繁豐，含蓄與明快，朴實與綺麗，縝密與疏放，高雅與俚俗，莊重與諧謔，豪放與柔婉，雄渾與纖巧，等等。
五、外國小說知識整理
外國小說閱讀的復習宜緊扣教材的八個話題知識展開，細密梳理知識及掌握答題要領，規范作答話語。
1．理解敘述角度、人稱及其表達效果
敘述角度有「全知視角」和「有限視角」兩種。全知視角大多見於傳統小說，敘述者如上帝一般俯瞰人間，對所發生的故事、各個人物都了如指掌，有時候還跳到前台對人物評頭論足。全知視角不受時間、空間和人物的限制，方便讀者了解故事的來龍去脈。
有限視角的特點是敘述講究遮蔽作者意圖，故意隱藏一些環節，留給讀者自己去推理、判斷與評價。完全依賴於人物的眼睛來看小說里的世界，完全靠敘述者帶領讀者走進情節的各個環節，讓讀者參與其中。這使得讀者變得不像在閱讀傳統小說那樣只是被動地聽故事，而必須調動自己的知識、經驗和想像力。
全知視角與有限視角無優劣之分，選擇怎樣的視角完全依照小說的具體需要。一篇小說可以通篇都用全知視角或有限視角，也可能有視角的轉換。如魯迅的《祝福》。
敘述人稱主要有第一人稱「我」和第三人稱「他」。第一人稱的敘述只能局限於敘述人的所見所聞，與有限視角一樣會受到一定的敘述限制，但它能使小說顯得真實親切，拉近與讀者的距離，同時便於抒發感情。相比較而言，第三人稱敘述則更自由，與全知視角一樣，對人物和故事無所不知，但它的敘述並不那麼親切、有距離感。小說家選擇何種敘述人稱完全是根據小說的具體敘述需要而定的，也無所謂孰優孰劣。
2．把握場景的功能
場景這個話題主要應把握場景的5點功能：①如果場景在小說開頭，那麼其功能是給全篇「定調」，或者定下情感的基調或者定下敘述基調，使得敘述更舒緩自然或順理成章。②營造特定的意境與渲染特定的氣氛，以感染讀者或人物。③如果場景出現在人物出場前，那麼其功能便是導引人物出場。如果場景置於小說的某個情節，其作用可能是推動情節發展。④如果場景置於人物的描寫之中，那麼其功能是揭示人物的性格。⑤如果某個場景作為小說的主背景，那麼其作用很可能是作為一種象徵。如海明威的《老人與海》中的大海，便是人生的象徵，老人與海的斗爭，是人與自己命運的斗爭。
3．探究復雜多義的小說主題
所有作品都是有主題的，「生與死」、 「愛與恨」、 「美與丑」等是小說家百寫不厭的「母題」，作家試圖通過小說來表達自己對婚姻、家庭和愛情的體悟，對人性弱點的悲憫與失望，或者對真善美的謳歌與追求。這樣的小說主要以思想的深度來展示其獨有的魅力，我們稱之為思想小說。有些小說則主要以講故事為目的，其魅力在於故事本身的曲折、離奇或者故事講述的獨特技巧。這樣的小說，我們稱之為故事性小說。
可以從三個方面去把握小說主題：一是從小說的情節和人物形象入手；二是聯系作品的時代背景及典型的環境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特徵——達到揭示小說主題的目的；三是從小說的精巧構思中把握作品的主題。
4．學會分析概括人物形象
在小說閱讀的考查中，命題者自然會從分析人物形象這一角度設置試題。小說塑造人物的常見方法是「貼著人物寫」，通過緊貼人物的心理寫，寫出人物的精神世界；通過緊貼人物的言行寫，使小說有更強的動作感。
塑造人物形象的方法，有直接描寫和間接描寫。
直接描寫是在故事情節發展中描寫人物的語言、行動、肖像、心理活動，表現人物的性格特徵。間接描寫則以描寫其他人物來襯托、表現主要人物的性格特徵。這樣，通過直接和間接描寫，讓人物在矛盾斗爭中說話、行動、神情變化、心理活動，才能夠刻畫出栩栩如生的人物形象，並產生直接的感染力量。
5．注意分析小說情節設計的技巧
小說家為了更好地創造小說的藝術效果，往往會注重情節安排技巧的運用，常見的技巧有：
(1)注重節奏。節奏是運動速度的變化規律。情節的進展也應該給人以強烈的心靈震撼，並引起讀者持久的回味、深入的反思。
(2)巧合：巧合也是常見的情節組合方式，它應當是在必然性(包括性格邏輯與具體情境的發展趨勢)基礎上出現的偶合，並由此產生一定的情節效果。
(3)串聯：串聯將兩個或多個並無時空聯系的事件組合起來，在相互對比映襯之中構建內容互補的情節，如果兩個事件的組合沒有生成超越兩者的第三種意蘊，這一串聯就不能算成功。
(4)並聯：並聯是指將兩個或多個相關的事件系列組合為一個整體結構。在敘述中可以「花開兩朵，各表一枝」，但兩者之間存在著時離時合、互動相成的復雜關聯。
(5)突轉：突轉即情節演進的突然轉折，事件的結局、人物的命運往往由此改變。在短篇小說中，大多由突轉引發推動，所謂「柳暗花明」「風波驟起」的情節效果正是形成於既在情理之中又在意料之外的突轉。
(6)懸念：懸念是一個不斷造成讀者疑惑、猜想、思索與期待的問號，它無疑是為情節高潮鋪墊道路、蓄積動能的有效手段，最終結局的出現，事實真相的揭示往往給人以強烈的心靈震撼，並引起讀者持久的回味、深入的反思。
六、高考小說常見閱讀題型及答題技巧
1．「人物形象」常見題型
(1)結合全文，簡要分析人物形象。
(2)某人是一個怎樣的人？
(3)某人有哪些優秀品質？
(4)分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。
解題思路：通過對人物的描寫(語言、行動、心理、肖像、細節等)分析人物的性格特徵，然後根據題目要求作答。
語言表達的一般格式：
某某是一個……的形象。作為什麼人，他怎麼樣，表現了他怎樣的性格。
2．「故事情節」常見題型
(1)文中寫了某某情景在小說中起到了什麼作用？
(2)某某事物、某某人物在小說中有什麼作用？
解題思路：明確情節構思為表現人物服務的宗旨，結合情節的一般作用(一是創設懸念，引人入勝；二是前後照應；三是側面襯托、埋下伏筆；四是總結上文，點明題意；五是起線索作用)，然後根據題目要求，結合文章作答。
語言表達的一般格式：
某某情節(事物)在文中有……作用，突出了……，表現了……。
3．「環境描寫」常見題型
(1)就指定的環境描寫說出其作用；
(2)根據文章內容發揮想像續寫一段環境描寫。
面對這種題型，先要分清環境描寫的類型。自然環境的描寫，一般交代故事發生的背景，烘託人物心情。社會環境描寫，一般交代故事發生的時代，社會關系特徵，人物活動的背景等。然後結合上下文弄清環境描寫在文中的位置，結合人物、寫作手法等分析。
4．「主題思想」常見題型
(1)找出體現小說主題的句子(或用自己的話概括小說的主題)。
(2)讀了全文後，文章讓你明白了什麼道理？(本文對你有何啟發？談談你的體會)
(3)結合全文主旨，談談你對某句話(某個問題)的理解或看法。
把握小說的主題，一般從下面幾個角度入手：
①從小說的題目入手。(標題的作用通常有以下幾種：設置懸念；小說的線索；為塑造和突出人物形象服務；推動情節的發展或推動故事情節的轉折、化解人物矛盾沖突；突出主題，對主題的表達起畫龍點睛的作用。
②從小說的情節和人物形象入手。
③聯系作品的時代背景及典型的環境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特徵，達到揭示小說主題的目的。
5．「表達技巧」常見題型
(1)文中運用了什麼表現手法？(細節描寫、象徵、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等)以及用它塑造形象時所起的作用。
(2)文中特有的表達方式(記敘、描寫、議論、抒情等)是如何為作者表情達意服務的？
(3)作品在語言運用上有何特點？(例如：語言精練，句式齊整而有節奏感、用詞准確形象、詞語豐富而靈活)給讀者以哪些審美情趣？
語言表達的一般格式：
文章運用了哪些表達技巧，表達了什麼內容，達到了什麼藝術效果。
6．「小說的語言」常見題型
(1)某詞語在文中如何理解？
(2)某句在文中的含意是什麼？有什麼作用？
解題思路，從三方面考慮：一是注意鑒賞人物語言的個性特點，以語言分析人物性格；二是抓住關鍵詞去品味語言的豐富內涵；三是鑒賞作者運用語言的風格。
語言表達的一般格式：
某某詞語，寫了……，表現了……
(3)本文語言有何特點？有怎樣的表達效果？
解題思路，從以下角度作答：①描寫如見其人，讀者有身臨其境之感；②人物語言個性化，顯示了人物性格；③語言簡潔、傳神；④語言風格或幽默風趣，或典雅莊重，或含蓄凝練，或質朴清新等。