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❷ 人的心是一片沃土
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❸ 、寫作（60分） 18.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。（60分） 2014
無用之用，是為大用
物質社會，人難免略顯浮躁。我們習慣用利益、金錢來衡量一個事物的存在價值，有價值的稱之為「有用」，沒有價值或者價值較少的我們就稱之為「無用」，無用之事少做或不做，有用之事則爭搶著去做。即使是讀書，也帶著一副有色眼鏡。功利主義，實用主義泛濫，而尚能清心寡慾、自得其樂地讀讀書的人，越來越少了。
高爾基曾說過：「書籍是人類進步的階梯」，這話本沒有錯，因為書籍是人類智慧的結晶，是文化傳承的載體，是獲取知識、智慧的沃土。但是，在現實中，我們卻把讀書異化了。「書中自有黃金屋，書中自有顏如玉」，你看，讀書在現實生活中的作用說的如此直白、通俗。為什麼讀書？因為那裡有黃金、美人，代表的是權利、財富、享受，這一切都指向名利。原來讀書是如此有用。因此，古有「學而優則仕」，今有「千軍萬馬過獨木橋」。由此，萬千學子正襟危坐、挑燈苦讀，「之乎者也」口中念念有詞，物理、數學演算嫻熟，心卻夢想著那名利場里的功成名就。讀書成了赤裸裸的利益交換。有用成了讀書的最高理想、衡量指標。但讀書豈能用「有用」、「無用」來評價？
老子曾說過：「三十輻共一轂，當其無，有車之用。埏埴以為器，當其無，有器之用。鑿戶牖以為室,當其無，有室之用。故有之以為利，無之以為用。」老子是充滿智慧的，他一語中的，用常人熟知的車輪、器物、房子，讓我們明白那些無形的，看似無用的虛空，其實方為大用，事物的真正價值恰恰是那些我們看不見的無形之物。讀書也如此，讀書確實可以獲取一些實際的利益，例如學位、文憑、職位、財富，這些是讀書可以看得見的有用之處，但是，如果讀書只關注這些有用的獲取，而忽略，甚至無視其中的思想、哲學、樂趣，則是迷茫、痛苦、可悲的，最終只會成為書籍的奴隸，像一個陀螺，被名利的纖繩牽引著，控制著，最終找不到方向，失去自我。所以，擺脫名利的束縛，找回屬於自己的那一方自由天地，遨遊書海，放飛心靈，獲取知識，涵養精神。
當你掙脫了諸如名利這些有用之物的束縛之後，你必定能夠體會到讀書的真正樂趣。被稱為「公子的公子，教授之教授」的國學泰斗陳寅恪先生早年留學歐美，留學多年沒拿半個學位，不為文憑而讀書，不為功名而讀書，而醉心於鍾情的哲學、佛學。若按實用主義的觀點看，他讀得都是無用的書，因為一不能獲取文憑，二不能求利，三不能生財，但正是因為不為眼前的實用而讀書，反而讀得自在、瀟灑，在他眼裡，只看到那浩瀚的學海里的智慧之浪花，思想之輕舟，當其他人在名利場里追逐的時候，他早已「兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山」，真正領悟到讀書的妙處，終成學貫中西的國學大師。傅斯年也是如此，歐洲七年留學，回國時只留下幾本筆記，只為學術不為沽名釣譽，治學涉及面極廣，學術修養極高。
反觀現在那些為裝點門面而讀書，為名利而讀書的所謂知識分子，是該汗顏了。所以，只有摒棄那種純粹為有用而讀書的錯誤觀念，才能真正做到「仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛」的暢快與愜意，才能真正體會到讀書的樂趣，發現讀書的價值。
讀書，不為求名，不為求財，只為求知、明理，只為豐富內心、傳承文化。正如羅素所說：要多讀點「無用的書」，那些看似無用的書，裡面有思想，有哲學與樂趣。須知，無用之用，是為大用！
❹ 文章以「沃土」為題有何妙處
這篇文章用沃土作為一個標題妙處，就是讓我們看到標題的時候，就想要知道作者想要描述的到底是哪一塊肥沃的土地。
❺ 鄉師沃土讀後感怎麼寫，不會啊
一說到老師，相比許多人都會滔滔不絕，甚至熱淚盈眶，從我最近讀的這本書中，讓我對老師有了另外一番見解。
這本書名叫《老師您好，我的好老師》，剛拿到這本書，看到封面，覺得不怎麼樣，帶著厭惡的心情翻開，第一個故事卻感動了我內心深處的心弦，淚水沖破了防線，肆意在臉上流淌，好久沒ᧈ¯一位老黨員、老軍人，即使在生命中的最後一刻，他也要把自己一生的智慧奉獻給祖國這真是他最後一次沖鋒，這才是真正的軍人——無私奉獻，真正的老師——盡職盡責，他就是以一名軍人的戰斗姿態，跨越了生死之界的林俊德老師。
老師像化雨春風，像冬日暖陽，像導航燈塔，使我們前方的路不再86¬日暖陽，像導航燈塔，使我們前方的路不再黑暗，不再坎坷，即使付出生命也在所不惜······
曾有這樣一位老師，那是一個黑暗的下午，在四處的中心小學有一位老師，向倩，在地震中為救學生而不顧一切犧牲自己，她用最後的一堂無聲之課，點亮了孩子們通往未來的精神之路
讀著讀著，不禁讓我想起我的老師。在我小學的一生中，我遇見過許多老師，每一個在我身上又有過許多故事，但其中我最感謝的就是耿老師。
他雖然是五年級才開始教我們數學的，但至今每個同學對他都有深刻的印象：他個子很高，稍微偏胖。耿老綳師平時總會著一張臉，除非跟方老師講話才會笑······說起來我也是滔滔不絕呀！
不過，其中有一件事還是讓我記憶猶新。記得那時五年級的時候，班上的人全染上了手足口，早晨剛來到學校走進教室，發現有一大片一大片的空位子，就連我的同桌也沒有來，原來全部被染了手足口，方老師在講台上急得走來走去，嘴裡還不停地嘀咕著什麼。突然，一個高大而又強壯的身軀向講台走來，原來是耿老師他從方老師口中得知這件事，先安慰方老師不要著急，然後對著我們僅有的幾個人說：「你們都是好樣的，記住，以後吃飯前要洗手，大小便後更要洗，不要讓病毒侵略。」說完，便讓我們去洗手。那天非常冷，寒風呼嘯著，吹在人的臉上如同刀割一樣，生疼生疼的。回到教室，我不禁打了幾個寒戰，手腳冰涼，完全麻木了，動也動不了。耿老師注意到，輕輕走到我的身旁，溫柔地說：「是不是冷啊，有沒有水杯？」「帶了。」我小聲答道。只見耿老師走到講台上，把水壺里的開水那到我身邊，向水杯中倒入滿滿一杯，「喝吧，熱的。」他摸著我的腦袋說。我這才體會到什麼叫真正的受寵若驚了。我喝了兩小口，頓時一股暖流充溢著我的心房，是我倍感溫暖，真想對您說一句：「謝謝您，耿老師！
老師強，則少年強，少年強，則中國強。讓我們向敬愛的老師、向偉大的「築夢人」致敬讓我們發自內心的道一聲: 老師您好！
❻ 為促進「手牽手——農村青少年閱讀行動」寫一篇徵文，本次讀書主題為「用書籍滋養心靈的沃土」。
語文課程標准》明確指出：「培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題， 多讀書，好讀書，讀整本的書」。通過兩年的實踐，我深切地認識到書籍除了豐富的知識外，最重要的是讓心靈和思想得到成長，從而培養學生的人文素養。可以這樣說，書香是滋養學生心靈的沃土。現將我班開展「書香班級」活動的具體做法總結如下：
一、營造濃郁的書香氛圍。
孔子說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂至者」。只有營造濃郁的書香氛圍，讓學生真正喜歡上閱讀，才能從內心深處產生對課外閱讀的強烈需求，樂此不疲。
1、加強讀書活動的宣傳。
開展好讀書活動的動員工作，召開讀書主題班隊會，出主題黑板報、製作讀書格言、名人名言等形式加強宣傳。
2、教室變「書房」。
充分利用教室的每一地方，開辟了「泛舟書海」專欄，裡面是學生推薦介紹好書、好文章或讀書的收獲等內容。開辟了「美文共賞」，裡面是學生推薦的有思想又語言優美的文章或精彩片段或是學生讀書過程中創作的感受、心得體會等，還開辟了「讀書感言·想說就說」專欄，裡面有名人名言，還有學生讀書活動中深有感觸的話語，另外，教室里擺著一盆盆芳香宜人的花草，花香、書香撩人，在這樣的閱讀環境中，學生的心靈受到潛移默化的熏陶，感染，讀書興致萌發。
3、致力於圖書角的建設和豐富。
圖書角在班級讀書活動中尤為重要。師生共同參與布置圖書角，師生共同獻書，整理書目，建立檔案，制定圖書借閱制度。學生發揚主人翁意識，參與和管理的意識強，促進讀書的有序進行。
二、養成課外閱讀的好習慣。
在以往的讀書活動中，學生往往對課外閱讀只有三分鍾熱度，不能堅持，以致讀書活動有名而無實。我覺得要養成課外閱讀的好習慣是讀書活動中的重點，更是難點，更需要教師堅持不懈的默默引導與付出。
1、保證時間，合理安排，有效落實。
除了利用好每天一早到校的時間進行讀書活動，還將學生中午在校代餐後的一個小時進行讀書活動。這段時間比較充裕，學生在教室內靜靜地默讀、默看，在後段時間里，又安排了「好書推薦」、「讀書交流會」，兩人主持，每次三人。就這樣，持之以恆，每天如此，一段時間後，中午一吃完飯，同學們就靜靜地在看書，班級的空氣中也流淌著濃濃的書香味。
每天家庭作業量相應減少，更多的時間留給課外閱讀。班上經常家長反應孩子對讀書到了痴迷的程度，每晚必看，看書都不想睡覺了。
2、養成「邊讀邊思」、「不動筆墨不讀書」的讀書習慣。
3、建立和諧的親師共讀，親子共讀。
一個喜歡閱讀的老師，他的學生必然喜歡閱讀。在午讀時間，我每周安排兩個中午，選取情節強，文質兼美的故事或文章「為學生大聲朗讀」。學生在聽讀中感受優美文字帶來的愉悅，調動了閱讀興趣。
利用早讀時間，我會堅持捧書，與生一起放聲朗讀。閱讀課上，我會和學生們一起默默坐著讀書，時間在流淌，師生間無聲的語言在彼此傾訴著。師生共讀好似春風話語，滋潤學生的心靈，學生受到書香墨染，讀書的種子已悄悄萌芽。
發放致班級家長的一封信，動員親子共讀，營造家庭讀書氛圍。利用家長會，進行讀書為主題的講座，從讀書習慣、讀書方法、讀書內容等方面進行交流，在讀書過程中，請親子共讀的家庭典範進行經驗交流，學期評選「優秀讀書家庭」，讓讀書活動更加深入、有效。
4、完善激勵制度。
讀書活動是一項長期而艱巨的工作，學生在讀書活動中看不到自己的成績，體驗不到成就感，就會喪失前進的動力。因此，我在讀書活動中特別關注學生的點滴進步，並及時反饋，建立了一套切實可行、成效顯著地激勵制度。
班級設立「讀書檢察長」一職，對讀書活動中表現好的現象進行記錄，對不好的習慣或現象進行跟蹤、了解，找出原因，予以糾正。在各小組設立「讀書檢查員」，直接負責各小組的實際情況。針對學生們讀書活動中的進步之處，採用「激勵書簽」、「閱讀之星」的獎勵，還每一段時間，評選「閱讀小才女」、「閱讀小才子」等稱號，學生在老師的賞識中、同學們敬佩的目光下，體驗莫大的榮譽感，實實在在感受到成功閱讀的快樂！
三、進行課外閱讀的有效指導。
1、認真上好課外閱讀指導課。
利用每周一節的課外閱讀課，進行閱讀方法的滲透。我面向全校教師上了一節閱讀推薦課、一節閱讀交流課。推薦《淘氣包埃米爾》，小說極富童真、童趣，又流淌著一種大愛，讓學生在閱讀中受到啟迪和教育。同時也進行了生生之間的推薦，激發了學生讀更多書的興趣。在讀書活動中，我要求學生通過不同的形式進行交流。交流課上，學生或講或演或評，大家暢所欲言，好不快樂！
2、進行讀書筆記的指導。
我讓學生准備了兩本本子，一本是「采蜜集」，摘錄好詞佳句，精彩片段，名人名言等。一本是「成長手冊」，自己寫得讀後感，記錄對成長有幫助的知識，自己的進步或收獲等。
四、開展富有特色的讀書活動。
學校在課外閱讀活動中，著眼於提高教育質量和促進學生的全面發展，以形成人人好讀書，人人讀好書的終身學習的目標，開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書活動，收到了較好的效果。
1、課前三分鍾演講。
堅持在每節課開始三分鍾時間內開展演講，內容不限，及時評議、評分、獎勵。老師重視，學生肯定重視，往往還沒有輪到他，就早早准備，在家長面前演練。一段時間下來，學生上台不再臉紅、拘謹，而是神情坦然、姿態大方得體。同時演講有利於知識的交流，學生的口才也練就出來，更加促進他們積極投入讀書活動。
2、共讀一本書，共度一次心靈之旅。
上學期，我班共讀《假如給我三天光明》，在心靈倍受震撼之餘，讓學生將自己的感受寫下。果然，同學們敬佩之情，溢滿筆端，各個真情流露，深受啟迪、思想與心靈都浸潤期間，整個活動令人回味，特將讀後感進行精選、整理。
3、課本劇創作、表演。
「演」是讀的外在表現，也能成為讀的動力源泉。我班的孩子天真活潑，多才多藝，表現慾望強烈，我根據本班的特點，結合課本中課本劇的教學，引
導學生自己創作、表演。在每學期的各種節日甚至綜合實踐活動中，同學們踴躍報名，精心編排，進行精彩紛呈的課本劇表演，同學們興趣盎然，經驗不斷積累，能力得以提高，可以說是真正的「學以致用」。在這個課外閱讀的新天地中，學生們快樂成長！由我班編排的課本劇還代表學校榮獲區廉政故事大賽一等獎呢！
4、以「賽」促讀。
鼓勵學生積極參加區、校各種徵文比賽。班內開展「書簽製作」、「讀書小報製作」、「黑板報出版」、「讀後感」等比賽，學生在比賽中收獲，在比賽中鍛煉。
五、活動效果。
1、初步培養了學生良好的讀書閱讀習慣、提升了修養。通過課外閱讀活動，使每個學生「讀好書，凈化心靈，啟迪人生」。
2、促進班級文化建設和班風、學風的進一步轉變。
3、讀書活動擴展了學生的視野，提升了學生的語文素養。
4、辛勤的耕耘也換來了豐碩的成果。
班級連續四學期獲校「書香班級」稱號，開展的綜合實踐活動獲市「優秀雛鷹假日小隊」，課本劇《晏嬰三拒金》獲區一等獎。多名學生獲校「閱讀之星」，省、市、區級各項徵文獲獎，本人也熱愛讀書，積極進取，在活動開展過程中全程參與，成績突出，榮獲「優秀班主任」、「優秀輔導員」等榮譽，多篇論文在省、市、區徵文比賽中獲獎，多次開課被評為優質課，年度考核多次評為優秀等。
我會一如既往、再接再厲，把讀書作為一種習慣，一種態度，一種生活，默默影響著我的學生。
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對啊，為什麼沒有跟新了，最討厭這種不負責任的作者了，以後他的小說要抵制
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小說閱讀網
一
田野里，只剩下一個男人正在耕耘著最後一塊沒插上秧苗的田塊。
「明天，這里也會成為一片綠色的！」他揉著因為沒有休息好而顯得有些疲勞的眼睛，滿意地看著被自己耕耘得整整齊齊的田塊，自言自語著。
此刻，他的腦海中浮現了一張女人憂郁的面孔。有時，他也搞不清為什麼會平白無故地幫那個與自己毫無相乾的女人。想起村裡人在背後的指指點點，他的全身不由自主地冒出一層冷汗。也許他與她之間，僅僅是出於一種同病相憐，可每次想起她的無助，他的心就像被人揪著，一陣陣地酸痛。於是，他在別人的指指點點下，膽顫心驚地，一次又一次地向她伸出了援助之手。
天色暗了下來，男人收拾好農具，趕著吃飽的牛兒往回走。村子裡，傳來女人們拖著長長的聲調喊貪玩的小孩回家吃飯的聲音。偶爾，夾雜著幾聲犬呔聲。快到村口了，老遠就能聞到別人家屋子裡飄出的酒菜香味。他覺得肚子餓得有些難受。牛兒一路「哞」、「哞」地叫著，引得村裡的狗發出一陣激烈……
❾ 禾苗感激沃土，，，，，
你好。 禾苗感激沃土，，，