㈠ 魯迅的散文集和小說集
散文集：《朝花夕拾》、散文詩集《野草》
雜文集：《南腔北調集》《墳》《且介亭雜文》《且介亭雜文二集》《華蓋集》《華蓋集續編》《准風月談》《熱風》等
小說集：《吶喊》《彷徨》《故事新編
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道學應學什麼；家長知道這一點，就知道孩子該怎麼指導。一生一世的能力就白了就是閱讀與表達兩種能力。 依照這種思路，魯迅文章選與不選，其實關系不大。放入課本與放入閱讀教材中關系也不大。 重視語文的載道功能則不會這樣看。因為語文還有載道的功能，所以，有關魯迅文章入選語文課本的話題是沒有答案的話題。關鍵是編選者怎麼看待語文的功能！
魯迅文章與語文教學
魯迅文章與語文教學 焦點年年有，惟獨今年多。魯迅文章入選語文課本的話題尚未深入探討，「我爸是李剛」從天而降，立即覆蓋了所有新聞熱點。未幾，360與QQ的激烈交鋒又吸引了所有的關注。我相信，下一個熱點又會不期而至。 倐忽而來，飄然而去——網路時代的特色。 盡管如此，魯迅文章仍有要談的必要。魯迅的文學史地位不容動搖，大凡了解中國現代文學史者都會有此公議。但是，魯迅的文章是否要上語文教材則是另一個問題：中小學語文課本選什麼文章其實有兩種考量。重視語文的載道傳統必然重視選……
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———來自{一朝風月繞指柔}
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魯迅傳 第十一章 魏連殳的雄辯
魯迅不僅有一顆世俗的靈魂，更有一顆文學的靈魂，他不僅以理智緊張地思索人生，更常常抱一份藝術的情感去吟味人生。他這文學的靈魂又相當特別，他對一位日本朋友說：「我是散文式的人」，１這除了解釋他不喜歡讀詩，是不是也可以解釋他不喜歡寫詩呢？詩和散文的區別，絕不只是文字形式，它們其實代表著作家對於世俗生活的不同態度。詩的世界屬於天國，它總要將世俗的氣息排除干凈。詩人也正如下凡的天使，他舉著詩意和美的火把，照亮每個人心中與生俱來的靈氣，他要將他們引入審美感悟的迷幻狀態，使他們能在精神上超越自己猥瑣的世俗存在。但魯迅並非這樣的詩人，即便對世俗生活整個絕望了，他也無意借文學來逃避世俗。當伏案疾書，全身心投入藝術創造的時候，他固然會常常忘記自己的現實境遇，但這「忘記」的結果，卻是能夠更專注地審視世俗，更深切地感受黑暗。一九一四年他與朋友閑談，連聲稱贊吳敬梓的《儒林外史》，說：「……
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散文集《朝花夕拾》《野草》等小說集《吶喊》《彷徨》和《故事新編》其中小說集《吶喊》（1923年），包括《狂人日記》、《阿Q正傳》、《孔乙己》、《葯》、《故鄉》、《社戲》、《一件小事》、《風波》等14篇作品；《彷徨》（1926年），包括《傷逝》、《祝福》等11篇作品；《故事新編》（1936年），包括《補天》、《奔月》、《理水》等8篇作品。
散文集《朝花夕拾》（1927年），包括《從百草園到三味書屋》、《藤野先生》等10篇作品。
散文詩集《野草》（1927年），包括《秋夜》、《過客》等24篇作品。
雜文集《墳》、《熱風》、《華蓋集》、《華蓋集續編》、《且介亭雜文集》《二心集》、《南腔北調集》等。
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