德語課小說結局

㈠ 德語課-透過一位畫家觀察二戰期間扭曲的德國社會小說txt全集免費下載

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㈡ 德語課txt全集下載

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內容預覽：
第四章 生日（8）
我的父親毫無愧色地和畫家面對面地站著，他的姿態甚至表示出一種不耐煩的請求，我毫不費勁地看出了這一點，因此，我也毫不驚訝地聽他說：柏林方面已作出了決定，這就夠了。你自己也看過那封信，馬克斯。我向你提出要求，在選畫時我必須在場。——你想要拘捕這些作品嗎？畫家問道。父親乾巴巴地、不講情面地說：我們來確定哪些畫應該收走。我把一切都記下來，他們明天好來取。
我要拭目以待，畫家說。你盡管擦亮你的眼睛吧，我父親說，那也改變不了什麼。——你們根本就不知道在幹些什麼，畫家說。這時我父親脫口說出一句話來：我無非是盡我的職責而已，馬克斯。這時，我看見畫家的兩只手，有力而又有經驗的手，舉到胸前，一下子攥緊，我注視著，他先是五指分開，然後攥成一個拳頭，似乎這就是他的決定。與此相反，我父親則雙手下垂貼在兩邊的褲縫上。我想說，這是兩個俯首帖耳的東西，總之並不特別引人注目。我們走吧，馬克斯？畫家一動也不動……
應該是全本了

㈢ 西格弗里德·倫茨的小說《德語課》的德文名字叫什麼

Deutschstunde
Deutsch德語
Stunde小時，課時，一節課

㈣ 小弗郎士的第一節德語課

說明：雖然幫你寫這篇文章，但是我要聲明一個事實，阿爾薩斯和洛林永遠是德國神聖不可分割的一部分，任何企圖分裂他國的行為和言論都是可恥的。
下面是文章，湊或者看吧，可能多了幾百字
〈一〉
「Studierenden，Öffnen deine Buch bitte，Lektion 23」（德語：同學們，請打開你的書，第二十三課）
「……」小弗朗士，懶懶的坐在教室的最後一排，望著唾沫橫飛的德語教師發呆，目光空洞而無力，就像同樣盯著他的威廉畫像（德皇）一樣。
他不情願的翻開書，全是些生硬的西日耳曼字母的組合，一點也不認識，有點倦人。
小弗朗士望了一眼窗外，就在不遠處，一縷藍色的氣體從燃燒的天主教堂里悠然得飄上空中，不急不忙地打著卷，裊裊的融化。消失在帶著廢氣和塵土的大氣里。總之，那是一種不讓人舒服的味道。
德國人以其嚴肅,認真,謹慎，勤奮，和無限的拓展意識贏得了一個又一個勝利。這一次，他們想從文化上、信仰上、精神上和物質上把阿爾薩斯佔領……他們想得很周到，做得也很徹底……
〈二〉
「Deutschland ist unser heilig Vaterland」（德語：德意志是我們神聖的祖國）
「……」
小弗朗士狠狠地咳嗽了一聲，好趕走肺部積壓的污濁空氣。空氣變的粘稠，僵硬，夾帶著塵土，硝煙味和萊茵河濕潤的腥臭——像這樣一條河的平靜與塵都其他的一切格格不入：萊茵河平靜地向西流淌，平靜地看這一切，似乎毫無興趣，平靜地像沒有雲彩的天空，任憑周圍人群的熱鬧喧嘩，任憑西日耳曼字母取代羅曼字母，任憑唱著她聽不懂的歌的人繼續唱他們的歌……萊茵河平靜地向西流淌，平靜的接納一切，把一切都不假思索的埋入河床，從不關心她是否需要，或者是否不需要。只是不知疲倦的把它們藏起來，好像如此就可以藏住歷史。她也許是想把一切都沖走，但行李太重，她走的極慢……
上帝可以作證，那裡總有一群筋疲力竭的水中的斑駁的倒影，單調地重復著乏味的舞姿，幻想著因此萊茵河就能把他們帶到另一個世界去——那個涅磐般的世界裡有「完整的，有阿爾薩斯有洛林的法蘭西」，有「完全的，有法蘭西血統並講法語的法蘭西人」……而這些舞者不知道到那個世界的路途是多麼遙遠，多麼艱苦——而萊茵河始終不願意帶它們走。所以他們只好留下，和多愁善感的波紋一道，繼續地舞蹈下去。
空氣在凝固，萊茵河流得愈發緩慢，也變得愈發渾濁，最終必定會停住，被自己的無限忍受而永遠的拴在沉默的阿爾薩斯。
空氣在凝固，煙塵和灰土漸漸沉澱，板結，形成厚厚的灰垢，不把人窒息到精神崩潰決不罷休。
天主教堂在一點一點的燃燒著，並伴隨著一縷一縷淡藍色的氣體。火星被自身炸碎，變得更小，彈開。木頭的抵抗到此為止，轉而繼續它新的開始——變成灰燼——散落在地……
〈三〉
「Wir lieben das Deutschland」（德語：我們熱愛德意志）
「……」
這天僅僅是平常的一天，僅僅是一個有早上有晚上的一天，僅僅是1870年365天之中的一個寒冷的星期四……
但這一天一切都改變了，小弗朗士望著窗外冥想著，天主教堂也不再燃燒，紅色的火苗很快變成了黑色的灰燼。余煙繚繞，主宰著他的思緒：「無知果真是一種幸福。也許我所想的一切，只是憂傷和震驚，那麼只要當我在公園的白樺林里，和同學們一起痛快的做游戲的時候，它們就應該煙消雲散了……」但是，事實已經證明了無數次，那些使他的開懷大笑的游戲，還有那優美動聽的旋律，要想讓他想的那一切都離去，是不可能的，至少對他來說是不可能的。而說那一切會在繁重的功課中，在裝潢豪華的餐館中，在馬戲團帳篷里精彩演出中消失得無影無蹤，那也是不可能的。
〈五〉
「Deutschland uber alles」（德語：德意志高於一切）
「……」
小弗朗士此時不去考慮任何東西，這是一無所有的結果。此時「法蘭西人」的概念是多麼坦盪，純粹。不需要尊嚴，不需要理想……他說不清，現在到底是怎樣，今後的結局到底是怎樣，以前所信仰的所依靠的，現在都必須忘記……
但他相信真理。
小弗朗士緩緩的站起來，扔掉德語書，走到講台前，擦掉了黑板上的字，並用外歪扭的法文拼出了這樣兩個字：
「Vive France！」（法語：法蘭西萬歲）
……
小弗朗士很幸運，只是挨了一頓板子。
這有錯嗎？如果你執意要追究的話。
這又有什麼意義呢？如果你執意要為此跪下感謝上帝的話。
他失去的真得不多，一本德語書和一個祖國而已。

㈤ 倫茨的成名作《德語課》描寫了什麼內容

他的成名作《德語課》（1968）是戰後西德流行較廣的小說之一。這部小說取材於畫家埃米爾·漢森在納粹統治時期被禁止作畫的真實事件。一個警察為忠於職守而嚴格禁止畫家作畫，沒收和焚毀他的畫；而警察的兒子卻幫助畫家，因為從展覽會上偷走他的畫而成為「少年罪犯」被送進教養所，在德語課作文時對這件往事作了回憶。

㈥ 有一本叫《德語課》的書主要是寫什麼的

少年教養犯西吉·耶普森被關進單人囚室，罰寫作文《盡職的快樂》。他回憶自己那個在北德鄉村當警察的父親如何恪守職責，一絲不苟地執行納粹當局的命令，監視當地的一位畫家，不讓他作畫，還沒收他的作品。而富有正義感的畫家原是警察一家的老朋友，還曾經救過警察的命。小西吉出於同情，幫畫家藏起來。戰後，冥頑不化的鄉村警察還繼續搜尋並燒毀畫家的藏畫，西吉為此得了恐懼症。他生怕畫作被毀，繼續偷藏畫家的畫，被發現後當作少年犯送進勞動教養所……

作品取材於德國著名畫家埃米爾·漢森在納粹統治時期被禁止作畫這一真實事件。小說以傳統的敘述手法，剖析和批判了長期被作為「德意志品質」來宣揚的「忠於職守」的思想，激發人們對被納粹踐踏的公民義務進行反思，這不僅在當代德國文學史上有里程碑的意義，同時由於其所含的哲理具全球性，值得世人三思。

㈦ 德語課的圖書簡介

少年教養犯西吉·耶普森被關進單人囚室，罰寫作文《盡職的快樂》。他回憶自己那個在北德鄉村當警察的父親如何恪守職責，一絲不苟地執行納粹當局的命令，監視當地的一位畫家，不讓他作畫，還沒收作的作品。而富有正義感的畫家原是警察一家的老朋友，還曾經救過警察的命。小西吉出於同情，幫畫家藏過來。戰後，冥頑不化的鄉村警察還繼續搜尋並燒毀畫家的藏畫，西吉為此得了恐懼症。他生怕畫作被毀，繼續偷藏畫家的畫，被發現後當作少年犯送進勞動教養所……
作品取材於德國著名畫家埃米爾·漢森在納粹統治時期被禁止作畫這一真實事件。小說以傳統的敘述手法，剖析和批判了長期被作為「德意志品質」來宣揚的「忠於職守」的思想，激發人們對被納粹踐踏的公民義務進行反思，這不僅在當代德國文學史上有里程碑的意義，同時由於其所含的哲理具全球性，值得世人三思。
倫茨同獲得諾貝爾文學獎的伯爾和格拉斯齊名，他們被公認為當代德語文學三大家。
《德語課》在當代德國文學史上具有里程碑意義。
《德語課》出版後即成為暢銷書，並進入中學課堂，真正成了「德語課」讀物。
今年是作家八十大壽，德國甘思客出版集團旗下的赫曼·坎普出版社隆重推出新版。
文匯出版社獲得獨家授權出版。

㈧ 都德 最後一課續寫<我的第一堂德語課>

再別了，院子里的花兒們；再別了，院子里的鳥兒們；還有您，尊敬的韓麥爾先生，永別了……
我邊往後望，邊用手拭著眼淚。
當我走到大街上的時候，鎮上的鐵匠華希特這時正和他的徒弟在收拾行李，准備逃離這座魔爪下的城市。那塊不吉祥的東西—— 布告牌，還站在原地，但是看它的人卻漸漸地走光了，大概不想沾上它的晦氣吧！
天陰沉沉的，開始起風了。
畫眉依舊是蹲在早晨的那棵大樹上，但它的心情看起來似乎是糟透了。因為它並沒有像早晨那樣歡快地歌唱，而是瞪大雙眼，望著路上的每一個行人，也許它是想從行人群中找出那個使大家都不愉悅的罪魁禍首。這眼神，在正義的人們眼裡看來，它代表了大家的心裡話；但如果是在像強盜那樣邪惡的人的眼裡的話，就會變成恐怖的、可怕的，還有點令人毛骨悚然。鋸木廠後邊的草地上，普魯士兵喊著一二一的口號跑著步，他們是想將整座阿爾薩斯城都踩在他們的鐵蹄之下。這樣的人太可惡了，我心裡想，同時邊用腳去踢路邊的石塊。哎喲！好疼。臭石頭，爛石頭，連你也欺負我們，和那群強盜普魯士兵一樣，大壞蛋，臭雞蛋。
我繼續往前走，走著走著，天漸漸地黑了，此刻，我突然冒出個念頭：這是不是昭示著我們離黑暗的統治越來越近了呢? 想到這，我不由得打了一個寒顫。

㈨ 誰能推薦兩部好書！~

哥們我輸的是最新2010年10月11號 夢入神機的 永生 番茄的 吞噬星空