① 初中語文：記敘文閱讀中人物形象的作用。這種題目應該從哪些角度來答大神們來幫幫忙，謝謝！
望採納：
一、先要明確人物形象的基本要點。人物形象包括：人物的思想特徵、人物的性格特徵、人物的精神風貌、人物形象的社會或時代意義。分析人物形象時應當結合以上幾方面盡可能全面地去分析，並按照一定的順序組織語言，這樣才能全面，避免因遺漏而失分。
人物形象應該是人物思想性格與其身份地位的綜合。人物思想性格的分析為人物形象的分析奠定了深厚的基礎，就如同要造一幢樓房，結構上的大多數建材都已具備，就只等著將這些材料組合在一起了。從表達上而言，人物形象用如下的方式概括：××是一個（人物性格）的（人物身份地位、性質、評價等）形象。
二、通過具體的人物描寫方法分析人物特點
語文試題中出現的「人物思想性格概括」題，實際上是考查學生閱讀寫人記敘文時對刻畫人物的各種方式的掌握及其作用的理解。閱讀寫人為主的記敘文，首先要粗略地將文章從頭到尾看一遍，看作者寫了一個什麼樣的人物，然後再細細地閱讀，看作者是如何寫的。看肖像描寫，要抓住最能表現人物思想性格的內容：看語言描寫要抓住個性鮮明的、能凸現其思想品質的；看細節描寫要抓住那些過目不忘，對人物性格的刻畫起到顯示本質特徵作用的。我們做題時，只要抓住具體的人物描寫方法，就可以很快地提煉出人物形象的特點。
三、通過側面描寫分析人物形象。
側面描寫，概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫人物。如用有關人物的對話，心理活動，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特徵。因此，抓住側面描寫也能分析人物形象。
四、通過環境、情節分析人物形象
在以寫人為主的記敘文中，環境與情節是為塑造人物服務的。自然環境描寫除了推動情節發展這一作用之外，其他作用都是圍繞人物展開的，它們包括：烘託人物心理活動，烘托氣氛，烘託人物的思想性格。故事情節在塑造人物性格方面的作用，需要我們從整體上去把握，簡而言之，就是我們要看清通過事件的發生與發展過程，表現了人物怎樣的特點。
五、要抓住關鍵的抒情議論句去體會人物形象。
文章的開頭和結尾往往有一些議論和抒情的語句，這些語句一般都是作者對人物的分析和感悟，抓住這些關鍵語句，結合文章對人物的刻畫，進行分析歸納，就能准確把握人物形象。
② 小說人物形象分析
是評價別人 還是自己寫的
③ 高中語文課本中小說的人物形象解析
小說的一來個重要特徵就是自塑造並刻畫有血有肉的、獨具個性特色而又有一定社會普遍意義的人物形象。現行高中語文教材選編了不少古今中外的小說作品，就課本人選的名家名篇來分析小說中人物形象的刻畫，培養青年學生對文學作品的閱讀鑒賞能力，進而引發他們的創作興趣.這個網站上有詳細的解答-www.cnki.com.cn，也比較全面，不錯的。
④ 急求人教版初中所有的名著導讀中的人物形象分析
1.《鋼鐵是怎樣煉成的》
本書作者——尼古拉·奧斯特洛夫斯基，俄羅斯人。小說主人公——保爾·柯察金。他的名言：人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：回首往事，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為卑鄙庸俗而羞愧；臨終之際，他能夠說：「我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業——為解放全人類而斗爭。」
2.《魯濱遜漂流記》
本書作者——英國作家笛福，小說主人公——魯濱遜·克魯索，還有土人「星期五」。小說描寫了水手魯濱遜在航行中遇險後，漂流到了一個荒無人煙的孤島上生活了多年，過著野人般的生活。
3.《格列佛游記》
本書作者——喬納森·斯威夫待，十八世紀英國小說家。小說主人公——里梅爾·格列佛船長。該書通過里梅爾·格列佛船長之口，敘述了周遊四國（小人國、大人國、飛島國、智馬國）的奇特經歷。但仔細體會，卻處處揭露著英國社會的黑暗現實，並寄寓著作者的理想。
4.《繁星.春水》
本書作者——冰心，(1900年10月5日—1999年2月)，原名謝婉瑩。祖籍福建長樂，生於福州。作品多圍繞著母愛、童心和自然美描述「愛的哲學」，代表作有《超人》、《煩悶》等。 1920年開始，受泰戈爾《飛鳥集》的影響，又寫出了短詩集《繁星》和《春水》，為文壇矚目。
5.《朝花夕拾》
本書為魯迅（原名：周樹人）一九二六年所作回憶散文的結集，共十篇。前五篇寫於北京，後五篇寫於廈門。（另：初中所學的魯迅的小說全部選自《吶喊》。）
6.《西遊記》
本書作者——吳承恩（明）。《西遊記》經無數民間藝人和作者付出巨大勞動之後，於明朝中葉，由吳承恩最後完成。它是中國神話小說中最優秀的作品。濃郁的浪漫主義是《西遊記》的基本藝術特徵。主人公——唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚。
7.《水滸傳》
本書作者——施耐庵。《水滸傳》是我國古代文學史上的四大名著之一，它的作者是施耐庵，而書名卻是羅貫中起的。《水滸傳》原名《江湖豪客傳》，可施耐庵對書名總感到不滿意。羅貫中建議用《水滸傳》，他覺得很好，他說，「『水滸』有水邊的意思，有『在野』的含義」，於是便將書名正式定為《水滸傳》。本書描寫了北宋晚期宋江領導的山東梁山泊農民起義，真實地再現了封建社會農民起義的發生、發展直到失敗的全過程。這部書也塑造了魯智深、林沖、武松、李逵等一大批農民起義的英雄好漢形象。
（另：四大名著中只有《紅樓夢》是清代的作品，其大三本按時間先後排列依次是《三國演義》《水滸傳》《西遊記》。注意：《三國志》屬於史書，不是小說）
8.《駱駝祥子》
本書作者——老舍（1899～1966），原名舒慶春，字舍予，生於北京一個滿族家庭。1930年老舍踏上了歸程，面對滿目瘡痍的祖國，他的筆變得沉重起來。《駱駝祥子》是這個時期的代表作。它揭示了「小人物」的奴隸心理和無法實現的希望的最終破滅。隨著祥子心愛的女人小福子的自殺，祥子熄滅了個人奮斗的最後一朵火花，成為這個衰朽社會的殉葬品。主人公
——人力車夫祥子、車主女兒虎妞、小福子。
《駱駝祥子》精彩語言輯錄
△錢會把人引進惡劣的社會中去，把高尚的理想撇開，而甘心走入地獄中去。
△為金錢而工作的，怕遇到更多的金錢，忠誠不立在金錢上。
△人間的真話本來不多，一個女子的臉紅勝過一大段長話。
△最偉大的犧牲是忍辱，最偉大的忍辱是預備反抗。
△愛與不愛，窮人得在金線上決定，「情種」只生在大富之家。
△苦人的懶是努力而落了空的自然結果，苦人的耍刺兒含著一些公理。
△經驗是生活的肥料，有什麼樣的經驗便變成什麼樣的人，在沙漠里養不出牡丹來。
9.《名人傳》
本書作者——瓦薩里。《名人傳》是文藝復興的重要文獻，作者在1568年的修訂版中明確宣告，該書的宗旨就是要敘述「藝術再生的進程」。「再生」一詞不僅是瓦氏整部巨著的主題，而且構成了其歷史觀念和藝術判斷標準的基石。他破天荒第一次將建築、繪畫、雕刻這三門藝術當作一個整體，而非像他前輩那樣總是將其孤立開來進行處理，同時，他依據風格類型而提出了一套批評體系以區分藝術作品的高下優劣。這些特點使他的《名人傳》與以前一切著作拉開了距離，成為西方藝術史學史上的第一座里程碑。
10.《童年》
本書作者——高爾基，原名阿歷克謝·馬克西莫維奇·比什科夫，前蘇聯無產階級作家，社會主義現實主義文學的奠基人。《童年》是高爾基自傳倚小說第一部，小說主人公——阿遼沙。高爾基在這本書中真實地描述了自己苦難的童年，反映了當時社會生活的一些典型的特徵，特別是繪出了一幅俄國小市民階層風俗人情的真實生動的圖畫。它不但揭示了那些「鉛樣沉重的醜事」，還描繪了作者周圍的許多優秀的普通人物，其中外祖母的形象更是俄羅斯文學中最光輝、最富有詩意的形象之一。是這些普通人給了幼小的高爾基良好的影響，使他養成不向丑惡現象屈膝的性格，鍛煉成堅強而善良的人。
自傳體長篇小說三部曲的另外兩部是《在人間》和《我的大學》。
⑤ 急求…！誰有高中語文課本中所有小說人物形象的整理，謝謝各位朋友！
小說的一個重要特徵就是塑造並刻畫有血有肉的、獨具個性特色而又有一定社會普遍意義的人物形象。現行高中語文教材選編了不少古今中外的小說作品，就課本人選的
⑥ 怎樣分析人物形象.ppt
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⑦ 初中語文記敘文閱讀中如何分析人物形象
人物描寫主要有正面描寫和側面描寫
兩個方面，正面描寫包括外貌描寫，神態描寫，動作描寫，語言描寫和心理描寫五個方面，側面描寫主要是起到烘託人物的作用。分析時抓住這些描寫的內容，設身處地的感受作者記文中人物的情感，再用一些形容詞或四字詞語概括出人物的性格特徵。
⑧ 初中語文教材人物肖像描寫片段
福樓拜家的星期天，鄧稼先，音樂巨人貝多芬，王幾何這些課文裡面都有。