1. 語文閱讀題答案
這是一篇詩意盎然的寫景散文。文章生動而真切地描寫了冬天的濟南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫的景色，抒發了作者的贊美之情。
本文布局謀篇層次井然。文章開頭一段，寫濟南冬天的天氣，作者以自己的親身感受，通過和北平冬天多風、倫敦冬天多霧、熱帶日光的毒和響亮作對比，寫濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的「奇跡」「怪事」，突出它的「溫晴」，贊譽是個「寶地」，贊揚了濟南獨具一格的風貌。這是貫串全文的主線，濟南冬天獨有的美景，都是與此相聯系的。
第二段開始，「設若單單是有陽光，那也算不了出奇」是個重要的過渡句，轉到對冬天山、水的描寫。在分寫山、水之前，作者先用擬人的筆法烘托出一個「暖和安適」的「理想境界」，給人以濟南冬天的總體感覺。文章緊緊扣住這一點，繪山景，描水色，寓情於景，既表現濟南冬天山水之美，又寄寓對祖國河山真摯的愛。文章用了三段文字寫冬天的山景。先寫陽光朗照下的山，次寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外遠山，勾畫出一幅淡雅的水墨山水畫。
第五段寫冬天的水色。作者先寫水藻之綠，以襯托水之清澈、透明。又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩。最後，以簡明有力、含義豐富的語句結束。全文安排有序，脈絡清楚，銜接緊密，推進自然，較好地向讀者展示了濟南冬天特有的風貌。
二
文章較多運用比喻和擬人的寫法，不但形似，而且神似，生動貼切地表現了濟南冬天的特點，寄寓了作者的贊美之情。比如：「山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。」先直接把雪說成是「白花」，順勢把「頂著一髻兒白花」的矮松比作「日本看護婦」，把無生命的雪、靜止的松樹都寫活了。又如把小山比作「小搖籃」，把山坡上小村莊的雪景比作「小水墨畫」，把整個冬天的濟南比作一塊「藍水晶」，無一不小巧秀麗，用來比喻濟南不高的山、不冷的冬天，是恰到好處的。
擬人的句子更多，明顯地透露出作者的情懷。如把濟南老城說成是「緩和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒」；把濟南周圍的一圈小山寫得很有溫情，它們像人一樣能說話，有感情：「它們安靜不動地低聲地說：『你們放心吧，這兒準保暖和。』」把山坡上斑駁的色彩，說是「給山們穿上一件帶水紋的花衣」，這花衣還能動，目的是「叫你希望看見一點更美的山的肌膚」，本來是沒有生命的靜止的東西，作者卻用生花妙筆把它們寫得活靈活現，呼之欲出。又如把夕陽斜照下粉色的薄雪，比擬為害羞的少女，情態可掬；把水藻、水和垂柳都人格化了，說「把終年貯蓄的綠色全拿出來了」，「就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上」，「那些長枝的垂柳還要在水裡照個影兒呢」，這些擬人，不僅貼切，而且給人以美感。
三
寓情於景，情景交融是本文寫作的一個特點。好的寫景散文總是景中有情，情與景緊密結合在一起的。本文用大量文字描寫濟南的冬景，卻處處流露出作者深深的贊美之情。在文字表達上，有時是直接抒發感情。如開頭一段，通過三個對比，得出「濟南真得算個寶地」的結論，既寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切。「這一圈小山在冬天特別可愛」，「最妙的是下點小雪呀」，「那些小山太秀氣」等，都是直抒胸臆的句子。結尾一句「這就是冬天的濟南」，看似平淡，卻蘊含著「我愛濟南的冬天，我愛冬天的濟南」的無限情意。二是創設意境，流露深情。如：「請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？」一「曬」一「睡」一「醒」，烘托出一種舒適溫暖的優美意境，表達出作者贊美的真情。三是虛實結合，展開想像，抒發熱愛之情。如，「樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦」，「山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊」等，不但寫出景物的外形，而且飽含喜愛的感情。
四
本文語言清新朴實，充分展示了作者散文的主要風格。作者寫濟南是個寶地，是陽光下曬著的小城，寫雪後的山，寫獨特的水，娓娓道來，不虛情，不矯飾。如第五段的「那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了」。這段話，把濟南冬季水溫適宜，綠萍、水藻之類水生植物長勢良好的情況生動真切地描繪出來，語言是那麼清新朴實，就好像拉家常似的，讀起來琅琅上口，絲毫沒有故作高深之態。同時，作者在遣詞造句上非常講究，值得我們仔細玩味。比如同樣是寫雪，落在樹尖上是「頂」，落在山尖上是「鑲」，山坡上的則用「穿」，山腰上的則是「露」，既符合各自的特點，又避免了用詞的重復。特別是「卧」字的使用，說「山坡上卧著些小村莊，小村莊的房頂上卧著點雪」，兩個「卧」字，既傳神地寫出了村莊和雪的情態，又巧妙地照應了前邊的「暖和安適地睡著」，真的有一字傳神之效。此外，文中還使用了不少兒化詞語，如「缺著點口兒」，「這樣，一道兒白，一道兒黃」，「被風兒吹動」，「天兒越晴」「在水裡照個影兒」等，表現了北京口語的特色。
關於練習
一、朗讀課文，看看作者是從哪幾個方面寫濟南的冬天的。
這一題主要讓學生了解作者的寫作思路，看看作者是抓住哪些富有特徵的景物來展示濟南冬天的主要特點的。
從三個方面寫濟南的冬天。先通過對比，總寫濟南冬天「溫晴」的特點，贊揚濟南是個「寶地」。然後寫濟南的山，由濟南的地理環境想像小山充滿溫情，再寫到雪後的山景等。最後寫濟南的水，寫出水的澄清和多情，充滿贊美之意。
二、揣摩下列語句，說說劃線的詞語好在哪裡。
1．請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？
「老城」本是無情物，作者卻說它們「睡著」，還能被春風「喚醒」，賦予老城以人的靈性，把這一個老城寫活了。
2．山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。
著一「鑲」字，就好像是山尖、小雪有意為之，而且好像是巧匠的妙手，給人留下想像的空間。
3．山坡上卧著些小村莊，小村莊的房頂上卧著點雪。
兩個「卧」字，與前邊的「暖和安適地睡著」相照應，傳神地畫出了小村莊和小雪的神態，就好像它們都有靈性一樣。
4．天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水裡照個影兒呢!
「不忍得」三字將水人格化了。水是那樣多情，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，到了冬天仍然「不忍得」凍上，仍然充滿著春意。
三、精讀「最妙的是下點小雪呀」一段，看看哪些地方寫得好，說說理由，然後把這段文字背誦下來。
這一題主要訓練學生精讀文章的能力，讓他們自己發現美，理解美的所在。
這一段寫雪後的小山，有很多准確生動的語句。如「看吧」一語，好像把讀者置身於作者的情境中，使讀者有身臨其境之感。又如不說樹尖上落滿了雪，而說「頂著一髻兒白花」，緊跟著又比作「日本看護婦」，不僅形象、生動，而且充滿詩情畫意。又如寫薄雪「害羞」的情態，寫露出「粉色」容顏的山腰，等等，突出了它們嬌美的情態和小山秀麗的景色。
四、閱讀全文，找出一些精彩語句，摘抄在筆記本上。
這一題主要是積累語言材料，由學生自由完成。
教學建議
一、這是一篇情辭並茂的寫景散文。教學時，可以要求學生先朗讀幾遍，或者聽朗讀錄音。朗讀時注意下邊的字詞和思考題。
注音：濟（jǐ）南 倫敦（dūn） 鑲（xiāng） 寬敞（chǎng）
水藻（zǎo） 貯（zhù）蓄
解詞：設若：假若
水墨畫：中國畫中純用水墨的畫
貯蓄：存放，儲藏
空靈：靈活而不可捉摸
思考題：
1．課文寫了濟南冬天的哪些景物？
2．你讀了課文，是不是覺得濟南的冬天如作者所說，是「暖和安適」的？為什麼？
二、教學本文，可以在朗讀的基礎上，讓學生首先歸納一下作者筆下的濟南冬天的主要特點，弄清作者是從哪些方面表現這一特點的，其中蘊含了作者怎樣的感情。在大體了解這些內容的基礎上，可結合練習二，讓學生明白作者為了表情達意的需要，是怎樣精心選詞造句的。然後老師和學生一起仔細研讀寫雪後小山的一段，看看語言運用好在哪裡。
三、結合課文，選取適當的例子，進一步講講比喻和擬人的知識。可以採用替換法，將使用了修辭方法的語句改為一般的表達，比較一下表達效果有什麼不同。教學時可選用下邊的例子：
第一組：甲這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：「你們放心吧，這兒準保暖和。」
乙這一圈小山圍著濟南，使濟南在冬天也特別暖和。
第二組：甲等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。
乙快日落時，陽光斜射在山腰上，薄雪露出點粉色。
第三組：甲天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水裡照個影兒呢!
乙天兒越晴，水藻越綠，水也不結冰，垂柳的長枝倒映在水中。
四、教學本文，要注意新舊知識的聯系。前一課學了《春》，學生對描寫景物運用生動的詞語和比喻、擬人等修辭方法有所體會。閱讀這篇課文，宜引導學生自己理解，並可做些提示：寫景的文章從形式上看是寫外界環境，而實際上必須仔細觀察，認真思考，經過內心的感受揣摩才能成文；絕不是東一個比喻，西一個擬人，或使用一些華麗的辭藻堆積而成的。課文《春》和《濟南的冬天》，都做到了景與情的緊密結合，寫出了作者的真切感受。
五、教學時，可預先將練習四的練筆布置給學生，讓他們邊學課文，邊加深對這個寫作特點的理解，同時，也可有意識地積累合適的材料，為最後完成短文做好充分的准備。
有關資料
一、作者簡介
老舍（1899—1966），現代著名作家，人民藝術家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。生於北京一個城市貧民家庭。1918年師范畢業後，曾任北京十七小學校長、天津南開中學語文教員。在五四新文化運動中，開始用白話創作。1924年赴英國，任倫敦大學東方學院中文講師，並進行文學創作。1929年離英回國，先後任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。1937年，他的代表作《駱駝祥子》問世，被譯成十幾種文字，產生較大的國際影響。抗戰爆發後，他在周恩來同志的直接關懷和幫助下，從事抗戰文學活動。1946年赴美講學。1949年回國後，任政務院文教委員會委員、全國人大代表、全國文聯副主席、全國作協副主席、北京市人民委員會委員、市文聯主席等職。由於他的勤奮創作，解放後寫了20多個劇本，被譽為文藝隊伍中的勞動模範。1966年去世，終年67歲。現有《老舍文集》行世。
二、《濟南的冬天》的出處及創作時間
老舍1930年前後來到山東，先後在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，對山東產生了深厚的感情，山東被稱為他的「第二故鄉」。據老舍夫人胡青回憶，老捨生前「常常懷念的是從婚後到抗戰爆發，在山東度過的那幾年」。
《濟南的冬天》是老舍1931年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的。原為一系列直接描寫濟南風景名勝的長篇散文《一些印象》中的第五節（第一節《濟南的馬車》、第二節《濟南偽洋車》、第三節《濟南的大蔥》、第四節《濟南的秋天》、第六節《齊大的校園》、第七節是全文的結語），發表在《齊大月刊》歐一卷第六期（1931年4月出版）。此文雖系節選，但能獨立成篇。
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自他出生以來，他就沒見過母親，從小陪他長大的是父親和一架鋼琴、一把吉他。他不會很多東西，他不會唱歌，甚至不會說話。但是，從小就浸淫與樂器學習之中的他知道，音樂並不一定是要靠唱的。
父親去世了，只剩下鋼琴、吉他還有他。但是他並不害怕，因為，他知道，父親一直在他的身邊，從未走遠。
當他踏上娛樂圈時並且獲得眾人的贊揚時，他多麼想讓父親知道，父親的夢在自己的身上實現了。
當他面對危害國家危害社會的敵人時，他毫不猶豫的提起拳頭，因為他知道，身為一個國民，理應為了國家獻出一切。
當他面對自己的情感和國家的沖突時，他狠下心放下一切，遠離了難以割捨的……
3. 閱讀答案
15.文章寫與老師相見，說了很多舊事。請概括出「我」初中時做的那件事。（3分）
16.請說說文章題目「老師！老師！」有什麼特點？用這個標題有什麼妙處（4分）
17．結合文章，理解第⑨段劃線句子的含義。 （3分）
18.為什麼說張夢庚老師的一生「清寂中夾纏暖意，暖意里裹藏著刺骨的寒涼」？ （4分）
19.作者說,就是覺得老師偉大。結合全文，說說張老師的「偉大」表現在哪裡？（4分）
15．（3分）我在酷暑的一天帶同學逃課幫母親捉蚜蟲，還強詞奪理頂撞張老師。（「逃課」「捉蚜蟲」「頂撞」各1分）
16．（4分）文章題目運用了反復的修辭方法和感嘆號（感嘆句）。（2分）這樣既強調了人物的身份，又表達了作者對老師崇敬和贊美的強烈感情，起到吸引、震撼讀者的作用。（2分）
17．（3分）雖然張老師的背影在眼前消失了，但是張老師的形象和精神還留在我心中，（1分）讓我像聽心跳一樣時常清晰記起，（1分）這表達了我對張老師的無比敬愛和深情難忘。（1分）(可以不分析，直接答含義即可)
18．（4分）張老師默默紮根教育，輾轉多校，過著一種平凡清貧的教書生活，他的一生「清寂」。（1分）他事業有成，為教育做出了貢獻；（1分）子女成才，家庭幸福（1分）。因此充滿了「暖意」；但是，他一生清苦，命運坎坷，不被人重視，不被人記起，因此他的人生充滿「寒涼」。（1分）
19．（4分）他熱愛教育，默默堅守教壇43年，一生的金貴歲月奉獻給了教育，培養學生成才；（2分）他關愛學生，理解學生，寬容學生，受學生敬仰。（2分）
望採納！！！
4. 靜思晨語全文免費閱讀小說
1、犯錯出懺悔心，才能清凈無煩惱。
2、地上種了菜，就不易長草；心中有善，版就不易權生惡。
3、有心就有福，有願就有力，自造福田，自得福緣。
4、時時好心就是時時好日。
5、脾氣嘴巴不好，心地再好也不能算是好人。
6、看別人不順眼，是自己修養不夠。
7、為自己找藉口的人永遠不會進步。
8、生氣，就是拿別人的過錯來懲罰自己。
9、忘功不忘過，忘怨不忘恩。
10、能付出愛心就是福，能消除煩惱就是慧。
5. 語文閱讀答案
就看見
6. 一語破天機的原文及閱讀答案
1、簡要的點明了主要內容2、心理描寫3、突出了我對自己父母的身份而感到恥辱，表現出我對父母的不理解4、張小凡和我。對比。通過一正一反兩個例子反襯出主題——理解父母
7. 神聖的沉靜，劉心武。語文閱讀答案。
神聖的沉靜 劉心武還記得童年在重慶的一些事。我家住在南岸獅子山，從那裡可以到一座更高的真武山去游覽。真武山上有段路非常險，靠里是陡峭的山岩，靠外是極深的懸崖。那天玩得很開心。返回時，我故意貼在懸崖邊上走，還蹦蹦跳跳的。七歲的我還不懂生命的珍貴。那樣做，有存心讓母親看見著急的動機。那懸崖下面的谷地，荒草里凸現著一塊怪石，那石頭自然生成盤蛇的狀態，當中的一塊聳起活像蛇頸和蛇頭。混混沌沌的我，竟然拾起石塊朝懸崖下奮力擲去，把握不好投擲的重心，身體的姿勢從旁看去就更驚心動魄了。還記得那天母親的身影面容。她緊靠著路段里側的峭壁，慢慢地走動。她一定後悔轉到那段路以前沒能牢牢牽著我的手，把我控制在她身邊，她自己往前挪步，眼睛卻一直盯在我身上。我頑皮地蹦跳投擲，不住地朝她嬉笑，慪她，氣她，懸崖邊緣就在我那活潑生命的幾寸之外。事後，特別是長大成人後，回想起母親在那段時刻的神態，非常驚異，因為按一般的心理邏輯與行為邏輯，母親應該是惶急地朝我呼喊，甚至走過來把我拉到路段里側，但她卻是一派沉靜，沒有呼喊，更沒有吼叫，也沒有要邁步上前干預我的徵兆，她就只是抿著嘴唇，沉靜地望著我，跟我相對平行地朝前移動。那段險路終於走完，轉過一道彎，路兩邊都是長滿芭茅草和灌木的崖壁了，母親才過來拉住我的手，依然無言，我只是感受到她那肥厚的手掌滿溢著涼濕的汗水。我寫第一個長篇小說《鍾鼓樓》時，母親就住在我那小小的書房裡，我伏桌在稿紙上書寫，母親就在我背後，靜靜地倚在床上讀別人的作品。我有時會轉過身興奮地告訴她，我寫到某一段時自我感覺優秀，還會念一段給她聽，她聽了，竟不評論，沒有鼓勵的話，只是沉靜地微笑，而且，有時她還會把手頭所讀的一篇作品的某些內容講一下，那作品是一位同行寫的，我沒時間讀，也並不以為對我有什麼參考價值，不怎麼耐煩聽母親介紹，母親自然是覺得寫得挺好，但她也並不加些褒揚的話語，她就是沉靜地給我客觀講述，具有點穴的效應。後來《鍾鼓樓》得了茅盾文學獎，那時母親已到成都哥哥家住，我寫信向他們報喜，母親也很快單獨給我回了信，但那信里竟然隻字未提我獲獎的事，沒什麼祝賀詞，只是語氣沉靜地囑咐了我幾件家務事，都是我在所謂事業有成而得意忘形時最容易忽略的。2000年第三次去巴黎，又去羅浮宮看達·芬奇的《蒙娜麗莎》，在眾多的觀賞者中，我忽然產生了一個非常私密的感受，那就是蒙娜麗莎臉上的表情並不一定要概括為微笑，那其實是神聖的沉靜。那時母親已仙去十二年，我凝視著蒙娜麗莎，覺得母親的面容疊印在上面，繼續昭示著我。 （——有刪節）20．下列對文章的理解和分析，不正確的兩項是（4分）A．文中寫作者拾起石塊朝懸崖下奮力擲去，身體的姿勢從旁看去就更驚心動魄了，「驚心動魄」寫出了小孩子的活潑頑皮所具有的強烈感染力。B．山間的險路終於走完，作者感覺到母親「那肥厚的手掌滿溢著涼濕的汗水」，這一細節寫出了表面沉靜的母親對「我」此前舉動的極為擔心。C．當作者念寫好的、自我感覺優秀的一段文字給母親聽時，母親「竟不評論」，也「沒有鼓勵的話」，是因為礙於情面，母親不好表達反對意見。D．文中寫母親客觀地向作者講述她認可的別人的作品，作者認為這些話「具有點穴的效應」，「點穴」一詞形象地表明了母親的話語的針對性。E．文末寫作者覺得母親的面容疊印在蒙娜麗莎的面容上，這樣一種獨特的感受，傳遞了兒子內心對母親那「神聖的沉靜」的由衷懷念與贊美。21．在文中，生活中母親的「沉靜」表現在哪些方面？請結合文意作概括。（6分） 22．聯系全文，如何理解最後一段文字中「神聖的沉靜」的含意及其表達效果。（5分）23．文末說：「我凝視著蒙娜麗莎，覺得母親的面容疊印在上面，繼續昭示著我。」其中的「昭示」，意在強調由母親傳承而來的「神聖的沉靜」這一精神財富的可貴。請聯系生活經歷，談談身邊的老師或家長曾經給過自己的昭示。不少於200字。（10分） 參考答案：中小學作文閱讀答案網整理20． A C（A項中，「活潑頑皮所具有的強烈感染力」是對文意的誤解。C項中，母親「竟不評論」，也「沒有鼓勵的話」，不是「不好表達反對意見」，而是要引導兒子保持「沉靜」）21．①童年時，我在懸崖邊嬉鬧投擲，盡管母親當時十分擔憂緊張，但並沒有喝止斥責，表現出一種「沉靜」。②我寫《鍾鼓樓》的時候，面對我的「得意」，母親既不評論，也無鼓勵；她不加褒揚地有針對性地向我講述同行的作品。③《鍾鼓樓》得獎後，母親沒有祝賀的話，只是囑咐了我在事業有成時最容易忽略的幾件家務事。（三方面，每一方面2分；若一方面概括不完整，該方面只得1分）22．一個人面對人生中的種種悲喜憂懼、榮辱得失，都應該能夠沉靜而從容地去面對。用在此處，自然轉入針對母親思想與性格中「神聖的沉靜」所作的深入理解和評價，從而使懷念與贊美的感情的抒發更加自然流暢。23．（概括明確，2分；聯系經歷合理，2分；分析闡述有層次，4分；語言簡明連貫，2分）
8. 會說話的鈔票 誰知道這篇小說的閱讀答案
看看此篇批讀有沒有答案 《會說話的鈔票》批讀 民工滿生站在一蛋糕店前左看右看，不知買哪個蛋糕好。（「左看右看」，不是挑剔，只為錢太少。）滿生的老婆今天滿三十歲了，他想買個蛋糕讓老婆高興高興。他們結婚十年了，但滿生從沒給老婆買過生日蛋糕。（真是「貧賤夫妻百事哀」。） 店裡的一名員工問滿生：「買哪個蛋糕？」 滿生說：「我也不知道，都太貴。」那名員工便招呼別的客人去了。（勢利人舉動，可鄙！） 此時，一個年輕人碰了滿生身體一下，那人撞的力度很大，（「力度很大」，故可疑。寫得細巧。）滿生一個趔趄，差點摔倒。年輕人忙說：「對不起，對不起。」滿生慌一摸口袋，空的，錢包不見了！滿生忙跑上前，抓住那年輕人的手，大聲喊：「你還我的錢包！」 年輕人很兇：（心虛故「很兇」。）「你欠揍，誰拿你的錢包了？」 此時此刻，門口已圍了一圈看熱鬧的人。（圍觀的熱情，國人誰也不缺乏。） 剛好來了兩個警察。高個警察問：「什麼事？」高個警察的語氣也很兇，他剛同老婆吵了一架。（家家都有本難念的經。似閑筆，結尾卻有呼應。文思細密。）先前，他用二十塊錢買了盒金聖煙，老婆說他錢掙不到，花錢卻大手大腳，兩人就吵起來。兩人老是為錢吵。 滿生指著年輕人說：「他是小偷，偷了我的錢包！」 年輕人說：「我沒有偷他的錢包。」 高個警察從年輕人的口袋裡掏出一個錢包，問滿生：「這錢包是你的嗎？」 滿生很肯定地說：「是我的。」 年輕人也很肯定地說：「錢包是我的。」 滿生對警察說：「我的錢認得。」 年輕人冷笑：「你的錢還會說話？」（不「會說話」，這篇小說怎麼寫？設疑巧而不露痕跡。 ） 滿生說：「你說對了，我的錢還真會說話。這錢包里有三張一百塊的，兩張五十塊的，一張二十塊的，一張十塊的。這裡面整整四百八十塊錢，是我老婆在餐館端了一個月盤子的工資。其實她這個月發了五百塊錢，她留下二十塊錢做零用錢。我老婆怕我記不住錢的用途，在每張錢上寫了字。兩張一百塊錢上寫了『寄家』，意思是寄兩百塊錢回家。因我爸媽給我們帶兒子，我們每個月寄二百塊錢，這二百塊錢包括兒子的撫養費和對爸媽的贍養費。還有一張五十塊錢寫了『寄張』，意思是寄給張伯伯，他是我村裡人，義務給村人修橋時摔斷了一條腿，生活很困難。我手頭寬松時就給他寄點錢。」（ 錢少，故珍惜；珍惜，故筆筆清爽。滿生的這席話，說出了民工生活的甜酸苦辣。剪裁之工，已臻化境。） 高個警察看看兩張百元鈔票，看看一張五十元的鈔票，笑著點點頭。（由「很兇」到「笑」，側面寫出滿生的「生活藝術」之震撼力。）高個警察抽出一張百元鈔票，說：「這錢上寫了一個『存』字，肯定是存銀行的。你一個月就存一百塊錢？」 「原來我的錢全可以存起來，可我已半年沒發工資了。我在建築工地上幹活，每個月六百塊錢。」（反映欠薪問題。） 「這張五十塊錢寫了『還』，是還給人家的？」高個警察問。 「上個月我病了，發燒，拉肚子，我找工友借了五十塊錢，買了一盒退燒葯，一盒止瀉葯。起初上醫院，醫生開了許多葯，我問醫生多少錢，醫生說要兩百多塊錢。我說這病我看不起，從醫院里跑出來了。」（ 反映就醫問題。） 「這張二十塊錢上寫了『零和生』，什麼意思？」 「這個『零』是我老婆寫的，意思是這二十塊錢是我一個月的零用錢。其實我一個月花不了這么多零用錢。我不抽煙，不喝酒，一天三餐由老闆包。我一月只要買包洗衣粉和一支牙膏。這個『生』就是我寫的，今天是我老婆生日，我想給她買一個二十塊錢內的生日蛋糕。」（反映個人生活問題。） 「還有十塊錢呢？」 「寄二百五十塊錢得要郵寄費二塊五，還剩七塊五，剛好買支牙膏和一包洗衣粉。」 高個警察把錢包遞給滿生：「你的錢真的會說話。」（ 說出的是一個底層勞動者的堅強和自尊。）他又對年輕人說：「你還有什麼話說？」年輕人伸出雙手，（又是側面烘托。文心細如發。）矮個警察掏出一副鋥亮的手銬，銬住了年輕人的手腕。 人群里爆發出一陣噼哩叭啦的掌聲，爆發出一陣嘩嘩的歡呼聲。（又是側面烘托。） 高個警察對滿生說：「謝謝你，你讓我懂得怎麼生活。」高個警察把抽了幾支的金聖煙塞給矮個警察。矮個警察問：「准備戒煙？」 高個警察點點頭：「戒，一定得戒！」（ 也是側面烘托。感動高個警察的不止是滿生的節儉，還有滿生作為一個普通勞動者所擁有的尊嚴！） 【批讀感言】 貧窮並不可怕，可怕的是被貧窮擊敗而喪失生活的樂趣和激情。《會說話的鈔票》里的滿生是位普通勞動者，生活貧困，帶著妻子在他鄉異地打工，工資有半年沒領到過。但他不悲觀，精細地用好每一筆錢。還帳的還帳，零用的零用，並且不忘給妻子買只蛋糕「慶生」。他對生活充滿熱情，處處閃現出底層民眾的尊嚴。這是位少有的可親可信的民工形象，他的出現，顯示了小說作者對生活的切實體驗以及對民工兄弟的尊重。