① 人物對話的片段
師：下面，我們來做一個游戲。請同學們任意描述一個同學的外貌，其他同學猜猜他說的是誰，能猜出來，我們就獎勵這位同學熱烈的掌聲。
生(9)：他高高的個兒，穿一身紅白相間的足球衫，圓圓的臉上長著一雙明亮的大眼睛，走起路來腳底下總要踢點什麼，就像總是在踢足球。
[學生]：（掌聲）
生(10)：大大的眼睛，高高的鼻樑，略帶淺黃的頭發，加上一臉頑皮的笑容，這就是我的同學。
[學生]：（掌聲）
生(11)：他不高不矮的個子，一頭烏黑的頭發，有一雙明亮的大眼睛，顯得很活潑。
[學生]：猜不出。因為這樣的人太多了，沒有鮮明的特徵。
生(12)：……
生(13)：……
五、指導學生閱讀課文中人物描寫的片斷。（5分鍾）
師：剛才同學們說得很好，大多數同學能夠抓住同學的外貌特徵來說，但是大家的描述，不太能反映同學的性格特點，在本單元的課文中也有好幾處精彩的人物外貌描寫，請大家找出來，讀一讀。
生閱讀《一面》、《一雙手》、《火箭總設計師速寫像》中的人物外貌片斷。
[膠片②③出示]
師：你們能從這幾段文字中看出魯迅先生、張迎善和總設計師是怎樣的人嗎？
生(14)：魯迅先生很有精神，這從他直豎的頭發中可以看出來。
生(15)：魯迅先生忘我戰斗，這從他瘦得叫人擔心可以看出來。
生(16)：張迎善是一個勤勞的人，他的手就是最好的證明。
生(17)：總設計師是一個嚴肅、博學、為事業嘔心瀝血的人。這從他微禿的腦袋，冷峻的神情，以及衣著，打扮上可以看出來。
師：對，由此可見，從一個人的外貌是可以看出他的性格、風度、修養的。我們在寫人物外貌時，也要抓住人物的性格特點，精神品質，對外貌的特徵進行合理的取捨，使之成為一個整體。這樣我們描繪的人才不僅僅有"形"，才能夠有"神"，才是一個活生生的，有血有肉的人。
② 《窗邊的小豆豆》中描寫人物對話的精彩片段
（一）從今以後，這輛電車不必再忙碌地跑來跑去，只要悠閑地聽著孩子們的歡聲笑語就好了。孩子們穿著睡衣站在清晨的陽光里，能夠身臨其境，親眼看見這幅情境，孩子們從心裡感到幸福。
（二）無論什麼樣的身體，都是美麗的。當大家都光著身子一起玩耍的時候，這些孩子對自己身體的羞恥感就不知不覺間消除了，這樣就不會使他們懷有自己比不上別人的「劣等意識」。
（三）韻律是讓身體的組織結構更加精巧的游戲，是教給我們怎樣去開動心靈的游戲，是讓心靈和身體理解節奏的游戲。做韻律操會使人的性格富有韻律感，富有韻律感的性格是美好的，強大的，能夠溫和的順應自然的法則。
（四）韻律使身體和心靈能夠理解節奏，幫助精神和肉體達到和諧，從而喚醒人的想像力，促進人的創造力。
（五） 校長先生一直考慮的問題是，怎樣才能使孩子們與生俱來的素質不被周圍的大人們損害，讓這些難得的素質得以發揚光大。校長經常感嘆說：
「過於依賴文字和語言的現代教育，恐怕會使孩子們用心去感受自然、傾聽神靈之聲、觸摸靈感的能力漸漸衰退吧？」
「綠蛙落古池，寂寂聞水……」看到青蛙跳到池水中的，肯定不止松尾芭蕉一人。看到沸騰的水頂起鐵壺蓋、蘋果落地的，也一定不止瓦特和牛頓。」
「世界上最可怕的事情，莫過於有眼睛卻發現不了美，有耳朵卻不會欣賞音樂，有心靈卻無法理解什麼是真。不會感動，也不會充滿激情……」
③ 描寫人物對話的片段
我的眼睛一眨也不眨地盯著桌子上那本《十萬個為什麼》，過了好久才搓搓手拿起來內，心不在焉地翻了幾容下，充滿期待地問：「小芸……這本書你看完了沒有？你看完了借給我看行嗎？」「行啊，你拿去看吧！我早就看完了！」小芸爽快地說。
我拉開門，一陣冷風吹得我打了個哆嗦，一看琪琪正低著頭站在冷風中，不由感到十分意外，趕緊拉她進來，說：「你找我有事嗎？」她好一會兒才下定決心似的抬起頭來，將一個粉色的小兔子卷筆刀塞到我手裡說：「送給你，生日快樂！」我回過神來，問：「你不怪我跟老師說你上課開小差的事嗎？」小芸使勁搖搖頭，緊緊拉住我的手說：「我想通了，你這樣做是為了我好，你叫我上課認真聽講，我卻要玩卷筆刀，我以後聽你的話，要好好學習，你千萬別不管我！」
「你們不許欺負小同學！」一想到老師平日的教誨，我心裡湧出一股強大的勇氣，雙手叉著腰站在幾個高年級同學面前。幾個高年級同學先是感到驚奇，然後哈哈大笑著嘲諷道：「嘖嘖，我瞧你是泥菩薩過河，自身難保呢！」我怒氣沖沖地看著他們，大聲說：「君子動口不動手，你說得過我，才算有本事！」
④ 人物語言描寫片段(小說名著中的)
在語言藝術上，《水滸傳》直接繼承和發展了說話人話本的藝術傳統，它的語言以北方話為基礎，經過加工而成為一種成熟的書面語言。無論敘事、寫人，或人物對話，寥寥幾筆，就神情畢肖。語言明快、洗煉、形象，表現力極強。如武松疑心哥哥死得不明，尋何九叔說話一節：
……武松卻揭起簾子，叫聲：「何九叔在家么?」這何九叔卻才起來，聽得是武松來尋，嚇得手忙腳亂，頭巾也戴不迭，急急取了銀子和骨殖藏在身邊，便出來迎接道：「都頭幾時回來?」武松道：「昨日方回到這里，有句話閑說則個，請挪尊步同往。」何九叔道：「小人便去。都頭且請拜茶。」武松道：「不必，免賜。」兩個一同出到巷口酒店裡坐下，叫量酒人打兩角酒來。何九叔起身道：「小人不曾與都頭接風，何故反擾?」武松道：「且坐。」何九叔心裡已猜八九分，量酒人一面篩酒，武松更不開口，且只顧吃酒。何九叔見他不做聲，倒捏兩把汗，卻把些話來撩他。武松也不開言，並不把話來提起。酒已數杯，只見武松揭起衣裳，颼地掣出把尖刀來，插在桌子上。量酒的都驚得呆了，那裡肯近前。看何九叔面色青黃，不敢吐氣。武松捋起雙袖，握著尖刀，指何九叔道：「小子粗疏，還曉得『冤各有頭，債各有主』。你休驚怕，只要實說，對我一一說知武大死的緣故，便不幹涉你！我若傷了你，不是好漢！倘若有半句兒差，我這口刀立定教你身上添三四百個透明的窟窿！閑言不道，你只直說我哥哥死的屍首，是怎地模樣?」武松道罷，一雙手按住胳膝，兩隻眼睜得圓彪彪地，看著何九叔。
這里的描述就同生活本身的節奏一樣，先寫武松到何九叔家，如何揭簾子進去，相互寒暄；繼而寫二人同到酒店坐下，打酒，喝酒；再寫武松掣出尖刀，向何九叔發問。人物的介紹和刻畫、事件的進展過程，皆一目瞭然。尤其寫武松把尖刀插在桌上時，何九叔「面色青黃，不敢吐氣」，量酒的「驚得呆了」，武松「一雙手按住胳膝，兩隻眼睜得圓彪彪地」，筆墨不多，卻將人物的心理和神態活脫脫表現出來。《水滸傳》有些地方是能由說話看出人來的，說明它的人物語言達到了極高的個性化程度。如李逵初見宋江時，第一句話就問戴宗：「哥哥，這黑漢子是誰?」戴宗讓他拜宋江時，他道：「若真個是宋公明，我便下拜；若是閑人，我卻拜甚鳥!節級哥哥，不要賺我拜了，你卻笑我！」當知道確是宋江後，他拍手叫道：「我那爺！你何不早說些個，也叫鐵牛歡喜！」說完撲倒身子便拜。只這數句話，就使李逵粗率而天真可愛的性格躍然於紙上，聞其聲口，如見其人。
《水滸傳》是在傳說故事的基礎上加工而成的長篇小說，在成書過程中內容情節不斷增飾，由簡到繁，最後以眾英雄紛紛走上樑山聚義、受招安、征遼、平方臘、被奸臣謀害為情節主線，結撰成書，因此，全書在結構上具有相對獨立與整體一致相結合的特點。書中人物與情節的安排，主要是單線發展，每組情節又有相對的獨立性。各個相對獨立的人物故事根據聚義這條主線連結在一起。一個人物故事，就是一個人物性格的發展史，如武松的故事、林沖的故事、宋江的故事、盧俊義的故事等都具有這個特點。《水滸傳》在結構上的這種獨特性，較好地表現了全書的內容與思想。
⑤ 描寫人物對話的段落
著名作家葉聖陶先生在《多收了三五斗》中，寫農民大清早到河埠頭後、急切詢問米價，同米行先生進行了這樣的對話： 「糙米五塊：谷三塊。」米行里的先生有氣無力地回答他們。 「什麼！」舊氈帽朋友幾乎不相信他們的耳朵，美滿的希望突地一沉，大家都呆了。 「在六月里，你們不是賣十三塊嗎？」 「十五塊也賣過，不要說十三塊。」 「哪裡有跌得這樣歷害的？」 「現在是什麼時候，你們不知道嗎？各處的米像潮水一樣涌來，隔幾天還要跌呢！」 「還是不要糶的好。我們搖回去放在家裡吧！」從簡單的心裡噴出了這樣激憤的話。 「嗤，」先生冷笑著，「你們不糶，人家就餓死了嗎？各地方多的是洋米洋面，頭幾批還沒吃完，外洋大輪船又有幾批運來」。 這段人物對話，十分生動、傳神、精煉。先生們冷笑著說，有氣沒力地回答，對農民的責問熱諷，顯得傲慢而有恃無恐，人物形象躍然紙上，人物特點形象鮮明。農民呢，聽到米價大跌，「幾乎不調信他們的耳朵」，「都呆了」，只好噴出憤激的話。「我們搖回去放在家裡吧」。他們詢問米價、急不可耐；聽到「大跌」消息，吃驚發呆；爭議米價，顯得焦急迫切而無可奈何。
⑥ 小說中人物對話的描寫怎麼寫！ 必須全部詳細
仔細研讀三四篇短篇小說，看看能上書的作者是如何安排小說中人物的話語，並觀察景物環境描寫出現的地方與情節的對應，形容詞靠積累，如是而已。望採納！！！
⑦ 求描寫人物對話的片段
1）描寫人物外貌的詞語
虎頭虎腦 眉清目秀 面紅耳赤 白凈柔嫩 滿面紅光
滿頭銀發 目光炯炯 雙目如潭 火眼金睛 濃眉大眼
慈眉善目 氣宇軒昂 高大魁梧 英姿颯爽 衣著得體
（2）描寫人物表情的詞語
眉開眼笑 破涕為笑 捧腹大笑 笑逐顏開 滿面春風
洋洋得意 和顏悅色 悠然自得 容光煥發 神采飛揚
氣勢洶洶 神情沮喪 愁眉苦臉 沒精打采 淚流滿面
（3）描寫人物心情的詞語
心花怒放 滿心歡喜 歸心似箭 心曠神怡 心潮起伏
心悅誠服 心事重重 憂心忡忡 心如刀絞 悲痛欲絕
怒火中燒 心驚膽戰 心慌意亂 心急如焚 心灰意冷
（4）描寫人物的句子
她的臉上有一雙帶著稚氣的、被長長的睫毛裝飾起來的美麗的眼睛，就像兩顆水晶葡萄。
這孩子黑虎頭似的臉上，生著一對銅鈴一般的大眼睛，十分精神。
他的眉毛時而緊緊地皺起，眉宇間形成一個問號；時而愉快地舒展，像個感嘆號。
他那紅嘟嘟地臉蛋閃著光亮，像九月里熟透地蘋果一樣。
他地耳朵白里透紅，耳輪分明，外圈和里圈很勻稱，像是一件雕刻出來地藝術品。
她那張小嘴巴蘊藏著豐富的表情：高興時，撇撇嘴，扮個鬼臉；生氣時，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。從這張嘴巴說出的話，有時能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止，有時卻讓人忍俊不禁，大笑不已。
李老師有一頭漂亮得頭發，烏黑油亮，又濃又密，她站在陽光下，輕輕地一搖頭，那頭發就會閃出五顏六色地光環。
我地同學蕭紅，梳著一條大辮子，黑亮黑亮的，濃濃的眉毛下嵌著一雙烏黑發亮的大眼睛，看起來蠻漂亮的。
⑧ 描寫人物對話的片段 急急急！！！！！！！！！
「噢，」威伯說，「我並不善於說什麼大道理。我也不能像你說得那麼好。但我要說，你已經救了我，夏洛，而且我很高興能為你奉獻我的生命——我真的很願意。」
「我相信你會的。我要感謝你這無私的友情。」
「夏洛，」威伯說，「我們今天就要回家了。展覽會快結束了。再回到谷倉地窖的家，和綿羊、母鵝們在一起不是很快活嗎？你不盼著回家嗎？」
夏洛沉默了好一會兒。然後她用一種低得威伯幾乎都聽不到的聲音說：「我將不回谷倉了。」
「不回去？」他叫，「夏洛，你在說什麼？」
⑨ 描寫人物對話的語段 50個字
1、街上靜悄悄的。媽媽背著我拖著沉重的步子往前走。她用大衣把我裹得嚴嚴的。我什麼也看不見，只聽見自己急促的喘氣聲。
突然，有個響亮的聲音在問：「大嫂，您是帶小孩上醫院看病嗎？」
「是呀！」媽媽著急地回答。
「大嫂，您就坐我這平板三輪吧！」
「能行嗎？」
「行呀！您扶好了，我慢著點兒蹬就是啦！」「您剛拉完貨，挺累的，該回家休息了。」
「哎，大嫂，治病救人要緊哪！」
我被一雙大手抱上了車。媽媽也坐上來了，把我緊緊地摟在懷里。透過大衣的縫隙，我模模糊糊地看到一個高大的背影，在前面蹬著車。
過了好一會兒，我聽見媽媽說：「同志，到啦！」
車平穩地停下來了。那雙有力的大手，又把我從車上抱下來。
我又聽媽媽說：「同志，這個……您拿去喝杯酒禦寒氣吧！」
「大嫂……快，快……看病要緊！我在這兒等您，等孩子看完病，再拉你們回家！」
「同志，您拿著……看情況，這孩子要住院呢！」
「那好，大嫂，您快帶孩子看病去，我走了！」
「哎，你這個人真是……」
可是車輪的聲音已經漸漸地去遠了。
2、我來到爸爸床前一看，爸爸果然老老實實地躺在那裡，可是嘴卻好像在動，原來爸爸還在背英語單詞。我對爸爸說：「您不服從媽媽的『命令』，我告訴媽媽去。」說著，就要往外走。爸爸急忙拉住我說：「剛剛，我昨天剛背好的單詞，誰知睡了一覺，就全忘了。你千萬不要告訴你媽媽。她也夠辛苦的了，別在讓她為我操心了。」我聽著這誠摯的話語，只好答應了。可一見爸爸那疲勞的樣子，馬上改口說：「您也太辛苦了，這樣下去身體會誇的。」接著，我又不滿的說：「爸爸，您是工程師，又是大學生，有大學文憑，幹嘛還那麼玩命的學啊！」爸爸笑著說：「工作需要嘛！」他語重心長的說：「我現在學到的知識還遠遠不夠呀！」我真後悔年輕時沒多學幾門外國語言，現在我都四十多歲的人了，學起來可真費勁。哎，『少壯不努力，老大徒傷悲』呀！不過，現在下功夫學還不晚，這也叫『活到老，學到老』嘛！」說玩就哈哈大笑起來。
3、我和媽媽正在公園里欣賞著美景，忽然空中「叭叭」兩聲響，一群鳥騰空而起，頓時響起「撲楞、撲楞」鳥拍翅膀的聲音，接著從天下掉下一隻喜鵲來。
「是誰這么缺德，打傷喜鵲？」我氣憤地說著，剛要蹲下去拾起那隻喜鵲忽然走過來一個拿汽槍的人，他背上背著背包，裡面鼓鼓的。我很氣憤，鼓起勇氣說：
「叔叔，喜鵲是益鳥，你為什麼打死它？」那人瞧了我一眼，說：「去去，小孩子，管什麼閑事！」「這不是閑事，人人都應保護益鳥，前幾天我們還給鳥做窩呢！」我說。那人狠狠瞪了我一眼，剛要走，卻被一位老爺爺攔住了，人群呼啦一下子圍了過來。
⑩ 小說人物對話時的神態和肢體動作描寫
神態很多啊，還有肢體，我給你舉個例子。
是古代的
沈離慵懶的坐在椅子上，蔥白的手指端起桌子上的茶，輕輕的抿了一口，看向前面跪著的那人，「王婕妤，還有什麼要說的？」沈離嘴角勾起一抹冷笑，看著驚慌失措的王婕妤，「皇後娘娘，不是的，是那個賤人，是那個賤人她污衊我！！」王婕妤慌張的大叫，頭上冷汗涔涔，卻不敢動彈半分。
「哦？」慵懶的聲線勾的人渾身酥軟，帶著如空谷幽蘭般的迷離，「王曉婉，我有什麼對不起你的，你竟然那麼惡毒，將我的孩子害死，你不得好死！！」方婕妤撕心裂肺的叫到，滿臉的淚水，而位於上座的沈離卻是一臉的玩味，看著兩個女人互相污衊的好戲。
「皇後娘娘，你要為我做主啊，你是後宮之主，皇上知道了也會傷心的！」方婕妤眼中閃過一抹幽光，面上還是傷心的淚，不停的往下落。
「啪！」
原本在沈離手中的茶杯被她狠厲的摔在了地上，眼中冷冽頓顯，整個宮廷之中充斥著凝重的氣息，原本站著的奴婢，奴才們惶恐的跪在了地上，兩個婕妤也被沈離嚇得渾身一抖，「好一個婕妤，竟然威脅本宮！這後宮之主是變位了嗎！！」沈離站了起來，眼中厲光射向兩人。