⑴ 有沒有三又二分之一的幸福這個小說
有
⑵ 遠行(微型小說)閱讀答案
周太舸《遠行》閱讀答案 ★★★ 【字體：小 大】
周太舸《遠行》閱讀答案
作者：佚名 文章來源：本站原創 點擊數：410 更新時間：2013-5-24
周太舸《遠行》閱讀答案
遠 行
周太舸
周末，兒子放假回家。「爸，我不想讀書了。」
「為啥？」
「我這成績，就中等，始終上不去。」
父親一個響雷：「我一輩子在土裡都沒有挖出金疙瘩，你還想挖？現如今，種莊稼也要有文化呢。」
又到周末，兒子放假回家。「爸，我真的不想讀書了。我這成績，恐怕連高中都考不上。即使考上了高中，也難進大學的門。」
「你……」父親老樹皮一樣的手僵在空中，瞬間便柔了回來。兒子的耳邊沒有響雷。那夜，父親在院子里的石磨上，披一身月光，坐成了一尊古銅色的雕塑，煙頭的紅光時隱時現。
第二天一大早，父親便催兒子起床：「隨我去賣豬崽。」
兒子揉著惺忪的睡眼，好生納悶。以前，父親一大早便催兒子起床讀書，莫非父親默許我不上學了？兒子一骨碌起床，心想，趕場賣豬崽也比上學好。
父親：「本場近，豬崽便宜；趕遠場，豬崽貴。我挑四隻，你背一隻。」
兒子：「不騎摩托？或者搭車？」
父親：「摩托壞了。走路省錢。」
一隻豬崽二十多斤。兒子緊跟在父親後面，心中頗為愜意。豬崽在背篼里似乎在往大里長，越來越沉。雙腿漸漸像灌了鉛，身子漸漸僵硬如石塊，汗水如泉般淌了出來。
與父親的距離拉越遠，兒子盼父親倒回來幫著背，以前背柴火，兒子背不動時，父親總要接一程。可這回，父親歇下擔子，卻沒有倒回來的意思。
兒子恨恨地趕上了父親，只見父親被汗水濕透的衣衫能擰出水來。
兒子：「爸，這三十多里路，我恐怕走不了。」
父親黝黑紅亮的臉膛閃電一樣抽搐了一下：「背回去？前功盡棄了！」
兒子搖搖頭，又點點頭。
父親：「你能背到大石頭那裡嗎？」
兒子一看，山腳確實有一塊大石頭，很近，於是說：「能。」
又啟程，父親在前，兒子在後，來到大石頭跟前。
歇息不久，父親催兒子動身。
兒子：「爸，再歇一會兒吧，我實在走不動了。」
父親：「趕緊走，晚了就賣不上好價錢。能背到前面那棵大樹那裡嗎？」
兒子抬眼一看，前面確實有一棵大樹，很近，於是說：「能。」
來到大樹下面歇息。父親：「能背到半山腰嗎？」
兒子抬眼一看，半山腰很近，於是說：「能。」
半山腰歇息。父親：「能背到那處瓦房嗎？」
兒子抬眼一看，前面一處瓦房已經亮起了燈光，隱隱約約能聽到人聲，於是說：「能。」
父親：「能背上山頂嗎」兒子抬眼一看，山頂很近，於是說：「能。」
往山頂走，不，准確地說，兒子弓著腰，垂著雙臂，是爬。兒子：「爸，我實在邁不動步了。」
父親：「咬咬牙，力氣又有了。」
爬上山頂，兒子一屁股軟在地上。山那邊的集鎮就在眼前。
父親喘了一會兒，說：「這么遠的路都走過來了，好樣的！路就是這樣一步一個目標地走過來的。」
豬崽換成了鈔票，父子倆美美地吃了早餐。
兒子：「回家走路就輕鬆了。」
父親：「不，回家搭車。」
兒子納悶：「不省錢了？」
車上，兒子太疲倦了，漸漸進入了夢鄉。一覺醒來，已經到家。
兒子：「爸，我要繼續讀書。」
父親：「好，上學，我用摩托送你。」
兒子：「摩托不是壞了嗎？」
父親：「沒壞。」
（選自《微型小說選刊》2012年24期）
17.請以「父親」為主語，用一句話概括這篇小說的主要內容(25個字左右)。(2分)
▲
18.下列是小說中「兒子」的心理變化過程，請補全。（2分）
不願上學 ---- ▲ ----- 畏懼前行 ---- ▲ ----決定上學
19.請你按照右欄中的提示為下列選段作批註。（4分）
20. 小說中父子翻山時的對話似乎顯得重復啰嗦，說說作者為什麼要這樣寫。（3分）
▲
21．小說結尾的情節設置別具匠心，請你簡要賞析。（3分）
▲
（參考答案及評分標准）17. （2分）父親通過帶我趕場賣豬崽改變了「我」不想上學的想法。 18.（2
分）寧可賣豬（心中愜意） 反省覺悟（咬牙堅持） 19.（4分）（1）（2分）「僵」和「柔」兩個
動詞非常傳神（造型感極強、進行人物特寫）；貼切地反映出父親（由想「打」到想用事實教育兒子）
的心理變化過程。 （2）（2分）渲染了清冷、靜謐的氣氛，烘托父親內心的不平靜；也使父親「坐成了
一尊古銅色的雕塑」這一刻畫更真實。 20．（3分）這兒作者用繁筆（重復啰嗦的對話），是為了突出
父親獨特的教育方式——他用事實告訴兒子「走一步，再走一步」就能將大困難分解成小困難的，更好地
表現文中父親的睿智；為兒子的轉變做充分的鋪墊，使兒子的轉變顯得合情合理。 21.（3分） ①照應了
前文的情節；②使情節有波瀾（富有戲劇性）；③戛然而止，餘味雋永,出人意料，又在情理之中。（第①
點1分，②③各2分，答出其中一點即可
⑶ 在線等待！急急急！！！ 語文精通中考里的 現代文閱讀部分2013的 急啊！！！
現代文閱讀規范答法類解 記敘文
一、詞語：答題時一定要在文段句詞的前後找答案或找解答的依據。
(1)能理解詞語的表面意義，以及深層含義和言外之意，並能理解其表達的效果 ；
(2)能確定詞語指代的內容：一般出現在上文,找出後代入原文,看是否通順合理.
二、概括文章情節
1、例題：08河南
請以「梨蘋果」為線索，概括故事的主要情節。（3分）
起因：圖畫課上，尤里卡畫了一個梨蘋果，米哈朵夫老師責罰了他。
經過：
結果：梨蘋果嫁接成功，米哈朵夫老師真誠地請尤里卡再畫一幅梨蘋果。
2、其他叫法：
（1）簡要復述本文的故事；
（2）概括這篇文章的情節；
（3）簡要概括文章的主要內容；等等。
3、答題指津：
（1）抓住記敘文六要素——時間、地點、人物，事件的起因、經過、結果；
（2）套用格式——「誰＋做什麼事＋結果」或「何時何地＋發生何事＋結果」。
三、分析人物形象
1、例題：07河南
我的母親是怎樣一個人?請結合文中具體事例簡要分析。(寫出兩個方面即可) (4分)
2、其他設題方法：
（1）簡要概括★ ★的性格（或：形象）特點 ；
（2）請簡要分析★ ★形象 ；
（3）談談你對★ ★的看法；等等。
3、答題指津：
（1）通過人物的外貌、語言、動作、神態、心理活動描寫以及事件來總結其性格、品質特點，注意文章中作者對人物的評價的詞語，可能還要答出其身份（如農民、知識分子、等）；
（2）套用答題格式——「他是一個什麼樣的人（或：身份、稱謂）」；
（3）具體分析即舉例說明，（要結合文中的事例或描寫）談看法還需答出態度。
4、注意事項：
（1）要使用概括性詞語作答，不能對人物進行具體描述。如：「母親是一個願意把眼角膜捐獻給女孩的人」；就是錯誤的答法。
（2）注意分值，多多益善；概括特點，由主到次。
四、把握文章主題
1、例題：
文章表達了作者怎樣的思想感情？ 07河北《江南陶公柳》
品讀全文，指出文章所表達的主題是什麼？ 08南充《淚水中收獲力量》
文章結尾，作者借「上帝」告訴我們一個什麼道理？07陝西《澆花》
2、答題指津：
（1）、從分析文章標題入手。有的題目直接概括了文章的主題。
（2）、從分析文章開頭、結尾入手。有的文章，「開篇點題」，在開頭點明或暗示了中心；有的文章卒章顯志，在結尾處點明或深化了中心。
（3）、從分析文章的議論抒情句入手。議論抒情句往往具有點題之效。
（4）、有些記敘文委婉含蓄，文中沒有直接點明，應從概括段意或分析人物入手。這些文章的主題隱含在對人物、景物、事件的記敘、描寫中，經過分析歸納才能明確。
（5）、從分析文章的寫作背景入手。了解文章的寫作背景，有助於准確概括主題。
（6）、自己總結，套用「通過記敘何事表達（抒發、贊美、批判等）了＋何種主題（思想感情、精神、思想等）」 格式。
五、理解描寫作用
1、例題：08河南
文中畫線的三個句子運用了什麼描寫方法？對刻畫人物有什麼作用？（3分）
參考答案：外貌描寫（神態描寫或細節描寫）作用：巧妙地表現了米哈朵夫老師不同的心情，使人物形象更鮮明、更豐滿。（答出描寫方法，1分；分析作用2分。共3分）
種類
分類
注釋
作用
正面描寫
（直接）
動作描寫
又叫行為描寫
通過對人物的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫，刻畫人物形象，突出其性格、品質等。
語言描寫
含：對話和獨白
外貌描寫
含：肖像、服飾和神態
心理描寫
側面描寫
（間接）
以景襯人
環境描寫還有其他作用
通過對周圍人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象，以使其性格特點鮮明突出。
以人襯人
含：正襯和反襯
以物襯物
細節描寫：指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，（也是刻畫人物的一種重要方法，它是對於肖像、語言、動作、心理、環境和場面的細微末節所作的描寫。）它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。（包括：場景、服飾、動作、語言、心理等方面的細節描寫。）
2、答題指津：
「理解描寫作用」就是分析運用這些描寫方法對於刻畫人物、推動情節、表現主題有什麼作用。
一般地，外貌、動作、語言、心理或曰細節描寫都是為刻畫人物形象、表達人物感情服務的。
環境描寫的作用：
1.社會環境描寫的主要作用：
A、交代作品的時代背景。
B、在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什麼樣的社會現實。以《孔乙己》為例，開篇關於咸亨酒店格局及人物的介紹便屬於社會環境描寫，它揭示了當時社會等級森嚴，反映了人與人之間的冷酷勢利，為主人公的出場做了鋪墊。
2.自然環境描寫的主要作用：
A烘托、渲染……氣氛，為下文埋下伏筆。
（《孔乙己》「中秋過後，秋風是一天涼比一天」——悲涼氣氛）
B表現人物……的心情。
（《我的叔叔於勒》）「天邊遠處彷彿有一片紫色的陰影從海里鑽出來」——表現人物沮喪失望的心情。）
C暗示社會環境。
（《變色龍》「四下里一片沉靜，廣場上一個人也沒有」——暗示社會環境，反映沙皇統治的黑暗）
D結合具體語境：設置了……的背景，烘托形象，深化主題，與開頭形成照應，使文章形象、生動、細膩，使讀者有身臨其境之感，增強文章感染力。（例：《驛路梨花》中關於「梨花樹林」的描寫）。
E散文中景物描寫作用——用景物襯托所歌詠的對象的特徵，為後文作鋪墊。
環境描寫的作用。可以從以下六種情況判斷：是否烘託了人物的心情，是否渲染了氣氛，是否設置了背景，是否烘託了人物形象，是否深化了主題，是否推動情節的發展。
六、欣賞寫作手法
（一）、例題：08濰坊
小說在多個方面運用了對比手法，請從文中選擇一個方面做簡要分析。
答案示例2：以前人與人和諧地交往和交流，現在人人封閉，缺乏溝通和交流。（結合具體內容）對比手法的運用鮮明地表現了前後變化，強烈地表達出主人公對和諧人際關系的熱愛和懷念。（「鮮明地」「強烈地」屬一般作用，「表現了前後變化」「表達出……懷念」是具體作用）
（3分。前後情況比較1分，表達效果1分，表達的情感1分）
（二）、答題指津：
1、如無明確提示，首先需正確辨識運用的手法；
2、結合具體內容，說明在表現人物，表達思想感情、主題等方面的作用；
3、指出使用這種手法的表達效果；
4、套用 「一般作用＋具體作用」格式。其中一般作用指使用這種手法的普遍作用，具體作用指結合本文具體內容、形式產生的作用。
（三）、試題分析：
「欣賞寫作手法」就是分析運用這些寫作手法對於人物刻畫、主題表現、文章結構、吸引讀者等方面有什麼作用。
（四）、常見的寫作手法：
寫作手法含義廣泛，眾說不一。就初中記敘文閱讀來說，大致有以下幾種：
白描、象徵、對比襯托、聯想想像、鋪墊伏筆、過渡照應、開篇點題、卒章顯志、借景抒情、寓情於景、托物言志、抑揚結合（欲揚先抑等）、虛實結合、動靜結合等。
甚至，有人把標題擬定、人稱使用、線索設置、詳略安排、倒敘插敘等也列入此項，也是有道理的。
（五）、欣賞寫作手法舉例：
1、標題擬定
例如：文章為什麼要以「六個饅頭」為題目？ 06河南第9題
解題思路：通讀全文，思考「六個饅頭」在敘事過程中所起的作用，著重從推動情節發展，表現人物性格方面思考。
答案：（1）、以極平常的六個饅頭為題目，引起讀者的閱讀情趣。（2）、六個饅頭是本文的線索。（3）、六個饅頭凝聚的同學們的豐厚友誼，是文章的主題得以表現。
文章標題通常的作用：
（1）、吸引讀者的閱讀情趣。
（2）、概括文章的主要內容。
（3）、是貫穿全文的線索。
（4）、表現人物品質或突出中心。
2、人稱使用
文章運用了第一人稱的寫法。這樣寫有什麼好處？07陝西第14題
作用：
第一人稱：增強了文章的真實性和感染力，顯得真實可信
第二人稱：便於作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人。
第三人稱：可以多角度描寫，不受時間和空間的限制。
3、順序、倒敘、插敘：
例題：文中插入了一段「男人哭訴」的情節，這段插敘有什麼作用？07長沙第23題
順序的作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡清楚、印象深刻。
倒敘的作用：造成了……的懸念，使故事情節更曲折,增強了文章的可讀性。
插敘的作用：
（1）、使故事情節更完整，內容更充實。
（2）、使人物形象更豐富。
（3）、使中心更突出。
答題方法：補充交代了……使故事情節更完整，內容更充實（或者使人物形象更豐富，使中心更突出。）
4、鋪墊伏筆
（1）、例題：
本文在寫鼓神奇跡般的表演之前作了多處鋪墊。請細讀原文，指出其中兩處並作簡要分析。07汕頭第16題
關於「小火柴」的真實身份，小說在前半部分有多處伏筆，請找出一處簡要分析。07荊州第22題
（2）、鋪墊和伏筆的區別：
鋪墊：行將來臨的事物的襯托。例如，魯迅在《孔乙己》中寫道：「中秋過後,秋風是一天涼比一天,看看將近初冬;我整天的靠著火,也須穿上棉襖了」，文中這里通過自然環境的描寫，暗示當時天氣已經很冷了（秋風越來越涼，初冬，靠著火，穿棉襖），為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。
伏筆：文章或文藝作品中,在前段里為後段所作的提示或暗示。例如，冰心的作品《小桔燈》的第一自然段，特意交代竹凳、牆上的電話，暗示下文中主人公小姑娘將和這兩件物件打上交道。果然，第三自然段中，小姑娘「挪動竹凳」 、「登上竹凳想去摘牆上的聽話器」 ，原來，小姑娘的媽媽生病了，她想打電話叫醫生來為媽媽看病。這些物件的提前出現，為故事情節的發展埋下了伏筆。
5、線索設置
例題：貫穿全文的感情線是——。 08江西第18題
答題指津：
（1）、記敘線索的形式：實物；人物；思想感情變化;時間；地點變換；中心事件。
（2）、找線索的方法：標題；反復出現的某個詞語或某個事物；抒情議論句。
6、詳略安排
本文以書桌為線索貫穿全文，選材詳略得當，質朴情深。從文章內容上看，作者詳寫了與書桌有關的那幾件事？請用簡潔的語言加以概括。08長春第18題
7、象徵（托物言志）
本文運用了什麼表現手法？請簡要說明。 08陝西第14題
8、聯想想像
美學家認為「要發現生活的美，必須透過想像力這副眼鏡」。請聯系文章內容，用自己的話說說：「修牙刷的呼喊聲」使作者產生了哪些聯想想像？（寫出兩例） 08廈門第22題
9、過渡照應
例題：第三段在文中是如何起到承上啟下作用的？ 08吉林第19題
文中兩次寫到「弟弟」和「哥哥」的對話，試分析第二次對話描寫的作用。（照應） 08長沙第24題
過度：文章中用一定詞句和段落,提示前後意思之間的聯系,使它們有機聯系起來,自然而然地由上文轉入下文,這就是過渡.
常見的過渡方式有下面幾種:
（1）、用小標題過渡.
（2）、用一個句子過渡,承上啟下.
（3）、用承上啟下的過渡段落.
（4）、用關聯詞過渡.(通常是表示轉折的關聯詞為多)
（5）、用提示句過渡.
（6）、用表示時間或空間的詞語過渡.
照應，是篇章間的伏筆照應，又叫呼應。一篇文章要有頭有尾，前後內容要有內在聯系。前面交待過的話，後面得有照應；後邊要照應的話，前邊得先有個交待。這樣，文章前後才能貫串，使讀者容易掌握全文的脈絡。
（1）照應的作用。照應能使情節連貫、脈絡清晰、結構緊溱。
（2）交代。交代是文章中，為同後面所寫的內容相呼應，而在前面所作的提示或暗示，又叫伏筆。伏筆是用預示、重復等方法，埋伏下情節發展的線索，為人物的出場和事件的發生准備條件，以叫到結構嚴密、情節跌冗起伏的藝術效果，又叫伏線，在相聲藝術中叫包袱。
（3） 照應的種類。
1）、 首尾照應。開頭與結尾的照應。
2）、 扣題照應。圍繞主題反復照應。
3）、 伏筆照應。先設伏筆，後予交代的照應。
在一些詩歌中，詩人往往採用今昔、他我、物我對照的方式，來抒發自己或他人情感，如：訴衷情 陸游 當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄州！析：此詩共分兩闋，下闋照應上闋。「心在天山」與「當年」句相應；「身老蒼州」與「關河夢」句相應，目的在於構成對照，抒發了詞人心酸遺恨的蒼涼心情。
10、卒章顯志
請從內容和形式方面說說這篇小說結尾的作用。07揚州第23題
七、品味語言
1、例題： 08河南
結合語境，品味下面加點文字的表達效果。（2分）
每一節課都是一次折磨——他不敢看縮在牆角的尤里卡，更害怕同學們對尤里卡的嘲笑，那些尖銳的笑聲像錐子似的扎在他的心上。
2、答題指津：
（1）從「修辭手法」或「句式特點」或「用詞特點」方面分析。
（2）套用「語言表達特點＋此特點的一般作用＋在文中的具體作用」 格式。
（3）上例答案：運用比喻（修辭手法），生動形象地（此特點的一般作用）寫出了米哈朵夫老師內心深深的痛苦（在文中的具體作用）。
3、各種修辭方法及表達作用：
比喻，擬人：生動形象地表現出了 ，表達了 情感。
排比：表現了 ，抒發了 ，增強了語勢，加強了感情。
反復，誇張：突出了（強調了） （的情感），給人留下深刻印象。
設問：自問自答，引起讀者思考 ，使文章有起伏。
反問：加強語氣，增強語勢，表達了 （的情感），使文章有起伏。
模式: (1).點明何種表現手法 (2). 表現了什麼內容(3).表達了怎樣的感情。
此句運用了……從而生動形象表現了……表達了……
八、拓展型試題
1、例題： 05河南（《寶石項圈》）
文末處隱去了本文的結尾。如果讓你從下面A、B兩項中選擇，你會選哪一個作結尾？請把所選序號填在下面的括弧里，並說說選擇的理由。
A．有嗎？ B．有嗎？
有吧。 有！
選擇：（ ） 理由：
例題： 06河南非課改（《妹妹扮演的角色》）
爸爸的一句話，讓妹妹改變了態度，讓「我」40年後仍然記憶猶新。青少年在成長的過程中，應該怎樣對待長輩的引導？請結合具體事例談談你的看法。（3分）
例題： 07河南非課改（《13元「遺產」 》）
文章第10段處省略了人物在此時景下的表現。請發揮你的想像，補寫一段話。（要求有人物語言或動作描寫）（4分） 。
這幾道試題，均要求根據考生對文意的理解，或結合自己的生活實際，發表看法感想；或發揮自己的主觀想像，豐富文章內容，完成對文本的解讀。
這些試題有著這樣一個共同點，就是：突出考生作為文本讀者的主體參與意識。
08年批註題如從理解感悟方向答題，也可理解為這道題是拓展型試題。
說明文
一、概括說明要點
1、例題：08河南
利用高科技結合人體運動力學原理研究出來的跑鞋有哪些特點？（4分）
2、答題指津：
（1）先確定范圍：全篇或幾個段落或一段之內，然後劃分層次，概括層意（要點）；
（2）概括層意的方法——「直接找中心句」或「提取關鍵詞」。
（3）分條、標序。
參考答案：①材料特殊 ②重量輕 ③避震效果好 ④附著力強 ④有回輸功能。
二、理解說明方法
1、例題：08河南
本文主要運用了哪一種說明方法？請結合文意分析其作用。（3分）
2、答題指津：
（1）指出說明方法；
（2）指出其一般作用；
（3）結合文意說明其具體作用。
參考答案：舉例子。以劉易斯、瑪麗安·瓊斯和劉翔的跑鞋為例，具體說明高科技跑鞋的特點和作用。（指出說明方法，1分；結合文意分析作用，2分。共3分）
說明方法
一般作用
舉例子
具體地說明事物
列數字
具體、准確地說明事物
作比較
通過比較具體、鮮明地說明事物
打比方
形象、生動、通俗易懂地說明事物
下定義
簡明、准確揭示事物的本質
分類別
清楚地說明事物
畫圖表
直觀、具體地說明事物
作詮釋
清楚地解釋事物某一方面的特點
摹狀貌
形象、具體地說明事物
引資料
使說明內容更充實具體
下定義和作詮釋的區別
雖然通常都用「某某是某某」句式，但下定義揭示事物的本質特徵，作詮釋解說事物某一特點。
區分方法：「是」字前後能互換，則是下定義；如不能，則是作詮釋。
三、品味說明語言
1、例題：05河南（《鈞瓷》）請從第⑵段第⑹段畫橫線的甲、乙兩處句子中任選一處，對其語言特點作具體分析。
2、答題指津：
（1）說明文語言特點主要是准確，其次也可能有生動的特點；
（2）確定準確或生動後，如屬於准確，則套用「某詞＋說明了事物某特點，＋使表達准確、嚴密」格式。如屬於生動，則套用「用打比方的說明方法等＋生動形象地說明了事物某特點」格式。
（3）如問「能否卻掉」，則套用「原詞表達了什麼意思＋去掉變成了什麼意思＋這樣與事實不符（表達不夠准確嚴密）＋所以不能去掉」格式。
參考答案：甲：用打比方的說明方法，生動形象地說明了鈞瓷「窯變」色彩與圖案的瑰麗多彩、千變萬化的特點（答出打比方、生動形象，答出說明的具體內容即可。） 乙：「在一定程度上」說明了「窯變」的可控程度，使表達准確和嚴密（或：准確地說明了「窯變」還沒有完全得到控制）（答出「語言准確嚴密」，說明的具體內容即可）
四、分析說明思路
1、例題：
請寫出本文的說明順序。採用這樣的順序與說明內容有什麼關系？ 06陝西《生命與氣候》第8題
第4段結構上的特點是什麼？內蒙古赤峰第14題
2、答題指津：
這類題可以分為分析說明順序和把握說明結構兩類。
（1）說明文的順序有三種，時間順序、空間順序和邏輯順序。前兩種容易把握，邏輯順序往往可以分為：由主到次、從整體到局部、由現象到本質（由表及裡）、由因到果（由果到因）等幾種情況；
（2）說明文的結構一般也是三種：總分總、總分、分總。
五、欣賞寫作手法
1、例題：07江西《「植物大熊貓」——四合木》、本文以「『植物大熊貓』——四合木」為標題，你認為好在哪裡？
2、說明：
說明文的寫作手法相對較少，本題賞析標題擬定，可以理解為對寫作手法的欣賞。像蘇教版教材中《國寶——大熊貓》開頭表現大熊貓受歡迎的場面描寫也可以看作是渲染的手法。
這種情況和記敘文類似，此處不再分析。
參考答案：本文標題新穎巧妙，別具一格，意在說明四合木珍貴，以引起讀者關注，喚起人們保護意識。（2分，符合題意，語句通順即可）
六、解決實際問題
1、例題：08陝西《生命探測儀》
在「5·12」汶傳大地震救災中，我國救援隊可能主要使用的是哪一種生命探測儀？請結合本文相關信息進行推測，並找出三條依據。（4分）
2、答題指津：
（1）運用文中說明的知識來解決識記生活中的問題，是比較新穎的一種題型；
（2）作答的原則是：首先提取選文信息，然後運用這些信息來分析題目問題，在比較判斷之後，作出正確選擇，再做條理清楚地回答。
參考答案：推測結果：【答案】紅外生命探測儀
依據：【答案】1、紅外生命探測儀主要用於地震等引起建築物倒塌後人員被困時。2、紅外生命探測儀良好的性價比，普遍應用於各國救援部門。3、目前，音頻生命探測儀僅限於英、美、法國救援隊使用。4、雷達生命探測儀目前未廣泛使用，未來將發揮更大作用。
議論文
一、概括文章論點
1、例題：07河南《年輕人更要善於反省》第13題、本文的中心論點是——————。(2分)
2、答題指津：
（1）論點，是作者對論題所持的見解和主張，它應該是一個表意明確的陳述句，而不應該是一個疑問句、感嘆句，也不應該使用什麼修辭手法；
（2）一般議論文都有直接表述論點的句子。論點通常出現在：標題、開頭、結尾，直接引述即可。
（3）也有些論點的表述不很集中，這可以：①分析文章內容，②結合論據，③結合標題確定。
（4）用一個完整的陳述句概括。
參考答案：年輕人更要善於反省
二、理解論證方法
1、例題：08成都《善待挫折》第12題、第③自然段主要運用了什麼論證方法? 採用這種論證方法有什麼好處? (3分)
2、答題指津：
（1）理解議論文常用的論證方法有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證；
（2）明確各種論證方法的作用；
（3）套用「運用了何論證方法＋這種方法在文中的具體體現＋論證了何論點＋這種方法的一般作用」格式。
舉例論證、通過……事例,有力地證明了……
道理論證(引證法)：引用……來 ……,使說理更充分、更深刻。
比喻論證：用……來比喻 ……,把……這一深奧的道理,說得淺顯易懂。
對比論證：把……和……放在一切比較對照,顯得論證嚴密,說服力強。
參考答案：主要運用了事實論證方法(或:例證法)。文中運用司馬遷和貝多芬的事例,更有力地論證了「歷史上許許多多仁人志士在與挫折斗爭中做出了不平凡的業績」這一觀點,進一步增強了說服力。 (明確方法計1分，准確說出好處計2分)
說明方法
定義
一般作用
舉例論證
用確鑿典型的事實來證明論點
增強文章的說服力
道理論證（引用論證）
用權威性言論證明觀點（名言警句、民間諺語及公認的事理）
具有權威性，使論證有力
對比論證
用正反兩方面的事實和道理進行鮮明對比
從而有力證明論點
比喻論證
通過形象的比喻來證明論點
使論述生動形象、通俗易懂
三、分析結構層次
1、例題：08山西《讓有些話穿耳而過 》第19題、從結構上看，③④⑤⑥段之間的關系是—————。
07北京《創新不言敗 》第22題、請簡要分析第5段的論證過程。
2、答題指津：
（1）分析結構層次，實際上考的是梳理文章思路；
（2）其他問法有： ①標出結構層次，②指出段落關系，③簡述寫作思路，④分析論證過程，⑤指出句子文章結構上的作用，⑥在某處選擇最恰當的句子（一般是過渡句），等等；
（3）不論提問方式怎樣變化，解答時： ①劃分層次，②概括層意，③根據提問作答。
參考答案：並列關系。（山西）這一段的論證過程是:首先指出創新之路充滿艱險;然後用王安石的話證明要想創新,就必須具備堅定的信念;接著提出創新者要有愈挫愈勇、知難而上的豪氣,只有這樣才能實現創新。（北京）
四、品味議論語言
1、例題：07河南《年輕人更要善於反省》第13題
說說第④段畫線句子中加點的詞語有何作用。(3分) （……，就可能取得同樣的成功、避免同樣的失誤。）
08河北《學習語文不能要求速成 》第17題、第④段中，作者反復說「是辦不到的」，這樣寫有什麼表達效果? (3分)
2、答題指津：（品味語言）
（1）品味議論語言，一般是考查其准確、嚴密性，提問方式一般是：分析詞語有何作用，或問詞語能否去掉；
（2）前者表述方式可套用「結合文意說明用該詞表達了什麼意思＋使用該詞使語言准確嚴密」格式；後者和說明文此種題目回答格式相仿；
（3）有時也考查語言生動性，如例2河北卷。這需要注意詞句使用的修辭手法：比喻、反復、對仗等。上例即用了反復修辭，起強調作用。
參考答案：表明「取得同樣的成功、避免同樣的失誤」是有可能但也不確定的結果，語言准確、嚴密。 (結合原句2分，「准確嚴密」1分。共3分)
五、欣賞寫作手法
1、例題：07河南《年輕人更要善於反省》第13題
第①段在文中的作用是什麼？(2分)
2、答題指津：（考察議論文開頭故事的作用）
議論文的寫作手法考點相對較少。
本題分析第①段在文中的作用，其中答案②「引出論題(答「引出論點」也可) 」、 ④「引起讀者閱讀興趣」可以理解為對寫作手法的欣賞。
參考答案：①強調反省的重要 ②引出論題(答「引出論點」也可) ③作為論據論證論點 ④引起讀者閱讀興趣 (一點1分，答出兩點即可。共2分)
六、發表看法、補充論據
1、例題：08深圳《做人要有立體感 》第13題
請聯系本文，談談你對「金無足赤，人無完人」這句話的看法。（4分）
08南寧《習慣的力量 》第24題
請你為第⑤段橫線處補充一個正面或反面的事實論據。(3分)
07河南《年輕人更要善於反省》第17題、下列名言名句中最適合用作本文論據的一項是[ ](2分)
2、答題指津：
（1）發表看法，一般要首先亮明觀點，再舉例、引用證明觀點，即需採用「總分式」結構；
（2）發表看法，要充分理解原文作者態度，看法要積極、陽光；
（3）補充論據，需要調動平時的積累。如像河南07，則需正確理解幾句名言的真實含義，辨析其細微區別。
參考答案：深圳：答案具有一定的開放性。（要求能扣住論點、聯系實際、表述清楚）南寧：事例應表明某種習慣對人的具體影響。河南：A
⑷ （二）閱讀下面的文字，完成l9～22題。
15、史鐵生是別來人眼中的我；多自數情況下，我被史鐵生減化和美化著。
16、（1）「這」指精神自由。雜念的摒棄，精神的自由。
（2）精神上的殘疾。
17、錢可以供養「沉重的肉身」，名則用以支持住孱弱的虛榮。待他孱弱的心漸漸強壯了些的時候，我確實看見了名的荒唐一面；為隔離的靈魂開放一條愛的通路。
18、愛情：男女之間的愛
愛：大愛
⑸ 小說閱讀題及答案
鄉村教師
岳 勇
（1）臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
（2）我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說：「我要回鄉下去。」
（3）我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
（4）這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。
（5）10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
（6）然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。
（7）有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。
（8）教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室里只剩下兩名女同學。
（9）老師在一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
（10）燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
（11）他把那個女孩被盜安全地帶，然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
（12）講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
（13）我們都猜了出來：「最後就出來的那名女同學就是你，是么？」
（14）「是的。」娟子含淚點點頭，「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學是誰么？」我們都搖搖頭。
（15）娟子說：「是老師的女兒呀!」
（16）說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
（17）我們的眼圈也都紅了。
（18）最後，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉村教師。我是其中一位。
1.請用簡練的語言概括本文的故事情節。（4 分）
答：即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點：1、娟子的決定；2、鄉村教師的事跡；3、事跡對我們的感染；4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
2.「鄉村教師」這一題目有兩層含義，請分別寫出來。（2 分）
答：① 以此紀念舍己數學生的鄉村教師；
② 以此贊揚去鄉村任教的大學畢業生。
3.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？( 3 分）
答：插敘。（1 分）
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在「同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了」的時候，「娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝」 ，這是為什麼？( 4 分）
答：一是為小學教師捨身救學生的精神所感動（或「感激小學教師的救命之恩」，或「傳承小學教師對學生的愛」），以當一名鄉村教師為榮；二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
答題要點：1、精神鼓舞（或「載譽而歸」，或「傳承愛心」）；2、回報家鄉。每個要點2分。
5.讀了這篇文章，你聯想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什麼？( 4 分）
10、有人認為第三段中加點的成語「輕描淡寫」用得不恰當，你的意見如何？請講明理由。（2分）
11、請按事情發生的先後順序概述上文的故事內容，不超過55字。（2分）
12、小說作者敘述故事為什麼用插敘而不用順敘？（至少講兩個理由）（2分）
13、見文中劃線的句子。鄉村教師在「看了她倆一眼」到「最後咬咬牙」的瞬間是怎樣的心情，請聯繫上下文，悉心揣摩，合理想像，用3~5句話描寫出他此時的心理活動。（2分）
14、有人說這篇小說的主人公是那位敬業愛生、無私奉獻的鄉村教師，也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點簡要的分析（應當包含兩個方面的內容：從她的表現看她是怎樣的人，作者塑造這一形象的用意何在）。（3分）
參考答案：10、開放題。不恰當：「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過，有范圍限定，不能修飾「放棄」。恰當：「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說：『我要回鄉下去。』」，「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
11、鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
12、造懸念，行文曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學生的影響）；使結構緊湊，內容更豐富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供參考：貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落後的家鄉做貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮斗者立了一面鏡子。
⑹ 求小說閱讀理解題及答案
春光美
周海亮
①街路劃一條漂亮的弧線，探進公園深處。公園綠意盈盈，卻有桃紅粉紅輕輕將綠意打破。柳絮紛飛，落滿松軟的一地。鴿子們悠閑地散步，孩子們快樂地追逐，空氣里彌漫著沁人心脾的花香。春天屬於山野，屬於城市，屬於公園里每一朵勇敢開放的醜醜的小花。
②公園的小徑上走著一位女孩。女孩的棍子畏畏縮縮，慌亂且毫無章法。棍子戳戳點點，碰到了毫無防備的老人。
③老人輕微地「噓」了一聲。
④「對不起，」女孩急忙停下來，「對不起……戳痛你了吧……真的對不起，我是一個盲人……」
⑤「沒關系的，」老人輕輕地笑，「我知道，你只是有些不便。」
⑥「只是有些不便？」女孩的神情霎時黯淡下來，「可是我看不見了，永遠看不見了……就像現在，每個人都可以在這里欣賞春色，我卻不能……」
⑦「可是孩子，春色只是為了給人看嗎？春天裡的一花一草，只是為給人欣賞而存在嗎？」
⑧「難道不是嗎？」
⑨「當然不是。」老人說，「比如我面前就有一朵花。這朵花很小，淡藍色，五個花瓣。也許它本該六個花瓣吧？那一個可能被螞蟻們吃掉了……花瓣接近透明，裡面是鵝黃色的花蕊……我可以看得見這朵花，然而你看不到。可是這朵花因為你沒有看見它而開得鬆懈嗎？還有那些有殘缺的花兒，比如被蟲兒吃掉花瓣，啃了骨朵，比如被風雨所折斷，被石塊所擠壓，它們可曾因為它們的殘缺和大自然給予它們的不公就拒絕開放嗎？」
⑩「孩子，你要知道，當秋天來臨，所有春天開過的花兒，都會結成種子。就像我眼前的這朵小花，它也會結出它的種子……這與它的卑小無關……更與它的殘缺無關……它是一朵勇敢的花兒，勇敢的花兒都是快樂和幸福的。」
⑪「花兒就像你，你就是花兒……為什麼悶悶不樂呢？為什麼要放棄開放的機會呢？為什麼要放棄整個春天呢？」
⑫「我沒有放棄春天……可是我看不到春天……」
⑬「你還可以去觸摸春天。孩子，你可以觸摸花草，觸摸鴿子，觸摸陽光與柳絮……其實盲人也是可以看到這世界的，卻不是用眼睛，而是用心，用感覺，甚至，用愛……」
⑭「您是說，用愛嗎？」
⑮「是的，孩子。只有用愛才能真正感受春天，讀懂春天。我知道你看不見春天，可是你的心裡，難道不能擁有一個溫暖而美好的春天嗎？只要你還相信春天，那麼對你來說，這世上就還有春天，你的心中就會萬紫千紅。我說的對嗎，孩子？」
⑯「可是我不知道這里的春天是什麼樣子的。奶奶，你願意把你看到的告訴我嗎？」
⑰「當然可以，孩子，我很樂意……你的面前有一朵花兒，藍色的花兒，五個花瓣……你的旁邊有一棵樹，樹長出嫩綠色的葉子……再旁邊有一個草坪，碧綠的草坪，有人在澆灌……再往前，是一條卵石甬道，鴿子們飛過來了，輕輕啄著人們的手心……」
⑱女孩聽得很是痴迷。她的表情隨著老人的講述而變化，每一種變化，都是天真和幸福的。似乎，女孩真的看到了整個春天。
⑲女孩是笑著離開的。她的棍子在甬路上敲打出清脆的聲音。她步履輕松。她像春的精靈。
⑳然後，老人輕輕拍拍她身邊的導盲犬。她說：「虎子，我們該回家了。」她戴著很大的墨鏡，悄無聲息地走向春的深處。
——選自《青年博覽》（有刪改）
1.細讀全文，題目「春光美」中的「美」，除了景色美之外，還具體表現在哪些方面？（4分）
2.聯系文章語境，品析下列加點詞語的含義。（4分）
（1）（春天）屬於公園里每一朵勇敢開放的醜醜的小花。
（2）女孩的神情霎時黯淡下來。
3.聯繫上下文，品味文中畫線句子，簡要分析其表達作用。（5分）
（1）我知道，你只是有些不便。
（2）花兒就像你，你就是花兒。
4.文中的女孩，是因為明白了什麼道理，才由先前的「畏畏縮縮」變得「步履輕松」的？（4分）
5.文章獨具匠心，直到最後才告訴讀者，老人也是一位盲人。說說這樣結尾有哪些妙處？（4分）
答案：
1．（4分）老人善良美好的心靈、老人積極樂觀的生活態度、老人講述的深刻道理、女孩走出陰影變得積極樂觀。（答到一點得2分，答到兩點得4分。）
2．（4分）（1）指（小花的）不美，也暗指女孩的殘缺卑小，表現作者對殘缺卑小生命的憐愛。（答到其中兩點即得2分）（2）指小女孩情緒低落，流露出小女孩的悲觀心理。（答到一點得2分。）
3．（5分）（1）委婉含蓄，（1分）體現了老人對盲女孩的尊重。（1分）表現了老人的善良和愛心。（1分）（2）運用比喻，（1分）生動形象地表達了老人對女孩的希望和鼓勵；雖殘缺卑小，但仍然要像花兒一樣勇敢開放，樂觀生活。（1分）
4．（4分）花兒的開放與殘缺、卑小無關，任何生命都是有價值的，都可有所作為；（2分）一個人只要用心、用愛去感受世間萬物，就能體會生活的美好。（2分）
5．（4分）這樣結尾使讀者覺得老人的形象更高大；（2分）收到出人意料、回味無窮、震撼人心的藝術效果。（2分
角落裡的陽光?閱讀答案?
①1980年7月1日，我驅車前往我的超市召開員工會議。結束時已是下午兩點，我驚訝地發現是個黑黑的男孩正用一塊灰色抹布幫我擦車。汗水浸透了他灰白的牛仔褲，他穿一雙破舊的布鞋，看得出是貧民窟的孩子。
②我輕輕地拍了一下他的肩膀，他「啊」了一聲轉過來，一張黝黑成熟的臉，驚恐不已地看著我。我笑著向他伸出手說：「嗨，你好!我叫湯姆·特爾斯。」他遲疑了一會兒慢慢地伸出手：「您好，湯姆先生！我叫比爾·萊特。」我從口袋裡抽出一百美元給他，可他慌忙搖頭，輕輕地說：「我在廣場上等您四個小時，不是為了這個。」我越發詫異了。因為小傢伙告訴我他喜歡我的「保時捷」。「您能把我送到家嗎？就三英里不到的路程。」這個狡猾的比爾，他是想在同伴和家人面前炫耀吧?
③十五分鍾後，我把車停在了一棟破舊的樓房前。他跳下車，一邊跑一邊對我說：「請您務必等五分鍾！」不一會兒比爾就出來了，他的神態和步伐就像這輛豪華的轎車是他的一樣驕傲神氣。我看到，他的背上背了一個小女孩，女孩的手臂和腿都可怕地萎縮了。比爾把小女孩放在車座上後告訴我：「其實她是我的姐姐，今年十七歲，是小兒麻痹症。」然後我聽見比爾對他姐姐說：「記得上次我跟你提起的那種車嗎？瞧，就是這種。弟弟有錢了一定買給你。」比爾雙手叉腰，眼睛閃閃發光。原來他為我擦車，在太陽下等我四個小時又要我送他回家的目的，就是讓他姐姐親眼見識一下他將來要送給她的禮物的樣子。我被他那種相信能夠給予別人而且因能付出而滿足的樣子深深地感染了!
④後來我又去了比爾的家，他的家比我想像的更為糟糕。比爾的母親做清潔工。姐弟和母親相依為命。比爾除了照顧姐姐外，每天還要去老人院做五小時的護理工作，他剛剛十六歲。
⑤離開時我再次把一百美元放在比爾殘疾的姐姐手上，可比爾還是硬塞給了我：「我們自己行。」我給超市的人事經理打電話，告訴他明天將有個很棒的小夥子到理貨部報到。這次比爾沒有拒絕，我比他自己更清楚他能勝任這項工作，況且它會給他帶來比原來工作高三倍的報酬。
⑥等我三個月後再去超市時，差不多每個員工都向我提起比爾。理貨部說他能吃苦耐勞，活兒也幹得漂亮；服裝部則稱贊比爾理的貨比任何人都整齊而有條理；甚至連化妝部都說比爾永遠有一張自信樂觀的臉龐。
⑦比爾說，他一看見我的車就覺得離夢想近了一步。這真的是一個與眾不同的員工：即使他在最陰暗的角落走路，人們也會發現他身上溫暖、燦爛的燦爛。
⑧他會成功的，是的，我深信。
1.第②段說：「這個狡猾的比爾，他是想在同伴和家人面前炫耀吧?」這句話在文中有何作用？（4分）?
??
2.請從描寫手法和表達效果兩個方面賞析文中第③段畫線的句子。（3分）?比爾雙手叉腰，眼睛閃閃發光。???
3.小說的主人公是比爾，作者為什麼在第⑥段寫超市員工對比爾的印象？（2分）???
4.小說題為「角落裡的陽光」，這里的「陽光」喻指比爾的哪些良好品質？請分條簡答。（4分）???
??
答案：?
1.①用「我」對比爾的猜測，設置了懸念，激發讀者的閱讀興趣；②反襯後文比爾夢想的與眾不同。（4分，每點2分）?2.運用神態描寫，表現了比爾堅定的自信心以及為家人付出的滿足感。（3分，手法1分，?效果2分）?
3.從側面表現比爾的良好品行。（2分，手法1分，作用1分）?
4.①身處困境卻自信樂觀。②自尊自強，不懈奮斗。③熱愛家人，懂得付出。④熱愛生活，擁有夢想。⑤敬業愛崗，吃苦耐勞。（4分，每點1分，答出四點即可）
媽媽和房客
①媽媽在窗外貼出「租房啟事」，海德先生應租而來。這是我們家第一次出租房屋，所以媽媽忽略了弄清海德先生的背景和人品，也忘了讓他預付房費。
②「房子我很滿意，」海德先生說，「今晚我就送行李來，還有我的書。」他順順當當地住進了我家。平時，他好像沒有固定的工作時間，常和善地與我家的孩子逗趣。當他走過我媽媽坐著的大廳時，總是禮貌地彎彎腰。我爸爸也喜歡他。爸爸喜好回憶遷居美國前住過的挪威。海德去過挪威，他能與爸爸起勁地聊在那兒釣魚的野趣。
③只有開客棧的傑妮大嬸不欣賞我們的房客。她問：「他什麼時候交房租呢？」「向人要錢總難開口，他會很快付清的。」媽媽答道。但傑妮大嬸只是哼了兩聲，「這種人我以前見得多了，別指望借給人一件新外套，回來還是好的。」媽媽笑笑：「興許你說得對。」她遞上一杯咖啡，止住了傑妮大嬸的嘟囔。
④雷雨天里，媽媽擔心海德的屋子夜裡冷，就讓爸爸邀請他到暖和的廚房和我們一起坐。我的兩個姐姐、哥哥尼爾斯、還有我在燈下做作業，爸爸和海德靠著爐子叨著煙斗，媽媽在洗盤子或是在小桌上靜靜地工作。
⑤海德能輔導尼爾斯的高中課程，有時還幫他學拉丁文。尼爾斯漸漸對學習產生了興趣，他不再求爸爸讓他停學做工了。當我們做完了作業，媽媽坐在搖椅上拿起針線時，海德就給我們講他的旅遊奇遇。噢，他知道的可真多。那些美妙的歷史和地理，便隨他走入我們的屋子和生活。
⑥有天晚上，他給我們讀狄更斯的書，很快，讀書成了我們生活的一部分。我們寫好作業，海德就夾一本書來高聲朗讀，一個神奇的新世界向我們洞開。
⑦媽媽也像我們孩子一樣愛聽古挪威俠士傳奇：「太好聽了！」海德還朗讀莎士比亞的戲劇。他悅耳的男低音，聽起來像是大演員。即使在天氣暖和的晚上，我們也不再出去玩耍。媽媽對此很欣慰。她是不喜歡我們天黑上街的。而最值得高興的，還是尼爾斯幾乎不再混到街頭的野孩子堆里。有天晚上，孩子們在街上闖了禍，而尼爾斯正和我們一起聽《孤星血淚》的最後一章。
⑧就在我們急於聽完一個騎士的傳奇時，一封信送到了海德手裡。第二天一早，他告訴媽媽要離開。「我得走了，」他說，「我把這些書留給尼爾斯和其他孩子。這是一張我所欠房租的支票。夫人，對您的好心款待，我深表謝意。」我們再也不能聽他讀完那個故事了。
⑨我們傷感地看著海德先生離開了，同時，又為能在廚房繼續讀書感到興奮。那麼多的書啊！媽媽精心地整理了書堆：「我們可以從這里學到很多東西。尼爾斯能代替海德先生讀書，他也有一副好嗓子。」我看得出來，這使尼爾斯很自豪。
⑩就在這一天，媽媽向傑妮大嬸亮出海德的支票：「你看，收回的還是一件好外套。」
⑪幾天後，開麵包鋪的克瑞波先生來我家，怒氣沖天地喊道：「那個海德是個騙子，瞧他給我的支票，全是假貨。銀行的人告訴我，他早把款兌光了。」在一旁的傑妮大嬸得意地點著頭，那神態分明是說：「看，我不是提醒過你們了嗎？你們不聽嘛。」「我敢打賭，他也欠了你們家許多錢，是不是？」克瑞波不無希望地探問道。
⑫媽媽轉過身向著我們，目光長久地停留在尼爾斯身上，然後走到爐子邊，把支票投入爐火。
⑬「不！」他向克瑞波先生回答道，「不，他什麼也不欠。」
1.請以「媽媽」的口吻概括這篇微型小說的主要情節。（不超過60字）（3分）
2.結合上下文，品味下列句子中加點的詞語，指出其表達效果。（4分）
（1）但姐妮大嬸只哼了兩聲：「這種人我見得多了。別指望借給人一件新外套，收回來還是好的。」
（2）媽媽向傑妮大嬸亮出海德的支票：「你看 ，收回的還是一件好外套。」
3.第⑾段克瑞波的出場，在情節結構上有什麼作用？請結合上下文簡要作答。（2分）
4.小說主要刻畫了媽媽和海德先生兩個人物形象，請任選一個，結合內容分析。（4分）
答案：
1.我把房子租給了海德。海德與我們融洽相處，給我們家尤其是尼爾斯帶來了積極影響。後來他離開了，我不認為他欠我們什麼（後來，我燒毀了海德離開時留下的支票）。（3分，語言簡潔，意思符合即可。）
2.「哼」字活畫出傑妮大嬸說話時不屑的神態和語氣，從而表現了她對海德的不欣賞、不信任，及對媽媽做法的不認同。（2）「亮出」運用動作描寫，生動地寫出媽媽收到海德的支票時內心的喜悅和自豪感，從而表現出她對海德人品的肯定與維護，同時也是對傑妮大嬸先前態度的有力回擊。（4分，每小題2分，意思符合即可。）
3.推動情節發展，讓小說扣人心弦，為後文媽媽燒支票做鋪墊。（2分，意思符合即可。）
4.示例①：從媽媽不調查海德的背景，不向他預收租金，可以看出她淳樸、信任他人；雷雨天她邀請海德與「我們」一起呆在溫暖的廚房，看見她心地善良，關愛他人；燒毀海德留下的支票，可以看出她對人懷有感恩與寬容之心；她「不喜歡孩子們天黑上街」，和孩子們一起沉浸在書的世界裡，鼓勵尼爾斯代替海德先生讀書等言行表面她關心孩子成長，而且教子有方。示例②：海德隨身攜帶大量書籍，可見他見識豐富；他輔導尼爾斯高中課程，並教他拉丁文，為「我們」全家朗讀，把「我們」帶入書的世界，可見他有一副熱心腸，善於與人相處，討人喜歡。但最後留下假支票，說明他不夠誠信，令人遺憾。（4分，結合文章內容答到兩點，意思對即可。）
一片白雲
他欣喜地聽著羊圈傳來的羊的叫聲，他蹲在靠牆的地爐旁邊，清出昨晚燒過的余灰，然後，用松枝和牛糞點燃起火，燉上銅壺，水隱約地吟唱的時候，他掰了塊磚茶丟進。輕煙暖和著屋子。
這時，屋外響起急驟的腳步聲，漸漸近了，門框出現女兒一張驚惶的臉。女兒哭著，說：阿爸，我那隻小羊羔死了。
他關注著地爐里的火，表情平靜，說：嗯。
女兒說：昨晚它還歡蹦亂跳呢，阿爸，它硬得像塊白石頭 。
他腦子里還留著夜晚掃盪山谷的暴風雪的喧囂。他說：我等會兒去處理。
女兒泣聲說：阿爸，小羊羔……
他倒出奶茶、取來糌粑，說：坐下來，來，羊等著你要上山吃草。
父女倆安靜地吃著。他想起有一回眼睜睜地看著雪崩遮蔽了氂牛，還有狼、雪豹、狐狸、禿鷲叼走了羊羔。他對失卻有著精神准備，知道擋也擋不住。他捏著木勺舀著木碗里的糌粑，嚼出響聲。女兒似乎擔心響聲驚擾了什麼，嘴裡克制著，她用手掰碎著糌粑。
等到他聽到出去的女兒傳來模仿羊的叫聲的時候，他站到門口，望見峽谷里那一群羊，像白雲一樣飄離村莊。他嚼著乳酪，來到空寂的羊圈。羊圈充滿著羊的氣味。
羊圈旁邊有一塊石頭，他把那隻死了的羊羔拎上去。身後是零零落落的石屋，前邊是起起伏伏的谷地。刀子長了眼一樣剝開失卻溫暖的羊羔，他的嘴念禱著什麼。一張皮展開攤晾著，它將是女兒冬天穿的皮夾。羊毛稚嫩可愛地曲卷著，一綹一綹曲卷得那麼自然，卻已經沒有時間舒展開來。
先是聽見烏鴉的叫聲，像是被風吹亂了的烏雲。他知道，它們沖著羊羔來了。陽光里，肝臟、肚腸閃耀著新鮮的光澤。還有凝固的血。他用泥土搓洗著雙手。烏鴉邁著試探的步子往他這邊徘徊。
隨後，高闊的藍天，出現一個斑點，慢慢地，他眼前的地上一個偌大的影子移動，禿鷲展著巨大的翅膀已頻臨他頭頂的天空，穩穩地滑翔著。他甚至看見了禿鷲那炭火一般的眼珠。
他捲起羔皮回屋。背後一片亂亂的鳴叫。烏鴉躲閃 開了。不知哪兒又趕來幾只禿鷲，俯沖下來。他看見一隻禿鷲傾斜著翅膀沖下來叼走了一根骨頭。他把羔皮釘在門前的牆壁上，回屋取了鋤頭准備去田地，蒼蠅已敏感地飛來，去叮那留著血跡的羔皮。他走近，羔皮已微微縮皺。蒼蠅驚慌飛開，卻近近地亂舞。
午後，村裡一位朋友來他家。喝著奶茶，倆人偶爾說句話，更多的時間是沉默。似乎過去的歲月，還有眼前，往後，已在無言的默契中交流著。朋友想起了什麼事，起身走。他送到門口，說：明天我去你那兒。回身，他收起了牆上那張羔皮。一片白雲閱讀答案
峽谷，一邊陰，一邊亮。他走到村邊，好像一天的力氣都積攢到這一刻，喊得悠長而粗獷。那喊聲碰著對面的懸崖，反彈回來，又返回去，一來二去，同一個喊聲，回盪之間，弱下來，彷彿他不止喊了一次。
不一會兒，他女兒的回應穿過峽谷飄了過來，如同和聲，那麼自然承啟了兩個人——父女的聲音，一喚一應，灌滿著峽谷。峽谷小心翼翼地收集起它們——恢復了峽谷那遼闊的平靜。
轉眼，一片白雲在峽谷那邊飄出來，女兒趕著白雲。谷底銀亮的河像一條哈達。漸漸地，母羊和小羊相互尋找、呼喚的聲音響過來。他一臉的皺紋里沁出笑意，因為，他聽見女兒模仿羊羔的叫聲。
6．請概括小說的主要情節。(3分)
答案：①女兒告訴父親小羊羔凍死的消息。②父親趁女兒出去放羊處理好羔皮。③父親呼喚女兒，女兒在回應中回家。
7．小說中的父親是一個什麼樣的形象？請簡要分析。(5分)
答案：①慈祥善良，對女兒充滿愛意。②敏銳細致，有豐富的生活經驗。③坦然淡定地面對生活的艱辛，面對苦難有超常的韌性和承受力。
8．文中的畫線部分分別表明了父親當時怎樣的心理？(4分)
答案：(1)轉移話題，不想讓女兒沉浸在羊羔之死的事件中。(2)聽到回應，認為女兒沒有受羊羔之死的影響，內心感到欣慰。
9．有人認為，這篇小說情節平淡；有人認為，這是一篇意蘊豐富的精緻作品。請結合文本，聯系自己閱讀小說的經驗和對生命的認識，談談你的見解。(4分)
答案：(示例一)作品圍繞一隻在暴風雪之夜凍死的小羊羔展開敘述，表現出生存的不易和生命的艱辛。同時也表現了作者在生與死的糾葛中，有一種超越死亡的執著和嚮往；人與自然在不斷的抗爭中達到的一種和諧。
(示例二)面對死亡，卻能表現溫情，實則蘊涵著作者對生命有更高的認識，即生命要承受苦難和死亡，趨向更為博大的存在。
10．有人說，讀謝志強的小說，能感受其蘊涵著濃濃的詩意。請結合文本作簡要賞析。(4分)
答案：(示例一)雖然表現了生存的艱辛，但文中反復描繪羊群如同一片白雲，給我們感受更多的是生存的喜悅。尤其是小說結尾，作者為我們描繪和營造了一個充滿詩意的童話般的世界：峽谷、白雲、山澗的河，一個牧羊的少女，正揮舞著一條潔白的哈達奔向父親。
(示例二)小說中的藍天、白雲、羊群、雄鷹、歲月、老者、兒童等構成了獨特的意象世界，其中的意境、情緒營造了詩一樣的氛圍，不僅給人難得的精神享受，還讓讀者深思生命的升華、超脫和傳承。
⑺ 閱讀下面的文章，完成小題。
小方靦腆的向我鞠了一個深深的躬 : 農村小姑娘的形象
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文中為了加強矛盾沖回突，充分塑造人物形象，多處答使用了對比的手法，請結合文章內容談談對比的表達效果:
下面是
小說以「落價」為題，但主要內容卻是寫小方的事情，這樣的安排是否合理 ？
答案：
從主旨上看，小說以小見大，通過小方的言談舉止的變化體現了 對輕視知識重視金錢的思想 ， 突出知識「落價」了
從人物形象上看，小方重視金錢輕視知識的青年形象恰好闡釋了題目「落價」的現實問題。
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標點符號：
小方打斷了我，說：「您不知道，『破爛』才不值錢呢！現在人人都在說，一切東西都在天天漲價，只有兩樣東西落價，一樣是『破爛』，一樣是知識……」小方忽然不往下說了。
理由自己寫寫吧.
標點符號：
我的心猛然往下一沉，心說：和破爛一樣，我們是落價了，這我早就知道！
理由自己寫寫吧.
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⑻ 無線流精彩小說。網上復制的免了.不要復制別人的結果。我要的是您自己看過的決的精彩的。不是無限流的也可
都是我看過的，不是復的，我可是一字一字整理好了，不知道你喜歡不。
1.陸觀瀾:《心素如簡》《向莎翁致敬》《冤家宜結不宜解》《青青陌上桑》
2.顧漫:《微微一笑很傾城》《何以笙簫默》
3.樁樁:《皇後出牆記》《微雨紅塵》《蔓蔓青蘿》《放棄你,下輩子吧》《落雪時節》《女人現實男人瘋狂》《永夜》《指間秋陽》《杏花春雨》
4.匪我思存：《佳期如夢》《千山暮雪》
晴空藍兮:《盡在不言中》《良辰詎可待》《末路相逢》《這么遠,那麼近》《指間歡顏》
5.靡寶:《歌盡桃花》《美人橋》
6.vivibear:《血族新娘》《蘭陵繚亂》《恨相逢之戰國之戀》《尋找前世之旅》《平安京之宋姬物語》《尋龍記》《尋找前世之流年轉》《騎士幻想夜》
7.一兩：《一兩江湖之鴛鴦亂》《一兩江湖之絕頂》《一兩江湖之雨生花》《一兩江湖》《那時不知我愛你》
8.青衫落拓：《 和你一起住下去》（又名《這么遠那麼近》）《被遺忘的時光》《你的青梅 她的竹馬》《我的名字，你的姓氏》《下一次愛情來的時候》《一路繁花相送》
9.蜀客:《落花時節又逢君》《穿越之天雷一部》《第一夫君》《蘭柯一夢》《落月江湖》《武林怪傳》《走進武俠》《千金散盡還復來》
10.明曉溪:《泡沫之夏》《旋風少女》《會有天使替我愛你》《烈火如歌》
11.拉克西絲:《棋逢對手》《冥頑不靈 》.....
12.蘇寞:《沉香如屑》《煙雨倚重樓》
13.飄阿兮:《過客,匆匆》《作繭自縛》
14.寐語者:《帝王業》
15.明月別枝 :《何須執手問年華》《雲醉月微眠》
16.小佚:《瀟然夢》《少年丞相世外客》
17.瀟湘冬兒:《暴君，我來自軍情9處》
18.桐華:《被時光掩埋的秘密》《雲中歌》《大漠謠》《步步驚心》
19.藤瓜:《滿身風雨你從海上來》.....
20.唐七公子:《三生三世十里桃花》《歲月是朵兩生花》
21.鮮橙:《淑女本色》《誰是誰的誰》
22.妖舟:《穿越與反穿越》
23.抽風的漠兮:《船到橋頭自然直》
24.木浮生:《良言寫意》
25.李李翔:《青眼影沉沉》
26.逸紅塵337:《桃李滿門》《水墨紅顏》
27.千夜魅羅:《嬉戲紅塵》
28.願晴:《晴漫時空》
29.皎皎：《君子一諾》
30.風弄：《孤芳不自賞》
31.鳳凰雪：《夢落繁花—藍雪 》
32.《穿越，沒有理由》
33.Jassica：《牽情》
34.無非由：《此心無垠》《浮世絕色》《鳳惟小傳》
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三又二分之一的蔓延
作者：李家探花
第一章 3B
更新時間2011-5-16 0:23:16 字數：3285
走進醫院就很壓抑，不由自主地想起幾年前住院地日子——不美好的回憶。如果不是為了給一直疼愛自己地外公送飯，徐明是絕對不想踏進醫院一步地。
「暈啊，這么多人？爬樓梯上去都比這個舒服吧……」走在前面的表弟發牢騷，把徐明的思緒從幾年前啦回來。
抬眼看了一下，果然好多人……兩台電梯前圍了幾十人。
細細看了下樓層顯示，幾乎每層都停，還都會停好久，這樣一趟下來起碼得十分鍾。
好不容易下來一台，眾人正打算沖，後面忽然傳來一陣騷動。
「讓一下，讓一下，大家讓一下，急診病人，麻煩大家讓開點。」幾個醫生護士推著個滿是血跡的病人飛速過來。群眾有些不悅，「你們醫院怎麼回事，就這么兩台電梯，還被你們急診徵用一台……你們說我們等這么久不是白等嗎！！」
「不好意思啊，急診電梯出故障了，沒辦法，實在不好意思，患者比較嚴重，大家原諒一下！」
「走樓梯吧。」徐明對表弟說，「這樣等下去，飯都涼了。」
申楚楞了下，「16樓啊大哥……」
「走吧，站著也是累，這么長時間早就到了，另一部電梯下來還早呢……」
兩人順著地上安全出口地標志反方向找到樓梯口。
「這里怎麼這么靜啊？還這么暗……」申楚邊說邊往樓梯走去，「嗨……爬吧，16樓啊……」
「恩？那個門是通往哪的？我看著怎麼像電梯門？」徐明指著……
⑽ 二十年後 歐亨利 閱讀題目外加答案
11.下列對小說的分析和概括，不正確的兩項是（5分）
A.鮑勃對警察說「這兒沒有出什麼事」，表現了他在和老友見面前的愉快心情。
B. 鮑勃說「這些年來，我一直不得不東奔西跑」，反映出他負罪在逃的窘迫之狀。
C. 鮑勃給警察講述他和朋友約會的緣起，是為了緩解他害怕被逮捕的緊張心理。
D. 高個子男子擔心鮑勃很快認出他不是吉米，便把衣領向上翻著，蓋到耳朵。
E. 鮑勃讀便條時微微顫抖，表現了他當時驚愕、恐慌、尷尬等復雜的內心活動。
【答案】AC
【解析】A項不是「愉快」而是「緊張心情」，C項「緩解他害怕被逮捕的緊張心理」錯，是為了體現他的「重情守信」
12. 小說兩次寫到「一陳冷颼颼的風」，有什麼作用？（6分）
【答案】①第一次，烘托環境，展開情節；2第二次，渲染氣氛，轉換情節。
【評分要點】每答對一點給3分。意思答對即可。
13.小說中的鮑勃具有什麼樣的性格？請簡要分析。（6分）
【答案】1重視友情，信守諾言；2樂觀開朗，心直口快；3企圖逃避法律。
【評分要點】每答對一點給2分。意思答對即可。
14.小說描寫了警察吉米和通緝犯鮑勃「二十年以後」赴約的故事，在「情與法」的沖突中，兩個人都面臨艱難的抉擇。有人說鮑勃值得同情，有人說他罪有應得;有人說吉米忠於職守，有人說他背叛了友誼。你的看法呢？請就你認同的一種觀點加以探究。（8分）
【答案】11鮑勃值得同情，因為他重情守信；2鮑勃罪有應得，因為他是通緝犯；3吉米忠於職守，因為他不徇私情；4吉米背叛了友誼，因為他抓捕了朋友。
【評分要點】不要求面面俱到，只要能就以上四點中的任何一點或其他觀點進行探究，即可根據觀點是否明確、論述是否合理酌情給分。觀點明確給2分，論述合理給6分。