李建校園房貸小說

『壹』 水木年華的李建為什麼退出了和盧庚戌不和嗎還是音樂風格上有分歧

沒有不和，只是音樂理念出現分歧而已，一個偏喜歡搖滾，一個更偏於民謠風格。這樣的兩人組合，如果拖下去不單飛，對兩人都不是有益的。所以分開發展才是最好的方式。
不知道你了解水木和李健多少。如果你是一個純水木迷的話，你就不難發現，《一生有你》專輯主體風格就是很清新的校園民謠風格。很多人說從《7080》開始，水木轉型搖滾。其實這么說並不確切。我覺得搖滾的影子第二張專輯《青春正傳》里就已經初露端倪。《冒險小子》《單車歲月》都是很典型的搖滾風格（當然，也許有人會說編曲里電子偏多一些），所以第二張專輯之後，李健選擇了單飛。而組合人員重新洗牌之後的水木，到了《3》專輯時，裡面的《失戀日記》以及由《青春正傳》里《迷鄉》重新編曲重新演唱的《在他鄉》已經是屬於搖滾風格。而李健單飛之後相繼推出的《似水流年》《為你而來》等5張專輯，差不多就是延續了水木早期的風格。淡淡的感覺。個人覺得兩者都是和不錯的歌者。兩種風格，不能硬生生拉到一起比出個高下。

這都是我自己辛辛苦苦打出來的字，一點沒有復制的。希望給分哦~~~

『貳』 為什麼現在人結婚平均年齡越來越大

1.生活在這個復雜社會的我們，隨著年齡的增長，往往變得人情世故起來。漸漸地，將最真實的自己隱藏在或溫暖、或善良、或堅強的表面之下，然而內心實則千瘡百孔，我們慢慢地變得不那麼相信別人，因為看不清人心，所以害怕付出得不到回報，更怕受到傷害甚至是被欺騙。

3.婚姻從來不是一件簡單的事情，它包含了太多的因素：年齡、財富、能力、相貌、知識、性格、三觀等等，每一個因素都在考驗著戀愛中的男女。唯獨一個「愛情」在婚姻中顯得那麼微乎其微。

年少時的我們，愛情大於一切，只要你愛他、他愛你，就可以什麼都不顧及。以前我們會把感情放在第一位。可是隨著年齡的增長，你發現過日子最不需要的就是愛情，你把房子、車子、社會地位統統考慮了一遍，等確定好以後，才會談論起那既奢華又一文不值的愛情來。於是你對另一半的要求也越來越高，想找到一個合適的人也就越來越難。

『叄』 李建的詳細資料誰有啊

個人檔案姓名：李健 （原水木年華成員） 生日：1974年9月23日 出生地：黑龍江 哈爾濱 星座：天秤座 血型：B 身高：175cm 生肖：虎 體重：64kg 特長：游泳 口頭禪：沒有 嗜好：喝咖啡 家庭成員：爸爸，媽媽，姐姐 最愛的人：父母 最喜歡的花：百合 最喜歡的顏色：白藍 最喜歡做的事：做音樂 最喜歡的歌星：Sting 最喜歡的歌曲：很多 最感興趣的事：發現好CD 最喜歡的動物：老虎 最喜歡的季節：秋天 最喜歡的食物：水果 最討厭的人：虛偽 最難忘的事：大學畢業 喜歡的異性類型：自然純凈 最喜歡的書：《挪威森林》《在路上》 學歷：畢業於清華大學電子工程系 個人經歷： 1994畢業於哈爾濱第三中學，保送清華大學 1994年榮獲首都大學生獨唱比賽一等獎 1995年隨清華大學藝術團真赴香港演出 1996年獲中央電視台十二演播室大學生歌曲聯播金獎 1998年在清華大學成功舉辦個人作品演唱會。參加慶祝廣西壯族自治區40周年大型演唱會。錄制CZ公司的合輯《第一直覺》。同年畢業。 1999—2000年在國家廣電總局擔任網路工程師 2001年與校友盧庚戌成立「水木年華」演唱組。 2001年9月發行「水木年華」組合專輯《一生有你》，並獲得當年幾乎全部年度最佳新人獎。 2002年6月發行「水木年華」組合專輯《青春正傳》，同年離隊。 個人評論： 李健有一副好嗓子，他的聲音清亮而有質感，而在技巧上的把握與運用，使得他的歌聲飄逸而空靈。他的聲音里就著有一種天生的理智與沉靜的東西，總顯得那麼不緊不慢、從容有度他的歌是那種會觸及人的心靈、觸及人們內心深處的音樂，就如李健自己所說的那樣：他所做的音樂，首先要感動自己，去寫自己喜歡的歌，不會勉強自己。 2003年8月推出首張個專輯《似水流年》專輯中所有作曲和編曲都由李健一人完成，因此風格明顯。 2005年1月推出自己單飛後的第二張唱片《為你而來》，靈感來源於深冬茫茫的開闊雪地，天氣雖然寒冷，卻有暖陽照耀在身上，溫暖的感覺讓心情也開朗起來。 李健的音樂逐步形成了自己獨有的風格。在原有的自然平和元素中加入些許激情，使人聽後倍感溫暖舒暢。 他作為擁有高學歷背景的「水木年華」組合的一名成員，在那個最為癲狂的年代幾乎一夜成名，清新動聽的曲風，質朴無余的風格讓他們幾乎橫掃了整個華語樂壇的頒獎典禮。然而在2002年由於音樂理念不同，李健選擇離開水木年華，成為獨立的音樂人。2003年，發布了個人全創作音樂專輯《似水流年》、《為你而來》，專輯更加清晰了李健「唯美主義音樂詩人」的形象，而婉約派的音樂曲風更加突顯出了李健獨特的儒雅氣質。堅持心底最為真實的情感，堅持唱出最為純凈、朴實的聲音，李健孤獨的行走在了音樂創作的路上，但是孤獨並不能代表落寞，2006年的channel[V]全球華語流行音樂榜中榜，他榮獲內地最佳創作型歌手獎，這是對李健最大的肯定，他也與鄭鈞、許巍、朴樹被譽為「內地唱作四傑」。 李健，作為當今樂壇擁有逆流之美的音樂唱作才子、內地校園民謠的時代旗手、婉約派「音樂詩人」，在07年的春天到來的時候，帶著他的第三張全新個人創作專輯《李健·想念你》再一次回到您的視線之中。他用最溫暖的聲音，給這個有些浮躁的春天帶來了一點沉靜的力量，在這樣一種音樂創作被商業目的淪陷而真情匱乏的時期，他的堅持，讓整個華語原創樂壇也得到了稍稍的一絲安慰。在這些年以來，李健堅持用理性的思考面對生活，用寧靜的心態捕捉靈感，將最真實的心的驛動，寫成一首歌曲，他不迎合任何人的喜好，堅持唱出人們心裡最真實的情感，旋律之中傳遞了心聲，感動所有聆聽他音樂的人們。他很簡單，他只創作屬於自己的音樂，在混濁的音樂江湖，懷揣著對於音樂的虔誠與崇敬，執著而堅韌不拔的走向最初的那一份最初的音樂理想…… 距離上一張創作專輯《想念你》已有兩年的時間，2009年冬天李健將為我們帶來最溫暖的沉澱，最朴實的堅持和最無爭的好聲音。在第四張全新創作專輯中，李健依然用詩一樣的情懷、雋永寧靜的音樂喚醒我們關於故鄉、愛人、朋友的種種記憶及美好感念。經過了兩年的積累與沉澱，李健通過直白而赤誠的語言表達出自己對音樂的堅守和對理想的不斷追求，日益成熟的風格及音樂品行也令他贏得了宛如寒梅冬竹般的敬賞與尊重！ 畢業於令人艷羨的「中國第一學府」清華大學，經歷了「水木年華」的走紅和出走，李健從容的放下一切，並毅然決然的開始了他作為一個全新創作歌者的身份。 他先後出版了《似水流年》、《為你而來》、《想念你》等三張個人創作專輯，在前程似錦、眾人皆仰視之時，選擇一條孤獨且自醒的道路，李健對音樂的堅持和執著，一身傲骨足以令人佩服，李健常說，「過去的經歷都已經不重要了，音樂就是一場長跑，只有永不停歇的追求與堅持，才可能到達思想及心靈所渴望的終點！」 在匆忙無序而又多愁善感的冬季，《故鄉山川》深沉和樸素的情感描寫出異鄉遊子對於故鄉的追尋，溫暖而感人，歌曲以南蕭作為引語，彌散著復古深遠的情懷，思緒慢慢展開——在中國人的傳統道德理念中，「回家即是過年」，如今的「故鄉」早已象徵意義大於實際需要，卻仍無法阻擋萬千遊子每當佳節、年尾排山倒海、千濤萬浪般的情感牽絆及凄凄漫漫、滿肩風雨的歸鄉之路。李健說，「對於每一位異鄉人來說，對故鄉的情感又是復雜的，愛著、怨著、牽掛著、期盼著，縱使承載理想光芒的步伐，但我們離開以後卻再也邁不回去。和全中國一樣，我們的故鄉也在改變，步伐卻永遠也追不上身邊的速度，所以當我們身披燈火回到最初的起點時，對它的抱怨、不滿，甚至是恨，卻又在道德上不斷地愧疚並譴責著自己，我們無法正視它們的缺點，就像熱戀中的情侶一樣，容易忘記理智的存在，卻在不理智之後發現我們彼此的依賴和不能割捨！」 作為全新專輯的首波主打曲，這首《故鄉山川》更是得到了金牌大風企宣團隊、音樂製作人、歌迷及業內人士的一致推薦，有人更是表示，「聽完之後，讓人不自覺想到故鄉的人與事，歌曲中的情感就是一條流淌的河，聽歌者的情緒也會跟著旋律的起伏而逐漸深入，一曲唱畢，你會發現自己早已眼角濕潤深深被打動！也更能懂得李健《故鄉山川》的樸素情感，竟然是如此動人！」，據唱片公司透露，這首《故鄉山川》將於下周起正式全國推出，歌曲潛藏著對家鄉的熱愛與痴怨，而更深的含義則是表明，當我們在不斷追逐理想時，不能忘記故鄉的山川，總是在等待榮歸故里的那一刻，卻在真正的擁有以後，發現自己早已回不去了，故鄉只在夢鄉之中，一個人一旦離開了家鄉，其實就再也回不去了…… 音樂作品 ◆組合專輯 2000年CZ音樂出版的校園民謠合輯《第一直覺》（李健《遠古》《思念》） 2001年09月《一生有你》水木年華（盧庚戌·李健） 2002年06月《青春正傳》水木年華（盧庚戌·李健） ◆個人專輯 2003年09月《似水流年》 2005年01月《為你而來》 2007年04月《想念你》 2008年10月《寂寞星空·見歌》 2009年12月28日《音樂傲骨》 ◆創作曲目 《傳奇》 曲：李健 詞：左右 演唱：王菲 王菲曾在2010年中央電視台春節聯歡晚會上演唱

『肆』 淄博 李建剛，有認識的嗎曾經當過老師

第三節課聽了高一英語李建剛老師的試卷講評。李老師語音語調較好，語速適中。重點比較突出，解答准確。現根據步驟進行點評。
一、自主學習。給學生十分鍾，思考屏幕上呈現的難點。
建議：通過小組合作討論試題，有提問，有講解，「兵教兵」相互討論激發思維。學生展示暴露問題，學生思考討論，先進行解答，最後教師講解難點，拓寬思路。另外期間學生板演例句，很好，利於學生暴露問題，解決問題。建議由學生先改錯。
二、三個題目涉及非謂語動詞做形容詞用法。
建議：舉一反三，再舉幾個常考易錯題。把常用詞說出來強化記憶。
三、時態的時間性。
建議：先讓學生來判斷考什麼，再舉例說明。
四、翻譯句子並用prefer等造句。
建議：強化解決難點，舉一反三。
五、分析出題考點，解釋幾個設題陷阱，look forward to，miss being shot 提問學生。非常好。
六、倍數的表達法。
建議：教師少講，程序化的知識點教給學生學生背過的方法。解題採取排除法
七、講解完形填空。
提供做題口訣，很好，但關鍵是如何讓學生深層次領會口訣並加一利用。五分鍾學生自主。
建議：應該繼續進行小組合作活動。否則起不到應有的作用。建議學生重新設問，對試題進行再加工。
收益。七中了解，匯報座談新的建議。好的學習環境。多關注學校，薄弱環節。促進和幫助。可操作想乾和落實。研究，各界不一樣，學生壓力大，新形勢下新的內容新的挑戰，就努力做好工作。
對實施小組合作學習的再認識：
實施小組合作學習的基本要素
1、合理分組。
（1）組長聘任制。由全班同學民主評選，確定了新的班委。在新班委的主持下，小組長在全班范圍內，選擇自己的組員，當然，組員也可以拒聘。再根據男女比例、性格特長等情況，在大家都同意的基礎上，進行適當的調整。
先確定組長，再由組長輪流選聘組員。
每位同學都有一個編號
（2）均衡分組。這種分組方式是小組的常態形式，在大多數的教學活動中同學們都是按這個小組坐在一起，共同組成一個學習和活動單位，共同承擔小組的榮譽和責任。
分組的具體步驟如下：先由老師講解發動，然後按照學生的考試總評將學生排序，把全班劃分為勢力相近，也最有凝聚力的小組。這樣既能保證優勢互補，又便於開展公平競爭。
在分組過程中，教師可以根據小組男女搭配，性格互補等問題，對小組進行適當的調換。
（3）自由組合。學生根據興趣愛好，自由組合成一些類似社團組織的活動小組。
（4）成立專家組。當一節課中有多個問題需要解決時，可以設計幾個專題，每個常規組派出相應的人員組成臨時專家組，各專家組在完成研究後，回到常規組進行進一步的交流，讓每個組員對每個專題都能夠掌握。
（5）用來完成短期任務的同質小組。讓成績好的學生組成一組，研究更有難度的問題，完成更多的學習任務。成績差些的學生組成一組完成較容易的課題，完成後再向更困難的發起沖擊。有時，同質小組更具有凝聚力，交流更多，其成員能感受到更多的自尊。這樣，學習水平比較相當的同學在一起可能感覺更舒服。
2、科學分工
小組長：是小組合作學習的關鍵人物。民主產生，教師指定，特殊安排，輪流擔任。全面負責小組內的管理和學習。同時小組長兼任小組內的紀律委員。
小組內還設有監督員、信息員、時間控制員。民主產生，教師指定，特殊安排，輪流擔任。
3、建立規則
（1）均衡優質。明確組內各層面學生狀況.各小組內部有A、B、C、D編號，全班有若干個A號、B號……。
（2）競爭機制。合作和競爭是一對矛盾的統一體，合作中要有競爭，有競爭才有提高，競爭應是建立在合作基礎之上的，對合作學習的效果能起到糾正、提高、深化的作用。只有在競爭中的合作才具有生命力。
（3）小組交流要遵循1、2、4、8……N規則。合作問題的交流，能在2人同桌完成的，不要在4人小組內解決，4人能解決的，就不在8人大組中解決。本組能解決的問題，就不在組間完成，不是疑點、難點、重點的問題，盡量不在全班進行展示。
（4）人人參與、機會均等。利用小組合作學習時，最容易讓人擔心的是個別學生學會偷懶，開小差，總是游離在合作學習的小組之外，課堂上他們無所事事，卻在分享著其他小組成員的勞動成果。要幫助和鼓勵學困生，讓他們找到自己是好孩子的感覺；要教給他們正確的學習方法。
（5）自主學習、適時討論。有效的合作學習，必須建立在學生獨立學習的基礎之上，學生只有在經過一段時間的充分獨立思考之後，具有了自己的「思想」,才會產生交流、表達的慾望。在大多數學生產生這種慾望時，小組學習的出現就為學生的暢所欲言提供了交流的平台。克服小先生講代替教師講
（6）及時反饋，了解效果。合作學習過程中反饋矯正應當貫穿課堂的始終。反饋矯正相輔相成，相得益彰。沒有反饋的矯正是盲目的無效矯正，而沒有矯正的反饋也是徒勞無益。只有通過不斷的有效的反饋矯正，才能使學生對知識的掌握和能力的提升真正落到實處。剔除合作假問題。
（7）限制優勢學生獨霸課堂。為避免優勢學生獨霸課堂，主宰小組或全班的活動，限制其他學生的發展。在鼓勵弱勢學生發言的同時，教師還要學會限制優勢學生的發言，如：限制學生的發言次數和限制發言時間。
（8）學會用兩種聲音說話。合作學習的班級討論時聽起來應該像蜂巢，而不應該像田徑場。有時，學生討論很吵以至於很多人無法聽清別人的談話。這時，教師就應該想方設法先讓所有學生都停下來，提示他們小聲說話，或者表揚那些聲音適中沒對他人造成不利影響的小組。為避免此類現象重演，我們還應讓學生學會用兩種聲音說話。2人小組的討論，有時可以對其他小組保密因此聲音要小。4人或8人小組討論時，可以聲音略高；而全班交流時，聲音必須要洪亮，口齒要清晰，盡量讓大家都聽見。
（9）「三講三不講」
講容易混淆的問題；講容易出錯的問題；講容易遺漏的問題。不講學生已經會了的問題；不講學生自己就能學會的問題；不講教師講了學生也不會的問題。
（10）「三要三不要」
要及時反饋；要堂堂反饋；要節節落實。不要搞形式；不要有無效教學環節；不要齊步走。
（11）「五體現五不準」
指導學生要體現啟發性、差異性、結構性、規律性和拓展性。不準簡單重復；不準機械照搬；不準瑣碎設問；不準一刀切；不準信口開河。
4、重視評價
體現了激勵性、賞識性、競爭性、發展性評價
開展了笑臉、苦臉、大拇指；「一拖二」評價；紅綠牌制度；分數統計等。
笑臉、苦臉、大拇指，在學習方面，各科小測驗得滿分的同學加蓋三個笑臉，90分以上的加蓋兩個笑臉，85分以上的加蓋一個笑臉。另外，每個小組算出組內的平均分，第一次測驗成績前兩名的小組，在小組評價欄中加蓋大拇指（最後組內總評抵五個笑臉）。接下來的測驗，在第一次的基礎上進步最大的兩個小組加蓋大拇指。學期結束，數每個小組的笑臉總數，總數最多的前兩個小組有經濟獎勵。而每個小組同學的笑臉數將直接與期末評優及綜合素質評價掛鉤。
「一拖二」，就是組內某一個同學如回答問題好或做對了題目，便可給予加分，自己掙到分的同時，同桌也可得到相應加分，本組同樣也加上相應分數。
量化計分，每學科的檢測結束後，科代表計算出每組同學的平均分，平均分第一名的小組將給小組加5分，第二名的小組將給小組加4分，第三名的小組將加3分。這些分數都會加入班級量化管理中的「學習」一項中，另外「學習」一欄中還包含作業完成情況，再加上本組在「紀律」、「衛生」、「體育」、「生活」等方面的得分就可以計算出每個小組的綜合得分。
班裡還每周一次開展優秀學習小組評選活動。各小組長在廣泛徵求小組成員的意見後，代表小組給其他小組打一個分數，然後匯總評價結果。對評出的優秀學習小組，班級累計，學期末與各項評優掛鉤，並在學校升旗儀式或各類集會上對進行公布表揚。
在每周的班會課上可以用大約10分鍾的時間，讓小組內的每個學用口頭或書面的形式，對自己在小組內的表現，如從發言次數的多少、准備內容的詳略、展示問題的深度等方面，給自己打一個「自評分數」。組長在這里發揮著重要的作用，小組長要在小組成員自評的基礎上，和全組成員共同為每個小組成員打出一個「組內評分」，兩個分數互相比較，讓每個成員明確知道自己的「自我感覺」與「大家評價」的差距是多少。
小組成員還定期開展互評活動，要互相找出其他夥伴的的優點、缺點，並由監督員進行點評，找出本組好的典型在全班進行交流，並被授予 「進步之星」、「小博士」、「最佳記錄員」等稱號。
5、打造環境
通過創設小組合作學習的文化環境，增強小組凝聚力，激發內驅力，實現更高層次的合作。在校園、教室張貼「精彩課堂，多彩人生」、「教導了別人的人就是教導了自己」、「學然後知不足，教然後知困，知不足，然後能自反也，知困，然後能自強也。」等，這些話語時刻在強化著同學們的小組合作意識；國旗下演講增添了「學生談課改」的內容；定期在各小組之間開展的一些文娛比賽活動，如組歌、跳繩、演講、說故事等，可以活躍氣氛，增強小組凝聚力。
一個小組就像一個球隊，彼此之間缺乏好的配合和默契，就無法實現成績的飛躍。可以讓小組自己起一個具有個性化的名字，如全明星、藍色風暴、風之捷、禾苗、NO.1、永不言棄、百家講壇等，每個小組可以自選組歌：《再出發》、《筆記》、《不顧一切要成功》《海闊天空》、《飛得更高》、《大地》、《在愛的路上走啊走》、《上學歌》、《宣言》等。
每個小組在遵照班級統一要求外，可以根據自己的情況制定組規，更有利於小組成員的自覺遵守。
每個小組可以設計自己的組徽，如有的小組設計了一個兩只手緊握在一起的圖案作為組徽，含義是「攜手合作，實現雙贏。」
6、設計流程
在實施過程中，逐步總結出「三課型五步教學法」教學模式。三課型即新授課、復習課、評析課，五步教學法包括：學、研、展、教、達。
新授課：
學（預習，感知自學）
研（討論，合作探究）
展（展示反饋，共享，抽查）
教（精講，點撥，矯正，釋疑）
達（練習、變式練習，拓展練習）
歸納小結
2、復習課：
學（目標預習，概括學習）
展（隨機抽查，掌握情況，發現問題，提出疑問）
講（歸納疏理，重點難點）
練（整合練習，拓展練習，基礎練習）
歸納小結
或者：講 —— 練——講——練——結
3、評析課（習題課、試卷分析課等）：
學（自己糾錯）
研（共享、互教、互批）
講（精講、點撥、釋難）
練（糾錯、變式練）

『伍』 李建的事件經過

2008年至2012年，李建任吳川市公安局治安大隊長、副局長期間，成立抓賭專業隊，在抓賭過程中採取虛報賭資及罰款的方式，截留資金272萬多元人民幣作賬外開支，並且在收取賭場老闆交來的罰款後降格處理涉賭人員、對依法應當移交司法機關處理的案件不移交處理。對上述問題，李建負主要領導責任。
2012年6月至7月，吳川公安部門根據民眾反映的情況，掀起了一場聲勢浩大的打擊校園賭博專項行動。之後，警方以深挖黑惡勢力滲入校園操縱賭球和高利貸等案件為線索，端掉了4個校園涉賭團伙，32名涉案犯罪人員隨後也一一被刑拘。2012年8月，吳川市校園賭博案被媒體曝光後，李建指使有關人員訂立攻守同盟，銷毀截留資金開支的原始單據。2013年2月，李建被移送司法機關。

『陸』 唱傳奇的李建是不是水木年華的李建

是的 原來就是李健和盧庚戌 後來因為音樂理念不和 自己出來了 水木年華又加了兩個小輩繆傑和姚勇 後來姚勇身體好像不好就退出來了 就成現在的了 流傳的一種說法 不知道可不可靠 王菲將出的新專輯給金牌大風出 所以王菲春晚要唱傳奇 因為是李健的原創 李健是金牌大風旗下的 哈哈

『柒』 王菲傳奇歌詞是不是李建創作的

不是 是劉兵寫得

劉兵就讀於清華大學建築系，是「水木年華」成員盧庚戌的師哥。在大學期間由於受羅大佑、李宗盛、齊秦等人的影響，劉兵開始在課余時間學習寫歌，通過唱自己的歌來表達自己的生活感受，表達對人生的思考。那時清華大學可是校園歌曲創作的聖地，許多高校里喜歡唱歌和寫歌的學生都要到清華大學里走一趟，見見同類，交流歌曲。 劉兵是地道的天津人，在采訪一開始，他就表達了對於王菲復出選擇他作詞的《傳奇》作為「打頭炮」的感激之情：「感謝王菲復出選擇了這首歌，也感謝央視春晚這個舞台能讓全國人民聽到這首歌，希望大家都能喜歡它。」我是天津老鄉，藉此機會向天津的父老鄉親們拜個年，祝你們天天過年！」

『捌』 李建曾經是水木年華的嗎

當然。。以前他們都走校園風格的音樂，，後來因為對音樂的理解上出現了重大分歧就分開了。李想走流行風格。。。最後李開始單飛。。。

『玖』 高分求 李健 的金融學

Contents
一、金融危機你了解多少
1.什麼是金融危機？
金融危機又稱金融風暴，是指一個國家或幾個國家與地區的全部或大部分金融指標(如：短期利率、貨幣資產、證券、房地產、土地價格、商業破產數和金融機構倒閉數)的急劇、短暫和超周期的惡化.
2.類型
金融危機可以分為貨幣危機、債務危機、銀行危機、次貸危機等類型。近年來的金融危機越來越呈現出某種混合形式的危機。
（1）貨幣危機（currency crisis）
狹義的貨幣危機與特定的匯率制度（通常是固定匯率制）相對應，其含義是，實行固定匯率制的國家，在非常被動的情況下（如在經濟基本面惡化的情況下，或者在遭遇強大的投機攻擊情況下），對本國的匯率制度進行調整，轉而實行浮動匯率制，而由市場決定的匯率水平遠遠高於原先所刻意維護的水平（即官方匯率），這種匯率變動的影響難以控制、難以容忍，這一現象就是貨幣危機。
廣義的貨幣危機泛指匯率的變動幅度超出了一國可承受的范圍這一現象。
（2）債務危機（debt crisis）
20世紀80年代發展中國家受到債務嚴重困擾的局面。衡量一個國家外債清償能力有多個指標，其中最主要的是外債清償率指標，即一個國家在一年中外債的還本付息額占當年或上一年出口收匯額的比率。一般情況下，這一指標應保持在20％以下，超過20％就說明外債負擔過高。
全部發展中國家裡受債務困擾嚴重的主要是巴西、墨西哥、阿根廷、委內瑞拉、智利和印度等國。80年代這場債務危機的特點：①私人銀行貸款增長較政府間和金融機構貸款增長為快。②短期貸款比重增加，中長期貸款比重下降。③貸款利率浮動的多於固定的。
（3）銀行危機
銀行危機是指銀行過度涉足(或貸款給企業)從事高風險行業(如房地產、股票)，從而導致資產負債嚴重失衡，呆賬負擔過重而使資本運營呆滯而破產倒閉的危機。
銀行危機類型：
第一，按危機的性質可分為銀行體系危機和單個銀行危機。
第二，按危機的起因可分為內生性銀行危機和外生性銀行危機。
第三，按危機的程度可分為以流動性緊張為特徵的銀行危機及以喪失清償力為特徵的銀行危機，在大多數發展中國家，銀行危機的爆發往往是以前一種形式出現的。
（4）次貸危機
（subprime mortgage crisis）
又稱次級房貸危機、次債危機。指一場發生在美國，因次級抵押貸款機構破產、投資基金被迫關閉、股市劇烈震盪引起的金融風暴。它致使全球主要金融市場出現流動性不足危機。
美國「次貸危機」是從2006年春季開始逐步顯現的。2007年8月開始席捲美國、歐盟和日本等世界主要金融市場。
次貸
即「次級subprime 按揭貸款」mortgage loan ，「次」指：與「高」、「優」相對應的，形容較差的一方，在「次貸危機」一詞中指的是信用低，還債能力低。
次級抵押貸款是高風險、高收益的，指一些貸款機構向信用程度較差和收入不高的借款人提供的貸款。與傳統意義上的標准抵押貸款的區別在於，次級抵押貸款對貸款者信用記錄和還款能力要求不高，貸款利率相應地比一般抵押貸款高很多。那些因信用記錄不好或償還能力較弱而被銀行拒絕提供優質抵押貸款的人，會申請次級抵押貸款購買住房。

次貸危機模型 A.杠桿：
許多投資銀行為了賺取暴利，採用20－30倍杠桿操作，假設一個銀行A自身資產為30億，30倍杠桿就是900億。也就是說，這個銀行A以30億資產為抵押去借900億的資金用於投資，假如投資盈利5％，那麼A就獲得45億的盈利，相對於A自身資產而言，這是150％的暴利。反過來，假如投資虧損5％，那麼銀行A賠光了自己的全部資產還欠15億。
B.CDS合同：
由於杠桿操作高風險，所以按照正常的規定，銀行不進行這樣的冒險操作。所以就有人想出一個辦法，把杠桿投資拿去做「保險」。這種保險就叫CDS。
比如，銀行A為了逃避杠桿風險就找到了機構B。機構B可能是另一家銀行，也可能是保險公司，諸如此類。A對B說，你幫我的貸款做違約保險怎麼樣，我每年付你保險費5千萬，連續10年，總共5億，假如我的投資沒有違約，那麼這筆保險費你就白拿了，假如違約，你要為我賠償。A想，如果不違約，我可以賺45億，這裡面拿出5億用來做保險，我還能凈賺40億。如果有違約，反正有保險來賠。所以對A而言這是一筆只賺不賠的生意。
B是一個精明的人，沒有立即答應A的邀請，而是回去做了一個統計分析，發現違約的情況不到1％。如果做一百家的生意，總計可以拿到500億的保險金，如果其中一家違約，賠償額最多不過50億，即使兩家違約，還能賺400億。A,B雙方都認為這筆買賣對自己有利，因此立即拍板成交，皆大歡喜。
C. CDS市場：
B做了這筆保險生意之後，C在旁邊眼紅了。C就跑到B那邊說，你把這100個CDS賣給我怎麼樣，每個合同給你2億，總共200億。B想，我的400億要10年才能拿到，現在一轉手就有200億，而且沒有風險，何樂而不為，因此B和C馬上就成交了。 這樣一來，CDS就像股票一樣流到了金融市場之上，可以交易和買賣。
實際上C拿到這批CDS之後，並不想等上10年再收取200億，而是把它掛牌出售，標價220億；D看到這個產品，算了一下，400億減去220億，還有180億可賺，這是「原始股」，不算貴，立即買了下來。一轉手，C賺了20億。從此以後，這些CDS就在市場上反復的抄，現在CDS的市場總值已經抄到了62萬億美元。
D.次貸：
上面A,B,C,D,E,F....都在賺大錢，那麼這些錢到底從那裡冒出來的呢？
從根本上說，這些錢來自A以及同A相仿的投資人的盈利。而他們的盈利大半來自美國的次級貸款。次貸危機是由於把錢借給了窮人，但此次還有普通的美國房產投資人。這些人的經濟實力本來只夠買自己的一套住房，但是看到房價快速上漲，動起了房產投機的主意。他們把自己的房子抵押出去，貸款買投資房。這類貸款利息要在8％－9％以上，憑他們自己的收入很難對付，不過他們可以繼續把房子抵押給銀行，借錢付利息，空手套白狼。此時A很高興，他的投資在為他賺錢；B也很高興，市場違約率很低，保險生意可以繼續做；後面的C,D,E,F等等都跟著賺錢。
E.次貸危機：
房價漲到一定的程度就漲不上去了，後面沒人接盤。此時房產投機人急得像熱鍋上的螞蟻。房子賣不出去，高額利息要不停的付，終於到了走頭無路的一天，把房子甩給了銀行。此時違約就發生了。此時A感到一絲遺憾，大錢賺不著了，不過也虧不到那裡，反正有B做保險。B也不擔心，反正保險已經賣給了C。那麼現在這份CDS保險在那裡呢？
在G手裡。G剛從F手裡花了300億買下了100個CDS，還沒來得及轉手，突然接到消息，這批CDS被降級，其中有20個違約，大大超出原先估計的1％到2％的違約率。每個違約要支付50億的保險金，總共支出達1000億。加上300億CDS收購費，G的虧損總計達1300億。雖然G是全美排行前10名的大機構，也經不起如此巨大的虧損。因此G瀕臨倒閉。
G.金融危機：
如果G倒閉，那麼A花費5億美元買的保險就泡了湯，更糟糕的是，由於A採用了杠桿原理投資，根據前面的分析，A賠光全部資產也不夠還債。因此A立即面臨破產的危險。除了A之外，還有A2，A3,...,A20，統統要准備倒閉。
因此G,A,A2,...,A20一起來到美國財政部長面前，一把鼻涕一把眼淚地游說，G萬萬不能倒閉，它一倒閉大家都完了。財政部長心一軟，就把G給國有化了，此後A,...,A20的保險金總計1000億美元全部由美國納稅人支付。
H.美元危機：
上面講到的100個CDS的市場價是300億。而CDS市場總值是62萬億，假設其中有10％的違約，那麼就有6萬億的違約CDS。這個數字是300億的200倍。如果說美國government收購價值300億的CDS之後要賠出1000億。那麼對於剩下的那些違約CDS，美國government就要賠出20萬億。如果不賠，就要看著A20,A21,A22等等一個接一個倒閉。
無論採取什麼措施，美元大貶值已經不可避免。以上計算所用的假設和數字同實際情況會有出入，但美國金融危機的嚴重性無法低估。
3.特徵
其特徵是人們基於經濟未來將更加悲觀的預期，整個區域內貨幣幣值出現幅度較大的貶值，經濟總量與經濟規模出現較大的損失，經濟增長受到打擊。往往伴隨著企業大量倒閉，失業率提高，社會普遍的經濟蕭條，甚至有些時候伴隨著社會動盪或國家政治層面的動盪。

金融危機是資本主義經濟危機固有的內容，1929年－1933年的世界經濟大恐慌，更是以嚴重的金融危機為先導。1994年的墨西哥金融危機和1997年的東亞金融危機首先發生於資本主義世界。可見，金融危機有其制度根源，是資本主義危機。金融危機的可能性存在於市場經濟固有的自發性的貨幣信用機制，一旦金融活動失控，貨幣及資本借貸中的矛盾激化，金融危機就表現出來。以金融活動高度發達為特徵的現代市場經濟本身是高風險經濟，包孕著金融危機的可能性。
索羅斯
「金融大鱷」「一隻假寐的老狼」是對這個金融怪才的稱謂。眾所周知，索羅斯對泰銖的炒作是亞洲金融風暴的導火線。他是一個絕對有實力，有能力的金融家，然而通過玩弄亞洲國家政權，來達到他獲得巨額資本的目的顯然是卑劣的。
他說
在金融運作方面，說不上有道德還是無道德，這只是一種操作。金融市場是不屬於道德范疇的，它不是不道德的，道德根本不存在於這里，因為它有自己的游戲規則。我是金融市場的參與者，我會按照已定的規則來玩這個游戲，我不會違反這些規則，所以我不覺得內疚或要負責任。從亞洲金融風暴這個事情來講，我是否炒作對金融事件的發生不會起任何作用。我不炒作它照樣會發生。我並不覺得炒外幣、投機有什麼不道德。另一方面我遵守運作規則。我尊重那些規則，關心這些規則。作為一個有道德和關心它們的人，我希望確保這些規則，是有利於建立一個良好的社會的，所以我主張改變某些規則。我認為一些規則需要改進。如果改進和改良影響到我自己的利益，我還是會支持它，因為需要改良的這個規則也許正是事件發生的原因。

二、本次金融危機的由來
1.美國金融危機演變共經歷三個階段
從美國次貸危機引起的華爾街風暴，現在已經演變為全球性的金融危機。這個過程發展之快，數量之大，影響之巨，可以說是人們始料不及的。大體上說，可以劃成三個階段：
第一是債務危機，借了住房貸款人，不能按時還本付息引起的問題。
第二個階段是流動性的危機。這些金融機構由於債務危機導致的一些有關金融機構不能夠及時有一個足夠的流動性對付債權人變現的要求。
第三個階段，信用危機。就是說，人們建立在信用基礎上的金融活動產生懷疑，造成這樣的危機。
華爾街風暴
華爾街風暴又稱金融風暴，是指一個國家或幾個國家與地區的全部或大部分金融指標(如：短期利率、貨幣資產、證券、房地產、土地(價格)、商業破產數和金融機構倒閉數)的急劇、短暫和超周期的惡化。
美國華爾街風暴直接原因是次級債危機或次貸危機。可以重點把握幾個關鍵詞：次級貸款，金融化，全球化。
2.為何出現金融危機
當前的金融危機是由美國房產市場泡沫促成的。從某些方面來說，這一金融危機與第二次世界大戰結束後每隔4年至10年爆發的其它危機有相似之處。
然而，在金融危機之間，存在著本質的不同。當前的危機標志信貸擴張時代的終結，這個時代是建立在作為全球儲備貨幣的美元基礎上的。其它周期性危機則是規模較大的繁榮-蕭條過程中的組成部分。當前的金融危機則是一輪超級繁榮周期的頂峰，此輪周期已持續了60多年。
繁榮-蕭條周期通常圍繞著信貸狀況循環出現，同時始終會涉及到一種偏見或誤解。這通常是未能認識到貸款意願和抵押品價值之間存在一種反身（reflexive）、循環的關系。如果容易獲得信貸，就帶來了需求，而這種需求推高了房地產價值；反過來，這種情況又增加了可獲得信貸的數量。當人們購買房產，並期待能夠從抵押貸款再融資中獲利，泡沫便由此產生。近年來，美國住宅市場繁榮就是一個佐證。
每當信貸擴張遇到麻煩時，金融當局都採取了干預措施，（向市場）注入流動性，並尋找其它途徑，刺激經濟增長。這就造就了一個非對稱激勵體系，也被稱之為道德風險，它推動了信貸越來越強勁的擴張。這一體系是如此成功，以至於人們開始相信前美國總統羅納德•里根(Ronald Reagan)所說的「市場的魔術」，或叫「市場原教旨主義」(market fundamentalism)。
原教旨主義者認為，市場會趨於平衡，而允許市場參與者追尋自身利益，將最有利於共同的利益。這顯然是一種誤解，因為使金融市場免於崩盤的並非市場本身，而是當局的干預。不過，市場原教旨主義上世紀80年代開始成為占據主宰地位的思維方式，當時金融市場剛開始全球化，美國則開始出現經常賬戶赤字。
全球化使美國可以吸取全球其它地區的儲蓄，並消費高出自身產出的物品。2006年，美國經常賬戶赤字達到了其國內生產總值(GDP)的6.7%。通過推出越來越復雜的產品和更為慷慨的條件，金融市場鼓勵消費者借貸。每當全球金融系統面臨危險之際，金融當局就出手干預，起到了推波助瀾的作用。1980年以來，監管不斷放寬，甚至到了名存實亡的地步。
次貸危機導致發達國家金融機構必須重新估計風險、分配資產，未來兩年，發達國家資金將紛紛逆轉回涌，加強當地金融機構的穩定度。由此將導致新興市場國家的證券市場價格大幅縮水、本幣貶值、投資規模下降、經濟增長放緩甚至衰退，其中最為脆弱的是波羅的海三國和印度。新的金融危機將為中國經濟增長帶來壓力，但中國資金也面臨「走出去」抄底整合並購相應企業的好時機 。
這次金融危機的四大成因
第一，美國對金融體系實行自由放任政策，放鬆管制。這是從上世紀80年代裡根執政開始就這樣做的，當時發布了一系列金融改革放鬆管制的法案，刺激了金融創新。但與此同時，他們又放鬆了管制，這樣就導致了後來金融衍生產品泛濫，金融衍生產品膨脹程度遠遠大於實體經濟。在這種情況下，一方面是金融創新工具層出不窮，另一方面是市場管制放鬆，最後導致整個金融市場的混亂。
第二，和美國人生活習慣有關，美國人都是超前，而且是過度超前消費，這就導致美國國內儲蓄不足，這樣需要外國資金流進來補充，這些資金又流進了美國的房地產市場，刺激了房地產泡沫的膨脹。再加上美國貨幣政策的處理不當，以至後來泡沫破滅，房地產進入了衰退，從而引發了去年夏天的美國次貸危機。
第三，經濟全球化，特別是金融全球化的發展，導致多數國家金融體系都向美國開放，為什麼這次金融危機發生以後，馬上向全球傳播的那麼快呢，就是由於全球化帶來的負面影響。
第四，不合理、不公正的國際金融貨幣體系。我們知道，貨幣體系有一些國際金融機構，像國際貨幣基金組織和世界銀行，他們應該對全球金融秩序進行管理的，可是號稱世界金融警察的國際貨幣基金組織，這次對於在美國首發的金融危機以及後來向全球擴散，它是束手無策，因為它受現有的美國主導下的國際貨幣基金組織體系的影響。還有就是以美元為主導的國際貨幣體系，美國利用美元的霸權主義，在經濟好和經濟不好的時候，都可以運用美元的霸權來獲得利益。這次美國在次貸危機或者金融危機發生後，可以通過美元的主導地位，升值或者貶值來減輕它的經濟負擔，向其他國家轉嫁危機，即要全球為美國金融機構的錯誤「埋單」。
4.次貸危機直接原因
引起美國次級抵押貸款市場風暴的直接原因是美國的利率上升和住房市場持續降溫。利息上升，導致還款壓力增大，很多本來信用不好的用戶感覺還款壓力大，出現違約的可能，對銀行貸款的收回造成影響的危機。
在美國，貸款是非常普遍的現象，從房子到汽車，從信用卡到電話賬單，貸款無處不在。當地人很少全款買房，通常都是長時間貸款。可是我們也知道，在這里失業和再就業是很常見的現象。這些收入並不穩定甚至根本沒有收入的人，他們怎麼買房呢？因為信用等級達不到標准，他們就被定義為次級信用貸款者，簡稱次級貸款者。
由於之前的房價很高，銀行認為盡管貸款給了次級信用借款人，如果借款人無法償還貸款，則可以利用抵押的房屋來還，拍賣或者出售後收回銀行貸款。但是由於房價突然走低，借款人無力償還時，銀行把房屋出售，但卻發現得到的資金不能彌補當時的貸款＋利息，甚至都無法彌補貸款額本身，這樣銀行就會在這個貸款上出現虧損。（其實銀行知道你還不了。房價降溫，另一方面升息都是他們一手掌控的）
一個兩個借款人出現這樣的問題還好，但由於分期付款的利息上升，加上這些借款人本身就是次級信用貸款者，這樣就導致了大量的無法還貸的借款人。正如上面所說，銀行收回房屋，卻賣不到高價，大面積虧損，引發了次貸危機。
美國次級抵押貸款市場通常採用固定利率和浮動利率相結合的還款方式，即：購房者在購房後頭幾年以固定利率償還貸款，其後以浮動利率償還貸款。
在2006年之前的5年裡，由於美國住房市場持續繁榮，加上前幾年美國利率水平較低，美國的次級抵押貸款市場迅速發展。
隨著美國住房市場的降溫尤其是短期利率的提高，次級抵押貸款的還款利率也大幅上升，購房者的還貸負擔大為加重。同時，住房市場的持續降溫也使購房者出售住房或者通過抵押住房再融資變得困難。這種局面直接導致大批次級抵押貸款的借款人不能按期償還貸款，進而引發「次貸危機」。
5.次貸危機爆發
金融危機的後果影響
經濟領域的劇變帶來了人心理上的改變，他們越來越失去安全感。從這個意義上來說，此次排山倒海般到來的金融危機不啻於美國經濟領域的「9·11」。美國人開始質疑美國政府的決策能力，美國數家新聞媒體公布的民意調查結果顯示，78％的接受調查的人認為，當前美國國家路線不對。民心的這種微妙變化，無疑在白熱化的美國大選中發揮「威力」。
幾次危機的比較
1987年那次美國華爾街暴跌和這次有什麼可比，因為1987年那次，美國股市暴跌，下跌的幅度遠遠超過這次，這次每天下跌的幅度，最高時沒超過10%，1987年的黑色星期一，一天就下跌了16個百分點，從股市暴跌程度來說，1987年那次高於現在。
但我們可以拿1929年股市暴跌以及引發的全球性大蕭條和這次金融危機相比倒是可以看出一些不同的地方，值得比較。
第一，這次和1929年相比，股市暴跌幅度，這次也比1929年那時要小一些。
第二，這次金融危機對美國以及世界經濟造成的影響和沖擊也沒有1929年大簫條時大，因為當時美國的生產總值萎縮了30%，失業率上升到25%。而這次估計明年美國的GDP萎縮程度平均程度不到1%，失業率不到10%。所以看得出來，這次沒有比上次嚴重。
第三，1929年美國、歐洲、日本這些主要經濟發達體採取的是以鄰為壑的經貿政策，就是大家都打貿易戰，引發了後來的二戰。這次金融危機發生以後，全球，特別是主要經濟體，加強了協調合作，共同來應對危機。