現代小說中景物描寫

A. 魯迅 風波主要內容 講述了怎樣一個故事

《風波》是現代文學家魯迅於1920年創作的短篇小說，小說通過對在江南某水鄉發生的一場由辮子引起的風波的描寫，反映了辛亥革命的不徹底性，揭示了當時封建帝制還在統治著農村、農民愚昧落後、缺乏民主和自由思想的狀況；並由此說明今後的社會革命若不徹底改變民眾的觀念就難以成功。

《風波》的開篇是一般景物環境描寫，由遠及近、由大到小的空間順序描繪了江南小鎮鄉村的風貌特點，同時奠定了小說的社會基調，即不是繁榮、先進的大城市，不是北方地區，而是江南的一個小小的鄉村。這段自然場景的細節描寫，正是揭示了辛亥革命的失敗在於沒有深入群眾，深入農村，沒有根除封建主義在民間的思想殘留。

而接著描寫的一個文人詩興大發則是精巧地揭示了當時的文化背景，他們這些文人坐在酒船悠閑賦詩便是諷刺了封建文化教育下的文人騷客雖身處動盪的亂世和國家變革時期，仍妄想獨善其身、苟全性命、潔身自好，既不關心社會民生，也不關心民族危亡。

九斤老太和趙七爺這兩個封建守舊代表多次對比了「 從前的長毛」和「 現在的長毛」 的聯系和區別，暗示了農民階級領導的革命和資本主義領導的革命都具有局限性，只有馬克思主義指導下的工人階級才能根除封建主義，挽救中國革命。

(1)現代小說中景物描寫擴展閱讀

《風波》小說以辮子事件為主線。小說中有兩條辮子，一條是七斤已剪掉的辮子，另一條是趙七爺的辮子。前一條實際不存在的辮子貫穿全文，後一條則輔助性地說明了故事背景的變化。

風波是由辮子引起的——在第一部分的後面，辮子預示了風波即將來臨；第二部分所寫的這場風波的發生、發展、高潮，也集中在辮子上；在第三部分里，趙七爺「辮子又盤在頂上了」——這條辮子的盤起，宣告張勛復辟的失敗，於是風波平息了。

總之，小說的三個主要部分，故事的開端、發生、發展、結束都是以辮子為事件的中心貫穿起來的。

B. 散文的分類 具體的

散文可分為記敘性散文、抒情性散文和議論性散文三種。

⒈記敘散文

以記敘人物、事件、景物為主的散文，稱為記敘散文。

就敘事而言，散文所述的事件不要求情節完整，更不追求曲折變化，而小說對敘事的要求要較散文高得多；另外，散文在敘事的時候需要飽蘸情感，小說的情感則主要由人物體現出來，不須作者明確抒發。就寫人而言，小說要求努力塑造典型人物形象，典型人物是作者虛構出來的。而散文中的人物則是在真人真事的基礎上，進行某些剪裁加工，注重對人物進行寫意式的描繪。

散文可區分為記事散文和寫人散文。

偏重於記事的散文以事件發展為線索，偏重對事件的敘述。它可以是一個有頭有尾的故事，如許地山的《落花生》，也可以是幾個片斷的剪輯，如魯迅的《從百草園到三味書屋》。在敘事中傾注作者真摯的感情，這是與小說敘事最顯著的區別。

偏重於記人的散文，全篇以人物為中心。它往往抓住人物的性格特徵作粗線條勾勒，偏重表現人物的基本氣質、性格和精神面貌，如魯迅《藤野先生》。人物形象是否真實是它與小說的區別。

⒉抒情性散文

主要用以抒發作者主觀情感的散文叫抒情散文。富有情感是所有散文的共同特徵，但與其他散文相比，抒情散文情感更強想像更豐富，語言更具有詩意。

抒情散文主要用象徵、比興、擬人等方法，通過對外在形象的描繪來傳達作者的情思，因此借景抒情和托物言志是這類散文最常用的手法。

⒊議論性散文

以發表議論為主的散文稱為議論散文。它又不同於一般的議論文，用事實和邏輯來說理，而主要用文學形象來說話，是一種文藝性的議論文。

它既有生動的形象，又有嚴密的邏輯；既要以情動人，又要以理服人；融形、情、理於一爐，合政論與文藝於一體。魯迅先生的雜文、陶鑄的《松樹的風格》等都是典型的議論散文。

(2)現代小說中景物描寫擴展閱讀：

散文特點

形散神聚：」形散「既指題材廣泛、寫法多樣，又指結構自由、不拘一格；「神聚」既指中心集中，又指有貫穿全文的線索。散文寫人寫事都只是表面現象，從根本上說寫的是情感體驗。情感體驗就是「不散的神」，而人與事則是「散」的可有可無、可多可少的「形」。

「形散」主要是說散文取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制；表現手法不拘一格：可以敘述事件的發展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發表議論，而且作者可以根據內容需要自由調整、隨意變化。「神不散」主要是從散文的立意方面說的，即散文所要表達的主題必須明確而集中，無論散文的內容多麼廣泛，表現手法多麼靈活，無不為更好的表達主題服務。

意境深邃：注重表現作者的生活感受，抒情性強，情感真摯。

作者藉助想像與聯想，由此及彼，由淺入深，由實而虛的依次寫來，可以融情於景、寄情於事、寓情於物、托物言志，表達作者的真情實感，實現物我的統一，展現出更深遠的思想，使讀者領會更深的道理。

語言優美：所謂優美，就是指散文的語言清新明麗(也美麗)，生動活潑，富於音樂感，行文如涓涓流水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真意切。所謂凝練，是說散文的語言簡潔質朴，自然流暢，寥寥數語就可以描繪出生動的形象，勾勒出動人的場景，顯示出深遠的意境。散文力求寫景如在眼前，寫情沁人心脾。

散文素有「美文」之稱，它除了有精神的見解、優美的意境外，還有清新雋永、質朴無華的文采。經常讀一些好的散文，不僅可以豐富知識、開闊眼界，培養高尚的思想情操，還可以從中學習選材立意、謀篇布局和遣詞造句的技巧，提高自己的語言表達能力。

C. 朱自清的《春》和老舍的《濟南的春天》

朱自清的《春》：

盼望著，盼望著，東風來了，春天腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒;閉了眼，村上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。

老舍的《濟南的春天》：

對於一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風，便覺得是奇跡；濟南的冬天是沒有風聲的。對於一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟南的冬天是響晴的。

假若單單是有陽光，那也算不了出奇。請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。

這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：「你們放心吧，這兒準保暖和。」真的，濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。

(3)現代小說中景物描寫擴展閱讀：

朱自清的《春》和老舍的《濟南的春天》不同之處：

1、朱自清的春是根據觸覺、視覺、聽覺來寫的,而濟南的冬天主要是根據視覺和溫度來寫的。

朱自清的《春》和老舍的《濟南的春天》相同之處：

1、兩篇文章都用了一些很好的手法,如：比喻、擬人、虛實相生。文章段落很分明,一目瞭然。

2、句式優美、讓人回想、給人以豐富的想像空間.語言生動自然,親切都寫出作者對此季節的喜愛,從多方面描寫,細致,化靜為動。

D. 大家好！我是一名初二的學生，我的語文（包括作文、閱讀理解）特別差，請問怎麼能提高

你好，很多初中生都存在語文成績不好的現象，我曾經也碰到一個語文成績很差的專學生，但是你也不要太屬擔心，掌握一定的方法，抓好基礎還是可以提高成績的。
語文的特點主要有三： 一是開放性。語文的外延和生活相等，生活的任何內容都離不開語文，只要有意識地學習，在生活的任何場合都可以學到語文。
二是情感性。「教師帶著感情教，才有可能教好；學生帶著感情學，才有可能學好。離開了感情因素去單純地學知識，是導致學生對語文厭學的重要原因之一。 三是靈活性。語文學習的循序漸進、由淺入深，不是很嚴格的，是相對而言的。學語文不能搞自我封閉，不能機械死板地學。要把閱讀與寫作結合起來，把課內學習與課外學習溝通起來，把學習內容與生活感受融匯起來。四學語文還必須多讀多背多寫，自己不讀不背不寫，光聽老師講得天花亂墜，是學不好語文的。認真聽講是重要的，但自己動口動手動腦更重要。學好語文關鍵在於積累。
作文和閱讀理解是息息相關的，因為都是基礎性的工作，所以在平時的學習過程中要有意識的積累，比如讀《讀者》《萌芽》還有歷年中考滿分作文等等，只要你慢慢積累，語文成績一定會提高的。

E. 語文閱讀答題技巧——百度文庫 誰能給我發一下感激不盡，高分回報~~~

怎樣在沒有網路文庫財富積分的情況下去下載文檔

F. 語文現代文閱讀怎麼做

現代文閱讀答題技巧 希望大家能夠對大家有幫助
原|2019-08-20 16:48:49|瀏覽:41

方法/步驟內

1
「理情節」題型容：①用簡明的語句概括故事情節。②這一情節在文中起什麼什麼作用。

2
「析人物」題型：①指出小說對人物進行描寫的具體方法，並說明好處或者作用；②簡要概括人物的性格特徵；③對文中人物進行客觀公平的評價。

3
「看環境」題型：①在文中景物描寫有什麼特點，起什麼作用；②就指定的環境描寫分析其對人物或表達主題的作用。

4
「談構思」題型：①說說作品在材料安排有何特點，分析其好處；②這句（段）話在文中結構上起什麼作用；③聯系全文，指出某某物在文中結構上起什麼作用。

5
「講方法」題型：①文中運用了什麼表現方法以及用它塑造形象時所起的作用；②文中特有的表達方式是如何為作者表情達意服務的；③在語言運用上有何特點；④從語言運用角度，鑒賞文中劃線句子。⑤本文人物語言有哪些特點？請分別舉例說明。

6
「明主題」題型：①用自己的話概括作者的寫作意圖，作品的主題；②這篇文章的主旨是什麼，為什麼？③前後說法，是否有矛盾，為什麼？④闡釋小說社會意義

G. 愛的教育作者是誰主要人物是誰

愛的教育作者是埃迪蒙托·德·亞米契斯，主要人物是安利柯。

《愛的教育》內是義大利作家埃迪蒙容托·德·亞米契斯創作的長篇日記體小說，首次出版於1886年。

《愛的教育》是一本日記體的小說，寫的是一個小學四年級學生安利柯一個學年的生活，期間穿插著老師每月給學生講述的「故事」，還有父母為他寫的許多具有啟發意義的文章。

全書採用日記體的形式，講述了一個叫安利柯的四年級小男孩的成長故事，因此書名又叫《一個義大利四年級小學生的日記》。內容主要包括發生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸誡啟發性的文章，以及老師在課堂上宣讀的精彩的「每月故事」。

(7)現代小說中景物描寫擴展閱讀：

《愛的教育》人物介紹

安利柯：一個品學兼優的四年級小學生。他有一顆純潔高尚的心靈，並帶著極大的熱情去關注身邊的每一件事，不斷地從生活中汲取心靈和思想的營養品。

埃迪蒙托·德·亞米契斯(1846年10月31日一1908年3月12日)，義大利因佩里亞人，著名兒童文學作家。亞米契斯少年時於都靈就學，十五歲加入摩德納軍事學院，開始了他的軍旅生涯。亞米契斯的著名作品有《愛的教育》，是一部日記體小說，情感豐富且文筆優美。

H. 《駱駝祥子》做人物分析，摘抄相關人物描寫

虎妞：潑辣張狂變態，既是剝削者又是被剝削者，敢於追求幸福，是一個染上許多社會惡習的女人。長的虎頭虎腦，性格大膽潑辣，卻因此嚇住了男人，成了沒人敢娶的老姑娘。她是個辦事的好手，有類似男人的爽快和利落。在和祥子的愛情糾葛中，一直處於主動地位，是個敢於追求個人自由愛情的人。虎妞身上有讓現代的女權主義者和偽女權主義者們都拍手稱快的一面——兩性關系中占強勢的地位。無論從性格、心計的角度，還是從階級、經濟地位的角度分析，虎妞跟祥子都不是一個重量級的選手。她就像一大尾巴狼，穩操勝券、步步為營，祥子在她跟前就像個純良的小綿羊啊，除了掉眼淚、生悶氣和傻笑之外，完全喪失了話語權。
同時虎妞也有傳統的一面。盡管她沒遵從三從四德，但她價值觀、人生目標也沒突破相夫教子那一套。她還是個很有幫夫運的女人，祥子跟她一起生活的時候，笑口常開，人生充滿的希望。——幫夫運是是當代多少有文化有追求女性夢寐以求的最高評價啊！憑這一點虎妞就足夠當偶像了。請不要質疑當代女性怎麼會追求「幫夫運」這么陳舊的東西，套用一個時髦句型：越是傳統的，越是現代的。
祥子：祥子來自農村，他老實；健壯；堅忍，如同駱駝一般。來到北京後，他選擇了當時城市底層老百姓很普通的行業—拉洋車。他自尊好強；吃苦耐勞，憑自己的力氣掙飯吃。他最大的夢想不過是想擁有一輛自己的車，以免受到車廠老闆的盤剝。他的希望一次又一次破滅，他與命運的抗爭最終以慘敗告終。祥子在經歷新車被搶、委曲求全地娶了自己並不愛的虎妞、賣車安葬難產而死的虎妞、自己喜歡的小福子被賣到白房子後又自殺等一系列事情後，他對生活的企望和信心以及要強的性格都在生活中一點點地喪失。他變得懶惰狡猾、極端自私、還耍無賴，成了徹頭徹尾的「刺兒頭」，逐步滑向墮落的深淵，最後禁不住夏太太的誘惑，得了一身臟病。 我覺得祥子的遭遇和命運不僅是個人的悲劇，更是時代和社會的悲劇。

I. 《紅樓夢》講的是哪個朝代的故事

明清以來，因為印刷出版業的發展，白話小說相當火熱，以致涌現出眾多的優秀作品，被後人總結的四大名著就是裡面的代表作，其中前三部都有相關歷史依據，只有曹雪芹的《紅樓夢》故事背景不是很清楚。

這樣才能理解賈家是怎麼回事，也能明白賈家的無奈，他本人的無奈。綜合來說，《紅樓夢》就是以曹雪芹本人的經歷融合當時的特點代入明朝晚期士大夫的生活，清朝的故事線索，明朝的生活背景，算是明清生活環境的結合體吧。